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UD 1 modelos explicativos
desarrollo humano 13 14
Cristina Vázquez

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UD.1. Modelos explicativos del desarrollo humano

UD_1: Modelos explicativos del

desarrollo humano
3
 1º Educación Infantil

CS.EI. modulo DCM Páx. 1

UD.1. Modelos explicativos del desarrollo humano

ÍNDI@E:

1! Desarrollo: @oncepto" dimensiones # factores influ#entes!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!$

%! @aracter&sticas del desarrollo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!'
$! (ases o etapas del desarrollo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!)
'! Modelos explicativos del desarrollo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!*
)! +eor&as del aprendi,a-e!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1.

CS.EI. modulo DCM Páx. 2

 UD.1. Modelos explicativos del desarrollo humano

1! Desarrollo: @oncepto" dimensiones # factores influ#entes

El término desarrollo alude a los cambios que tienen lugar en las personas a lo largo de su ciclo
vital y que les permiten una progresiva adaptación al medio. El término no se aplica a todos los
cambios sino más bien a los que aparecen de una forma ordenada y persisten durante un
razonable período de tiempo. Estos cambios son relativamente previsibles (secuenciados y
ordenados), permanentes y se producen en diferentes ámbitos, por lo que podemos @ablar de
dimensiones del desarrollo ! el desarrollo f&sico, abarca los cambios que se operan en el cuerpo,
el desarrollo psicoló/ico incluye el desarrollo personal (cambios en la personalidad de un
individuo), el desarrollo social (cambios en la forma en que un individuo se relaciona con los
demás), el desarrollo cognitivo (cambios en la manera de pensar, comprender y razonar de una
persona), etc.

"onceptos relacionados!
! "#E"$%$E&'H @ace referencia a los cambios cuantitativos relacionados con el aumento
de la masa corporal. El crecimiento indica un cambio de cantidad. Ie produce cuando las
células se reproducen y aumentan de tama*o. Este aumento en el tama*o y n+mero de
las células se refleLa en el aumento del tama*o y peso del conLunto o de cualquiera de sus
partes. Iupone, pues, el aumento de masa corporal.
! %-N/#-"$0&, implica un cambio cualitativo, es decir, un cambio en la compleLidad de
una estructura que @ace posible que ésta empiece a funcionar o lo @aga de una forma
diferente. Ie refiere a los cambios morfológicos y de conductas específicas determinadas
biológicamente y sin la ayuda de ning+n aprendizaLe. 'anto el crecimiento como la
maduración son conceptos biológicos y, en gran medida, están determinados
genéticamente pero pueden verse alterados positiva o negativamente por el entorno
(malnutrición grave, carencia grave de estimulación, etc.). -sí, al nacer, muc@os de los
sistemas fisiológicos del bebé no funcionan de manera eficaz y sólo podrán @acerlo
cuando maduren, por eLemplo, el control de esfínteres. 1a maduración del sistema
nervioso va a Lugar un papel primordial en el desarrollo ya que va a permitir el aprendizaLe
y la adquisición de nuevas conductas.
! -2#E&N$3-4E! modificación en la conducta e5terna o interna, más o menos perdurable
en el tiempo, que implica una nueva forma de pensar o de actuar sobre el ambiente.

El concepto de desarrollo es el más amplio y engloba a los anteriores. -sí, el desarrollo

puede ser definido como un proceso compleLo en el cual se van integrando las estructuras
psicobiológicas con las @abilidades que el individuo va aprendiendo.

(actores 0ue influ#en en el desarrollo

2odemos diferenciar entre factores internos o biológicos y factores e5ternos o ambientales.
Nentro de los factores internos tendríamos! el potencial /enQtico, que define y limita los
comportamientos propios de la especie @umana y, en gran medida, las otras dos variables
biológicas! el crecimiento y la maduración de los sistemas corporales y, en especial, del sistema
nervioso. Nentro de las factores ambientales estarían! la alimentación, las condiciones de salud e
@igiene, los @ábitos, el clima afectivo, la estimulación y situaciones para el aprendizaLe que ofrece
el medio, etc.

Nurante muc@o tiempo se @a mantenido una viva polémica entre los que defendían la
predominancia de la @erencia en el desarrollo y los que defendían la predominancia del ambiente.
'ras lo infructuoso de la misma, actualmente se acepta que nuestro desarrollo se ve influido y
determinado tanto por aspectos genéticos como ambientales y el problema se sit+a en conocer
cómo se relacionan ambos aspectos y en establecer si @ay momentos del desarrollo o contenidos
evolutivos en los que uno u otro aspecto Luegan un mayor o menor papel.
-sí, siguiendo a 2alacios (6778), se considera que el código genético contiene dos tipos de
información distinta! los contenidos 2cerrados3 y los contenidos 2a4iertos3 (4acob, 6798). 1os
primeros imponen una serie de determinaciones que son definitorias de cada especie animal
CS.EI. modulo DCM Páx. 3