MECANISMOS DE DEFENSA:

Anna Freud y Sigmund Freud

TEORÍA PSICOSOCIAL DEL DESARROLLO

HUMANO: Erick Erickson

Mario Alejandro Florez-01210182122

Gerson Yamid Ortiz-01210182111
Aura Melissa Camacho-01210182011
 Table of contents
Niveles y

01 Anna Freud 02 mecanismos de

defensa

Teoría

03 psicosocial del
desarrollo 04 kahoot!
humano
ANNA FREUD
La madre del psicoanálisis
● Sexta hija de Sigmund Freud
● Nació el 3 de diciembre de 1895 en viena,
Austria.
● Murió el 9 de octubre de 1982 en Londres,
Reino unido.
● Trabajó con su padre en el desarrollo de la
teoría psicoanalítica
● Suministró las bases de la psicología infantil
APORTACIONES PRINCIPALES
● Definición de mecanismos de defensa o lucha
psicológica del ser humano ante hechos dolorosos

● En su libro “El yo y los mecanismos de defensa”

entendía estos mecanismos como procesos
automáticos

● Ejemplos de estos eran la represión, la regresión, la

anulación, la vuelta contra uno mismo o la
transformación en lo contrario.
 ¿QUÉ SON LOS MECANISMOS DE DEFENSA?
➔ Son procesos psicológicos inconscientes que protegen al individuo frente a la ansiedad,
conflictos emocionales y las amenazas de origen interno o externo

➔ El individuo suele ser ajeno a estos procesos y a su puesta en funcionamiento

➔ Han sido divididos conceptual y empíricamente en grupos denominados NIVELES DE

DEFENSA.
 UTILIDAD EN LA CLÍNICA

Para poder utilizar esta Escala de mecanismos de

defensa, el clínico debe reconocer en un mismo
individuo hasta siete de estos mecanismos
(empezando por el más prominente), para luego
establecer el nivel de defensa que predomina en
cada individuo.
HAY 7 NIVELES
DE DEFENSA
 1 NIVEL ADAPTATIVO ELEVADO
• Afiliación
Suelen maximizar la gratificación y permiten tener
conciencia de los sentimientos, las ideas y sus • Altruismo
consecuencias. Da lugar a una óptima adaptación
en el manejo de los acontecimientos estresantes • Anticipación

• Autoafirmación

• Autoobservación

• Sentido del humor

• Sublimación

• Supresión
 2 NIVEL DE INHIBICIONES
MENTALES • Abstención
Permite que ideas, sentimientos, recuerdos, • Aislamiento afectivo
deseos o temores potencialmente peligrosos se
mantengan fuera de la conciencia del individuo. • Desplazamiento

• Disociación

• Formación reactiva

• Intelectualización

• Represión
 3 NIVEL MENOR DE
DISTORSIÓN DE LAS
IMÁGENES
Pueden ser utilizadas para regular la autoestima.

• Devaluación

• Idealización

• Omnipotencia
 4 NIVEL DE ENCUBRIMIENTO
Permite mantener situaciones de estrés, impulsos, ideas, afectos o
responsabilidades desagradables o inaceptables fuera de la conciencia del
individuo, sin ser atribuidos erróneamente a causas externas.

• Negación

• Proyección

• Racionalización
 5 NIVEL MAYOR DE
DISTORSIÓN DE LAS
IMÁGENES
Se caracteriza por una enorme distorsión o atribución incorrecta de las
imágenes de uno mismo o de los demás.

• Fantasía autista

• Identificación proyectiva

• Polarización de la propia imagen o

de la de los demás
 6 NIVEL DE ACCIÓN

Se caracteriza por mecanismos de defensa que se

enfrentan a amenazas de origen interno • Agresión pasiva
o externo mediante una acción o una retirada.
• Comportamiento
impulsivo (acting out)

• Quejas y rechazo de
ayuda

• Retirada apática
 7 NIVEL DE DESEQUILIBRIO
DEFENSIVO
Este nivel se caracteriza por el fracaso de la regulación de la defensa para
contener las reacciones del individuo frente a las amenazas, lo que conduce
a una marcada ruptura con la realidad objetiva.

• Distorsión psicótica

• Negación psicótica

• Proyección delirante
 03
TEORÍA PSICOSOCIAL DEL
DESARROLLO HUMANO
ERICK ERICKSON
 Son 8 fases con
crisis propias
● Estas tienen tareas psicosociales que
deben cumplirse para un desarrollo
saludable.
● Agrega 3 estadios a los propuestos por
Freud.
● Introduce el concepto de mutualidad en las
interacciones entre generaciones.
Crisis I
Etapa sensorio-oral (1, ½ año)

● Desarrollar la confianza /
Desconfianza a través de
respuestas paternas.
● Padres desconfiados o
sobreprotectores.
● Virtud de esperanza.
Crisis II
18 meses a 3-4 años

● Alcanzar autonomía e independencia.

● Exploración y manipulación del entorno
● Firmeza y tolerancia en la crianza.
● Virtud de voluntad poderosa o
determinación
Crisis III
Genital-locomotor o edad del juego
(3-4 a 5-6 años)

● Aprender la iniciativa sin sentir culpa exagerada.

● Implica responder a los desafíos del mundo,
responsabilidades,.
● Alientan la fantasía, curiosidad e imaginación.
● Se incluye experiencia epídica.
● Demasiada iniciativa y poca culpa, crueldad,
inhibición.
● Virtud psicosocial del propósito (coraje)
Crisis IV
6 a 12 años

● Capacidad de laboriosidad evitando

sentimiento de inferioridad.
● “Domesticar su imaginación” Educación y
habilidades.
● Virtuosidad dirigida y la inercia.
● Equilibrio laboriosidad e inferioridad
● Competencia
Crisis V
Etapa de adolescencia
(pubertad 18-20-25 años)

● Lograr identidad del yo y evitar confusión

de roles.
● Modelos de roles adultos y líneas abiertas
de comunicación.
● Moratoria psicosocial, tiempo libre para
autoexploración y autodescubrimiento.
● Peligro del fanatismo y falta de identidad.
● Virtud de fidelidad
Crisis VI
Etapa de adultez (18 a 30 años)

● Lograr intimidad.
● Promiscuidad y exclusión.
● Sociedad actual dificulta por
naturaleza impersonal y énfasis en
formación profesional.
● Fuerza psicosocial del amor, alejar
diferencias y antagonismos.
Crisis VII
Adultez media (20 a 50 años)

● Lograr equilibrio de productividad y

estancamiento.
● Productividad: preocupación por futuro
● Estancamiento: auto absorción y falta
de contribución a la sociedad.
● Capacidad importante para cuidar.
Crisis VIII
Etapa de vejez (+60 años)

● Distanciamiento social y preocupación por la

muerte.
● Lograr integridad yoica, para llegar a
términos de la vida y la muerte
● Presunción o desorden.
● Afrontamiento de la muerte sin miedo,
ejemplo para la juventud
GRACIAS