PLAN NACIONAL APRENDER A TIEMPO

Promotor Pedagógico: Lcda. MEJILLONES QUIRUMBAY SANDRA

Nombre de Institución: EEB.
Nombre de la Autoridad MSC.
Distritos: 24D02
Zona: 5
Fecha: 06 de nov al 10 nov del 2023
Nivel Educación General Básica Media y Bachillerato
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la
representación.
Objetivo: Reconocer y construir patrones numéricos decrecientes en base a la resta y relacionar los
elementos de un conjunto de salida con los elementos de un conjunto de llegada, para
fomentar la comprensión de modelos matemáticos ;aplicar estrategias de cálculos de suma y
resta con reagrupación con números del 0 al 999, para resolver problemas cotidianos; medir
y estimar pesos con unidades de medida no convencionales de su entorno, para una mejor
comprensión del espacio que lo rodea.
Destrezas *Describir y construir patrones numéricos decrecientes en base a la resta contando hacia
atrás
Materiales:  Tabla de 100 y fichas *Hojas de lápices de colores o temperas
 texto *Gráficos con modelos de patrones de decreciente.
Estrategia a utilizar: * Método inductivo-deductivo * Representaciones gráficos
* Juegos numéricos * Método de resolución de problemas
Desarrollo: ACTIVACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Juego: contar en serie
*Formar un circulo y un alumno dice un numero de 2 cifras, ejemplo, 30 por turnos los
estudiantes dicen el siguiente número restando de 2 en 2, se forma la siguiente serie
decreciente: 30, 28, 26, 24, 22, 20, 18, 16, 24, 12, 10, 8, 6, 4, 2, 0.
*Formar series decrecientes restando de 3 en 3, ejemplo; numero de 36, entonces sigue 33,
30, 27, 24, 21, 18, 15, 12, 9, 6, 3, 0. Probar de 5 en 5 desde el 60, y otras posibilidades. Si
alguien se equivoca, pierde y empieza el siguiente estudiante con otro número.
*Contar el número de estudiantes del aula y el número de sillas.
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
 usar la tabla de 100, colocar una ficha e un numero de la tabla, ejemplo en el 65 y
contar salteado hacia atrás, de 2 2n 2, repetir el proceso ahora escribiendo la serie
que se formó. luego iniciar en el 100 y contar salteado hacia atrás de 5 en 5,
escribir la nueva serie. Tratar otras posibilidades.
 Las series que se forma deben escribirse en una sola línea.
 Analizar que a cada estudiante le corresponde una silla y a eso se le llama
correspondencia uno a uno.
Apreciación Transferencia
Formar equipos de trabajo y elaborar en hojas diagramas de correspondencia, pegar
en un cartel y exponerlo en clases.
Evaluación:  Construye patrones numéricos basados en sustracciones.
 Relaciona los elementos de un conjunto de salida con el de llegada
 Observaciones directas .
DOCENTE:
DIRECTIVO: