SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
SUPERVISIÓN DE SECUNDARIAS GENERALESZONA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo Escolar 2023-2024

Nombre de la Escuela: ________ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 90 _

Nombre del docente: ___GUILLERMO ROURA PADILLA _

Campo formativo: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD Disciplina: HISTORIA 3

Grado y Grupo: 3ª , 3B , 3C, 3D , 3E , 3F , 3G

METODOLOGIA: ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS)

CON EL CONTENIDO: Las revoluciones modernas y sus tendencias.

CON EL PROCESO: Ubica la confluencia de causas para que la primera revolución

industrial suceda en Inglaterra y se desarrolle el sistema capitalista.
Explica la relevancia historia de la revolución industrial en nuestras vidas.

Analiza y comprende por separado, la causalidad y el sentido de la Independencia

de los Estados Unidos y de la de la Revolución Francesa y el impacto que tuvieron
en su momento en el mundo; identifica los elementos en común y los que marcan
diferencias. Construye una narrativa de este proceso.

Problematiza la irrupción de estas revoluciones con el uso de conceptos como

cambios, permanencias, ruptura, viejo régimen, soberanía popular, esclavitud,
igualdad, propiedad privada. Relaciona los que a su juicio son aportes relevantes
de estas revoluciones, Analiza la Declaración de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano y genera hipótesis acerca de la ausencia explícita de las mujeres en el
texto.

Analiza la consolidación de Francia como nación moderna y capitalista y relaciona

el aporte a este proceso de las campañas militares que llevó a cabo Napoleón
Bonaparte.
Explica cómo en el proceso de ascenso y consolidación del sistema capitalista y
de la burguesía como clase dominante hubo segmentos sociales con una
perspectiva diferente: socialistas utópicos, comunistas, anarquistas.

Analiza el proceso de expansión territorial de los Estados Unidos y los modelos de

desarrollo económico de los estados del norte y los estados del sur.
Identifica desde que perspectiva estaba planteada la abolición de la esclavitud
impulsada por los estados del norte.

Analiza los resultados de guerra civil estadounidense y determina la perspectiva

histórica de esta nación.
Reflexiona en qué tanto se modificaron las condiciones de vida de la población de
origen africano de los Estados Unidos.
Relaciona la creciente industrialización de los países capitalistas y la colonización
de África en la segunda mitad del siglo XIX.
Analiza y comprende la causalidad de los procesos de integración nacional de
Italia y Alemania y comprende como estos se convierten en causas de hechos más
complejos, Reconoce en el establecimiento de la Comuna de París en 1871 la
expresión de una forma de gobierno alternativo al de la burguesía.

TÍTULO DEL PROYECTO: "Revoluciones Modernas: Transformaciones y

Tensiones"

ACTIVIDAD LÚDICA: Juego de roles sobre la Revolución Industrial en

Inglaterra, donde los estudiantes representen diferentes personajes de la
época y debatan sobre las causas y consecuencias de este proceso histórico.

PROPÓSITO DEL PROYECTO: Analizar las revoluciones modernas y sus

tendencias, comprendiendo su relevancia histórica y reflexionando sobre su
impacto en nuestras vidas.

PROBLEMÁTICA DELCONTEXTO QUE SE ABORDA CON ESTE CONTENIDO:

Desconocimiento de los estudiantes sobre las revoluciones modernas y falta
de interés por la historia y su relevancia en el mundo actual.

EJES DEL NUEVO PLAN CON LOS QUE HAY COINCIDENCIA: Pensamiento
crítico,
Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la escritura.

DISCIPLINAS CON LAS QUESE ARTICULA: Geografía, Sociología, Economía,

Literatura.

JUSTIFICACIÓN: El estudio de las revoluciones modernas es fundamental

para comprender la evolución de la sociedad, la política y la economía, así
como reflexionar sobre los desafíos y las tensiones que enfrentamos en la
actualidad.

FASE 1: Presentemos

Número de sesiones: 2
Progresión temática: Introducción a las revoluciones modernas y sus causas.
 Actividades de inicio: Presentación del proyecto y motivación inicial.
 Desarrollo: Exposición magistral sobre las condiciones previas a la
revolución industrial en Inglaterra y el surgimiento del sistema capitalista.
 Cierre: Discusión en grupo sobre la importancia de estas transformaciones
históricas.
FASE 2: Recolectamos

Número de sesiones: 3
Progresión temática: Análisis de la revolución industrial y sus consecuencias.
 Actividades de inicio: Análisis de imágenes representativas de la revolución
industrial.
 Desarrollo: Investigación en grupos sobre los avances tecnológicos y los
cambios en la organización del trabajo durante la revolución industrial.
Presentación de los resultados.
 Cierre: Debate sobre las implicaciones sociales y económicas de la
revolución industrial.

FASE 3: Formulemos el problema

Número de sesiones: 4
Progresión temática: Comprensión de la Independencia de los Estados Unidos y la
Revolución Francesa.
 Actividades de inicio: Análisis de documentos históricos relacionados con
estos eventos.
 Desarrollo: Investigación individual sobre las causas y consecuencias de
cada revolución.
 Cierre: Presentación oral de los resultados e identificación de elementos en
común y diferencias entre ambas revoluciones.

FASE 4: Organicemos la experiencia

Número de sesiones: 5
Progresión temática: Reflexión sobre conceptos clave y la relevancia de las
revoluciones modernas.
 Actividades de inicio: Discusión grupal sobre los conceptos de cambios,
permanencias, ruptura, viejo régimen, soberanía popular, esclavitud,
igualdad y propiedad privada.
 Desarrollo: Análisis de textos y documentos históricos que aborden estos
conceptos.
 Cierre: Elaboración de ensayos sobre la relevancia y los aportes históricos
de las revoluciones modernas.

FASE 5: Metacognición

Número de sesiones: 3
Progresión temática: Reflexión sobre el aprendizaje y las habilidades
desarrolladas.
 Actividades de inicio: Autoevaluación sobre el proceso de aprendizaje.
 Desarrollo: Análisis de proyectos individuales o en grupo sobre las
revoluciones modernas.
 Cierre: Debate en el aula sobre los desafíos y las tensiones actuales
 relacionadas con estos procesos históricos.
FASE 6: Resultados y análisis
Número de sesiones: 2
Progresión temática: Evaluación de los resultados y reflexión final.
 Actividades de inicio: Evaluación escrita sobre los conocimientos adquiridos.
 Desarrollo: Análisis grupal de los resultados y reflexión final sobre los
aprendizajes y los desafíos futuros.
 Cierre: Presentación de reflexiones finales y conclusión del proyecto.

En la evaluación formativa se puede evaluar el desempeño de los estudiantes

durante las actividades, la calidad de sus investigaciones y presentaciones, su
participación en los debates y el análisis crítico de fuentes históricas. También se
puede utilizar la autoevaluación y la evaluación entre pares para fomentar la
metacognición y el trabajo en equipo.