Los centros de investigación universitarios (CIU) los podemos definir como

instituciones que promueven el conocimiento y la investigación científica para abordar

problemas académicos o comunitarios, estos centros interactúan bajo estructuras y
microsistemas interpersonales derivados de diferentes sectores vinculados. En el
artículo "Centros de investigación universitarios, una mirada desde la Ecología del
Desarrollo Humano" de María Susana Rojas Rivas y Marling Coromoto Rojas Rivas,
identifica las características y objetivos estratégicos de los centros de investigación
universitarios fundamentados en la ecología del desarrollo humano. El estudio se
realizó mediante una metodología cuantitativa, aplicando un cuestionario con escala
Likert a 18 centros de investigación universitarios.
El artículo se encuentra compuesto por tres secciones, la introducción, el
desarrollo de la investigación que comprende la metodología utilizada y las
consideraciones teóricas que sustentan el estudio; en la tercera sección se muestran
los resultados obtenidos y por último, en la cuarta sección se muestran las conclusiones
donde se destaca la importancia de la ecología del desarrollo humano como factor
primordial para el cumplimiento de los objetivos en los centros de investigación
universitarios.
En este sentido, los centros de investigación facilitan el seguimiento constante de
los procesos, interactuando en un ambiente ecológico entendido como un conjunto de
estructuras complementarias, donde la interacción de los microsistemas derivados
producen desarrollo en el marco de relaciones interpersonales y patrones de actividad
de los diferentes actores o sectores vinculados.
La Ecología del Desarrollo Humano es un libro escrito por Urie Bronfenbrenner,
publicado por primera vez en 1979. En este libro, Bronfenbrenner presenta su teoría
ecológica del desarrollo humano, que se centra en la interacción entre el individuo y su
entorno social y físico. Según esta teoría, el desarrollo humano es un proceso complejo
que se ve influido por múltiples factores, incluyendo la familia, la escuela, la comunidad
y la cultura en general. Bronfenbrenner argumenta que para comprender
completamente el desarrollo humano, es necesario estudiar estos factores en conjunto,
en lugar de analizarlos de forma aislada
El libro ofrece un marco teórico importante para la investigación en el desarrollo
humano y ha sido muy influyente en el campo de la psicología del desarrollo. Además,
la teoría ecológica de Bronfenbrenner ha sido aplicada en una variedad de campos,
incluyendo la educación, la salud y la política pública.
En su libro argumenta que: “La ecología del desarrollo humano”.es “la ciencia de la
extraña conducta de los niños, en situaciones extrañas, con adultos extraños, durante el
menor tiempo posible” (Bronfenbrenner, 1987). Por lo tanto, lo que se propondría
Bronfenbrenner seria exponer el “ambiente ecológico”, entendido por un conjunto de
estructuras, cada una de las cuales cabe dentro de la siguiente. Tal como un modelo de
muñecas Rusas.

La teoría de Bronfenbrenner ha sido criticada por la poca atención a los factores

biológicos y cognoscitivos del desarrollo en su esencia. Los sistemas de
Bronfenbrenner presenta un enfoque ambiental sobre el desarrollo del individuo a
través de los diferentes espacios en los que se desenvuelve y que influyen en el cambio
de su desarrollo cognitivo, moral y relacional Esta teoría puede aplicarse en todos los
ámbitos de la Psicología y otras ciencias, ya que se basa en que el desarrollo humano
se da en interacción con las variables genéticas y el entorno. Bronfenbrenner nombra
cuatro sistemas que envuelven al núcleo primario entendido como el mismo individuo:
microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema.
Bronfenbrenner nombra cuatro sistemas que envuelven al núcleo primario entendido
como el mismo individuo. Los sistemas son los siguientes: microsistema, mesosistema,
exosistema y macrosistema. El microsistema constituye el nivel más inmediato o
cercano en el que se desarrolla el individuo. Los escenarios incluidos en este sistema
son la familia, padres o la escuela. El mesosistema incluye la interrelación de dos o más
entornos en los que la persona participa de manera activa. También se puede entender
como la vinculación entre microsistemas. El exosistema se refiere a las fuerzas que
influyen a lo que sucede en los microsistemas. En este caso, el individuo no es
entendido como un sujeto activo. Lo conforman, por ejemplo, la naturaleza del trabajo
de los progenitores, relaciones que mantiene un profesor con el resto del claustro. El
macrosistema se refiere a las condiciones sociales, culturales y estructurales que
determinan en cada cultura los rasgos generales de las instituciones, los contextos, etc.
en los que se desarrolla la persona y los individuos de su sociedad. Lo constituyen los
valores propios de una cultura, costumbres.

, que es un espacio en el que se puede intervenir directamente, esta teoría suele

utilizarse a la hora de hablar de educación en red y la responsabilidad compartida de la
educación
Por otra parte la ecología del desarrollo humano propone la concepción del ambiente ecológico
como un conjunto de estructuras en diferentes niveles, donde cada uno contiene al otro.

La Teoría Ecológica de los Sistemas de Urie Bronfenbrenner es una teoría ambiental sobre el
desarrollo del individuo a través de los diferentes sistemas que influyen en su cambio cognitivo,
moral y relacional. Esta teoría puede aplicarse en todos los ámbitos de la Psicología y otras
ciencias, ya que partimos de la base de que el desarrollo humano se da en interacción con las
variables genéticas y el entorno. Bronfenbrenner nombra cuatro sistemas que envuelven al núcleo
primario entendido como el mismo individuo: microsistema, mesosistema, exosistema y
macrosistema . El microsistema constituye el nivel más inmediato o cercano en el que se
desarrolla el individuo, mientras que el macrosistema se refiere a las condiciones sociales,
culturales y estructurales…

La Teoría Ecológica de los Sistemas es la obra principal de

Bronfenbrenner. En esta, planea una perspectiva del desarrollo
psicológico que reúne distintas propuestas teóricas, no sólo la
psicología evolutiva sino de la psicología social.

A grandes rasgos, habla de cómo un individuo se desarrolla no

sólo a partir de su carga genética o la educación que recibe de
su familia nuclear, sino que en dicho desarrollo hay elementos
en distintos entornos que también son determinantes. Por
ejemplo, la escuela, el entorno laboral, el vecindario, la
cultura.

La Teoría Ecológica de los Sistemas es la obra principal de

Bronfenbrenner. En esta, planea una perspectiva del desarrollo
psicológico que reúne distintas propuestas teóricas, no sólo la
psicología evolutiva sino de la psicología social.

A grandes rasgos, habla de cómo un individuo se desarrolla no

sólo a partir de su carga genética o la educación que recibe de
su familia nuclear, sino que en dicho desarrollo hay elementos
en distintos entornos que también son determinantes. Por
ejemplo, la escuela, el entorno laboral, el vecindario, la
cultura.

Es así porque los humanos no solo somos seres biológicos,

sino relacionales, es decir, nuestra personalidad y nuestro
desarrollo psicológico se moldean en gran parte por las
características de los sistemas en los que vivimos y que
hacen que tengamos cosas en común o diferente con los
demás.

Cada sistema coexiste, no hay uno sobre otro sino que están
interrelacionados. Por esta razón, si un sistema se altera de
una manera importante, esto puede afectar la necesidad de
exploración y la disposición para el aprendizaje de niño en los
demás sistemas.

Así mismo, cada uno contiene roles, normas y reglas que en

su conjunto son determinantes para el desarrollo humano
Por lo tanto, en este trabajo se define el desarrollo como un cambio perdurable en el modo en
que una persona percibe su ambiente y se relaciona con é1.

El ambiente ecológico se concibe como un coniunto de estructuras seriadas, cada una de las
cuales cabe dentro de la siguiente, como las muñecas rusas. En el nivel más interno está el entorno
inmediato que contiene a la persona en desarrollo.