Foro: Identifique los tipos de reactivos psicológicos.

Reactivos de ensayo: Estos son capaces de medir la habilidad personal para organizar, relacionar y

comunicar conductas difíciles de evaluar con reactivos objetivos. También requieren de tiempo

para ser realizados.

Ventajas:

-Pueden medir la capacidad para organizar, relacionar y comunicar, comportamientos que no se

evalúan con facilidad con los reactivos objetivos.

-Requieren menos tiempo para prepararse.

-Es poco probable que los sujetos contesten en forma correcta los reactivos de ensayo mediante la

adivinación.

Desventajas:

-La cantidad de preguntas que pueden responderse en un tiempo de clase regular, talvez no

proporcionen un muestreo adecuado, del conocimiento sobre la materia que tienen los

estudiantes.

-La calificación es subjetiva, calificarlos toma mucho tiempo y son susceptibles al engaño por la

facilidad de palabra de algunos estudiantes.

Ejemplos:

Tema: ‘’Salud’’ en octavo curso

1 ¿Porque debemos debemos comer alimentos variados de cada uno de los 4 grupos básicos?

Escribe la función más importante de los alimentos que se encuentran en cada grupo. También
describe en una o dos frases como nos sentiríamos sin variedad en la comida que comemos.

(Aiken, 2003)

Reactivos objetivos

a) Reactivos de respuesta corta: Los examinados llenan uno o mas espacios en blanco de

una afirmación incompleta.

Ventajas:

- Pueden ser utilizados para evaluaciones en todos los niveles educativos. -Minimiza la posibilidad

de adivinar, al reducir el factor casual o de azar.

-Si están bien preparadas son fáciles de corregir.

Desventajas: - Menos objetivo que la de opción múltiple.

-Evaluación requiere más tiempo.

-Preparación e la clave es difícil. Se debe pensar en todas las respuestas posibles. (Aiken, 2003)

Ejemplos: Complete los espacios en blanco, con la respuesta correcta.

1. ¿Cuál es la fórmula del agua?..........

2. El órgano más grande del cuerpo humano…………….

b) Reactivos de verdadero y falso: Reactivos sencillos de realizar y permiten abarcar un

amplio contenido de la materia.

Ventajas:

- Son un medio directo y simple de medir los resultados.

-Permiten cubrir una gran cantidad de contenidos en un mínimo de tiempo.

-Se usan donde hay solo 2 alternativas.

Desventajas:

- Se necesita incluir una gran cantidad de reactivos para alcanzar un alto nivel de confiabilidad.

-Existe la posibilidad de que las respuestas correctas se acierten por adivinación.

-Si no están bien diseñados los enunciados pueden ser ambiguos y prestarse a la memorización.

(Espinosa, 2015)

Ejemplos:

1. Verdadero y falso. Instrucciones; lea cuidadosamente los siguientes enunciados. Coloque una en

el espacio, una ´V´ si considera que es verdadero y una ‘F’ si considera que es faso.

-Todas las fracciones tienen diferente denominador ………….

- Las fracciones heterogéneas tienen diferente denominador ………..

2. En el siguiente anunciado marque la opción correcta.

-Para el humanismo la meta de educación es que el alumno llegue a ser el mismo.

A) Verdadero

B) Falso

c) Reactivo de aparejamiento: En este reactivo se deben acoplar las opciones de respuestas

con la premisa correcta. Estos se pueden elaborar basándose a mapas, diagramas dibujos

o ilustraciones.

Ventajas:
- Son fáciles de elaborar y cubren el material con mas eficacia que otros tipos ce reactivos.

- Son fáciles de elaborar y cubren el material con mas eficacia que a otros reactivos.

Desventajas: - Miden solo el aprendizaje de memoria.

-La necesidad de hacer que las opciones sean homogéneas (todas las opciones de la misma clase:

fechas, lugares o nombres).

-Limita el tipo del material que pueda adaptarse a un contexto de comparación. (Aiken, 2003)

Ejemplos:

1. A continuación, se presenta dos columnas, la columna ‘A’ contiene los seres vivos y la

columna ‘B’ niveles tróficos de la cadena alimentaria. Y en los espacios en blanco de la

columna ‘B’ escribe el numero de la columna ‘A’ de tal forma q correspondan. Encierra la

letra que contiene la serie de respuestas correctas.

COLUMNA Á’ COLUMNA ‘B’

1. Sapos (3) Productores

2. Bacterias (4) Consumidores

3. Hierbas (1) Consumidores secundarios

4. Insectos (5) Consumidores terciarios

5. Víboras

6. Hongos

A) 3 4 15
 B) 6 3 2 1

C) 2 3 4 5

D) 2 5 4 1

2. A continuación, se presenta dos columnas, la columna ‘A’ contiene los niveles tróficos de

la cadena alimentaria y la columna ‘B’ contiene los seres vivos. En los espacios de la

columna ‘B’ escribe el numero de la columna ‘A’ de tal forma que corresponda. Encierra la

letra que contiene la serie correcta.

COLUMNA ‘A’ COLUMNA ‘B’

1. Productores …… Sapos

2. Consumidores primarios …… Bacterias

3. Consumidores secundarios …… Hierbas

4. Consumidores terciarios …… Insectos

…… Víboras

…… Hongos

A) 3 0 1 2 4 0

B) 4 3 0 1 2 0

C) 0 2 3 4 0 1

D) 3 0 4 1 0 2

Reactivos de opción múltiple: Son usados para medir logros de aprendizaje simples y

complejos y enfatizan reconocimiento de la información.

 Elaboración de distractores: Este es un factor de opción incorrecta que determina la

efectividad de los reactivos de opción múltiple.

Elaboración de activos complejos: Miden la comprensión y el conocimiento de la materia.

Ventajas:

-Permite hacer objetiva la evaluación.

-Se pueden medir todas las habilidades del dominio cognitivo.

-Es fácil y rápida corrección.

Desventajas:

-Enfatizan el reconocimiento más que el recuerdo y organización de la información.

-Es difícil elaborar los reactivos adecuados, en especial aquellos donde todas opciones tengan el

mismo atractivo para los sujetos que no reconocen la respuesta correcta.

-Falta de precisión en las respuestas. (Anonimo, 2014)

Ejemplos: Seleccione y subraye la respuesta correcta

1.Lóbulo encargado de procesar la información sensorial, que llega a todas partes del cuerpo.

a) Insula

b) Lóbulo temporal

c) Lóbulo parietal

d) Lóbulo temporal

1.Claudio hace un pastel para la fiesta de cumpleaños de su novia. Si en la receta dice que el pastel

tarda en hornearse 0,5 horas. Cuantos minutos deberá dejar Claudio el pastel en el horno.?
 A) 12 minutos

B) 20 minutos

C) 30 minutos

D) 50 minutos

Referencias

Aiken, L. R. (2003). Tests psicologicos y evaluación (undecima ed.). Mexico: Pearson Prentice Hall.

file:///C:/Users/Lenovo/Desktop/psicometria/LIBRO%20DE%20PSICOMETRIA3%20.pdf

Anonimo. (15 de julio de 2014). Tipos de reactivos. Instrumentos de evaluación.

https://pedagogiaeducativa2014.blogspot.com/2014/07/tipos-de-reactivos_15.html

Espinosa, B. M. (20 de junio de 2015). Reactivos de pruebas objetivas: verdadero y falso.

Universidad especializada de las americas.

https://urriolafrancisco.weebly.com/uploads/3/0/2/9/30297729/%C3%8Dtem_verdadero

__o_falso_-_trabajo_colaborativo.pdf