Educación, Mención Matemática-Física

Asignatura:
Practica Profesional (pasantía)
 
Tema:
planificación de unidad de aprendizaje y una diaria
  
Presentado por:
Kisayry Roman
16-4049
+ 
Facilitador
María Alt. Mercedes
 
21 de mayo del 2020,
María Trinidad Sánchez,
(Nagua)R.D.
Introducción

Llamamos planificación al instrumento con el que los docentes organizan su práctica educativa, articulando el conjunto de contenidos, opciones
metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que han de realizar. Las unidades didácticas son uno de
los elementos de programación de la enseñanza, que se llevan a cabo en un tiempo determinado.

En el presente trabajo se presenta una planificacion de unidad y una de clase diaria acorde a las pautas a seguir para la realizacion de una clase en el
aula del area de matematicas en el segundo ciclo del sexto nivel.

Objetivos especificos:
Aprender a planificar una clase en el aula.

Conocer elementos de la planificacion

Planificar para el desarrollo de la clase en el aula

Indicacion:

 Elabore:
Atendiendo a documentos expuestos en esta unidad
Selecciona un grado correspondiente al nivel que estudia y realiza las siguientes actividades:
http://www.educando.edu.do/sitios/primaria/construyo_mi_planificacion_docente.pdf
Realizar una planificacion de unidad de aprendizaje y una diaria, tomando en cuenta cada uno de sus pasos
Investiga 
Juntos vamos a lograr los objetivos propuestos.
 PLAN UNIDAD DE APRENDIZAJE

Asignatura
Matemática
Título de la Unidad de Aprendizaje
Sucesiones y series, Matemática financiera
Tiempo asignado
6 semanas
Modalidad Nivel Ciclo Grado Sección
Académica Segundo Segundo Sexto AyB
Docente
Kisayry Roman Morrobel
Año Escolar
2019- 2020
Situación de Aprendizaje

Los estudiantes del Sexto Grado del Segundo Ciclo del Nivel secundario en la Escuela Manuela mulli, Arroyo barril, Provincia Samaná están a un
paso de ser bachilleres y están haciendo planes para comprar su primer vehículo una vez estén ejerciendo su carrera u oficio. Para ello investigan el
sueldo promedio de la actividad económica a la que piensan dedicarse, se plantean que si consiguen este salario tomarían un préstamo a 5 años
para dicho fin, pero sin comprometer más del 20% de su salario. Estos alumnos reunidos en grupos de tres alumnos como máximo y utilizando el
Aprendizaje Basado en Problemas elaboran una presentación en Power Point, que contenga un plan donde se contemple lo siguiente: la actividad a
la que se piensa dedicar; el sueldo promedio estimado; la cuota máxima mensual dedicada a saldar el préstamo; el vehículo elegido y su precio
(supercarros.com, autoimportadores.do), institución financiera elegida con su tasa y tipo de interés, así como el tipo de préstamo; dos tablas de
amortización de su préstamo (una para interés simple y otra para compuesto) realizadas en Excel, con sus correspondientes gráficos donde se
observe el comportamiento en el tiempo de: abono al capital, interés generado, cuota mensual y saldo del capital; comparación del préstamo a
interés simple y del de interés compuesto, así como la conclusión final. Todo lo anterior con miras a utilizar la formula del valor actual a interés
simple y compuesto en la resolución de problemas del contexto.
Llegado el día de la presentación cada grupo de estudiante prepara su diapositiva y exponen sobre los resultados obtenidos al realizar dicha
actividad, la maestra complacida con lo expuesto por los estudiantes felicita y aplaude por su esfuerzo y dedicación.
Competencias Fundamentales
1. Ética ciudadana
2. Comunicativa
3. Pensamiento lógico, creativo y crítico
4. Resolución de problemas
5. Científica y tecnológica
6. Ambiental y de la salud
7. Desarrollo personal y espiritual
Competencias Específicas
Razona y argumenta
Idéntica progresiones
aritméticas, geométricas y de
otros tipos según sus
características. Determina el
término enésimo de algunas
sucesiones. Decide la mejor
opción dentro de un grupo de
ofertas de préstamos dadas.
Identifica las fórmulas y los
algoritmos para el cálculo de
interés simple y compuesto.
Comunica
Define progresiones aritméticas
y geométricas. Define interés
simple y compuesto.
Modela y representa
Grafica y representa la
estructura de los datos de un
negocio (capital, monto, interés
simple y compuesto, valor
futuro). Modela un préstamo real
en el contexto familiar o escolar
donde se calculen las
amortizaciones mensuales y se
comparen con las de la
institución prestamista (banco o
Coopnama).
Conecta
Hace uso de las habilidades
aritméticas, geométricas y
algebraicas para construir
Contenidos de Enseñanza
Conceptuales
Sucesiones (aritméticas, geométricas y otras).
-Fórmula para calcular un término específico y la suma de los N
primeros términos de una sucesión
- Tasa de interés (simple y compuesto).
-Comisión, descuento y la importancia de estos en la vida
diaria.
- Fórmula del valor actual, valor futuro y renta a interés simple y
compuesto.
Procedimentales
-Identificación de sucesiones en la resolución de problemas y
casos relativos al cálculo de interés.
-Uso del enésimo término de una sucesión en situaciones
dentro y fuera de la matemática.
-Descripción del proceso sobre cálculo del movimiento de una
deuda donde se capitalizan los intereses.
Actitudinales
Interés en resolver problemas que involucren sucesiones
aritmética y geométrica.
-Valoración del término general de una sucesión para la
realización de cálculos diversos.
-Disfrute al resolver problemas comérciales y de finanzas
utilizando las fórmulas de interés simple y compuesto.
-Valoración del uso del cálculo del valor presente, valor futuro.
monto y renta en un préstamo determinado.
Indicadores de Logros
Reconoce sucesiones aritméticas, geométricas
y de otros tipos.
-Utiliza el enésimo término para calcular un
término específico.
-Modela situaciones del contexto usando
sucesiones.
-Redacta y expone, usando tecnología,
los conceptos de tasa de interés (simple y
compuesto), comisión, descuento y la
importancia de estos en la vida diaria.
-Calcula valor actual, valor futuro y renta a partir
de situaciones reales de la vida diaria.
-Emprende en equipo un proyecto de
cooperativa, para incentivar el ahorro productivo
en la comunidad.
-Utiliza la fórmula del valor actual a interés
simple y compuesto en la resolución de
problemas del contexto sin y con la calculadora.
-Usa un préstamo de un/a docente o familiar
para el cálculo de descuentos mensuales.
-Describe la importancia de los cálculos
financieros para su desenvolvimiento personal y
familiar.
progresiones aritméticas y
geométricas.
Resuelve problemas
Resuelve problemas del entorno
que envuelvan progresiones
aritméticas, geométricas y de
otros tipos. Resuelve problemas
que involucren el interés simple
y compuesto.
Utiliza herramientas
tecnológicas
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Estrategias de Enseñanza Función del Docente
Recuperación de Experiencias Previas: -Diseñar prueba diagnóstica oral y/o escrita
-Aplicar la prueba diagnóstica oral y/o escrita
-Corregir la prueba diagnóstica oral y/o escrita
-Socializar los resultados de la prueba diagnóstica
oral y/o escrita con los estudiantes
-Ajustar las actividades de enseñanza y aprendizaje
a las fortalezas y debilidades identificadas en la
prueba diagnóstica.
Expositiva de conocimientos elaborados -Presentar la información
y/o acumulados: -Organizar la información a presentar
-Guiar la reflexión
-Sintetizar conocimientos
-Evaluar el desarrollo de la clase
Indagación basada en el descubrimiento: -Conocer a fondo los conceptos fundamentales y los
procedimientos de indagación propios de la
disciplina a tratar
-Proponer al alumno el tema científico sobre el cual
se investigará
-Fomentar la indagación por parte de los alumnos
-Evaluar la experiencia
Socialización centrada en actividades -Manejar una visión constructivista del conocimiento
grupales: en colaboración
-Presentar a los alumnos situaciones conmovedoras
Estrategia de Aprendizaje
-Recibir la prueba diagnóstica oral y/o escrita
-Socializar con el/la Docente las fortalezas y
debilidades identificadas en la prueba
diagnóstica.
-Mostrar actitud para seguir con las fortalezas
identificadas en la prueba diagnóstica, así como
convertir las debilidades en fortalezas a través
de la participación activa en las actividades de
enseñanza y aprendizaje.
-Recibir la información
-Interpretar la información
-Relacionarla con los saberes previos
-Reorganizar los significados
-Transferir el aprendizaje
-Recolectar datos
-Organizar la información recogida
-Elaborar hipótesis
-Contrastarlas
-Establecer conclusiones
-Aplicar las verdades descubiertas a otras
situaciones
-Desarrollar sentimientos de empatía
-Reconocer las habilidades de los miembros
-Organizar la realización de la tarea
 -Examinar las reacciones de los alumnos ante la -Distribuir tareas
situación -Intercambiar puntos de vistas
-Analizar el proceso y el progreso del grupo -Integrar en la propia perspectiva los aportes de
-Proponer liderazgo y experiencia en la toma de los demás
decisiones en grupo -Evaluar los aportes realizados por cada uno de
-Evaluar la actividad grupal los miembros

Indagación dialógica o cuestionamiento:
-Formular preguntas al inicio para introducir un tema -Plantear preguntas que no se limiten a una sola
o motivar respuesta.
-Formular preguntas durante el desarrollo para -Realizar una participación activa y una actitud
verificar la comprensión inquisitiva para favorecer el desarrollo del
-Formular preguntas al finalizar para evaluar. pensamiento analítico, reflexivo y crítico con el
propósito de garantizar una mayor comprensión
de la realidad y su consiguiente transformación.

Actividades Concatenadas
Actividades de Aprendizaje Actividades de Aprendizaje Autónomo del/de la Discente
con el/la Docente
El/ la Docente indica a sus estudiantes que : El estudiante debe:
A través de la ¿Te diste cuenta? estos reconocan sucesiones aritméticas, Reconocer sucesiones aritméticas, geométricas y de otros tipos.
geométricas y de otros tipos.
-Utilizar el enésimo término para calcular un término específico.
A traves de la actividad Resolucion de problemas estos utilicen el
-Modelar situaciones del contexto usando sucesiones.
enésimo término para calcular un término específico.
-Redactar y exponer, usando tecnología, los conceptos de tasa de
Mediante la actividad Resolucion de problemas estos modelen
interés (simple y compuesto), comisión, descuento y la importancia de
situaciones del contexto usando sucesiones.
estos en la vida diaria.
Por medio de la actividad Exampling estos Redacten y expongan, usando
-Calcular valor actual, valor futuro y renta a partir de situaciones reales
tecnología, los conceptos de tasa de interés (simple y compuesto), de la vida diaria.
comisión, descuento y la importancia de estos en la vida diaria.
Emprender en equipo un proyecto de cooperativa, para incentivar el
A traves de la actividad Resolucion de problemas estos Calculen valor ahorro productivo en la comunidad.
actual, valor futuro y renta a partir de situaciones reales de la vida diaria.
-Utilizar la fórmula del valor actual a interés simple y compuesto en la
Mediante la actividad de proactividad y autonomía Emprenden en equipo resolución de problemas del contexto sin y con la calculadora.
un proyecto de cooperativa, para incentivar el ahorro productivo en la
-Usar un préstamo de un/a docente o familiar para el cálculo de
comunidad.
descuentos mensuales.
A traves de la actividad Resolución de problemas estos Utilicen la fórmula
-Describer la importancia de los cálculos financieros para su
del valor actual a interés simple y compuesto en la resolución de
desenvolvimiento personal y familiar.
problemas del contexto sin y con la calculadora.
U A traves de la actividad Resolucion de problemas estos usen un
préstamo de un/a docente o familiar para el cálculo de descuentos
mensuales.
Mediante la exposición oral estos describan la importancia de los cálculos
financieros para su desenvolvimiento personal y familiar.

Materirales Didácticos o Recursos de Enseñanza

Medios Medios Medios Medios Medios
Manipulativos Impresos Icónicos Auditivos Digitales
Lapiz Libro de textos Laminas Videos Google
Cuaderno Dibujos You Tube
Laptop
Word
Power Point
Excel
Proyector
Retroalimentación
Para llevar a cabo una retroalimentación que exprese opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y errores,
fortalezas y debilidades de los estudiantes se propone dar respuesta a las siguientes interrogantes:
¿Qué son las sucesiones y series?
¿Cuál es la fórmula para calcular el número de termino de n elementos?
que entiendes por interés simple y compuesto ? Explique
Metacognición
Para llevar a cabo el proceso metacognitivo en el que los estudiantes reflexionen sobre sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden
se propone dar respuesta a las siguientes interrogantes:
¿Qué he aprendido?
¿Cómo lo he aprendido?
¿Para qué me ha servido?
¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
Bibliografía
Libros
Santillana (2019). Matemática 6. Primera edición. Editora Santillana S. A., Santo Domingo, República Dominicana.
Artículos
Sucesión. (2019, 15 de noviembre). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 17:54, noviembre 30, 2019
desde https://es.wikipedia.org/wiki/Sucesi%C3%B3n_matem%C3%A1tica
Interés compuesto. (2019, 12 de septiembre). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 17:35, noviembre 30, 2019
desde https://es.wikipedia.org/wiki/Inter%C3%A9s_compuesto

Diccionarios
Larousse (2019). Diccionario, el pequeño Larousse. Primera edición. Editora Larousse. París, Francia.
Vídeos
https://youtu.be/xLBIZkgZCKw
https://youtu.be/sKYXzo70mq4
 PLAN DE CLASES DIario

Asigantura Matemática Docente Kisayry Roman Morrobel

Modalidad Académica Nivel Secundario Ciclo Segundo Grado sexto Sección(es) A y B
Unidad de Sucesiones y ceries, Matematica Financiera
Aprendizaje
Tema de la Sucesiones (aritméticas, geométricas y otras).
clase
Intención pedagógica del
día
Tiempo 45 Fecha Día 25 Mes mayo Año 2020
asignado minutos
Vocabulario del día/ de la semana Sucesiones, aritmetica,figuras geometricas.
Lecturas recomendadas/libro de la Libro de matemáticas sexto grado
semana
Observaciones Puntualidad, respeto, responsabilidad, participación.
 Estrategias Actividades Tipo de Evaluación
/Técnicas de de Enseñanza y Medios y Inicial
Indicadores Enseñanza y Aprendizaje Recursos Precesual
Momentos Competencia Contenidos de logro Aprendizaje Actividades Actividades Técnica Instrumento
de la clase específica de de
Enseñanza Aprendizaje
Inicio Define Conceptual Reconoce Aprendizaje El/la El/la Medios La Guía de
Bienvenida, progresiones Sucesiones sucesiones Basado en Docente Estudiante manipula observaci observación
lectura de la aritméticas y (aritméticas, aritméticas, Problemas indica a sus debe: tivos: ón
reflexion, geométricas. geométricas y geométricas y Estudiantes Reconocer Lapiz,
retoraliment Idéntica otras). de otros tipos. que: sucesiones cuaderno Desempe Cuadernos
acion, progresiones A través de aritméticas, ño de los de los
presentacio aritméticas, la ¿Te geométricas Medios Estudiant alumnos
n de tema. geométricas y diste y de otros iconicos: es
de otros tipos cuenta?  tipos Imagene
según sus Reconocan s
característica sucesiones Laminas
s. aritméticas,
geométrica
s y de otros
tipos

Desarrollo Procedimental
Identificación de
Pedire a sucesiones en la
estudiantes resolución de
socializar problemas y
sobre los casos relativos al
saberes del cálculo de
tema, luego interés.
expodren
los
conceptos
basicos
sobre las
sucesiones
con ayuda
de laminas e
imagenes,
pondre a los
estudiantes
de forma
individual a
identificar
las
sucesiones
aritmeticas y
geometricas
Cierre Actitudinal
Socializacio Interés en
n sobre lo resolver
aprendido: problemas que
que involucren
aprendimos sucesiones
? aritmética y
Para que geométrica.
nos sirve lo
aprendido?
Donde lo
podemos
aplicar?
Conclusión

Al realizar esta planificación he entendido mucho mejor la forma correcta de desarrollar una clase en el aula a través de la planificación y a
conocer mejor el currículo educativo.

Bibliografia:
Kisayry ROMAN (autora)