COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2023 -AGOSTO

CANCHARI OBREGÓN, JEFERSON GERARD (realizó el resumen de la fuente 4)

CERGA ROJAS, NORKA GUISELLA (realizó el resumen de la fuente 3)
CORONADO ARONI, ELMER ANDRÉS (realizó el resumen de la fuente 2)
SILVA MENDOZA, ROMY FRANSHESCA (realizó el resumen de la fuente 1)

Fuentes para la Práctica Calificada 2

Lee las siguientes fuentes informativas. Luego, anota las ideas que consideres más relevantes y aplica
algunas de las estrategias de análisis de fuentes estudiadas durante el ciclo (lluvia de ideas, resumen,
planteamiento de preguntas, etc. ). La información analizada la usarás durante la elaboración del
esquema de la Práctica Calificada 2.

Fuente 1
La IA transformará la enseñanza y el aprendizaje

El año pasado, el furor público en torno a la IA no había alcanzado su nivel actual. Este fue el tiempo
antes de ChatGPT. Aun así, ya se estaba llevando a cabo una investigación intensiva en toda la
Universidad de Stanford para comprender el vasto potencial de la IA para transformar la educación tal
como la conocemos.

La Cumbre de IA + Educación exploró una pregunta central: ¿Cómo se puede utilizar mejor la IA y
otras aplicaciones para avanzar en el aprendizaje humano? "La tecnología ofrece la perspectiva de
acceso universal para aumentar fundamentalmente nuevas formas de enseñanza", dijo el decano
Daniel Schwartz de de la Escuela de Graduados de Educación en sus observaciones iniciales. Sin
embargo, es necesario contrastar su afirmación; por ello, exploraremos las beneficios y potenciales
daños de la IA en la educación.

Potencial de la IA:

1. Mejorar el apoyo personalizado para los profesores a escala

Simulación de estudiantes: los modelos de lenguaje de IA pueden servir como reemplazo de

estudiantes en entornos simulados de práctica para nuevos maestros. Percy Liang, director del HAI
Center for Research on Foundation Models de Stanford, dijo que son cada vez más efectivos y ahora
son capaces de demostrar confusión y hacer preguntas de seguimiento adaptativo.

Retroalimentación y sugerencias en tiempo real: Dora Demszky, profesora asistente de ciencia de

datos educativos, destacó la capacidad de la IA para proporcionar comentarios y sugerencias en

__________________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
tiempo real a los maestros (por ejemplo, preguntas para hacer a la clase), creando un banco de
consejos en vivo.

Retroalimentación posterior a la enseñanza: Demszky agregó que la IA puede producir informes

posteriores a la lección que resumen la dinámica del aula. Las métricas potenciales incluyen el tiempo
de conversación de los estudiantes o la identificación de las preguntas que desencadenaron la mayor
participación. La investigación encuentra que, cuando los estudiantes hablan más, el aprendizaje
mejora.

2. Cambiar lo que es importante para los alumnos

El profesor Rob Reich de Stanford propuso una pregunta convincente: ¿Es la IA generativa
comparable a la calculadora en el aula o será una herramienta más perjudicial? Hoy en día, la
calculadora es omnipresente en las escuelas intermedias y secundarias, lo que permite a los
estudiantes resolver rápidamente cálculos complejos, graficar ecuaciones y resolver problemas. Sin
embargo, no ha resultado en la eliminación de la computación matemática básica del plan de estudios.
Los estudiantes todavía saben cómo hacer una división larga y calcular exponentes sin asistencia
tecnológica. Por otro lado, señaló Reich, escribir es una forma de aprender a pensar. ¿Podría
externalizar gran parte de ese trabajo a la IA dañar el desarrollo del pensamiento crítico de los
estudiantes?

De hecho, al no requerir ya el dominio de la competencia, Demszky argumentó que la IA en realidad

puede elevar el listón. Los modelos no pensarán por los estudiantes; en cambio, los alumnos tendrán
que editar y curar, lo que los obligará a participar más profundamente de lo que lo han hecho
anteriormente. En opinión de Khan, esto permite a los estudiantes convertirse en arquitectos que
pueden perseguir algo más creativo y ambicioso.

3. Permitir el aprendizaje sin temor a ser juzgado

Ran Liu, científico jefe de IA en Amira Learning, dijo que la IA tiene el potencial de apoyar la
confianza en sí mismos de los estudiantes. Los maestros comúnmente alientan la participación en
clase insistiendo en que no existe tal cosa como una pregunta estúpida. Sin embargo, para la mayoría
de los estudiantes, el miedo al juicio de sus compañeros les impide participar plenamente en muchos
contextos. Como explicó Liu, los niños que creen que están atrasados son los menos propensos a
participar en estos entornos. Las interfaces que aprovechan la IA pueden ofrecer retroalimentación
constructiva. Por lo tanto, los estudiantes están más dispuestos a participar, asumir riesgos y ser
vulnerables.

Emma Brunskill, profesora asociada, señaló que hay una enorme cantidad de habilidades blandas que
son realmente difíciles de enseñar de manera efectiva como la comunicación, el pensamiento crítico y
la resolución de problemas. Con la IA, un agente en tiempo real puede proporcionar apoyo y
retroalimentación, y los alumnos pueden probar diferentes tácticas a medida que buscan mejorar.

Riesgos significativos de la IA:

1. La salida del modelo no refleja la verdadera diversidad cultural

En la actualidad, ChatGPT y IA generan textos en un lenguaje que no refleja la diversidad de los

estudiantes atendidos por el sistema educativo ni captura la voz auténtica de diversas poblaciones.
Cuando se le pidió al bot que hablara como el autor de The Hate U Give, que presenta a un
protagonista afroamericano, ChatGPT simplemente agregó "yo" delante de oraciones aleatorias.
Como Sarah Levine explicó, esto no fomenta un entorno equitativo de conexión y seguridad para
algunos de los estudiantes más desatendidos de Estados Unidos.
__________________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
2. Los modelos no optimizan para el aprendizaje de los estudiantes

Si bien ChatGPT ofrece respuestas a las consultas, esas no están diseñadas para optimizar el
aprendizaje de los estudiantes. Los modelos están entrenados para entregar resultados lo más rápido
posible, pero eso, a menudo, está en conflicto con lo que sería pedagógicamente sólido como una
explicación profunda de los conceptos clave o un enfoque que despierte la curiosidad por aprender
más.

3. Las respuestas incorrectas vienen en paquetes bonitos

Goodman demostró que la IA puede producir texto coherente que es completamente erróneo. Su
laboratorio entrenó a un tutor virtual que tenía la tarea de resolver y explicar ecuaciones de álgebra en
un formato de chatbot. Este produciría oraciones perfectas que exhibirían técnicas de enseñanza de
alta calidad, como el refuerzo positivo, pero no llegarían a la respuesta matemática correcta.

4. Los avances exacerban una crisis de motivación

Chris Piech, profesor asistente, contó una historia sobre un estudiante que recientemente entró en su
oficina llorando. El estudiante estaba preocupado por el rápido progreso de ChatGPT y cómo esto
disuadiría futuras perspectivas de trabajo después de muchos años de aprender a codificar. Piech
conectó el incidente con una crisis de motivación existencial más amplia, donde muchos estudiantes
ya no saben en qué deberían enfocarse o no ven el valor de sus habilidades duramente ganadas.

Recuperado y adaptado de la Universidad de Stanford. (2023)

https://hai.stanford.edu/news/ai-will-transform-teaching-and-learning-lets-get-it-right

RESUMEN PROPUESTO
La IA transformara la enseñanza y el aprendizaje
El año pasado la IA no había alcanzado su nivel actual. Aun así, ya se estaba llevando a cabo
una investigación intensiva en toda la Universidad de Stanford para trasformar la educación tal
como la conocemos.
¿Cómo se podrá beneficiar la IA para el aprendizaje humano? “La tecnología ofrece la
perspectiva de acceso universal para aumentar fundamentalmente nuevas formas de
enseñanza”, dijo el decano Daniel Schwartz.

Potencial de la IA:
1.Mejora para los profesores a escala
Los modelos de lenguaje de la IA pueden servir como reemplazo de estudiantes. Percy Liang.
dijo que son cada vez mas efectivos y ahora son capaces de demostrar confusión.
Dora Demszky, profesora asistente, destaco la capacidad de la IA proporcionar comentarios y
sugerencias en tiempo real a los maestros. Demszky agregó que la IA puede producir informes
posteriores a la lección de resumen la dinámica del aula.
__________________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
2.Cambiar lo que es importante para los alumnos
Rob Reich de Stanford propuso. ¿Es la IA comparable con la calculadora en el aula o una
herramienta perjudicial?
Los modelos no pensarán por los estudiantes; en cambio, los alumnos tendrán que editar y
curar, En opinión de Khan, permite a los estudiantes convertirse en arquitectos que pueden
perseguir algo más creativo y ambicioso.

3. Debemos aprender sin temor a ser juzgado

Ran Lui científico dijo que la IA tiene el fin de apoyar a los estudiantes. Sin embargo, el miedo
al juicio de sus compañeros les impide participar plenamente en muchos contextos la IA pueden
ofrecer retroalimentación constructiva.

Riesgos significativos de la IA
1.La salida del modelo no refleja la verdadera diversidad cultural
En la actualidad, ChatGPT y la IA, generan textos en un lenguaje que no refleja la diversidad
de los estudiantes atendidos por el sistema educativo ni captura la voz autentica de las diversas
poblaciones.

2. El aprendizaje de la mayoría de estudiantes

Si bien ChatGPT ofrece respuestas a las consultas, no están diseñadas para optimizar el
aprendizaje de los estudiantes.

3.Las respuestas incorrectas vienen en paquetes bonitos

Esta también puede producir un texto erróneo. Su laboratorio entreno a un tutor virtual que
tenia la tarea de resolver y explicar ecuaciones de algebra en un formato chatbot.

4.Los avances exacerban una crisis de motivación

Cris Piech, conto una historia sobre un estudiante que recientemente entro en su oficina
llorando. El estudiante estaba preocupado por el rápido progreso de ChatGTP y como esto
disuadiría futuras perspectivas de trabajo después de muchos años de aprender a codificar.

__________________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
Fuente 2
Inteligencia artificial y el futuro de la enseñanza y el aprendizaje

Posibles desventajas del uso de la IA en el desarrollo educativo:

Consecuencias no deseadas: Por ejemplo, si se utilizan sistemas de IA para automatizar las decisiones
de instrucción a escala, existe el riesgo de que las decisiones tomadas por el sistema se basen en datos
incompletos, teorías deficientes o suposiciones sesgadas sobre el aprendizaje. Esto no permite la
regulación de los efectos, como ampliar las brechas de rendimiento entre diferentes grupos de
estudiantes. Adicionalmente, la calidad de los datos disponibles puede producir resultados
inesperados, lo que podría afectar negativamente el aprendizaje.

Falta de diversidad: Otra desventaja potencial es el riesgo de poca o nula diversidad. Por ejemplo, se
podría suponer que un sistema de contratación de maestros habilitado para IA es más objetivo que la
puntuación de currículum basado en humanos. Sin embargo, si el sistema de IA se basa en datos
históricos de mala calidad, podría despriorizar a los candidatos que podrían aportar diversidad y
talento a la fuerza laboral docente de una escuela. Esto podría conducir a una falta de diversidad en la
profesión docente, lo que podría afectar negativamente los resultados de aprendizaje de estudiantes de
diversos orígenes.

Exceso de confianza en la IA: Existe el riesgo de que los educadores puedan llegar a ser
excesivamente dependientes de los sistemas y herramientas de IA, lo que lleva a una reducción de la
interacción humana y la creatividad en el aprendizaje. Si bien los sistemas y herramientas de IA
pueden ser útiles para apoyar el proceso, es importante mantener a los humanos informados y
posicionar los sistemas y herramientas de IA para apoyar el razonamiento humano en lugar de
reemplazarlo por completo. El exceso de confianza en la IA podría conducir a una reducción en la
calidad de la educación e impactar negativamente en los resultados de aprendizaje.

Recuperado y adaptado de la Oficina de Tecnología educacional (2023).

https://www2.ed.gov/documents/ai-report/ai-report.pdf

__________________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
Fuente 3
De la pizarra al algoritmo: cómo la inteligencia artificial está cambiando la forma de aprender y
de enseñar
"La inteligencia artificial (IA) ha demostrado ser una fuerza transformadora en diversos campos, y la
educación no es una excepción. Con el avance acelerado de la tecnología, la IA se ha convertido en
una herramienta poderosa que está revolucionando la forma en que los estudiantes aprenden y los
educadores enseñan. En este contexto, los sistemas de chat basados en IA, como ChatGPT, están
emergiendo como una solución innovadora que mejora la experiencia educativa y abre nuevas
posibilidades para el aprendizaje personalizado".
El párrafo anterior no es obra de un redactor humano, sino que ha sido generado por el propio
ChatGPT, al que se le ha pedido que escribiese el arranque de un artículo periodístico sobre el
impacto de la inteligencia artificial en el ámbito educativo.
A finales de noviembre de 2022, la empresa estadounidense OpenAI lanzó esta herramienta, un
modelo de inteligencia artificial que es capaz de generar textos articulados de forma coherente y con
un lenguaje natural. Casi de manera inmediata, su impacto en el ámbito educativo ha sido enorme, ya
que alumnos y profesores han comenzado a utilizarla de manera generalizada, aplicándola a
numerosos procesos, desde la resolución de dudas hasta la generación de contenidos didácticos. Su
potencial en este terreno es incuestionable en lo positivo, pero también en lo negativo, lo que ha
provocado que una pregunta se repita cada vez con mayor insistencia: ¿Es necesario cambiar las
reglas del juego a partir de ahora?
Al igual que otras herramientas de inteligencia artificial generativa, ChatGPT no copia y pega, sino
que genera cada texto de manera espontánea, por lo que estos siempre son diferentes. De hecho, lo
hace tan bien que resulta difícil distinguir que quien habla es una máquina y no un interlocutor
humano. El primer párrafo de este reportaje es un buen ejemplo de ello.
Para lograrlo, se basa en el aprendizaje automático, buscando patrones en bases de datos masivas, que
incluyen todo tipo de textos, artículos, documentos, libros, foros... De esta manera, es capaz de
generar discursos similares a cómo hablan y escriben los humanos en tiempo real, aunque su
funcionamiento no es, ni mucho menos, perfecto. "Básicamente, ChatGPT predice cuál es la próxima
palabra para completar un texto, pero no tiene ningún tipo de representación, ningún modelo mental
de lo que está haciendo. Sencillamente, intenta predecir cuál es la siguiente palabra que tiene más
sentido", explica a RTVE.es Robert Clarisó, profesor de Informática, Multimedia y Telecomunicación
de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), quien asegura que "está entrenado con muchos datos, y
esto hace que tenga un comportamiento que puede parecer inteligente, pero en el fondo no sabe lo que
está haciendo".
Según Clarisó, esta ausencia de capacidad reflexiva está asociada inevitablemente a errores, un
problema que "no va a poder resolver", independientemente del entrenamiento al que se someta, "a no
ser que salga otra generación de herramientas con una arquitectura diferente y funcione de manera
distinta".
Las "alucinaciones" de la inteligencia artificial
Que los textos generados por ChatGPT sean coherentes no significa necesariamente que también sean
veraces, por lo que uno de los principales defectos de estos programas son sus continuas
imprecisiones y afirmaciones falsas -conocidas como "alucinaciones"-, lo que puede suponer un
problema importante desde el punto de vista educativo. "Son herramientas muy potentes para
integrarlas de manera transversal en la propia clase, y hay que saber aprovechar su potencial, teniendo
en cuenta que también tienen riesgos importantes", expresa a RTVE.es María del Mar Sánchez Vera,

__________________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
profesora de la Universidad de Murcia, en la que es miembro del Grupo de Investigación de
Tecnología Educativa (GITE).
Por ello, esta experta cree que "primero es necesario llevar a cabo una alfabetización digital
básica, enseñar a usar esta herramienta, porque cuando tú entiendes cómo funciona, comprendes por
qué hay información que te da que no es cierta, que se la inventa. Así, dejaremos de usar una serie de
habilidades, pero aprovecharemos otras". "Es muy importante enseñar sobre inteligencia artificial en
sí misma, para movernos en el mundo en el que estamos donde los algoritmos tienen muchísimo
poder", recalca.
La irrupción de los modelos de lenguaje basados en inteligencia artificial generativa, cuya
herramienta más popular es ChatGPT, ya se ha notado en las aulas, donde no solo los alumnos han
comenzado a integrarla en sus labores diarias. Los profesores también han empezado a utilizar
ChatGPT para múltiples tareas, como explorar nuevos enfoques pedagógicos, buscar recursos
didácticos, obtener ideas o resolver dudas. Sin embargo, son muchos los que se muestran escépticos
ante ese papel revolucionario que se le ha otorgado casi de manera inmediata.
"Se trata de una tecnología que aún está en pruebas, y por el momento no ha sido pensada para la
educación, por lo que no podemos asumir automáticamente que va a transformarla o va a tener un
impacto directo en ella", declara a RTVE.es Carmen Fernández Morante, profesora de Ciencias de la
Educación de la Universidade de Santiago de Compostela. Además, alude a otro riesgo para ella
fundamental, que no es otro que la opacidad que caracteriza a estas herramientas, lo que puede
repercutir negativamente en la calidad del conocimiento generado: "Esta tecnología bebe de unas
fuentes que desconocemos. No sabemos si respeta los derechos de autor, si incluye todas las fuentes
o si lo hace de manera sesgada".
"El problema es que surgen continuamente tecnologías emergentes y de manera automática se intenta
transferir la idea de que van a cambiar la educación, cuando sabemos que una tecnología para que
transforme la educación primero tiene que estar madura, y segundo tiene que haber una
experimentación educativa con ella que avale que realmente ayuda en el proceso", prosigue esta
especialista. "Estamos viviendo lo habitual: lanzamiento de una tecnología, y un pico grande de
inflación de expectativas que se va a ir deshinchando, lo que no quiere decir que la inteligencia
artificial no tenga un futuro prometedor. Y en educación, con un buen enfoque, también", opina.
¿Está amenazada la profesión de docente?
Igual que ha ocurrido con otras muchas profesiones, la irrupción de la inteligencia artificial en las
aulas también ha sido vista como una amenaza directa para el docente, cuya labor podría verse
debilitada en este nuevo contexto. Aunque nada más lejos de la realidad. "El rol del profesor, desde
mi punto de vista, se hace más importante que nunca, especialmente aquellos que integren modelos y
desarrollen competencias", afirma María del Mar Sánchez Vera, de la Universidad de Murcia. "Antes,
el conocimiento y la información estaban en la escuela, en las universidades, pero ahora la
información está en la red, y el docente lo que tiene que hacer es facilitar y ayudar a que esa
información se convierta en conocimiento. Su rol se transforma, pero quizá es más importante que
nunca", reflexiona.
Pero si el impacto desde el punto de vista docente ha sido grande, aún ha sido mayor entre los
alumnos, que disponen de un arma de doble filo capaz de automatizar los procesos más rutinarios y
ayudarles en múltiples aspectos, aunque también de la chuleta más potente que ha existido nunca, en
forma de herramienta que puede invitar a la ley del mínimo esfuerzo, al plagio y a la trampa.
Esto hace que quizá el verdadero desafío de los profesores no sea impedir el uso de estos programas
por parte de los estudiantes, sino integrarlos en los sistemas educativos, fomentando capacidades
como el pensamiento crítico o la creatividad.
__________________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
"La irrupción de herramientas como ChatGPT se está notando, y además en tiempo récord. En
diciembre, tú preguntabas a estudiantes que si lo conocían, y muchos te decían que no, pero en apenas
unos meses se ha extendido de una forma impresionante, tanto en enseñanzas universitarias como no
universitarias", describe a RTVE.es Antonio Amante, presidente de la Confederación Estatal de
Asociaciones de Estudiantes (CANAE), quien considera que se trata de una "buena herramienta", ya
que "al fin y al cabo, lo que hace es reducir el tiempo que tú dedicas a desempeñar una actividad".
Este estudiante de Ciencias Políticas destaca que "siempre seguirán siendo necesarias la parte creativa
y la parte crítica del alumno", y que ese componente humano "no lo puede aportar una máquina". "No
veo ningún problema. Al contrario, lo veo como una oportunidad que hay que aprovechar", asegura,
aunque cree que "hay que actualizar los actuales instrumentos de evaluación y los sistemas de
calificación, porque la inteligencia artificial irrumpe de una forma muy directa y estamos cambiando
de ciclo".
El debate de los deberes
Otra de las cuestiones que plantea el uso generalizado de ChatGPT entre los alumnos es si los deberes
en horario no lectivo siguen teniendo sentido, al menos tal y como se han planteado en los últimos
años. Aunque no se trata de un debate nuevo. "Ese concepto de deberes con una carga de trabajo
inmensa para que el alumno lo haga en casa estaba ya siendo cuestionada desde hace tiempo", expresa
María del Mar Sánchez Vera, quien afirma que estas nuevas herramientas "al final a mí me hacen
darme cuenta de que tenemos que prestar más atención a lo que hacemos en el aula. No prestar tanta
atención a los productos sino a los procesos, a cómo los alumnos van construyendo el
conocimiento, y que hay determinadas tareas repetitivas que en determinadas edades quizá no tengan
tanto sentido".
La también profesora universitaria Carmen Fernández Morante coincide en que las nuevas
herramientas de inteligencia artificial "tienen que alterar el sistema de evaluación", y las califica como
"oportunidad". "Nosotros en Bolonia hablábamos de un aprendizaje más personalizado, basado en el
aprendizaje activo, donde el alumno crea, construye y aprende. Pero realmente Bolonia eso no lo ha
conseguido, ya que seguimos manteniendo un enfoque tradicional, básicamente memorístico,
con exámenes convencionales, evaluación finalista sumativa… Pues estamos ante una oportunidad
para repensar eso".
"¿Impedir su uso? De ninguna manera, pero ni con esta ni con ninguna tecnología. Tenemos que
anticiparnos y capacitar esa alfabetización digital y mediática que es urgente para los ciudadanos, y
prepararlos para usarla con autonomía, seguridad y capacidad de crítica. Ponerle puertas al campo
no tiene ningún sentido", valora esta docente.
Robert Clarisó, de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), compara la llegada a las aulas de
ChatGPT con la de las calculadoras. "Igual que cuando aprendemos a multiplicar no está permitido
utilizar una calculadora, pero más adelante forma parte del arsenal habitual de herramientas. O igual
que no te permiten utilizar el corrector ortográfico cuando estás aprendiendo ortografía, pero más
adelante no solo se permite, sino que se espera que se utilice, yo lo que pienso es que se generalizará
este tipo de herramientas para mejorar el resultado de tareas más sofisticadas", prevé.
Para concluir, le pedimos a ChatGPT que cierre este artículo con un último párrafo, en el que también
destaque sus aspectos negativos. Y su opinión no es muy diferente de la de los especialistas
consultados por RTVE.es, especialmente su frase final. Esta ha sido la respuesta:
"En resumen, el uso de ChatGPT y la inteligencia artificial en la educación tiene beneficios como la
personalización del aprendizaje y el acceso instantáneo a la información. Sin embargo, también
plantea desafíos como la disminución de la creatividad, las brechas digitales y la preocupación por la

__________________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
privacidad. Es crucial encontrar un equilibrio entre la tecnología y los aspectos humanos del
aprendizaje".

Adaptado de RTVE (2023).

https://www.rtve.es/noticias/20230527/como-inteligencia-artificial-chatgpt-estan-cambiando-ambito-educativo/
2447088.shtml

RESUMEN PROPUESTO:
Fuente 3
De la pizarra al algoritmo: cómo la inteligencia artificial está cambiando la forma de aprender y
de enseñar
La Inteligencia Artificial se ha convertido en una herramienta poderosa que está revolucionando la
forma en que los estudiantes aprenden y los educadores enseñan. En noviembre de 2022, OpenAI
lanzó esta herramienta, un modelo de inteligencia artificial que es capaz de generar textos articulados
de forma coherente y con un lenguaje natural. Al igual que otras herramientas, Chat GPT genera cada
texto de manera espontánea, por lo que estos siempre son diferentes; se basa en el aprendizaje
automático, buscando patrones en bases de datos masivas, que incluyen todo tipo de textos, artículos,
documentos, libros, foros; así, es capaz de generar discursos similares a cómo hablan y escriben los
humanos en tiempo real; sin embargo; no tiene ningún tipo de representación, ningún modelo mental
de lo que está haciendo, solo, intenta predecir cuál es la siguiente palabra que tiene más sentido. Esta
ausencia de capacidad reflexiva está asociada inevitablemente a errores, un problema que "no va a
poder resolver", independientemente del entrenamiento al que se someta.

Las "alucinaciones" de la inteligencia artificial

Un defecto, son las continuas imprecisiones y afirmaciones falsas -conocidas como "alucinaciones.
Entender cómo funciona, para comprender por qué hay información que te da que no es cierta; y el
aprender sobre inteligencia artificial en sí misma, para movernos en el mundo en el que estamos
donde los algoritmos tienen muchísimo poder, es fundamental. Es una tecnología que aún está en
pruebas, y por el momento no ha sido pensada para la educación, ya que, la opacidad que caracteriza a
estas herramientas puede repercutir negativamente en la calidad del conocimiento generado. Para que
una tecnología transforme la educación primero tiene que estar madura, y segundo tiene que haber
una experimentación educativa con ella que avale que realmente ayuda en el proceso, lo que no quiere
decir que la inteligencia artificial no tenga un futuro prometedor.

¿Está amenazada la profesión de docente?

Actualmente la información está en la red, y el docente lo que tiene que hacer es facilitar y ayudar a
que esa información se convierta en conocimiento. Su rol se transforma, pero quizá es más importante
que nunca. Al disponer los alumnos, de un arma de doble filo capaz de automatizar los procesos más
rutinarios y ayudarles en múltiples aspectos, el verdadero desafío de los profesores seria integrarlos en
los sistemas educativos, fomentando capacidades como el pensamiento crítico o la creatividad. La IA
lo que hace es reducir el tiempo que tú dedicas a desempeñar una actividad; siempre seguirán siendo
necesarias la parte creativa y la parte crítica del alumno, porque ese componente humano no lo puede
aportar una máquina, lo que tendríamos que hacer ahora es actualizar los instrumentos de evaluación
y los sistemas de calificación, porque la inteligencia artificial irrumpe de una forma muy directa.

El debate de los deberes

__________________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
Los deberes en horario no lectivo siguen teniendo sentido, al menos tal y como se han planteado en
los últimos años. No se debería prestar tanta atención a los productos sino a los procesos, a cómo los
alumnos van construyendo el conocimiento, y que hay determinadas tareas repetitivas que en
determinadas edades quizá no tengan tanto sentido. En Bolonia existe un aprendizaje más
personalizado, basado en el aprendizaje activo, donde el alumno crea, construye y aprende. Aunque,
realmente eso no lo ha conseguido, se sigue manteniendo un enfoque tradicional, básicamente
memorístico, pero estamos ante una oportunidad para repensar eso. Tenemos que anticiparnos y
capacitar esa alfabetización digital y mediática, prepararnos para usarla con autonomía, seguridad y
capacidad de crítica. Se compara la llegada a las aulas de ChatGPT con la de las calculadoras, primero
no se permite, pero más adelante se espera que se utilice, entonces se generalizará este tipo de
herramientas para mejorar el resultado de tareas más sofisticadas. Es crucial encontrar un equilibrio
entre la tecnología y los aspectos humanos del aprendizaje.

Fuente 4
La creación de plataformas online para el auto-aprendizaje
Dentro del plano de la educación superior no podemos quedarnos atrás al hablar de la IA y más aún
cómo abordarla en los contextos que componen y afloran dentro de las universidades, como hemos
mencionado anteriormente en los agentes de software conversacionales inteligentes (chatbot) los
cuales permiten a través del Machine Learning ayudar a los estudiantes a contar con un verdadero
compañero digital que les ayudará a aprender de forma personalizada, los profesores pueden
beneficiarse de las habilidades de AI para identificar debilidades en la clase debido a capacidad de
recopilar y analizar datos sobre la clase en su conjunto y como un proceso, la inteligencia artificial
con su capacidad de generar patrones comportamentales y predictivos se convertiría en la herramienta
más poderosa del docente la cual le permitirá generar un análisis para el diagnóstico cognitivo y
personalizado de cada alumno para que pueda fortalecer los procesos enseñanza aprendizaje y lograr
una efectividad de 100/100 a la hora de impartir conocimientos, claro está que no hay que abusar de la
herramienta ya que esto nos volveríamos tanto perezosos y distantes del verdadero objetivo de la
educación, asimismo los estudiantes también hay que darles pautas necesarias y específicas para que
no sean dependientes de la inteligencia artificial a la hora de realizar trabajos y actividades
concernientes al desarrollo del conocimiento dentro de los campus, debemos tener en cuenta que al

__________________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
mismo tiempo la IA también va a aprender sobre nuestros patrones de comportamiento hay que dejar
en claro que no podemos alimentar estos patrones de comportamiento con nuestras constantes
divagaciones y subjetividades; así como también el ocio y el distanciamiento, es necesario tener en
cuenta que la inteligencia artificial está presente en la actualidad, no sólo como un recurso de
asistencia, sino también como co-ayuda para el desarrollo y exploración de nuevas diversas formas de
impartir educación, si bien utilizamos continuamente Siri o el Asistente de Google para realizar
búsquedas y éste a su vez realiza una hipertextualizacion de la información que requerimos en el
momento ya que algunas veces requerimos más información para desarrollar o complementar algún
trabajo y estos asistentes realizan la debida compilación de los objetos a utilizar, asimismo dentro de
la gama de campos a investigar o desarrollar la IA permite realizar varias tareas utilizando diversas
tecnologías ya existentes y que a su vez le permiten a esta misma obtener y mejorar tareas definidas,
lo cual no es malo pero si no es debidamente supervisado puede ser perjudicial para la educación
superior ya que en algún momento convertirá modelos educativos incluso técnicas de didáctica en
elementos totalmente obsoletos y fáciles de reemplazar por ella, aún con el avance tecnológico que
implica la IA a las hace necesario la presencia y el contacto humano para poder desarrollar este punto
en común que tiene la educación y es la retroalimentación práctica sobre el conocimiento y el diálogo
humano, tampoco no podemos delegar todo a la inteligencia artificial aún hoy en día la expresión de
creatividad de la máquina es muy divergente a la expresión de creatividad, la cual siempre estará
sujeta a la libre interpretación es aquí donde la educación debe jugar el papel más importante sobre
cómo interpretar y estimular la creatividad con el tiempo obviamente la IA aprender a hacer creativa
sin embargo no hay que desligarnos de ese elemento propiamente humano llamado creatividad y
aunque la IA sea una expresión de la misma creatividad humana aún no podemos delegarle todas las
funciones humanas debemos aprender con exactitud como la inteligencia artificial está alimentando y
soportando los diversos campos en los cuales se está aplicando como ésta a su vez mejorar los
procesos para el desarrollo humano.

RESUMEN PROPUESTO
FUENTE 4:

La inteligencia artificial (IA) en la educación superior, especialmente en la creación de

plataformas de autoaprendizaje en línea. Cabe destacar el uso de agentes software
conversacionales inteligentes (chatbots) que actúan como compañeros digitales
personales de los estudiantes mediante el aprendizaje automático. Los profesores
pueden utilizar la inteligencia artificial para identificar debilidades en el aula,
recopilando y analizando datos para proporcionar un diagnóstico cognitivo
personalizado para cada estudiante. Haga hincapié en el uso indebido de esta
herramienta e instruya a los estudiantes a no confiar únicamente en la inteligencia
artificial para el desarrollo del conocimiento. Advierte que, si la inteligencia artificial no
se controla adecuadamente, los modelos educativos pueden quedar obsoletos. Por muy
útil que sea la inteligencia artificial, enfatiza la importancia del contacto humano y la
retroalimentación práctica en el aprendizaje. También se señaló que las máquinas
expresan la creatividad de manera diferente a los humanos y se destaca el papel
fundamental de la educación a la hora de interpretar y estimular la creatividad humana.
Si bien la IA puede aprender a ser creativa con el tiempo, el texto enfatiza la necesidad
de delegar todas las funciones humanas a la IA y comprender cómo la tecnología puede
__________________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
 influir y mejorar sus diversas áreas de aplicación.

Adaptado de la Revista de Investigación en Tecnologías de la Información (2020).

https://riti.es/index.php/riti/article/view/112

Fuentes adicionales

Inteligencia artificial en la educación. [Video]. YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=nwe5iI4PkY4

Inteligencia artificial y educación. [Video]. YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=ToCr0YdqV1I

Cómo la inteligencia artificial ayudará a los profesores. [Video] YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=9N1iYDHRZ14

__________________________________________________________________________________________
¿Cómo puedes mejorar en este curso? ¡Reforzando los temas en las tutorías de Redacción! La reserva la puedes
realizar a través del UTP+PORTAL al seleccionar Servicios y en UTP+app, al ingresar a Refuerzo Académico. Ahí
escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento