Soy Herminio García Gozme, profesor de la I.E.

Ccochacc, del distrito de Santillana, provincia

de Huanta y departamento de Ayacucho, trabajo con estudiantes de cuarto, quinto y sexto
grado de educación primaria, del turno de la mañana, en el salón de clases atiendo a 9
estudiantes, que proceden de la misma comunidad, durante el desarrollo de las sesiones la
mayoría de los estudiantes demuestran, baja concentración y poca retención mental. He
identificado que mis estudiantes suelen olvidar rápidamente lo aprendido. Cuando se les
consulta o le haces preguntas por ejemplo sobre las clases que se realizó en comunicación
como de matemática después de 1 semana ¿qué aprendimos la semana pasada?, responden:
“No me acuerdo profesor” o se quedan en silencio, como también en matemática lo evidencio
con hojas de práctica como un repaso después de una semana no se acuerdan lo que hicimos
una semana antes. No logran una buena retención mental, ni evidencian mantener en su
memoria lo realizado y aprendido después de una o dos semanas.
Yo creía que la memoria estaba orientada a una manera muy básica en lo relacionado al
desarrollo cognitivo de los niños, incluso que se debe evitar que nuestros estudiantes sean
memoristas; pero estuve preocupado por mis estudiantes por la baja retención mental, sin
embargo, logré comprender que en nuestra memoria se encuentran almacenados patrones
que guardan relación con el razonamiento, la toma de decisiones, las emociones, acciones
motoras, etc. Para el cerebro permita recordar hechos, recuerdos, ideas, sensaciones o
cualquier cosa que hayan vivido o experimentado. Es por ello que decidí desarrollar la
estrategia que está relacionada con las funciones ejecutivas: La memoria de trabajo.
¿Al estudiante le resulta difícil tener en cuenta cierta información mientras hace otra cosa?
Por ejemplo, están cocinando una pasta y su hijo está a cargo de la salsa. Pero él se va un
momento para responder un mensaje de texto y se le olvida que tiene que regresar y revolver
la salsa. Los desafíos relacionados con la memoria funcional pueden causar problemas con
tareas como esas. La memoria funcional se refiere a cómo retenemos y trabajamos con la
información que es almacenada por la memoria a corto plazo. (En el pasado el término
“memoria funcional” se usaba de manera indistinta con “memoria a corto plazo”). Es parte de
un grupo de habilidades conocidas como función ejecutiva.Los niños usan la memoria
funcional todo el tiempo para aprender. Es necesaria para cosas como seguir instrucciones de
varios pasos y para resolver un problema matemático mentalmente. Usted puede ayudar a su
hijo a reforzar la memoria funcional incorporando estrategias simples en la vida diaria.

Como acciones de mejora, habría que aplicar las demás estrategias para un buen
funcionamiento del cerebro, preparar el cerebro para aprender. Y lograr buenos aprendizajes
en mis estudiantes, Para mí es muy importante desarrollar en todos mis estudiantes la
memoria de trabajo. Analicé mi actividad e identifiqué que es necesario mejorar el diseño de
mis sesiones de aprendizaje donde de manera permanente consideré las características de la
memoria de mis estudiantes de 9,10 y 11 años, especialmente considerar actividades cortas y
poca información. De igual manera es necesario fortalecerme con las estrategias que los
cursos virtuales nos brinda.