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Una metodologa de proyectos formativos, es la propuesta por Sergio Tobn Tobn en Los
proyectos formativos y el desarrollo de competencias (2010), la cual, integra tres
elementos:
Competencias
Con base en estos elementos, la siguiente relacin, define los componentes que integran a
un proyecto formativo.
d) Asignaturas (Se debe ubicar la Unidad, Bloque, Seccin que se abarca en cada una.)
Componenetes. Competencias
Para Mxico, estas competencias fueron establecidas en el mbito educativo, como parte de
una poltica pblica denominada Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB). Dichas
competencias, se encuentran enmarcadas en el documento "Plan de Estudios 2011.
Educacin Bsica" que establece:
Para contextualizar
- Se autodetermina y cuida de s
- Se expresa y se comunica
b) Especficas
Son las asociadas a un nivel o rea de formacin determinado, afines al perfil de egreso de
los estudiantes. No estn vinculadas directamente con las asignaturas, no obstante, se
abordan como parte del trabajo habitual en el aula.
En seguida, revisa las tablas de Competencias Especficas para los distintos niveles de
Educacin en Mxico:
c) Disciplinares
Son las que se desarrollan en cada una de las asignaturas, abarcan un mayor nivel de
especificidad. Expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mnimos
necesarios de cada campo disciplinar, para que los estudiantes se desarrollen de manera
eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.
Una vez que has visto las competencias del estudiante, sabes por qu es indispensable
que cualquier estrategia de aprendizaje tenga un enfoque por competencias?
Saber ser (Los valores como parte integrante de la forma de percibir a los otros y vivir en
un contexto social)
Aprendizajes esperados
os aprendizajes esperados son las metas precisas que se tienen en los diferentes periodos
acadmicos, para alcanzar las competencias en cada ciclo educativo. Equivalen
a criterios y se establecen teniendo como base las competencias. Pueden abordarse uno o
varios aprendizajes esperados, tanto de una asignatura o como de un conjunto de
ellas. Todo depende de los planes curriculares, del grado de capacitacin de los docentes
en el tema de los proyectos y de los procesos de formacin con los alumnos que se llevan a
cabo en la institucin educativa.
Contribuyen a la organizacin del contenido, la seleccin de estrategias y mtodos de
aprendizaje y la definicin de los medios y materiales para la ejecucin en el aula; tambin,
ayudan a definir los criterios de evaluacin de las competencias.
Los aprendizajes esperados estn directamente relacionados con los cuatro pilares de la
educacin (saber conocer, saber hacer, saber vivir y saber ser) implcitos en las
competencias.
Como puedes observar, las oraciones son cortas e inician con un verbo que expresa el
aprendizaje en accin; en seguida, exponen el proceso que se desarrollar; y finalizan con
un contexto para dicha accin.
Considera que el verbo, el proceso y el contexto seleccionados, deben reflejar
el nivel de complejidad en el que se desarrollar la competencia.
Sntesis del proyecto realizado
Se trata de la serie de fases esenciales que realizarn los alumnos, para alcanzar los fines
formativos esperados en las competencias.
Dichas fases deben ser contempladas por el docente durante el desarrollo de su proyecto
formativo, pues estas conducirn la serie de actividades y tareas de la estrategia de
aprendizaje seleccionada.
Estas son:
- Direccionamiento
Comprende la meta del proyecto, tomando en cuenta las necesidades de los alumnos. Esto
es, qu se va a hacer.
- Planeacin
- Actuacin
- Comunicacin
P4 Se centra en los aspectos esenciales del aprendizaje. Se busca valorar los ejes claves de
las competencias y no los elementos superficiales.