Dislalia

-Mendoza Cruz Xander Noe

-Perez Cruz Marcos Gael
-Ramírez Méndez Saúl Eluzaí
 Definición
Es un trastorno del lenguaje,
específicamente de la pronunciación ya
que implica la articulación o dicción
inadecuada de algunos fonemas concretos
generalmente se presentan como una
situación, omisión o distorsión del sonido.
 Causas
Funcionales: se deben frecuentemente a un mal manejo o
funcionamiento del aparato fonador.
Problemas auditivos: si el niño no oye bien podría entender y aprender
incorrectamente ciertos sonidos.
Psicológicas. Como se deriva del nombre, la dislalia puede producirse por
problemas psicológicos. Por ejemplo, por trastornos afectivos, traumas,
problemas familiares o sociales, etc.
Orgánicas: que son malformaciones o defectos en los órganos que
intervienen en el habla, como el paladar o el frenillo lingual.
 Características
Se altera la pronunciación de los sonidos verbales.
Puede manifestarse como omisión, distorsión y sustitución.
Es el trastorno más difundido en la población infantil.
Las causas que lo provocan son orgánicas o funcionales, en la estructura
periférica y conductora del sistema funcional verbal.
Lenguaje espontaneo y confuso.
Omisiones, sustituciones, adiciones de consonantes y vocales.
Inversiones y transposiciones (combinaciones con r y l).
Problemas de memoria.
Auditiva: Discriminación, Reconocimiento, Secuencia, Síntesis y Análisis.
 Dislalia Evolutiva
Fase en el desarrollo del lenguaje en el que el niño no articula o distorciona
algunos fonemas.

Se supera con el paso del tiempo, no se necesita intervención directa antes de

los 4 años, cuando se trata de /r/ y sifones
 Dislalia Audiógena
se debe a una deficiencia auditiva del niño, de manera que como no escucha
bien, no discrimina adecuadamente los fonemas parecidos y confunde su
pronunciación.

En algunos casos no es necesario que exista perdida auditiva.

 Dislalia Orgánica
Alteraciones en la articulación fonematica producida por lesiones o
malformaciones en los órganos que intervienen en la producción del lenguaje.
(labios, lengua, paladar, mandíbula, dientes, nariz)
 Dislalia Funcional
Son los casos más frecuentes en Infantil y en el Primer Ciclo de Primaria.

Quien sufre este tipo de dislalia no puede utilizar correctamente los órganos
articulatorios, a pesar de que no existe ninguna causa orgánica.

Se debe a factores como la falta de control en la psicomotricidad fina, errores

perceptivos o trastornos psicoafectivos.
 Errores más frecuentes
Sustitución
Error de la articulación en que un sonido
es reemplazado por otro. Es incapaz de
pronunciar una articulación concreta, y
en su lugar, emite otra que le resulta más
fácil y asequible
Por ejemplo, dice “lata” en lugar de “rata”.
Distorsión
Suelen ser muy personales siendo muy
difícil su transcripción al lenguaje
escrito. Generalmente son debidas a una
imperfecta posición de los órganos de
articulación
Ejemplo, dice “cardo” en lugar de “carro”.
 Omisión

El niño omite el fonema que no sabe pronunciar. La omisión afecta solo a la

consonante, Ejemplo, dice “apato” en lugar de “zapato”.

Adición

Intercalar junto al sonido que no puede articular, otro que no corresponde a la

palabra. Por ejemplo, dice “balanco” en lugar de “blanco”

Inversión
Consiste en cambiar el orden de los sonidos. Por ejemplo, dice “cocholate” en lugar
de “chocolate”.
.
 Diagnóstico.
Es importante tener en cuenta la evolución de la persona así
como su contexto familiar. Debemos tener información sobre su
desarrollo motor, nivel de audición, ambiente socio-familiar,
ambiente escolar, etc. La evaluación de las dificultades del
lenguaje se realizan a través de la observación de la
conversación espontánea, por tanto, se deben tener muestras
del lenguaje en diferentes situaciones. Y para completar el
diagnóstico, es importante tener en cuenta los siguientes
aspectos:
 Que no existan alteraciones físicas en los órganos
bucofonatorios.
Controlar el soplo, la respiración y la coordinación con el
habla.
Evaluar la realización de praxias (ejercicios prácticos con los
órganos de articulación).
Realizar una discriminación auditiva de los sonidos. Podemos
evaluar si la persona es capaz de percibir las diferencias y
semejanzas entre diferentes sonidos.
 Intervención.
Es importante tener en cuenta la evolución de la persona así como su
contexto familiar. Debemos tener información sobre su desarrollo motor,
nivel de audición, ambiente socio-familiar, ambiente escolar, etc. La
evaluación de las dificultades del lenguaje se realizan a través de la
observación de la conversación espontánea, por tanto, se deben tener
muestras del lenguaje en diferentes situaciones. Y para completar el
diagnóstico, es importante tener en cuenta los siguientes aspectos:
Gracias