ESCUELA PRIMARIA REVOLUCIÓN CICLO 2023 - 2024

DIAGNÓSTICO.

Diagnóstico : Contexto externo.

Ubicación geográfica
La comunidad educativa en donde actualmente presto servicios como docente es la
Escuela Primaria Revolución, turno vespertino de la localidad de Dos Ríos (Tocuila) del
municipio de Atzacan, Ver., que opera de las 14.00 pm a las 18:30pm, se localiza en la
zona centro suroeste del estado de Veracruz y forma parte de la región natural de las
Grandes Montañas, llamada así por los geógrafos. Está en el sistema montañoso de la Sierra
Madre Oriental, Se localiza a 8 kilómetros de la ciudad de Orizaba y a 185 Km. de Xalapa,
la capital del estado.1
Uno de los fenómenos perceptibles en la escuela y en la comunidad es el clima. LA
temperatura usual de la localidad oscila entre los 19°C y 23°C; el clima que presenta es
templado – húmedo y precipitación pluvial media anual es de 1 mil 500 mm. Lo marco
como un factor importante y determinante para la asistencia de los alumnos a la escuela.
LA inasistencia de los alumnos, regularmente es un fenómeno que se incrementa en la
época de lluvias, por las enfermedades características de la estación.
El plantel se encuentra ubicado en avenida Libertad entre calle Emiliano Zapata y
Benito Juárez, la cual colinda al sur con locales comerciales que representan un foco
importante de bullicio, al reproducir a lo largo de la tarde música continua para
ambientación, promoción y publicidad de los servicios que ofrecen. Al norte colinda con la
iglesia Santa María, principal centro de culto y actividades religiosas que se extienden a lo
largo de la semana; finamente al este y oeste tiene como vecinos un conjunto de casas
habitación, hogares que son parte de la comunidad escolar.
En el párrafo anterior es importante recalcar que la ubicación geográfica de la
escuela es primeramente privilegiada, al encontrarse en el centro de las principales
actividades diarias de los habitantes, el culto y el comercio, lo que facilita y brinda difusión
a las actividades escolares. Pero también es una ubicación donde es muy difícil encontrar
un espacio de calma, libre de ruidos, distractores ambientales que tienen consecuencias en
la atmósfera y ambientes en el aula que requieran concentración, atención y reflexión.
Rasgos, tradición, cultura
En el caso de Dos Ríos, situado en un medio rural, los efectos en el panorama social
de la modernidad estimula una brecha y prescinde de espacios de inclusión o educación
para todos, iniciando con los modelos educativos actuales en los que se privilegia la vida y
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http://www.atzacan.gob.mx/

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dinámicas citadinas; donde no se procura un espacio para rescatar las bondades del sector
rural, marginando sus actividades al definirlas como poco productivas, primitivas y
obsoletas. Dejando a ciertos sectores de su población que dedica su vida al campo fuera dar
su opinión, propuestas e ideas; lo que imposibilita poder adaptarse e integrarse al progreso
que buscan asentamientos como el que describo.
Éste es un rasgo muy importante, porque es un elemento que dicta las actividades de
las personas y las divide en estratos. Cada uno de éstos subgrupos de la población, realizan
un cúmulo de actividades que atienden a su credo, sus necesidades económicas, sus
oportunidades de prosperar define claramente sus límites y posibles vías de evolución.
Como ya he marcado anteriormente, las actividades religiosas, son una de las
agendas más importantes y es en donde la mayor parte de los pobladores convergen para
manifestar sus creencias y tradiciones con unidad. Es un importante elemento de inclusión,
pero también es un significativo componente que demanda dedicarle los espacios de
tiempo que sean dictados como aceptables, los recursos económicos que sean necesarios y
la disponibilidad de humana para la realización de su repertorio. Por lo que muchos de estos
recursos son arrebatados de la dinámica familiar. En este caso poniendo en riesgo las
actividades de los alumnos como la asistencia puntual y sistemática a la escuela, la
necesidad de contar con recursos para materiales escolares y por último la atención que
todo niño solicita a sus padres fuera de las aulas.
Servicios
La comunidad cuenta con una clínica médica y enfermedades de gravedad deben
ser atendidas a aproximadamente 20 km. De la localidad en algún hospital de
especialidades. Que pueden ser trasladadas en uno de los caminos federales que comunican
a Dos Ríos con municipios aledaños.
Por otro lado debo señalar que en la localidad de Dos Ríos (Tocuila) se encuentran
1170 viviendas. De ellas, el 98,86% cuentan con electricidad, el 99,05% tienen agua
entubada, el 99,15% tiene excusado o sanitario2; gracias a estos servicios el grueso de la
población tiene acceso a electrodomésticos que facilitan las labores diarias del hogar. No
obstante el acceso a una computadora personal o a internet se reduce a menos del 5% de la
población.
Problemáticas sociales
Actualmente Dos Ríos, presenta un panorama socio económico de insuficiente
crecimiento. La oferta laboral que circunda en la localidad es escasa en opciones. Los
habitantes generalmente centran su trabajo en el campo prestando sus servicios como
campesinos, jornaleros, o bien empleados en varios emprendimientos, regularmente de tipo
comercial. Éstas microempresas se encuentran en manos de un reducido grupo de
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emprendedores ofrecen sus servicios resultado de un gran esfuerzo e inversión donde

incluso ellos mismos son los encargados de administrar y gestionar sus emprendimientos.
Este grupo es el que goza de una privilegiada estabilidad económica. Finalmente, los
profesionistas de la localidad, éste último sector es el que emigra a otras ciudades para su
ejercicio.
Situación económica
Por lo anterior, y siguiendo con el tema del insuficiente crecimiento económico,
pocos habitantes, pueden acceder a estar desempleados por tiempo prolongado, por lo que
se ven forzados a someterse a cualquier empleo disponible, sin importar las condiciones de
paga, horario, o semejanza de experiencia. Por lo tanto, el desempleo no tan solo en Dos
Ríos sino en México está contaminado por el empleo precario y mal pagado. Lo que
implica tener empleos inestables y de baja productividad. Sin embargo, estos empleos
representan entre 40 y 42% de la mano de obra urbana total, (INEGI, 2002).
Esta atmósfera económica dicta la búsqueda de mejores oportunidades de trabajo.
Que nos lleva a exponer un fenómeno importante dentro de la localidad, la migración.
Madres, padres de familia, población económicamente activa es forzada a dejar sus familias
y responder a sus necesidades de sustento, no tan solo en ciudades aledañas, incluso éste
fenómeno los lleva a otros estados de la república. Lo que da como resultado familias
fragmentadas, padres ausentes, tutelas por parentesco, o bien un nicho de desarrollo y
aprendizaje infantil vulnerable.

Niveles de escolaridad
Continuando con lo anterior es necesario subrayar que en la comunidad de Dos Ríos
el nivel de escolaridad de la mayoría de los adultos se encuentra en el nivel de educación
básica, algunos cursaron la educación media y un reducido porcentaje tiene la oportunidad
de cursar una carrera de tipo técnica. Éste panorama nos lleva de inmediato a relacionarlo
con el insuficiente crecimiento económico, ingresos de nivel bajo. Panorama que dicta las
oportunidades, ventajas, amenazas de alcanzar mejores niveles de escolaridad por parte de
las generaciones más jóvenes.

Hábitos alimenticios
En cascada este horizonte tiene su repercusión observable en la alimentación de los
miembros de la familia, para objeto de esta descripción, de los alumnos. Los niños realizan
regularmente de dos a tres comidas diarias. Eso, por principio resulta un panorama
alentador. Sin embargo al analizar lo que los niños consumen, el cuadro es distinto. Pocos
alumnos acostumbran consumir alimentos de origen animal, como la leche, es común
solamente comer carne una vez a la semana y en mayor frecuencia y medida se centran sus
comidas en carbohidratos, maíz; el contenido proteínico este centrado en el consumo de
leguminosas, que cubren con creces las necesidades alimentarias de un sano crecimiento de
la población infantil en la localidad.

Diagnóstico: Contexto interno

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Tipo de escuela
La escuela primaria Revolución turno vespertino, que opera de las 14.00 pm a las
18:30pm. Se categoriza como un plantel de organización completa. Ofrece dos grupos por
cada grado, con director efectivo, profesor de educación física y personal de apoyo, dando
en total una plantilla de 15 integrantes a disposición de la totalidad de la población de
alumnos que asciende en el presente ciclo escolar a 253 alumnos.
Recursos Humanos y materiales
El plantel tiene a disposición 12 aulas en total, dos para cada grado escolar. Cada
una cuenta con los elementos básicos necesarios para el desarrollo de actividades de
aprendizaje, como mobiliario para docente y alumnos, pintarrón y pizarrón, además de piso
firme en cada una de las aulas.
Es importante subrayar que ninguna cuenta con equipo multimedia para ampliar
las posibilidades de estudio, pero cada docente se encarga de ofrecer a sus alumnos los
materiales tecnológicos necesarios, tal es el caso de bocinas, cañón, computadora personal;
para la proyección de material audiovisual. Parte de este material se encuentra en la escuela
y a disposición de los maestros. Resulta una valiosa herramienta que hace una invitación a
los alumnos a conocer temas y recabar información de distintas fuentes.
Servicios
Uno de los servicios que brinda la escuela es un espacio específico para el manejo
de equipo multimedia y recursos tecnológicos, espacio denominado el aula de medios,
donde se brinda el acceso a los alumnos a computadoras. El número de equipos es reducido
con relación a la población de alumnos, pero la cantidad favorece el mantenimiento
asequible y que los alumnos tengan el contacto directo e interactúen con el manejo del
equipo.
El servicio de biblioteca de la escuela con un acervo nutrido en ejemplares del
rincón de lecturas y de consulta es clasificado como un recurso eficiente por los docentes
brindando un espacio de estudio y lectura recreativa, complementaria y de recolección de
información que apoya las actividades diarias de cada grado.
Además la escuela ofrece un espacio especial para el manejo de equipo multimedia
y recursos tecnológicos con la creación de un aula de medios, donde se brinda el acceso a
los alumnos a computadoras, el número de equipos es reducido, pero la cantidad no limita a
que los alumnos tengan el contacto directo e interactúen con el manejo del equipo
Participación de los padres
La atmósfera que se respira en el plantel es también determinada por la
participación de los padres de familia, al respecto de las mejoras, necesidades que la labor
de enseñanza y las exigencias del proceso de aprendizaje de los alumnos dictan. Por lo que

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es preciso decir, que los padres de familia que confirman el comité se mantienen al tanto y
al pendiente de los requisitos que la labor diaria de la escuela determina.
Cabe mencionar que los padres de familia, involucrados en el progreso de la escuela
y de los alumnos, apoyan con donativos económicos o bien realizando faena, para el
mantenimiento del edificio. Por otro lado en asambleas de padres de familia y en el apoyo
que los niños requieran con sus tareas y actividades para realizar en casa, son focalizados
los que se mantienen al margen y no participan en dichas convocatorias de mejora, avance
y progreso de la situación académica de los alumnos.
Programas escolares
Un factor importante y que impacta el desarrollo de la escuela es el apoyo de los
agentes locales. Las autoridades han apoyado a la comunidad escolar enviando presentes en
fechas específicas e importantes para los niños; además de poner a disposición el auditorio
de la localidad.
Dinámica escolar
La escuela primaria Revolución la describo como una dinámica en la que se brinda
un servicio con el objetivo de privilegiar el trabajo en el aula con ciertas medidas de
optimizar los espacios de tiempo. Una de ellas es dar la campana de entrada minutos antes
de las dos de la tarde para dar espacio a la comunidad escolar de realizar ajustes, dar
indicaciones, avisos; con ésta medida se da inicio a las clases en punto de las dos de la
tarde, dejando la dinámica de la formación como un elemento prescindible, que demanda
dedicarle varios minutos, que pueden ser aprovechados en las aulas por cada uno de los
docentes.
Diagnóstico grupal.
La presente programación de proyectos escolares se aplicará en el salón de
segundo grado, donde se atiende a un total de 26 alumnos. El grupo se encuentra
conformado por 18 niños y 7 niñas, cuyas edades se hallan entre los 6 y 8 años. En estas
edades es donde se puede observar que los alumnos dejan de ser infantes y comienzan a ser
más independientes.
La conducta de los alumnos también proviene de una sustancia contradictoria,
común a los siete años. Pero los de seis años tienen tan notable dominio de las palabras y al
mismo tiempo están cerca de la edad escolar formal que son peculiarmente vulnerables a
las expectativas y demandas de los adultos.3
Sobre este tema es importante señalar que los padres llevan a sus hijos a la escuela,
los cuales depositan en ellos expectativas, ilusiones y también presiones. Algunas de ellas
influenciadas por la necesidad de que el alumno aprenda a leer, evite quedarse rezagado y
3
Dorothy Cohen. “Cómo aprenden los niños”. México. Primera edición SEP/FCE. 1997 p. 74

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logre aprendizajes que le sean útiles. Éste tipo de presiones están relacionadas con los
objetivos planteados por los mismos alumnos, por lo que es importante conjugar, los
intereses de los alumnos con las preocupaciones de los padres.
Por un lado sus padres los ven como una mezcla entre el niño pequeño que toma de
su mano cuando van camino a la escuela y el niño independiente que hace y establece sus
propios caminos para andar y hacer las cosas. Son una mezcla de emociones a los ojos de
sus padres que dejan de verlos como bebés y empiezan a verlos como el niño que busca
espacios para expresar su fuerza y su poder de autonomía.
Entre los alumnos de esta edad, dentro del salón expresan esa necesidad de probar a
ellos mismos y sus compañeros el poder que pueden ejercer en las opiniones, elecciones y
acciones de otros compañeros. Establecen juegos en los que se pueda observar quien es el
más rápido, el más alto, el más fuerte.
Por lo anterior de las características que reflejan los alumnos es el que centran
muchas de sus energías y recursos como el del tiempo, para una actividad central, el juego.
Es a través de éste por el que los niños al llegar a la escuela muestran mayor o menor
desobediencia, al ser un espacio que dicta un solo espacio para actividades que él mismo
propone, establece y dedica con afán.
El juego, entonces es un importante elemento para estructurar temas escolares. Sin
el juego, la dinámica del aula se enrarece y se pierden entre una laguna de tiempo, que
parece correr más despacio, las motivaciones y estímulos que se establecen para el logro de
las metas establecidas para el trabajo cotidiano.
Diagnóstico y programación.
La presente programación de proyectos escolares que se aplicará en el salón de
segundo grado, bajo influencia del diagnóstico descrito se encuentra comprometida y
requiere ajustarse a las particularidades que supone el cambio de un trabajo por disciplinas
a una nueva propuesta de trabajo por campos, que igualmente por requerimientos que
presenta la propuesta misma esta limitada a la valoración y aprobación autoridades
educativas.
Lo anterior lo defino de la siguiente manera, un cambio sera siempre para mejorar,
enriquecer y sobe todo para mantenerse a la vanguardia. Éste mismo requiere el
reinventarse y reescribir la forma de trabajo y apropiarse de una nueva dinámica, de una
nueva propuesta que supone que el docente cuenta con las herramientas necesarias para
trabajar por proyectos.
Lo anterior, en el plano ideal ilumina el camino de un esquema educativo mejor.
Pero colisiona con el plano de la realidad, en la que un nutrido numero de profesores no
trabajaron por proyectos ni siquiera al ser estudiantes. El desconocimiento de esta

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dinámica académica por proyectos compromete su elaboración, programación y sobre

todo su ejecución y valoración.
Por esa razón y especialmente porque de manera personal considero importante el
dominar la dinámica por proyectos es la razón por la cual me uno a la necesidad de
incorporar mi trabajo docente con la orientación y recursos que me pueden prestar
maestros que cuentan con esa marco de referencia.
Existen muchas opciones, alternativas y propuestas de trabajo que aseguran el
dominio de la dinámica por proyectos. Pero como una análisis personal me inclino por las
producciones del maestro Juan Pablo Torres Luna. Lo debido a que, en su trayectoria
profesional ha trabajado por proyectos en nivel secundaria técnica. Lo anterior, me
demuestra que es un docente que cuenta con el marco de referencia necesario para
realizar la programación por proyectos, una hazaña como la que se ha sido impuesta a
muchos compañeros maestros durante este ciclo escolar
La decisión de seguir la programación de proyectos propuesta por el Maestro Juan
Pablo, es Igualmente una forma de brindarme una directriz especialmente requerida para
sustentar mediante requerimientos teóricos, que por seguro serán evaluados por las
autoridades educativas. Ésta valoración finalmente es una forma de fiscalizar, categorizar y
ordenar el trabajo docente.
Personalmente las intenciones de programar los proyectos y sacarlos adelante tienen
que estar basadas en fundamentos teóricos que rigen el la propuesta actual que como dije
anteriormente, en teoría contiene las mejores intenciones, pero en la realidad se tienen
que ajustarse y hacerse los encuadres necesarios. Una forma de apropiarse de las
articulaciones y adaptaciones que se tienen que realizar, es el aplicar un ejercicio
diagnóstico integral, que explore diferentes esferas de los estudiantes.
Aunado a lo anterior, fue necesario realizar un varios ejercicios diagnósticos que
abordan aspectos de carácter personal, conductural, físico y claramente el aspecto
académico. Todo lo anterior representa una ventana que permite observar las condiciones
en las que se encuentra el alumno y por también el grupo. Para efectos de diagnóstico
académico por lo que se aplicó la prueba de diagnóstico de Producciones Mtro JP,
donde se arrojaron los siguientes resultados organizados en la siguiente tabla.
DE LO PROMEDI
LENG SABER ETICA H O
PROMEDIO GENERAL 7.4 8.3 8.0 8.6 7.24
Lenguajes, Saberes y conocimiento científico, Etica naturaleza y sociedades, De lo
Humano y lo Comunitario.
Partiendo de la información anterior se puede observar una clara necesidad de centrar el
presente proyecto de enseñanza en el campo formativo de Lenguajes , que es donde se alcanzó

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la calificación más baja en el promedio grupal, además será un importante ejercicio con relación a
la adquisición y consolidación de la habilidad lectora.
Además de la observación he aplicado ejercicios de escritura y dictado para categorizar a
los alumnos de acuerdo al esquema de categorización de Producciones Mtro JP, con el que he
encontrado que dentro del grupo se hallan 13 requieren apoyo, 10 cerca del estandar y 1 en nivel
estandar.
Es también muy importante que describa que dentro del grupo se hallan 5 alumnos con
ritmo de aprendizaje, 13 con ritmo moderado y 6 alumnos de ritmo de aprendizaje bajo.
Además para tener clara la manera en que los estudiantes organizan los contenidos, establecen y
manejan concepciones, interpretan la información y solucionan problemas, se aplicó un ejercicio del
Modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder (VAK) donde se
identificaron 8 alumnos visuales, 8 auditivos y 11 kinestésicos.
En esta heterogeneidad que demuestra el grupo, puedo describir a mis alumnos como un
conjunto en el que aún no logran alcanzar la lectura convencional, aunque realizan algunas
inferencias. Por lo que es un reto el expresar sus ideas por escrito y utilizar palabras para expresar
sus pensamientos. Otro aspecto observable en el grupo, es que en ocasiones son individualistas y
egocéntricos; en otros momentos revelan actitudes cooperadoras y participativas.
Los organizadores gráficos, que muestran un panorama mas amplio se muestran a
continuación.

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