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Asignatura
Teorías de la personalidad
Unidad 5. Teorías de la conducta y del
aprendizaje
Clave: PS4402
Unidad 5. Teorías de la conducta
y del aprendizaje
Índice
Presentación de la unidad 3
Propósito 3
Caso práctico 4
5.1. John Dollard y Neal Miller, su explicación del desarrollo de la 5
personalidad
5.2. Burrhus Frederick Skinner y la influencia de su teoría en el concepto 8
de la personalidad
5.3. Albert Bandura, el aprendizaje social y su impacto en la personalidad 10
Escenarios de aplicación 12
Para saber más 13
Cierre de la unidad 13
Fuentes de consulta 14
2
y del aprendizaje
Presentación de la unidad
¡Bienvenido a la unidad 5!
En esta unidad revisarás una propuesta totalmente distinta en torno al estudio de la
personalidad: las teorías de la conducta y del aprendizaje.
Para muestra, se cita una afirmación que realizó John B. Watson a principios del siglo
XX:
“Denme una docena de niños sanos, bien formados y mi propio mundo especificado
para criarlos y garantizaré que puedo tomar uno al azar y entrenarlo para que se
convierta en cualquier tipo de especialista que yo decida –doctor, abogado, artista,
comerciante, y, sí, incluso mendigo y ladrón- independientemente de sus talentos,
inclinaciones, tendencias, habilidades, vocaciones y raza de sus antepasados.” (Schulz,
2010, p. 104). Es decir, el ambiente y el moldeamiento determinan la personalidad.
A continuación, estudiarás la personalidad a través de Dollard y Miller, Burrhus Frederick

Skinner con su conductismo más radical, y Albert Bandura y su teoría del aprendizaje
social.
Propósito
Al término de esta unidad lograrás:
Analizar la aportación de los teóricos más representativos con relación a las teorías de la
conducta y el aprendizaje de la psicología de la personalidad.
3
y del aprendizaje
Caso práctico
A continuación, se ejemplifica una situación que puede modificar la conducta de las

personas.
María estaba particularmente molesta con las constantes quejas de su novio Edgar
sobre el exceso de trabajo que tenía en la oficina. Se cansó de escucharlo y de tener que
comprenderlo, ya que ella tenía la misma carga de trabajo. Un día se le ocurrió ignorarlo
cada vez que se quejara y funcionó. Cuando dejo de hacerle caso, contestarle y hacer
contacto físico, las quejas de Edgar dejaron de aparecer gradualmente.
El hecho de prestarle atención a la queja se convirtió en un reforzador positivo, al eliminar

ese reforzador la conducta de queja se fue extinguiendo.
4
y del aprendizaje
5.1. John Dollard y Neal Miller, su explicación
Sabías que...
del desarrollo de la personalidad
La propuesta de John Dollard y Neal Miller es relacionar

la teoría de Freud con la teoría del aprendizaje y llevarlas
a la práctica en el laboratorio; a esta propuesta se sumó
la ciencia social como condición de aprendizaje. En su
idea se puede predecir mucho de la persona a partir
de sólo saber la cultura en la que nació. Principalmente
para Dollard el contexto social es condicionante para el
desarrollo de las personas.
John Dollard nace en
1900, estudió sociología
Dentro del desarrollo de su propuesta teórica del
y psicoanálisis e Investigó
estudio de la personalidad mencionan cuatro conceptos
temas sociológicos de las
de aprendizaje:
relaciones de raza y clase
social.
Impulso
Para que se dé el aprendizaje existe una necesidad
(hambre, reconocimiento, entre otras) para que la
persona se motive a hacerlo.
Libido vs. Fuerza motivacional.
Es un estímulo fuerte que provoca la acción en las
personas. Neal Miller nace en 1909,
Muchos impulsos humanos (ansiedad, aprobación, psicólogo, estudioso de
ambición, enojo, dinero) son aprendidos. la teoría del aprendizaje,
además de estudiar
psicoanálisis. Funda el
laboratorio de psicología
fisiológica en la universidad
Señal Rockefeller en Nueva York.
El aprendizaje se da cuando la persona responde de

manera particular y constante ante una señal. Dollard y Miller se unen al
cuerpo docente del Instituto
Estímulos a discriminar (vistas, sonidos, olores, de Relaciones Humanas
texturas, sabores). de la Universidad de Yale
Estímulos intrapsíquicos ocultos como el y escriben libros como:
pensamiento. Frustración y agresión
Una vez que el impulso se da, las señales determinarán y Aprendizaje social e
la respuesta. imitación. En ambos libros
proponen la relación entre
el psicoanálisis y las teorías
del aprendizaje.
5
y del aprendizaje
Respuesta
Se da el aprendizaje cuando al probar diferentes respuestas termina presentando de
manera constante una respuesta.
Cualquier conducta (manifiesta o encubierta) que sea cambiada por el aprendizaje

puede considerarse una respuesta.
Se genera una jerarquía de respuestas al aparecer con mayor o menor probabilidad
ante una misma situación.
La respuesta dominante será aquella que aparezca con mayor probabilidad a menos
que otra señal lo impida.
Recompensa
En el aprendizaje las recompensas pueden ser innatas o aprendidas.
Para Dollard y Miller recompensa es diferente al reforzamiento de Burrhus Frederick

Skinner.
La recompensa está supeditada al impulso.
Las recompensas pueden ser primarias y secundarias conforme se va desarrollando
la persona.
Entonces, la idea de Dollard y Miller propone que para aprender se debe desear, necesitar
algo (impulso), advertir, notar algo (señal/es), hacer algo (respuesta) y obtener algo
(recompensa).
Otras de las aportaciones al estudio de la personalidad que hacen Dollard y Miller al

reinterpretar los conceptos psicoanalíticos y llevarlos a la teoría del aprendizaje, es
la reafirmación de la importancia del desarrollo de la personalidad en la infancia y la
modificación a las tres primeras etapas del desarrollo psicosexual (hablando de
entrenamiento) anexando una cuarta etapa.
6
y del aprendizaje
Periodos críticos de entrenamiento en la niñez
El entrenamiento en la niñez cuenta con cuatro periodos críticos:
Alimentación
La alimentación como recompensa primaria ante el
impulso del hambre.
La presencia de la madre como recompensa secundaria
ante el hambre y la alimentación.
La respuesta del niño se emitirá a partir de las señales que
la madre le proporcione.
Estos primeros aprendizajes junto a la madre influirán en
un carácter apático o amoroso.
Entrenamiento para el control de esfínteres

El niño aprende a relacionar las señales físicas con las
respuestas de micción y defecación. A partir de ahí, la
conducta esperada se vuelve más compleja (ir al baño,
desvestirse, sentarse), lo que propicia nuevas señales
para que se dé la respuesta correcta.
Para evitar ansiedad y culpa en el niño, el entrenamiento
debe ser lento y esperar la aparición del lenguaje como
señal mediadora.
Entrenamiento sexual temprano

En el entrenamiento se favorece una actitud más permisiva
a la masturbación.
Se considera al castigo como un condicionante al conflicto
entre sexo y ansiedad que los adultos llegan a manifestar,
por tal, hay que evitarlo.
Conflictos de enojo-ansiedad
Los niños deben aprender a manejar el enojo, lo que les
lleva al autocontrol y propicia la conducta asertiva.
Es importante reconocer y nombrar el enojo para propiciar
señales que motiven a una conducta apropiada.
Finalmente, dentro de la propuesta de Dollard y Miller, el lenguaje es una conducta

importante al ofrecer señales para el comportamiento y permite interpretar los niveles
de conciencia desde la teoría del aprendizaje.
7
y del aprendizaje
5.2. Burrhus Frederick Skinner y la influencia

Idea clave
de su teoría en el concepto de la personalidad
Para la teoría de Burrhus Frederick Skinner el objeto de

estudio es el organismo y no los seres humanos, por tal,
para su teoría solamente toma en cuenta lo observable,
medible y cuantificable de la conducta de los organismos.
Skinner, explica que la conducta se puede controlar en

razón de sus consecuencias (positivas o negativas) por
medio del reforzador (premio o castigo) que la sigue. La
conducta emitida va a implicar una respuesta provocada
por distintos estímulos ambientales.
Entonces, el refuerzo es el elemento más importante

para la teoría de Skinner. Básicamente, un refuerzo
es algo que sigue a una respuesta (conducta) y que
B. F. Skinner
incrementa la posibilidad de que la respuesta se repita
posteriormente.
Nace en 1904 en Pensilvania.
Lo que Skinner analiza y observa son las variaciones del Se licenció en psicología
reforzamiento y los efectos de las conductas a lo que en 1930. Escribió el libro
llamó programas de reforzamiento. Walden II, un libro de
ficción sobre una sociedad
regida por los principios
Programa de reforzamiento continuo conductuales que proponía
en su teoría.
Se reconoce como un
teórico de laboratorio
donde desarrolló su más
grande invento: la caja de
Skinner.
Estímulo Organismo
Trabajó principalmente
con ratas y palomas
Programas de reforzamiento intermitentes extrapolando sus resultados
a otros organismos.
Programas de razón
Programa de razón fija Suele ser considerado
Programa de razón variable como el estudioso del
comportamiento humano
Programas de intervalo más famoso después de
Programa de intervalo fijo Sigmund Freud.
Programa de intervalo variable
8
y del aprendizaje
Los conductistas fueron reconocidos por identificar
las relaciones constantes entre el programa de Dato curioso
reforzamiento para conductas determinadas y la
frecuencia con la que la conducta ocurría, pero para
una conducta más compleja, Skinner propone el En 1944 Skinner construyó
modelamiento o aproximaciones sucesivas. Explica una cuna especial para su
que a través de un proceso gradual de paso por paso hija Deborah, que no sólo
se van reforzando conductas cada vez más complejas fuera cómoda y segura,
que se aproximan a la conducta deseada. sino que también redujera
la carga de trabajo que
Por otro lado, dentro de la teoría de Skinner se identificó tenía su esposa.
la presencia de estímulos aversivos que influyen en las
conductas conocidas como castigos. La cuna se parecía a una
cabina enorme con un
La idea central de los castigos es que al presentarse el panel de vidrio en su frente
estímulo aversivo (castigo) la conducta disminuya su que se podía subir y bajar
probabilidad de aparición. Cabe subrayar que para la para ingresar a su hija.
teoría de Skinner es preferible utilizar el reforzamiento
que el castigo para moldear una conducta. La cabina también
incorporaba un filtro de
Finalmente, como se ha leído en esta propuesta, no aire para protegerla de las
hay momentos de desarrollo para la construcción de alergias y un regulador de
la personalidad (etapas secuenciales con conflictos temperatura que permitía
que resolver), lo que expone Skinner es que “los mantener a su hija en
niños conforme van creciendo aprenden más y más un ambiente agradable.
conductas (respuestas) como resultado de una serie Deborah usó su cuna
de experiencias reforzantes, por lo que se alienta a durante los primeros dos
los padres a ser muy atentos al cómo y cuándo están años de vida y todo indica
reforzando la conducta de los hijos.” (Cervone y Pervin, que vivió una infancia feliz.
2009). La cuna fue comercializada.
Para
recordar…
El condicionamiento
clásico de Pavlov habla
de asociar un estímulo
incondicionado con una
respuesta incondicionada
(en general). Y para Skinner
el condicionamiento
operante es hablar de
la consecuencia de la
conducta a partir del
reforzador o castigo.
9
y del aprendizaje
5.3. Albert Bandura, el aprendizaje
social y su impacto en la personalidad Idea clave
La teoría conductual hace énfasis en el método
experimental que, de manera general, es manipular Albert Bandura
una variable y luego medir sus efectos sobre otra.
Nace en 1925 y al día de hoy sigue
Albert Bandura propone en su teoría de la vivo.
personalidad que el entorno de las personas
causa su comportamiento, pero también que el En 1973 fue elegido presidente
comportamiento influye en el ambiente, a la doble de la American Psychological
influencia y efecto lo denominó determinismo Association.
recíproco.
Albert Bandura ha sido reconocido
Así es como Bandura comenzó a teorizar el estudio como el cuarto psicólogo más
de la personalidad y al avanzar en su teoría agregó conocido de su época, después
un tercer elemento, que se sumó al ambiente y al de Skinner, Freud y Piaget.
comportamiento, los procesos psicológicos de la
persona. Sus primeras investigaciones se
relacionaron al comportamiento
En esta suma, Bandura integra aspectos cognitivos social, motivación, pensamiento,
como la imaginación y el proceso del lenguaje, comportamiento humano,
lo que le permitió desarrollar más su teoría y aprendizaje social y agresión.
por lo que se le reconoce el aprendizaje vicario
(por observación-modelado) y la autoregulación Es considerado el padre del
(pilares de la personalidad). movimiento cognitivo.
El proceso de modelado establece cuatro pasos:
Atención
Para aprender se necesita poner atención y el modelo tiene que tener las
propiedades adecuadas para influir sobre la atención.
1
Retención
Para decir que hay un aprendizaje, hay que recordar (retener) eso a lo que se ha
prestado atención, y es donde entran en juego la imaginación y el lenguaje, uno
como esquema de imágenes a seguir y el otro como descripción verbal.
2
Reproducción
En el aprendizaje hay un momento para traducir y llevar a cabo las imágenes
y descripción verbal de la conducta. Lo importante en este paso es que el
comportamiento se repita varias veces para mejorarlo cada vez más.
3
10
y del aprendizaje
Motivación
El aprendizaje tiene que llevar una motivación para realizar la conducta. Bandura
menciona una serie de motivos para hacerlo:
Refuerzo clásico u operante.
Refuerzo prometido.
Refuerzo vicario, el propio modelo como reforzador.
Las motivaciones negativas también se presentan en esta teoría, básicamente
para no llevar a cabo la imitación.
3
En relación con la autorregulación (el control de nuestra propia conducta) Bandura
propone el seguimiento de tres pasos:
Autobservación
Hacemos un escaneo de nuestra persona y adquirimos una idea de nosotros
mismos.
1
Juicio
Comparamos lo que se ve con un estándar.
2
Autorespuesta
La respuesta va a ser compensada o castigada según se haya valorado la
conducta en relación con el estándar.
3
Finalmente, un gran concepto que aporta Bandura al
estudio de la personalidad es el denominado autoeficacia,
la cual describe como la sensación de adecuación, eficacia Para
y competencia para lidiar con la vida. recordar…
“Las personas tratan de controlar todo lo que afecta su

existencia. Al influir en los ámbitos que controlan, les En la teoría de Bandura
resulta más fácil realizar el futuro deseado y evitar el no el refuerzo es solamente
deseado. El deseo de controlar las circunstancias de la tomado como un
vida está presente en casi todo lo que hacemos, porque motivador, no el que causa
genera innumerables beneficios personales y sociales. el aprendizaje como en la
La capacidad para incidir en los resultados los hace teoría skinneriana.
predecibles y la posibilidad de predecirlos propicia una
preparación positiva.” (Bandura,1974, p. 12).
11
y del aprendizaje
Escenarios de aplicación
Hasta este momento has revisado cómo las teorías del aprendizaje explican la construcción
de la personalidad poniendo énfasis en la conducta (observable, medible y cuantificable),
por lo que es importante que estudies y comprendas cada concepto para que lleves a
cabo una adecuada intervención en cualquiera de los siguientes escenarios:
En el ámbito escolar
Las técnicas conductuales son muy recurridas para mantener el control de los niños
dentro del salón de clase, además de desarrollar estrategias específicas de enseñanza
como las aproximaciones sucesivas.
En el ámbito clínico
Como psicólogo, las intervenciones psicoterapéuticas con enfoque conductual al día de
hoy son las más utilizadas para tratar los trastornos de ansiedad, estrés postraumático
y depresión.
En el ámbito hospitalario
Se habla de medicina conductual a realizar, intervenciones médico-psicológicas en
pacientes ambulatorios y hospitalizados en razón a padecimientos como la diabetes,
cáncer o cuidados paliativos.
12
y del aprendizaje
Para saber más
Para saber más sobre los temas vistos en esta unidad revisa los siguientes materiales:
Artículo. Neal E. Miller (1909-2002): Psicólogo científico, de Andrés M. Pérez Acosta.

https://www.redalyc.org/pdf/805/80535118.pdf
Artículo científico que hace una revisión a la psicología de Neal E. Miller y el trabajo que realizó
con John Dollard.
Video. B. F. Skinner en 5 minutos.

https://youtu.be/XhXAW-8Fklc
Explicación breve sobre la teoría conductual de Skinner.
Video. Albert Bandura.

https://youtu.be/TWcQ8WMQltg
Repaso general sobre la aportación de Bandura y la teoría del aprendizaje.
Cierre de la unidad
En esta unidad revisaste cómo las teorías del aprendizaje y la conducta hacen un estudio
de la personalidad a través del comportamiento y del método científico, lo que una
persona hace constituye su personalidad.
En la siguiente unidad se hará una parada en las teorías humanistas y existenciales para
conocer una forma distinta de mirar la personalidad y su trascendencia por el hecho de
ser persona.
¡Felicidades!
Has concluido la unidad 5, continúa esforzándote.
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y del aprendizaje
Fuentes de consulta
Aula de Psicología. [Aula de Psicología]. (2017, enero 25). B. F. Skinner

en 5 minutos [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/
XhXAW-8Fklc
Cervone, D. y Pervin, L. (2009). Personalidad. Teoría e investigación.

México: Manual moderno.
Pérez, A. (s. f.). Neal E. Miller (1909-2002): Psicólogo científico. Revista

latinoamericana de psicología. Recuperado de https://www.redalyc.org/
pdf/805/80535118.pdf
Sánchez, V. [Verónica Sánchez]. (2019, junio 2). Albert Bandura [Archivo

de video]. Recuperado de https://youtu.be/TWcQ8WMQltg
Schulz, D. y Schultz. S. (2010). Teorías de la personalidad. México:

Cengage Learning.
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y del aprendizaje
Licenciaturas
15
Licenciaturas
Asignatura
Unidad 6. Teorías humanistas y
existenciales
Clave: PS4402
existenciales
Índice
Propósito 3
Caso práctico 4
6.1. Fritz Pearls y el desarrollo de la personalidad desde el punto de 5
vista de la Gestalt
6.2. Carl Rogers, la estructura, congruencia y dinámica de la personalidad 7
6.3. Abraham Maslow y su jerarquía de las necesidades 9
6.4. Rollo May, las etapas del desarrollo y características ontológicas 10
Para saber más 13
2
existenciales
Damos inicio a la unidad 6 con las teorías humanistas y existenciales que al día
de hoy son conocidas como la tercera fuerza de las teorías psicológicas al ser un
parteaguas entre las teorías psicoanalíticas y las de la conducta y del aprendizaje.
Estas teorías surgen en la segunda mitad del siglo XX, post Segunda Guerra Mundial,
muy posiblemente por la necesidad de tener un mundo más óptimo.
Las teorías humanistas y existenciales exponen que las personas conforme van creciendo
en la vida van logrando la obtención de mejores niveles de funcionamiento y construyen
su personalidad cuando tiene la intención de alcanzar logros benéficos, funcionales
y optimistas, por lo que a lo largo del desarrollo de la persona y su personalidad
se cubren necesidades y se obtienen logros que la guían a la autorealización o la
autotrascendencia, siempre desde la responsabilidad de las consecuencias que se
generen. Como expositores de las teorías humanistas se encuentra Fritz Perls, Carl
Roges y Abraham Maslow, y desde la existencialista Rollo May.
Propósito
Identificar las teorías humanista-existenciales en el estudio y concepción de la

personalidad.
3
existenciales
Caso práctico
A continuación, se ejemplifica cómo la jerarquía de necesidades de Maslow se puede

entender y aplicar en situaciones cotidianas.
María es una estudiante de psicología y quiere culminar su licenciatura, para lograrlo tiene
que desarrollar todas las necesidades que Maslow indica.
Necesidades fisiológicas. A lo largo de su formación académica tendrá que cubrir y

organizar sus horas de comida y de sueño para tener una buena concentración y atención
durante sus horas de estudio.
Necesidades de seguridad. Tendrá que asegurarse en tener un espacio de estudio, los

libros e información necesaria para cumplir con cada una de las materias conforme vaya
avanzando en grado escolar.
Necesidades de pertenencia. Deberá aprender y aplicar sus habilidades sociales para

crear un ambiente agradable en torno a sus compañeros de escuela y docentes sin dejar
a un lado sus redes familiares, amistades y de apoyo.
Necesidad de estima. Tendrá que ser capaz de reconocer sus logros y dejar que otros los
reconozcan a partir de su crecimiento en cuanto a conocimiento y cambio de actitudes
positivas conforme va avanzando en su formación académica, así como manejar sus
frustraciones y encontrar las soluciones más óptimas.
Necesidad de autorealización. María tendrá que proyectar y reconocer sus logros

académicos tanto en conocimiento como en actitud para ver realizado su objetivo en un
título universitario.
4
existenciales
6.1. Fritz Perls y el desarrollo de la
personalidad desde el punto de vista de la
Gestalt Sabías que...
Se considera a Fritz Perls como el padre de la terapia

Gestalt, la cual tiene sus bases en la teoría Gestalt. Friedrich Salomon Perls
Básicamente, esta teoría plantea y estudia el cómo
las personas perciben su entorno. La idea es que las (1893-1970)
personas perciban el mundo de manera integral y no en
partes aisladas y al tenerlas integradas se establece una Fritz Perls se doctoró en
experiencia o conocimiento. medicina y se especializó
en la neuropsiquiatría. En
Actualmente, la palabra Gestalt (de origen alemán) un principio se interesó por
no tiene una traducción al español, pero cuenta con el psicoanálisis y comenzó
diferentes sinónimos como: configuración, forma, fondo a estudiarlo, además de
y figura. ser analizado por la misma
Karen Horney.
Entonces, cuando se hace referencia a la percepción se
está entendiendo cómo se forma (configurar) la realidad Primero se estabilizó
de acuerdo a las experiencias. La primera ley de las 13 académicamente en
leyes de la teoría Gestalt (teoría de la totalidad) indica Sudáfrica llevando a la
que el todo es más que la suma de las partes. práctica la psiquiatría y
posteriormente, emigra
a Estados Unidos donde
rompe con el psicoanálisis
y funda, en Nueva York, su
propio Instituto de terapia
Gestalt. Perls desarrolla la
terapia Gestalt tomando en
cuenta los principios de la
teoría o psicología Gestalt,
pero también integrando a
Otra influencia en la terapia de Perls es la teoría de campo su modelo terapéutico los
de Kurt Lewin quién se abocó al estudio de la dinámica conocimientos que tenía
grupal, exponiendo que “todo acontecimiento es el del psicoanálisis, la filosofía
resultado de la interacción de los elementos existentes existencial, la religión
en el campo.” (Seelbach, 2013, p. 51). oriental y el psicodrama de
Jacob Levi Moreno, entre
Es así que la personalidad desde estas dos teorías otras fuentes teóricas.
(Gestalt y de campo) referidas por Fritz Perls, se
desarrolla y manifiesta en relación a las circunstancias Se ha llegado a considerar
que las rodean, por lo que la hacen ser única. a la terapia Gestalt no
solamente como un modelo
Por tal, la personalidad se va a desarrollar gracias a la psicoterapéutico, sino
suma de experiencias que las personas van integrando como una filosofía de vida.
a su vida.
5
existenciales
Es importante tomar en cuenta que para la teoría Gestalt y para Perls la personalidad
no es una serie de características (sería contradictorio que las tuviera), sino el constante
ejercicio de entenderla desde la posibilidad del constante desarrollo y crecimiento
continuo de la totalidad.
Fritz Perls en su terapia Gestalt expone tres principios teóricos que se pueden utilizar
como parte de proceso terapéutico y del estudio de la personalidad desde este enfoque
(Burga, 1981, p. 91):
Aquí y ahora
Los seres humanos perciben todo lo que les ocurre como una experiencia unificada,
es decir, que la idea de lo que es futuro y pasado no son más que proyecciones de
como se vive el presente.
Toma de consciencia
Para los seres humanos es imprescindible tomar nota de lo que les ocurre a sí mismos,
esto permite detectar nuevas formas de formular la experiencia del aquí y el ahora en
términos que los acerca a la autorrealización.
Responsabilidad
Los seres humanos al tomar conciencia de los propios actos y estilos de experimentar
las cosas también asumen las consecuencias de esas opciones.
A partir de la aceptación de los errores y la hipotetización de los riesgos se gana
autonomía.
Finalmente, desde la terapia Gestalt de Perls, como una propuesta al estudio de la

personalidad dentro del espacio psicoterapéutico, el darse cuenta va a estar presente
respecto a las experiencias del cliente donde el psicoterapeuta Gestalt estará alentando
a éste a explorar de manera creativa la forma de encontrar su propia satisfacción en las
distintas áreas de su vida.
La base de este modelo terapéutico es la

autoconciencia del cliente respecto a su
comportamiento, emociones, sentimientos, Idea clave
percepciones y sensaciones, por tanto, no
se busca solamente explicar los orígenes de
las dificultades y el dolor que puede sentir “La terapia gestáltica a través de sus
la persona, sino que permite experimentar fundamentos básicos proporciona
las nuevas soluciones. al hombre los medios necesarios
para obtener conciencia, que genera
“En la terapia Gestalt es más importante el la auto-realización o auto-apoyo, y
cómo y el para qué, es decir, que cuando así alcanzar el cierre de una Gestalt
un individuo entiende cómo hace lo que inconclusa, logrando la satisfacción
hace, puede comprender para qué lo hace.” de sus necesidades.” (Burga, 1981,
(Burga, 1981, p.93). p.96).
6
existenciales
6.2. Carl Rogers, la estructura, congruencia y
dinámica de la personalidad Sabías que...
Carl Rogers es un teórico no determinista, ya que

para su teoría centrada en la persona ni los factores
ambientales ni los biológicos son determinantes para
el comportamiento de éstas que, por cierto, para
Rogers son buenas y saludables. Es así que él creía que
la personalidad se desarrolla según el modo en el que
consigue acercarse o alejarse de sus metas desde la
autoconciencia de sus alcances y limitaciones reales.
En su teoría expone el concepto de ideal del yo “que

es aquello por lo que el ser humano tiende a ser… el
nivel de frustración es directamente proporcional a
la lejanía en el alcance del ideal.” (Selbach, 2013, p.
Carl Rogers
60), es decir, entre más inalcanzable la meta, mayor
frustración, menor satisfacción y viceversa; entre más Nació en 1902 y en
alcanzable menor frustración y mayor satisfacción. Lo un principio estudió
que se vuelve un motivador para el cambio. ciencias agrarias y
posteriormente teología,
historia y se doctoró en
Ideal del yo
psicopedagogía.
En la etapa de estudiante
Ideal del yo Nivel de de teología fue a China
frustración y la experiencia oriental
en alcanzar le permitió reenfocar su
el ideal perspectiva y proyecto
profesional y personal.
Yo Yo Publicó primero el libro

Terapia centrada en la
En este ideal del yo o yo ideal hay otras dos fases del persona que da principio
yo que lo custodian: y nombre a su enfoque
teórico y terapéutico.
Yo falso Posteriormente, publicó
Es la creencia sin evidencia de uno mismo. un libro en términos
Lo que se cree que uno no es. autobiográficos El proceso
de convertirse en persona.
Yo real Enseñó su enfoque teórico

en su Centro para el Estudio
Se asume como real, pero puede ser falso, llegando a
de la Persona (Center for
considerarse verdadero.
the Study of the Person).
7
existenciales
En el desarrollo de la personalidad lo esperado es que el yo falso y el yo real se asuman
como tal y que la persona con base en sus experiencias y yo ideal movilice a la persona
para alcanzar sus metas.
Con base en el triángulo que forman las tres fases del yo humanista, Rogers desarrolla
lo que para él es una persona altamente o plenamente funcional describiéndola como:
“La persona que se encuentra en constante cambio y se adapta a las circunstancias en
las que vive.” (Selbach, 2013, p. 59). Las personas altamente o plenamente funcionales
se caracterizan por estar en un proceso constante de búsqueda de un ajuste con los
objetivos y metas vitales (tendencia actualizante) en el presente (aquí y ahora), por lo que
siempre está en funcionamiento.
Los rasgos de personalidad que definen a las personas altamente funcionales son:
La persona se permite explorar experiencias que causan

Apertura a la emociones positivas y negativas, llegándolas a aceptar como
experiencia parte de su vivencia.
Estilo La persona asume que es uno mismo quien ha de otorgar sentido

de vida a las experiencias que se viven en cada momento, dándole un
existencial significado creativo.
La persona no vive con dogmas, lo que le permite desarrollar

Creatividad
constantemente su creatividad para salir de lo convencional.
Libertad de Las personas son capaces de encontrar nuevas opciones de

elección comportamiento donde aparentemente sólo hay unas pocas.
Las personas muestran facilidad para dar respuesta a todas

Carácter las necesidades de manera equilibrada, de tal forma que las crisis
constructivo son aprovechadas como oportunidades para construir y encontrar
nuevas maneras de alcanzar niveles de bienestar.
Finalmente, la idea base de la teoría centrada en la persona es que el desarrollo de la

personalidad está en el modo en el que la persona lucha por llegar a ser como se quiere
ser, ya que es a través de ese crecimiento, camino o desarrollo que se forma el carácter.
8
existenciales
6.3. Abraham Maslow y su jerarquía de las necesidades

La idea principal de la teoría de las necesidades de Maslow es que en todos los seres vivos
es esencial cubrir las necesidades, pero unas necesidades prevalecen sobre otras.
Maslow aporta al estudio de la personalidad la teoría de las necesidades a través del

símbolo de una pirámide para jerarquizar desde las necesidades básicas hasta las de
realización.
Necesidades de realización
Este nivel de la jerarquía puede cumplirse al momento de
efectuar pequeños, medianos y grandes objetivos y proyectos.
Necesidades de estima
Confianza, sentido de pertenencia, respeto, estima de los otros,
pero principalmente la propia autoestima.
Necesidades de amor y pertenencia
Se establece la búsqueda del apoyo social, amistades,
pareja, relaciones afectivas, hacer comunidad.
Necesidades de protección y seguridad

Cubrir la estabilidad, abrigo y refugio.
Necesidades fisiológicas
Su función básica es mantener vivo al organismo y la
satisfacción debe ser total. Mantener el equilibrio sano
del cuerpo.
Por último, dentro de esta jerarquía de necesidades (pirámide) éstas se encuentran en

constante cumplimiento de acuerdo a la etapa de desarrollo en la que la persona se
encuentre y esa autorealización puede ser la satisfacción de haber cumplido el más
mínimo de los objetivos proyectados.
Abraham Maslow nació en 1908 y estudió psicología en lugar

Sabías que... de derecho. Tanto su maestría como doctorado lo hizo en
psicología.
En su momento fue discípulo de Edward Thorndike y

posteriormente de Alfred Adler, conoció a Erich Fromm y a
Karen Horney.
Sus tesis principales de trabajo fueron la salud mental y el

potencial humano destacando el concepto de autorealización,
punta del iceberg de su teoría de las necesidades.
Es considerado pionero de la psicología humanista a la que

defendió del psicoanálisis clásico y del conductismo radical.
9
existenciales
6.4. Rollo May, las etapas del desarrollo y
características ontológicas Idea clave
Rollo May propuso seis ideas principales sobre las

personas y su desarrollo desde el existencialismo:
Cada persona es
Cada persona está
responsable de incitar
centrada en sí misma y
su coraje o valor para
vive la vida a través de
proteger el sí mismo,
los significados que le
reafirmarlo y mejorar
atribuye a ese centro.
su existencia continua.
Las personas necesitan Rollo May

Las personas están
de otros con quienes
atentas a los peligros Nació en 1909. En un
puedan tener empatía
potenciales para el principio estudió teología,
y de los que puedan
sentido del sí mismo. la cual abandonó para
aprender.
posteriormente doctorarse
en psicología clínica.
La angustia se origina, Tuvo varios episodios
Las personas tienen en parte, sin que la depresivos a lo largo de
conciencia de sí mismas persona esté consciente su vida, en ese intento de
y se experimentan a sí de que su propia mejoría viajó a Grecia e
mismas como sujeto y existencia o el sentido incursionó en el estudio
como objeto. de ser significativo de la filosofía, la cual tuvo
puede acabar. presencia a lo largo de sus
aportaciones teóricas.
Rollo May retoma lo que los filósofos existenciales
May es conocido como
exponen sobre la personalidad en la que distinguen
humanista, pero también
tres modos de ser:
como psicoanalista y
es esta diversificación
Con el en sus conocimientos
Mundo mundo Mundo
que en ocasiones se le
circundante La persona propio reconoce como padre de la
y su mundo psicoterapia existencial en
El mundo El mundo
de relacio- EE. UU.
natural que subjetivo
rodea a la nes sociales, del sí mis-
interper- Sus temas principales de
persona. mo.
sonales e estudio fueron el sentido de
interactivo. la existencia y la libertad.
10
existenciales
Tomando en cuenta que Rollo May tuvo influencia psicoanalítica y posteriormente
existencialista, propone las siguientes etapas de desarrollo de la persona:
Inconsciencia
(etapa El inconsciente es premoral, no es ni malo ni bueno. Aquí, el
preególica) inconsciente hace simplemente lo que debe hacer.
Se presenta durante la niñez y adolescencia, en esta etapa se

Rebelión desarrolla el ego o timidez en contraste con los adultos. El rebelde
desea la libertad, pero no sabe lo que en realidad conlleva.
Es el ego convencional y rígido del adulto normal. Aprende a

Ordinario ser responsable y encuentra la falta de libertad. Se refugia en la
conformidad, la rutina y los valores tradicionales.
Creativo
Es el adulto auténtico, va más allá del ego y la autoactualización.
(etapa
Aceptando el destino se hace frente a la ansiedad.
existencial)
De las etapas de desarrollo, Rollo May propone tres tipos de personalidad que provienen
de los deseos en el amor y la voluntad:
Neopuritana: En este tipo de personalidad todo es voluntad, pero nada amor. Tiene la
capacidad de hacer que las cosas sucedan, pero no tiene el deseo de hacer algo para
lograrlo.
Infantil: En este tipo de personalidad todo es amor, pero nada es voluntad. Hay carencia
de disciplina para hacer las cosas y así se vuelven dependientes y conformistas.
Creativo: En este tipo de personalidad debe haber un equilibrio entre amor y voluntad,
siendo ambos tratados como iguales sin ninguna preferencia. La persona podría ser
autosuficiente.
Para concluir, Rollo May plantea que el ser humano se enfrenta constantemente al dilema
de ser objeto y sujeto a la vez. Objeto, porque sobre él recaen las acciones de otros y
sujeto porque también es un agente activo frente a su realidad.
En esta dinámica el conflicto es la esencia misma de la vida. El sólo hecho de existir

ya plantea una serie de conflictos que nunca se resuelven del todo. Estos no son algo
externo, sino que están dentro de nosotros, tampoco son negativos, sino una condición
de la existencia misma.
11
existenciales
Hasta este momento has revisado cómo las teorías humanistas y existenciales explican la
construcción de la personalidad poniendo énfasis en el potencial humano, por lo que es
importante que estudies y comprendas muy bien cada concepto para que puedas llevar
a cabo una adecuada intervención en cualquiera de los siguientes escenarios:
Ámbito de la psicología organizacional

Como psicólogo o pedagogo debes comprender cómo se hace uso de la pirámide de
necesidades al plantearse una meta o proyecto a desarrollar y concluirlo. Es importante
desde un principio cubrir las necesidades básicas de los empleados hasta las más
complejas que tienen que ver con el cumplimiento de sus metas o lograr la aplicación
de un proyecto.
Ámbito de la psicología educativa

Como psicólogo y pedagogo debes comprender principalmente el método Montessori,
ya que tiene bases humanistas al retomar principios como: autodeterminación, libertad
y actividad espontánea. Montessori permite a los niños la exploración del espacio y de
lo que contiene permitiendo la libre elección del niño a trabajar, jugar o experimentar
con algún elemento sin ser olvidado por el guía y alentándolo a lo que decidió hacer.
Ámbito de la psicoterápia
Como psicólogo es importante que conozcas y puedas aplicar en el campo laboral
las teorías humanistas dentro de la psicoterapia. Al día de hoy son la tercera fuerza
psicológica donde tanto clientes como psicoterapeutas encuentran en una teoría un
método de sanación en la persona. Dentro del espacio terapéutico el terapeuta permite
al cliente elegir el tema a trabajar durante la sesión, pero sin dejar de reflejar y escuchar
activamente sus necesidades. Finalmente, el cliente elegirá la mejor opción de solución.
“La silla vacía” es una técnica gestáltica que permite la catarsis y el acompañamiento a
lograr un equilibrio entre lo real y lo ideal.
12
existenciales
Para saber más
Vídeo. Seminario terapia Gestalt Fritz Pearls.

En este video se muestra la vida y obra del precursor de la terapia Gestalt.
https://youtu.be/pO1FoDkPyYg
Podcast. Carl Rogers-Teoría de la personalidad.

Introducción general al pensamiento Rogeriano y sus ideas principales.
https://youtu.be/eebVmDTSoOg
Video. El proceso de convertirse en persona de Carl Rogers. Parte 1.

Primera parte de la vida y obra de Carl Rogers en su principal publicación, ya que la realiza
desde su propia experiencia.
https://youtu.be/xqXLSHJX9Bs

Segunda parte de la vida y obra de Carl Rogers en su principal publicación, ya que la realiza
https://youtu.be/sF_u-RJmZH8

Tercera parte de la vida y obra de Carl Rogers en su principal publicación, ya que la realiza
https://youtu.be/_5768vJ7FZM
Libro. La personalidad creadora, de Abraham Maslow.

Libro donde Abraham Maslow expone de manera extensa su teoría de necesidades y la
importancia de la autorealización.
https://n9.cl/jdm7
Artículo. Proceso experiencial: comprendiendo al ser humano en primera persona, de Alberto

de Castro, Guillermo García y Samir Eljagh.
Artículo de revisión y reflexión teórica acerca de los fundamentos psicológicos del proceso
experiencial de los seres humanos.
http://www.scielo.org.co/pdf/psdc/v29n2/v29n2a07.pdf
13
existenciales
Cierre de la unidad
En esta unidad revisaste otra perspectiva para estudiar y comprender la personalidad desde
el desarrollo y potencial humano, rescatando de las teorías humanistas y existenciales que
en el desarrollo de la personalidad está presente la historia de vida como el aprendizaje
y las relaciones familiares y sociales, pero no es un determinante para que su desarrollo
personal no se dé en mejores condiciones y oportunidades de vida.
La pirámide de necesidades son áreas de oportunidad o fortalezas para seguir en óptimo

crecimiento y desarrollo humano.
En la unidad 7 se expone la “segunda ola” del conductismo, la fusión entre las teorías
cognoscitivas y conductuales donde los pensamientos son la variable principal del
desarrollo de una personalidad funcional y las conductas que la acompañan.
¡Felicidades!
14
existenciales
Fuentes de consulta
Burga, R. (1981). Terapia gestáltica. Revista Latinoamericana de Psicología.

Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=805/80513106
De Castro, A., García, G. y Eljagh S. (2012). Proceso experiencial:

comprendiendo al ser humano en primera persona. Psicología desde el
caribe. Universidad del norte. Recuperado de http://www.scielo.org.co/
pdf/psdc/v29n2/v29n2a07.pdf
González, C. [Mindalia televisión]. (2018, enero 3). El proceso de convertirse

en persona de Carl Rogers, por Carlos González Delgado PARTE 1 [Archivo
de video]. Recuperado de https://youtu.be/xqXLSHJX9Bs

de video]. Recuperado de https://youtu.be/sF_u-RJmZH8

de video]. Recuperado de https://youtu.be/_5768vJ7FZM
Lagos, P. [Patricia Lagos]. (2014, octubre 4). Seminario terapia Gestalt

de Fritz Perls [Archivo de video]. Recuperado de https://youtu.be/
pO1FoDkPyYg
Maslow, A. (1982). La personalidad creadora. Recuperado de

https://n9.cl/jdm7
Psicología visual [Psicología visual]. (2014, junio 15). Carl Rogers-Teoría de

la Personalidad. Audiolibro de Psicología [Archivo de video]. Recuperado
de https://youtu.be/eebVmDTSoOg
Rollo, M. (2000). El dilema del hombre. Barcelona: Gedisa.
Selbach, G. (2013). Teorías de la personalidad. México: Red Tercer Milenio,

S.C.
15
existenciales
Licenciaturas
16
Licenciaturas
Asignatura
Unidad 7. Teóricos
cognoscitivo-conductuales
Clave: PS4402
Unidad 7. Teóricos cognoscitivo-
conductuales
Índice
Propósito 3
Caso práctico 4
7.1. Albert Ellis y el enfoque cognitivo-conductual 5
7.2. Aaron Beck y la distorsión cognitiva y los pensamientos automáticos 7
Para saber más 12
2
conductuales
La teoría cognitivo-conductual expone que la conducta está dirigida por la manera
como se piensa y actúa frente a una situación, pero no deja de lado las consecuencias
que ofrece el ambiente ante cualquier evento.
Los cognitivos conductuales hablan de la personalidad como esa interacción entre la

cognición, el aprendizaje y el ambiente. De manera más clara, explican puntualmente
el aprendizaje y los procesos involucrados en la personalidad.
Albert Ellis y Aaron Beck son representantes del modelo cognitivo-conductual de

manera teórica y práctica al llevar sus propuestas a la clínica.
Propósito
Analizar las teorías de segunda generación (cognitivo-conductual) y su aportación al

estudio de la personalidad.
3
conductuales
Caso práctico
Tres niños se encuentran caminando por la calle y de repente ven que un perro se acerca
corriendo directamente hacia ellos.
Ante esta misma situación pueden presentarse varias emociones dependiendo del niño,
ya que uno siente miedo, otro alegría y uno más enojo. Pero, ¿cuál es la razón por la que
cada uno de ellos tiene una emoción diferente? fácil, en la cabeza de cada niño existe un
pensamiento diferente.
El niño que siente pánico probablemente está pensando: “¡Qué horror! ese perro seguro
que viene a morderme, ¿y si tiene rabia?, sería horrible si esto sucede, necesito alejarme
de él”. Este pensamiento desencadenaría ciertas conductas como ponerse a gritar y a
correr, lo cual asustaría al perro y aumentaría la probabilidad de que le ataque.
El niño que siente alegría podría estar pensando: “Que hermoso perro, me recuerda al que
tiene mi abuela en casa, quiero jugar con él”. La conducta en este caso sería ir a acariciarlo
y jugar, por lo que lo más probable es que el perro reaccione positivamente.
El niño que siente enojo estaría pensando algo como: “Otra vez un perro viene a interrumpir
nuestra caminata, seguro que se va a hacer popo y su dueño no va a limpiar, ¡no deberían
dejar andar a los perros sueltos!”. En este escenario, si el niño no logra controlar su enojo
podría ir a patear al perro o pelearse con el dueño, acción que seguramente tendría
consecuencias negativas.
En este ejemplo se puede rescatar que el niño que siente alegría es el que cuenta con
mayores posibilidades de evitar una consecuencia negativa con el perro, ya que su
respuesta le permite mantener la calma y disfrutar la situación.
Albert Ellis y Aaron Beck en su propuesta teórica trabajan y proponen la búsqueda de la

funcionalidad de la persona a través de restructurar los pensamientos poco funcionales.
4
conductuales
7.1. Albert Ellis y el enfoque cognitivo-
Idea clave
conductual
Albert Ellis es uno de los mayores representantes del Albert Ellis

enfoque cognitivo-conductual, desarrolló una teoría
propia basada en los comportamientos que se relacionan
con creencias.
Recurrió a filósofos como Epicteto, Marco Aurelio,

Spinoza y Bertrand Russell, quienes defienden la postura
del estoicismo: “la vida plena y feliz va a depender de Nace en 1913, estudió
la construcción que se haga de la realidad”. Llevando Administración de
lo aprendido de manera personal a su trabajo con las Empresas para ganar dinero
personas dentro del espacio terapéutico. y dedicarse a escribir. Sus
amigos lo buscaban para su
Hay que tener presente que, en un grado individual, los consejería, lo que lo llevó a
factores cognoscitivos juegan un papel importante en el estudiar psicología.
desarrollo y funcionamiento de la personalidad, y esa ha
sido la aportación de Ellis y de Beck, que la personalidad En un principio insistió en
funcione lo más racional posible con base en la forma en ser psicoanalista y dentro
cómo se piensa, ya que esto influye en la actuación, es del grupo de Karen Horney
decir, el comportamiento. realizó su análisis.
Ellis propone una lista de 12 creencias irracionales En su práctica clínica

que son detonadoras de la neurosis, infelicidad, o empezó a percatarse de
disfuncionalidad en las personas. situaciones que lo fueron
alejando del psicoanálisis.
En 1955, Ellis ya
Es absolutamente necesario ser amado y aprobado había abandonado
por otros y casi en todo momento. completamente el
psicoanálisis sustituyendo
esa técnica por otra
centrada en el cambio de
las personas a través de
Debo ser infaliblemente competente y perfecto en la confrontación de sus
cualquier actividad que emprenda. creencias irracionales y
persuadiéndoles para que
adoptaran ideas racionales.
En 1957 publicó su
primer libro: En terapia
Las personas que me hieren o me hacen daño son
racional emotiva y en 1959
malas, perversas y ruines, y debo culparlas, condenarlas
constituyó su instituto de
y castigarlas con severidad.
terapia racional emotiva en
Nueva York.
5
conductuales
Los eventos externos

causan gran parte de Encuentro más fácil
Es horrible, terrible o la infelicidad humana y evitar enfrentarme a las
catastrófico que las cosas tengo poca capacidad muchas dificultades y
no vayan por el camino para controlar mis responsabilidades de la
que a uno le gustaría que sentimientos o para vida que comprometerme
fuesen. liberarme de la con formas provechosas
depresión, la hostilidad y de autodisciplina.
sentimientos similares.
Mi pasado sigue siendo

Las personas y las cosas
importante y sólo porque
deberían ser mejores
algo haya ejercido una
Si algo me parece de lo que son y debo
enorme influencia en
peligroso o amenazante considerar horrible y
determinado momento
debo preocuparme y espantoso no encontrar
de mi vida, tiene que
perturbarme por ello. rápidamente soluciones
seguir determinando mis
buenas a los problemas
sentimientos y conductas
de la vida.
del presente.
La calificación global que

Puedo alcanzar la me doy a mí mismo como
felicidad a través de la humano y a mi valoración
Debo tener un alto grado
inercia y la no acción general y autoaceptación
de orden o certeza para
o “disfrutando de mí depende de la perfección
sentirme bien.
mismo” pasivamente y de mis acciones y del
sin comprometerme. grado de aprobación que
me den las personas.
El trabajo del psicólogo dentro de esta teoría es analizar las creencias irracionales de la
persona, confrontarlas con evidencias racionales y reales para llevarlos a un estado de
salud más adecuado, es decir, mantener una personalidad funcional y sana.
Dentro de la teoría de Ellis es importante hacer una pausa, ya que como con anteriores
teóricos y quienes le siguen desde otros enfoques, se vuelve a poner énfasis en lo que él
denomina autoaceptación incondicional: las personas se aceptan (a sí mismas) por lo que
son y no por lo que han hecho a través de la restructuración de sus creencias irracionales.
Para llegar a esa autoaceptación incondicional, en particular, Ellis desarrolla un modelo

denominado terapia racional emotiva conductual que permite “jugar” y correlacionar
conductas con ideas (creencias) y la carga afectiva de ambas la explica de la siguiente
manera:
6
conductuales
A = Estimulo, experiencia, que se activan
(agradables o desagradables).
Idea clave
B = Creencias (racionales e irracionales).
C = Consecuencias conductuales y emocionales
(agradables o desagradables). Además del debate de creencias,
Ellis hace uso de un sinfín
La intervención dentro del ABC de Ellis consiste de técnicas conductuales
en debatir, reestructurar, enseñar y evidenciar a y vivenciales para poder
las personas que las consecuencias conductuales evidenciarle a la persona lo eficaz
y emocionales (C) no dependen de la experiencia que es y ubicarla en el presente,
o el estímulo vivido (A), sino de la serie de ya que la mayoría de las creencias
creencias (B) que se generan en torno a la se originan en el pasado como
experiencia o estímulo. aprendizaje.
Llevar a la persona a que su

D = El debate sobre esas creencias poco personalidad sea lo más funcional
funcionales o irracionales. posible dentro de su contexto es
E = Las nuevas consecuencias, efectos y su principal propósito.
resultados sobre ese debate.
7.2. Aaron Beck y la distorsión cognitiva y los pensamientos automáticos

Albert Ellis y Aaron Beck son los pioneros en utilizar la teoría cognitiva y llevarla a la
práctica en el tratamiento tanto de los trastornos mentales como de los problemas
cotidianos. Ellis lo hace desde la terapia racional emotiva conductual y Beck con la terapia
cognitiva, ambas desde la ciencia aplicada.
Entre estas teorías existen similitudes, pero también diferencias, la terapia racional
emotiva conductual de Ellis está centrada principalmente en las creencias irracionales y
utiliza como principal herramienta de intervención el debate socrático.
El modelo de Beck se centra, básicamente, en pensamientos automáticos y en las

distorsiones cognitivas, la intervención terapéutica se basa en el empirismo colaborativo,
término que acuña al hablar de la importancia de vincular y hacer partícipe a la persona
en su propio tratamiento.
Dentro de los principios de la terapia cognitiva de Beck se dice que:
Las personas sufren por la interpretación que realizan de los sucesos y no por
1 estos en sí mismos.
Como estrategia principal está la reestructuración cognitiva. Las personas son

2 capaces de modificar el modo de interpretar y valorar los hechos y las situaciones
que viven alentándola a que modifique sus esquemas de pensamiento de una
manera más realista y adaptativa.
7
conductuales
Sumar otro tipo de terapias Idea clave

cognitivas como son: las terapias de
3 entrenamiento de habilidades para
afrontar y manejar situaciones y las Aaron Beck
terapias de resolución de problemas.
En su trabajo sobre depresión, Beck exponen la

denominada triada cognitiva:
Cómo me miro…
Cómo me mira el mundo…
Cómo miro el futuro… Aaron Beck nace en 1921 y se
graduó como médico psiquiatra
Sí mismo: en 1946.
Las personas que padecen depresión suelen
considerarse deficientes e inútiles. Atribuyen En 1960 desarrolló su gran
los errores que cometen a un defecto físico, aportación a la psicología, la
mental o moral suyo, y piensan que los demás teoría cognitiva, principalmente
les rechazarán. enfocada en el estudio de la
depresión y poniendo a prueba
Del mundo: premisas psicoanalíticas que
terminó por rechazar.
Se sienten como derrotados socialmente y no
están a la altura de las exigencias, ni tienen la Su gran trabajo se encaminó en
capacidad de superar los obstáculos. desarrollar no solamente una teoría
sino un modelo de intervención
Del futuro: en cuanto a la depresión en un
La persona que padece depresión piensa que principio y, posteriormente, su
esta situación no se puede modificar, por lo teoría se generalizó hacia otros
que seguirá así siempre. trastornos mentales.
La Asociación Americana de
En sus aportaciones teóricas Beck habla Psicología lo reconoce como uno
de la personalidad depresiva. de los cinco psicoterapeutas más
influyentes de todos los tiempos.
Es el único psiquiatra que ha

Beck hace una gran aportación al estudio de publicado artículos tanto en
la depresión, siendo hoy en día su teoría y el journal de la Asociación
psicoterapia la más utilizada para el tratamiento Americana de Psiquiatría como en
de este trastorno. el de la Asociación Americana de
Psicología.
8
conductuales
Beck denomina distorsiones cognitivas a una serie de errores en el procesamiento de la
información que facilitan los sesgos y permiten a la persona con depresión mantener la
validez de sus creencias:
Abstracción selectiva: se trata de prestar atención a un solo aspecto o detalle de

la situación. Los aspectos positivos se suelen ignorar, dando más importancia a los
aspectos negativos.
Pensamiento dicotómico: los acontecimientos se valoran de forma extrema.

Bueno/malo, blanco/negro, todo/nada, entre otros.
Inferencia arbitraria: consiste en sacar conclusiones de una situación que no está

apoyada por los hechos, incluso cuando la evidencia es contraria a la conclusión.
Sobregeneralización: consiste en extraer sin base suficiente una conclusión general de

un hecho particular.
Magnificación y minimización: tendencia a exagerar lo negativo de una situación, un

suceso o una cualidad propia y a minimizar lo positivo.
Personalización: hace referencia a la costumbre de relacionar los hechos del entorno

con uno mismo mostrándose susceptible.
Visión catastrófica: adelantarse a acontecimientos y, de entre las distintas opciones,

pensar que siempre va a ocurrir lo peor.
Deberías: consiste en mantener reglas rígidas y exigentes sobre cómo deben suceder
las cosas.
Etiquetas globales: consiste en poner etiquetas globales a nosotros mismos o a los

demás sin tener en cuenta otros matices.
Culpabilidad: consiste en atribuirse a uno mismo o a los demás toda la responsabilidad

de los acontecimientos, ignorando otros factores que contribuyen a los mismos.
Por otro lado, están los pensamientos automáticos que son los diálogos internos,
pensamientos o imágenes que aparecen ante una situación determinada y las personas
suelen considerarlos afirmaciones verdaderas no distorsionadas. Estos muestran una serie
de características:
1. Son mensajes o proposiciones específicas referidas a una situación concreta.

2. Siempre se han creído, independientemente de que sean irracionales o no.
3. Son aprendidos.
4. Entran de forma espontánea en la conciencia, dramatizando y exagerando lo negativo
de la situación.
5. No son fáciles de detectar ni controlar, pues aparecen en el flujo del diálogo interno.
9
conductuales
Finalmente, para Beck la funcionalidad de la personalidad gira en torno a un pensamiento
sencillo y claro para el logro de las metas propuestas.
En muchas ocasiones no se pueden elegir las circunstancias en las que las personas se
desenvuelven, pero sí elegir cómo procesar la información que llega de esas circunstancias
y las conductas que se emiten como respuesta.
10
conductuales
Hasta este momento has revisado cómo las teorías cognitivo-conductuales explican la
construcción de la personalidad poniendo énfasis en los pensamientos y en modificarlos,
por lo que es importante que estudies y comprendas cada concepto para que puedas
llevar a cabo una adecuada intervención en cualquiera de los siguientes escenarios:
En el ámbito escolar
Para el psicólogo escolar es de suma importancia trabajar con la forma en que piensan
los alumnos, no solamente por el tema del aprendizaje sino también por la convivencia.
A partir de esta corriente se han establecido programas para trabajar aspectos como el
bulliyng, la sexualidad y la prevención general en el alumnado de formas de pensamiento
más funcionales de convivencia.
Las intervenciones psicoterapéuticas con enfoque cognitivo-conductual son las más
utilizadas para tratar los trastornos de ansiedad, estrés postraumático y depresión. Al
día de hoy se habla de la tercera generación de las terapias cognitivo-conductuales.
En el ámbito organizacional
El tema de liderazgo y convivencia son aspectos que se trabajan desde la teoría
cognitivo-conductual al generar habilidades y pensamientos acordes a las necesidades
de la empresa.
11
conductuales
Para saber más
Artículo. Albert Ellis (1913-2007), de Leonor Lega y Emmett Velten.

Artículo científico que nos permite conocer la vida personal de Albert Ellis y cómo ésta influye
en el desarrollo de su propuesta teórica.
https://www.redalyc.org/pdf/805/80500123.pdf
Artículo. El estudio de la personalidad en el modelo cognitivo de Beck. Reflexiones críticas, de

Isabel Caro Gabalda.
Artículo científico donde se expone cómo Aaron Beck propone el estudio de la personalidad
desde la terapia cognitiva.
https://www.uv.es/seoane/boletin/previos/N109-2.pdf
Vídeo. Aarón Beck. Depresión.

En este vídeo Aaron Beck realiza una propuesta de intervención en el tema de la depresión.
https://youtu.be/PAXbVaJCdEg
Cierre de la unidad
Albert Ellis y Aaron Beck a partir de sus propuestas teóricas hacen la fusión con las
teorías conductuales y de aprendizaje, generando la segunda “ola” de terapias cognitivo-
conductuales, por lo que ponen a la luz la relación entre los procesos psicológicos y la
conducta como el foco de atención en las personas.
Nuevamente se recalca que el modelo cognitivo-conductual no describe una teoría de la

personalidad como lo hacen en particular Sigmund Freud y sus seguidores (posteriormente
los neopsicoanálistas), pero sí proponen conceptos que pueden ser utilizados para
describir aspectos en la personalidad humana, básicamente, su funcionalidad.
En la siguiente unidad se expone la importancia y rol que juega la cultura en el desarrollo

y formación de la personalidad teniendo como representantes a Jacob Levi Moreno y al
mexicano Rogelio Díaz Guerrero.
¡Felicidades!
12
conductuales
Fuentes de consulta
Beck, J. (1995). Terapia Cognitiva. Conceptos básicos y profundización.

México: Gedisa.
Caro, I. (2006). El estudio de la personalidad en el modelo cognitivo de

Beck Reflexiones críticas. Recuperado de https://www.uv.es/seoane/
boletin/previos/N109-2.pdf
Ellis, A. ( 1997). Teoría y práctica de la terapia racional emotiva-

conductual. México: Siglo XXI.
Ellis, A. (2000). Vivir en una sociedad irracional. Una guía para el bienestar
mediante la terapia racional emotivo-conductual. México: Paidós
Lega, L. y Velten, E. (2008). Albert Ellis (1913-2007). Revista

Latinoamericana de Psicología. Recuperado de https://www.redalyc.
org/pdf/805/80500123.pdf
Oquendo, O. F. O. M. (2009). La psicología cognitiva: un manual para

compartir, divertirse y aprender. Revista electrónica de Psicología Social
FUNLAM. Recuperado de https://www.funlam.edu.co/revistas/index.
php/poiesis/article/view/176
Resúmenes Entelekia [Resúmenes Entelekia]. (2019, noviembre 24).

Aaron Beck. Depresión [Archivo de vídeo]. Recuperado de https://
youtu.be/PAXbVaJCdEg
13
conductuales
Licenciaturas
14
Licenciaturas
Asignatura
Unidad 8. Teorías culturales de la
personalidad
Clave: PS4402
personalidad
Índice
Propósito 3
Caso práctico 4
8.1. Jacob Levy Moreno, roles, átomo cultural y psicodrama 6
8.2. Rogelio Díaz Guerrero y el análisis de la personalidad desde la 9
psicología del mexicano
Para saber más 12
2
personalidad
Hasta este momento has revisado las teorías clásicas y representativas de la Psicología,
teorías que se relacionan con una explicación de tipo clínico. En esta unidad se expone
el trabajo de dos teóricos quienes se enfocan en aspectos como la etnología, cultura
y sociedad, es decir, teorías enfocadas principalmente en el aspecto humano de la
interacción entre las personas.
El foco de atención gira en torno a mostrar el aspecto social y su influencia en la

personalidad; otros teóricos han tocado el tema social, pero estas dos propuestas teóricas
se basan en el aspecto cultural.
Jacob Levy Moreno y Rogelio Díaz-Guerrero, explican la conformación de la personalidad

a partir de elementos sociales como roles, ideología, cultura y relaciones afectivas.
Propósito
Analizar la teoría cultural de la personalidad como parte de la Psicología.
3
personalidad
Caso práctico
Aplicación del psicodrama

En el siguiente caso práctico se menciona un suceso clínico que es atendido desde el
psicodrama, por lo que para tener un mejor entendimiento de éste se menciona un glosario
que te será de gran utilidad.
Locus: Es el lugar donde el protagonista establece vínculos y relaciones con determinadas

personas significativas. Dentro de la escenificación es importante identificar el contexto
en el que se genera la conducta que se despliega en la escena y que por algún motivo fue
elegida para ser revisada.
Matriz: Es el patrón de conducta que la persona elige para resolver la situación planteada
en el contexto a escenificar. Para identificar la matriz hay que realizar una serie de preguntas
(¿qué hice?, ¿cómo respondí en dicha situación?, ¿para qué lo hice?).
Status nascendi: Partiendo de la pregunta de ¿cómo se originó? (la matriz, patrones de

conducta) se busca entender ese momento (¿para qué?) y la posibilidad desde el presente
de producir un cambio.
Durante su sesión en grupo, Claudia relata a sus compañeros que está muy angustiada
debido a que tiene el deseo de comprarse una casa y no se decide, algo se lo impide. Claudia
es de Uruguay y se encuentra en pareja con un argentino y hasta el momento todavía no
desea casarse, ni tener hijos, es decir, ningún proyecto que le permita establecerse formal
y definitivamente.
En una de las sesiones Claudia relata un episodio de cuando tenía 17 años, en esa ocasión
preguntó a su madre acerca de un tío, la madre respondió que murió de un infarto, sin
embargo, ella descubrió que era militante político y fue asesinado.
La madre muy angustiada le contestó que no quería contárselo porque ella tiene el
carácter rebelde de ese tío y si se enteraba de lo que le pasó, temía que a ella le sucediera
lo mismo. Claudia manifiesta que se enojó mucho por aquella situación y le expresó a su
mamá que si en esa familia se continuaba ocultando las cosas ella se alejaría de todos
ellos.
Años después realiza un viaje por distintos países y decide quedarse en Argentina, así
que la solución ante las situaciones conflictivas es la huida, generando el personaje de “la
fugitiva” para sobrevivir, porque la otra posibilidad es la muerte.
El locus de esta escena son sus 17 años, en su casa familiar, con su mamá y la matriz es la
conducta evitativa.
El locus no se puede modificar, no se trabaja con el locus, pero sí se puede trabajar con la
matriz modificando la impronta que se generó a partir de esa escena.
4
personalidad
Sabemos que el locus no se puede modificar, no se trabaja con el locus, pero sí se puede
trabajar con la matriz modificando la impronta (rasgo o situación peculiar y distintivo que
se queda plasmado en la persona) que se generó a partir de esa escena.
Tomando el locus, buscamos el status nascendi de esa conducta, pidiéndole a Claudia

que reviva en cámara lenta ese momento en el que resolverá la solución frente al conflicto
familiar que es la huida, ubicamos ese momento puntual, ella lo mira desde la técnica del
espejo, siendo un compañero de grupo el yo auxiliar que toma su rol en la escena. Esto
le permite darse cuenta de su mecanismo defensivo y se propone cambiar esa impronta
que la llevó a pasarse la vida huyendo. Vuelve a su rol en la escena y le dice a su mamá
que quiere saber la verdad y no escapar de ella y de su historia, que quiere entender lo
que pasó, aceptándolo tal cual es.
Al reencontrarse con estos aspectos de sí misma, Claudia se conecta con sinceridad y

emoción buscando modificar su conducta de huida permanente en la escena misma para
generar en adelante una respuesta diferente.
Al poco tiempo de esa sesión, Claudia cuenta que habló por teléfono con su madre a la
que no llamaba ni veía hacía tiempo, que aclaró algunas cosas con ella y pudo hablar más
fluidamente. Alguna sesión más tarde relata que pudo elegir una casa para comprar e
instalarse con su pareja. (Sicardi, 2010)
5
personalidad
8.1. Jacob Levy Moreno, roles, átomo cultural
Idea clave
y psicodrama
Jacob Levy Moreno estudió medicina en la universidad Jacob Levy Moreno
de Viena, lo que le permitió tener contacto con el
psicoanálisis de Sigmund Freud y, por lo tanto, la
oportunidad de desarrollar y exponer postulados
contrarios a la teoría de Freud, sin embargo, no se niega
en sus propuestas la gran influencia que tuvo de él.
Moreno expuso una teoría del desarrollo en tres etapas,

remarcando la importancia del entorno y obviamente
de la presencia de la madre y del padre, a esta teoría
la llamó teoría de la espontaneidad del desarrollo del
niño, en la que consideraba que los niños necesitan gran
espontaneidad para nacer (respirar, llorar, chupar, entre
otras cosas), no perder la espontaneidad de vivir.
Identidad
Nacimiento y niñez temprana
Un bebé se encuentra en la etapa de la identidad, lo
ideal es que la madre y el padre dupliquen al bebé
para ayudar a que exprese sus sentimientos. Moreno, Jacob Levy Moreno nace
se refiere a duplicar al reconocimiento de sentimientos en Rumania en 1889,
y acciones a través de otros para crear una identidad fue reconocido como
propia. psiquiatra, psicólogo social
y educador.
Reconocimiento del yo Su trabajo fuerte se

El padre y la madre, una vez formándose la identidad, desarrolla dentro de la
actuarán el espejamiento para que el niño a través de terapia grupal aplicando
acciones de reflejo (espejo) se ayude a ver cómo es sus estudios de filosofía y
percibido por los demás. teatro.
Sus ideas existenciales

Reconocimiento del otro son reconocidas como
muy avanzadas en su
Cuando un niño comienza a comprender que los demás época y como oposición al
tienen sentimientos y necesidades y que éstas pueden positivismo.
ser diferentes de las de él.
Creador del psicodrama
Los niños aprenden a desempeñar e incrementar sus como herramienta
propias capacidades y aprenden a interactuar más terapéutica.
fácilmente con los demás.
6
personalidad
Por otro lado, Moreno le sigue dando importancia a los roles que juegan el inconsciente y
el consciente, donde el consciente padece el conflicto del inconsciente. A partir de esta
premisa se genera el objetivo principal del psicodrama.
Como antecedentes prácticos del psicodrama estuvo el trabajo realizado con niños,
prostitutas y lo que llamó teatro espontáneo donde la invitación hacia los participantes
es que se dejen llevar por la espontaneidad y la improvisación, recalca la importancia del
encuentro con el otro.
Para Severino G. (2015) “El psicodrama es la representación escénica, los juegos dramáticos
y la intervención del psicodramatista recogen el sentido lúdico y pedagógico de la
comunicación grupal. Surge así la expresión y la comprensión de la temática expuesta,
facilitando la exploración y la exteriorización a través de lo vivencial y lo corporal. La
acción participativa de cada uno de los integrantes del grupo es el punto de contacto
entre el psicodrama y el orden social creado por las personas, contribuyendo de esta
forma a la estructura y solidez del medio en que se habita” (p. 139).
Es decir, para Moreno, en el psicodrama se reproduce el problema, pero esta vez el proceso
es orientado por la consciencia, permitiendo que la persona se apropie del conflicto
que permanecía bloqueado y lo integre a su personalidad de manera funcional, por lo
que la participación de todo el cuerpo mediante los movimientos realizados durante la
representación en un escenario es una herramienta para lograrlo, sin dejar a un lado la
presencia del otro.
Para Moreno el psicodrama se ha convertido en una opción psicoterapéutica dentro de

las terapias mencionadas en unidades anteriores y la más representativa de la terapia
grupal.
Finalmente, el pensamiento de Moreno es sumamente

potente para explicar de una manera completa los
fenómenos que ocurren en un grupo pequeño, la
familia, la institución e incluso, la comunidad.
7
personalidad
Jacob Levy Moreno expone una propuesta sobre las relaciones, los roles y el grupo
como influencia en el desarrollo de la personalidad (Bezanilla, 2012):
Es una ciencia que se encarga del estudio de los principios y

Socionomía fenómenos microsociales, especialmente de los grupos pequeños,
instituciones y comunidades.
Se encarga del estudio matemático de las cualidades psicosociales

Sociometría de la población, de los métodos experimentales y de los resultados
de aplicación de principios cuantitativos.
Estudio de la estructura de los grupos sociales, los aislados y las

asociaciones de grupos. Bezanilla la define como “una serie de
Sociodinamia
leyes que expresan la influencia de las fuerzas supraindividuales y
sociales en el destino de los individuos del grupo.” (2012, p. 164).
“Las redes interpersonales son lo que hoy se conoce como redes sociales y se refiere a
que dentro de los microgrupos (familias o pandillas) y los macrogrupos (organizaciones
o comunidades) existen canales o conductos por los que fluyen contenidos de distinta
naturaleza, ya sean comunicacionales, operativos o psicoafectivos. Estas redes son
dinámicas y se van ajustando con base en las distintas etapas y situaciones a las que se
enfrenta el grupo y la persona.” (Bezanilla, 2012, p. 165).
8
personalidad
8.2. Rogelio Díaz Guerrero y el análisis de Idea clave

la personalidad desde la psicología del
mexicano
Rogelio Díaz Guerrero parte de su crítica a las teorías

intraindividuales (principalmente las de enfoque
psicoanalítico y humanista) para decir que: “el gran
error histórico consiste, sencillamente, en el hecho de
que el porqué de la conducta de los seres humanos
o cuando menos la parte más importante del porqué
de ésta, no se encuentra ni en su constitución
biológica ni en su constitución psíquica.
El porqué de la conducta de los seres humanos debe
buscarse, de manera fundamental, en la circunstancia
histórico-sociocultural en la que han nacido y en la
cual se han desarrollado” (Cueli, J. 2008, p.579).
Es así que, Rogelio Díaz Guerrero propone la teoría Rogelio Díaz Guerrero
del ecosistema humano (teoría histórica-bio-psico-
sociocultural), en general, considera que la persona Nació en Guadalajara,
se explica a partir de un conocimiento (detallado) del Jalisco el 3 de agosto de
ecosistema humano en el que se desarrolla (Cueli, 1918. Estudió la carrera
2008, p. 579). de médico cirujano en
la Universidad Nacional
Autónoma de México, se
interesa por la ciencia
psicológica, lo que lo llevó
a cursar simultáneamente
Teoría esta disciplina en la Facultad
Teorías
ecosistema de Filosofía y Letras de la
intraindividuales
humano misma universidad. Estudió
El ecosistema se en el extranjero obteniendo
El individuo se grados en psicología y
explica a partir del explica a partir del
individuo. neurofisiología.
ecosistema. Se dedicó totalmente a la
psicología, en particular
a la experimental, pero
finalmente, su gran
aportación la hizo al
dedicarse a su línea de
Rogelio Díaz Guerrero en su propuesta no
investigación: la psicología
solamente toma en cuenta las variables psicológicas
del mexicano, basada en
y biológicas, a su teoría anexa otras variables:
premisas histórico-bio-
históricas, culturales, sociales, económicas y
psico-socio-culturales del
políticas.
comportamiento.
9
personalidad
Como propuesta principal y desarrollo de su trabajo de investigación, Díaz Guerrero
dedica su esfuerzo a exponer la etnopsicología, considerándola una disciplina que mezcla
el ecosistema humano y la psicología, definiéndola como el estudio del comportamiento
de los organismos en relación con su ecosistema (Díaz Guerrero, 1972, p. 23).
Dentro de la etnopsicología es evidente la presencia de la cultura, entendida como “…

sistema de información desarrollada en las vicisitudes históricas por las que los individuos,
los grupos sociales y la sociedad entera, han tenido que pasar y, naturalmente, incluye
información respecto de variables de tipo sociológico, es decir, estructurales, como son
las instituciones y los grupos desde la familia hasta el gobierno de una nación e incluye
también variables de tipo económico, así la cultura es la médula del ecosistema de los
seres humanos.” (Cueli, 2008, p. 584).
Para darle fundamento a esta disciplina, se presentan una serie de premisas

históricosocioculturales (P:H:S:Cs.) que dan explicación sobre cómo las personas deben
conducirse en una cultura dada.
Psicología del mexicano (192-1986)

Temporalidad en la que se obtuvieron 13 P.H.S.Cs.
P.H.S.Cs. Descriptivas
Obediencia Respeto sobre

Machismo Virginidad
afiliativa el amor
Temor a la Estatus Honor Rigidez

Abnegación
autoridad familiar familiar cultural
P.H.S.Cs. de confrontación
Autoafirmación Control interno
Cautela vs. Interdependencia
vs. Obediencia vs. Control
Audacia vs. Autonomía
afiliativa
Para concluir, a partir de estas trece dimensiones de P.H.S.Cs. representan la posición del
mexicano en cuanto a qué tan tradicionalmente es o qué tanto se ha rebelado a su cultura
(individualizado).
Lo importante es que se demuestre que existen distintos tipos de mexicanos.
10
personalidad
Hasta este momento tienes la inclusión de la cultura en el desarrollo de la personalidad
y nuevamente se remarca la importancia del aspecto social (el grupo) como marcos de
la personalidad.
A continuación se presentan los escenarios de aplicación de las teorías culturales de la

personalidad:
En el ámbito de la psicología social

Ambas teorías (psicodrama y etnopsicología) permiten hacer un diagnóstico del grupo
social o comunidad a la que el psicólogo se enfrenta antes de intervenir.
La psicoterapia grupal recurre a elementos vivenciales que el psicodrama permite
“detonar” al trabajar desde las emociones reprimidas. El uso del cuerpo como
herramienta psicoterapéutica y el juego de roles como proyección.
Nuevamente desde el ámbito clínico, pero en la psicoterapia individual es importante
tener en cuenta no solamente el aspecto emocional y psicológico por el que está
pasando el usuario, sino tener presente la cultura y entorno histórico, social y político
de quien consulta.
Ámbito escolar
Como psicólogo debes tener presente qué es un escenario, tanto para el psicodrama
como herramienta didáctica y la etnopsicología como herramienta de diagnostico ante
la comunidad escolar.
11
personalidad
Para saber más
Vídeo. Fundación Dr. Rogelio Díaz Guerrero.

Vídeo que muestra una semblanza sobre el Psicólogo Rogelio Díaz Guerrero.
https://youtu.be/uOxIyY2AgCA
Artículo. El legado psicológico de Rogelio Díaz-Guerrero. Reynaldo Alarcón.

Artículo que expone la importancia de la aportación teórica del Psicólogo Rogelio Díaz Guerrero.
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/epp/v10n2/v10n2a16.pdf
Blog. Jacob Levy moreno y la filosofía del momento. Leonel Sicardi.

Blog que presenta la importancia de la teoría de Jacob Levy Moreno.
http://www.elpsicoanalitico.com.ar/num2/autores-sicardi-jacob-levy-moreno.php
Video. Malena Rubisteín: Taller de psicodrama.

Vídeo que muestra una presentación de lo que es el psicodrama en acción.
https://www.youtube.com/watch?v=JEoxNaB25ss
Cierre de la unidad
Esta unidad permitió incluir en nuestro repertorio de conocimiento adquirido la importancia

y rol que juega la cultura y remarcar el rol del grupo (social, comunitario, terapéutico)
para el desarrollo de la personalidad, por tal, se va integrando a la personalidad como
ese constructo histórico, biológico, psicológico, social y cultural, además de agregar las
variables político y económico en la persona.
Para concluir las unidades de la asignatura de Teorías de la personalidad toca el turno

de la unidad 9, donde se expondrán los enfoques no occidentales que en su momento
fueron tomados por las teorías humanistas y existenciales, y se revisarán de manera más
detallada en su aportación al estudio de la personalidad.
¡Felicidades!
12
personalidad
Fuentes de consulta
Alarcón R. (2010). El legado psicológico de Rogelio Díaz-Guerrero.

Estudios e pesquisas em psicología UERJ. Recuperado
de http://pepsic.bvsalud.org/pdf/epp/v10n2/v10n2a16.pdf
Bantler, A. (2005). El psicodrama en la práctica. México: Pax.
Bannister, A. (2012). Terapias creativas con niños traumatizados.

Argentina: Lumen
Bezanilla, J. M. y Miranda, M. A. (2012). La socionomía y el pensamiento

de Jacobo Levy Moreno: Una revisión teórica. Revista de Psicología
GEPU, 3 (1), pp.148-180.
Casariche cursos de verano conferencias [Casariche cursos de verano

conferencias]. (2014, Septiembre 14). Malena Rubisteín: Taller de
psicodrama [Archivo de vídeo]. Recuperado de https://www.youtube.
com/watch?v=JEoxNaB25ss
Cátedra Díaz Guerrero. [Cátedra Díaz Guerrero]. (2014, Octubre 3).

Fundación Dr. Rogelio Díaz Guerrero [Archivo de vídeo]. Recuperado
de https://youtu.be/uOxIyY2AgCA
Cueli, J. et. al. (2008). Teorías de la personalidad. México: Trillas.
Díaz Guerrero, R. (1972). Hacía una teoría histórico-bio-psico-socio-

cultural del comportamiento humano. México: Trillas.
Severino, S. G., Silva, M. W. y Silva, S.M. (2015). Psicodrama: cuerpo,

espacio y tiempo hacia la libertad creadora. Arteterapia- Papeles de
arteterapia y educación artística para la inclusión social. 10, pp. 139-151.
Sicardi, L. (2010). Jacob Levy Moreno y la filosofía del momento [Mensaje

en un blog]. Recuperado de http://www.elpsicoanalitico.com.ar/num2/
autores-sicardi-jacob-levy-moreno.php#top
13
personalidad
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A continuación, estudiarás la personalidad a través de Dollard y Miller, Burrhus Frederick

Al término de esta unidad lograrás:

A continuación, se ejemplifica una situación que puede modificar la conducta de las

El hecho de prestarle atención a la queja se convirtió en un reforzador positivo, al eliminar

La propuesta de John Dollard y Neal Miller es relacionar

El aprendizaje se da cuando la persona responde de

Cualquier conducta (manifiesta o encubierta) que sea cambiada por el aprendizaje

Para Dollard y Miller recompensa es diferente al reforzamiento de Burrhus Frederick

Otras de las aportaciones al estudio de la personalidad que hacen Dollard y Miller al

Entrenamiento para el control de esfínteres

Entrenamiento sexual temprano

Finalmente, dentro de la propuesta de Dollard y Miller, el lenguaje es una conducta

5.2. Burrhus Frederick Skinner y la influencia

Para la teoría de Burrhus Frederick Skinner el objeto de

Skinner, explica que la conducta se puede controlar en

Entonces, el refuerzo es el elemento más importante

El proceso de modelado establece cuatro pasos:

“Las personas tratan de controlar todo lo que afecta su

Para saber más

Artículo. Neal E. Miller (1909-2002): Psicólogo científico, de Andrés M. Pérez Acosta.

Video. B. F. Skinner en 5 minutos.

Video. Albert Bandura.

Aula de Psicología. [Aula de Psicología]. (2017, enero 25). B. F. Skinner

Cervone, D. y Pervin, L. (2009). Personalidad. Teoría e investigación.

Pérez, A. (s. f.). Neal E. Miller (1909-2002): Psicólogo científico. Revista

Sánchez, V. [Verónica Sánchez]. (2019, junio 2). Albert Bandura [Archivo

Schulz, D. y Schultz. S. (2010). Teorías de la personalidad. México:

Al término de esta unidad lograrás:

Identificar las teorías humanista-existenciales en el estudio y concepción de la

A continuación, se ejemplifica cómo la jerarquía de necesidades de Maslow se puede

Necesidades fisiológicas. A lo largo de su formación académica tendrá que cubrir y

Necesidades de seguridad. Tendrá que asegurarse en tener un espacio de estudio, los

Necesidades de pertenencia. Deberá aprender y aplicar sus habilidades sociales para

Necesidad de autorealización. María tendrá que proyectar y reconocer sus logros

Se considera a Fritz Perls como el padre de la terapia

Finalmente, desde la terapia Gestalt de Perls, como una propuesta al estudio de la

La base de este modelo terapéutico es la

Carl Rogers es un teórico no determinista, ya que

En su teoría expone el concepto de ideal del yo “que

Yo Yo Publicó primero el libro

Yo real Enseñó su enfoque teórico

La persona se permite explorar experiencias que causan

Estilo La persona asume que es uno mismo quien ha de otorgar sentido

La persona no vive con dogmas, lo que le permite desarrollar

Libertad de Las personas son capaces de encontrar nuevas opciones de

Las personas muestran facilidad para dar respuesta a todas

Finalmente, la idea base de la teoría centrada en la persona es que el desarrollo de la

6.3. Abraham Maslow y su jerarquía de las necesidades

Maslow aporta al estudio de la personalidad la teoría de las necesidades a través del

Necesidades de protección y seguridad

Por último, dentro de esta jerarquía de necesidades (pirámide) éstas se encuentran en

Abraham Maslow nació en 1908 y estudió psicología en lugar

En su momento fue discípulo de Edward Thorndike y

Sus tesis principales de trabajo fueron la salud mental y el

Es considerado pionero de la psicología humanista a la que

Rollo May propuso seis ideas principales sobre las

Las personas necesitan Rollo May

Se presenta durante la niñez y adolescencia, en esta etapa se

Es el ego convencional y rígido del adulto normal. Aprende a

En esta dinámica el conflicto es la esencia misma de la vida. El sólo hecho de existir

Ámbito de la psicología organizacional

Ámbito de la psicología educativa