Modernidad Europea

Selección de textos y actividades HISTORIA I EJE 3
1er año H1, H2, H3, COM, CN NOMBRE: ………………………………………………………….
Eje 3: Cambios y continuidades durante los siglos XV y XVIII en Europa que
repercuten en América
EJE 3 APRENDIZAJES INDICADORES DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
1
SUBSISTEMA POLÍTICO 1. Analizar las características políticas, sociales, cultu-

rales y económicas de las sociedades europeas durante los siglos
LOS SIGLOS XV Y XVIII en Europa que repercuten en América
1. Identificación de los principales cambios económicos, políticos, so- XIV y XV: fortalecimiento de la monarquía.
ciales y culturales de la Europa occidental que dominó América en los

2.
CAMBIOS Y CONTINUIDADES DURANTE
siglos XIV y XV. Analizar los elementos y las

instituciones que formaron el Estado moderno europeo en el siglo
2. Comprensión del proceso de formación y consolidación de XV.
los Estados Modernos Europeos entre los siglos XIV y XVIII.
1.3 Reconocer las características del Estado monárquico absoluto
1.3 Análisis del surgimiento de las nuevas ideas de la Ilustración del si- europeo del siglo XVII y las ideas que se le contraponen (Ilustra-
glo XVIII. ción: soberanía popular, división de poderes, etc.)
SUBSISTEMA CULTURAL 2.1. Analizar el papel de las mujeres en las sociedades del mundo
moderno.
2. Comprensión del rol de las mujeres durante la Modernidad.
SUBSISTEMA POLÍTICO
1.1 PRINCIPALES CAMBIOS ECONÓMICOS,
POLÍTICOS, SOCIALES Y CULTURALES DE LA
EUROPA OCCIDENTAL QUE DOMINÓ
AMÉRICA EN LOS SIGLOS XIV Y XV.
Seguramente, al hablar de reyes se te viene a la
cabeza la imagen típica de un hombre fuerte con
capa y corona sentado en un trono y al que todos hacen reverencia. Sin embargo, la imagen de un rey fuerte no siempre fue así, de hecho, en la Edad
Media el poder estaba fragmentado entre los distintos señores feudales y recién a mediados del siglo XV y durante el siglo XVI nos encontramos con el
fortalecimiento de las monarquías europeas
Entre las principales causas del proceso de centralización monárquico, encontramos la crisis que atravesaron los señores feudales producto del
debilitamiento en las guerras que librabas unos contra otros, a su pérdida de control sobre los campesinos y al hecho de que las ciudades se fueron
enriqueciendo y el nuevo grupo social emergente llamado burguesía apoyaba a los reyes a cambio de ser liberadas de pagar rentas señoriales. De este
modo, los reyes recuperaron las facultades que habían sido aprovechadas por los señores feudales como administrar la justicia y el cobro de impuestos por
peajes y aduanas.
Con este fortalecimiento de las monarquías, tomaron forma los Estados modernos con un territorio definido y unido. Los reyes acuñaron una moneda única
y eliminaron los peajes dentro de los Estados favoreciendo el intercambio comercial y las actividades financieras, por eso contaron con el apoyo de la
burguesía en el proceso de consolidación de su poder.
A nivel social, la imagen medieval del rey como representante de la nobleza comenzó a ser reemplazada lentamente por la imagen de un rey
como representante del conjunto de la sociedad. Por su parte, la nobleza, si bien perdió poder político, mantuvo la propiedad de sus tierras garantizando y
2
su posición económica y social. Aunque este proceso no fue pacífico: muchas veces los reyes se enfrentaron a ellos para imponerse. La burguesía tuvo un
papel clave ya que en muchos casos la alianza con los reyes fue ventajosa para éstos últi -
mos al utilizar los impuestos pagados por las ciudades para armar sus propios ejércitos y
así combatir a los nobles rebeldes y consolidar las fronteras.Los campesinos obtuvieron
mejoras en sus condiciones de vida al cambiar las formas en que se relacionaban con sus
señores convirtiéndose muchos de ellos en arrendatarios de tierras señoriales a cambio de
un pago bajo y fijo, además, gran parte de la cosecha en vez de pasar a manos del señor
feudal era comercializada por los campesinos en las ciudades, al mismo tiempo que com-
praban manufacturas.
Económicamente, la recuperación agrícola y manufacturera activó el comercio entre distintos puntos de Europa Occidental, y también con el
Oriente. Luego se crearon rutas comerciales que unían Europa con América. Los mercaderes crearon “sucursales” de sus negocios en ciudades alejadas,
atendidas por un representante que podía ser un empleado u otro comerciante asociado y el cual participaba en las ganancias. Así nacieron las sociedades
comerciales. La expansión comercial trajo la aparición de los primeros bancos donde se hacían los intercambios de monedas. A fines del siglo XV y durante
el siglo XVI la llegada de metales preciosos desde América incrementó la cantidad de dinero estimulando la actividad económica de los Estados europeos.
Culturalmente, el mundo europeo se estaba preparando para abandonar la visión teocéntrica de la vida (todo hecho a la medida de Dios y él como centro
del pensamiento, el arte y el accionar de la humanidad), y reemplazarla lentamente por la visión antropocéntrica, en la que el ser humano es el centro de
todas las cosas. Esta nueva forma de empezar a ver el mundo, fue acompañada por el surgimiento de una corriente de pensamiento filosófica que se
denominó Humanismo. Sus representantes, eran intelectuales de formación universitaria que rescataron obras filosóficas, históricas y literarias de la
Antigüedad clásica. Escribieron textos de carácter laico y se dedicaron sobre todo a estudiar al hombre y a discutir, argumentar e investigar mediante el
estudio y la reflexión personal frente a los límites impuestos por la religión. Entre los humanistas más conocidos encontramos: Erasmo de Rótterdam,
Tomás Moro y Nicolás Maquiavelo.
En el arte, el Renacimiento originado en Italia y expandido luego por Europa hizo “renacer” el mundo clásico griego y romano al utilizarlo como fuente de
inspiración para diferenciarse de las concepciones medievales. Sus
representantes incorporaron técnicas novedosas como la perspectiva en pintura, y
nuevos materiales en escultura para representar el cuerpo humano y su
capacidad expresiva. Los artistas trabajaban por encargo. Muchas veces
realizaban sus obras a pedido de un mecenas, personas que protegían y pagaban
a los artistas. Podían ser burgueses muy ricos, reyes, papas o el gobierno de una
ciudad. Artistas del Renacimiento fueron: Miquel Ángel Buonarroti, Rafael Sanzio y Leonardo Da Vinci.
1.2 PROCESO DE FORMACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LOS ESTADOS MODERNOS EUROPEOS ENTRE LOS SIGLOS XIV Y XVIII.
Características de las monarquías modernas
3
Con el fortalecimiento de la monarquía se transformó la organización y la administración de los Estados Modernos. Entre los principales cambios se
encontraban:
 Acumulación de poder político por el rey
 La unificación de los territorios de los reinos como resultado de su total sometimiento al rey. Este hecho, muchas veces llevaba a la guerra con
sus vecinos, por ello los reyes empezaron a recurrir a los tratados diplomáticos a través del envío de embajadores ante las principales cortes.
 La creación de ejércitos permanentes organizados por los monarcas y formados por soldados mercenarios, es decir, pagos; quienes a las
órdenes del rey intervenían tanto en la guerra con otros Estados como en la represión dentro del reino contra señores feudales o campesinos.
 El establecimiento de una administración más capacitada formada por un cuerpo de funcionarios capaz de hacer cumplir las leyes, administrar
la justicia y de cobrar impuestos en nombre del rey. Los cargos de mayor jerarquía los ocupaban los nobles y los burgueses más ricos.
El absolutismo monárquico
A lo largo de los siglos XV y XVI, la figura del rey continuó con su proceso de fortalecimiento y en el siglo XVII reyes se hicieron absolutos (absolutismo
real). En este sistema político, todos los poderes pasaron a estar concentrados en el rey, quien se consideraba un elegido de Dios y por lo tanto no toleraba
la crítica ni la oposición. Él ejercía la soberanía y los súbditos, le debían obediencia. El monarca absoluto, solo estaba sujeto a la ley de Dios y las costum-
bres del reino. Esta idea lo colocaba como una figura sagrada que lo diferenciaba del resto de la población que, más allá de sus diferencias estamentales y
sociales, estaba por debajo del rey solo rendía cuentas a él.
Una monarquía absoluta suponía entonces el ejercicio de la autoridad indiscutible del rey. Veamos sus características:
Concentración de todos los poderes en la figura del Rey que gobernaba en forma directa a través de funcionarios leales a él (burocracia) y que
●
él mismo nombraba
Derecho divino: los monarcas absolutos se consideraban representantes de Dios en la Tierra, y solo rendían cuentas a él.
●
4
Irradiación de una imagen de lujo y superioridad: construyeron lujosos palacios, celebraban grandes banquetes, se rodearon de una Corte de
●
nobles y artistas que alababan su figura, costearon campañas militares, etc.
Solo él podía decidir sobre la marcha de la nación y los asuntos del Estado. En la mayoría de los países de Europa occidental, los reyes intentaron practicar
el absolutismo, pero fue Francia bajo el reinado de Luis XIV, el modelo de las monarquías absolutas de esta época.
1.3 SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS IDEAS DE LA ILUSTRACIÓN
La Ilustración y sus críticas al absolutismo

Aquella cosmovisión antropocéntrica que había comenzado con el Humanismo, continuó se mantuvo a lo largo del siglo XVII y llegó a su punto máximo con
la Ilustración en el siglo XVIII. Con este nuevo movimiento intelectual iniciado en Francia y luego expandido por Europa, los filósofos del siglo XVIII conside -
raban la importancia de la razón para iluminar el conocimiento dominado por la superstición.
Políticamente, las ideas de la Ilustración pusieron en tela de juicio la monarquía
absoluta y el origen divino del poder de los reyes al mismo tiempo que propusie-
ron alternativas diferentes para modificar el sistema absolutista, entre sus ideas
fundamentales se encuentran la división de poderes y la soberanía popular.
Para ellos, la fuente de poder era el pueblo (y no el rey) quien establecía un
contrato por el que delegaba el poder a una autoridad para que hiciera cumplir
las leyes que permitieran la convivencia social; si la autoridad no respetaba el
contrato original, el pueblo podía hacer un cambio de autoridad. En cuanto a la
idea de la división de poderes, tenía por finalidad distribuir el poder entre institu-
ciones independientes: la que dictaba las leyes, debía ser independiente de la
encargada de ejecutarlas y la que debía juzgar sobre su cumplimiento debía ser
autónoma de ellas.
Entre los filósofos de la Ilustración que sostenían estas ideas encontramos a
Montesquieu, Rousseau, Voltaire, etc.
Despotismo Ilustrado
La influencia del pensamiento ilustrado se hizo sentir en las cortes europeas del siglo XVIII. Durante la segunda mitad del siglo XVIII algunos soberanos de
potencias como Rusia, Prusia, Austria y España, consideraron que algunas de las ideas difundidas por los filósofos ilustrados podían ser utilizadas para en -
grandecer sus países, sin por ello tener que renunciar a su gobierno personal y absolutista. A ésta combinación de reformas ilustradas y gobierno autoritario
se la conoce con el nombre de “despotismo ilustrado”.
Los déspotas ilustrados mejoraron la situación de sus pueblos por medio del trabajo, las obras públicas, la educación y el desarrollo científico. Sin embargo,
no concedieron libertades políticas a sus súbditos y no dudaron en desatar guerras que provocaron crueles matanzas. La frase que caracteriza al despotis-
mo ilustrado es “Todo para el pueblo, pero sin el pueblo”.
Carlos III y las reformas borbónicas
5
En España, la dinastía de los Borbones puso en marcha una serie de reformas de gran importancia bajo los reinados de Felipe V y Fernando VI. Sin embar -
go, fue Carlos III (1759-1788) junto a sus hábiles ministros quien aplicó un programa de profundas reformas administrativas, económicas, militares y cultura -
les. En los proyectos del nuevo monarca tenían un papel fundamental las colonias americanas ya que eran consideradas como el motor que podía impulsar
la recuperación económica de España. Así, los Borbones consideraron necesario modificar las relaciones con las colonias, fortalecer militar y políticamente
la presencia de la corona española en América e impulsar el desarrollo económico colonial para beneficio de la metrópoli.
Reformas del Imperio español en Hispanoamérica:
 Subdivisión de los Virreinatos de Nueva España y del Perú dando origen a nuevas dependencias administrativas como las Capitanías Genera -
les de Venezuela y Cuba, y los Virreinatos de Nueva Granada y del Río de la Plata (este último con capital en Buenos Aires). Además, se im -
plementó un régimen de Intendencias.
 Apertura comercial a través de la promulgación del Reglamento de comercio libre entre España e Indias que habilitó más puertos en España y
América.
 Se impuso el Regalismo (control del Estado sobre la Iglesia) y como consecuencia
los misioneros jesuitas fueron expulsados de los territorios coloniales.
SUBSISTEMA CULTURAL:
2. El rol de las mujeres durante la modernidad
La condición de la mujer en la Edad moderna, no fue muy diferente de la medieval. En la Europa
del renacimiento, con independencia del origen social, lo que definía a una niña de cuna legítima
era su relación con un hombre: el padre, primero y el marido después, a quienes debía honrar y
obedecer. En cuanto al trabajo y la familia, las pertenecientes a la nobleza se dedicaban a educar
sus hijos y dirigir la casa. Debían tener una vida dignificada y abocada al hogar y su marido. Las
mujeres de clases trabajadoras no corrían con la misma “suerte” ya que trabajaban para
mantenerse, tanto si eran solteras como si estaban casadas. Su fase de vida laboral comenzaba a los diez o doce años por lo que la niñez era breve para
las hijas de los pobres. Aprendían a edad temprana la costura, el hilado, tareas agrícolas simples como el ordeñe, y otras “especialmente femeninas” como
la producción de mantequilla y queso; claro que también debían estar al cuidado de los niños menores. El agotamiento de las posibilidades de trabajo en el
campo, llevaba a las jóvenes trabajadoras a la ciudad, donde ingresaban en el servicio doméstico.
En las ciudades, el papel de la mujer casada en la economía familiar no se presta a una fácil generalización ya que esto dependía de la ciudad y las
posibilidades que ofreciera. Dentro de las actividades de la familia como una imprenta o una mercería, una mujer podía desempeñar un papel organizador
participativo (mezclar tintas, medir telas, etc.), también realizaban los servicios contables. Más abajo en la escala, ellas también se dedicaban a vender los
objetos que sus maridos producían, o bien operaban por su cuenta como pequeñas comerciantes en el mercado o en la tienda. Muchas ciudades tenían
prohibido que las mujeres casadas ejercieran el comercio por derecho propio, sin embargo, y aunque el arrendamiento de la tienda estaba a nombre del
marido, las que vendían eran ellas.
6
Por otro lado, cabe nombrar también a aquellas mujeres que vivieron una parte de su vida de una forma diferente ya sea porque se destacaron por sus
estudios como el caso de Sofonisba Anguissola, la primera mujer pintora de éxito del Renacimiento y cuya trayectoria por la corte de Felipe II sirvió para
abrir camino a varias mujeres artistas que fueron excluidas de la enseñanza académica y que encontraron respaldo en las cortes europeas; o por sus
actuaciones públicas, como Isabel de Castilla e Isabel I de Inglaterra, que ocuparon el trono de sus respectivos Estados en un mundo reservado para los
hombres y vivieron su vida al margen de la realidad impuesta por la moral civil y religiosa de sumisión total.
Anexo de actividades sugeridas
1. Identifica las características políticas, económicas y sociales de los estados modernos europeos entre los siglos XIV y XV
ESTADOS
MODERNOS
2. Completa el siguiente cuadro:
Aspectos HUMANISMO RENACIMIENTO
Cosmovisión
7
Características
Representantes
3. Enumera las causas que favorecieron el proceso de centralización monárquica
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………….
4. Responde:
¿Qué facultades recuperaron los reyes?
……………………………………………………………………………………………………….
Los monarcas: ¿también pretendieron concentrar el poder económico de la nobleza? Justifica tu respuesta
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………
¿Qué beneficio mutuo obtenían la burguesía y los reyes en el proceso de centralización monárquica?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Con la ayuda de tu profesor/a y la lectura del texto, identifica los diferentes grupos sociales de la Edad Moderna y ubícalos en la siguiente pirámide.
6. Busca en el diccionario el significado de:
Absoluto:………………………………………………………………………………………….
Soberanía:……………………………………………………………………………………..
Súbdito………………………………………………………………………………………………
7. Completa el siguiente esquema según la delegación de poder durante el absolutismo monárquico
…………………………
Poder
……
…………….
Poder
……………..…………
8. Ingresa al siguiente enlace y observa el video sobre Luis XIV de Francia.
https://youtu.be/ERl-xb65YG0?t=1
8
9. Identifica tres características de Luis XIV que demuestren que era un monarca absoluto
………………………………………………………………………………………………
●
………………………………………………………………………………………………
●
……………………………………………………………………………………………..
●
Averigua por qué se lo llamaba “Rey Sol”
………………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………
10. Observa el video ingresando al siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=0vZfLMlyC1s hasta el minuto 3:55
a. Antes de la Ilustración: ¿cómo se explicaban las cosas?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………….
b. Para los Ilustrados: ¿Cuál es la única forma de llegar al conocimiento verdadero?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………..
c. ¿Cuál era la función de la razón?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………..
d. ¿Cómo se corroboran científicamente las verdades?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………….
………………………………………………………………………………………………………
11. Ubica y resalta en el texto con colores diferentes las ideas de soberanía popular y de división de poderes
¿Crees que en nuestro país se encuentren estos dos principios? Justifica tu respuesta
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
12. Comparando con el esquema del punto 7, esquematiza cómo sería la delegación de poder según el concepto de soberanía popular
13. Continúa observando el video anterior hasta el final y completa el siguiente cuadro según el video
Pensador Planteo Propuesta
9
Rousseau
Montesquieu ¿No es peligroso que una sola persona (el rey) concentre todo
el poder del reino y gobernara sin límites?
14. Elabora un concepto de despotismo Ilustrado
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………..
15. Clasifica las reformas de Carlos III para Hispanoamérica en: político-administrativas, económicas y religiosas.
16: Ubica con color el Virreinato del Río de la Plata (1776) en un mapa de América. ¿Qué actuales países lo conformaban?
POLÍTICO-ADMINISTRATIVAS: ECONÓMICAS:
Reformas Borbónicas en Hispanoamérica
RELIGIOSAS:
BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA
De Privitellio L., y otros: Historia. La época moderna en Europa y América. Buenos Aires. Santillana. 2005.
●
10
Olwen Hufton. “Mujeres, trabajo y familia”, en Georges Duby y Michelle Perrot (directores), Historia de las mujeres. Tomo 5. Del Renacimiento
●
a la Edad Moderna. Los trabajos y los días.
Raiter B.; Rizzi A.: Una Historia para pensar. Moderna y Contemporánea. Buenos Aires. Primera Edición. Kapelusz. Norma 2008.
●
Vázquez de Fernández, S.: Desde fines del Medioevo hasta fines de la Modernidad. Primera Edición. Buenos Aires. Kapelusz.2003.
●
https://kaosenlared.net/la-condici-n-de-la-mujer-en-la-edad-moderna-a-trav-s-de-mar-a-pacheco/
●
https://www.youtube.com/watch?v=FLUedTj1EWw
●
https://www.youtube.com/watch?v=0vZfLMlyC1s
●
11

Modernidad Europea

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Eje 3: Cambios y continuidades durante los siglos XV y XVIII en Europa que

EJE 3 APRENDIZAJES INDICADORES DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES

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SUBSISTEMA POLÍTICO 1. Analizar las características políticas, sociales, cultu-

ciales y culturales de la Europa occidental que dominó América en los

siglos XIV y XV. Analizar los elementos y las

2. Comprensión del proceso de formación y consolidación de XV.

los Estados Modernos Europeos entre los siglos XIV y XVIII.

1.3 Reconocer las características del Estado monárquico absoluto

glo XVIII. ción: soberanía popular, división de poderes, etc.)

2. Comprensión del rol de las mujeres durante la Modernidad.

1.1 PRINCIPALES CAMBIOS ECONÓMICOS,

POLÍTICOS, SOCIALES Y CULTURALES DE LA

EUROPA OCCIDENTAL QUE DOMINÓ

AMÉRICA EN LOS SIGLOS XIV Y XV.

Seguramente, al hablar de reyes se te viene a la

cabeza la imagen típica de un hombre fuerte con

fortalecimiento de las monarquías europeas

burguesía en el proceso de consolidación de su poder.

1er año H1, H2, H3, COM, CN NOMBRE: ………………………………………………………….

señores convirtiéndose muchos de ellos en arrendatarios de tierras señoriales a cambio de

Tomás Moro y Nicolás Maquiavelo.

inspiración para diferenciarse de las concepciones medievales. Sus

representantes incorporaron técnicas novedosas como la perspectiva en pintura, y

nuevos materiales en escultura para representar el cuerpo humano y su

capacidad expresiva. Los artistas trabajaban por encargo. Muchas veces

realizaban sus obras a pedido de un mecenas, personas que protegían y pagaban

Características de las monarquías modernas

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 Acumulación de poder político por el rey

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nobles y artistas que alababan su figura, costearon campañas militares, etc.

1.3 SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS IDEAS DE LA ILUSTRACIÓN

La Ilustración y sus críticas al absolutismo

raban la importancia de la razón para iluminar el conocimiento dominado por la superstición.

Políticamente, las ideas de la Ilustración pusieron en tela de juicio la monarquía

fundamentales se encuentran la división de poderes y la soberanía popular.

Para ellos, la fuente de poder era el pueblo (y no el rey) quien establecía un

las leyes que permitieran la convivencia social; si la autoridad no respetaba el

contrato original, el pueblo podía hacer un cambio de autoridad. En cuanto a la

ciones independientes: la que dictaba las leyes, debía ser independiente de la

encargada de ejecutarlas y la que debía juzgar sobre su cumplimiento debía ser

Entre los filósofos de la Ilustración que sostenían estas ideas encontramos a

Montesquieu, Rousseau, Voltaire, etc.

se la conoce con el nombre de “despotismo ilustrado”.

mo ilustrado es “Todo para el pueblo, pero sin el pueblo”.

Carlos III y las reformas borbónicas

1er año H1, H2, H3, COM, CN NOMBRE: ………………………………………………………….

Reformas del Imperio español en Hispanoamérica:

plementó un régimen de Intendencias.

 Se impuso el Regalismo (control del Estado sobre la Iglesia) y como consecuencia

los misioneros jesuitas fueron expulsados de los territorios coloniales.

2. El rol de las mujeres durante la modernidad

La condición de la mujer en la Edad moderna, no fue muy diferente de la medieval. En la Europa

obedecer. En cuanto al trabajo y la familia, las pertenecientes a la nobleza se dedicaban a educar

marido, las que vendían eran ellas.

1er año H1, H2, H3, COM, CN NOMBRE: ………………………………………………………….

Anexo de actividades sugeridas

2. Completa el siguiente cuadro:

Aspectos HUMANISMO RENACIMIENTO