LA EDUCACION EN TIEMPOS DE PANDEMIA

A inicios del año 2020, surgió una problemática que cambio radicalmente a

nivel mundial, esta fue una enfermedad pandémica a lo largo de esto se

dieron mucho9s cambios en el territorio ecuatoriano, debido a que al no

contar con las condiciones correctas para encarar el Coronavirus las

entiendas del gobierno se vieron en la necesidad de suspender las

actividades una de ella fueron las clases y se optó por la modalidad de

aprender online. La mayor parte de la comunidad no tenían acceso a un

servicio de internet y les ha sido muy complejo ajustarse a la modalidad de

análisis tanto a los estudiantes como a los docentes. Una de las

consecuencias ha sido el no saber usar realmente bien la tecnología y otro

punto más relevante todavía es no contar con internet para recibir las clases.

A raíz de esto al Gobierno le tocó tomar medidas nuevas como inculcar

capacitaciones a sus colaboradores para que logren mejorar la educación

aprendizaje de los estudiantes. Una vez ya un poco más controlada la

situación de la pandemia se retornó a la presencialidad de forma presencial

para así luego que se regule en su totalidad.

En los últimos tiempos, las comunidades han cambiado de manera

precipitada. Por cierto, teóricos como Harnad (1991) piensan que la

narración de la raza humana está en dependencia de la evolución

tecnológica, lo cual dio sitio a cambios radicales en la organización del

entendimiento y en la cognición humana. En este entorno, la conexión a la

red de internet permitió levantar la calidad de vida y la prosperidad de un

territorio (Olivares Carmona et al., 2018). Por esto se amonesta que su uso

es imprescindible para promover la comunicación, el aprendizaje y la cultura,

 propiciando a que los habitantes se encuentren mejor preparados y sean

más competitivos (Vera, Torres y Martínez, 2014) (Tejedor, Cervi, Tusa, &

Parola, 2020).

Se dio mejora a las técnicas de modalidad a distancia no se logra ver el mismo

aprendizaje a la enseñanza presencial que la de a distancia. Si bien se sabe

hay datos y da una breve lógica de organización, se dan recursos y relación de

los agentes relacionados, son recursos que tienen que construirse con arduo

saber, según las capacidades de cada una. Uno de las principales

características que se deben implementar es la adaptabilidad. “Detallo Morán,

no solo para los docentes si no también los estudiantes ellos deben estar

preparados para esta nueva adaptabilidad y saber que dentro de esto se tiene

que ser mucho más colaborativos, para que se tome como un sobresalto y se

manifieste en un cambio a un nivel de curso y que perdure” (CONICET, 2020).

Debido a que la emergencia sanitaria permitió que recursos bastante claros

salieran a flote, se debe laborar sobre ellos para consolidar una cultura

educativa en la cual no se sobrevalore ni se infravalore una u otra modalidad,

sino que esté de manera complementarias. (Castillo, 2020).

Según Carlota Pérez (2002), la humanidad está en el “punto de viraje” de una

transformación tecnológica sin precedentes. Al tiempo de instalación de las TIC

que ocurrió en los últimos treinta años su cortejo de “destrucción creativa” y de

generalización de un nuevo paradigma social, la sociedad de la información y

del conocimiento puede avanzar un tiempo de implementación y de

florecimiento del pleno potencial del nuevo paradigma triunfante (Talavera &

Junior, 2020).
En aquel marco, Braslavsky, basada en los postulados de Schwartz (2003),

muestra que la calidad de la enseñanza es aquella que posibilita a toda la

gente aprender lo primordial para eludir las profecías descartables, además de

aprovechar las sorpresas inevitables. En este sentido, la enseñanza se

considera como componente importante de transformación social y como una

capacidad fundamental, debido a que la enseñanza pertenece a los medios

más relevantes una vez que hablamos de proporcionar herramientas para

lograr tener realizaciones (Sen, 2000). Del mismo modo, como centro de la

extensión de la capacidad humana (Sen, 2002), puesto que auxilia a una vida

más independiente y realizable (Sen, 1997). Al respecto, Stiglitz y Greenwald

(2014), reconociendo el valor del papel de la enseñanza, postulan la

construcción de una sociedad de aprendizaje como nuevo modelo de desarrollo

endógeno. Por esto, puede sostenerse que la enseñanza tiene un papel

preponderante en esta crisis, al igual que en otras emergencias (Gutiérrez-

Moreno, 2020).

Según con las sugerencias llevadas a cabo por la Organización de las

Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y Cultura (2020) respecto a la

docencia en línea a lo largo del confinamiento, estas metodologías: a)

ayudan a usar diferentes herramientas y recursos que den resoluciones a las

diversas situaciones sociales de nuestro alumnado y del profesorado; b)

aseguran la integración de programas de aprendizaje a distancia eficaces;

c) salvaguardan y vigilan la privacidad de datos; d) priorizan los retos

psicosociales para ofrecer significatividad al aprendizaje; e) brindan apoyo

al profesorado y al alumnado; f) inventan sociedades de participación

 para la ejecución de labores, entre otras ventajas (Gómez-Hurtado, García-

Rodríguez, González-Falcón, & Llamas, 20.

La organizaron de las clases a distancia con una transición a un ambiente

virtual en plataformas como Zoom, Moodle, Microsoft Teams, etcétera., sin

tomar las previsiones del caso, ejemplificando, que todos los alumnos y

docentes tuvieran ingreso a electricidad, internet y dispositivos electrónicos,

exacerbó las inequidades digitales existentes.

No hay dudas de que la tecnología puede favorecer a la enseñanza y que es

bastante eficaz, empero demanda organización, estudio de recursos,

habituación de las tácticas a los diversos ámbitos, entre otros.

Bibliografía

Castillo, L. M. (2020). Lo que la pandemia nos enseñó sobre la educación a distancia.

Gómez-Hurtado, I., García-Rodríguez, M. d., González-Falcón, I., & Llamas, J. M. (2020).

[HTML] Adaptación de las metodologías activas en la educación universitaria en

tiempos de pandemia.

Gutierrez-Moreno, A. (2020). [HTML] Educación en tiempos de crisis sanitaria: Pandemia

y educación.

Talavera, H., & Junior, F. (2020). [PDF] La educación en tiempos de pandemia: los

desafíos de la escuela del siglo XXI.

Tejedor, S., Cervi, L., Tusa, F., & Parola, A. (2020). Educación en tiempos de pandemia:

reflexiones de alumnos y profesores sobre la enseñanza virtual universitaria en

España, Italia y Ecuador.