Profesor/a: Susan Avendaño

Asignatura: Matemática
Curso: 3° Básico
Evaluación de unidad 2.
Nombre y
Apellidos

Fecha Puntaje 31 60% de Puntaje NOTA

Ideal Ptos. Exigencia obtenido

Objetivos de OA 8 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: › usando
Aprendizaje representaciones concretas y pictóricas › expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales ›
aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar cálculos › resolviendo problemas
a Evaluar
que involucren las tablas aprendidas hasta el 10
OA 9 Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas3 de hasta 10x10: › representando y
explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales, con material concreto y pictórico › creando y
resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la agrupación › expresando la división como una
sustracción repetida › describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación
0A 12 Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de
manera manual y/o con software educativo.
OA 15Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D: › construyendo una figura 3D a
partir de una red (plantilla) › desplegando la figura 3D
0A 21 Demostrar que comprenden el perímetro de una figura regular e irregular: › midiendo y registrando el
perímetro de figuras del entorno en el contexto de la resolución de problemas › determinando el perímetro de un
cuadrado y de un rectángulo

Habilidades: Representar, argumentar y comunicar, modelar y resolver problemas.

Instrucciones Generales : Lee comprensivamente y luego completa según lo solicitado.

I. Lee comprensivamente y luego marca la alternativa correcta con una X

(1 punto c/u):

1. ¿Con cuál de las siguientes redes es posible armar un cubo?

a) b) c) d)

2. ¿Qué elemento de la figura 3D está indicado por la flecha?

a) vértice
b) punto
c) ángulo
d) arista
3. ¿Cuál es el perímetro del siguiente rectángulo?
Profesor/a: Susan Avendaño
Asignatura: Matemática
Curso: 3° Básico
a) 9 cm
b) 18 cm
c) 20 cm
d) 40 cm

4. ¿Cuántas caras tiene esta figura?

a) 4 caras
b) 5 caras
c) 6 caras
d) 7 caras

5. ¿Cuál es el perímetro de la siguiente figura?

a) 18 cm
b) 20 cm
c) 24 cm
d) 21 cm

6. ¿Cuál podría ser un patrón que sigue la siguiente secuencia?

112, 120, 128, 136, 144, ...

a) Avanzar de 10 en 10
b) Avanzar de 9 en 9
c) Avanzar de 8 en 8
d) Avanzar de 7 en 7

7. La siguiente secuencia sigue un patrón ¿qué números podrían ir en los

cuadros en blanco?

a) 115 − 130
b) 119 − 132
c) 121 − 133
d) 117 – 131

8. El prisma de la imagen tiene:

a) 12 vértices y 8 aristas
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Asignatura: Matemática
Curso: 3° Básico
b) 6 aristas y 8 vértices
c) 8 vértices y 12 aristas
d) 6 caras y 6 vértices

9. La tapa de un cuaderno mide 25 cm de largo y 21 cm de ancho. ¿Cuál es el

perímetro de esta tapa?

a) 46 cm
b) 50 cm
c) 92 cm
d) 71 cm

II. Operaciones básicas: multiplicación y división.

1.Completa cada multiplicación buscando el resultado con suma

reiterada, grupos o matriz de puntos (2 puntos c/u):
3x2= 5x6=

4x4= 2x8=

2. Completa cada división buscando el resultado con matriz de puntos o

grupos (2 puntos c/u):
20 : 5 = 14 : 2 =

16 : 2 = 25 : 5 =
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Asignatura: Matemática
Curso: 3° Básico

3. Resolución de problemas (3 puntos c/u):

a) Lucas tiene 21 manzanas y las reparte a 3 amigos ¿Cuántas manzanas

recibe cada uno?
Estrategia (grupos o matriz de Operación Respuesta
puntos)

b) Sofía tiene 5 bolsas con 6 sacapuntas cada una ¿Cuántos sacapuntas tiene
en total?

Estrategia (grupos o matriz de Operación Respuesta

puntos)