Seminario de Profundización III

Semana 9

Actividad 9 Pedagogía del Sur

Milena Gaviria.

Docente:

Alba Beatriz Casallas Bello

Corporación Universitaria Iberoamericana

Licenciatura en Pedagogía Infantil – Modalidad Virtual

2023
 Introducción

En el presente trabajo se busca diseñar un cuadro sinóptico de la lectura sugerida

por la guía “pedagogía del sur” en este cuadro sinóptico se busca resalte los
aspectos más relevantes de estas pedagogías.

En el dinámico paisaje educativo del siglo XXI, la necesidad de enfoques

pedagógicos innovadores se hace cada vez más evidente. Más allá de la simple
transmisión de conocimientos, la educación contemporánea busca responder a las
complejas demandas de una sociedad en constante cambio. En este contexto,
exploramos tres perspectivas emergentes que no solo desafían las convenciones
educativas, sino que también se proponen transformar la experiencia de
aprendizaje en su esencia misma: la Pedagogía de la Fragilidad, la Educación
para la Felicidad y la Educación para la Paz.

Cada una de estas pedagogías refleja un compromiso profundo con la

comprensión integral del individuo, reconociendo las dimensiones emocionales,
sociales y éticas de la educación. La Pedagogía de la Fragilidad nos invita a mirar
más allá de las fortalezas aparentes, abrazando la vulnerabilidad como parte
intrínseca de la condición humana. La Educación para la Felicidad nos lleva a
considerar la importancia del bienestar emocional en el proceso educativo,
buscando no solo la adquisición de conocimientos, sino también la realización
personal y la felicidad. Por último, la Educación para la Paz nos desafía a cultivar
ciudadanos comprometidos con la construcción de sociedades pacíficas,
abordando las raíces de los conflictos y fomentando valores que promueven la
convivencia armoniosa.

Educació n para la paz
afectivo - cognitivo
PEDAGOGIA DEL SUR
Competencias para la Paz en la
Educació n del Ciudadano
Pedagogía de la
Tres orientaciones
negativas de la
desde un enfoque subjetividad moral y
política del estudiante
en relació n con la
violencia
Factores reductores
Educació n por la
felicidad, bú squeda
del bienestar
Factores facilitadores
Se refiere a la  Reflexió n educativa
excepció n extendida
fragilidad como experiencia de  Relació n a la filosofía
lo frá gil y vulnerable
1. Marcos de representació n adversos a la transformació n pacífica
de conflictos
2. Actitudes y valores negativos que sustentan la acció n violenta
como ú nico mecanismo para hacer frente a desacuerdos o
injusticia
3. Métodos y procedimientos inadecuados asumidos para mediar o
responder a diversas formas de violencia y conflictos cotidianos
 Predominio del medio: Punset 2010 considera que los medios
obstaculizan nuestra felicidad
 Estrés imaginado: Sapoistcy 1994, afirma que el ser humano es el ú nico
animal capaz de generar hormonas de estrés
 Ausencia de Desaprendizaje: capacidad de controlar sus pensamientos
 Estímulos externos: suerte o destino en la vida del ser humano
 Control de emociones bienestar
 Mantenimiento, la persona má s importante de nuestra vida es uno
mismo
 Autonomía y responsabilidad
 Relaciones personales
 Necesidades psicoló gicas universal y esencial para la salud y el
bienestar
 La escuela, Robinson 2009, afirma que la escuela actual se basa en la
idea del racionalismo
 Aprender después de: compartir un no
saber mutua fragilidad
 La grandeza de lo infinito: al borde de la
Los niñ os y los adolescentes palabra y el amor por seres des
importantes
Experiencia del cuidado  La corrupció n pedagó gica: conciencia de
entre sí y el cuidado del otro la vida – aprender a vivir es madurar y
también educar – enseñ ar al otro y sobre
todo a uno mismo
 Referencias Bibliográficas

- File:///c:/users/CENTER/onedrive/downloads/dianet-
competenciasparalapazenlaeducaciondelcuidadano3725882.pdf
- maxCo, O. (2001) pedagogía del afecto. Un amalgamiento de perspectivas
para la educación del colombiano del nuevo milenio. Zona próxima, (2), 30-
43
- recuperado de
https://ecientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/view/1856/1213
- Recuperado de https://dialnet.uniroja.es/serdet/articulo?codigo=5013884