Introducción:

El sistema educativo mexicano, en el nivel básico, presenta una serie de programas

destinados a cada nivel, preescolar, primaria o secundaria, en el cual se despliegan un
conjunto de especificaciones para el docente, los cuales son de ayuda para llevar a cabo su
trabajo en el aula. Algunos de los puntos importantes mencionados en dichos programas
son los rasgos del perfil de egreso, campos formativos, áreas, aprendizajes esperados,
formas de evaluación, entre otros.

En el presente documento analizaremos particularmente el programa de educación

preescolar vigente a la fecha, “APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN
INTEGRAL. PLAN Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN BÁSICA” el cual presenta un
panorama principal mostrando los tres campos de formación académica para el nivel de
preescolar: Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático y Exploración y
Comprensión del mundo natural y social. Así como tres áreas de desarrollo: Artes,
Educación Socioemocional y Educación Física.

A lo largo de todo el documento se desglosa de manera específica los aprendizajes

esperados que se propone desarrollen los docentes en todo su alumnado, tomando en cuenta
los campos y áreas anteriormente mencionadas, con el propósito de lograr una educación
integral en todos los niños y niñas de México de nivel preescolar.
La propuesta es que los docentes debemos trabajar todos los campos y áreas de manera
trasversal, desarrollando así en los estudiantes las competencias básicas para la vida, a
través de situaciones de aprendizaje dinámicas y lúdicas que sitúen al estudiante en la
construcción de aprendizajes significativos.

Aunque el programa está diseñado para cubrir los rubros que se mencionan anteriormente,
las autoridades educativas Federales y Estatales, constantemente solicitan a través de los
Consejos Técnicos Escolares, la reflexión y análisis, en cuanto a los avances obtenidos,
dando un mayor peso a los campos de formación de Lenguaje y Comunicación y
Pensamiento matemático, restando importancia al resto de campos y áreas, a las cuales no
se les brinda una atención y seguimiento tan recurrente.

En cuanto a la evaluación, estos programas proponen un sistema de evaluación formativa

cualitativa, en la cual el docente debe centrarse en los logros adquiridos por cada estudiante
en cada uno de los campos y áreas, donde se detalla de forma cualitativa, en un par de
renglones, algunos de los logros obtenidos de los alumnos, o bien el proceso de desarrollo
en el que se encuentran, siempre descrito con enfoque positivo.
En el presente año surgieron algunas inconsistencias en el sistema, en cuanto a la boleta de
calificaciones, ya que aparecía el rubro de lengua extranjera, el cual fue retirado del
programa de Educación Preescolar, y no se cuentan con elementos para evaluar dicho
rubro, además se eliminó el rubro de educación socioemocional en la boleta de
calificaciones, a pesar de que esta área también tuvo una relevancia a nivel mundial.

A continuación, presento una propuesta de un modelo de planeación que atienda las

necesidades básicas y reales en un contexto de la escuela mexicana, donde se analizan
diversas perspectivas desde un enfoque Universal.