I.E.

“DIVINO MAESTRO” – AGOCUCHO- CAJAMARCA

_____________________________________________________________________________________

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
CONOCEMOS LA FORMACIÓN DEL ESTADO REPUBLICANO

I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL Cajamarca PLANIFICADOR I

I.E. “Divino Maestro” SESIÓN I
ÁREA Ciencias Sociales DURACIÓN 2 horas
GRADO/SECCIÓN 3ro “A” FECHA 28-11-23
CICLO VI DOCENTE Humberto Colunche Guevara

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS/ EVIDENCIA DE INTRUMENTOS

CRITERIOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Construye Interpreta Clasifica diferentes tipos de fuentes En una ficha, Lista de cotejo.
interpretaciones críticamente históricas y obtiene información de describen la
históricas fuentes estas respecto de hechos o procesos formación o el
diversas históricos, desde el proceso de proceso del
Independencia de América. estado
republicano.
PROPÓSITO
Reconocemos la formación del Estado Republicano.
ENFOQUE Valor (es) Acoge a sus compañeros
TRANSVERSAL Actitudes que se demuestran
Intercultural Los estudiantes utilizan sus cualidades para no discriminar a sus compañeros y respetar su
cultura, tradiciones, costumbres.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS /CRITERIOS INSTRUMENTO
TRANSVERSAL DE EVALUACIÓN
Gestiona su Define meta de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base Lista de cotejo.
aprendizaje de aprendizaje de sus experiencias asociadas, necesidades,
manera autónoma prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea simple o compleja,
formulándose preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (20 minutos)

 El docente da su saludo respectivo a los estudiantes.
 Se les hace recordar las normas de convivencias planteadas por ellos mismos.
 Hago conocer la competencia, la capacidad y el desempeño a trabajar.
 Posteriormente el docente comunica a los estudiantes que el propósito de la actividad es: “Reconocer cómo se
formó el estado republicano”.
 Se procede a leer la situación significativa y se reflexiona acerca de la problemática planteada.
 El docente indica a los estudiantes que mediante la técnica de la lluvia de ideas responden las siguientes
interrogantes:
¿Qué nos caracteriza como ciudadanos?
 Para generar el conflicto cognitivo se plantea ¿Por qué crees que ser ciudadanos nos hace especiales?
 El docente escucha atentamente las ideas de los estudiantes.
 El docente sintetiza las respuestas dadas por los estudiantes y emite sus conclusiones.
 El docente presenta el título de la sesión
DESARROLLO (60 minutos)
 I.E. “DIVINO MAESTRO” – AGOCUCHO- CAJAMARCA

_____________________________________________________________________________________
 El docente pide a los estudiantes que emitan sus opiniones con referencia a lo mencionado anteriormente.
 Los estudiantes escuchan las opiniones en silencio.
 El docente sintetiza la actividad aclarando dudas e inquietudes llegando a las conclusiones.
 El docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado en la actividad.

CIERRE (10 minutos)

 El docente da por concluida la sesión.
 Luego se les hace reflexionar acerca de su proceso de aprendizaje mediante las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo aprendiste?
¿Cómo te sientes?
¿De qué le sirve lo que han aprendido hoy?

REFLEXIONES SOBRE El APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
Conocer como comenzaron los individuos a ser ciudadanos, aprendizaje y enseñanza?
conocer los límites fronterizos de nuestro país.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Texto escolar de Historia, Geografía y Economía de primero de secundaria.
Hojas impresas
ficha
Pizarra, plumón, mota

________________________________
HUMBERTO COLUNCHE GUEVARA
DOCENTE DEL ÁREA

ANEXOS
 I.E. “DIVINO MAESTRO” – AGOCUCHO- CAJAMARCA

_____________________________________________________________________________________

ANEXO 1: Criterios de evaluación/ instrumento de evaluación para ser compartidos con los
estudiantes

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer
de lograrlo para mejorar mis
aprendizajes?

Explica con cohesión y coherencia cómo fue la formación

del estado republicano.

Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre

el proceso de la formación del estado.

Explica hechos o procesos históricos comprendidos en la

etapa de la formacion del estado.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
TÍTULO Revisamos fuentes sobre la formación del Estado Republicano.
COMPETENCI Construye su identidad
A:
PROPÓSITO: Explica cómo se formó el Estado Republicano.
EVIDENCIA Los estudiantes describen en la ficha la formación del Estado Republicano.

CRITERIOS
01 02 03 04
Reconoce los factores Reconoce Compara las actitudes de los Comprende los
que influyeron en el algunos primeros ciudadanos a la procesos
desarrollo del Estado procesos que actualidad . desarrollados.
Republicano. se dio
mediante el
desarrollo del
Estado.

1.- Ficha de actividades de aprendizaje.

 I.E. “DIVINO MAESTRO” – AGOCUCHO- CAJAMARCA

_____________________________________________________________________________________
1. completar los espacios en blanco en base a la actividad realizada.

FORMACIÓN DEL ESTADO REPUBLICANO

ESTADO REPUBLICANO DIVISIÓN DE PODERES EJERCICIO DE LA CIUDADANIA LIMITES DEL NUEVO ESTADO
-Requisitos:
- Principios:
 













I.E. “DIVINO MAESTRO” – AGOCUCHO- CAJAMARCA

_____________________________________________________________________________________
2. Ficha de actividad de aprendizaje.

Completa los espacios en blanco considerando el creador y el año de cada bandera.

 I.E. “DIVINO MAESTRO” – AGOCUCHO- CAJAMARCA

_____________________________________________________________________________________

 RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

1. ¿En qué constitución se aprueba el modelo de estado Republicano?
2. ¿Cómo se delimito el Perú por el lado norte a inicios de la República?
3. ¿Cómo fue el sistema electoral al principio del estado Republicano?
4. ¿Cuáles fueron los principios para delimitar nuestras fronteras?
5. ¿Por qué el Marqués de Torre Tagle cambio el diseño de la primera bandera que
creo San Martin y en qué año?