Trabajo en equipo

Alumnas: Fuhr Candela y Mercado Herrera Yahaira Guadalupe.

Sistema de Manufactura 9-10am.
Materia a mejorar: Física.
Problemática: Una de las primeras materias que tiene el plan de estudio de
Ingeniería Industrial es física, que hablando con el equipo y con demás compañeros,
pensamos que fue una de la que más se nos dificultó entender y obtener buenas
calificaciones. A continuación, se detallan las posibles causas y formas de mejora que
creemos convenientes, a partir de la aplicación de los 5 pasos del método DMAIC.
Fases/pasos a seguir:
• Definir: En este paso, se debe definir claramente el problema o desafío
relacionado con la materia de física. Nosotras notamos una alta tasa de
reprobación en un curso de física debido a la falta de comprensión de los
conceptos clave. Esto puede ser debido a diferentes causas, como dificultades
para asimilar y relacionar dichos conceptos entre sí debido a la complejidad de
los mismos; que los alumnos no tengan una base sólida en matemáticas y
puedan encontrar difícil entender y resolver los problemas físicos que implican
ecuaciones y cálculos complejos; también les puede resultar complejo
equilibrar la carga de trabajo de la física con otros cursos y compromisos
académicos o relacionar la física teórica con su aplicación práctica en el mundo
real.

• Medir: En esta etapa, se recopilan datos relevantes para comprender el

alcance y la magnitud del problema. Debemos recopilar datos sobre las tasas
de reprobación, las calificaciones promedio de los estudiantes, las dificultades
específicas que enfrentan y los factores que contribuyen a su falta de
comprensión. También se podría analizar la cantidad de materias que cargan
los alumnos en el semestre que llevan física, para evaluar si el plan de estudio
está bien distribuido. Así como también su desempeño en materias
matémáticas que resultan ser la base de la física.

• Analizar: En este paso, se analizan los datos recopilados para identificar las
causas raíz del problema. Se pueden utilizar técnicas como el análisis de
Pareto, diagramas de causa-efecto u otras herramientas de análisis estadístico
para identificar los factores clave que contribuyen al bajo rendimiento de los
estudiantes. También podríamos hacer encuestas a los estudiantes para que
nos cometen cada uno de ellos qué creen que es lo que está fallando a la hora
de aprobar la materia, como así mismo qué piensan los profesores que
deberían modificar los alumnos para que suban sus calificaciones, tanto de
física como de matemáticas. No debemos dejar de lado, que al tratarse de
 personas y no de máquinas, se debe evaluar la predisposición de las mismas
a intentar cambiar/mejorar ciertas acciones o comportamientos, tanto por parte
de los alumnos como del profesor, ya que, si no están dispuestos, se deberán
tomar otro tipo de medidas correctivas.

• Mejorar: En esta etapa, se desarrollan y se implementan soluciones para

abordar las causas raíz identificadas. Por ejemplo, se pueden diseñar
estrategias de enseñanza y aprendizaje más efectivas, como utilizar ejemplos
prácticos, demostraciones o actividades interactivas para ayudar a los
estudiantes a comprender mejor los conceptos físicos y que así se pueda
relacionar lo teórico con lo práctico, modificar el plan de la materia o de la
carrera en caso de ser necesario. También se podrían aplicar estas mejoras a
las materias matemáticas correlativas anteriores para que la base analítica no
sea un problema a la hora de resolver conflictos físicos. A su vez, intentar que
el profesor disponga un tiempo extra fuera del horario de clases para dudas o
consultas de los alumnos en caso de ser necesario.

• Controlar: En esta última etapa, se establecen medidas de control y se

monitorea continuamente el desempeño para asegurarse de que las
soluciones implementadas estén funcionando de manera efectiva. Se pueden
realizar evaluaciones periódicas, recopilar retroalimentación de los estudiantes
y ajustar las estrategias según sea necesario para mantener y mejorar los
resultados. Este paso es muy importante, porque una vez aplicada la mejora,
la única forma de ver si funcionó correctamente a partir del control continuo de
la misma, sino todos los pasos anteriores no tendrían sentido.

Es importante tener en cuenta que la aplicación de DMAIC a una materia como física
requerirá la colaboración y participación de profesores y estudiantes, así como un
enfoque sistemático para identificar y abordar los desafíos. La adaptación de DMAIC
a un entorno académico puede ayudar a mejorar la calidad de la enseñanza y el
aprendizaje en la materia de física.
DMAIC es una metodología la cual brinda una gran ayuda a la solución de problemas,
ya sean sencillos o complejos, creemos que aplicarla en una materia de gran
complejidad para los estudiantes, tal como lo es física, nos dará diversas
herramientas para mejorar el aprovechamiento académico, a su vez, el docente
tendrá mejores resultados y será mucho más eficaz y eficiente su trabajo.