UNIVERSIDAD METROPOLITANA

SEDE MACHALA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA

TEMA
IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES E INTERNET EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE
LA UNIDAD EDUCATIVA “ENRIQUE AVELINO SILVA”

Autora: Lic. Nancy Mancheno.

CI: 1500447394

Tutora: Msc. Milangela Guaidó.

Machala; diciembre de 2023

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 INDICE DE CONTENIDO

Resumen………………………………………………………………………….3
Sumary…………………………………………………………………………...4
Introducción……………………………………………………………………...5
CAPITULOS:
I. PROBLEMA………………………………………………………………….7
Planteamiento del problema……………………………………………………..7
Objetivos………………………………………………………………………...8
Objetivo general………………………………………………………………...8
Objetivos específicos……………………………………………………………8
Justificación……………………………………………………………………..9
II. MARCO TEORICO…………………………………………………………10
Antecedentes……………………………………………………………………10
Bases teóricas…………………………………………………………………...12
Bases legales……………………………………………………………………21
III. MARCO METODOLOGICO………………………………………………23
Naturaleza de la investigación………………………………………………….25
Tipo de investigación…………………………………………………………...26
Diseño de investigación…………………………………………………………26
Población y Muestra…………………………………………………………….27
Técnicas e instrumento de Recolección de Datos………………………………29
IV. CONCLUSIONES………………………………………………………….30
V. RECOMENDACIONES…………………………………………………….32
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS……………………………………..34
ANEXOS……………………………………………………………………….36

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 IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES E INTERNET EN EL
RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE
LA UNIDAD EDUCATIVA “ENRIQUE AVELINO SILVA”

Autora: Lic. Nancy Mancheno

Tutora: Msc. Milangela Guaido.
Año: diciembre 2023.

RESUMEN
Esta investigación se desarrolló con el objetivo de encontrar el problema del impacto de
uso de redes sociales e internet en el rendimiento académico en los estudiantes de la
Unidad Educativa Enrique Avelino Silva, ubicada en el cantón el Chaco, provincia de
Napo, oriente ecuatoriano.

Las redes sociales se han convertido en un recurso fundamental en nuestro día a día,
aunque su consumo inadecuado está provocando la expansión del uso problemático que
afecta principalmente a los adolescentes. Este problema tiene un impacto directo en la
educación de los jóvenes, determinando una gran relevancia en su contexto social y
educativo. Se formularon los siguientes objetivos: a) Establecer relaciones entre la
frecuencia del uso de redes sociales y el rendimiento escolar, b) Valorar la relación entre
la supervisión de los progenitores y los resultados académicos de los usuarios, c)
Analizar el impacto de las redes sociales según el horario de acceso a las redes sociales.
Los resultados muestran que, sin duda, el uso extendido de las redes sociales tiene un
impacto negativo en las calificaciones de los estudiantes, dependiendo del tiempo
empleado a cada aplicación, la supervisión de los progenitores al momento de acceso a
la red social juega un papel muy importante. Tras analizar las consecuencias del uso
problemático de las redes sociales, se concluye que es importante concienciar a los
jóvenes del problema y encontrar medidas de prevención y de apoyo hacia los
perjudicados, así como a progenitores y a docentes.

Palabras clave: adolescencia, rendimiento académico.

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 IMPACT OF SOCIAL MEDIA AND THE INTERNET ON THE ACADEMIC
PERFORMANCE IN STUDENTS OF THE "ENRIQUE AVELINO SILVA"
EDUCATIONAL UNIT

Author: Nancy Mancheno

Tutor: MSc. Milangela Guaido.
Year: December 2023.

SUMMARY

This research was developed with the aim of finding the problem of the impact of the
use of social networks and the internet on the academic performance of the students of
the Enrique Avelino Silva Educational Unit, located in the canton of El Chaco, province
of Napo, eastern Ecuador.

Social networks have become a fundamental resource in our daily lives, although their
inappropriate consumption is causing the expansion of problematic use that mainly
affects adolescents. This problem has a direct impact on the education of young people,
determining a great relevance in their social and educational context. The following
objectives were formulated: a) To establish relationships between the frequency of use
of social networks and school performance, b) To assess the relationship between
parental supervision and the academic results of users, c) To analyze the impact of
social networks according to the time of access to social networks. The results show
that, without a doubt, the widespread use of social networks has a negative impact on
students' grades, depending on the time spent on each application, parental supervision
at the time of access to the social network plays a very important role. After analysing
the consequences of the problematic use of social networks, it is concluded that it is
important to make young people aware of the problem and to find prevention and
support measures for those affected, as well as for parents and teachers.

Key words: adolescence, academic performance.

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 INTRODUCCION

Las redes sociales además de su principal propósito que es el de conectar personas,

se han convertido en un lugar donde formamos y creamos relaciones, formamos
nuestras propias identidades, exponemos nuestras opiniones y estamos en constante
aprendizaje sobre el mundo que nos rodea. Pero, ¿Conocemos bien los riesgos que
conlleva? Estas plataformas digitales cada vez son más utilizadas por los jóvenes
adolescentes. Este es un periodo de vida importante para el desarrollo emocional y
psicosocial de las personas. Por esta razón, necesitamos comprender mejor el impacto
de las redes sociales en los estudiantes.

En particular, se debe centrar en cómo el uso excesivo de las redes sociales afecta la
salud de los jóvenes. De esta manera surge la siguiente pregunta ¿Cuáles son los
posibles riesgos del uso excesivo de las redes sociales en estudiantes de Latinoamérica,
según las investigaciones de los últimos diez años?

Rojas & Yepes (2022) En las últimas décadas, el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación ha generado cambios sociales que muestran un
crecimiento tecnológico con mucha riqueza. Sin embargo, al mismo tiempo, también
han surgido diversos tipos dificultades con relación a la tecnología como por ejemplo la
fijación de género y excesivo e indebido uso del internet entre otros problemas. Estos
problemas sin observar su escala e impacto, carecen de una comprensión amplia y
completa que permita darle la debida importancia.

Según, Moreira de Freitas et al. (2021), la adolescencia es un período en la vida de

un individuo durante el cual ocurren cambios fisiológicos, psicológicos y relacionales
dramáticos, que duran de diez a diecinueve años. Durante esta etapa, puede ser visto
como estresor para estas personas, ya que afecta la construcción de su identidad y puede
crear un período de conflicto que conduce a comportamientos de riesgo, como daño
corporal y autolesivo. Por lo tanto, para un desarrollo cognitivo, emocional, sexual y
psicológico saludable, los adolescentes necesitan hacer la transición a entornos en los
que se sientan cómodos, donde se transfieran seguridad, apoyo y protección, se permita
el autodescubrimiento de forma segura, aumente el autocontrol y centrarse en el
desarrollo de la identidad y la socialización, que se produce ahora a través de grupos de
amigos y redes sociales.

5
 A partir de las preguntas, la presente investigación se enfoca en el impacto del uso de
las redes sociales e internet en estudiantes de la Unidad Educativa Enrique Avelino
Silva, según las investigaciones el comportamiento social y psicológico en adolescentes
se ha visto afectado enormemente por la influencia que causa tener una vida activa
social en internet.

En tanto, la finalidad del presente trabajo es exponer los riesgos que conlleva el uso
desmedido de las redes sociales en los estudiantes, los cuales son un grupo social
altamente dependiente de estas.

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 CAPITULO I
1. PROBLEMÁ
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Las nuevas redes sociales, deben ser analizadas, para conocer su influencia directa
en los jóvenes en las instituciones educativas. El uso de medios tecnológicos y redes
sociales en la actualidad, afectan el desarrollo del pensamiento activo, crítico y creativo
de los estudiantes.
El uso excesivo de las redes sociales tiene un impacto positivo y negativo que puede
provocar efectos contraproducentes en los jóvenes, por ejemplo: aislamiento social,
distorsión entre el mundo real y virtual, falta de atención hacia otras actividades,
depresión, ansiedad, problemas de salud y fracaso escolar.

Por lo tanto, es importante ofrecer información detallada sobre el uso de las redes
sociales desde una visión educativa, para analizar el impacto que tienen en los jóvenes
estos recursos que se pueden utilizar pero, bajo la supervisión de adultos, de esta manera
estudiar algunos elementos que hay que controlar desde el ámbito educativo, incluyendo
a las instituciones educativas, los docentes y los padres quienes desempeñan un papel
significativo para disminuir los desafíos que aparecen al emplear las redes sociales.

Estas redes en internet atrapan la atención de los jóvenes, de una manera tan rápida,
que hasta se olvidan de quien está a su lado, en el aprendizaje no usan los signos
ortográficos adecuados, no respetan signos de puntuación y cómo esto ha dado lugar a
un nuevo lenguaje virtual. Las redes sociales se han convertido en una forma más de
comunicación, porque estas páginas son visitadas continuamente. Con esta
investigación es importante conocer con qué propósito fueron creadas estas páginas, y
cómo estas redes atrapan al usuario de una manera persuasiva.

Por lo tanto, con el uso de las redes sociales e internet, ya no asumen

responsabilidades con madurez, lo que puede generar problemas en su rendimiento
académico, teniendo en cuenta que el rendimiento académico es el nivel de aprendizaje
que el estudiante adquiere. A la vez se puede observar cómo las redes sociales de
internet van tomando importancia en la actualidad y más aún en los adolescentes que a
diario hacen uso de las mismas, generando desventajas cuando existe uso excesivo
causando problemas en el campo educativo, que es donde afecta principalmente. Las
redes sociales
 7

de internet inciden de manera negativa en el rendimiento académico ya que comienzan a

dedicar mayor tiempo a estar conectados en la red social que en la realización de tareas
académicas.

Se hará un análisis del comportamiento estudiantil, revisando documentos afines al

tema, también realizando entrevistas, para saber ¿Qué piensan los jóvenes respecto al
tema?, ¿Cuáles son sus comportamientos inmediatos luego de haber interactuado en
estas redes?, ¿Qué de bueno tiene?, ¿Qué aspecto positivo encontraron en ello?, ¿Qué
cambiarían? Y por último se dará un enfoque hacia la tecnicidad, y de cómo ésta se ha
venido vinculando estrechamente con la comunicación, contando la historia de cómo
aparecieron las redes sociales en el Internet.

1.2 OBJETIVOS.

1.2.1 Objetivo general.

Especificar el impacto que tienen las redes sociales en la formación académica

de los estudiantes, por medio del análisis en la Unidad Educativa Enrique
Avelino Silva, para demostrar en qué medida afectan estos espacios cibernéticos
a los estudiantes.

1.2.2 Objetivos específicos.

O.E.1 Demostrar que impacto tiene las redes sociales en el rendimiento

académico, a través de entrevistas a estudiantes de noveno año de Educación
Básica de la Unidad Educativa Enrique Avelino Silva, para conocer las causas y
consecuencias negativas o positivas, que puedan tener con esta clase de
comunicación virtual.

O.E.2 Exponer la relación que hay entre comunicación y tecnología en las aulas
de aprendizaje, mostrando las semejanzas y diferencias, en base a una
investigación bibliográfica, para saber qué es predominante la comunicación o
las nuevas tecnologías.
 8
O.E.3 Conocer que son y que nos ofrecen las nuevas tecnologías, a través de
entrevistas a tecnólogos de la informática, para saber cuál es su aporte a la
educación y cómo se pueden implementar estas en las aulas educativas.

1.3 JUSTIFICACIÓN
En lo académico, el avance de las nuevas tecnologías de información, y su inserción
en la educación, requiere de una minuciosa investigación, comenzando desde las aulas,
en donde se realiza el proceso de socialización. Los estudiantes de hoy, son los llamados
“chicos del futuro”, porque todo lo tienen al alcance de su mano, y esto da lugar al
facilismo y al consumismo. Pero, debe darse cuenta de la satisfacción que se puede
llegar a sentir cuando se hace algo realmente difícil. Los medios de comunicación
tecnológicos si no son bien utilizados pueden separar o aislar a los jóvenes, en lugar de
ser una comunidad global, puede convertirse en una vasta y fragmentada red de
personas aisladas, que interactúan con datos y no directamente unos con otros, por
ejemplo: ¿Qué sería de la solidaridad, o qué sería del amor, en un mundo como este?

En lo sociocultural, esta investigación quiere demostrar que los estudiantes usuarios

del Internet se han convertido en los protagonistas de su mundo virtual, porque se abren
las puertas a la curiosidad y al deseo de conocer lo ajeno, ya que se han creado sus
propios espacios para entenderse entre ellos. Para establecer el tema de este trabajo de
investigación se parte de la idea de reconocer a la comunicación no como un
instrumento mediático y tecnológico, sino ante como un componente pedagógico. Cabe
mencionar que las T.I.C.S se relacionan íntimamente con la realidad de los educandos y
educadores, hoy en día las tecnologías han avanzado a pasos agigantados y juegan un
papel muy importante en la educación.

Los medios audiovisuales son utilizados diariamente, por eso es importante estudiar
el paradigma informacional, y sus efectos a corto y largo plazo. La interrogante central
plantea conocer ¿Cuál es el impacto que tienen las redes sociales y el Internet en el
rendimiento académico de los estudiantes de básica superior?, ya que la influencia
puede ser positiva, pero también negativa y pueden afectar su personalidad, formación
académica y forma de integrarse a la sociedad.
 En esta investigación se realizará entrevistas personales a los chicos de básica
superior y mostrar un porcentaje real de quienes se conectan y quienes no, a qué hora
del día se

convocan todos para interactuar en mensajería digital. Para finalizar se puede afirmar
que esta investigación está enfocada desde la perspectiva juvenil, académica y
formación del joven cómo ser humano, continuando con un análisis del Internet como
fuente de comunicación moderna o adicción social. Para esto, es necesario comprobar si
estas redes sociales, es lo que los jóvenes prefieren más, en comparación con otros
medios audiovisuales y proponer talleres de comunicación e integración dentro del
ambiente educativo y social.

CAPITULO II
2. MARCO TEÓRICO.
2.1. ANTECEDENTES.
Al investigar sobre la “influencia del uso de las redes sociales de internet en el
rendimiento académico”, se encuentra que a nivel internacional se han realizado
investigaciones al objeto de estudio. Si bien es cierto que se han elaborado y publicado
informes de investigación, estos no dan una solución plena al problema, no obstante, las
más recientes investigaciones permiten consolidar bases fuertes de conocimiento que
muestran detalladamente comportamientos del fenómeno y originan “luz en el sendero”
para abrir paso a la consolidación de alternativas de solución para dicho problema.

Además, se encuentran diversidad de artículos y blogs sobre estudios que se han

realizado en el uso de las redes sociales y su influencia en los adolescentes y en la
educación. El uso que hacen los jóvenes en algunas redes sociales de preferencia
Messenger, seguidas de las descargas de música y películas. Este tipo de servicios en la
web afectan el rendimiento escolar de los estudiantes que hacen uso frecuente de las
redes sociales. Al analizar las diferencias en función del rendimiento académico.

Un estudio llevado a cabo en la Universidad Camilo José Cela (España), realizado

por Adolfo Sánchez Burón, Laura T. Rodríguez Tapia y María Poveda Fernández
Martín, investigadores del Departamento de Psicología, revela que el 70% de los
jóvenes que cursan Secundaria utilizan de manera frecuente las redes sociales. Este
estudio mide qué hacen los jóvenes en Internet, y más concretamente en las redes
sociales, así como la influencia que tienen en sus estudios este tipo de servicios. Como
muestra se tomaron 1.095 alumnos de Secundaria de seis centros de la Comunidad de
Madrid.

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Según investigaciones el abuso del uso en las redes sociales se ha visto normalizado
por el constante avance de la tecnología, según Alarcón & Salas (2022), la adicción a las
redes sociales tiene diferentes motivaciones entre ellas se encuentran trabajo, estudios,
información y otras. De igual manera, para Salazar et al. (2021) nos dice, que el
desarrollo del internet ha dado una nueva visión en la vida cotidiana del ser humano,
siendo una de las razones que causa adicción a las redes sociales.

Por otro lado, los estudios realizados según Cervantes & Chaparro (2021), nos dice
que “los adolescentes son más tendientes a presentar adicción a las redes sociales
cuando existe disfuncionalidad familiar”, por lo tanto, este aspecto influye de una
manera negativa en el rendimiento académico de los estudiantes, ya que presentan bajos
niveles de armonía y afectividad familiar. Incluso existen aún más motivos por lo que
los adolescentes presentan adicción, como nos menciona Jasso et al. (2017), el acceso
fácil a los dispositivos móviles y más aún con el acceso sencillo y global del internet
también es una causa del problema de adicción en estudiantes.

Por otro lado, según lo expuesto, Martínez et al. (2022), nos dice, que existe un alto
incremento del uso de las redes sociales en la población juvenil y notoriamente este se
ve relacionada en un mal uso de las redes sociales e internet. Desde el surgimiento de la
pandemia que afecto a nivel mundial, las redes sociales de un momento a otro han
pasado a formar parte de nuestro mundo de manera rápida y con ello la estructura social
se ha transformado de forma radical; las comunidades virtuales y la manera en la cual se
comunica la sociedad en general ha cambiado por completo, por lo que la virtualidad ha
tomado un papel muy importante dentro de esta nueva forma de relacionarse entre las
personas.

En las instituciones educativas del Ecuador al igual que a nivel internacional existe
mucha influencia de las redes sociales en los jóvenes, quienes además de fracasar en lo
académico pierden también la inter relación de interactuar y comunicarse con sus
familiares y compañeros de aula de clase, el uso de excesivo de las redes sociales
influye en la vida y actividad cotidiana de los estudiantes, situación que afecta
negativamente en su vida, salud, y rendimiento académico de cada estudiante.

Por esta razón, resulta importante que en nuestro país se realice un estudio acerca
del uso de las redes sociales y de qué manera influencian en el comportamiento y
rendimiento

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académico de los usuarios adolescentes. Por lo tanto, de acuerdo a lo mencionado

anteriormente, la presente investigación tiene como objetivo principal, determinar la
influencia de las redes sociales en el rendimiento académico de los estudiantes que
cursan el noveno año de educación básica superior.

Según algunos resultados de diversas investigaciones, los resultados muestran que,

sin duda, el uso extendido de las redes sociales tiene un impacto negativo en las
calificaciones de los estudiantes, dependiendo del tiempo empleado a cada aplicación o
la supervisión de los progenitores al momento de acceso a la red.

Tras analizar las consecuencias del uso problemático de las redes sociales, se
concluye que es importante concienciar a los jóvenes de la Unidad Educativa Enrique
Avelino Silva, del problema que genera el uso excesivo de redes; encontrar medidas de
prevención y de apoyo hacia los perjudicados, así como a progenitores y a docentes.

2.2. BASES TEORICAS.

2.2.1 Concepto de Redes Sociales.
Son estructuras formadas en Internet por personas u organizaciones que se conectan
a partir de intereses o valores comunes. A través de ellas, se crean relaciones entre
individuos o empresas de forma rápida, sin jerarquía o límites físicos.

Las redes sociales son, desde hace décadas, objeto de estudio de numerosas
disciplinas. Alrededor de ellas se han generado teorías de diverso tipo que tratan de
explicar su funcionamiento y han servido, además, de base para su desarrollo virtual.
Con la llegada de la Web 2.0, las redes sociales en Internet ocupan un lugar relevante en
el campo de las relaciones personales y son, asimismo, un paradigma de las
posibilidades que nos ofrece esta nueva forma de usar y entender Internet. Las redes
sociales en internet han revolucionado la forma de comunicación y están tomando una
relevancia cada vez mayor en las personas abarcando todos los ámbitos de su vida. Se
han convertido en un fenómeno de movimiento social gracias al avance de las nuevas
tecnologías, transformando y promoviendo el desarrollo de nuevas formas culturales.

Estas plataformas digitales están formadas por comunidades de individuos con

intereses, actividades o relaciones en común (como amistad, parentesco, trabajo). Las
redes sociales permiten el contacto entre personas y funcionan como un medio para

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comunicarse e intercambiar información.

2.2.2 Origen y evolución de las redes sociales.

La década del noventa se caracterizó por la aparición de la web
(www), tecnología que facilitó el acceso de un gran número de personas a Internet. Las
redes sociales tienen su origen en la segunda mitad de los noventa y se fueron
desarrollando desde ese entonces hasta la actualidad.

Classmates es considerada la primera red social. Fue creada en 1995 por el

estadounidense Randy Conrads. Esta red social buscaba conectar de manera virtual a
ex compañeros de colegio y universidad. Como el proyecto fue exitoso, comenzaron a
aparecer nuevas redes cuyo fin era reunir amigos y conocidos.

En 1997 se creó SixDegrees, una red que permitía contactar a otros miembros de la
red, crear un perfil, armar listas de amigos. SixDegrees se basó en la teoría de “seis
grados de separación”, que afirma que todas las personas se encuentran a seis personas
de distancia de cualquier otra persona del planeta. Esta red social estuvo activa hasta
2001.

En 2003 surgió Friendster, una red que permitía contactar a otros miembros y
compartir contenido online con ellos (fotos, videos, links). Estuvo activa con gran
presencia de usuarios hasta 2015. En 2003 también se creó LinkedIn, red social
laboral para buscar, recomendar u ofrecer un trabajo.

Como respuesta ante la popularidad de Friendster surgió en 2003, MySpace. Creada

por una agencia de marketing, esta red se dedicaba especialmente a la música y a la
tecnología. Para 2009, MySpace era la red social con mayor tráfico de usuarios.
 MySpace perdió la pulseada con la llegada y el auge de Facebook, que surgió en
2004 y tuvo gran popularidad debido a su plataforma, al creciente desarrollo de Internet
y a la aparición de dispositivos móviles con conexión a la red. De hecho, en la primera
década del siglo XXI surgieron algunas de las redes sociales con mayor cantidad de
usuarios.

En 2005 surgió la plataforma de videos YouTube, que fue adquirida

por Google en
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2006. En 2006 apareció Twitter, red social de microblogging. En 2010 se creó
Instagram, que permite compartir videos y fotos; y Pinterest, que permite a los usuarios
crear tableros personales con imágenes, escritos y videos.
En 2011 se creó Snapchat, la red social que popularizó la mensajería efímera.
Aunque tuvo una gran popularidad y fue una de las aplicaciones de mayor crecimiento,
Snapchat quedó atrás de Facebook cuando esta empresa adquirió Instagram en 2012 y
luego WhatsApp en 2014.

Uno de los últimos sucesos en las redes sociales es Tik-Tok, una plataforma de
origen chino que permite crear y compartir vídeos. En 2018 se fusionó con Musical.ly y
es una de las redes con el mayor flujo de usuarios jóvenes, disponible en 39 idiomas.

Algunas de las redes sociales más populares son Facebook y Twitter.

Facebook. Fue creada en el año 2004 por un grupo de estudiantes liderado por Mark
Zuckerberg, con el objetivo de mantener en contacto a los estudiantes de la Universidad
de Harvard (USA). Facebook empezó a ganar popularidad en el ambiente estudiantil,
para luego ampliar su target. Al poco tiempo cualquier persona con una cuenta de correo
electrónico podía unirse. La traducción de la red a varios idiomas permitió su expansión
mundial. Hoy esta red social cuenta con más de 2000 millones de usuarios.

Twitter. Fue creada en el año 2006 y es una red social que permite publicar textos
cortos (de 140 caracteres), que son popularmente conocidos como “tuits” y que
aparecen en la página principal del usuario que los publica. Cada individuo subscripto a
la red, puede elegir “seguir” a otros usuarios y ver el contenido de sus publicaciones.
2.2.3 Importancia de las redes sociales
Comunicar y compartir. Las redes sociales funcionan como plataformas para el
intercambio de información u opinión. Según el tipo de red, varían las funcionalidades y
el tipo de comunicación que se establece entre los usuarios. En muchas de ellas, los
usuarios pueden compartir imágenes, videos, documentos, opiniones e información.

Mantener o establecer contacto. Las redes permiten a todas las personas que
poseen acceso a Internet crearse un usuario en la red y conectarse con otros alrededor
del planeta que también estén adheridos a esa red social. Permiten comunicarse con
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amigos, familiares, hacer nuevas amistades, buscar pareja, establecer relaciones
laborales o profesionales.
Informarse. El gran caudal de información que circula en las redes sociales permite
a los usuarios mantenerse informados sobre acontecimientos importantes o temáticas de
interés. La mayoría de las redes permiten crear un usuario y personalizar el tipo de
información que se mostrará en la red.

Entretenerse. Las redes sociales crean comunidades de usuarios con intereses

similares sobre determinadas temáticas. Estas redes funcionan como una gran fuente de
entretenimiento y distensión.

Vender/comprar. Muchas redes sociales se han erigido como canales para la

compra y venta de bienes o servicios. En plataformas como Instagram o Facebook, el
usuario puede seguir a los negocios, comercios o trabajadores independientes que sean
de su agrado y establecer con ellos relaciones comerciales.

2.2.4. Aspectos positivos de las redes sociales.

Las redes sociales tienen una serie de ventajas, aspectos positivos o beneficios, lo
que les ha permitido consolidarse como uno de los protagonistas indiscutidos dentro de
la web.

Son inmediatas. Las redes sociales funcionan en tiempo real. La información, los
videos, las imágenes y las opiniones que se comparten en las redes suelen hacerse
públicas y pueden ser conocidas por cualquier usuario de la red en casi cualquier punto
del globo de manera inmediata. En algunas plataformas como Twitter, los
acontecimientos sociales, culturales, políticos o económicos, zonales o mundiales, son
conocidos por todos sus usuarios de manera instantánea.

Son masivas. Las redes sociales han derribado barreras culturales y etarias ya que
llegan a una gran porción de la población.

Acortan distancias. Las redes sociales permiten comunicarse con amigos,

familiares y cualquier usuario de la red sin importar la distancia geográfica.

Aumentan la visibilidad de las marcas. En los últimos años, la publicidad y la

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creación de perfiles corporativos y de marcas han hecho de las redes sociales un nuevo
mercado. Permiten conectar compradores y vendedores de todas partes del mundo.
Facilitan la atención al cliente.

Funcionan como un canal de aprendizaje, entretenimiento e información. Las

redes sociales funcionan como medios para viralizar determinada información. Según el
contenido en el que esté interesado el usuario, podrá aprender, entretenerse o
informarse.

Permiten compartir información. Las redes permiten compartir archivos de

manera instantánea y sencilla: documentos, música, fotografías, videos.

Brindan oportunidades laborales. Existen redes que permiten dar a conocer el

perfil laboral de los usuarios. Algunas, como LinkedIn, se crearon con el objetivo
específico de formar comunidades de profesionales. Allí, las empresas crean perfiles
desde los que se ofrecen oportunidades laborales a las que los usuarios interesados
pueden aplicar.

2.2.5. Aspectos negativos de las redes sociales

Las redes sociales tienen algunos aspectos negativos contra los que todo usuario
debe luchar:
El ciberacoso. Es uno de los principales riesgos de las redes sociales y ocurre
cuando un individuo o grupo de individuos acosa u hostiga a otro mediante las redes
sociales. Esto puede darse mediante insultos, viralización de información privada, entre
otras formas. Se debe educar a los niños y niñas para que conozcan las consecuencias
físicas y psicológicas que este tipo de prácticas puede provocar.

El grooming. Es uno de los mayores peligros dentro del ciberacoso. También

llamado “engaño pederasta”, consiste en el acoso de adultos hacia menores de edad por
medio de las redes sociales. El grooming es un delito penal y debe ser denunciado.

Las fake news. Es la información falsa o sin chequear que circula gracias al exceso
de información que hay en Internet. Esto puede generar confusión en los usuarios y
dificultad en la comprensión de los acontecimientos.

El acceso indiscriminado a contenidos sensibles. Existe en las redes contenido de

tipo sexual o violento, que muchas veces resulta inadecuado, sobre todo para grupos
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sociales vulnerables como los niños.
El abuso en el uso de las redes sociales. El uso excesivo de redes sociales puede
llevar a la pérdida de contacto con el mundo tangible y provocar adicción.

La viralización de información. Es la reproducción masiva de información. Puede

ser un aspecto positivo cuando la información que se viraliza es de agrado para el
individuo, pero puede ser negativo cuando se viraliza información confidencial o que
daña de algún modo a un individuo al perderse su privacidad.

2.2.6 Riesgos y peligros de las redes sociales

Las redes sociales son espacios digitales de intercambio y esparcimiento social. En
ellas, un número diverso de usuarios comparten mensajes, fotografías, videos y otro tipo
de material multimedia, de acuerdo a criterios de comunicación prestablecidos,
formando así una comunidad virtual más o menos abierta.

Todas las redes sociales se basan en el principio de los seis grados de separación,
que dicta cómo todos los seres humanos estamos conectados de un modo u otro a partir
del nexo que tenemos con algún amigo, pariente o conocido, éste con algún otro
pariente o conocido suyo, y así sucesivamente hasta los seis grados de diferimiento.

En consecuencia, junto con el florecimiento de las redes sociales surgieron también

nuevos riesgos y peligros. Uno de los grandes inconvenientes de Internet y en especial
de las redes sociales es la facilidad con la que información privada o confidencial puede
hacerse pública o caer en malas manos.

Desde datos tan simples como la ubicación (registrada por el teléfono celular o
cualquier aparato dotado de un GPS), edad, dirección de nuestro trabajo, escuela u
hogar, hasta otros mucho más sensibles como el número de nuestra tarjeta de crédito (o
la de nuestros padres), nuestro número telefónico o de cuenta bancaria, todos pueden ser
interceptados.

El robo de información puede realizarlos hackers o usuarios inescrupulosos que se

hacen pasar por amigos, o bien intercepten mensajes destinados a terceros. En otros
casos,

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la información se obtiene a través de campañas fraudulentas de venta, donación u

ofertas engañosas.

Algo semejante ocurre con el material íntimo (como fotografías de desnudos o

mensajes eróticos), que, si bien está destinado a un usuario concreto y no a divulgarse
libremente, puede hacerse público o venderse en páginas de pornografía, sin el
consentimiento de quien los emitió, creyéndose a salvo en la privacidad de un mensaje
directo.

El consejo general para evitar estas situaciones es administrar la información

privada con un criterio de alerta: saber que nuestra información puede ser empleada
con fines nocivos, y que no todo el que emplea las redes sociales lo hace con el mismo
fin.

No aceptar solicitudes de ningún tipo de personas extrañas o misteriosas, ni

brindar nunca información sensible en respuesta a ofertas que parezcan demasiado
buenas para ser verdad. Borrar la información privada sensible o encriptarla detrás
de contraseñas seguras, que deberán renovarse cada cierto tiempo.
 En el caso de los menores de edad, es necesario instruirlos al respecto y enseñarles
que, si bien parecen un lugar seguro, las redes sociales son tan peligrosas como una
calle solitaria o la plaza.

2.2.7. Riesgos de seguridad en las redes sociales

El contacto por redes sociales es tan inseguro como los contactos con completos
desconocidos en plena calle, porque los perfiles son privados y no siempre podemos
tener acceso a la información de quién está del otro lado de la pantalla. Hacer citas con
desconocidos, transacciones económicas informales son conductas riesgosas en redes
sociales.

Un caso de especial vulnerabilidad lo representan los menores de edad , que

pueden ver en las redes sociales un entorno libre de la supervisión paterna para
exponerse voluntaria o involuntariamente al alcance de desconocidos, o acceder a
material sensible o ilegal que luego no sepan manejar por cuenta propia.

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El malware, los programas maliciosos y los timadores o estafadores abundan en las

redes sociales. Una forma simple de evitarlos es aplicar siempre un criterio racional a
la interacción.

2.2.8 Riesgos emocionales en las redes sociales

El impacto de las redes sociales en nuestras emociones es un tema polémico y que

se estudia mucho hoy en día. Se ha estudiado que las redes forjan una suerte de
adicción, incitando a su uso mediante recompensas subliminales. Se conoce como el
“hit de dopamina” al efecto que producen sus notificaciones en el cerebro, semejante a
lo que inducen las drogas en la mente del adicto.

Por otro lado, el uso de redes sociales puede incidir negativamente en

nuestra autoestima, asociada a la competencia por la aprobación grupal. Las redes
sociales exponen un mundo de popularidad, felicidad, intensidad o éxito que rara vez se
corresponde con la vida real de sus usuarios.
 El mensaje tácito es siempre de falta: todos tienen miles de amigos menos tú, todos
tienen mucho éxito menos tú, todos son felices menos tú. El efecto paradójico de ello
es deprimir al usuario e incitarlo a compensar esta sensación con una frenética actividad
en línea, dedicándole a las redes sociales más vida que a su propia vida real, y
reproduciendo por lo tanto el ciclo de tristeza.

Por otro lado, los algoritmos que rigen las redes sociales persiguen la mayor
cantidad de interacciones posible, a partir de un análisis profundo de los datos
introducidos por el propio usuario: cada vez que interactuamos con una entrada en redes
sociales, estamos diciéndole al algoritmo que nos muestre más contenido semejante.

El efecto a la larga es de una cámara de eco, en la que sólo consumimos opiniones

semejantes a la nuestra y nos reforzamos la idea de que quienes no están en nuestro
anillo selecto son poco menos que idiotas. Es así que las redes sociales se han
convertido en un lugar repleto de opiniones radicales y de mucho extremismo, en
materia de política, religión y otros temas polémicos.

El consumo de las llamadas fake news o noticias falsas es también un ejemplo de

este
19
contenido tóxico, que contribuye sólo con desinformar, esparcir rumores o ideas
delirantes, radicalizar la opinión que se tenga sobre un tema y, a la larga, empobrecer
emocionalmente a los usuarios más vulnerables.
2.2.9 Riesgos de socialización en las redes sociales

La alienación social es otro riesgo importante en el uso de las redes

sociales. Existen personas cuya vida virtual es mucho más rica que su vida real, o
que viven una suerte de experiencia alterna (un alter-ego) en redes sociales.

Así, se descuidan aspectos cruciales de su vida real, como pueden ser

la productividad en el trabajo, el estudio, las relaciones interpersonales en su familia,
etc. En muchos casos, las redes sociales deben tratarse como una adicción, y puede
que sea necesaria cierta orientación psicológica profesional.

2.2.10 Redes sociales y educación

 Demostrada la importancia que tiene Internet en la vida diaria de las personas, tanto
en sus nuevas utilidades y sus funciones que mejoran el trabajo y en nuestro caso la
enseñanza, además de la gran habilidad e interés de los alumnos por las redes sociales
debemos usar estos elementos a nuestro favor, como apoyo a la hora de formar a los
niños. Actualmente hay a disposición de todos, grandes fuentes de conocimiento y
aprendizaje de elevado valor.

En este sentido, la web 2, (apareció en 2004) y contiene fotos, blogs, comentarios y

las RRSS, esta nos permite compartir información. En este punto se encuentran la gran
parte de consumidores y usuarios según Latorre (2018). Esta segunda generación de
tecnología web se basa como relata Latorre (2018) en comunidades de usuarios y una
gama especial de servicios, como las RRSS, los blogs, los wikis, los chats, fotos,
álbumes de fotografía, presentaciones en red, etc. donde se fomentan la colaboración y
el intercambio ágil de información entre los usuarios de una comunidad o red social.

En el mundo en que vivimos, los jóvenes no son menos ante estos avances y como
dicen Echeburúa y de Corral (2010), la atracción de los jóvenes hacia Internet, las
nuevas tecnologías y las RRSS viene dado por la rápida respuesta que reciben, las
recompensas inmediatas, la interactividad y las diferentes opciones con multitud de
actividades.
20
Calificar a las RRSS con el adjetivo de educativas, supone que deben asumir
responsabilidades parte de todos los actores implicados en el proceso de trabajo, que el
pilar principal reside en la colaboración, la cooperación y la comunicación como
mencionan Marín-Díaz y Cabero Almenara (2019) y como señala Chávez (2015) el uso
de las RRSS en educación lleva implícito que las metodologías empleadas en el aula
buscan promover el trabajo grupal, aumentar la motivación y mejorar el rendimiento
académico de los alumnos, diversificar el conocimiento y mejorar la asimilación de los
contenidos aprendidos.

Esto favorece un intercambio de ideas y conocimiento entre alumnos, que permite

un crecimiento intelectual grupal. Según un estudio realizado por Qustodio, se produjo
crecimiento de más de un 50 por ciento en el uso de apps de educación, lo que confirmó
a España como el país donde más repunte porcentual existió de los países estudiados
con una media de 17 minutos diarios.

Sin embargo, el mundo educativo no puede permanecer ajeno ante fenómenos

sociales como este que está cambiando la forma de comunicación entre las personas. El
sistema educativo trabaja fundamentalmente con información, carecería de sentido
utilizar sistemas de transmisión y publicación de la misma basados en aquellos que se
utilizaban a principios y mediados del siglo XX sin incorporar aquello que la sociedad
ya está usando como parte de su vida cotidiana. (De Haro, 2010). Me gustaría destacar
como varios años después de esta cita, aún no se ha producido un cambio real por
adoptar nuevas posturas educativas, y en algunos casos se sigue trabajando con métodos
tradicionales, sin dejar paso a la innovación

2.3 BASES LEGALES DE LAS TECNOLOGÍAS EN ECUADOR.

Desde 1999, en plena burbuja tecnológica, se fortalece y crece aceleradamente una

robusta infraestructura mundial de comunicaciones, basada en fibra óptica, esto da paso
a la consolidación de la red de redes, Internet, siendo este el punto de partida para el
crecimiento tecnológico que ha permitido que las TIC sean hoy parte de nuestra vida
diaria.

Conforme la infraestructura física crece en nuestro país, se percibe la necesidad de

21
crear regulaciones, para salvaguardar la información, garantizar el acceso, procurar la
seguridad para las personas en el uso de las aplicaciones y datos. Estas regulaciones
dependen de la capacidad de análisis de cada país sobre el efecto que las TIC tienen en
su sociedad, del grado de madurez y visión futura que se tenga sobre los aspectos de
comercio e innovación.

Así por ejemplo, España cuenta con su Ley Orgánica de Protección de Datos
(LOPD), instrumento de indispensable conocimiento para quienes realizan negocios
mediante las TIC y tratan información, se debe anotar que esta es una de las leyes más
complejas de cumplir, por lo que su desconocimiento da paso a multas realmente
fuertes, cuando se detecta incumplimiento, en las auditorías realizadas por parte de los
entes de control, siendo muy útiles auditorías internas para evitar complicaciones y
reducir el riesgo de incurrir en costes por incumplimiento.

Mientras que, en Ecuador, se revisará lo que ha sido la evolución del marco

constitucional y regulatorio, en torno a las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC), anotando previamente que, todos aquellos temas que se refieren
al tratamiento de datos, comercio electrónico, bases de datos, firmas electrónicas,
telecomunicaciones, que son temas de TICS.

Aunque pensemos que, por ejemplo, un documento impreso no tiene nada que ver
con la tecnología, su tratamiento, resguardo y los procedimientos para generarlo,
protegerlo, archivarlo tienen todo que ver, ya que la tecnología de la información no se
limita al software, equipos informáticos, ondas invisibles que viajan por el espacio
aéreo, subyace además en todos los métodos para el tratamiento y seguridad de la
información, sean automatizados o no, y que generalmente están apoyados en normas
internacionales o nacionales.

La Asamblea Nacional, de conformidad con las atribuciones que le confiere la

Constitución de la República del Ecuador y la Ley Orgánica de la Función Legislativa,
discutió y aprobó;
El proyecto de Ley Orgánica de Telecomunicaciones | Ecuador

22

CONSIDERANDO.
Que, de conformidad al artículo 313 de la Constitución, se consideran
sectores estratégicos la energía en todas sus formas, las
telecomunicaciones, los recursos naturales no renovables, el transporte y
la refinación de hidrocarburos, la biodiversidad y el patrimonio genético,
el espectro radioeléctrico, el agua, y los demás que determine la ley,
reservando al Estado, el derecho de administrar, regular, controlar y
gestionar los sectores estratégicos;

Artículo 1.- Objeto. Esta Ley tiene por objeto desarrollar, el régimen
general de telecomunicaciones y del espectro radioeléctrico como
sectores estratégicos del Estado que comprende las potestades de
administración, regulación, control y gestión en todo el territorio
nacional, bajo los principios y derechos constitucionalmente establecidos.
 Artículo 2.- Ámbito. La presente Ley se aplicará a todas las actividades
de establecimiento, instalación y explotación de redes, uso y explotación
del espectro radioeléctrico, servicios de telecomunicaciones y a todas
aquellas personas naturales o jurídicas que realicen tales actividades a fin
de garantizar el cumplimiento de los derechos y deberes de los
prestadores de servicios y usuarios.
Las redes e infraestructura usadas para la prestación de servicios de
radiodifusión sonora y televisiva y las redes e infraestructura de los
sistemas de audio y vídeo por suscripción, están sometidas a lo
establecido en la presente Ley.

PLAN NACIONAL DE TELECOMUNICACIONES Y TECNOLOGIAS DE

INFORMACION Acuerdo Ministerial 7 Registro Oficial Suplemento 783 de 24-jun.-
2016 Ultima modificación: 29-jun.-2016.

CAPITULO III
3. MARCO METODOLÓGICO.
3.1. Metodología y Método.
El uso del Internet en la actualidad tiene fuertes implicaciones tanto en lo social,
como en lo pedagógico, estas nuevas tecnologías trascienden cada día más y tienen
cierta complejidad, tanto en su uso, como en su difusión. El Internet provoca un
despertar de intenciones, crea en el estudiante y en el profesor esa necesidad de
programar algo nuevo, y ser el autor de algo. De manera que, la comunicación se
produce en varios niveles, los jóvenes como receptores activos de la información no
solo critican lo que ven, sino que tratan de manipular la información a su antojo, es
23
decir toman decisiones en el ámbito educativo, cultural y político, ahora son capaces
de aportar reflexivamente al desarrollo de un mejor currículum educativo.

En esta investigación se utilizará la técnica cuantitativa para saber, ¿cuántos jóvenes

se conectan al Internet diariamente?, y la técnica de investigación cualitativa para saber
su conducta, cómo son con sus amigos, que piensan, cuáles son sus planes y metas a
futuro y si algo bueno han sacado al estar horas de horas frente a una computadora.
También la observación es importante para apreciar sus comportamientos con respecto a
este fenómeno.

Como es una investigación de campo se realizarán entrevistas a los estudiantes de

novenos años de básica superior, ya que esa es una etapa de cambios, en los que la vida
estudiantil y las nuevas tecnologías se vinculan. Además, se empleará el método FODA
para analizar los resultados de las entrevistas, observación y encuestas a los estudiantes.

Esta es una herramienta de análisis estratégico, que permite analizar elementos

internos o externos de programas y proyectos. El FODA se representa a través de una
matriz de doble entrada llamada matriz FODA, en la que se analizan los factores
positivos y los negativos. Las Fortalezas son todos aquellos elementos internos y
positivos. Las Oportunidades son aquellas situaciones externas, positivas, que se
generan en el entorno y que una vez identificadas pueden ser aprovechadas.

Mientras que, las debilidades son problemas internos, que una vez identificados y
desarrollando una adecuada estrategia, pueden y deben eliminarse. Las Amenazas son
situaciones negativas, externas al programa o proyecto, que pueden atentar contra éste,
por lo que, llegado al caso, puede ser necesario diseñar una estrategia adecuada para
poder sortearla.

La perspectiva de esta investigación va desde el lado de la juventud, que es la que

vive de cerca el fenómeno tecnológico, y conoce cómo afecta esto a su rendimiento
académico. Y de esta forma, podremos comprobar que la comunicación, en este caso

una comunicación multimedia, está unida a la educación de cada uno de los individuos.

24

3.2. Naturaleza de la investigación.

La investigación se realizará en la Unidad educativa Enrique Avelino Silva, a chicos
y chicas de noveno año de educación básica superior. Se efectuarán 20 entrevistas y
encuestas, Lo que proveerá resultados del ¿por qué las nuevas tecnologías se han vuelto
tan necesarias en estos días? El propósito es observar a los jóvenes, ya que son los más
vulnerables a dejarse influenciar por el uso masivo de las nuevas tecnologías, la
investigación quiere mostrar cuales son las consecuencias del uso del Internet o si
existen beneficios educativos en los estudiantes.
 Esta investigación está enfocada a un número determinado de estudiantes para
evaluar el nivel de rendimiento académico que alcanzan dentro del proceso de
aprendizaje.

Por esta razón en esta investigación científica intervienen: La Investigación

Cualitativa que es ideal para las fases iniciales de los proyectos de investigación,
mientras que la Investigación Cuantitativa es muy recomendable para la última parte de
la Investigación.

Cabe mencionar que, la cuantitativa proporciona al investigador una visión más

clara de lo que puede esperar en su investigación en comparación con la Investigación
Cualitativa.

Es por ello, que el investigador es el principal instrumento de recolección de datos.

Allí, el investigador emplea diversas estrategias de recolección de datos, dependiendo
de la orientación o el enfoque de su investigación. Algunos ejemplos de estrategias de
recolección de datos utilizados en la investigación cualitativa son las entrevistas
individuales en profundidad, las entrevistas estructuradas y no estructuradas, los grupos
de discusión, las narraciones, los análisis de contenido o documentales, la observación
participante y la investigación de archivo.

Según el paradigma interpretativo emerge como: “…alternativa al

paradigma racionalista, puesto que en las disciplinas de ámbito social
existen diferentes problemáticas, cuestiones y restricciones que no se
pueden explicar ni comprender en toda su extensión desde la
metodología
cuantitativa. Estos nuevos planteamientos proceden fundamentalmente de
la antropología, la etnografía, el interaccionismo simbólico, etc. Varias

25
perspectivas y corrientes han contribuido al desarrollo de esta nueva era,
cuyos presupuestos coinciden en lo que se ha llamado paradigma
hermenéutico, interpretativo -simbólico o fenomenológico.”

Relacionando esta investigación con el paradigma interpretativo el enfoque

cualitativo y cuantitativo juegan un papel muy importante dentro de esta investigación
de campo, donde al iniciar la investigación se centró en la descripción de aspectos
cualitativo y según se avanza con la investigación interviene los aspectos cuantitativos
para la interpretación de datos de una población que surgieron al aplicar la encuesta a
los estudiantes y docentes responsables de laboratorio de informática.

3.3. Tipo de investigación.

El presente trabajo asumió el tipo de investigación descriptiva en la cual Tamayo y
Tamayo M. (Pág. 35), en su libro Proceso de Investigación Científica, lo define como
“la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, y la
composición o proceso de los fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones
dominantes o sobre grupo de personas, grupo o cosas, se conduce o funciona en
presente”.

3.4 Diseño de la investigación.

El diseño a utilizar en esta investigación será de campo, puesto que al basarse sobre
hechos reales es necesario llevar a cabo una estrategia que nos permita analizar la
situación directamente en el lugar donde acontecen los hechos, es decir, en la Unidad
educativa Enrique Avelino Silva ubicada en la región amazónica del Ecuador.

Según Arias (1999), define el diseño de la investigación como “la estrategia que
adopta el investigador para responder al problema planteado” (p.30).

Ante esta situación, la Universidad Pedagógica Libertador (2.003) expresa:

«Se entiende por investigación de campo, el análisis sistemático de problemas en la
realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza

y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia,

haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de

26
investigación conocidos o en desarrollo. Los datos de interés son recogidos en forma
directa de la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos
originales”.
 Además, algunos autores concuerdan teóricamente con la investigación de campo
que se realizara en la institución educativa seleccionada para este proceso, podemos
mencionar algunos de ellos:

Según Arias (2004), la investigación de campo “consiste en la recolección de datos

directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar
variables algunas”.(p.94).

Carlos Sabino (s/f) en su texto «El proceso de Investigación» señala que se basa en
informaciones obtenidas directamente de la realidad, permitiéndole al investigador
cerciorarse de las condiciones reales en que se han conseguido los datos.

Por lo tanto, en esta investigación los datos recopilados fueron directamente de la

fuente donde se originan los hechos, es decir los estudiantes y docente de informática
quienes formaron parte importante en la investigación y aportaron los datos
directamente de la realidad donde ocurren los hechos.

3.5 Población y muestra.

Población
Se establece como población el personal tanto estudiantil como docente de la Unidad
Educativa Enrique Avelino Silva, ubicada en la región amazónica del Ecuador, donde se
extraerá la información requerida para esta investigación. Según, Arias (1999), señala
que la población “es el conjunto de elementos con características comunes que son
objetos de análisis y para los cuales serán válidas las conclusiones de la investigación”.
(p.98).

La investigación que se desarrolla se basa en la modalidad de diseño de campo,

donde
se utilizó fuentes de información primaria para recabar los datos, estas fuentes son
mencionadas la población y la muestra.

27
 La población con la cual se trabajará, estará conformada por 20 estudiantes de la
Unidad Educativa y un docente de informática, con el objetivo de identificar la
problemática de las redes sociales en el rendimiento académico de los estudiantes.

Muestra

Cuando por diversas razones resulta imposible abarcar la totalidad de los elementos
que conforman la población accesible, se recurre a la selección de la muestra. Arias
(2006), define la muestra como: “un conjunto representativo y finito que se extrae de la
población accesible” (p. 83), en este sentido la muestra representativa es aquella que por
su tamaño y características similares a las del conjunto, permiten hacer inferencias o
generalizar los resultados al resto de la población con un margen de error conocido.

Además, Tamayo y Tamayo (2006), define la muestra como: "el conjunto de

operaciones que se realizan para estudiar la distribución de determinados caracteres en
totalidad de una población universo, o colectivo partiendo de la observación de una
fracción de la población considerada" (p.176).

El muestreo está basado en la estadística que según Mendenhall (1994) la define

como “el área de la ciencia que se ocupa de la extracción de la información contenido
en datos numéricos y de uso para hacer interferencias acerca de la población de la que
se extraen los datos” (p. 3).

En tal efecto la muestra es en esencia un grupo representativo de la población, con

los cuales se trabaja realmente con el proceso de investigación.

Así mismo, la muestra presentada en el trabajo de investigación fue seleccionada de

forma aleatoria simple. De acuerdo con Webster (1998) “una muestra aleatoria simple es
la que resulta de aplicar un método por el cual todas las muestras posibles de un
determinado tamaño tengan la misma probabilidad de ser elegidas” (p. 324). La misma
muestra que quedó constituida de la siguiente manera:

28
Cuadro. Distribución de la Población y Muestra
 Sujetos Población Muestra

Alumnos 8vo 50 20
Docente informática 1 1
Total: 51 21

3.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos.

Técnicas. El presente trabajo de investigación estuvo respaldado por una
compilación bibliográfica; utilizando para ello fuentes secundarias de consulta sobre el
tema a tratar con el fin de dar sustento teórico a las ideas y conceptos expuestos aquí por
el investigador.

La técnica a utilizar en esta investigación es la de la encuesta, aplicando como

instrumento el cuestionario, el cual consta de nueve (09) preguntas, las cuales son
abiertas.

Revisión Bibliográfica. La revisión bibliográfica es el primer momento de la

investigación de esta manera es importante determinar centros de estudio cuyas fuentes
permitan ordenar la fundamentación teórica del trabajo.

Entrevista. Es una técnica, un cuestionario que nos sirve para recabar información
verbal, cualitativa. Las posibles personas entrevistadas son: - los estudiantes de novenos
años y el docente del laboratorio de informática.

La Entrevista, para Arias F. (1.997), es un “Método o técnica que consiste en

obtener información acerca de un grupo de individuos. Puede ser oral (entrevista) o
escrita (cuestionario)” (Pág. 47). Un instrumento de recolección de datos, es, en
principio, cualquier recurso de que pueda valerse el investigador para acercarse a los
individuos y extraer de ellos información. Dentro del instrumento pueden distinguirse
dos aspectos diferentes, una forma y un contenido (Sabino 1986 Pág. 129).

El entrevistador debe preocuparse por: ser veraz, no manipular negativamente la

29
información recibida, colocarse lo más próximo posible a su universo lingüístico del
entrevistado, ser accesible y permitir las respuestas. Esta entrevista aportará para saber
el avance de la TICS a nivel nacional y su vinculación en la Unidad.

Además, cabe menciona que esta investigación permitirá estar al tanto de cuanto
saben acerca de Internet, por cuanto tiempo lo usan, que riesgos hay cuando están frente
al computador y qué páginas son las más visitadas por estos jóvenes.

Por otra parte, según Tamayo (2001), la encuesta es “Toda la información que se
obtiene a través de cuestiones y sondeo de opinión generalmente en anonimato, con el
propósito de conocer el comportamiento sobre el fenómeno que se estudia” (p. 78). Se
empleó la técnica de la encuesta, mediante la observación directa de los hechos a través
de las manifestaciones realizadas por los estudiantes encuestados, debido que recoge la
información, obteniendo los datos de manera rápida y eficaz. Cabe recalcar que se
utilizó este instrumento para recabar información real de lo que sienten los estudiantes
al utilizar las redes sociales, esta técnica se adaptó por su rapidez y comprensión.

Para llegar a obtener datos reales se realizó la investigación en la unidad educativa

Enrique Avelino Silva se aplicaron 20 encuestas de preguntas abiertas y cerradas a los
estudiantes de noveno año de educación básica.

Para acompañar la técnica, el instrumento utilizado para dicho estudio fue el

cuestionario, mediante el cual se conoce la opinión de la muestra, con respecto a la
problemática que se plantea en la investigación.

4. CONCLUSION.
1. Internet tiene un impacto profundo en el trabajo, el ocio y el conocimiento a nivel
mundial. Las Redes Sociales se han convertido en una parte natural de las vidas de la
juventud de hoy en día, porque son perfectas para conocer gente, para compartir, y
porque son un lugar idóneo para obtener información.

El Internet es una fuente de comunicación moderna, que puede causar adicción

social, porque cuando un joven escribe, su único contacto es con la pantalla de un
computador,
 30
sin ver ni escuchar a esa persona con la que supuestamente está comunicado, y pierde la
noción del tiempo y de la gente a su alrededor, también los signos lingüísticos no se
respetan en algunos sitios web o redes sociales.

2. El efecto más negativo que puede tener una red social es la pérdida de tiempo,
para los chicos no puede tener importancia, pero en la realidad las salas de Chat y de
más redes sociales son una fuente de distracción, es por eso que en los trabajos se está
prohibiendo que las personas ingresen a estas páginas en horarios de oficina, porque la
producción se hace más lenta.

Lo positivo que podemos rescatar de estas redes sociales, es que son herramientas
con las cuales podemos aprender de temas de actualidad, científicos, y desarrollar
talentos: como cocinar, hacer experimento, cantar, danzar, en fin, estas redes abren un
mundo de posibilidades.

Las redes sociales son una herramienta de comunicación, sirve para unirnos y
conocer la opinión de personas en diferentes partes de América y el mundo, se acortan
las distancias, debemos ser cautelosos y no permitir que estas redes nos atrapen y nos
absorban por completo. Las redes sociales se expanden por todo el mundo y son un
negocio fructífero, que ha contribuido para el progreso en la vida del ser humano.

3. Dentro de las Instituciones Educativas, es una revolución total, actualmente se

practica una educación on-line, que permite educarse a distancia, con los mejores
profesores del mundo, se puede acceder a una base de conocimientos de expertos que
comparten conocimientos.

Por otra parte, la comunicación se reconoce como un proceso de intercambio de

información, un intercambio de ideas cuyo resultado es la concreción de ideas nuevas o
el reforzamiento de las ideas preconcebidas. Lo que predomina son las Nuevas
Tecnologías de la Información y Comunicación porque las discusiones académicas, los
negocios, las relaciones internacionales, las actividades humanas más cotidianas están
centradas en una revolución que tiene como base a las TICS, innovaciones que
favorecen enormemente el flujo de información y que, por supuesto, mejoran las
posibilidades de comunicación humana.
 31
Los medios de comunicación social, y los profesionales de la comunicación, no
pueden hacerse a un lado cuando el mundo en su conjunto se abre a experimentar un
fenómeno que con Internet a la cabeza recibe diversos nombres y que, como sea que se
denomine, trae consigo un conjunto de cambios que parecen no terminar.

4. Las tecnologías llaman la atención de todos: chicos y grandes, desde celulares

hasta los increíbles robots casi humanos que se están fabricando. Las TIC atrapan de
una manera tal, que muchos las consideran su mejor amiga y confidente. El aporte a la
educación es positivo, hay que aprender a convivir con las Nuevas Tecnologías y
aprender todo lo bueno que estas nos puedan ofrecer, no importa el precio que
paguemos, lo importante son los resultados que se lograrán, una educación más actual y
acorde con la velocidad con la que avanza este mundo.

5. Es necesaria la educación para las nuevas tecnologías, la educación del

espectador. Las nuevas tecnologías no implican en sí mismas innovación si no hay un
profundo cambio metodológico. La utilización de las nuevas tecnologías desde el punto
de vista pedagógico tiene sentido si desarrolla en los alumnos habilidades para: plantear
temas y problemas, buscar información pertinente, aumenta la capacidad para establecer
conexiones, realizar valoraciones informadas y dotar de sentido al mundo en que viven.
La perspectiva constructivista constituye un elemento clave para la adecuada
implantación de las nuevas tecnologías en el proyecto educativo.

6. A pesar de las numerosas promesas que ofrece la era de información, debemos

tener en cuenta que las TIC´s, por sí mismas, no pueden satisfacer muchos de los retos
principales a los cuales se enfrentan cada día los jóvenes, como sus sentimientos y
emociones, muchos de ellos se preguntan ¿Cuál es su lugar en el mundo? y como no lo
encuentran asumen una personalidad extraña que los lleva a comportamientos no tan
aceptables.

5. RECOMENDACIONES
Dotar a la Unidad Educativa, de infraestructuras adecuadas para el trabajo con las
nuevas tecnologías, tanto a nivel de hardware como de software107. Estableciendo
proyectos curriculares en los que se contemple la incorporación de nuevas tecnologías
como recursos de aprendizaje, de manera que cuando los chicos tengan que practicar en
 32
el mundo laboral, no les coja de sorpresa y sepan cómo funcionan los programas.

Favorecer una disposición más abierta al uso de los nuevos medios por parte de los
profesores, proporcionándoles la formación y el apoyo necesario. Porque el profesor
debe estar preparado para afrontar los retos de las nuevas tecnologías en la educación,
siendo capaz de diseñar, producir y valorar sencillos recursos didácticos que dinamicen
sus clases, aprendiendo a incorporar materiales multimedia, informáticos y/o Internet.
Los docentes deben incentivar a que los chicos investiguen, pero también expongan sus
opiniones con libertad, y porque no, organizar debates con estudiantes de diferentes
instituciones educativas del cantón o provincia y luego que logren tener contacto con
otros estudiantes de otras partes del país y así la educación será más rica y dinámica.

Crear contextos de enseñanza-aprendizaje en los que el trabajo en equipo esté

incluido a la vida y al contexto social en que está inmersa la escuela. Para que el usuario
de Internet no se desvíe de su objetivo principal, qué es la consulta e investigación de
datos, ya que por la curiosidad y por lo atractivo de las páginas, se puede acceder a
contenido riesgoso e inapropiado.

La tecnología va en auge, así que hay que aprovecharla y no dejar que ella se
aproveche de nosotros y nos controle.

Los chicos deben tener mucho cuidado al momento de dar sus datos en las redes
sociales, es mejor solo poner lo necesario, si es posible no con el nombre real, sino con
un Nick name108, con recogiendo información para la concientización social.

Hay que tener mucho cuidado con la gente que permitimos que sea parte de nuestra
red de amigos, siempre hay que cerciorarse de que es alguien conocido, porque del
contrario corremos el riesgo de tratar con gente indeseable, que solo quiere hacer daño,
especialmente a las señoritas.

Creo que el control lo tenemos nosotros, solo nosotros sabemos hasta donde
podemos llegar y que información ver, somos jóvenes y estamos en la capacidad de
tomar decisiones correctas que no atenten con la integridad de nuestra persona.
 33
En la vida de un estudiante no solo influyen las amistades, sino también la
formación que reciben en casa y en la Institución Educativa. Los padres y profesores
deben estar alerta y aconsejar a los jóvenes para que, al momento de encontrarse solos,
sepan escoger bien las páginas que visitan.

6. BIBLIOGRAFIA.
Arias, F. (2006). El Proyecto de la Investigación. Guía para su Elaboración. Tercera
Edición Editorial Espíteme.

Arturo González Méndez (2021/2022) Referencia tesis.

Ávila-Toscano, José Hernando. (2012) Redes sociales y análisis de redes. Aplicaciones

en el contexto comunitario y virtual.

Boyd y Ellison (2007), Redes sociales.

Dubravcic Martha, Incorporación de Nuevas Tecnologías en Educación TICS,

Compilación: Tatiana Rosero, Quito, 2006.

García avilés L, García Avilés JA. La información audiovisual interactiva en el entorno

de convergencia digital: desarrollo y razgos distintivos. Disponible en:
http://www.unav.es/cys/xiii2/preaviles.htm

Ley Orgánica de Telecomunicaciones (2015) Republica del Ecuador.

Pablos, José Manuel de. La Red es Nuestra. Ediciones Paidós Ibérica. Barcelona,
España. 2001.

Ruiz Mera, (2020, p. 17) Uso del tic en el proceso de aprendizaje.

Sánchez Ana Victoria y Silveira Héctor, Tecnología, intimidad y sociedad democrática,

primera edición 2003, Impreso en Romanyá.
 34
Sandoval Mario, Jóvenes del Siglo XXI: Sujetos y actores en una sociedad de cambio,
Ediciones UCSH, primera edición, Santiago de Chile, 2002

Savater, Fernando (2000): El valor de educar en la Sociedad de la Información.

Tamayo y Tamayo, M (2009) El proceso de la Investigación Científica. Limusa Noriega

Editores. México

Revistas:
Metodologías de investigación educativa (descriptivas, experimentales, participativas, y
de investigación-acción) julio.2020.

Páginas Web y fuentes de Internet:

Fuente: https://concepto.de/redes-sociales/#ixzz8JeXmIg28

https://concepto.de/riesgos-y-peligros-de-las-redes-sociales/

https://www.lolup.es/cinco-aspectos-positivos-y-cinco-negativos-de-las-redes-sociales/

https://repositorio.ute.edu.ec/bitstream/123456789/15713/1/68154_1.pdf

Fuente: https://concepto.de/redes-sociales/#ixzz8JeXeY4Mu

Fuente: https://concepto.de/redes-sociales/#ixzz8JeTp18SH

https://core.ac.uk/download/pdf/51068081.pd
 35
7. ANEXOS:

ENCUESTA A ESTUDIANTES
 36
ENCUESTA A DOCENTES
37