Escuela:
Docente:
Nombre del proyecto: El Cuerpo Humano
Propósito: Reconocer las partes externas e internas del cuerpo humano así como sus funciones, e iniciarse en el conocimiento y cuidado de su
cuerpo, adquiriendo hábitos y nociones que le permitan mantener la salud y prevenir accidentes.
Ejes Articuladores: Inclusión; Interculturalidad critica; Vida saludable; Igualdad de género; Pensamiento crítico; Apropiación de las culturas a
través de la lectura y la escritura.
Contenidos a favorecer:
CAMPO FORMATIVO FASE CONTENIDO
LENGUAJES 3 Registro y/o resumen de
información consultada en
alguna fuente oral, escrita,
visual, táctil o sonora, para
estudiar y/o exponer. (5)
4 Exposición sobre temas
diversos (10)
5 Exposición sobre temas
relacionados con el cuidado
de la salud. (9)
Zona escolar: Jefatura de Sector:
Grado: Fase:
Temporalidad: 1 sesión
PROGRESION DE LOS APRENDIZAJES
1° Emplea distintas formas y recursos de registro, como escritura, esquema, dibujos, fotografías y videos,
de un tema de su interés a partir de la escucha, lectura, observación, escucha o alguna otra manera de
atención a alguna fuente de información.
Comparte o expone la información registrada
2° Registra a través de distintas formas y estrategias un tema, a partir de la indagación en la comunidad o
en su familia.
Expone de manera oral o en lengua de señas su registro del tema con congruencia.
Registra y organiza información a través de distintas formas y recursos, como escritura, videograbación,
esquematización, modelación, sobre temas de su interés, a partir de indagación en libros, revistas,
periódicos, materiales audiovisuales y personas de la comunidad.
Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de señas, con apoyo opcional
de imágenes, sonidos, modelos, actuación u otros recursos.
3° Reconoce características de la oralidad: recursos expresivos (estilo) y paralingüísticos o no lingüísticos,
como movimiento corporal y gestos.
Expone sobre diversos temas considerando:
Como presentador -Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de apoyo. -
Realizar apuntes para usar como guía. -Usar pronombres y nexos. -Valorar el interés del auditorio.
Como audiencia -Escuchar o atender lo que se comunica, siguiendo el hilo de lo que se dice. -Tomar
nota de lo que se quiere recordar.
4°Expone sobre diversos temas, considerando:
Como presentador -Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de apoyo. -
Realizar apuntes para usar como guía. -Reflexionar sobre el uso de sinónimos y antónimos. -Mantener el
interés del auditorio, ajustando el volumen de voz y usando elementos paralingüísticos. -Responder dudas
y atender inquietudes.
Como audiencia -Escuchar atenta y comprensivamente, tomando notas. -Plantear preguntas o comentar
sobre lo expuesto.
5°Como presentador -Recupera e integra información de diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas,
para preparar su presentación. -Escribe palabras clave y/o notas breves para usarlas como guía y
exponer de manera lógica y secuenciada, empleando un léxico formal. -Elabora cuadros sinópticos,
esquemas, tablas de doble entrada u otros recursos gráficos, como material de apoyo para la exposición.
-Conserva la atención de los espectadores, resuelve dudas y hace comentarios acerca de lo que le
plantean.

SABERES Y PENSAMIENTO 3 Cuerpo humano: estructura
CIENTIFICO externa, acciones para su
cuidado y sus cambios como
parte del crecimiento. (1)
4 Estructura y funcionamiento
del cuerpo humano: sistemas
locomotor y digestivo, así
como prácticas para su
cuidado, desde su contexto
sociocultural. (1)
5 Estructura y funcionamiento
del cuerpo humano: sistemas
circulatorio, respiratorio e
inmunológico, y su relación
con la salud ambiental, así
como acciones para su
cuidado. (1)
Como audiencia -Mantiene la atención en lo que presenta el expositor, toma notas sobre lo que le
parece más relevante, le causa duda o quiere comentar, y pide y hace uso de la palabra para plantear
preguntas, hacer comentarios o compartir su opinión.
6°Como presentador -Elabora un guion para presentar de manera ordenada la información que investigó
en diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, y usó para construir su exposición. -Prepara diversos
materiales de apoyo para enriquecer su presentación. -Usa un léxico formal y mantiene o recupera la
atención de la audiencia haciendo inflexiones de voz, ademanes, gestos, preguntas. -Aclara las dudas
que le plantean y, en general, atiende los comentarios u opiniones que le comparten acerca de lo
expuesto. Como audiencia -Comprende lo que escucha, apunta lo que le interesa, pregunta y comenta
sobre lo expuesto, y argumenta sus opiniones y divergencias.
1°Compara, representa y nombra, en su lengua materna, las partes externas del cuerpo humano, explica
su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y la frecuencia con que es recomendable
llevarlas a cabo y por qué.
Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el autoconocimiento y reconocer que
todos los cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles.
Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en
características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en
el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento
2°Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que ponen
en riesgo la integridad de los órganos de los sentidos, así como aquellas para prevenir accidentes y que
favorecen su cuidado.
Identifica los órganos sexuales como una característica natural que distingue a mujeres y hombres: las
niñas (mujeres) tienen vulva y los niños (hombres) tienen pene y testículos; utiliza los nombres correctos
para referirse a ellos y reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene.
Reconoce que los órganos sexuales son partes privadas que no deben ser tocadas por otras personas,
para propiciar el autoconocimiento, el autocuidado y el respeto.
3°Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo (huesos y columna
vertebral), y el sistema muscular (músculos y articulaciones), y que sus funciones se relacionan con el
soporte, protección y movimiento.
Explica y representa el funcionamiento del sistema locomotor, con modelos que muestran la acción
coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso, en el movimiento del cuerpo.
Describe acciones y prácticas socioculturales para el cuidado del sistema locomotor y la prevención de
accidentes y lesiones, reconoce la importancia de la buena postura, de acudir a los servicios de salud y
evitar la automedicación.
4°Identifica y describe la estructura y funciones del sistema digestivo, así como su relación con el sistema
circulatorio, a partir de representar la ruta de los alimentos durante la ingestión, digestión, absorción y
transporte de nutrimentos, y los órganos que participan en estos procesos.
Explica y representa mediante modelos el funcionamiento del sistema digestivo y los órganos que
intervienen en cada una de las etapas del proceso de digestión.
Experimenta con agua, vinagre y jugo de limón y diversos alimentos para establecer analogías de la
participación de la saliva y los jugos gástricos en la transformación de los alimentos.
Reconoce prácticas socioculturales como la herbolaria, para la atención de malestares e infecciones del
sistema digestivo, y practica acciones para su cuidado.
5°Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones, como parte del
sistema respiratorio, con el intercambio de gases. Indaga, describe y representa con modelos, la función
general del corazón y los vasos sanguíneos (arterias y venas), que forman parte del sistema circulatorio y
su relación con el intercambio de gases.
Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de latidos del corazón en un minuto, que se puede
medir en los puntos en los que se ubican arterias (muñecas, cuello, tobillos) a través del pulso cardíaco;
establece relaciones entre la actividad física y la frecuencia cardiaca.
Indaga los factores del medio ambiente que inciden en la salud de los sistemas circulatorio y respiratorio;
propone y practica acciones para prevenir infecciones y enfermedades y favorecer su cuidado.
 6°Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del cuerpo humano ante
infecciones y enfermedades, algunas de las células y órganos que lo conforman, sin profundizar en
características y funciones específicas.
Indaga los beneficios y practica acciones para fortalecer y cuidar el sistema inmunológico: vacunación,
higiene, alimentación saludable, consumo de agua simple potable, descanso, actividades físicas y
recreativas.
Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y tecnológicos para prevenir
enfermedades transmisibles y de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud,
así como de prácticas culturales para prevenirlas.
DE LO HUMANO Y LO 3 Estilos de vida activos y 1°Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y
COMUNITARIO saludables (11) saludable.
2°Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer
una vida activa y saludable
4 Estilos de vida activos y 3°Socializa actividades físicas que practica de manera cotidiana, con la intención de valorar su
saludables. (14) incidencia en el bienestar y cuidado de la salud.
4°Organiza juegos y otras actividades físicas, para analizar avances y logros personales o grupales, en
favor de asumir una vida saludable
5 Estilos de vida activos y 5°Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la
saludables (11) intención de desarrollar un estilo de vida activo.
6°Evalúa los factores que limitan la práctica constante de actividades físicas, para implementar opciones
que permitan superarlos a lo largo de la vida
SECUENCIAS SESION 1
Actividades de inicio:
Realizar el ejercicio de gimnasia cerebral “El Gateo cruzado” a partir de la siguiente consigna:
- Juntar la palma de la mano derecha con la rodilla izquierda (elevándola) y viceversa, hacerlo varias veces.
Mencionar que partes de su cuerpo estuvieron moviendo y cuáles no. Reflexionar:

- ¿Fue sencillo para ti realizar el ejercicio?

- ¿Cómo lograste realizar los movimientos?
- ¿Al levantar tu rodilla derecha que hacía tu pierna izquierda?, ¿tu mano derecha?, ¿tu espalda y cabeza?
- ¿Cómo detectas los movimientos en tu cuerpo?

Actividades de desarrollo grupal:

Dibujar en la silueta del anexo 1 las partes del cuerpo, ya sea externas (fase 3) o internas (fases 4 y 5). Escribir los nombres de cada uno y
señalarlos en el dibujo.
Comparar los dibujos para detectar aquellas partes del cuerpo que no fueron representadas, agregarlas a la silueta.

De las partes señaladas en la silueta, mencionar:

- Cuáles son externas y cuáles internas.
- Funciones que realizan.
- Cuáles requieren más cuidado, ¿Por qué?
Actividades de desarrollo diferenciadas:
FASE 3 FASE 4 FASE 5
En el anexo 2, identificar las partes del cuerpo Enlistar algunas de las funciones internas que Comentar como lleva a cabo el cuerpo humano
señaladas, para detectar que partes realizan el cuerpo (movimientos y digestión) y algunas funciones internas como: respirar, llevar la
desconocían su nombre. la manera en que el cuerpo las lleva a cabo.

Escribir los nombres de las partes del cuerpo
en los espacios correspondientes.
Mencionar los nombres de los sentidos, así
como lo que pueden percibir gracias a ellos y
dónde se localiza cada uno.
Señalar en el mismo anexo la ubicación de los
órganos o partes del cuerpo dónde se
localizan los sentidos.
Observar el anexo 3, reconociendo que las
partes del cuerpo conforman estructuras:
cara, brazo, pierna.
Completar el anexo 3 escribiendo las partes
que conforman las estructuras, agregando las
funciones que realizan en conjunto.
Actividades de cierre:
Realizar la presentación de los productos realizados durante la sesión, por medio de exposiciones, socializando sus ideas plasmadas en los
mismos.
Comentar qué información relevante conoció acerca del funcionamiento del cuerpo humano y por qué es útil conocerla, registrando los
aportes, comentarios y conclusiones en su cuaderno.
Evaluación Fase 3
Criterios Si/No Luis Rosa
Reconoce las partes externas
del cuerpo por su nombre.
Identifica las funciones que
realizan algunas partes del
cuerpo.
Reconoce los sentidos y lo que
puede percibir a través de
ellos
Identifica los órganos donde
se localizan los sentidos
Mencionar los nombres de los órganos que se
encarga de llevar a cabo esas funciones y
donde le localizan.
Indicar la participación que dichos órganos o
partes del cuerpo al realizar las funciones
(movimiento y digestión), registrando la
información en fichas o tarjetas.
Organizar la información en un esquema,
cuadro sinóptico o mapa conceptual y
registrarla en el cuaderno.
Leer y completar el anexo 4 sobre los sistemas
óseo, muscular y nervioso (para tercer grado)
y anexo 5 sistema digestivo (para cuarto
grado) con la información registrada en las
fichas y esquema.
Completar la información de las fichas
agregando las características de los sistemas
óseo, muscular y nervioso (tercero)
encargados de realizar los movimientos de las
partes del cuerpo y del sistema digestivo
(cuarto) encargado de la digestión y
absorción de nutrimentos para el cuerpo.
Evaluación Fase 4 Evaluación Fase 4
María Criterios Si/No Luis Rosa
Identifica los órganos y partes
del cuerpo que conforman los
sistemas óseo, muscular y
nervioso (tercero).
Reconoce las funciones que
realizan los sistemas óseo,
muscular y nervioso (tercero).
Organiza información en
esquemas.
Identifica los órganos y partes
del cuerpo que conforman el
sistema digestivo (cuarto).
sangre por todo el cuerpo, y protección ante virus y
enfermedades.
5° Mencionar los nombres de órganos y partes del
cuerpo que se encargan de llevar a cabo la
respiración y llevar la sangre por todo el cuerpo.
Complementar la información sobre los sistemas
respiratorio y circulatorio en el cuaderno registrando,
órganos y estructuras que componen cada sistema
Leer y completar la información del anexo 6, sobre el
funcionamiento de los sistemas respiratorio y
circulatorio.
6° Consultar y comentar la información del anexo 7
sobre el funcionamiento y órganos que componen
el sistema inmunológico.
Mencionar las partes que componen el sistema
inmunológico, cuáles de ellas conocían y qué
conocían sobre ellas.
Registrar la relevancia de las funciones que realiza
el sistema inmunológico, así como la relación que
tiene con los demás sistemas del cuerpo humano.
María Criterios Si/No Luis Rosa María
Identifica los órganos y partes del
cuerpo que conforman el sistema
respiratorio (quinto).
Reconoce las funciones que
realiza el sistema respiratorio
(quinto).
Identifica los órganos y partes del
cuerpo que conforman el sistema
circulatorio (quinto).
Reconoce las funciones que
realiza el sistema circulatorio
(quinto).
 Reconoce las funciones que
realiza el sistema digestivo
(cuarto).
Tarea:
Fase 5 (sexto): Investigar ¿Qué son los anticuerpos? Y los beneficios del consumo de leche materna.
Reconoce las funciones que
realiza el sistema circulatorio
(quinto).
Identifica los órganos y partes del
cuerpo que conforman el sistema
inmunológico (sexto).
Reconoce las funciones que
realiza el sistema inmunológico
(sexto).
Establece relación entre el sistema
inmunológico con los demás
sistemas del cuerpo (sexto).

SESION 2
Actividades de inicio:
Participar en la dinámica “Me pica aquí”, acomodándose todo el grupo en círculo, y diciendo por turno la siguiente frase:
“Me llamo _________ (nombre) y me pica ___________ (nombre de alguna parte del cuerpo)”, señalar la parte mencionada.

Después que todos los alumnos hayan mencionado alguna parte del cuerpo, mencionar que partes del cuerpo no fueron mencionadas.
Actividades de desarrollo grupal:
Plantear las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante conocer las partes, órganos y sistemas del cuerpo y la manera en que funcionan?
¿Por qué debemos implementar acciones para su cuidado?

Registrar las respuestas en un cuadro de dos columnas (primera columna: ¿Por qué es importante cuidar los órganos y sistemas del cuerpo
humano?; en la segunda columna: Acciones para el cuidado de los órganos y sistemas del cuerpo humano) llenando la primer columna.
Actividades de desarrollo diferenciadas:
FASE 3
Solicitar a los alumnos que imaginen en un
alimento que les guste comer. Responder:
¿Crees que es duro o blando?
¿A qué debe saber?
¿A qué huele?
¿Hace ruido al masticarlo?
Justificar las respuestas indicando la manera
en qué pueden percibirlo.
Señalar el nombre de cada uno de los
sentidos, agregando que les permite percibir
cada uno, escribirlos en el cuaderno
Identificar los órganos o partes del cuerpo
donde se localizan cada uno de los sentidos.
FASE 4 FASE 5
Leer la información del anexo 9 acerca de las Quinto grado:
diferencias entre sistemas y aparatos. Comentar las funciones que realiza el Sistema
Respiratorio, así como los órganos que lo
componen.
Comentar las diferencias entre sistemas y
aparatos, escribirlas en el cuaderno.
Realizar un escrito sobre como el cuerpo realiza la
respiración, mencionando los distintos órganos que
Completar el anexo 9, escribiendo la lo componen.
información sobre los sistemas que componen
el Aparato Locomotor. Compartir con un compañero el escrito, para
posteriormente discutir las diferencias y semejanzas
A partir de la información del anexo, elaborar en sus escritos.
un esquema sobre el aparato locomotor en el
que se plasme como está compuesto cada Organizar en un esquema y un dibujo sobre el
aparato respiratorio, incluyendo los órganos que lo
sistema: óseo, muscular y nervioso.
componen y las funciones que realiza cada uno.
Relacionar en el anexo 8, el sentido con la
parte del cuerpo donde se localiza y la
función que realiza, coloreando los recuadros
del mismo color.
Con ayuda del docente o compañeros más
grandes, escribir en el anexo 8 acciones que
puede disfrutar por medio de cada sentido.
Comentar por qué es importante cuidar los
órganos de los sentidos
Nombrar algunas acciones para el cuidado
de los órganos de los sentidos, así como la
importancia de su cuidado.
Actividades de cierre:
Retomar las respuestas a las preguntas de inicio de la sesión y con la participación de todos concluir:
¿Qué acciones se pueden implementar para cuidar de las partes, órganos y sistemas del cuerpo?
Agregar las respuestas a la segunda columna del cuadro del inicio para complementarlas.
Evaluación Fase 3
Registrar si el alumno:
Criterios Si/No Luis Rosa
Identifica los órganos de los
sentidos
Señala las funciones que
realizan órganos de los
sentidos.
Reconocimiento de acciones
y situaciones que se pueden
percibir por medio de los
sentidos.
Valora la importancia de
cuidar órganos de los sentidos
Comparar su esquema con un compañero
para complementar en caso de ser necesario.
En el cuaderno escribir acciones para el
cuidado y correcto funcionamiento del
Aparato Locomotor, acompañar las acciones
con imágenes.
Evaluación Fase 4
Registrar si el alumno:
María Criterios Si/No Luis
Reconoce los órganos que
componen los sistemas óseo,
muscular y nervioso.
Identifica las funciones que
realizan los sistemas óseo,
muscular y nervioso.
Establece la vinculación entre
los sistemas óseo, muscular y
nervioso para permitir el
movimiento
Complementar su esquema agregando acciones
que puede llevar a cabo para el cuidado y
correcto funcionamiento del Sistema Respiratorio.
Argumentar el porqué de las acciones que agregó
al esquema.
Sexto grado:
En parejas discutir sobre el sistema inmunológico:
¿Qué es el sistema inmunológico?
¿Cómo está conformado?
¿Cómo se favorece su correcto funcionamiento?
Registrar las respuestas en el cuaderno.
Socializar la información investigada sobre los
anticuerpos y el consumo de leche materna
durante los primeros años de vida. Elaborando una
conclusión para complementar la respuesta a la
pregunta sobre como favorecer el funcionamiento
del sistema inmunológico.
Escribir fichas informativas sobre los anticuerpos y el
consumo de leche materna y su importancia para
el funcionamiento y cuidado del sistema
inmunológico.
Evaluación Fase 5
Registrar si el alumno:
Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María
Reconoce la función de los
órganos que intervienen en la
respiración. (quinto)
Expone y argumenta sus ideas.
(quinto)
Representa sus argumentos en
esquemas. (quinto)
Señala la importancia y
funcionamiento del sistema
inmunológico. (sexto)
Reconoce la función de los
anticuerpos como apoyo al
sistema inmunológico.(sexto)
Distingue los aportes e
importancia de la leche
 materna al sistema
inmunológico. (sexto)
Tarea:
Fase 3: Llevar imágenes de situaciones que se pueden percibir por medio de los sentidos.
Fase 4: Investigar en qué consiste el proceso de digestión y como se lleva a cabo.
Fase 5: Investigar cómo está conformado el sistema circulatorio.

SESION 3
Actividades de inicio:
En tarjetas o una ruleta que contengan el nombre de partes del cuerpo, órganos o sistemas del cuerpo, mostrarlas a los alumnos para que lean
en voz alta la palabra escrita y mencionen la o las funciones que realiza.

De las funciones mencionadas, señalar cuáles son perceptibles a simple vista, comentar:
¿Por qué algunas de las funciones que realiza el cuerpo no se pueden ver?
¿Cómo se podrían ver esas funciones?

Actividades de desarrollo diferenciadas:

FASE 3
Mencionar los sentidos, así como la parte del
cuerpo en donde se localizan. Escribirlos en el
cuaderno.
Comentar la utilidad que tienen los sentidos en
la vida cotidiana, planteando:
“Cómo percibir lo que nos rodea si no
tuviéramos alguno de los sentidos” escribir las
conclusiones en el cuaderno con apoyo del
docente.
En equipos elaborar carteles a manera de
collage, en los que plasmen las acciones y
situaciones que pueden percibir gracias a
cada sentido.
Completar en el anexo 10, las acciones para
el cuidado de los órganos de los sentidos.
FASE 4
En parejas, compartir la información
investigada de tarea con respecto al proceso
de digestión.
Leer y comentar la información del anexo 11
sobre el funcionamiento del sistema digestivo,
contrastarla con la información investigada de
tarea, identificando los órganos mencionados
y las funciones que realizan.
Con la información investigada y consultada
completar el esquema en el anexo 12,
ubicando los nombres de los órganos que
componen.
Comparar su esquema con los de sus
compañeros.
Escribir en un cartel acciones y medidas para
el cuidado y correcto funcionamiento del
sistema digestivo y los órganos que lo
componen.
FASE 5
Quinto
En parejas, compartir la información investigada de
tarea sobre el funcionamiento del sistema
circulatorio y los órganos que lo componen.
Discutir las siguientes preguntas, escribiendo las
respuestas en el cuaderno:
- ¿Cómo está conformado el sistema
circulatorio?
- ¿Cuál es su principal función?
- ¿De qué manera viaja la sangre por el
cuerpo?
- ¿Qué transporta la sangre?
- ¿De qué manera se relaciona el sistema
circulatorio con los demás sistemas?
Leer y completar el anexo 13 con la información
investigada, al finalizar comentar que partes del
corazón desconocían.
Escribir en un cartel medidas para el cuidado y
correcto funcionamiento del sistema circulatorio.
Sexto
Realizar el anexo 14, doblando el interactivo en las
líneas punteadas y cortando en las líneas hasta la
línea punteada. Pegar en el cuaderno y responder
completando la información sobre el sistema
inmunológico.
Comparar su interactivo con sus compañeros y en
caso de ser necesario complementar.
 En parejas o equipo, comentar, la importancia de
la vacunación y el refuerzo que brindan al sistema
inmunológico, revisando el esquema de
vacunación del anexo 15.
Elaborar un cartel en el que se plasme la
importancia de la vacunación y el cumplimiento
del esquema de vacunación, así como, la manera
en que las vacunas apoyan al funcionamiento del
sistema inmunológico.
Actividades de cierre:
Presentar al grupo las medidas para el cuidado de órganos y sentidos plasmadas en los productos realizados.

Comentar por qué es importante seguir estas medidas, así como la relevancia que tiene la higiene, sana alimentación, hidratación y recreación
en el funcionamiento de los órganos y sistemas del cuerpo humano.
Evaluación Fase 3
Registrar si el alumno:
Criterios Si/No
Señala acciones y situaciones
que pueden percibir por
medio de los sentidos.
Reconoce acciones que
pueden cuidarlos órganos de
los sentidos.
Detecta situaciones que
pueden dañar los órganos de
los sentidos.
Evaluación Fase 4
Registrar si el alumno:
Luis Rosa María Criterios Si/No
Reconoce las funciones que
realiza el sistema digestivo.
Identifica los órganos que
componen el sistema
digestivo.
Establece medidas para el
cuidado de los órganos del
sistema digestivo y su correcto
funcionamiento
Evaluación Fase 5
Registrar si el alumno:
Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María
Reconoce la función sistema
circulatorio. (quinto)
Establece relación entre el sistema
circulatorio con los demás sistemas.
(quinto)
Establece medidas para el
cuidado del sistema circulatorio.
(quinto)
Señala la importancia y
funcionamiento del sistema
inmunológico. (sexto)
Reconoce la función e
importancia de las vacunas y su
apoyo a la función del sistema
inmunológico.(sexto)

SESION 4
Actividades de inicio:
Jugar el “juego del pañuelo”, para lo cual:
- El grupo se divide en dos equipos y se forman en fila una frente a otra.
- El docente ubica al centro de la fila un pañuelo o algún objeto que los niños puedan tomar.
- A cada uno se le asigna el nombre de un órgano o parte del cuerpo, por ejemplo, manos, corazón, estómago y así con ambos equipos.
- Solo queda decir en voz alta el nombre de uno de los sistemas del cuerpo humano, los alumnos que tengan el nombre de órganos o
partes del cuerpo que pertenezcan a ese sistema, deben de correr a tratar de ganar el pañuelo.
- El juego termina cuando hayan participado todos los alumnos.

Actividades de desarrollo grupal:

Organizados en equipos con alumnos de diferentes grados, realizar el interactivo del anexo 16:
 - Recortando las siluetas, ordenarlas primero la del cuerpo humano, luego las de sistema óseo, muscular, digestivo, respiratorio y
circulatorio.
- Pegarlas por la pestaña una encima de la otra.
- Colorear los órganos de cada sistema en las siluetas, escribir y señalar sus nombres.
- Permitir que los alumnos más grandes apoyen a los más pequeños.
Actividades de desarrollo diferenciadas:
FASE 3 FASE 4 FASE 5
Por medio de una lluvia de ideas, rescatar los Hacer una lista escribiendo el nombre de los Hacer una lista incluyendo los nombres de los
nombres de las partes del cuerpo y de los órganos que componen los sistemas: órganos y estructuras que componen los
órganos de los sentidos: - óseo, nervioso, muscular, (tercero) sistemas:
- Cara - digestivo (cuarto) - Respiratorio y circulatorio (quinto)
- Abdomen - inmunológico (sexto)
- Hombro Organizados en equipo y tomando como
- Manos ejemplo el anexo 17 y la información de los Organizados en equipo por grado y tomando
- Brazos anexos anteriores, elaborar fichas informativas, como ejemplo el anexo 17y la información de
- Pies registrando nombre, funciones que realiza, los anexos anteriores, elaborar fichas
- Piernas estructuras que lo conforman y medidas para informativas, registrando nombre, funciones
- Rodilla su cuidado, de: que realiza, estructuras que lo conforman y
- Oídos Tercero medidas para su cuidado, de:
- Lengua - Sistema óseo, nervioso y muscular, Quinto:
- Ojos además de huesos, articulaciones, - Sistema respiratorio, nariz garganta,
- Nariz ligamentos, cartílago, músculos, nervios laringe, tráquea, pulmones, bronquios,
y cerebro Sistema circulatorio, corazón, venas,
Escribir los nombres de las partes en el . arterias y sangre.
cuaderno. Cuarto
- Órganos y partes que conforman el Sexto
Organizados en equipo y tomando como sistema digestivo. - Sistema inmunológico, medula ósea,
ejemplo el anexo 17, elaborar fichas de amígdalas, timo, bazo, ganglios
información con respecto a cada una de las Agregar imágenes a las fichas sobre los linfáticos, vasos linfáticos.
partes del cuerpo (primero) y de los órganos órganos de los sistemas.
de los sentidos (segundo), registrando el Agregar imágenes a las fichas.
nombre, las funciones que realiza y las
medidas para su cuidado, apoyarse con la Permitir que los alumnos más grandes ayuden
información registrada en la sesión anterior. a los más pequeños con la elaboración de
Los alumnos más grandes pueden ayudar a los fichas.
más pequeños a escribir la información.
Actividades de cierre:
Presentar al grupo la información registrada en las fichas elaboradas.

Organizar para la próxima sesión la representación del cuerpo humano y los distintos sistemas que se han abordado (óseo, muscular, nervioso,
digestivo, respiratorio, circulatorio e inmunológico) la cual se utilizara para la exposición de cierre de proyecto, determinar:
- Equipos de trabajo.
- Elegir una forma de representación del cuerpo humano y los sistemas (pueden basarse en los ejemplos del anexo 18)
 - A partir de la elección que hicieron, establecer que materiales o imágenes que requerirán para su elaboración.
Evaluación Fase 3
Registrar si el alumno:
Criterios Si/No
Reconoce el funcionamiento
de las partes del cuerpo
humano y los órganos de los
sentidos
Señala medidas para el
cuidado de partes del cuerpo
humano y órganos de los
sentidos.
Registra información en fichas.
Tarea:
Materiales necesarios para elaborar los modelos del cuerpo humano y los distintos sistemas que lo componen de acuerdo con la manera que
eligieron para hacerlas
Evaluación Fase 4
Registrar si el alumno:
Criterios Si/No
Luis Rosa María Reconoce el funcionamiento
de los sistemas óseo, muscular
y nervioso. (tercero)
Establece medidas para el
cuidado de órganos los
sistemas óseo, muscular y
nervioso. (tercero)
Reconoce el funcionamiento
del sistema digestivo. (cuarto)
Establece medidas para el
cuidado de órganos del
sistema digestivo. (cuarto)
Registra información en fichas.
Evaluación Fase 5
Registrar si el alumno:
Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María
Reconoce el funcionamiento
de los sistemas circulatorio y
respiratorio. (quinto)
Establece medidas para el
cuidado de órganos los
sistemas circulatorio y
respiratorio. (quinto)
Reconoce el funcionamiento
del sistema inmunológico.
(sexto)
Establece medidas para el
cuidado de órganos del
sistema inmunológico. (sexto)
Registra información en fichas.

SESIÓN 5

Actividades de inicio:
A partir del interactivo realizado en la sesión anterior, analizar la estructura de los sistemas del cuerpo humano, para establecer de qué manera
hacer la representación del cuerpo humano y los sistemas que lo componen, así como los materiales que utilizarán para llevar a cabo una
exposición para la comunidad escolar.

Organizar los equipos de trabajo, de esta manera trabajaran el resto del proyecto.
Actividades de desarrollo diferenciadas:
FASE 3 FASE 4 FASE 5
Realizar una representación del cuerpo Realizar la representación de los sistemas Realizar la representación de circulatorio,
humano, puede ser dibujando la silueta de un muscular, óseo, nervioso y digestivo, de respiratorio e inmunológico, de acuerdo con
compañero sobre hojas de papel bond (anexo acuerdo con la manera que eligieron la manera que eligieron, utilizando los
18 ejemplo), que utilizaran para la exposición utilizando los materiales necesarios (anexo 18 materiales necesarios. (anexo 18 ejemplos)
final del proyecto. ejemplos).
Se sugiere emplear un modelo en el que se
Escribir y señalar las partes del cuerpo, así Se sugiere emplear un modelo en el que se puedan representar los tres sistemas juntos o
como los órganos de los sentidos. puedan representar los cuatro sistemas juntos. de ser posible en un mismo modelo
representar los siete sistemas (óseo, muscular,
Decorar la representación hecha con los nervioso, circulatorio, respiratorio) con apoyo
materiales disponibles y a elección de los de los compañeros de la fase 4 y 5.
alumnos.
Actividades de cierre:
 Presentar los modelos elaborados, explicar la manera en que los elaboraron y como es que funciona cada sistema.
Evaluación Fase 3 Evaluación Fase 4 Evaluación Fase 5
Registrar si el alumno: Registrar si el alumno: Registrar si el alumno:
Criterios Si/No Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María
Realiza representaciones de Realiza representaciones de Realiza representaciones de
las partes del cuerpo humano los sistemas del cuerpo los sistemas del cuerpo
y los órganos de los sentidos humano en distintos modelos humano en distintos modelos
en distintos modelos a a elección. (óseo, muscular y a elección. (circulatorio y
elección. nervioso para tercer grado; respiratorio para quinto grado;
Trabaja y colabora en equipo digestivo para cuarto grado) inmunológico para sexto
Participa en la realización de Trabaja y colabora en equipo grado)
modelos de las partes del Participa en la realización de Trabaja y colabora en equipo
cuerpo humano y órganos de modelos de los sistemas del Participa en la realización de
los sentidos. cuerpo humano. modelos de los sistemas del
cuerpo humano.
Tarea:
Llevar los materiales necesarios para los experimentos, revisar las fichas en los anexos 19, 20 y 22
SESIÓN 6

Actividades de inicio:
Presentar los modelos elaborados en la sesión anterior y explicando las funciones que realizan las partes, los órganos de los sentidos y sistemas del
cuerpo humano.

Mencionar la manera en que nos percatamos cuando está funcionando un órgano del cuerpo.
Actividades de desarrollo diferenciadas:
FASE 3
Realizar experimentos con los sentidos
siguiendo la ficha del anexo 19.
Comentar como se relacionan los sentidos.
FASE 4 FASE 5
Realizar el experimento sobre el movimiento Realizar el experimento “¿Cómo respiramos
del brazo, siguiendo la ficha del anexo 20 y siguiendo las indicaciones del anexo 22,
utilizando el material del anexo 21 apoyándose en el siguiente
videohttps://www.experciencia.com/como-
Realizar el experimento “El sistema digestivo” respiramos-construye-un-modelo-del-aparato-
siguiendo la ficha del anexo 21 respiratorio/
El modelo para este experimento se puede
Escribir las observaciones de cada adaptar a la representación elaborada sobre el
experimento. sistema respiratorio.

Realizar el experimento “¿Cómo viaja la sangre

por el cuerpo?”, siguiendo las indicaciones en el
anexo 22, apoyándose en el video
https://www.youtube.com/shorts/uGcw1WiCIWU

Registrar sus observaciones y conclusiones en el

cuaderno.
Actividades de cierre:
Compartir al grupo sus observaciones y conclusiones, explicando y ejemplificando con los experimentos.
 Registrar en el cuaderno sus conclusiones para agregarlas a las exposiciones.

En caso de que la sesión anterior no haya terminado de elaborar sus representaciones, pueden aprovechar esta sesión para terminar.
Evaluación Fase 3 Evaluación Fase 4 Evaluación Fase 5
Registrar si el alumno: Registrar si el alumno: Registrar si el alumno:
Criterios Si/No Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María
Experimenta con los sentidos Experimenta sobre el Experimenta sobre el
tacto, oído, olfato y gusto. funcionamiento del aparato funcionamiento de los sistemas
Trabaja y colabora en locomotor y el sistema respiratorio y circulatorio.
equipo digestivo. Trabajo en equipo.
Expone y argumenta sus Trabajo en equipo Expone y argumenta sus
conclusiones Expone y argumenta sus conclusiones.
conclusiones.
Tarea:
Llevar los materiales necesarios para realizar los materiales para le exposición, cartulinas, hojas de color, imágenes, marcadores.

SESIÓN 7

Actividades de inicio:
Retomar las observaciones y conclusiones de los experimentos de la clase anterior sobre cómo funcionan algunos de los sistemas del cuerpo
humano.

Mencionar como se relacionan algunos sistemas o sentidos para realizar determinadas funciones.
Actividades de desarrollo grupal:
Organizados en equipos, comenzar los preparativos para realizar la exposición del cuerpo humano, establecer:
- A qué público estaría dirigida (compañeros de grupo, escuela, padres de familia).
- Los materiales que se van a utilizar.
- La información que se va a presentar
- Materiales de apoyo que se utilizaran para dar a conocer la información a los demás.
Actividades de desarrollo diferenciadas:
FASE 3 FASE 4 FASE 5
Organizar la información sobre el cuerpo Organizar y preparar la exposición sobre los Organizar y preparar la exposición sobre los
humano y los sentidos que presentarán en la sistemas óseo, muscular y nervioso (tercero) y sistemas circulatorio y respiratorio (quinto) e
exposición, apoyándose con la digestivo (cuarto), teniendo como apoyo las inmunológico (sexto), además de incluir las
representación que hicieron del cuerpo representaciones hechas de los sistemas, las ventajas del consumo de leche materna y la
humano y las fichas informativas. fichas informativas, experimentos y anexos. vacunación, así como la manera en que se
relacionan los distintos sistemas del cuerpo;
Elaborar materiales de apoyo que consideren Establecer la forma de exponer, ya sea cada teniendo como apoyo las representaciones
necesarios, incluyendo medidas y acciones grado o los dos grados juntos. hechas de los sistemas, las fichas informativas,
para el cuidado del cuerpo humano y los experimentos y anexos, además de la
órganos de los sentidos. Elaborar los carteles y demás material que información investigada.
consideren necesario para apoyar su
presentación, incluyendo las medidas y
 acciones para el cuidado los órganos de los Establecer la forma de exponer, ya sea cada
sistemas óseo, muscular, nervioso y digestivo. grado o los dos grados juntos.

Realizar trípticos o volantes que puedan Elaborar los carteles y demás material que
compartir con los demás sobre su exposición. consideren necesario para apoyar su
presentación.

Realizar trípticos o volantes que puedan

compartir con los demás sobre su exposición.
Actividades de cierre:
Acordar a quienes se invitará a presenciar las exposiciones, para elaborar las invitaciones, contemplando: fecha, hora y lugar donde se llevará
la exposición, el tema que se abordará, ver ejemplo en el anexo 23; y hacerlas llegar.

Establecer las actitudes que se deben tomar durante la exposición tanto como espectador y presentador.

Evaluación Fase 3 Evaluación Fase 4 Evaluación Fase 5

Registrar si el alumno:
Criterios Si/No Luis
Organiza información para
exponer sobre el
funcionamiento del cuerpo
humano.
Reconoce medidas para el
cuidado del cuerpo humano
Elabora materiales para
exposición.
SESIÓN 8
Registrar si el alumno:
Rosa María Criterios Si/No
Organiza información para
exponer sobre el
funcionamiento de los sistemas
del cuerpo humano. (óseo,
muscular y nervioso para
tercer grado; digestivo para
cuarto grado)
Reconoce medidas para el
cuidado de los sistemas del
cuerpo humano
Elabora materiales para su
exposición.
Registrar si el alumno:
Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María
Organiza información para
exponer sobre el
funcionamiento de los sistemas
del cuerpo humano.
(circulatorio y respiratorio para
quinto grado; inmunológico
para sexto grado)
Reconoce medidas para el
cuidado de los sistemas del
cuerpo humano
Elabora materiales para su
exposición.

Actividades de inicio:
Acordar el orden de presentación de cada equipo, así como la mecánica para preguntas.
Actividades de desarrollo grupal:
Comenzar las presentaciones, procurando un ambiente de confianza y respeto

Compartir con los demás los trípticos o volantes informativos durante la exposición. De igual manera permitir que observen y manipulen las
representaciones y experimentos.

Mostrar las distintas medidas para el cuidado y correcto funcionamiento del cuerpo humano, argumentando las medidas presentadas.

Realizar preguntas sobre lo abordado a compañeros al azar, permitir que los espectadores realicen preguntas.
 Agradecer al público presente la atención prestada, consentir que los presentes realicen comentarios sobre las exposiciones.
Actividades de cierre:
En plenaria, comentar qué aprendieron sobre el cuerpo humano, registrar todas las respuestas en una cartulina.
Evaluación Fase 3 Evaluación Fase 4 Evaluación Fase 5
Registrar si el alumno: Registrar si el alumno: Registrar si el alumno:
Criterios Si/No Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María Criterios Si/No Luis Rosa María
Expone sobre el Expone sobre el Expone sobre el
funcionamiento de los órganos funcionamiento de los órganos funcionamiento de los órganos
de los sentidos y las partes de los sentidos y las partes de los sentidos y las partes
externas del cuerpo humano. externas del cuerpo humano. externas del cuerpo humano.
Participa en una exposición Participa en una exposición Participa en una exposición
como presentador. como presentador. como presentador.
Participa en una exposición Participa en una exposición Participa en una exposición
como audiencia. como audiencia. como audiencia.
Muestra respeto y atención Muestra respeto y atención Muestra respeto y atención
hacia su exposición como las hacia su exposición como las hacia su exposición como las
de sus compañeros. de sus compañeros. de sus compañeros.

Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 5
Anexo 6
Anexo 7
Anexo 8
Anexo 9
Anexo 10
Anexo 11
Anexo 12
Anexo 13
Anexo 14
Anexo 15
Anexo 16
Anexo 17, Partes del cuerpo y órganos de los sentidos

Anexo 17. Sistema muscular

Anexo 17, Sistema nervioso

Anexo 17, sistema óseo

Anexo 17, sistema digestivo

Anexo 17, sistema circulatorio

Anexo 17, sistema inmunológico
Anexo 18, esquemas del cuerpo humano
Anexo 18, representaciones de sistemas del cuerpo humano
Anexo 19
Anexo 20
Anexo 21
Anexo 22
Anexo 23