Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Fase 3 - Prueba de Hipotesis y ANOVA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 3
Pruebas de hipótesis y Anova
1. Descripción general del curso

Escuela o
Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e
Unidad
Ingeniería
Académica
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Básico Disciplinar
Formación
Nombre del
Inferencia Estadística
curso
Código del curso 212064
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3 (tres)
créditos
2. Descripción de la actividad
N°
Colaborativ
Tipo de actividad: Individual ☐ ☒ semana 4
a
s
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: Unidad 2
Peso evaluativo de la
actividad: Entorno de entrega de actividad:
Entorno de seguimiento y evaluación
125 puntos
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
2 de noviembre de 2019
5 de octubre de 2019
Competencia a desarrollar:
Analizar la información presentada en la tabla ANOVA, y las distintas
pruebas de hipótesis, para obtener información relevante de una
población, a través paquetes estadísticos como herramienta
fundamental en los cálculos numéricos
Temáticas a desarrollar:
- Pruebas de Hipótesis.
- ANOVA.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
El estudiante teniendo en cuenta la base de datos de la problemática:
“Disminución en el proceso de producción en la fábrica “la
presumida” de derivados lácteos de la región lechera 1 del
país” realizara diferentes pruebas de hipótesis para comparar los
valores de referencia de la norma establecido con los encontrados en
la muestra de tal manera de verificar que variables están afectando la
producción de los derivados lácteos, posteriormente se realizara
análisis de varianza y comparaciones múltiples, para determinar
dependencia entre dependencias entre variables.
Actividades a desarrollar
Actividad 1: Interrogantes
Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 2), las siguientes
referencias:
Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

estadística descriptiva, teoría de la probabilidad e inferencia. Madrid,
ESPAÑA: Larousse - Ediciones Pirámide. (pp. 313-328).
Gutiérrez, H. (2013). Capítulo 4: Elementos de Inferencia Estadística

Control estadístico de la calidad y Seis Sigma. (3a. ed.) McGraw-Hill
Interamericana. (pp. 72-90).
Matus, R., Hernández, M., & García, E. (2010). Estadística. México,
D.F., MX: Instituto Politécnico Nacional. (pp. 65-84).
Espejo, M. I., Fernández, P. F., & López, S. M. (2016). Inferencia

estadística: teoría y problemas (2a. ed.). Madrid, ESPAÑA: Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Cádiz. (pp. 147-178).
Descripción de la actividad:
Cada estudiante del grupo dara respuesta a los siguientes

interrogantes planteados:
1. ¿Cuáles son las partes por las que está conformada una prueba
de hipótesis?
2. ¿Como decide el investigador si debe de rechazar o aceptar H0?
3. ¿A qué se le conoce como error tipo I?
4. ¿Cómo se determina las regiones de rechazo de una prueba de
hipótesis?
5. ¿Cuáles son las condiciones que se deben presentar para
realizar una prueba de hipótesis para la media? ¿para la
proporción? ¿para la diferencia de medias? ¿para la diferencia
de proporciones?
6. Definición y características principales del análisis de varianza
7. ¿Cuándo y cómo aplicar un análisis de varianza?
8. ¿Es útil aplicar análisis de varianza a la problemática de
estudio? - Explique por qué
Socializar las respuestas a las preguntas en un archivo de Excel, cuyo

nombre de la hoja sea “interrogantes” en el foro de la Fase 3:
“Pruebas de hipótesis y anova”
Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera:
Actividad 1_u2_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un archivo de Excel en el foro fase 3:
Prueba de hipótesis y anova en el entorno de aprendizaje
colaborativo
Actividad 2: Prueba de hipótesis para la media

referencias:

Matus, R., Hernández, M., & García, E. (2010). Estadística. México,

D.F., MX: Instituto Politécnico Nacional. (pp. 65-84).
Cada estudiante resolverá un ejercicio de los cinco mencionados a
continuación, haciendo análisis y conclusión del resultado obtenido con
respecto a las pruebas de hipótesis para la media. Cree una hoja en
Excel denominada “muestra”, esta corresponde al muestreo
colaborativo realizado en Fase 2: Muestreo e intervalo de confianza.
Además, cree una nueva hoja denominada “PH media U”:
Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para

calcular:
a. Una PH para probar si la media de la densidad del tipo de leche

pasteurizada es mayor o igual a 1,03 g/ml. (Prueba unilateral
izquierda)
b. Una PH para probar si la media de la crioscopia en grados
Celsius del tipo de leche ultra pasteurizada es mayor o igual a
-0,549. (Prueba Unilateral izquierda)
c. Una PH para probar si la media del porcentaje proteína del tipo
de leche ultra alta temperatura es mayor o igual a 3,2. (Prueba
Unilateral izquierda)
d. Una PH para probar si la media del porcentaje de solidos totales
del tipo de leche esterilizada es mayor o igual a 11,8. (Prueba
Unilateral izquierda)
e. Una PH para probar si la media del porcentaje de grasa del tipo
de leche pasteurizada es mayor o igual a 3,0. (Prueba Unilateral
izquierda)
Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel

en el foro de la Fase 3: Pruebas de hipótesis y anova.
colaborativo.
Actividad 3: Prueba de hipótesis para la proporción.

referencias:



Cada estudiante resolverá un ejercicio de los cinco mencionado a
respecto a las pruebas de hipótesis para la proporción. Cree una hoja
en Excel denominada “muestra”, esta corresponde al muestreo
colaborativo realizado en Fase 2: Muestreo e intervalo de confianza.
Además, cree una nueva hoja denominada “PH proporción P”:

calcular:
a. Una PH para la proporción, para probar si él % de proveedores

con prueba de peroxidasa es positiva es mayor al 90%. (Prueba
Unilateral derecha)
b. Una PH para la proporción, para probar si él % de proveedores
con prueba de fosfatasa es positiva es mayor al 95%. (Prueba
Unilateral derecha)
c. Una PH para la proporción, para probar si él % de proveedores
con prueba de yodo con ausencia de yodo es mayor al 80%.
(Prueba Unilateral derecha)
d. Una PH para la proporción, para probar si él % de proveedores
con temperatura de recepción sea inferior o igual a 10 °C sea
mayor a al 92%. (Prueba Unilateral derecha)
e. Una PH para la proporción, para probar si él % de proveedores
con satisfacción “muy satisfecho” es mayor al 70%. (Prueba
Unilateral derecha)

en el foro de la Fase 3: Pruebas de hipótesis y anova.
colaborativo
Actividad 4: Prueba de hipótesis para la diferencia de medias.

revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 2), la siguiente
referencia:

respecto a las pruebas de hipótesis para la diferencia de medias. Cree
una hoja en Excel denominada “muestra”, esta corresponde al
muestreo colaborativo realizado en Fase 2: Muestreo e intervalo de
confianza. Además, cree una nueva hoja denominada “PH diferencia
de medias U”:

calcular:
a. Una PH para la diferencia de medias, para probar que el

promedio de células somáticas para el tipo de leche
pasteurizada es igual al tipo de leche esterilizada. (Prueba
bilateral)
b. Una PH para la diferencia de medias, para probar que el
promedio de crioscopia para el tipo de leche ultra pasteurizada
es igual al tipo de leche ultra alta temperatura (Prueba bilateral)
c. Una PH para la diferencia de medias, para probar que el
promedio del % solidos totales para el tipo de leche
pasteurizada es igual al tipo de leche ultra alta temperatura.
(Prueba bilateral)
d. Una PH para la diferencia de medias, para probar que el
promedio del % de proteínas para el tipo de leche ultra
pasteurizada es igual al tipo de leche esterilizada. (Prueba
bilateral)
e. Una PH para la diferencia de medias, para probar que el
promedio del % de grasa para el tipo de leche pasteurizada es
igual al tipo de leche esterilizada. (Prueba bilateral)

en el foro de la Fase 3: Pruebas de hipótesis y anova
colaborativo
Actividad 5: Prueba de hipótesis para la diferencia de

proporciones.

referencias:

respecto a las pruebas de hipótesis para la diferencia de proporciones.
Cree una hoja en Excel denominada “muestra”, esta corresponde al
muestreo colaborativo realizado en Fase 2: Muestreo e intervalo de
confianza. Además, cree una nueva hoja denominada “PH diferencia
de proporciones P”:
calcular:
a. Una PH para la diferencia de proporciones, para probar que él %

de proveedores con peroxidasa positiva en el departamento 1 es
igual al % de proveedores con peroxidasa positiva en el
departamento 2. (Prueba Bilateral)
b. Una PH para la diferencia de proporciones, para probar que él %
de proveedores con fosfatasa negativa en el departamento 2 es
igual al % de proveedores con peroxidasa positiva en el
departamento 3. (Prueba Bilateral)
c. Una PH para la diferencia de proporciones, para probar que él %
de proveedores con nivel de satisfacción “muy satisfecho” en el
departamento 3 es mayor al % de proveedores con nivel de
satisfacción “muy satisfecho” en el departamento 4. (Prueba
unilateral derecha)
d. Una PH para la diferencia de proporciones, para probar que él %
de proveedores con prueba de yodo “presencia de almidones”
en el departamento 5 es menor al % de proveedores con
prueba de yodo “presencia de almidones” en el departamento 4.
(Prueba unilateral izquierda)
e. Una PH para la diferencia de proporciones, para probar que él %
de proveedores con temperatura de recepción “inferior a 10 °C”
en el departamento 1 es igual al % de proveedores con
temperatura de recepción “inferior a 10 °C” en el departamento
4. (Prueba bilateral)

en el foro de la Fase 3: Pruebas de hipótesis y anova
colaborativo
Actividad 6: ANOVA.

referencias:

respecto a las pruebas de hipótesis ANOVA. Cree una hoja en Excel
denominada “muestra”, esta corresponde al muestreo colaborativo
realizado en Fase 2: Muestreo e intervalo de confianza. Además, cree
una nueva hoja denominada “ANOVA”:

calcular:
a. Evaluar si el “costo” depende del “departamento” del cual es

recibida la leche. La organización de los datos a trabajar debe ser
así:
Departamento 1 Departamento 2 Departamento 3
Costo promedio Costo promedio Costo promedio

proveedor 1 proveedor 6 proveedor 11



Cada casilla representa el “costo promedio” por proveedor (interprete y

analice los resultados).
Nota: Cada estudiante debe trabajar con 15 datos de la muestra que

obtuvieron.
b. Evaluar si el recuento de células somáticas depende del tipo de

leche de “pasteurizada”, “ultra pasteurizada” y “esterilizada” en el
departamento 1. La organización de los datos a trabajar debe ser así:
Tipo de leche 1 Tipo de leche 2 Tipo de leche 3

(pasteurizada) (ultra (ultra alta
pasteurizada) pasteurizada)
Recuento de células Recuento de células Recuento de células

somáticas 1. somáticas 6. somáticas 11.




Cada casilla representa el “recuento de células somáticas” por un

proveedor (interprete y analice los resultados).

obtuvieron.
c. Evaluar si el “% grasa” depende de la “temperatura” en el

departamento 2. La organización de los datos a trabajar debe ser así:
Temperatura 1 Temperatura 2 Temperatura 3

(Alta) (Media) (Baja)
% grasa promedio % grasa promedio % grasa promedio





Cada casilla representa el “% grasa promedio” por un proveedor

(interprete y analice los resultados).

obtuvieron.
d. Evaluar si el “% solidos totales” depende de “satisfacción” que se

tiene del proveedor en el departamento 3. La organización de los
datos a trabajar debe ser así:
Satisfacción 1 Satisfacción 3 Satisfacción 5
(Muy satisfecho) (Aceptable) (Nada satisfecho)
% solidos totales % solidos totales % solidos totales




Cada casilla representa “% solidos totales” por un proveedor en el

departamento 3 (interprete y analice los resultados).

obtuvieron.
e. Evaluar si el “costo” depende de la “satisfacción” que se tiene de

cada proveedor en el departamento 4. La organización de los datos a
trabajar debe ser así:
Satisfacción 4
Satisfacción 2 Satisfacción 3
(Poco
(Satisfecho) (Aceptable)
satisfecho)




Cada casilla representa el “costo promedio” por un proveedor en el

departamento 4 (interprete y analice los resultados).
Nota: Para este ejercicio el estudiante debe trabajar con 15 datos de

la muestra que obtuvieron
colaborativo
Actividad 7. Consolidación de la información
Cada estudiante debe consolidar toda la información en un archivo de

Excel con las siguientes hojas, a partir del trabajo realizado en esta
Fase sobre la problemática “Disminución en el proceso de producción
en la fábrica “la presumida” de derivados lácteos de la región lechera 1
del país”:
 Portada.
 Muestra.
 Interrogantes
 PH muestra U.
 PH diferencia U.
 PH proporción p.
 PH diferencia P.
 Anova.
 Conclusiones Inferenciales.
 Referencias Bibliográficas (teniendo en cuenta las normas APA)
Nota: Cada actividad debe ser socializada en el foro Unidad 2 - Fase 3-
Prueba de hipótesis y anova que se encuentra en el Entorno de
aprendizaje colaborativo.
colaborativo
Entorno de Aprendizaje Colaborativo.

Entornos para su
Foro Fase 3: Pruebas de hipótesis y
desarrollo
anova.
Productos a entregar Individuales:
por el estudiante
 Cada estudiante deberá dar respuesta

de forma individual a los interrogantes
planteados en la Actividad 1.
 Realizar un ejercicio (distinto al de sus

compañeros) para prueba de Hipótesis
para la media, uno para la proporción,
uno para la diferencia de medias y uno
para la diferencia de proporciones.
 Realizar un ejercicio de la actividad 6

(distinto al de sus compañeros) para la
temática de Anova.
 Retroalimentar por lo menos dos

aportes de los compañeros de grupo.
Lo anterior, se deberá de publicar en un

archivo formato Excel, tal como se
explica en las condiciones de entrega que
aparece al final de cada actividad, en el
foro habilitado para el desarrollo de la
actividad en el entorno de aprendizaje
colaborativo, con el objetivo que el tutor
y/o compañeros asignados revise y tenga
la oportunidad de mejorar los aportes.
Colaborativos:
 En el entorno de seguimiento y
Evaluación Fase 3 – Pruebas de
Hipótesis y Anova, subir un único
archivo en formato Excel, el cual debe
contener las siguientes hojas:
 Portada.
 Muestra.
 Interrogantes (Unificar
colaborativamente)
 PH muestra U (Reflejar todos los
ejercicios realizados
individualmente).
 PH diferencia U (Reflejar todos los
ejercicios realizado
individualmente).
 PH proporción P (Reflejar todos los
ejercicios realizados
individualmente).
 PH diferencia P (Reflejar todos los
ejercicios realizado
individualmente).
 Anova (Reflejar todos los ejercicios
realizados individualmente).
 Conclusiones Inferenciales.
 Referencias Bibliográficas (teniendo
en cuenta las normas APA)
Nota: Dependiendo del número de
estudiantes que participaron en el
desarrollo de la actividad, será ese el
número de ejercicios presentados en el
consolidado del trabajo.
Peso Evaluativo: 125 puntos

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido
de planeación frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieran la participación conjunta de
los integrantes de los grupos, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje del curso con las
acciones que permitan desarrollarla. Para este
Planeación ejercicio es importante considerar aspectos como el
de
tiempo de ejecución de la actividad, los recursos
actividades
para el didácticos, el tipo de interacción que se quiere
desarrollo
promover y el contenido disciplinar que se pretende
del trabajo
colaborativo desarrollar. Toda vez que se han considerado estos
aspectos puede entonces diseñarse y proponerse el
trabajo colaborativo a desarrollar.
Es importante definir que estas actividades se planean
para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que allí el estudiante establezca
con su grupo los roles y acciones que les permitan
interactuar en el marco del crecimiento personal y
colectivo, la acción responsable y la colaboración.
Roles a Cada integrante del equipo tomará una
desarrollar
responsabilidad para el cumplimiento de una tarea,
por el
estudiante desarrollando uno de los siguientes roles.
dentro del
Se recomienda que la interacción en el foro entre los 5
grupo
estudiantes, los miembros del equipo se deben
colaborativo realizar con base a unas normas de convivencia al
interior del grupo, definidas en la Netiqueta virtual.
Roles y Para poder realizar la Preparación y revisión de los
responsabili
entregables el estudiante deberá desarrollar uno de
dades para
la los siguientes roles: Roles y Función del estudiante
producción
Compilador: Consolidar el documento que se
de
entregables constituye como el producto final del debate, teniendo
por los
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
estudiantes
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Individual ☐ Inicial ☐
Tipo de
Momento de Intermedi
actividad ☒
Colaborativ
: ☒ la evaluación a
a
Final ☐
Niveles de desempeño de la actividad

Aspectos individual
Puntaj
evaluado
e
s Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
El estudiante El estudiante
no soluciona los
soluciona los soluciona los
interrogantes
interrogantes interrogantes
planteados
planteados, planteados,
alusivos a la
además de la además de la
temática de
explicación de explicación de
prueba de
cómo realizar cómo realizar
hipótesis, como
una prueba de una prueba de
tampoco del
hipótesis y un hipótesis y un
anova.
Resolució anova, anova, de
n de las sustentados en forma parcial,
pruebas la bibliografía pues no están
del curso y en sustentadas en 15
de
hipótesis otras fuentes la bibliografía
y anova bibliográficas de del curso y en
forma idónea. otras fuentes
bibliográficas de
forma idónea o
no sube el
archivo Actividad
1_u2_nombre del
estudiante.
(Hasta 15 (Hasta 7
(0 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante
aplica la prueba
El estudiante de hipótesis
aplica la prueba para la media U
de hipótesis(distinto al de
para la media U sus El estudiante
(distinto al de compañeros) de no aplica la
sus manera prueba de
compañeros) de correcta, para
Aplicació manera hipótesis para
dar solución al la media U
n de la correcta, para problema (distinto al de 15
PH dar solución al planteado, pero
media problema sus
no analiza el compañeros).
planteado, yresultado
analiza elobtenido o no
resultado sube el archivo
obtenido. Actividad
2_u2_nombre del
estudiante.
(Hasta 15 (Hasta 7
(0 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante
aplica la prueba aplica la prueba no aplica la
de hipótesis de hipótesis prueba de
para la para la hipótesis para
proporción proporción la proporción
(distinto al de (distinto al de (distinto al de
sus sus sus
compañeros) de compañeros) de compañeros).
manera manera
Aplicació correcta, para correcta, para
n de la dar solución al dar solución al
PH problema problema 15
proporció planteado, y planteado, pero
n
analiza el no analiza el
resultado resultado
obtenido. obtenido o no
sube el archivo
Actividad
3_u2_nombre del
estudiante.
(Hasta 15 (Hasta 7
(0 puntos)
puntos) puntos)
diferencia de diferencia de la diferencia de
media U media U media U
sus sus sus
Aplicació manera manera
n de la correcta, para correcta, para
PH dar solución al dar solución al 15
diferenci problema problema
a de planteado, y planteado, pero
medias analiza el no analiza el
resultado resultado
sube el archivo
Actividad
4_u2_nombre del
estudiante.
(Hasta 15 (Hasta 7
(0 puntos)
puntos) puntos)
diferencia de diferencia de la diferencia de
proporciones proporciones proporciones
sus sus sus
Aplicació
n de la manera manera
PH correcta, para correcta, para
diferencia dar solución al dar solución al 15
de problema problema
proporcio planteado, y planteado, pero
nes analiza el no analiza el
resultado resultado
sube el archivo
Actividad
5_u2_nombre del
estudiante.
(Hasta 15 (Hasta 7
(0 puntos)
puntos) puntos)
aplica la aplica la no aplica la
solución de un solución de un solución para
Anova (distinto Anova (distinto un Anova
al de sus al de sus solicitada.
compañeros) de compañeros) de
manera correcta manera
y analiza los correcta, pero
valores no analiza los
Aplicació obtenidos en la valores
n del tabla para dar obtenidos en la 20
Anova solución al tabla para dar
problema solución al
planteado. problema
planteado o no
sube el archivo
Actividad
6_u2_nombre del
estudiante.
(Hasta 20 (Hasta 10
(0 puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad

Aspectos Colaborativa
Puntaj
evaluado
e
s Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
El estudiante El estudiante
ingresó ingreso al foro, no participó en
oportunamente pero no lo hizo el foro.
al foro, oportunamente,
presentando o sus aportes
aportes son poco
Identific significativos y significativos y
a los pertinentes, en no se logra la
concepto función de las identificación de
s básicos pruebas de los conceptos
de las hipótesis y 15
básicos de las
pruebas anova; además
pruebas de
de realimenta dos
hipótesis hipótesis y
o más
y anova respuestas de anova; o no
sus retroalimenta a
compañeros. sus compañeros
de grupo.
(Hasta 15 (Hasta 7
(0 puntos)
puntos) puntos)
El grupo presenta El grupo presenta
de forma el archivo,
excelente el aunque presenta
trabajo final, se una estructura
El grupo no
base, no contiene
entrega el
tuvieron en
todos los
trabajo con los
cuenta el 100%
elementos elementos
de los
solicitados en la
solicitados en la
requerimientos guía de
guía de
solicitados en la actividades. actividades, ni
guía de tampoco las
actividades. normas básicas
El archivo para la
El archivo presenta las presentación del
presenta las referencias
mismo.
referencias bibliográficas,
Consolid bibliográficas pero no están
ación del bajo las normas citadas bajo las El archivo no 15
producto APA. normas APA. presenta las
referencias
bibliográficas.
Se entrega un No se entrega un
único archivo por único archivo por
grupo que grupo que No presenta el
corresponde a la corresponde a la archivo en el
recopilación de recopilación de entorno de
los archivos los archivos seguimiento y
individuales, más individuales, más evaluación.
la consolidación la consolidación
del trabajo del trabajo
colaborativo. colaborativo
(Hasta 15 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 125

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

1. Descripción general del curso

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

Gutiérrez, H. (2013). Capítulo 4: Elementos de Inferencia Estadística

Espejo, M. I., Fernández, P. F., & López, S. M. (2016). Inferencia

Cada estudiante del grupo dara respuesta a los siguientes

Socializar las respuestas a las preguntas en un archivo de Excel, cuyo

Actividad 2: Prueba de hipótesis para la media

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

Gutiérrez, H. (2013). Capítulo 4: Elementos de Inferencia Estadística

Matus, R., Hernández, M., & García, E. (2010). Estadística. México,

Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para

a. Una PH para probar si la media de la densidad del tipo de leche

Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel

Actividad 3: Prueba de hipótesis para la proporción.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

Gutiérrez, H. (2013). Capítulo 4: Elementos de Inferencia Estadística

Romero, R. E. (2016). Estadística para todos: análisis de datos:

Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para

a. Una PH para la proporción, para probar si él % de proveedores

Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

Espejo, M. I., Fernández, P. F., & López, S. M. (2016). Inferencia

Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para

a. Una PH para la diferencia de medias, para probar que el

Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel

Actividad 5: Prueba de hipótesis para la diferencia de

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

Espejo, M. I., Fernández, P. F., & López, S. M. (2016). Inferencia

a. Una PH para la diferencia de proporciones, para probar que él %

Socializar el desarrollo del ejercicio seleccionado en un archivo Excel

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

Espejo, M. I., Fernández, P. F., & López, S. M. (2016). Inferencia

Use la información disponible en la hoja de Excel “muestra” para

a. Evaluar si el “costo” depende del “departamento” del cual es

Departamento 1 Departamento 2 Departamento 3

Costo promedio Costo promedio Costo promedio

Costo promedio Costo promedio Costo promedio

Costo promedio Costo promedio Costo promedio

Costo promedio Costo promedio Costo promedio

Cada casilla representa el “costo promedio” por proveedor (interprete y

Nota: Cada estudiante debe trabajar con 15 datos de la muestra que

b. Evaluar si el recuento de células somáticas depende del tipo de

Tipo de leche 1 Tipo de leche 2 Tipo de leche 3

Recuento de células Recuento de células Recuento de células

Recuento de células Recuento de células Recuento de células

Recuento de células Recuento de células Recuento de células

Recuento de células Recuento de células Recuento de células

Recuento de células Recuento de células Recuento de células

Cada casilla representa el “recuento de células somáticas” por un

Nota: Cada estudiante debe trabajar con 15 datos de la muestra que

c. Evaluar si el “% grasa” depende de la “temperatura” en el

Temperatura 1 Temperatura 2 Temperatura 3

% grasa promedio % grasa promedio % grasa promedio

% grasa promedio % grasa promedio % grasa promedio

% grasa promedio % grasa promedio % grasa promedio

% grasa promedio % grasa promedio % grasa promedio

% grasa promedio % grasa promedio % grasa promedio

Cada casilla representa el “% grasa promedio” por un proveedor