SESIÓN DE APRENDIZAJE

Semana N° 1 Del 08 al 12 de agosto

DOCENTE: Milagros Aponte – Rosa Luz Taipe FECHA: 08 de agosto

MODALIDAD: Presencial ÁREA: Matemática

GRADO Y 3°A y B NIVEL: Primaria

SECCIÓN:

Competencias:

23 Resuelve problemas de cantidad.

Desempeños:
23.1 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras.

Título o Campo Temático:

Relación entre la adición y la multiplicación.

Propósito de la sesión:
Resolver problemas de sumas sucesivas con material concreto.
ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS (Antes de la sesión – Flipped learning)
(Acción en plural + material a usar y ejecución de la misma)
Se les pide con anticipación traer 90 pallares o botones y 10 vasos descartables.
ACTIVIDADES SINCRÓNICAS (Durante la sesión)
INICIO (Presentar el propósito de la sesión, motivación, recojo de saberes previos (Flipped learning).
Bloque 1
Se presenta el propósito de la sesión.
Observan la siguiente situación problemática:
“Paul tiene cierta cantidad de colores que guarda en 4 portalapiceros. Si en cada portalapiceros hay 3 colores. ¿Cuántos lápices
tiene en total?”

Responden:
¿De qué trata el problema? ¿Qué debemos hallar? ¿Cómo podemos resolver este problema?
Comentan las estrategias a seguir para resolver el problema utilizando sus saberes previos.
DESARROLLO (Conflicto cognitivo, construcción del conocimiento a través de la interacción maestro- estudiante
mediante actividades que apunten al desarrollo de los desempeños y competencias propuestas)
Trabajan con material concreto la resolución del problema y establecen las sumas sucesivas para llegar a la respuesta.
Analizan la suma sucesiva y comentan cuantas veces se repite dicha suma.
Establecen la relación entre la adición y la multiplicación.
Realizan ejercicios con material concreto mientras se monitorea el trabajo de cada estudiante.
CIERRE (Transferencia y metacognición sobre las competencias y desempeños desarrollados en la sesión)
Bloque 2
Realizan ejercicios en una hoja cuadriculada a modo de práctica.
Revisan sus resultados.
Responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo me fue al realizar sumas sucesivas? ¿En qué debo mejorar?

ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS (Después de la sesión – Actividades de extensión, refuerzo y evaluación)

Ninguno.
EVIDENCIA (Coherencia con el desempeño y competencia propuesta)
Trabajo con el material concreto y ficha practica.
Fecha de entrega de la evidencia:

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Semana N° 1 Del 08 al 12 de agosto

DOCENTE: Milagros Aponte – Rosa Luz Taipe FECHA: 09-08-22

MODALIDAD: Presencial ÁREA: Matemática

GRADO Y 3°A y B NIVEL: Primaria

SECCIÓN:

Competencias:

23 Resuelve problemas de cantidad.

Desempeños:
23.1 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras.

Título o Campo Temático:

Relación entre la adición y la multiplicación.

Propósito de la sesión:
Resolver problemas de sumas sucesivas con material concreto y numérico.
ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS (Antes de la sesión – Flipped learning)
(Acción en plural + material a usar y ejecución de la misma)

Ninguna
ACTIVIDADES SINCRÓNICAS (Durante la sesión)
INICIO (Presentar el propósito de la sesión, motivación, recojo de saberes previos (Flipped learning).
Bloque 1
Se presenta el propósito de la clase.
Observan dos situaciones problemáticas y las representan con material concreto.
Plantean en su mica o pizarra la suma sucesiva de dicho problema y luego lo establecen como multiplicación.
DESARROLLO (Conflicto cognitivo, construcción del conocimiento a través de la interacción maestro- estudiante
mediante actividades que apunten al desarrollo de los desempeños y competencias propuestas)
Bloque 2
Resuelven tres problemas en el cuaderno.
Comparten sus estrategias y las representaciones gráficas y numéricas que utilizaron para resolverlos.
Ejemplo:

CIERRE (Transferencia y metacognición sobre las competencias y desempeños desarrollados en la sesión)

Comprueban sus respuestas y se aclaran algunas dudas.
Responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo me sentí al aprender? ¿Qué elemento del perfil creo que he desarrollado en esta
clase?

ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS (Después de la sesión – Actividades de extensión, refuerzo y evaluación)

Crea un problema similar al que trabajamos en clase y resuélvelo.

EVIDENCIA (Coherencia con el desempeño y competencia propuesta)
Trabajo en el cuaderno.
Fecha de entrega de la evidencia: 09-08-22
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

Semana N° 1 Del 08 al 12 de agosto

DOCENTE: Milagros Aponte – Rosa Luz Taipe FECHA: 10-08-22

MODALIDAD: Presencial ÁREA: Matemática

GRADO Y 3°A y B NIVEL: Primaria

SECCIÓN:

Competencias:

23 Resuelve problemas de cantidad.

Desempeños:
23.1 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras.

Título o Campo Temático:

Relación entre la adición y la multiplicación.

Propósito de la sesión:
Resolver problemas de sumas sucesivas con material concreto y numérico.
ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS (Antes de la sesión – Flipped learning)
(Acción en plural + material a usar y ejecución de la misma)
Ninguna
ACTIVIDADES SINCRÓNICAS (Durante la sesión)
INICIO (Presentar el propósito de la sesión, motivación, recojo de saberes previos (Flipped learning).
Se presenta el propósito de la clase.
Analizan el problema de la pagina 84 del libro de actividades.
Proponen estrategias para resolver el problema con lo aprendido en las clases anteriores.
DESARROLLO (Conflicto cognitivo, construcción del conocimiento a través de la interacción maestro- estudiante
mediante actividades que apunten al desarrollo de los desempeños y competencias propuestas)
Establecen las sumas sucesivas y la multiplicación
Resuelven los ejercicios de la página 84 y 84 del libro de actividades junto a la maestra.
CIERRE (Transferencia y metacognición sobre las competencias y desempeños desarrollados en la sesión)
Comprueban sus resultados.
Responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo me fue al aprender? ¿En qué debo mejorar? ¿Qué elemento del perfil trabajamos
hoy? ¿Por qué?

ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS (Después de la sesión – Actividades de extensión, refuerzo y evaluación)

EVIDENCIA (Coherencia con el desempeño y competencia propuesta)

Trabajo en el libro de actividades.
Fecha de entrega de la evidencia: 10-08-22

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Semana N° 1 Del 08 al 12 de agosto

DOCENTE: Milagros Aponte – Rosa Luz Taipe FECHA: 12-08-22

MODALIDAD: Presencial ÁREA: Matemática

GRADO Y 3°A y B NIVEL: Primaria

SECCIÓN:

Competencias:

23 Resuelve problemas de cantidad.

Desempeños:
23.1 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras.
Título o Campo Temático:
Relación entre la adición y la multiplicación.
Propósito de la sesión:
Resolver problemas de sumas sucesivas con material concreto y numérico.
ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS (Antes de la sesión – Flipped learning)
(Acción en plural + material a usar y ejecución de la misma)
Ninguna
ACTIVIDADES SINCRÓNICAS (Durante la sesión)
INICIO (Presentar el propósito de la sesión, motivación, recojo de saberes previos (Flipped learning).
Se presenta el propósito de la sesión.
Bloque 1
Realizan un juego de la ruleta. Cada estudiante deberá representar la multiplicación o suma sucesiva que se pida.
Observan la siguiente situación problemática:
Si tengo 5 cajas con tres latas de pintura cada una ¿Cuántas pinturas hay?
DESARROLLO (Conflicto cognitivo, construcción del conocimiento a través de la interacción maestro- estudiante
mediante actividades que apunten al desarrollo de los desempeños y competencias propuestas)
Proponen de manera grafica y numérica la resolución del problema.
CIERRE (Transferencia y metacognición sobre las competencias y desempeños desarrollados en la sesión)
Bloque 2
Realizan una ficha de trabajo
Comprueban sus respuestas.
Responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo me sentí al aprender? ¿En que debo mejorar?

ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS (Después de la sesión – Actividades de extensión, refuerzo y evaluación)

Ninguna
EVIDENCIA (Coherencia con el desempeño y competencia propuesta)
Ficha de trabajo y material concreto.
Fecha de entrega de la evidencia: 12-08-22
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

Semana N° 2 Del 15 al 19 de agosto

DOCENTE: Milagros Aponte – Rosa Luz Taipe FECHA: 15-08-22

MODALIDAD: Presencial ÁREA: Matemática

GRADO Y 3°A y B NIVEL: Primaria

SECCIÓN:

Competencias:

23 Resuelve problemas de cantidad.

Desempeños:
23.1 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras.

23.3. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión
de la multiplicación y división con números naturales hasta 100, y la propiedad conmutativa de la adición.

Título o Campo Temático:

Doble, triple y cuádruple.

Propósito de la sesión:
Resolver problemas de doble, triple y cuádruple usando material concreto y expresiones numéricas.
ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS (Antes de la sesión – Flipped learning)
(Acción en plural + material a usar y ejecución de la misma)
Ninguna
ACTIVIDADES SINCRÓNICAS (Durante la sesión)
INICIO (Presentar el propósito de la sesión, motivación, recojo de saberes previos (Flipped learning).
Bloque 1
Se presenta el propósito de la sesión.
Realizan una actividad con material concreto.

“Si tengo 3 tapitas y tu tienes el doble? ¿Cuántas tienes tu?

Analizan la expresión y la representan con material concreto.

DESARROLLO (Conflicto cognitivo, construcción del conocimiento a través de la interacción maestro- estudiante
mediante actividades que apunten al desarrollo de los desempeños y competencias propuestas)
Escriben en su pizarra lo trabajado de forma numérica. Establecen la relación entre doble y su expresión numérica (x2)

La misma actividad se realiza para el triple y cuádruple.

Registran en su cuaderno lo trabajado.

CIERRE (Transferencia y metacognición sobre las competencias y desempeños desarrollados en la sesión)
Bloque 2
Elaboran un ejemplo de doble, triple o cuádruple de forma concreta y numérica.
Se monitorea y evalúa el ejemplo de cada estudiante.
Realizan la escalera de la metacognición

ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS (Después de la sesión – Actividades de extensión, refuerzo y evaluación)

Elaborar en el cuaderno un ejemplo de doble, triple y cuádruple.

EVIDENCIA (Coherencia con el desempeño y competencia propuesta)

Fecha de entrega de la evidencia: 15-08-22

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Semana N° 2 Del 15 al 19 de agosto

DOCENTE: Milagros Aponte – Rosa Luz Taipe FECHA: 16-08-22

MODALIDAD: Presencial ÁREA: Matemática

GRADO Y 3°A y B NIVEL: Primaria

SECCIÓN:

Competencias:

23 Resuelve problemas de cantidad.

Desempeños:
23.1 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras.

23.3. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión
de la multiplicación y división con números naturales hasta 100, y la propiedad conmutativa de la adición.

Título o Campo Temático:

Doble, triple y cuádruple.
Propósito de la sesión:
Resolver problemas de doble, triple y cuádruple usando material concreto y expresiones numéricas.
ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS (Antes de la sesión – Flipped learning)
(Acción en plural + material a usar y ejecución de la misma)
Ninguna
ACTIVIDADES SINCRÓNICAS (Durante la sesión)
INICIO (Presentar el propósito de la sesión, motivación, recojo de saberes previos (Flipped learning).
Bloque 1
Se presenta el propósito de la sesión.
Observan un problema, analizan los datos y establecen la estrategia que utilizaran para resolverlo. (utilizando material
concreto)
DESARROLLO (Conflicto cognitivo, construcción del conocimiento a través de la interacción maestro- estudiante
mediante actividades que apunten al desarrollo de los desempeños y competencias propuestas)
Representan con material concreto y lo resuelven.
Completan una tabla con los datos del problema establecido de forma numérica el doble, triple y cuádruple.
Bloque 2
Realizan en grupo problemas y ejercicios de doble, triple y cuádruple.
Explican su procedimiento para resolver el problema y como hallan el doble, triple y cuádruple en cada situación.
CIERRE (Transferencia y metacognición sobre las competencias y desempeños desarrollados en la sesión)
Comparten sus respuestas.
Responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo me fue al resolver problemas? ¿En qué debes mejorar?

ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS (Después de la sesión – Actividades de extensión, refuerzo y evaluación)

EVIDENCIA (Coherencia con el desempeño y competencia propuesta)

Trabajo grupal.
Fecha de entrega de la evidencia: 16-08-22

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 Semana N° 2 Del 15 al 19 de agosto
DOCENTE: Milagros Aponte – Rosa Luz Taipe FECHA: 17-08-22

MODALIDAD: Presencial ÁREA: Matemática

GRADO Y 3°A y B NIVEL: Primaria

SECCIÓN:

Competencias:
23 Resuelve problemas de cantidad.
Desempeños:
23.1 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras.

23.3. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión
de la multiplicación y división con números naturales hasta 100, y la propiedad conmutativa de la adición.

Título o Campo Temático:

Doble, triple y cuádruple.

Propósito de la sesión:
Resolver problemas de doble, triple y cuádruple usando material concreto y expresiones numéricas.
ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS (Antes de la sesión – Flipped learning)
(Acción en plural + material a usar y ejecución de la misma)
Ninguna
ACTIVIDADES SINCRÓNICAS (Durante la sesión)
INICIO (Presentar el propósito de la sesión, motivación, recojo de saberes previos (Flipped learning).
Se presenta el propósito de la sesión.
Observan el problema de la página 84 del libro de actividades
Analizan los datos y establecen la estrategia a seguir.
DESARROLLO (Conflicto cognitivo, construcción del conocimiento a través de la interacción maestro- estudiante
mediante actividades que apunten al desarrollo de los desempeños y competencias propuestas)
Representan con material concreto los datos del problema, luego lo expresan de forma numérica.
Hallan la respuesta y se aclaran dudas.
Resuelven las páginas 84 y 85.
CIERRE (Transferencia y metacognición sobre las competencias y desempeños desarrollados en la sesión)
Responden: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo me fue al resolver problemas de doble, triple y cuádruple? ¿en qué debo mejorar?

ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS (Después de la sesión – Actividades de extensión, refuerzo y evaluación)

Ninguna.
EVIDENCIA (Coherencia con el desempeño y competencia propuesta)
Trabajo en el libro de actividades.
Fecha de entrega de la evidencia: 17-08-22
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

Semana N° 2 Del 15 al 19 de agosto

DOCENTE: Milagros Aponte – Rosa Luz Taipe FECHA: 19-08-22

MODALIDAD: Presencial ÁREA: Matemática

GRADO Y 3°A y B NIVEL: Primaria

SECCIÓN:

Competencias:
23 Resuelve problemas de cantidad.
Desempeños:
23.1 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras.

23.3. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión
de la multiplicación y división con números naturales hasta 100, y la propiedad conmutativa de la adición.

Título o Campo Temático:

Doble, triple y cuádruple.

Propósito de la sesión:
Resolver problemas de doble, triple y cuádruple usando material concreto y expresiones numéricas.
ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS (Antes de la sesión – Flipped learning)
(Acción en plural + material a usar y ejecución de la misma)
Ninguna
ACTIVIDADES SINCRÓNICAS (Durante la sesión)
INICIO (Presentar el propósito de la sesión, motivación, recojo de saberes previos (Flipped learning).
Bloque 1
Se presenta el propósito de la sesión.
Realizan un juego “el barco se hunde”
La maestra les indicará decir el doble, triple o cuádruple de un número.
El estudiante que responde gana un punto, el que no sale del juego.
Recuerdan lo trabajado en la semana.
DESARROLLO (Conflicto cognitivo, construcción del conocimiento a través de la interacción maestro- estudiante
mediante actividades que apunten al desarrollo de los desempeños y competencias propuestas)
Resuelven una practica sobre lo trabajado en clase.

CIERRE (Transferencia y metacognición sobre las competencias y desempeños desarrollados en la sesión)

Resuelven las preguntas de la práctica y evalúan como les ha ido.
Realizan la escalera de la metacognición.

ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS (Después de la sesión – Actividades de extensión, refuerzo y evaluación)

EVIDENCIA (Coherencia con el desempeño y competencia propuesta)

Practica calificada.
Fecha de entrega de la evidencia: 19-08-22