UNIVERSIDAD CASTRO CARAZO

Carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educación con énfasis en Docencia

Curso: Curriculum Educacional. Profesor del Curso: Lic. Mario Zamora Gamboa.
Estudiante: Andrea Isabel Cruz Padilla.

DIARIO DE DOBLE ENTRADA 1.

1. Bibliografía: Gutiérrez, O. (2003). Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje. El proceso educativo desde los
enfoques centrados en el aprendizaje, 3.

2. Resumen General de la lectura. Pensamientos sobre el contenido.

Paradigma sociocultural

El paradigma sociocultural se relaciona con el paradigma cognitivo, aunque La psicología y la educación van de la
considera con mayor interés la influencia que en el aprendizaje ejercen las influencias mano, ya que la psicología cuenta con un
escolares y socioculturales. Su posibilidad de utilización en el campo de la educación, a extenso cuerpo de conocimiento y una
diferencia de otros paradigmas o corrientes, ha sido factible por el hecho de que Vygotsky serie de propuestas que ayudan a mejorar
establece con gran claridad la relación entre la psicología y la educación . sustancialmente la educación.
Para este paradigma, el “buen aprendizaje” es aquél que precede al desarrollo,
contrariamente a lo que plantea la corriente constructivista. La teoría psicogenética De acuerdo a Vygotsky el aprendizaje debe
establece que, para que el sujeto adquiera ciertos aprendizajes, es necesario que alcance ser a través de la participación,
los niveles cognitivos que cada uno de los estadios de desarrollo supone. Vygotsky actualmente una clase donde se aplique el
considera que es precisamente el aprendizaje logrado a través de la participación en conductismo no es tan satisfactoria para los
actividades organizadas y con el apoyo de otros individuos más preparados, como se puede estudiantes como una donde ellas puedan
incidir en el desarrollo de procesos cognitivos más complejos. experimentar diferentes situaciones y esto
La enseñanza, debidamente organizada, puede conducir a la creación de zonas de se convierta en un aprendizaje
desarrollo próximo (ZDP), es decir, relacionar lo que es capaz de hacer ahora el sujeto con significativo. Es aquí donde el docente se
lo que será capaz de hacer mañana, con el apoyo de otros individuos más capaces. En esta convierte en mediador.
perspectiva, el profesor es un agente cultural , un mediador entre el saber sociocultural y
los procesos y mecanismos de apropiación por parte de los estudiantes.

Enseñanza proléptica.
El énfasis radica en las interpretaciones del aprendiz, quien se esfuerza por dar sentido e
inferir los propósitos del “experto”. Poco a poco se hace responsable de pequeñas partes
de la actividad y el experto va cediendo responsabilidad, hasta que el novato alcanza
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niveles superiores de desempeño y competencia.

3. Aspectos relevantes: Aprendizajes significativos de la lectura:

Existe un lazo entre el paradigma cognitivo y el sociocultural, se da el estudio de los Promover mucho la participación en los
procesos cognitivos y las influencias escolares y culturales. estudiantes con actividades que los haga
personas criticas de su realidad y entorno.
Pregunta provocada por la lectura realizada.
¿El sistema educativo costarricense refleja en sus programas, organización del curso
lectivo, aspectos socioculturales del país?

DIARIO DE DOBLE ENTRADA 2.

1. Bibliografía: Gutiérrez, O. (2003). Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje. El proceso educativo desde los
enfoques centrados en el aprendizaje, 3.

2. Resumen General de la lectura. Pensamientos sobre el contenido.

El Paradigma humanista La principal característica del ser humano

Los humanistas, fuertemente influenciados por las corrientes existencialistas, es relacionarse, en el ámbito escolar este
parten del supuesto de que la personalidad humana es una totalidad, en continuo proceso factor es importante para que se
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de desarrollo. Y aunque se considera que para comprender al individuo es importante desarrollen como personas con su propia
ubicarlo en su contexto, en realidad la mayor parte de los autores enfatizan las variables identidad sin tener que copiar de los
personales. Este aspecto se ha cuestionado por el alto grado de subjetividad que implica. demás.
Los supuestos básicos de la corriente humanista son:

1) El ser humano es una totalidad y no se le puede comprender la

fragmentación de procesos psicológicos moleculares.
2) El hombre tiende naturalmente hacia su autorrealización y busca
transcendencia.
3) El ser humano vive en relación con otras personas y esto es su naturaleza.
4) Las personas se conducen, en el presente, con base en lo que fueron en el
pasado y preparándose para el futuro.
5) El hombre tiene libertad para elegir y tomar decisiones. Él es quien
construye su propia vida.
6) El hombre es intencional. A través de sus intenciones, propósitos y su
voluntad estructura una identidad personal que lo distingue de los demás.
Para los humanistas, la educación debe ayudar a los alumnos a que
decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser.
La educación humanista se basa en la idea de que todos los estudiantes son
diferentes y debe ayudarlos a ser más como ellos mismos y menos como los
demás. El logro máximo de la educación es la autorrealización de los
estudiantes en todas las facetas de su personalidad.
Se trata de una educación centrada en el alumno que requiere la utilización de recursos no
tradicionales, diversos y cercanos a la realidad del estudiante, tales como el uso de
problemas reales (incluso los de los propios alumnos); el establecimiento de contratos,
es decir , la negociación de objetivos, de actividades y de los criterios para lograrlos;
trabajos de investigación y desarrollo de proyectos, tutorías entre compañeros y,
particularmente, el fortalecimiento de la autoevaluación.

4. Aspectos relevantes: Aprendizajes significativos de la lectura:

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Aparece la educación humanista como una alternativa centrada en el desarrollo de la Buscar mecanismos apropiados y fuera de los
persona. .Para ello es necesario atender a las necesidades individuales, proporcionarles tradicional para que el estudiante se formule
oportunidades de autoconocimiento, de crecimiento y decisión de cada persona. preguntas, busque respuestas y pueda ser capaz de
auto evaluarse.
Pregunta provocada por la lectura realizada.

¿El sistema educativo de hoy día promueve la autorrealización y la formación integral del
estudiantado?

DIARIO DE DOBLE ENTRADA 3.

1. Bibliografía: Gutiérrez, O. (2003). Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje. El proceso educativo desde los
enfoques centrados en el aprendizaje, 3.

2. Resumen General de la lectura. Pensamientos sobre el contenido.

Paradigma conductista
El estímulo- respuesta es un gran aporte
Se caracteriza por su interés en hacer de la psicología una ciencia rigurosa, para lo cual para la educación. Por medio de la
desarrolla una gran cantidad de investigación básica de carácter experimental en aplicación de este se puede modificar el
laboratorio. Sus propuestas de aplicación se concentran en el denominado “análisis ambiente de una clase para obtener
conductual aplicado a la educación”. respuestas esperadas o para fomentar
El ambiente en consecuencia es el que determina la forma en que se comportan los participación por parte de todos.
organismos. Por lo tanto, el aprendizaje va a depender de la forma en que se realicen Llama poderosamente la atención la
estos arreglos ambientales, de manera que se organicen los diversos estímulos que den asociación que hace el autor con respecto
origen a respuestas específicas. al conductismo con la programación y
La influencia del medio ambiente es tan importante que reduce al mínimo de posibilidad tecnología educativa.
del sujeto de reaccionar de manera autónoma
Este paradigma ha hecho grandes aportaciones al campo educativo:
Condicionamiento clásico: Puede ser definido como la respuesta condicionada que un
organismo emite ante un estímulo neutro, por el hecho de estar asociado otro estimulo
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que no lo es.
Skinner se interesó no solo en la formación teórica sino, fundamentalmente, en
desarrollar técnicas de cambios de conductas y en aplicarlas de forma operativa y social,
particularmente en el campo de la educación.
En esa perspectiva analiza y distingue diversos tipos de procesos de condicionamiento: el
respondiente y el operante.
Los principios básicos con los que el conductismo ha desarrollado su sistema y su
tecnología de enseñanza son los siguientes:
1- Principio de la planificación.
2- Principio de la comporta mentalidad manifiesta.
3- Principio de la graduabilidad.
4- Principio del dominio-avance.
5- Principio de oportunidad de respuesta.
6- Principio de actividad.
7- Principio de control de estímulos.
8- Principio de control de refuerzos.
9- Principio de evaluación sistemática.

2. Aspectos relevantes: Aprendizajes significativos de la lectura:

El condicionamiento clásico. El condicionamiento clásico puede ser definido como la Aplicar técnicas moderadoras durante la
respuesta condicionada que un organismo emite ante un estímulo neutro, por el hecho de lección, usar diferentes estímulos para
estar asociado otro estímulo que no lo es. Se le considera como aprendizaje porque los evaluar el nivel de respuesta.
organismos son capaces de adquirir nuevas respuestas ante determinados estímulos que,
en otras situaciones eran prácticamente neutros, pero que adquieren un carácter de
generadores de tales respuestas por el hecho de estar asociados a otros que sí lo son.
Todos los seres humanos reaccionan diferentes, es así como en grupo de clase todos
pueden dar respuestas diferentes a un problema y de esta manera el docente medir de
alguna manera las habilidades de cada uno.

Pregunta provocada por la lectura realizada.

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¿Qué aspectos del conductismo se pueden considerar rescatables para utilizar en una
clase?

DIARIO DE DOBLE ENTRADA 4.

1. Bibliografía: Gutiérrez, O. (2003). Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje. El proceso educativo desde los
enfoques centrados en el aprendizaje, 3.

2. Resumen General de la lectura. Pensamientos sobre el contenido.

Paradigma cognitivo
Estas corrientes alternativas o divergentes se caracterizan por destacar los aspectos La teoría de Bruner es muy acertada con respecto
cognitivos de la conducta, aspectos internos relacionados con adquisición y a crear un ambiente favorable, buscar una manera
procesamiento de la información, con lo cual la psicología recupera una realidad eficiente para transmitir los contenidos para lograr
fundamental de su objeto de estudio. una predisposición muy favorable para el
Es complejo y difícil el tratar de definir el cognositivismo, ya que no se trata de un desarrollo del aprendizaje.
paradigma mismo, sino que involucra a un conjunto de corrientes que estudian el El aporte de Ausubel es la columna vertebral de
comportamiento humano desde la perspectiva de las cogniciones o conocimientos, así este paradigma al pretender un verdadero cambio
como de otros procesos o dimensiones relacionados con estos (memoria, atención, en el estudiantado y que este sea de forma integral.
inteligencia, lenguaje, percepción, entre otros) asumiendo que dicho comportamiento
puede ser estudiado en sus fuentes o capacidades y en sus realizaciones.
El paradigma se interesa en el estudio de las representaciones mentales, en su
descripción y explicación, así como el papel que desempeñan en la producción de la
conducta humana.
Algunas de las aportaciones más relevantes del paradigma son:
1- La teoría de los aprendizajes significativos de Ausubel.
2- Las aplicaciones educativas de la teoría de los esquemas.
3- Las estrategias instruccionales y la tecnología del texto.
4- Los programas de entrenamiento en estrategias cognitivas y meta cognitivas.
5- El enfoque de expertos y novatos.

La teoría de David Ausubel acerca del aprendizaje significativo, es una de las

precursoras dentro del paradigma cognitivo. Adquiere gran relevancia en las
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condiciones actuales debido a dos razones fundamentales:
1- Se trata de una propuesta sobre el aprendizaje en contexto escolarizado.
2- La aplicabilidad de sus propuestas le ha asegurado su vigencia hasta nuestros días.

Bruner piensa que el desarrollo del individuo se lleva a cabo en etapas, pero le
atribuye más importancia al ambiente que al desarrollo.
La teoría instruccional de Bruner establece los siguientes aspectos:
1- Crear una disposición favorable al aprendizaje.
2- Estructural el conocimiento para estructurar su comprensión.
3- Establecer la secuencia más eficiente para presentar los contenidos que se deben
aprender.
4- Especificar los procedimientos de recompensa y castigo, procurando abandonar las
motivaciones extrínsecas a favor de las intrínsecas
5- La predisposición favorable al aprendizaje se alcanza cuando este es significativo.
6- La motivación es un factor determinante en el aprendizaje, y esta solo proviene del
valor que el estudiante le atribuye al propio saber.

2. Aspectos relevantes: Aprendizajes significativos de la lectura:

Ausubel propone practicar un aprendizaje que provoque un verdadero cambio en el A pesar de que los autores han externado
sujeto, asimilando los contenidos de manera integral. sus teorías y ha ido realizando aportes o
críticas, hoy en día siguen siendo
Pregunta provocada por la lectura realizada. aplicables e importantes para el desarrollo
educativo.
¿La estructuración del curso lectivo en Costa Rica permite la implementación del
paradigma cognitivo en el quehacer de aula?