PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M1/U3-8/SA05-08

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE II DURACIN 1S x 2h x c/sec.
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNIDAD 3 FECHA INI. 24-05-2017
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

IDENTIFICAMOS ALGUNAS CONDUCTAS DE RIESGO

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa matemticamente Elabora y usa Organiza datos en tablas para expresar relaciones de
en situaciones de cantidad estrategias proporcionalidad directa entre magnitudes.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, dispone el trabajo manteniendo los mismos equipos de la
clase anterior e inicia la sesin presentando el propsito: organizar datos en tablas para mostrar la relacin
entre dos magnitudes proporcionales.
Luego se dispone a revisar la tarea dejada preguntando a un integrante por equipo. A partir de ello,
promueve el dilogo sobre las prohibiciones que tienen los conductores mientras manejan su vehculo.
El docente comenta que el uso de los telfonos celulares para enviar o leer mensajes de texto mientras se
conduce, es actualmente una de las principales causas de muerte por accidentes de trnsito.
Opcionalmente, el docente proyecta un video que forma parte de una campaa de prevencin de
accidentes diseada por una marca automotriz. El video se encuentra en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=6yjQ0zIxEkA
 El docente indica que para hacer uso del automvil es imprescindible usar combustible. Una de las
caractersticas que las personas consideran para elegir un automvil es el rendimiento de combustible, es decir
la relacin entre la cantidad del combustible y la distancia recorrida. Luego plantee las siguientes preguntas.

La relacin consumo de galones de combustible y distancia recorrida determinan una proporcionalidad

directa?
Por qu es importante que el conductor est siempre mirando el camino mientras maneja? Qu
distancia puede recorrer un automvil en unos segundos de distraccin, mientras el conductor hace uso
de su celular o mientras enciende el equipo de sonido o mientras toma una bebida?

El docente promueve el dilogo a partir de las respuestas de los estudiantes y plantea las siguientes pautas
que sern consensuadas.

- Dinamizar el trabajo en equipo y demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las actividades

relacionadas a la organizacin de tablas para expresar relaciones de proporcionalidad.

Desarrollo: (55 minutos)

Los estudiantes se disponen a desarrollar la actividad 1 (Anexo 1), para lo cual plantea el siguiente
problema.
1. Considerando que el consumo promedio de los autos en la ciudad es de 42 km por galn de combustible y
en una autopista es de 58 km por galn. Organiza en tablas dichos datos.

Cantidad de
combustible (galones) 1 2 3 4 5 6

Recorrido del
automvil en la 42
ciudad (km)

Cantidad de
1 2 3 4 5 6
combustible (galones)
Recorrido del
automvil en una
autopista (km)

2. Analiza dos magnitudes asociadas al tema del transporte, para ello organiza los valores en una tabla.
Considera el costo promedio del galn de gasolina de 95 octanos que actualmente es de 17 soles y la distancia
recorrida por el automvil en una autopista.

Cantidad de galones
de gasolina 1

Costo del galn de

gasolina (S/) 17

Recorrido del
automvil en una 58
autopista (km)
 En esta actividad el docente estar atento para orientar a los estudiantes a completar las tablas e inducirles
a establecer la relacin de proporcionalidad.
Los estudiantes deben descubrir que, el cociente de los valores de la cantidad de combustible y el recorrido
del automvil es siempre el mismo por lo que se trata de magnitudes directamente proporcionales. Por otro
lado, que descubran otras relaciones que pudieran ser de utilidad, tales como:
o El producto de los valores en aspa es el mismo
o Si una magnitud se multiplica o divide por un nmero la otra magnitud se multiplica o divide por el mismo
nmero.
Un representante de cada equipo sustenta el sentido de la proporcionalidad directa en cada una de las
tablas.
Luego el docente redirige la atencin de los estudiantes al video que vieron al inicio, o en su defecto,
solicita a los estudiantes que piensen en situaciones que podran ocasionar que un conductor distraiga su
atencin de la carretera, y cunto tiempo durara esa distraccin. Por ejemplo, leer un mensaje de texto del
celular podra tomar unos 3 segundos; escribirlo, unos 5 segundos; cambiar la emisora de la radio, unos 4
segundos; etc.
El docente propone el desarrollo de la actividad 2 (Anexo 2), que presenta informacin para tomar
conciencia sobre los riesgos que implica distraerse mientras se conduce un automvil.
1. La siguiente infografa muestra la distancia que recorre el auto mientras el conductor no est mirando la va
de circulacin, elabora una tabla organizando los datos relacionados a dos tipos de distraccin donde se d a
conocer la relacin de proporcionalidad.
Cierre: (20 minutos)
El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia vivida y la importancia de tomar en
cuenta el cumplimiento de las reglas de trnsito para evitar accidentes. Asimismo, resalta la importancia de
establecer las relaciones de proporcionalidad entre dos magnitudes.
El docente propone a los estudiantes elaborar carteles mostrando informacin sobre la distancia recorrida
por automvil mientras el conductor no mira la va de circulacin e induce a los estudiantes a llegar a las
siguientes conclusiones:

- Es importante cumplir con las reglas de trnsito para evitar accidentes.

- A mayor cantidad de galones de combustible, mayor ser el recorrido en km de un automvil, as como a
mayor costo por el pago de gasolina, mayor ser el recorrido en km.
- Se utiliza el concepto del valor absoluto para medir la distancia entre dos puntos.
- El valor absoluto de un nmero racional siempre es mayor o igual a cero.

El docente finaliza la sesin haciendo las siguientes interrogantes En qu otras situaciones encontramos
las relaciones de proporcionalidad?, Qu aprendimos?, Cmo lo aprendimos?, Nos sirve lo que
aprendimos? y Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes:
1. Indagar sobre las consecuencias del incremento del parque automotor.
2. Completar la siguiente tabla:
Cantidad de
1 3 6
combustible (galones)
Recorrido del
automvil en un
31,5 157,5
camino de trocha
(km)

- La relacin que se establece es de proporcionalidad directa? Por qu?

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 2, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Fichas de actividades.
- Papelotes, tiza y pizarra.
https://www.youtube.com/watch?v=6yjQ0zIxEkA

Saos Chico, 24-05-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1

Actividad 1

1. Considerando que el consumo promedio de los autos en la ciudad es de 42 km por galn de combustible y en
una autopista es de 58 km por galn. Organiza en tablas dichos datos.

Cantidad de
1 2 3 4 5 6
combustible (galones)
Recorrido del
automvil en la ciudad 42
(km)

Cantidad de
1 2 3 4 5 6
combustible (galones)
Recorrido del
automvil en una
autopista (km)

2. Analiza dos magnitudes asociadas al tema del transporte, para ello organiza los valores en una tabla. Considera
el costo promedio del galn de gasolina de 95 octanos que actualmente es de 17 soles y la distancia recorrida por
el automvil en una autopista.

Cantidad de galones
1
de gasolina
Costo del galn de
17
gasolina (S/)
Recorrido del
automvil en una 58
autopista (km)
 Actividad 2

1. La siguiente infografa muestra la distancia que recorre el auto mientras el conductor no est mirando la va de
circulacin, elabora una tabla organizando los datos relacionados a dos tipos de distraccin donde se d a conocer
la relacin de proporcionalidad.
 LISTA DE COTEJO

Organiza datos en tablas para expresar

INDICADORES DE DESEMPEO relaciones de proporcionalidad directa entre
magnitudes.

Organiza tablas Organiza tablas

N considerando la considerando la
relacin proporcional relacin proporcional
CRITERIOS
entre la cantidad de entre la cantidad de
combustible y los km combustible y los km
recorridos recorridos
1 A - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 LISTA DE COTEJO

Organiza datos en tablas para expresar

INDICADORES DE DESEMPEO relaciones de proporcionalidad directa entre
magnitudes.

Organiza tablas Organiza tablas

N considerando la considerando la
relacin proporcional relacin proporcional
CRITERIOS
entre la cantidad de entre la cantidad de
combustible y los km combustible y los km
recorridos recorridos
1 B - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
 LISTA DE COTEJO

Organiza datos en tablas para expresar

INDICADORES DE DESEMPEO relaciones de proporcionalidad directa entre
magnitudes.

Organiza tablas Organiza tablas

N considerando la considerando la
relacin proporcional relacin proporcional
CRITERIOS
entre la cantidad de entre la cantidad de
combustible y los km combustible y los km
recorridos recorridos
1 C - ESTUDIANTES SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
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22
23
24
25