DISLALIA

INTEGRANTES:

POLIN AMBROCIO, Rosa

Ildefonso soto, melanie
Aiquipa Pérez, Diana
JesÙs GÒmez, Jannett
Tolentino Manrique, Melisa

concepto
La palabra dislalia viene del griego “dys”, que
significa “dificultad”; y “lalein” que quiere decir
“hablar”. Se trata de una dificultad para
producir ciertos sonidos o grupos de sonidos de la
manera que se considera adecuada. Puede
detectarse, por ejemplo, cuando un niño recurre
con frecuencia a la omisión de un sonido
determinado por medio de un silencio o
alargamiento vocal. O si el niño sustituye siempre
el mismo sonido por otro similar, lo que se trata
de un caso de sustitución.
concepto
La dislalia es un problema de pronunciación que
implica una articulación o dicción inadecuada de
ciertos fonemas. Puede ser de cuatro tipos:
Simple: incapacidad de pronunciar un
fonema.
Múltiple: incapacidad de pronunciar dos o
más fonemas.
Hotentotismo: incapacidad de pronunciar
todos los fonemas (dislalia generalizada).
Afín: incapacidad de pronunciar todos los
fonemas que requieran el mismo punto de
articulación.
 Definiciones internacionales
recientes
El término “dislalia” ha sido recientemente desplazado
de las clasificaciones internacionales de trastornos
mentales, no obstante continúa siendo utilizado en el
lenguaje cotidiano y especializado para hacer
referencia a las dificultades de tipo fonético que
presentan algunos niños.
Para su diagnóstico, el DSM-V considera esto último
ya no como “dislalia” sino como un “Trastorno de los
Sonidos del Habla” (TSH) . Se trata de un conjunto
de alteraciones centrales y propias del componente
fonológico que ocurren a nivel de la pronunciación de
algunos fonemas.
¿Qué síntomas presenta
la dislalia?
Normalmente, a partir de los cinco años
los niños ya pronuncian totalmente bien y
sin ninguna dificultad todos los fonemas,
aunque en ocasiones la “R” puede costar
un tiempo más. A partir de esa edad, la
dificultad grave para pronunciar ciertos
fonemas o palabras es un síntoma clave
de la dislalia.
Clasificación de
las dislalias
 Dislalia evolutiva o fisiológica

Consiste en que el niño no articula o

distorsiona algunos fonemas en una
fase concreta de su desarrollo
lingüístico. Normalmente desaparecen
con el tiempo y nunca deben ser
intervenidas antes de los 4 años,
sobre todo /r/ y sinfones.

 Dislalia Audiogena
Su causa está en una
deficiencia auditiva. El niño
no articula bien o
confunde fonemas
semejantes debido a que
posee una

correcta discriminación
auditiva
 Dislalia organica
La causa de la alteración es orgánica. Ésta puede

deberse a que los centros neuronales (SNC) estén

afectados en cuyo

caso se denomina “disartria” (forma parte de las

alteraciones del

lenguaje de los deficientes motores) o a malformaciones

o anomalías en

los órganos del habla como son los labios, la lengua, el

paladar... lo cual

se denomina “disglosia”.

 Dislalia Funcional
La alteración es producida por un mal

funcionamiento de los órganos articulatorios a pesar de no existir ninguna

causa de tipo orgánico. Es la más frecuente y sus factores

etiológicos pueden ser:

 Falta de control en la psicomotricidad fina: la articulación del lenguaje requiere

una gran habilidad motora, prueba de ello es que los últimos fonemas en
aparecer son /l/, /r/ y

sinfones ya que precisan un mayor control de los órganos articulatorios.

 Déficit en la discriminación auditiva; no percibe diferenciaciones fonológicas

tipo sordo/sonoro, dental/velar, oclusivo/fricativo.

 Errores perceptivos e imposibilidad de imitación de movimientos.

 Estimulación lingüística deficitaria.

 De tipo psicológico: traumas infantiles.

 Deficiencia intelectual
 tipos de errores
de dislaliAs

Mitacismo
Betacismo Picismo
Ceceo Rotacismo
Hotentotismo Seseo
Mimación Sigmatismo
Los tipos de errores que nos
podemos encontrar son:

1 Sustitución 2 Distorsión

3 Omisión
4 Inserción
 diagnÒstico
El especialista en Foniatría realizará un examen inicial de fono-
articulación para distinguir qué tipo de trastorno sufre el niño y si
se refiere al lenguaje repetido, dirigido o espontáneo.
Lenguaje espontáneo
Lenguaje repetido Lenguaje dirigido

se utiliza una lista de palabras se presentan una serie de objetos Se observa el habla del niño en
o dibujos conocida por el niño. su
lenguaje espontáne.
caracteristicas y
comportamiento
 caracteristicas y
comportamiento
Cuando hablamos de dislalia en niños y niñas en la etapa
escolar, nos estamos refiriendo a un tipo de trastorno en
el habla en el periodo infantil de los individuos. Tiene
sentido pensar que determinadas características se la
personalidad y carácter del niño o niña puedan ser causa,
en cierto modo, de sus repertorios lingüísticos y
comunicativos.
Según Solomon (1961) los niños con dislalia se diferencian de los niños con un
desarrollo normal del habla en sus relaciones fraternales y en sus tensiones,
angustias y miedos.
Sussman (1975) considera que la dificultad articulatoria infantil puede estar
ocasionada por la inmadurez del niño, bloqueos emocionales, conductas inestables,
etc.
Bruno y Sánchez (1994), plantean que entre los factores favorecedores de la
aparición y/o mantenimiento de la dislalia se encuentran las presuntas
características psicopatológicas del niño. Es decir, que la personalidad del niño
podría actuar como un factor etiológico indirecto en la alteración articulatoria.
Y Massana y Artal (1997) señalan que entre las causas que pueden motivar la
dislalia se encuentran características psicológicas tales como la falta de
aceptación del niño, la baja autoestima y las perturbaciones afectivas y
emocionales.
tratamiento e
intervención docente
Los tratamientos incluyen logoterapia y ejercicios de los músculos
necesarios para la articulación: los labios, la lengua, el paladar, las
amígdalas, el frenillo. Los mismos ejercicios incluyen activación del
aparato nasal y oral, y es importante que sean planeados con una
frecuencia y un ritmo determinados, para mejorar la pronunciación
y perfeccionar la articulación, en correspondencia con las
necesidades y la zona de desarrollo próxima del niño.
 Los aspectos a tener en cuenta
por el maestro en el aula son:

Lenguaje espontáneo: el maestro atenderá al lenguaje

espontáneo del niño en las diferentes situaciones del
aula.
Lenguaje dirigido:
a) Sin referencia visual (haciendo preguntas, a través de
canciones infantiles, refranes, trabalenguas...).
b) Con referencia visual: a través de fichas.
c) Imitación provocada de frases, palabras y sílabas:
“Juego del eco”
 ejercicios
¿Qué tipo de actividades podemos llevar a cabo para trabajar y
mejorar la dislalia?
Ejercicios del paladar Ejercicios de la mandíbula

Soplar algún tipo de Juntar los labios y colocarnos como

instrumento u objeto
Hacer gárgaras
Bostezar
Ejercicios con los labios.
Inflar y desinflar las mejillas con aire
Abrir y cerrar la boca a distintas velocidades
Mover la mandíbula inferior de un lado a otro
Articular exageradamente pero sin emitir sonido alguno
Masticar chicle (o imaginarlo)
si estuviéramos dando un beso
Hacer el ruido de un motor con los
labios
Imitar animales como por ejemplo, un pez
Silbar
Ejercicios con la lengua
Sacar y meter la lengua manteniendo la
boca abierta
Intentar tocar la nariz con la lengua
Con la boca cerrada, mover la lengua
dentro de la boca tocando los laterales
 Conclusiones
La dislalia repercute en el proceso de aprendizaje de la lectoescritura, por cuando
los estudiantes tiende a escribir igual como pronuncian, afectando terriblemente en
el buen aprendizaje y por ende en el rendimiento de ellos.
Dislalia supone el trastorno en la articulación y pronunciación defectuosa de ciertos
fonemas. Consiste en la incapacidad, sustitución anormal, distorsión u omisión de
algunos sonidos del habla. Debido a alteraciones de los órganos periféricos del habla,
órganos fonatorios en posición incorrecta o daños en los distintos componentes
(labios, lengua, paladar…) de la boca y no por defecto del sistema nervioso central.
En cuanto a las posibles intervenciones es recomendable primero conocer que tipos de
errores pueden realizar los alumnos para tener una noción más amplia y cercana sobre el
trastorno, ya que esto nos ayudará a la hora de trabajar para corregir dicho error y
saber qué camino tomar con mayor exactitud.
Gracias
Link de los videos