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PLANTEL SUR
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ÍNDICE
Presentación………………………………………………………………………………3
Indicaciones para el uso de la guía……………………………………………………..4
Unidad 1. El imperialismo capitalista (1870-1914) ……………………………………6
Unidad 2. Crisis del capitalismo de entreguerras y la construcción del socialismo
en un solo país (1917-1945)…………………………………………………………....16
Unidad 3. La era del mundo bipolar y su impacto en el tercer mundo. De 1945 –
hasta la década de los ochenta…………………………………………………………28
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Presentación
También es prioritario que el estudiante del Colegio, como factor sustantivo del
proceso de enseñanza aprendizaje, reflexione, problematice y analice los procesos
sociales, económicos, políticos, y culturales del hombre en su desarrollo histórico,
de tal manera que estas habilidades de pensamiento le permitan apropiarse de un
conocimiento significativo y así desarrollar un pensamiento flexible, crítico y
sistemático para el análisis de la realidad social.
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Tanto el propósito de elaboración de esta guía de Historia Universal Moderna y
Contemporánea II, como su resultado, son consecuencia de dos motivos. Uno; la
actualización de los programas de estudio en el año 2016, Dos; el alto índice de
reprobación de las asignaturas de Historia Universal Moderna y Contemporánea,
por lo tanto, es de interés institucional, dar los mejores recursos pedagógicos, para
que los alumnos puedan cubrir los créditos requeridos para continuar con sus
estudios.
Se sugiere que uses un cuaderno para que en él lleves a cabo las actividades que
se solicitan de manera que puedas extenderte todo lo que necesites para resolver
las tareas.
Para llevar a cabo las actividades deberás leer los libros que se sugieren, mismos
que encontrarás en la biblioteca. Excepcionalmente se solicitan lecturas no
disponibles en la biblioteca por lo que encontrarás al final de la guía un anexo con
dichas lecturas.
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cubrir. Como puedes observar, el cumplimiento de los propósitos sirve como parte
de una actividad de autoevaluación de tus aprendizajes.
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UNIDAD 1. EL CAPITALISMO IMPERIALISTA (1870–1918)
Introducción a la unidad.
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Aprendizaje Temática
El alumno: Analiza el origen y las La crisis de 1873 y el capitalismo
características del Imperialismo imperialista: la segunda Revolución
capitalista. Industrial, la formación de monopolios.
Nuevas formas de explotación del trabajo
y la dinámica del movimiento obrero.
Lecturas sugeridas
Delgado, G. (2010). Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo
globalizado. México: Pearson. Páginas 152 a 165.
Gómez, J. et. al. (2008). Historia Universal. México: Pearson. Capítulo 16. “La
segunda fase de la Revolución Industrial: bases económicas”; Capítulo 17.
“Expansión Imperialista. El reparto del mundo colonial”.
Actividad de aprendizaje
1. Completa el siguiente cuadro de acuerdo con cada uno de los factores que se
presentan.
FACTORES CARACTERÍSTICAS
Ciencia y Tecnología 1. Ferrocarril
2. Avances en la química
3. Producción del acero
Fábricas y Organización del Trabajo
Movimiento Obrero
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2. Completa el siguiente esquema escribiendo las causas que dieron origen al
Imperialismo.
Misión Civilizadora de
los países
industrializados a los
países no
Causas industrializados.
de
Imperialismo
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Aprendizaje Temática
Compara la dinámica imperialista y la El nuevo colonialismo: la Conferencia de
expansión colonial para identificar la Berlín y la dominación colonial imperialista
rivalidad entre las potencias. en África, Asia y América Latina. El
surgimiento de las nuevas potencias
capitalistas.
Lecturas sugeridas
Gómez, J. et. al. (2008). Historia Universal. México: Pearson. Capítulo 17
“Expansión Imperialista. El reparto del mundo colonial”.
Actividad de aprendizaje
1. De la lectura de Gómez, J. realiza una tabla que enuncie: las características de
cada imperio, así como sus colonias, protectorados y dominios.
FRANCIA
ALEMANIA
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JAPÓN
ESTADOS UNIDOS
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Aprendizaje Temática
Distingue los intereses geopolíticos, Conflictos entre imperios multiétnicos
las aspiraciones nacionalistas y las y el sistema de alianzas. La paz
alianzas entre las potencias, que armada y los Balcanes.
culminaron en la Primera Guerra
Mundial.
Lecturas sugeridas
Delgado, G. (2006). Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo
globalizado. México: Pearson. Páginas 186-192.
Actividad de aprendizaje
A partir de la lectura sugerida, realiza la siguiente actividad.
1. Coloca en el paréntesis la letra que identifique las alianzas que se conformaron
antes de la Primera Guerra Mundial.
ALIANZA PAÍSES
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Rusia
Italia
Rumania
Serbia Bulgaria
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Aprendizaje Temática
Explica la Primera Guerra Mundial Desarrollo e implicaciones de la
como un conflicto que transformó la Primera Guerra Mundial.
situación geopolítica de Occidente,
con el declive europeo y el inicio del
predominio estadounidense.
Lecturas sugeridas
Sánchez, H. et. al. (2009). Historia Universal. México: Pearson. Páginas 117-122.
Actividad de aprendizaje
1. De acuerdo con el video: “Desarrollo de la Primera Guerra Mundial” el cual puedes
encontrar en https://youtu.be/rq7y7hp86Jw, y la lectura de Sánchez, H. completa el
siguiente mapa conceptual.
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Aprendizaje Temática
Comprende expresiones culturales Formas de vida socio-cultural en el
del periodo para caracterizar las inicio de la sociedad de masas:
diferencias entre los espacios y las ciudad-campo, metrópoli-colonia.
formas de vida de los grupos sociales.
Lecturas sugeridas
Spielvogel, J. (2011). Historia Universal. México: McGraw Hill. “La cultura de la
modernidad”. Páginas 211-213.
Actividad de aprendizaje
1. A partir de la lectura, completa el cuadro siguiente. Sigue el ejemplo.
Literatura:
Simbolismo
Pintura:
Impresionismo
Posimpresionismo
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Arte moderno:
Expresionismo
abstracto
Arquitectura:
Funcionalismo
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UNIDAD 2: CRISIS DEL CAPITALISMO DE ENTREGUERRAS Y LA
CONSTRUCCIÓN DEL SOCIALISMO EN UN SOLO PAÍS (1917-1945)
Introducción a la unidad.
Al finalizar la Gran Guerra se extinguieron en Europa los grandes imperios y el
capitalismo se consolidaba como la opción más plausible para las naciones de
Europa occidental, para solventar la crisis dejada por la guerra. Sin embargo, más
allá de los Urales, en las tierras del antiguo imperio ruso se consolidaba otra opción
posible para superar la crisis que la guerra dejó: el socialismo. Nadie habría
apostado que un país que en el alba del siglo XX aún se sostenía bajo un régimen
feudal se fortalecería como una súper potencia en sólo un par de décadas. Con la
crisis del capitalismo en 1929 y el temor al socialismo, otra tercera opción aparecía
para los europeos, una ultranacionalista y fuertemente militarizada denominada
fascismo. Los estados fascistas pronto lograron un crecimiento económico
importante y amenazaban los intereses capitalistas de Europa occidental y las
fronteras de la recién creada Unión Soviética. Sin embargo, las enormes
consecuencias de la crisis hicieron sumamente atractivos a los estados fascistas y
a sus carismáticos líderes. La suerte parecía echada y otro gran conflicto bélico
parecía acercarse, en especial, con el proceso de expansión germánica por el
centro de Europa. La segunda guerra mundial, el conflicto armado más sangriento
en la historia terminaría consolidando a los Estados Unidos como la nación más
poderosa de occidente, sin embargo, un antiguo aliado de guerra se alzaría como
un polo alternativo: la Unión Soviética.
Propósitos
El alumno: analizará los problemas y crisis del capitalismo liberal expresados en la
revolución socialista, la crisis económica, el surgimiento de regímenes totalitarios y
la guerra, para entender las transformaciones en el mundo y el impacto de éstas en
América Latina.
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Aprendizajes Temática
Caracteriza el origen y desarrollo de la La Revolución bolchevique, creación y
Revolución rusa como nuevo sistema organización de la URSS. Stalinismo.
político y económico.
Lectura sugerida
Tusell, J. et.al. (2004). Historia del mundo contemporáneo. Curso de acceso directo
(U.N.E.D.). Madrid: Editorial Universitas. Páginas 49-59.
Actividad de aprendizaje
1. Menciona cómo influyeron estos acontecimientos en el estallido de la Revolución
de Octubre.
Gobierno autocrático
Atraso industrial
Lectura sugerida
Spielvogel, J. (2011). Historia Universal. McGraw-Hill: México. Páginas 302-306.
Actividades de aprendizaje
1. Escribe en el cuadro las principales acciones de Lenin durante la Revolución
Rusa.
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Vladimir Ilich Ulianov
(1870-1924)
2. Observa las siguientes fotografías, son las versiones falsificadas de las placas
tomadas por L. Ya. Leonidov el 7 de noviembre de 1919 y G. P. Goldstein en mayo
de 1920. Posteriormente, en la siguiente página, se presentan las imágenes
originales.
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Imágenes manipuladas:
19
Imágenes originales
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Aprendizajes Temática
Explica los factores que dieron origen Entreguerras: crisis capitalista, fascismo
a la crisis de los regímenes totalitarios y New Deal.
y las características que adquirieron
en distintos países.
Lecturas sugeridas
Marc Nouschi (1996). “Los fascismos italianos” en Historia del siglo XX: todos los
mundos, el mundo. Madrid: Cátedra. Páginas 146-149.
Giuliano Procacci (1996). “El advenimiento del fascismo” en Historia del siglo XX:
todos los mundos, el mundo. Madrid: Cátedra. Páginas 81-88.
Actividad de aprendizaje
1. A partir de las lecturas sugeridas responde la pregunta 1. Después observa la
imagen y contesta la pregunta 2.
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2. ¿Qué elementos de este sistema totalitario aparecen en la imagen?
Lectura sugerida
Trevor, Cairns (1996) en Historia del siglo XX: todos los mundos, el mundo. Madrid:
Cátedra. Páginas 62-71.
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Actividad de aprendizaje
1. A partir de la lectura, completa el siguiente mapa con los elementos que se te
solicitan:
Fascismo
Italiano Alemán
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Aprendizaje Temática
Reflexiona sobre el origen y dinámica La Segunda Guerra Mundial: Desarrollo
de la Segunda Guerra Mundial, los y consecuencias.
intereses de las potencias beligerantes
y la configuración de un nuevo
escenario geográfico y político mundial.
Lecturas sugeridas
Marc, Nouschi. (1996). “La segunda guerra mundial” en Historia del siglo XX: todos
los mundos, el mundo. Madrid: Cátedra. Páginas 229 a 233.
Actividades de aprendizaje
1. Revisa el cuadro cronológico de “La segunda guerra mundial”. Después completa
el cuadro siguiente con los eventos más relevantes del periodo, elígelos de las
opciones que se presentan en el cuadro.
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Opciones de respuesta
Acuerdo de Yalta Toma de Polonia Batalla de Stalingrado
Lecturas sugeridas
Delgado. G. (2006) Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo
globalizado. México: Pearson. Páginas 318-339.
Actividades de aprendizaje
1. Lee la parte de la Segunda Guerra Mundial. Posteriormente, redacta un escrito
en diez líneas donde menciones cuáles fueron los intereses políticos de cada
potencia durante el conflicto armado. Asimismo, cuáles fueron los países que
surgieron en el mundo, tras la derrota del eje Roma-Tokio-Berlín.
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Países
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Aprendizaje Temática
Analiza las características económicas, Inserción de América Latina en la
políticas y sociales de América Latina economía mundial. Formas de gobierno
en la primera mitad del siglo XX y el en Latinoamérica y la política exterior
intervencionismo de Estados Unidos en estadounidense para América Latina en
esa región. la primera mitad del siglo XX.
Lecturas sugeridas
Delgado, G. (2006). Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo
globalizado. “Efectos de la Gran Depresión en América Latina.” Páginas 265-266.
Actividades de aprendizaje
A partir de la lectura, completa el cuadro siguiendo el ejemplo.
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Aprendizajes Temática
Identifica algunas expresiones Formas de vida socio-cultural,
culturales del periodo para expresiones y vanguardias artísticas
caracterizar los espacios y las formas en la democracia liberal, el
de vida de los grupos sociales. totalitarismo y el socialismo.
Lecturas sugeridas
Spielvogel, J. (2011). Historia Universal. México: McGraw-Hill. Páginas 340-343.
Actividades de aprendizaje
1. Con base en la lectura completa el siguiente cuadro.
Tendencias artísticas y literarias
Surrealismo
Literatura:
Flujo de la
conciencia
Interés en el
inconsciente.
2. Elabora en tu cuaderno una breve reflexión sobre el papel que jugó la Primera
Guerra Mundial en el surgimiento de estas nuevas tendencias artísticas y literarias.
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UNIDAD III.- LA ERA DEL MUNDO BIPOLAR Y SU IMPACTO EN EL
TERCER MUNDO. DE 1945 -HASTA LA DÉCADA DE LOS
OCHENTA.
Introducción a la unidad
La década de los ochenta significaría el fin del mundo bipolar, los Estados Unidos
se consolidaría, de nuevo, como lo gran superpotencia del mundo y su influencia
poco a poco inundaría todos los rincones del globo.
De manera radical se dejaría de lado el programa del Estado benefactor para dar
paso al Capitalismo neoliberal, en el cual los impuestos se reducirían al mínimo,
los salarios aumentarían y la sociedad occidental caería en una vorágine
consumista que en tres décadas los llevaría a añorar ese pasado aparentemente
grandioso.
Propósitos:
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(ONU), Comunidad Económica Europea (CEE), Organización de Estados
Americanos (OEA), Países no alineados, Tercer Mundo, Organización del
Tratado del Atlántico Norte (OTAN), Pacto de Varsovia, Glasnot, Perestroika,
Descolonización, Neocolonialismo, Contracultura, Revolución, Intervención,
Dictadura militar y guerrilla.
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Aprendizaje Temática
Lectura sugerida
Actividad de aprendizaje
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Aprendizaje Temática
Lectura sugerida
Actividad de aprendizaje
a) Elabora un cuadro comparativo donde anotes las causas que dieron pie al
proceso de independencia de los territorios africanos y asiáticos.
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Aprendizaje Temática
Lectura sugerida
Actividad de aprendizaje
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Creación de la
República
Democrática
Alemana
Asia
VIETNAM
(1964-1975)
Crisis de los
Misiles
CUBA
(1962)
Medio Oriente
AFGANISTAN
(1978)
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Señala tres características que identifiquen al mundo occidental encabezado
por Estados Unidos y al oriental dirigido por la URSS durante la Guerra Fría.
1.
2.
3.
3.
4.
5.
Reflexión:
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Aprendizaje Temática
Relaciona la dinámica de los Política de los Estados
movimientos sociales en su Unidos para América
lucha contra las dictaduras y latina. Formas de lucha
el papel del imperialismo política y guerrillera. Las
estadunidense en América dictaduras militares.
Latina.
Lectura sugerida
Actividad de aprendizaje:
Chile/
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Perú/
Brasil/
Reflexión.
1. __________________________________________________________
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Aprendizaje Temática
Lectura sugerida
Actividad de aprendizaje:
1.- ¿En qué consistió la crisis del Estado benefactor en los países capitalistas
durante la década de los años 70’s del siglo XX?
2.- ¿Cómo influyó la crisis del petróleo de 1973 en el desarrollo de la crisis del
Estado benefactor que había iniciado previamente?
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5.- ¿Cómo se manifestó la crisis en la Unión Soviética durante la década de los
80’s?
6.- Explica en qué consistieron las políticas de Glasnot y Perestroika con las que
el gobierno soviético trató de superar la crisis.
7.- ¿Cuáles fueron los factores que contribuyeron a que se derrumbara el bloque
de países socialistas?
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Aprendizaje Temática
Lectura sugerida
Actividad de aprendizaje
a.- Beat
c.- Hippie
e.- Gay
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()
()
()
40
()
()
()
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UNIDAD 4. GLOBALIZACIÓN Y NEOLIBERALISMO: CRISIS DEL SISTEMA
CAPITALISTA Y PROBLEMAS ACTUALES. DE LA DÉCADA DE LOS
OCHENTA A NUESTROS DÍAS.
Introducción a la unidad.
El programa neoliberal de los Estados Unidos pronto sería propagado por sus
naciones aliadas vecinos más cercanos. Los atrayentes bajos impuestos parecía
que los norteamericanos podrían lograrlo todo y el “American way of life” se
consolidaba como el estilo de vida a seguir a nivel mundial. Todo parecía al
alcance y todo lo que se vendía se convertía en deseado. Los jóvenes
norteamericanos y occidentales se enamoraron del consumismo y no estaban
dispuesto a dejarlo. Sin embargo, conforme sus vidas avanzaban los beneficios
del Estado benefactor parecían cada vez más necesarios, en especial con un
sistema de salud que les permitiera llevar una vida digna. Los bajos impuestos
no permitían sostener un sistema de salud adecuado y los estadounidenses
añoraban cada vez más el pasado. Los nacionalismos comenzaron a reaparecer
y las políticas expansionistas de los países occidentales comenzaron a ser
respondidas con ataques terroristas en sus propios territorios. El mundo a la
entrada del nuevo milenio parecía demasiado complicado y en la segunda
década de éste, las naciones occidentales comenzaron a considerar como
plausible la alternativa del fascismo para sustentar la crisis a las que el propio
neoliberalismo los había arrastrado.
Propósitos:
El alumno: Reflexionará respecto a las causas y los costos económicos, sociales
y políticos de la globalización y el neoliberalismo, a partir del análisis de distintas
situaciones del periodo y de los movimientos sociales alternativos, para asumir
una actitud crítica y responsable ante problemas del mundo actual.
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Aprendizaje Temática
Lecturas sugeridas
Barajas, R. (El Fisgón). (1996). Cómo sobrevivir al neoliberalismo sin dejar de
ser mexicano. México: El Chamuco. El texto se encuentra en un archivo anexo.
Actividades de aprendizaje:
Después de leer el texto responde los cuestionarios y completa los cuadros
siguiendo el ejemplo.
Cuestionario
1. ¿Cuándo surgió el liberalismo moderno?
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10. Menciona cuáles fueron los dos grandes problemas del Estado de bienestar.
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Organizador gráfico. Completa la información siguiendo el ejemplo
GLOBALIZACIÓN
Características
Acciones neoliberales
Sindicatos Ofensiva patronal contra el sindicalismo
Desempleo
Bienestar social
Instituciones de
seguridad social
Calidad de vida
de las mayorías
Mayorías (pueblo
trabajador)
Minoría
(capitalistas)
Soberanía
Perspectivas
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Aprendizaje Temática
Lecturas sugeridas
Delgado, G. (2010). El mundo moderno y contemporáneo II. Del siglo XX a los
albores del siglo XXI. Pearson: México. Páginas. 348-350 y 359-360.
Actividades de aprendizaje
I. Siguiendo el ejemplo completa el cuadro cronológico de la Guerra del Golfo
(1990-1991). Asimismo, completa el cuadro correspondiente a la segunda
Guerra de Irak (2003-2004).
Guerra del golfo Pérsico 1990-1991
Año Acontecimiento
1990 Irak invade Kuwait. El consejo de Seguridad de la
ONU dictaminó que Irak debía abandonar Kuwait el
15 de enero de 1991.
16 enero 1991
Febrero de 1991
27 de febrero de 1991
3 marzo de 1991
6 abril de 1991
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Guerra de Irak 2003-2004
Año Acontecimiento
Octubre El Congreso estadounidense aprobó el uso de la fuerza en caso
2002 de que Irak se opusiera a que la ONU lo inspeccionara en busca
de armas prohibidas.
Noviembre
2002
Inicio de
2003
Marzo 2003
Marzo 2004
Diciembre
2004
Cuestionario 2
1. ¿De qué manera justificó Estados Unidos la invasión a Irak?
2. ¿Cuántas armas de destrucción masiva se descubrieron en Irak y cómo estaba
vinculado con Al-Qaeda?
3. ¿Por qué no se ha logrado la pacificación en Irak?
4. ¿Qué atrocidades ha cometido en Irak el ejército estadounidense?
Pregunta de reflexión
¿Por qué los estadounidenses violan los derechos humanos de los iraquíes y no
reciben ninguna sanción internacional y en cambio condenaron a muerte
Hussein por el mismo delito?
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https://vayamundo.wordpress.com/2006/10/18/irak/
Consultado el 20 de junio de 2017.
Lecturas sugeridas. Textos anexos.
Diario El País del 22 de enero de 1991 (anexo 1)
Diario El País del 25 de marzo de 2003 (anexo 2)
Actividades de aprendizaje
Las dos acciones en contra de Irak generaron una respuesta social. Las críticas
a la guerra como la manera de “resolver” los conflictos fue ampliamente
rechazada en todo el mundo, pero en Europa fue particularmente intensa debido
a que en la memoria de los europeos se conserva la terrible experiencia de las
dos Guerras Mundiales. A continuación, te mostramos información tomada del
diario El País correspondientes a los dos conflictos en Irak. La primera son unas
cartas de los lectores y la segunda son fragmentos de una carta abierta. A partir
de su lectura resuelve los cuestionarios que se presentan.
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Cuestionario correspondiente al texto del Anexo 1
Carta 1
1. ¿Cómo considera el Sindicato de Estudiantes la intención de declarar la guerra
a Irak?
2. ¿Cuál es la consigna del Sindicato de Estudiantes en contra de la guerra?
Carta 2
3. ¿Cuál es la crítica que se hace a la ONU en 1991 con respecto a la intención
de declarar la guerra a Irak?
4. ¿Qué crítica se hace sobre la conducta de Israel?
Carta 3
5. ¿A quién favorece la guerra contra Irak?
6. ¿Qué sucedió cuando Estados Unidos invadió Panamá o cuando intervino en
otros estados suramericanos?
Pregunta de reflexión
¿Qué interés real tenían Estados Unidos y sus aliados para obligar a Irak a
desocupar Kuwait?
Cuestionario correspondiente al texto del Anexo 2
1. ¿Quiénes son los tres países que se unieron para armar la invasión a Irak?
2. ¿Por qué estos tres países no pudieron convencer al Consejo de Seguridad
de la ONU de ir a la guerra contra Irak?
3. ¿Qué país se opuso al uso automático de la fuerza contra Irak?
4. ¿De acuerdo con el autor del artículo las manifestaciones no pudieron evitar
la guerra, entonces de qué sirvieron?
Pregunta de reflexión
¿Por qué la ONU no hizo nada para impedir que Estados Unidos, Inglaterra y
España iniciaran la guerra a pesar de que ningún otro país los apoyaba?
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Aprendizaje Temática
Analiza la formación de un nuevo Bloques económicos regionales.
sistema multipolar y su relación Proyectos alternativos al
con algunos proyectos neoliberalismo.
nacionales. Inserción de México en el mundo
globalizado.
Lecturas sugeridas
LEAL, R. (2017). Los bloques económicos en la globalización. Recuperado el 20
de junio de 2017, en. Disponible en:
http://brd.unid.edu.mx/recursos/ADI_MI/MI03/Los_bloques_economicos_en_la_
globalizacion.pdf?603f00
MÉNDEZ, D. (2014). Y China se convirtió en potencia mundial. Recuperado el
20 de junio de 2017, en periódico ZAICHINA, Noticias de verdad desde China,
24 Junio 2014 disponible en: http://www.zaichina.net/2014/06/24/y-china-se-
convirtio-en-potencia-mundial/
REYNA, J. (2015). El modelo neoliberal mantiene en la pobreza a 63 millones de
mexicanos, en periódico La Jornada Miércoles 24 de junio de 2015, p. 27.
Recuperado el 21 de junio de 2017 en:
http://www.jornada.unam.mx/2015/06/24/economia/027n2eco#sthash.eeKHrH4
C.dpuf
TELESUR. (2014). Maduro: el 4F respondió contra el neoliberalismo que
pretendía vender la patria. Recuperado el 21 de junio de 2017 de
http://www.telesurtv.net/news/Maduro-el-4F-respondio-contra-el-neoliberalismo-
que-pretendia-vender-la-patria-20140204-0010.html
Actividades de aprendizaje
Bloques económicos regionales
Como parte del proceso de globalización se han conformado bloques
comerciales, regionales que permiten la integración, apertura, interdependencia
y de competencia en el cual no hay fronteras para el flujo comercial. Un bloque
económico implica la organización internacional de varios países con la intención
de obtener beneficios mutuos en materia económica. Las formas de unión entre
los países se realizan a partir de la firma de tratados comerciales preferenciales
entre los países que integran el bloque económico, también es posible que
unifiquen su moneda, tal es el caso del bloque europeo. En ese sentido los
bloques económicos permiten a los países que lo integran fortalecerse
económicamente.
Observa en el siguiente mapa los bloques comerciales con mayor actividad
económica.
50
Fuente: http://brd.unid.edu.mx/recursos/ADI_MI/MI03/Los_bloques_economicos_en_la_globalizacion.pdf?603f00
Realiza la lectura del texto “Los bloques económicos en la globalización” incluido
en los materiales anexos de la cuarta unidad y completa la información que se
solicita en el siguiente cuadro. Utiliza el mapa anterior para identificar las
regiones y los bloques económicos.
Bloques Países que lo Acuerdos Impacto
económicos integran comerciales económico en la
región
BRICS
Comunidad
Europea
MERCOSUR
TLCAN o NAFTA
51
UNASUR
ASEAN
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¿Por qué Nicolás Maduro invita a los venezolanos a permanecer atentos ante
intenciones divisionistas de algunos grupos políticos?
Define las causas que han situado a China como una de las principales potencias
mundiales en el siglo XXI.
53
Aprendizaje Temática
Identifica algunas expresiones Cultura y posmodernidad
culturales del periodo para
caracterizar los espacios y las formas
de vida de los grupos sociales.
Lectura sugerida
Llorente B. y Villarruel C. (2017) Hijos del posmodernismo. Recuperado el 22 de
junio de 2017 de revista electrónica Perfil, disponible en
http://www.perfil.com/columnistas/hijos-del-posmodernismo.phtml
Actividad de aprendizaje
Lee el texto “Hijos del posmodernismo” que se encuentra en la carpeta de anexos
y reflexiona tus respuestas a las siguientes preguntas.
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¿Qué necesita esta generación y las que vienen para transformar su entorno
social?
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Bibliografía básica.
Procacci, G. (1996). Historia del siglo XX: todos los mundos, el mundo.
Madrid: Cátedra.
Bibliografía complementaria.
Gómez Navarro, J. et al. (2002). El mundo en los albores del siglo xxi, en
Historia universal, México: Addison Wesley Longman de México.
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Autoevaluación.
Lee atentamente y selecciona una respuesta correcta para cada reactivo.
Unidad 1. El capitalismo imperialista (1870–1918)
4. ¿Qué buscaban los movimientos antiimperialistas del fin del Siglo XIX?
a) Derrocar a los gobiernos europeos
b) La revolución socialista
c) El nacionalismo y la Democracia
d) La Guerra y la Independencia
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7. ¿Qué alianza se creó con la finalidad de llegar a un Acuerdo para la
repartición de África?
a) La Triple Entente
b) La Entente Cordial
c) La Doble Alianza
d) La Entente Franco-Rusa
13. ¿Qué originó la crisis de los Balcanes al inicio del siglo XX?
a) Expulsión de los Otomanos por Rusia
b) La anexión de Serbia por Alemania
c) La anexión austriaca de Bosnia
d) Invasión de Rusia por Japón
58
c) economía, educación
d) lengua, comercio
15. Conflicto que llevó a la anexión de Bosnia y Serbia por el Imperio Austro-
Húngaro.
a) Guerra Franco-Prusiana
b) Guerra de los Balcanes en 1911
c) Revuelta en Turquía
d) Invasión de Rusia a Hungría
21. Movimiento artistico que expresa a traves de los colores los sentimientos:
a) cubismo
b) realismo
59
c) fauvismo
d) abstraccionismo
23. Movimiento artístico que hace énfasis en las formas sinuosas y alargadas,
el empleo del latiguillo como línea ondulante y en forma de enredadera, y
arabescos asimétricos que rompen con lo tradicional:
a) Expresionismo
b) Fauvismo
c) Modernismo
d) Abstraccionismo
a) tradicional
b) del siglo XX
c) moderna
d) de masas
25. El aumento del bienestar de las clases medias a través del desarrollo del
consumo privado, la compra a crédito y la especulación son características
de una sociedad:
a) decadente
b) especulativa
c) opulenta
d) de masas
26. Nombre del gobernante ruso que previo a la revolución de octubre ejercía
un gobierno autocrático.
a) León Trotsky
b) Nicolás II
c) Alexander Kerensky
d) Pedro I
60
27. Clase social mayoritaria en Rusia antes de la revolución bolchevique.
a) Campesinos
b) Obreros
c) Terratenientes
d) Burgueses
a) planes de desarrollo
b) planes quinquenales
c) planes industriales
d) planes sexenales
31. El poder que ejerció Stalin en la Unión Soviética llegó a reprimir e incluso
asesinar a muchos de sus adversarios políticos. Uno de ellos llegó exiliado
a México y fue asesinado en Coyoacán. ¿Quién es este personaje?
a) Gueorgui Plejánov
b) Yuli Mártov
c) León Trotski
d) David Riazánov
a) Capitalismo
b) Muralismo
c) Cientificismo
d) Fascismo
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33. Nombre de las dos coaliciones europeas en el año de 1940
i. Batalla de Berlín
ii. Operación León Marino
iii. Toma de Varsovia
iv. Desembarco en Normandía
v. Conferencia de Yalta
a) I, IV, III, V, II
b) IV, II, III, I, V
c) III, II, IV, I, V
d) II, I, IV, III, V
35. Fundador del partido comunista en Japón durante los “Locos Años Veinte”.
a) Hiro Hito
b) Hitoshi Yamakawa
c) Satsuma Kio
d) Kyuichi Tokuda
a) Churchill 1) URSS
b) Mussolini 2) Estados Unidos
c) Roosevelt 3) Inglaterra
d) Hiroshito 4) Alemania
e) Hitler 5) Italia
f) Stalin 6) Japón
a) Socialista Demócrata
b) Socialista Federal
c) Nacional Socialista
d) Demócrata Federal
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38. ¿Cuáles son los elementos comunes del proceso de constitución nacional
de los países de América Latina?
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44. Países latinoamericanos afectados por la Gran Depresión en los que se
dieron golpes militares.
a) Perú y Cuba
b) México y Guatemala
c) Uruguay y Bolivia
d) Paraguay y México
45. Corrientes artísticas caracterizadas por la ruptura con las formas
establecidas en el arte y forman parte de las llamadas Vanguardias del siglo XX.
a) Fauvismo y futurismo
b) Surrealismo e impresionismo
c) Rococó y cubismo
d) Impresionismo y expresionismo
46. El mural Guernica de Pablo Picasso se caracteriza por tratar a las formas de
la naturaleza por medio de figuras geométricas, fragmentando líneas y
superficies. ¿A qué tipo de vanguardia pertenece?
a) Expresionismo
b) Fauvismo
c) Cubismo
d) Surreaismo
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48.Acontecimiento bélico que marca el inicio de la guerra fría:
e) Guerra de Corea
f) Guerra de Vietnam
g) Guerra Indochina
h) Guerra de Colombia
a) Colonización
b) Guerra fría
c) Guerra armada
d) Proceso de descolonización
a) La guerra de Vietnam
b) La crisis del Golfo Pérsico
c) La guerra de Afganistán
d) La crisis de los mísiles.
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54. Concepto que se utilizó para nombrar a las intervenciones del ejército
contra grupos políticos de oposición.
a) Guerra contra el narco
b) Guerra fría
c) Guerra sucia
d) Guerra de baja intensidad
59. . ¿En qué país surgió y cuándo se desarrolló el movimiento por los
derechos civiles?
a) En Gran Bretaña, durante la Segunda Guerra Mundial
b) En Estados Unidos, en las décadas de 1950 y 1960
c) En Francia, durante los primeros meses de 1968
d) En Checoslovaquia, durante la primavera de 1968
60. El movimiento juvenil que se caracterizó por defender la libertad, el
medio ambiente y el rechazo al materialismo occidental fue el movimiento:
a) estudiantil
b) beat
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c) gay
d) hippie
61. Los movimientos estudiantiles de 1968 expresaban:
a) la influencia comunista entre la juventud de los países capitalistas
b) la tendencia anarquista entre los estudiantes de esa época
c) el repudio de los jóvenes contra el autoritarismo de los adultos
d) el amplio rechazo social a la educación universitaria
62. En la era bipolar, los movimientos sociales en los países socialistas
fueron:
a) reprimidos
b) inexistentes
c) satisfechos
d) cooptados
63. Una causa del rezago económico de la Unión Soviética en la década de
1980 fue:
a) la escasez de materias primas en su territorio
b) la crisis del petróleo en 1978-1979
c) el gran peso del gasto en armamento
d) la creciente deuda externa de la URSS
64. El dirigente soviético que impulsó las reformas para enfrentar la crisis del
socialismo a partir de 1985 fue:
a) Kruschev
b) Brezhnev
c) Yeltsin
d) Gorbachov
65. El objetivo central de la Perestroika en la URSS era:
a) llevar hasta sus últimas consecuencias la estatización de la economía
b) transformar la economía planificada en economía social de mercado
c) impulsar el desarrollo de la industria pesada
d) incorporar a ese país en la Unión Europea
66. Uno de los propósitos al instrumentar la Glasnot en la Unión Soviética fue:
a) alentar que se expresaran las críticas de la población contra el gobierno
b) aumentar el control político del Partido Comunista
c) estrechar los lazos con otros países socialistas
d) identificar a la oposición para reprimirla
67. Al final de la era bipolar, la política de la Unión Soviética hacia los demás
países socialistas promovió la:
a) hegemonía soviética
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b) competencia entre países socialistas
c) cooperación entre esos países
d) autonomía política
Unidad 4. Globalización y neoliberalismo: Crisis del sistema capitalista y
problemas actuales. De la década de los ochenta a nuestros días.
68. Siglo en el que apareció el liberalismo moderno
a) Siglo XIII
b) Siglo XV
c) Siglo XVII
d) Siglo XIX
a) Libre mercado
b) Proteccionismo
c) Libre prensa
d) Intervencionismo
70. ¿Qué sucede con los servicios de salud, educación, comida y vivienda en los
países en donde se aplica el modelo liberal?
a) Se ofrecen de manera gratuita
b) Sólo los reciben quien puede pagarlos
c) Se ofrecen a los sectores más pobres
d) Se buscan en otros países
71. ¿Qué situación provocó el liberalismo en Gran Bretaña?
a) Auge económico
b) Bienestar social
c) Crisis social
d) Atraso económico
73. Modelo económico se tuvo que adoptar en Gran Bretaña para detener la
crisis social.
a) Estado de bienestar
b) Liberalismo económico
c) Estado-nación
d) Mercantilismo
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74. Son los dos ejes del Estado de bienestar.
a) Desempleo e inflación
b) Pleno empleo y seguridad social
c) Desempleo y desamparo social
d) Inflación y pleno empleo
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80. De acuerdo con los teóricos neoliberales son dos de las causas de la crisis
del Estado de bienestar.
85. Son dos de los países que integraron la fuerza multinacional en la “Tormenta
del Desierto”
a) Arabia Saudita y Egipto
b) Estados Unidos y México
c) México y Siria
d) Egipto y Ecuador
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86. Nombre con el que se conoce a los efectos nocivos de la guerra que
padecieron algunos soldados sobrevivientes de las fuerzas aliadas.
a) Psicosis postraumática de guerra
b) Síntomas bacteriológicos
c) Síndrome de la Guerra del Golfo
d) Crisis de los soldados aliados
87. ¿Es una de las sanciones impuesta a Irak como castigo por invadir Kuwait?
88. Pretexto usado por Estados Unidos para invadir a Irak en 2003.
89. ¿Después de la invasión a Irak del 2003 qué tipo de armas de destrucción
masiva se descubrieron en Irak?
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92. El Sindicato de Estudiantes considera a la guerra contra Irak como
97. ¿De qué acusaron Estados Unidos, Inglaterra y España a Irak para justificar
la guerra?
a) De no respetar la democracia
b) De poseer armas de destrucción masiva
c) De no pagar las cuotas a la ONU
d) De no proteger a los turistas europeos
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98. País que en la ONU se opuso al uso de la fuerza contra Irak.
a) Estados Unidos
b) Francia
c) España
d) Inglaterra
99. ¿Para qué sirvieron las manifestaciones en contra de la guerra en Irak del
año 2003?
a) Acuerdo internacional
b) Fondo Monetario Internacional
c) Organización de las Naciones Unidas
d) Bloque Económico
a) OPEP
b) ONU
c) MERCOSUR
d) TLCAN
102. Tipo de bloque económico que está formado por un tratado entre dos o
más países con un enfoque meramente comercial.
a) Unión Aduanera
b) Mercado Común
c) Libre Comercio
d) Unión Monetaria
a) Generación X
b) Millennials
c) Generación Beat
d) Baby Boomers
a) Pobreza y desnutrición
b) Individualismo y consumismo
c) Comunismo y feminismo
d) Aculturación y transculturación
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