ELABORACIÓN DE LA NARRACIÓN REFLEXIVA

DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRES Y APELLIDOS : Geovana Joselin Zavala Melendez

REGIÓN: Tacna………………………………………………. UGEL: Tacna ……………….I.E.I: N° 300 Santa María de la Esperanza.

NIVEL: Inicial………………………………………………….. GRADO Y SECCIÓN: 5 Años – Constructores.

INSTRUCCIONES: La presente matriz tiene como finalidad orientar la redacción de la narración reflexiva.

● En la primera columna “Criterios”. Tienes los criterios que debes tener en cuenta, los cuales están relacionados con la rúbrica de evaluación.

● En la segunda columna “Pasos”. Tienes las pautas que debes considerar para la redacción, de tal manera que puedas lograr una narración coherente y
que considere toda tu experiencia vivida en la aplicación de la estrategia. Además, encontrarás algunas preguntas orientadoras del texto.
● En la tercera columna “Narración reflexiva”. Redacta la experiencia vivida en la aplicación de la estrategia elegida. Lo debes hacer en primera persona
(yo), con un lenguaje sencillo y poniendo atención en los aspectos más significativos. Además, debes procurar que exista coherencia y cohesión entre
las ideas para asegurar la comprensión del texto.

ACCIONES PREVIAS:
“TRABAJEMOS TODOS JUNTOS EN ARMONÍA Y RESPETO”
Título motivador
”

Descripción breve del contexto Ejemplo: Soy Geovanna Joselin Zavala Melendez, docente de la IEI 300 Santa Maria de laa
esperanza del departamento de Tacna. Actualmente trabajo con estudiantes del II ciclo
del nivel inicial, con edad de 5 años. En mi aula tengo 25 niños .
CRITERIOS PASOS NARRACIÓN REFLEXIVA

Paso 1: En mi aula de 5 años se presentó un conflicto cuando propuse a los niños

y niñas trabajar de forma grupal para afianzar la convivencia entre los
Elige y describe una situación de tu práctica pedagógica que estudiantes, los grupos que formaron fue por sorteo ya que la mayoría
consideres significativa (ya sea por el interés que te genera o por la del salón propuso eso.
oportunidad de incorporar alguna mejora) y registra los detalles. En esa ocasión dos de mis estudiantes estaban discutiendo porque no
querían prestarse los materiales que se les había repartido de manera
Esta situación debe estar vinculada a la aplicación de alguna
grupal, uno de ellos alegaba que el material el lo tendría porque ellos no
Aplicación de estrategia aprendida en el curso.
saben trabajar, el otro decía que el material debe ser para todos de
la estrategia
Preguntas orientadoras: forma equitativa, en el momento de la discusión se insultaron diciéndose
palabras como sonso, tu no sabes nada, etc. La discusión seguía y no se
● ¿Sobre qué situación específica vivida con mis estudiantes ponen de acuerdo como realizarían el trabajo grupal, los demás
partió mi experiencia? integrantes del grupo solo observaban y en algunas ocasiones decían,
que el material era para todos.
● ¿Cuál es la práctica pedagógica que fue necesario mejorar?
Al observar esta situación decidí aplicar la estrategia llamada Resolución
constructiva de conflictos, porque considere que era una buena
● ¿Cuál es el nombre de la estrategia que seleccioné y oportunidad para aplicarla y ponerla en práctica.
apliqué?, ¿por qué seleccioné esa estrategia?

Paso 2: Para aplicar la estrategia primero comencé:

Registra los hechos, los resultados obtenidos (logros o necesidades DEFINIENDO EL CONFLICTO
identificadas), los pensamientos, las emociones, las percepciones,
identifique porque se origino el problema en ese grupo, cual fue la causa
los cuestionamientos propios u otros acontecimientos vinculados a
del conflicto, luego pregunte a los estudiantes que es lo que sucedía de
la situación y a la aplicación de la estrategia elegida. Este registro de
esa manera ellos identificaron a las personas involucradas mencionando
hechos debe describir cómo aplicaste la estrategia.
que José y Joel Ali están discutiendo, finalmente pregunte por qué
Preguntas orientadoras:
● Describo los principales pasos que seguí en la aplicación la
estrategia
● ¿Cómo me sentí durante la aplicación de la estrategia?
● ¿Cuáles fueron los resultados?, ¿logré lo que me propuse al
aplicar la estrategia?
estaban discutiendo, escuche cada uno de ellos dándome cuenta la
manera como se expresaba e identificando sus emociones.
IDENTIFICA LOS INTERESES COMUNES
Luego de escuchar a los estudiantes les propuse que mencionen cual era
el objetivo del grupo, a lo que los dos niños contestaron trabajar todos
juntos para terminar la actividad.
EVALÚA Y PROPÓN ALTERNATIVAS
Involucre a los demás niños del salón para que todos juntos analicemos
el conflicto, les pregunte que pasaría si no llegaran a un acuerdo, cual
seria la consecuencia, los niños respondieron que el trabajo saldría mal,
que no trabajarían, que se quedarían hasta tarde y no saldrían al recreo,
que el trabajo saldría feo.
Al termino de decir todas las consecuencias les pregunte como
podríamos solucionar el problema e invite a que los demás estudiantes
también propongan alternativas de solución.
Ellos respondieron que la solución seria que compartan el material de
forma equitativa para q todos trabajen, que el material sea repartido por
José pero que lo reparta a todos por igual, que hay que hablar y ponerse
de acuerdo todos junto.
Se llevo a votación todas las propuestas dadas y se eligió junto con todos
la mejor alternativa de solución que fue ponerse de acuerdo hablando y
escoger a un niño que reparta los materiales de forma equitativa.
PONLO EN PRÁCTICA
Se puso en practica la alternativa de solución escogida y luego de

Paso 3:
Explica las razones (según tu entender) de por qué ha ocurrido de
esa manera la acción o el hecho narrado. Tienes la oportunidad de
completar, complementar o ampliar lo registrado con información
Análisis y nueva que forma parte de la experiencia vivida. Además, producto
reflexión de del análisis y la reflexión, considera la identificación de creencias,
la aplicación implicaciones o consecuencias de tu acción pedagógica.
de la
Preguntas orientadoras:
estrategia
● ¿Qué creencias, ideas personales, implicancias y/o consecuencias
descubrí durante la aplicación de la estrategia?
● ¿De qué manera integré la práctica y la teoría de acuerdo con los
conocimientos y saberes que este curso me aportó?
● ¿Qué fue lo más sencillo y qué lo más difícil en la aplicación de la
estrategia?
terminar la actividad se evaluó si había funcionado o no la alternativa
que ellos habían propuesto, los niños y niñas muy contentos se dieron
cuenta que trabajaron y que poniéndose de acuerdo terminaron la
actividad mas rápido.
Durante la aplicación de la estrategia descubrí que los niños y niñas no
están ajenos a conflictos y que los conflictos se pueden presentar a
cualquier edad y en cualquier lograr como en los jardines, pero desde
muy pequeños son capases de identificar y proponer alternativas de
solución al presentarse un conflicto, resolviendo de forma democrática
cualquier conflicto y.
Así mismo pude comprobar que lo mencionado por Pérez-Archundia y
Gutiérrez-Méndez “que las escuelas no están exentas de conflictos; sin
embargo, sostienen que es posible la transformación: “Si se afronta de
forma positiva y no violenta, el conflicto puede ser un factor
fundamental para el cambio y el desarrollo organizativo de las escuelas y
del fomento del carácter democrático, participativo y colaborativo”.
Por otra parte Pérez y Pérez de Guzmán, nos mencionan que los
conflictos, por sí mismos, no son negativos, sino que se puede aprender
de ellos y gestionarlos. El conflicto es constructivo cuando
• Favorece la clarificación y resolución de problemas.
• Hace partícipes de su resolución a los implicados.
• Posibilita una comunicación más auténtica.
• Ayuda a liberar emociones, estrés y ansiedad.
 • Fomenta la cooperación entre la gente al hacer que se conozca mejor.
• Permite la solución de un problema latente.

• Ayuda a los individuos a desarrollar nuevos entendimientos y

destrezas

En la aplicación de la estrategia para mi fue mas sencillo identificar el

porque se dio el conflicto, pero fue un poco dificultoso que los niños
reflexionaran sobre su actuar y propusieran alternativas de solución.

Paso 4: Para Piaget (1932), los conflictos interpersonales facilitan que el niño
empiece a considerar otros puntos de vista, sentimientos y diversas
Identifica posibles acciones de mejora o necesidades de
formas de resolución. Es por ello que no hay que evitar la confrontación
fortalecimiento de tus competencias personales y/o profesionales.
entre niños y niñas, sino más bien fomentarlas dentro de un espacio
Utiliza los conocimientos teóricos o empíricos aprendidos en el curso
seguro como puede ser el aula. Si hay continuamente dos alumnos que
y relaciónalos con tu práctica. Ten en cuenta que ese nuevo
buscan conflictos el uno con el otro, habría que idear un tiempo y un
conocimiento te puede ayudar a mejorar o modificar tu práctica,
espacio en el que puedan estar juntos, y poder en este caso disminuir el
además, puedes también escribir tus necesidades de fortalecimiento
número de enfrentamientos. Algunas de las propuestas serían
en tus competencias.
actividades colaborativas y cooperativas, primero en pequeños grupos y
Preguntas orientadoras: luego en parejas, para que así el acercamiento se produzca de manera
progresiva. Estas actividades tendrán que tener una temática de interés
Mejora de la ● ¿Qué acción de mejora considero que implementé durante la para ambos implicados, ya que de esta manera pueden compartir sus
práctica gustos y sentirse más cercano al otro
aplicación de la estrategia?
docente y/o
identificación Tras el análisis de toda la información expuesta anteriormente, puedo
● ¿Qué necesidades de fortalecimiento identifiqué en mi práctica concluir que los niños y niñas son capases de resolver sus conflictos, para
de
pedagógica? ello como docente guie y fomentar la convivencia democrática entre
necesidades
formativas ellos.
 Considero que en mi practica pedagoguica la fortalesa mas resaltante es
● Si se tratara de elegir otra estrategia para la misma situación,
el escucha continua.
¿cuál sería?, ¿por qué?
Si se tratara de otra estrategia la cual deba aplicar yo creo que escogería
la práctica permanente de habilidades socioemocionales por Las
habilidades socioemocionales son las aptitudes o destrezas de una
persona relacionadas a identificar, expresar y gestionar sus emociones,
comprender las de los demás, demostrar empatía, tomar decisiones
responsables y relacionarse saludable y satisfactoriamente con los otros.

*Recuerda que este formato lo usarás tanto para la versión preliminar como para la final.