INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO 2022
Área: Matemática Grado: 3er grado
ASPECTOS LOGROS
Planificación Curricular La planificación ha tenido en
**Adaptación de acuerdo con la cuenta las disposiciones del
propuesta en construcción del PCI MINEDU para el presente año
2022.
Los desempeños que más han
sido logradas son las siguientes:
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
- Lee números de hasta 3 cifras.
- Escribe números de hasta 3
cifras.
- Resuelve juegos matemáticos
respetando las reglas del juego y
las normas de convivencia
(control de impulsos, empatía,
habilidades sociales).
- Resuelve problemas
matemáticos en diversas bases
con operaciones básicas (sumas
y restas) con números de hasta 3
cifras.
- Representa los problemas de
cantidad de sumas y sustracción
a expresiones numéricas que lo
ayudan a plantear la resolución
de su problema.
Profesor(a): Giohanna Juy Monroy -Maira Vargas Alcarraz
DIFICULTADES SUGERENCIAS PARA EL
PRÓXIMO AÑO
Los desempeños que necesitan Continuar con el desarrollo de
desarrollarse de manera transversal habilidades que respondan al logro
para obtener el logro de estas son: de las competencias:
RESUELVE PROBLEMAS DE - Realizar problemas de hasta 4
CANTIDAD. cifras en adición y sustracción.
- Plantear formalmente la
Usa un lenguaje matemático para multiplicación como estratégia
expresar su comprensión sobre la heurística.
adición, sustracción y multiplicación - Argumentar sus respuestas y
como la suma de sumandos procedimientos.
repetidos, empleando los términos - Representar sus operaciones
correctos como "Suma y diferencia" básicas en orden y coherencia.
- Realiza en diversas bases con
unaseriaciones regla determinada.
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
- Explica los elementos de
figuras y cuerpos
geométricos usando un
lenguaje matemático
- Resuelve problemas de adición y
sustracción con números de
hasta 3 cifras.
- Escribe números romanos de
acuerdo a la regla establecida.
- Explica su comprensión sobre
las operaciones matemáticas
realizadas sustentando su
respuesta en el proceso.
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
pertinente.
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE:
● Representa los datos
estadísticos mediante la
elaboración de gráficos de
barras.

- Construye formas RESUELVE PROBLEMAS DE

geométricas REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
bidimencionales y CAMBIO
tridimencionales con
material concreto, :(((((((((((((
señalando sus elementos y
características.

RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE:

● Recopila datos estadísticos

mediante la elaboración de
encuestas.
● Representa los datos
estadísticos mediante la
elaboración de tablas de
frecuencia simple.
● Construye oraciones a
partir de la comprensión de
lectura de los gráficos
 estadísticos.
Procesos de enseñanza –
aprendizaje -Se desarrolló el área desde un
**Desarrollo de guías. enfoque de resolución de
**Desarrollo del proyecto problemas aplicados a la vida
**Estrategias innovadoras diaria.
empleadas
-Se presenta la guía de
aprendizaje de manera
motivadora.
- Se desarrollaron minilecciones realizan las actividades en los
sobre temáticas con anticipación dispositivos de sus padres y tienen
para acompañar el aprendizaje
de los estudiantes.
- Se trabajó con el material de desarrollar las actividades
Lesmes como apoyo en el trabajo propuestas.
personalizado.
-Se adaptaron las estrategias al
entorno virtual y presencial
empleando entornos virtuales
como Moodle, Teams y diversas
herramientas como Padlet,
Jamboard, kahoot, Edpuzzle,
Mentimeter, Wordwall, entre
otros.
-Se acompañó al estudiante a
través de la tutoría y se
motivaron pequeños logros.
-Se realiza la toma de contacto
-Dificultades en cuanto a la
organización y tiempo personal de
los estudiantes, dedicado al
desarrollo de las actividades
propuestas en casa.
-No todos los alumnos cuentan con
los dispositivos necesarios de
manera pertinente. Muchos de ellos,
que esperar hasta el fin de semana o
cuando el dispositivo de sus padres
se encuentra disponible para
- Algunos estudiantes aún se
encuentran en el proceso de
desarrollar las actividades de forma
autónoma, sin distraerse.
-En algún momento y en casos
específicos, se ha tenido que
dialogar con los padres para que
apoyen en el desarrollo de la
autonomía de los estudiantes.
Orientar no significa hacer por el
estudiante.
- Se recuerda constantemente el
-Continuar con el acompañamiento
en el proceso de desarrollo del
material de forma autónoma.
-Continuar con el desarrollo del
área desde el enfoque de
problemas aplicados en la vida real.
-Trabajar en base a proyectos que
enriquezcan el trabajo en grupo y el
aprendizaje colaborativo de manera
permanente.
-Continuar utilizando entornos
virtuales y herramientas
tecnológicas que favorezcan el
logro de las competencias que
acompañen la labor educativa.
-Continuar generando estrategias
que favorezcan el desarrollo de la
autonomía de los estudiantes.
- Continuar vinculado el trabajo con
juegos matemáticos para fomentar
su interés.
- Continuar desarrollando el
material de Lesmes durante las
clases además de los proyectos o
 para orientar y afianzar diversos sistema de bases, aunque ya guías.
aspectos que sean necesarios. trabajado previamente, los
estudiantes tienden a olvidar los
-Se proporcionaron espacios que pasos.
favorecieron la adquisición de
aprendizajes de manera
colaborativa (trabajos en equipo).

-Se celebra y estimula pequeños

y grandes logros.

- Se trabajó en base a proyectos

de aprendizaje, esto fomentó
experiencias significativas y
vivenciales: Proyecto
Institucional y pequeños
proyectos integradores.
Favoreciendo así la integración
del área de Matemática con el
resto de áreas.

Evaluación formativa de
aprendizajes
** Retroalimentación
** Metacognición
**Valoración con evidencias
-La evaluación se realiza
constantemente de manera
formativa y flexible. Teniendo en
cuenta el ritmo de aprendizaje de
los estudiantes, mediante la
heteroevaluación, autoevaluación
y coevaluación.
- Se realizaron también estrategias
de metacognición durante el
trabajo personal y en grupo que
fomenta el reconocer sus avances
y aprendizajes.
-Los padres de familia en ocasiones
piensan que el desarrollo de la guía
lo es todo en cuanto a evaluación.
-En ocasiones se ha observado que
el trabajo personal se ve
interrumpido o distraído por los
mismos estudiantes.
-Continuar informando a los padres
el proceso de evaluación, así como
los avances y dificultades que sus
niños presentan en el área.
-Continuar compartiendo y
celebrando los logros por más
pequeños que estos sean, ya que
ayuda a reforzar la confianza y
autoestima de los niños.
- Continuar trabajando en torno al
error como parte del proceso de
aprendizaje. Esta área requiere de

Clima educativo en el proceso
de retorno a la presencialidad
**Relaciones para el aprendizaje
**Desarrollo del TP y la PC
Las guías contaban con
autoevaluación, lo cual permitía al
alumno hacer una reflexión sobre
el proceso de aprendizaje.
-El área evalúa en torno al
proceso. Es muy significativo para
los estudiantes evidenciar de
manera concreta sus avances y
logros (se presentaba el producto
final junto a los borradores y se
reflexionaba con los estudiantes
en torno al proceso y logros
adquiridos).
-Los estudiantes de 3er grado se
muestran participativos y activos
durante las actividades
propuestas.
- Los estudiantes demuestran
solidaridad y empatía al trabajar en
grupo o ayudar a resolver
problemas a quien lo necesite.
-La presencialidad ha favorecido el
logro de los objetivos del área.
-Se establecieron vínculos con los
alumnos lo cual favoreció a la
cercanía y acompañamiento.
- Al retornar a la presencialidad
se ha evidenciado el carente
desarrollo de habilidades
sociales entre los estudiantes,
que dificulto algunos
momentos de trabajo en
grupo.
- Los estudiantes muestran
mayor disposición para las
actividades que se realizan
en el aula, caso contrario a
aquellas actividades que
deben realizar en casa de
manera autónoma.
constantes correcciones y
ediciones, lo cual puede generar
frustraciones en los niños si no se
maneja de manera adecuada.
- Desarrollar el material de Lesmes
como parte de sus ritmos de
aprendizaje.
-Continuar con el apoyo en cuanto
a estrategias que favorezcan el
desarrollo de hábitos de estudio,
organización y autonomía.
-Continuar trabajando en base a
las minilecciones anticipadas para
brindar seguridad y confianza a los
estudiantes.
-Continuar fomentando un ambiente
tranquilo para el trabajo en TP con
los materiales pertinentes.