EDUCACION PARA LA PAZ EN LA SIERRA NEVADA DE SANTAMARTA

AUTOR:
TATIANA MARIN OSORIO
JULIÁN MEJÍA SALDAÑA
BRYAN ALEXANDER NUÑEZ ORTIZ
GUILLERMO ATENCIA RAMIREZ

DOCENTE:
CRISTIAN GUSTAVO GUTIERREZ PINZON

POLITECNICO GRAN COLOMBIANO FACULTAD DE SOCIEDAD, CULTURA Y

CREATIVIDAD PROGRAMA LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES
SISTEMA EDUCATIVO: LEGISLACIÓN Y APLICACIONES
21 NOVIEMBRE 2023
 RESUMEN

La inseguridad, la falta de compromiso, abordar la educación por la paz, el impacto político

y diferentes temas son algunas de las problemáticas abordadas en este trabajo.
El principal foco que es la sierra nevada de santa marta en los documentos oficiales del
Ministerio de Educación Nacional se extraen elementos de mucha preocupación para el país
y su talento humano, se señala que el país presenta una alta inequidad en la adquisición de
habilidades y saberes que le permiten a los jóvenes colombianos al término de su educación
media, continuar su formación a lo largo de toda la vida, desempeñarse como ciudadanos,
que contribuyan a la construcción de una nación pacifica, competitiva y justa, ahora bien si
esta problemática se presenta alrededor de todo el país, ahora bien para la sierra nevada
que es la región enfoque es necesario contar con la participación activa de las comunidades
locales, así como de organizaciones no gubernamentales, instituciones educativas y
autoridades gubernamentales. Es importante crear espacios de diálogo y encuentro donde se
pueda intercambiar conocimiento, experiencias y prácticas exitosas en materia de
educación para la paz.

 Palabras clave: Impacto político, Ciudadanos, Cultura, Educación por la paz,

Política
 INTRODUCCION

En nuestro presente trabajo nos basaremos en la educación para la paz en una zona afectada
como lo es la Sierra Nevada de Santa marta, un sitio turístico muy fabuloso de nuestro país
pero que esconde muchas cosas más que atraves del tiempo han afectado a causa del
conflicto armado que se presenta. La Cátedra de Paz es una iniciativa que busca fomentar la
reflexión crítica y el diálogo en torno a los temas de paz y reconciliación. Su objetivo es
contribuir a la formación de ciudadanos comprometidos con la construcción de una
sociedad justa y pacífica. En la Sierra Nevada de Santa Marta, la Cátedra de Paz se ha
convertido en un espacio de encuentro para las comunidades indígenas, los académicos y
los líderes sociales, con el fin de abordar los desafíos y las oportunidades que enfrenta la
región en términos de construcción de paz. A través de la educación, se busca proporcionar
a las personas las herramientas necesarias para comprender y abordar los conflictos de
manera constructiva. En la Sierra Nevada de Santa Marta, se enfoca no solo en la
transmisión de conocimientos teóricos, sino también en la promoción de habilidades para la
resolución de conflictos, la empatía y la ciudadanía activa.

Nos enfatizaremos desde distintos puntos de vista para dar a entender cómo se aplica, los
factores que influyen en La Cátedra de Paz en la Sierra Nevada de Santa basándonos en la
educación para la paz como una herramienta fundamental para transformar la realidad
social y construir un futuro más equitativo y pacífico. Se busca generar conciencia sobre la
importancia de la paz, así como proporcionar a los participantes las habilidades necesarias
para resolver conflictos de manera pacífica y construir relaciones basadas en el respeto y la
solidaridad. Como iniciativa educativa tiene como objetivo principal llegar a los jóvenes de
la Sierra Nevada de Santa Marta, quienes han sido los más afectados por el conflicto
armado y que, a su vez, tienen un papel fundamental en la construcción de la paz en la
región.
 1. Desarrolle cada uno de los argumentos propuestos de manera que presente las
tensiones y relaciones de la situación escogida y el marco legislativo que se ha
propuesto. Use referencias de las lecturas complementarias y tras que
encuentre en las bases de datos de la universidad.

Argumento 1: La inseguridad como obstáculo para el ejercicio de derechos

fundamentales

La inseguridad en las zonas rurales de la Sierra Nevada impide a los ciudadanos ejercer sus
derechos básicos. Según la Ley 1732, la educación para la paz es obligatoria en todas las
instituciones educativas del país. Sin embargo, la falta de garantías mínimas de seguridad
impide la libre movilización de los estudiantes y docentes, afectando su acceso a una
educación de calidad y su derecho al libre desarrollo del pensamiento. Por ejemplo, los
desplazamientos forzados como el ocurrido en la vereda La Secreta en el municipio de
Ciénaga Magdalena en 2022, obligaron a cientos de menores a abandonar sus estudios.

Argumento 2: Participación activa de las comunidades locales y otros actores en la

promoción de la educación para la paz

Es esencial contar con la participación activa de las comunidades locales, ONG,

instituciones educativas y autoridades gubernamentales para promover la educación para la
paz en contextos de inseguridad. Aunque la ley establece la obligatoriedad de la Cátedra de
la Paz, su implementación efectiva se ve obstaculizada por la presencia de grupos armados.
Se deben crear espacios de diálogo y cooperación que permitan intercambiar conocimientos
y experiencias en educación para la paz, adaptándolos a las realidades específicas de la
Sierra Nevada.

Argumento 3: Limitaciones de la Cátedra de la Paz en contextos inseguros

La falta de seguridad en la región afecta directamente la efectividad de la Cátedra de la Paz.

A pesar de ser obligatorio, la presencia de grupos armados, los desplazamientos forzados y
el reclutamiento de menores imponen desafíos significativos para la implementación de
programas educativos que promueven la paz y la convivencia en las aulas.

Argumento 4: Relevancia de la educación para la paz en la formación ciudadana y el

respeto a la diversidad cultural
La educación para la paz es fundamental para formar ciudadanos comprometidos con la
construcción de la paz y el respeto a la diversidad cultural en la Sierra Nevada. A pesar de
las dificultades, se resalta su importancia como herramienta para promover valores de
convivencia y resolución pacífica de conflictos.

Argumento 5: Necesidad de un enfoque integral para superar la problemática

Abordar la educación para la paz en contextos de inseguridad requiere un enfoque integral

que vaya más allá de las aulas. Además de enseñar la paz, se necesitan medidas que
mejoren la seguridad en las comunidades afectadas. Esto puede incluir estrategias de
protección a poblaciones vulnerables y propuestas para superar las dificultades derivadas
del conflicto armado en la región.

Estos argumentos permiten visualizar cómo la inseguridad en la Sierra Nevada obstaculiza

la implementación efectiva de la educación para la paz, a pesar del marco legislativo
existente que promueve esta iniciativa.

2. Identifique el impacto que las políticas públicas y el marco normativo aportan

a la situación escogida en su región. Sustente con cifras testimonios, entre
otros.

El impacto de las políticas públicas y económicas orientadas al mejoramiento de la calidad

de vida requiere del proceso de transformación del sistema educativo en el Distrito
Turístico y Cultural de la sierra nevada. Se revisaron sistemáticamente las políticas públicas
pertinentes y se realizaron entrevistas a los actores involucrados. El turismo es un recurso
desperdiciado por falta de visión y gestión de los gobiernos, los tres sectores que
deben involucrarse y articularse en proyectos conjuntos se encuentran aislados,
evidenciándose que las políticas públicas y económicas, no han impactado en la
realidad de la población.
La educación constituye un proceso complejo, un instrumento indispensable para que la
humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. Su función
esencial es el desarrollo de la persona y las sociedades como un medio para un
desarrollo humano más armónico y genuino. Se ha percibido en las Instituciones
 Educativas Colombianas un desconocimiento de las actuales políticas públicas y
económicas para la transformación del Sistema Educativo, tal es el caso de la
denominada Modernización de la Educación Técnica, elaboradas en el año 2011,
considerada como el nivel educativo que le sirve al estudiantado para seguir con sus
estudios técnicos, tecnológicos y profesionales cuyo propósito es multiplicar las
oportunidades educativas y sociales para toda la juventud de Colombia.

Estos planteamientos deben estar acompañados de la contextualización con el ámbito

cultural
donde se va a desarrollar y la disponibilidad de los recursos necesarios para dar acceso a la
población a igualdad de oportunidades en la calidad de la educación, con miras al
crecimiento y desarrollo sustentable, algo de lo que han adolecido los países
Latinoamericanos, donde la distribución es de forma heterogénea, potenciando las
desigualdades.

No obstante, en el caso del Estado Colombiano se ha iniciado con la prescripción de la

normatividad educativa necesaria, dentro de la que se encuentra: la Ley 30 de 1992 y la Ley
115 de 1994, las cuales estructuran los diferentes niveles y modalidades de la
educación en Colombia. En la Ley General de Educación o Ley 115 de 1994,
instituye la educación formal con los niveles de educación preescolar, básica
(primaria y secundaria) y media (académica y técnica). La Ley 30 de 1992, organiza
el sistema de educación superior, dividiéndola en dos niveles: el pregrado y el
postgrado. En el pregrado se otorgan los títulos de: técnico profesional, tecnológico
y profesional. A nivel de posgrados se les ofrece a los profesionales: las
Especializaciones (técnica profesional, tecnológica y profesionales); Maestrías,
Doctorados y Post-doctorados. Las políticas públicas desempeñan un papel crucial
en la promoción y fortalecimiento de la cátedra de la paz en la Sierra Nevada de
Santa Marta. Estas políticas pueden tener un impacto significativo en la educación,
la cultura, el desarrollo social y económico de la región. Algunos posibles impactos
positivos de las políticas públicas en la cátedra de la paz podrían incluir: Las
políticas públicas desempeñan un papel crucial en la promoción y fortalecimiento
 de la cátedra de la paz en la Sierra Nevada de Santa Marta. Estas políticas pueden
tener un impacto significativo en la educación, la cultura, el desarrollo social y
económico de la región. Algunos posibles impactos positivos de las políticas
públicas en la cátedra de la paz podrían incluir:

1. Mejora de la educación: Se pueden destinar recursos específicos para fortalecer la

educación en la cátedra de la paz. Esto puede incluir la capacitación de docentes, la
creación de materiales educativos adecuados y la promoción de investigaciones
relacionadas con la paz en la región.

2. Fomento de la participación comunitaria: Las políticas públicas pueden promover la

participación activa de la comunidad en la cátedra de la paz, brindando espacios
para discusiones y diálogos constructivos. Esto ayuda a fortalecer la identidad y el
sentido de pertenencia de las comunidades locales hacia la construcción de la paz en
la Sierra Nevada de Santa Marta.

3. Promoción de la diversidad cultural: Se pueden apoyar la valoración y promoción de

la diversidad cultural en la región. Esto implica reconocer y respetar las diferentes
expresiones culturales de las comunidades locales, fomentando el diálogo
intercultural y contribuyendo a la construcción de una paz inclusiva y equitativa.

4. Desarrollo económico sostenible: Impulsar el desarrollo económico sostenible con

enfoque en la paz. Esto implica promover actividades económicas que sean
respetuosas con el medio ambiente y que generen empleo y oportunidades para las
comunidades locales. De esta manera, se crea un entorno propicio para la
construcción de la paz, ya que se abordan las causas subyacentes de los conflictos.

En resumen, las políticas públicas pueden tener un impacto significativo en la cátedra de la

paz en la Sierra Nevada de Santa Marta, fortaleciendo la educación, fomentando la
participación comunitaria, promoviendo la diversidad cultural y contribuyendo al
desarrollo económico sostenible.
3. Sugiera que aspectos propios de su contexto deberían tener en cuenta de la
situación escogida para que la política pública sea más pertinente.

Aspecto cultual: los pueblos indígenas Kogui, Arahuacos, Wiwas y Kankuamos

que están instalados en la sierra nevada de Santa Marta, se han caracterizados por
tener sus propias leyes internas las cuales rigen su propio vivir, están cuentan con
un ordenamiento muy similares, estas no cuentan con un plan de desarrollo o
política interna de forma que se observe o asuma como hoja de ruta para gestión
cultural en su entorno, este aspecto de independencia también se puede considerar
que genera una limitante en la generación de una política pública alineada a un
desarrollo de estas, ya que se podría incurrir en modificar sus costumbres
ancestrales protegidas por la constitución política de 1991.
Como lo expresa (Plana y Soler 2011), los Gobiernos de las comunidades indígenas,
así como las demás administraciones públicas en Colombia son un dependencia por
así decirlo más enfocadas en el sector cultural, que no tienen ni la exclusividad ni el
monopolio de la cultura, y en consecuencia es imprescindible que establezcan
sinergias y complementariedades con los demás agentes implicados: sector privado,
tercer sector y ciudadanía en general.

Aspecto geográfico: la necesidad de crecimiento de para un desarrollo sostenible

en toda las regiones del país es inevitable y estas políticas públicas que actualmente
se tienen para la elaboración de vías tercerías que permitan el ingreso a la Sierra
Nevada desde la jurisdicción del municipio de Ciénega es muy poca, estas vías se
encuentran en terrenos de alta montaña lo que dificulta el acceso de vehículos o
maquinarias para su mejoramiento y/o construcción entre otros problemas como lo
son los deslizamientos, la poca inversión de los municipios en estas vías y la mirada
tardía de INVIAS hace que se genere un factor que impide el desarrollo en aspectos
esencias como salud , educación y economía, Desde un enfoque práctico el
mejoramiento de la malla vial terciaria debe tener alta prioridad por parte del
Estado, en especial en las poblaciones como Siberia que son sujetos de reparación
colectiva (victimas, s.f.)
 BIBLIOGRAFÍA

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