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Metodologías y Estrategias en la sociedad del

conocimiento líquido
Conceptualizaciones introductorias
Definiciones de Beltrán (2010).
 Metodología: es el conjunto de pasos planteados de manera lógica
para el desarrollo y alcance de un objetivo.

 Técnica: es la forma de aplicar esos pasos.

 Estrategias: son las acciones planificadas para la implementación

de un método con base en la técnica.

 Herramientas: son elementos elaborados con el objetivo de hacer

más sencilla una determinada actividad.

 Sociedad del conocimiento líquido: en la sociedad de la

información en la que vivimos, sumergida en las TIC se habla de lo
solido a lo líquido, la concepción del conocimiento es algo dinámico
que se reconstruye de modo constante.

En esta situación el concepto y la definición de los procesos de

aprendizaje requieren una conceptualización alternativa partiendo
de las posibilidades que ofrecen las TIC.

La cultura que hasta ahora sólida, llena

de certezas y conocimientos
transmitidos de generación en
generación, ha pasado a ser un
conocimiento líquido. En un mundo
donde necesitamos construir una

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identidad digital como sujetos, con capacidad de sobrevivir en las

aguas turbulentas de la información.

De la web 1.0 a la 4.0

Para entender la evolución de la tecnología en la red y su implicación
en la educación, es necesario en principio, que visualicemos tres
momentos hasta llegar a una definición de un Entorno Virtual de
Aprendizaje –EVA-.
Iniciaremos este recorrido aclarando términos que hemos escuchado,
pero posiblemente no nos hemos apropiado de su significado, ni de su
influencia en nuestro medio académico.
Para diferenciar los términos de WEB 1.0, 2.0, 3.0, y 4.0 partiremos de
la persona que da origen a ello, Timothy “Tim” John Berners-Lee quién
es considerado como el “padre de la web”, por ser quien estableció la
primera comunicación entre un cliente y un servidor usando el
protocolo HTTP en noviembre de 1989 y desarrolló las tecnologías
sobre las que se fundamenta la WEB y que permiten el funcionamiento
de internet.
Haciendo un análisis retrospectivo, internet inicia con dos servicios
principales: la búsqueda de información y el correo electrónico.
Veamos su evolución.

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Algunos términos que podrían definir a la educación en la WEB son:

Con la evolución de la WEB es necesario que el docente desarrolle y

potencialice algunas competencias básicas para su labor docente en
ambientes con acceso a internet.

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¿Qué es un Entorno Virtual de Aprendizaje?

Es un espacio educativo alojado

en la web, un conjunto de
herramientas informáticas que
posibilitan la interacción
didáctica de manera que el
estudiante pueda llevar a cabo
las labores propias del
aprendizaje, como lo es
conversar, leer documentos,
realizar ejercicios, formular
preguntas al docente,
intercambiar opiniones, trabajar en equipo… etc.

Es necesario que consideremos a las TIC como una

herramienta que puede enriquecer el proceso de
diseño de un curso y que permite mejorar el
aprendizaje.

La labor docente como andamiaje sigue siendo

fundamental. Al diseñar un curso o espacio de
acompañamiento virtual debemos pensar en la
ubicuidad, considerar que se brindan contenidos y se
diseñan actividades que los cursantes realizarán a su ritmo
y en diferentes lugares y horarios.
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El modelo EVA

El modelo tiene como fin formar

personas proactivas, dinámicas,
comprometidas, organizadas,
innovadoras, autónomas en su
formación, con capacidad de
resolver problemas y trabajar en
equipo, en un entorno virtual de
aprendizaje, por lo que se basa en
las siguientes teorías.
El conductismo propone que la base fundamental de todo proceso de
aprendizaje se representa por un reflejo condicionado, es decir, por la
relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la
provoca. La teoría conductista se basa en la teoría de Ivan P. Pavlov
(1849-1936). Se centra en el estudio de la conducta observable para
controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una conducta
determinada.
El constructivismo es una corriente pedagógica que consiste en la
construcción de conocimientos a partir de la reflexión analítica de los
saberes previos, para luego confrontarlos con la nueva información e
integrar lo previo con lo nuevo, logrando consolidar un nuevo
aprendizaje. Esta corriente tiene como máximos representantes a
Ausubel, Bruner, Piaget, y Vygotsky.
El conectivismo se presenta como un nuevo paradigma, es
promovido por Stephen Downes y George Siemens en el año 2010. En
esta teoría argumentan los autores la integración de la cognición y las
emociones en las decisiones, a su vez, se plantea que el pensamiento
y las emociones influyen mutuamente, lo que hace válida la expresión:
“el estudiante primero siente y después aprende”.

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Por otro lado, en la actualidad, se trata de explicar el aprendizaje en

un mundo socio-digital en rápida evolución y en red, que se produce a
través de las conexiones dentro de las redes.

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