1.

Objetivos
1.1. Objetivo General.

 Comprender la relación entre el desarrollo de las competencias

comunicativas y las tradiciones orales en los estudiantes del grado 4° en la
institución educativa Brisas del Mar.

1.2 Objetivos específicos.

 Identificar las tradiciones orales de las familias de los estudiantes del

grado 4°

 Diagnosticar el nivel de desarrollo de las competencias

comunicativas de los estudiantes del grado 4°

 Diseñar una estrategia pedagógica para el fortalecimiento de las

competencias comunicativas a partir de las tradiciones orales.

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

La competencia comunicativa se puede definir como una recopilación de

saberes, capacidades, habilidades o aptitudes que facilitan la convivencia y el
desarrollo de las relaciones interpersonales, puesto que, el convivir humano
necesita de un proceso de comunicación asertiva, que va a permitir, la interacción
entre individuos valorando sus igualdades y diferencias, lo cual facilita su
desenvolvimiento en comunidad basado en el diálogo orientado a la construcción
de acuerdos” (Pasquali, 1972). Esto conlleva hacer parte fundamental de una
cohesión social que busca mejorar los sistemas de sostenimientos sociales.

López (2008) afirma, que la acción comunicativa implica una relación

directa, persona a persona y ese interés personal se lleva a cabo por medio de
una intrincada red interdependiente, conformada por las habilidades y valores
personales, la experiencia y el conocimiento para llevar a cabo diferentes
responsabilidades. Es decir, que el autor plantea la competencia como una
habilitad personal que pone en contexto el saber ser y el saber hacer.

De acuerdo a Romeu (2005), “los procesos comunicativos contienen tres

dimensiones como son: la cognitiva, la comunicativa y la sociocultural, donde
concibe al hombre como sujeto del conocimiento y el lenguaje relacionado con el
medio de cognición y comunicación”. Es decir, que el aspecto comunicativo es un
proceso fundamental que permite una interacción social, familiar, educativo y
laboral. Es por ello, que se debe de potencializar al máximo estas competencias
para que garanticen un buen desenvolvimiento positivo en su contexto y despertar
el interés en querer conocer su identidad cultural.
 En la Institución Educativa Brisas del Mar de Morroa-Sucre, la población
estudiantil, en especial los alumnos del grado 4° presentan dificultades en la
comprensión de textos, redacción y expresión. Esto se evidencia al momento de
hacer una exposición o presentación oral frente al grupo, se niegan al desarrollo
de las actividades propuestas en las diferentes áreas del conocimiento, se observa
que los estudiantes muestran temor, nerviosismo e inseguridad. También, en los
resultados académicos se refleja un bajo desempeño en las habilidades que
implican la competencia comunicativa, tanto escrita como oral. De igual manera,
manifiestan actitudes de pérdida del sentido de pertinencia a las creencias y
tradiciones orales, dejando de lado el valor que estas tienen como fundamento
propio de la cultura que representa su región. Así mismo, desconocen que las
costumbres de los antepasados son parte de la vida convirtiéndose estas en un
legado histórico que da autenticidad en el medio social y por ende mejoran el
proceso comunicativo.

Actualmente los estudiantes presentan un desinterés por los conocimientos

de su propia tradición oral la cual está influenciada por factores externos y que se
reflejan en el cambio comportamental de ellos como:
a) Influencia de otras culturas
b) La modernización tecnológica.
C) La implementación de modelos educativos descontextualizados de la
identidad cultural de las comunidades.
d). Pérdida de interés y motivación por parte de los padres de transmitir el
legado cultural a sus hijos
e) Influencia de los medios de comunicación, la internet, entre otros. (M.
Chona y L. Garzón. 2017)

Por consiguiente, el trabajo investigativo está basado en las tradiciones

orales como estrategias que buscan mejorar las competencias comunicativas, a
través de la creación y lectura de leyendas, mitos, trabalenguas, chistes,
anécdotas, cuentos costumbristas, que contribuyen a un proceso de aprendizaje
significativo.

Teniendo en cuenta lo expresado por Ramírez (2009) quien afirma que “la
tradición oral brinda la oportunidad de planificar clases más activas, instructivas,
educativas y divertidas para los niños y niñas que nos acompañan en este
proceso”. Se puede decir que, al incluir las tradiciones orales en el acto educativo
estas ofrecen un atractivo pedagógico para los alumnos(a) y la  posibilidad de
desarrollar en ellos las habilidades comunicativas.
La tradición oral implica la reproducción de cuentos, chistes, anécdotas,
poemas, leyendas, fabulas, mitos, entre otros, que sirven de bases para que, a
partir de ellos, se puedan crear nuevos textos lo cual permite fortalecer las
competencias comunicativas a la hora de poner en práctica la lectura, la
interpretación y la escritura. Con base a lo anterior, se puede afirmar que el
individuo puede alcanzar un una comunicación social, que conlleva a una
transferencia de conocimientos que se pueden expresar de manera oral o escrita.
 3. Justificación.
Desde lo más remoto de la historia han existido las tradiciones orales, estas
a su vez han sido el único medio de las sociedades desprovistas de herramientas
de registro han utilizado para conservar y transmitir su historia cultural. Desde esta
perspectiva, la expresión oral es una compañera permanente de nuestra
existencia porque son un referente de identidad personal y social.
Actualmente, esas tradiciones orales que enriquecen las competencias
comunicativas en nuestros estudiantes se han ido perdiendo con el tiempo puesto
que se han adaptado nuevos modismos extranjeros dejando de lado la identidad
cultural propia y considerándolo como algo pasado de moda, que en algunas
ocasiones es tildada como un tema aburrido. Por eso surge la necesidad de
rescatarlas para despertar sentido de pertenencia hacia las mismas y a la vez le
permita al individuo el desarrollo del lenguaje desde una visión amplia del
conocimiento en el contexto educativo y social.
La presente investigación es pertinente porque desarrolla las competencias
comunicativas aprovechando la tradición oral como una estrategia didáctica para
lograr aprendizajes significativos en los estudiantes. De igual forma es importante
porque los alumnos reconocen su cultura oral, aprenden a valorarla y se
identifican con sus propias raíces y todo aquello que ha enriquecido el legado
histórico de su región.
Por medio de la implementación de este proyecto se busca despertar la
fascinación en el estudiante, por la literatura popular de la región, así mismo, en
términos de comunicación se puede decir que da la oportunidad de interactuar lo
lingüístico partiendo del lenguaje popular propio y como la jerga o vocabulario
característico de sus antepasados. Esto se relaciona con lo expuesto por
Rodríguez (2014) donde enfatiza que la cultura es “un conjunto de riqueza
narrativa que se da en la tradición oral, el cual está inmerso en tradiciones y
costumbres propias de una comunidad, junto con su difusión y valoración
culturales de generaciones anteriores”
Esta investigación es de gran impacto porque plantea la posibilidad en que
los padres de familia, a través de la memoria popular compartan con los hijos e
hijas en el hogar encuentros de identidad, mediante la narración de historias de su
infancia, cuentos, narraciones fantásticas, leyendas, cantos, coplas; lo cual es una
estrategia para que en las clases se vinculen los papás participando en
actividades que tengan en cuenta la expresión y de esta manera se den procesos
comunicativos asertivos, que permitan fortalecer las tradiciones orales. De igual
forma se busca el reconocimiento de la cultura oral regional a través de la
elaboración de textos construidos con la ayuda de los familiares o miembros de la
comunidad educativa.
De allí que, con la puesta en práctica de este trabajo, se busca ayudar a los
estudiantes del grado cuarto de la Institución educativa Brisas del Mar de
municipio de Morroa-Sucre fortalecimiento de las competencias comunicativas a
través de las tradiciones orales. Por tal razón, este trabajo de investigación
pretende ser una propuesta pedagógica que, de respuestas a las circunstancias
actuales de apatía, desinterés y el poco conocimiento de la cultura y así, poder
propiciar un buen desempeño en el proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, se
benefician los docentes de la institución educativa, porque, esto sería un modelo
aplicable en los demás grados escolares. De igual manera, se buscan mejorar las
competencias comunicativas en los estudiantes, debido a que presentan
dificultades al leer, comprender, analizar, producir textos y sobre todo presentan
timidez al momento de exponer una idea frente a sus compañeros.

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EVALUACIÓN Y NIVELES DE COMPETENCIA COMUNICATIVA

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