EXDA :1

ACTIVIDAD - N° 02 LOS ESTADOS EUROPEOS EN EL SIGLO XVII

CC.SS

APRENDIZAJES ESPERADOS 3°
APELLIDOS Y N.
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPOSITOS CRITERIOS DE ENF. RECURSOS
EVALUACIÓN TRANSVERSA
L
CONSTRUYE  Comprende las relaciones entre Analizamos las Enfoque https://www.youtube.com/watch?v=OWA5ztPx7cQ
los elementos naturales y sociales características sociales, intercultural GRADO FECHA
INTERPRETACIONES
 Maneja fuentes de información políticas y económicas de
HISTÓRICAS. para comprender el espacio
COMPETENCIA TRANSVERSAL geográfico y el ambiente
los gobiernos absolutistas. Enfoque de
 Genera acciones para conservar el derechos 10/04/2022
Gestiona su aprendizaje de manera 3°
autónoma ambiente local y global

RECUERD
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus actividades. Recuerda lavarte las manos y
desinfectar tus útiles.

Analiza y completa las características del absolutismo:

a. En el siglo XVII, casi todos los Estados europeos adoptaron un

sistema de gobierno conocido como absolutismo. Según este modelo,
los monarcas
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b. Los monarcas tenían los tres poderes del estado: ejecutivo, judicial y
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c. La persona que controla todo el gobierno era el
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El Perú tiene un sistema político de gobierno democrático en el que las funciones del Estado están d. El poder tiene un carácter divino
separadas en tres organismos distintos: el Poder Ejecutivo, el Poder Legislativo y el Poder Judicial,
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representados por la presidencia, el Congreso y las instituciones que imparten justicia,
respectivamente. El objetivo central de la división de poderes es impedir la concentración del e. Dado que los monarcas absolutistas consideraban que su autoridad
poder político en uno solo de los organismos mencionados. Si bien en algunos periodos de nuestra provenía de-------------------, en principio no tenían límites religiosos ni
historia han existido regímenes autoritarios, la democracia ha subsistido gracias a que ha sido el debían someterse a la autoridad de la Iglesia.
único sistema político que ha logrado asegurar las libertades de los ciudadanos. Estas
características de la democracia difieren de las que prevalecían durante el absolutismo europeo del
siglo XVIII. Los monarcas del Antiguo Régimen· consideraban que los Parlamentos eran
ineficaces frente a los problemas ejecutivos, y que el Gobierno obtenía resultados positivos cuando
concentraba el poder y no cuando lo compartía. Las élites cortesanas, el pueblo y la burguesía eran
vistos por los reyes absolutistas como grupos compuestos por súbditos a los que debía dominar por
completo. Teniendo en cuenta lo expuesto, te planteamos la siguiente pregunta:
¿Qué estrategias utilizaron los monarcas absolutistas para dominar a los distintos grupos sociales?

Analizamos las siguientes fuentes

ACTIVIDAD N°1
LA GUERRA DE LOS TREINTA AÑOS
Entre 1 618 y 1648 ocurrió la guerra de los Treinta Años, un gran conflicto continen tal europeo. La
guerra comenzó en Alemania debido a los enfrentamientos entre católicos y protestantes. En 1 618,
los habitantes de Bohemia se rebelaron contra su rey. Fernando 11, quien era católico. Este pidió
ayuda al rey de España y la revuelta fue aplastada. Sin embargo, los Estados protestantes alemanes
apoyaron a los rebeldes y el conflicto se expandió. Además de los Estados germánicos, intervinieron
España, Inglaterra, Holanda, Dinamarca, Suecia y Francia. Así, un conflicto inicialmente religioso
se convirtió en una conflagración internacional por la supremacía política en el continente. Por
ejemplo, Francia, un país católico, se alió con el bando protestante porque su objetivo era debilitar a
la monarquía hispánica.
La Paz de Westfalia (1648) puso fin a la guerra y significó el fin de la supremacía española en
Europa y el ascenso de Francia como potencia hegemónica.
LA DECADENCIA ESPAÑOLA
En el siglo XVII, España entró en una. fase de decadencia Doc. 9. Los monarcas Feli pe 11. Felipe IV
y Carlos II entregaron el gobierno a nobles conocidos como validos favoritos, quienes no evitaron el
declive del poderío español. La derrota en la guerra de los Treinta Años y la independencia de
Portugal (1640) revelaron la debilidad española, a pesar de que aún poseía un inmenso imperio
colonial. La situación se agravó en 1700 cuando murió Carlos 11, el último rey de la dinastía
Habsburgo, sin dejar descendencia. Entonces. se nombró como sucesor a Felipe de Anjou, nieto de
Luis XIV de Francia. Esta decisión originó la oposición de Inglaterra, r Holanda y Austria, ya que
significaba un aumento del poder francés. Comenzó así la guerra de Sucesión española (1701-1713)
y el inicio en España del gobierno de la dinastía de los Borbones con Felipe V. Se impuso de esta
manera el principio de equilibrio continental, que implicaba que todas las potencias europeas
mantuvieran niveladas sus fuerzas para evitar que alguna se impusiera sobre las demás. España
también sufrió una crisis demográfica a causa de las guerras, la peste, el hambre, las emigraciones a
América y la expulsión de los moriscos. Esto último, que se sumaba a la expulsión de los judíos en el
siglo XVI, contribuyó a privar a España de una base social capitalista que le permitiera el desarrollo
económico así mismo el declive de la producción de la plata americana agudizo la crisis.
El juramento de la
ratificación de la Paz de
Münster (Westfalia). obra ele
Geral Ter Borch (1648).
II. I.A continuación
siguiente mapa e inserta los elementos de la leyenda.
Las revoluciones inglesas
A inicios del siglo XVII, el rey Jacobo 1, de la dinastía Estuardo, trató de imponer un régimen
absolutista en Inglaterra. Esta decisión provocó una gran oposición política y religiosa,
especialmente de los protestantes no conformistas, es decir, aquellos que no aceptaban
algunos principios y rituales establecidos por la Iglesia anglicana. En 1 625, tras la muerte
de Jacobo, ascendió al trono su hijo Carlos l. quien continuó con el proceso de centralización
del poder iniciado por su padre. Sin embargo. en 1628 se vio forzado a convocar al
Parlamento para aplicar nuevos impuestos. ocasión que fue aprovechada por los
parlamentarios para presionar al monarca a firmar la Petición de Derechos, documento que
limitaba el poder real. Frente a esta situación, el rey decidió suprimir el Parlamento, lo cual
marcó el comienzo de una guerra civil y una revolución política. En 1646, el ejército
parlamentario, bajo el mando de Oliver Cromwell, un protestante puritano, derrotó al rey.
El protectorado y la restauración monárquica
En 1649 el monarca. fue ejecutado. Luego, el Parlamento abolió la monarquía y estableció
el sistema 1-epublicano, que adquirió el nombre de Mancomunidad de Inglaterra. Cromwell
fue nombrado Lord protector del nuevo régimen, aunque después asumió poderes
dictatoriales y disolvió el Parlamento. Para centralizar el poder en su persona, Cromwell
dividió Inglaterra en distritos militares, gobernados por generales que respondían
directamente a él; además, llevó a cabo una férrea persecución contra los católicos. En
1658, después de la muerte de Cromwell, los Estuardo recuperaron el trono y trataron de
imponer nuevamente el absolutismo. La situación se complicó en 1685, cuando el católico
Jacobo 11 asumió el trono. Entonces, el Parlamento lo destituyó y ofreció el trono a
Guillermo de Orange, príncipe protestante holandés, y a su esposa María, hija de Jacobo 11.
Esta fue la llamada Revolución Gloriosa (1688). En 1689, el nuevo rey juró la Declaración de
Derechos (Bill of Rights), donde se reconocían las libertades de los individuos y se
establecían las limitaciones del poder real y las atribuciones del Parlamento.
Santillana (2015) historia geografía y economía.
https://www.youteacher.net/2019/04/20/textos-de-historia-geografia-y-economia-
1ro2do3ro4to-y-5to-grado/
Luego de leer elcompleta el siguiente
texto ahora completa mapa
el cuadro Analiza ESPAÑOLA:
/ DECADENCIA el mapa de la página 17 del texto
DECADENCIA ESPAÑOLA
CAUSAS CONSECIUENCIAS CAMBIOS QUE
PRODUJO
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
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EVIDENCIA DE LA ACTIVIDAD N°02 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
1. Relaciona los conceptos con las definiciones respectivas, colocando la letra -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
correspondiente. Luego verifique sus respuestas mutuamente: -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
A. FISIOCRACIA -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
B. MERCANTILISMO
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C. SOCIEDAD ESTAMENTAL
D. MONARQUIA ABSOLUTISTA -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Órdenes correspondientes al modelo ¡erárqu1co de las -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
sociedades europeas medievales y de la Edad Moderna inicial. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Doctrina económica que consideraba a la agricultura como la
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única actividad que permitía extraer productos sin perjudicar a
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la fuente que los proporcionaba.
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El rey representa la imagen de dios en la tierra. El poder del -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
rey es absoluto y sagrado. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
Teoría económica basada en la creencia de que la riqueza se -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
sustentaba en la acumulación de metales preciosos. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Apliquen los términos históricos en un breve artículo sobre la -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
economía y la sociedad en el Antiguo Régimen. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------
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------------------------------------------------------------------------------------------------------------- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Competencia: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------- EX S R DM
------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 3 2 1
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1 El estudiante completa el cuadro sin errores
------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2 El estudiante utiliza términos en su articulo
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 El estudiante respeta la estructura del articulo
- 4 El estudiante en su articulo considera las
fuentes del texto.
5 Los estudiantes respetan la ortografía y
caligrafía.
EXTENSIÓN: TOTAL
Actividad para la casa: Organiza
1. ¿Que he aprendido en esta sesión?
tu evidencia e incluye a tu familia 2. ¿Para qué te sirve conocer la etapa absolutista?
a través de la recopilación de 3. ¿consideras que trabajando con diversas fuentes
información. (Adjúntalo en tu aprendiste mejor? Mg: GUTIERREZ MENDEZ, Miguel Ángel
folder) 4. ¿Qué estrategia te ayudó a lograr su ejecución? 98212735