I.E.

N°2068
“JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”

PLAN DEL
COMITÉ DE
GESTIÓN
DEL
BIENESTAR
 PLAN DEL COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR

I. DATOS DE LA IE:

DRE Lima Metropolitana UGEL UGEL 04 COMAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2068 “José María Dirección de la I.E Av. Independencia s/n
Arguedas”
CODIGO MODULAR 0436725 código del local
DIRECTORA ( e ) Laura Alvarado Jorgue AÑO 2023

II.-INTEGRANTES :
Primaria :
-Elena García Magallanes.
-Cristina Loarte Cueva
-Paola Huamán Medina.
-Leyla Huaroto
-Judith Ayala Piedra.
-Karla Dongo Arizaga.
-Soledad Montañez Sulca
Psicologo
Apoyo psicologas
SECUNDARIA:
-Esther Velazco Livia
-Octavio Horna Palomino.
-Juan Manuel Tejada Ramirez
-Judith Juan De Dios Cornejo.
-Cesar Matías Portugues
-Jaqueline Bellozo Rosales.
-Evelyn Valdivia Palacios.
-Magda Pilar Fernandez Ríos.
-Mata García William
III.-JUSTIFICACIÓN:

El comité de gestión del bienestar gestiona las prácticas vinculadas al CGE 5, tales como la generación de
acciones y espacios para el acompañamiento socio afectivo y cognitivo, la gestión de la convivencia escolar, la
participación democrática del personal de la IE y de las y los estudiantes en decisiones clave, la participación
de las familias en la elaboración de los instrumentos de gestión, la disciplina con enfoque de derechos, la
promoción de una cultura inclusiva que valore la diversidad, la atención a situaciones de conflicto o violencia,
la prevención de casos de violencia, la promoción del bienestar físico y emocional, etc.

Concentra funciones y competencias ligadas a la gestión de espacios de participación, elaboración participativa

y difusión de los acuerdos de convivencia de la I.E. 2068 “José María Arguedas”, gestión de la prevención de la
violencia escolar, atención oportuna a casos de violencia, restitución de la convivencia y resolución de conflictos y
gestión de la red institucional de protección junto con otras instituciones.

III. BASES LEGALES:

 Constitución Política del Perú.
 Ley General de Educación Nº 28044 ED y su Modificatoria Ley Nº 28123.
 Ley General de Educación Básica Regular D.S. Nº 013-2004-ED
 R.M. N° 712-2018- MED Normas de Orientación para el desarrollo del Año Escolar 2019.
 Resolución ministerial Nº 220-2020.
 Resolución viceministerial N° 273-2020-MINEDU.
 Resolución Viceministerial 094-2020-MINEDU.
 Oficio Múltiple N°00026-2021-MINEDU
 Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 048-2022-MINEDU
 Resolución Ministerial N° 474-2023-MINEDU
 Decreto Supremo N° 013-2022-MINEDU
IV. MATRIZ DE COMPROMISOS /DESCRIPCIÓN DE LOGROS/ PRÁCTICAS DE GESTIÓN/ FUNIONES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS:

COMITE Comité de gestión del bienestar.

COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR Gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo integral de las y los estudiantes
Se generan acciones y espacios para el acompañamiento socioafectivo y cognitivo, a través de la tutoría individual y grupal, de la participación
estudiantil, del trabajo con las familias y la comunidad y de la orientación educativa permanente. Asimismo, se promueve una convivencia escolar
democrática donde se ejercen los derechos humanos con responsabilidad, promoviendo el bien común y las relaciones positivas entre toda la
DESCRIPCIÓN DE LOGRO
comunidad educativa, sin violencia ni discriminación, en escuelas seguras, inclusivas, con igualdad de género y basadas en un diálogo
intercultural.

Fortalecimiento de los espacios de participación democrática y organización de la IE o programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre
los miembros de la comunidad educativa.

Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia de la IE.

PRÁCTICAS Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o programa. Atención oportuna
DE GESTIÓN
de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes.

Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.

Fortalecimiento del acompañamiento de los estudiantes y de las familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación Sexual
Integral.
FUNCIONES ACTIVIDADES FUENTE DE VERIFICACIÓN CRONOGRAMA
Participar en la elaboración, actualización, Planificar, revisar y actualizar el PEI. Proyecto Educativo Institucional
implementación y evaluación de los instrumentos de Planificar, revisar y actualizar el PAT Plan Anual de trabajo.
gestión de la institución educativa, contribuyendo a una Planificar, revisar y actualizar el PCI. Proyecto Curricular Institucional.
Marzo - Diciembre
gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo Planificar, revisar y actualizar el RI Reglamento Interno.
integral de las y los estudiantes.
Elaborar, ejecutar y evaluar las acciones de Tutoría, Programar, ejecutar y evaluar el Plan Institucional de Plan Institucional de TOE y de aula. Marzo – Diciembre
Orientación Educativa y Convivencia Escolar, las cuales se TOECE y de aula.
integran a los Instrumentos de Gestión. Elaborar, concertar y difundir los acuerdos de Acuerdos de convivencia
convivencia institucional y de aula. institucional y de aula Marzo
Desarrollar actividades y promover el uso de materiales Realizar de un inventario de los materiales Inventario de material Abril
educativos de orientación a la comunidad educativa relacionados a la promoción del bienestar de TOE. bibliográfico.
relacionados a la promoción del bienestar escolar, de la Incentivar y educar a los padres, estudiantes sobre
Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar una vida saludable y cuidado de nuestro cuerpo
democrática e intercultural y de un clima escolar positivo (lonchera nutritiva, lavado de manos, actividades Carteles Abril
e inclusivo, con enfoque de atención a la diversidad. físicas espacios aseados).
Actividades articuladas con los Abril - Diciembre
Monitorear los alimentos que se expenden en el cuadernillos de trabajo.
kiosko – cafetín.
Elaboración de carpeta Tutorial y secciones de
TOECE por sección
Realizar los recreos amigables dos veces por
semana..

Realización de Olimpiadas y Paraolimpiadas.

Contribuir en el desarrollo de acciones de prevención y Conformar el comité de Intervención frente al Acta de conformación Mayo
atención oportuna de casos de violencia escolar y otras Hostigamiento Sexual.
situaciones de vulneración de derechos considerando Talleres y campañas relacionadas al Buen Trato.
las orientaciones y protocolos de atención y seguimiento Talleres de la importancia del cuidado de la salud Carteles. Marzo – Diciembre
propuesto por el Sector, en coordinación con los actores física y mental. Afiches Videos
de la comunidad educativa correspondientes. Talleres y campañas relacionadas a una vida sin Audios.
droga, educación sexual, trata de personas, violencia
familiar, trabajo infantil, bullying y ciberbullying y Protocolos
sobre los derechos humanos. Mayo
Registro de casos de violencia escolar en el cuaderno
de incidencia y en la plataforma del SISEVE. Libro de registro de incidencia.
Marzo – Diciembre
Poner en marcha actividades de sensibilización,
promoción, difusión de información adecuada para la
prevención de la violencia que involucre a la
comunidad educativa.

Implementar y difundir los protocolos de atención en

casos de diferentes tipos de violencia.

Poner en marcha el uso adecuado del libro de registro

de incidencias.
 Promover reuniones de trabajo colegiado y grupos de
interaprendizaje para planificar, implementar y evaluar las
acciones de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar con los tutores, docentes, auxiliares
de educación y actores socioeducativos de la IE.
Promover la participación responsable
democrática de los estudiantes.
Difundir las líneas de acción de la tutoría y orientación Carteles Junio
educativa. Afiches
Infografía
Planificar, ejecutar y evaluar la implementación de la Planificación Anual Experiencias Marzo – Diciembre
tutoría individual, tutoría grupal, espacios de de aprendizajes. Sesiones de
participación estudiantil, espacios con las familias aprendizajes.
(escuela de padres 2 al año dentro del horario escolar) y Junio y octubre
la comunidad y la orientación educativa
permanente. Tema: Excesiva permisividad o uso
del castigo como método de disciplina Sesiones de aprendizaje. Marzo – Diciembre
Orientar la educación Sexual Integral (ESI)
Fortalecimiento de competencias a tutores (reuniones de
intercambio de experiencias, GIA, jornada de reflexión,
trabajo colegiado, talleres, capacitación), dentro de las
horas lectivas.
Elección del Municipio Escolar.
Orientación y Seguimiento al Municipio Escolar.
Realizar asambleas escolares de aula para dialogar sobre Prof. De 5to y 6to grado Noviembre
situaciones cotidianas que afectan a los estudiantes e Judith
involucrarlos en las propuestas de solución. Mayte
 Articular acciones con instituciones públicas y Remitir oficios a las instituciones aliadas para la Prof. Leyla - Marzo
privadas, autoridades comunales y locales, con el fin de conformación de una red de apoyo institucional. Prof. Esther
consolidar una red de apoyo a la Tutoría y Orientación Cordinadores de grado
Educativa y a la promoción de la convivencia escolar, Conformar una red con los aliados estratégico con el
Oficios
así como a las acciones de prevención y atención de la propósito de garantizar la protección frente a la Marzo
violencia, y casos críticos que afecten el bienestar de las y violencia con NNA.
los estudiantes.
Acta de conformación. Fotos
Organizar talleres con apoyo de especialistas para la Julio
prevención de la violencia en la I.E
Ruta de trabajo.
Diapositivas Fotos.
Promover el ejercicio de la disciplina, ciudadanía y la -Conocer los protocolos de atención al estudiante.
sana convivencia, basado en un enfoque de derechos y -Conocer las normas de convivencia de la institución
de interculturalidad, garantizando que se aplique Educativa.
castigos físicos o humillantes, ni actos discriminatorios. -Elaboración de acuerdos de convivencia del aula.

Conformar brigadas con los integrantes de la comunidad -Elección de los brigadieres y policías escolares de Docentes de Aula
educativa con el fin implementar acciones que aula.
promuevan la atención de las y los estudiantes en Jimmy Carlos Mejía- DC
Alindor
aquellas situaciones que afectan su bienestar(peligro,
Paola BSPA
inminente, invidentes, emergencias, desastres u otros). -Conformación de las brigadas de defensa civil, salud Judith BSPA
y ecológico. Karla DC
Consuelo DF
Comisión de Bienestar

-Conformación de los BAPES. Comité de Padres de Familia

V. EVALUACIÓN:
 La evaluación del presente plan se realizará en las SEMANAS DE GESTIÓN, buscando un espacio crítico reflexivo, teniendo en cuenta los logros, dificultades y propuestas de
mejora.

VI. ANEXOS
Plan de Buen Inicio Escolar
Plan de tutoría y Orientación Educativa
Plan de Convivencia Escolar
Plan de Inclusión
Plan de Municipio Escolar
Plan de las Olimpiadas y Paraolimpiadas.

………………………………………………………..
V°B DIRECTOR
I.E

PLAN DEL BUEN INICIO DEL AÑO

ESCOLAR 2024
I.DATOS INFORMATIVOS:
DREA LIMA-METROPOLITANA UGEL 04
INSTITUCIÓN N°2068 JOSÉ MARÍA ARGUEDAS Dirección de la I.E PARARANI
EDUCATIVA
CODIGO MODULAR código del
local
DIRECTORA ( e ) LAURA ALVARADO JORGE Periodo de
SUB DIRECTORA MONICA ALVARADO CALDAS vigencia
PERSONAL DOCENTE PRIMARIA
Paola Huamán Medina
Cristina Loarte Cueva
SECUNDARIA
Octavio Horna Palomino
Magda Pilar Fernández Ríos

PERSONAL
ADMINISTRATIVO Y AUXILIARES

II.PRESENTACION

El presente Plan de Buen Inicio del Año Escolar 2023 (BIAE) tiene como finalidad proveer el
cumplimiento de acciones que aseguren las condiciones institucionales y pedagógicas para el inicio
oportuno y adecuado de las actividades de aprendizaje que garanticen una formación integral de
calidad promoviendo una convivencia sana y acogedora de los estudiantes de la I.E N°2068 JOSÉ
MARÍA ARGUEDAS

La comunidad educativa en coordinación con sus diferentes actores educativos, ha elaborado el

Plan BIAE 2023, el cual contempla diversas acciones a desarrollar en el primer momento del año
escolar garantizando las condiciones y buena acogida de nuestros estudiantes desde el primer día
de clases sustentado en el marco de la Ley General de Educación 28044, Normas y orientaciones
para el desarrollo del año escolar 2023 y otras normas, en concordancia con las políticas
priorizadas y los compromisos de Gestión Escolar y de Desempeño para el año 2023.

Asimismo, se busca generar las condiciones para lograr una "Escuela amable, limpia y segura que
promueve aprendizajes", para lo cual se impulsa que las instituciones educativa
I.E

programen acciones para la bienvenida de los estudiantes generando el buen clima

institucional donde esté instaurado el buen trato. Durante los meses de enero y febrero

los directores de las instituciones educativas en coordinación con la UGEL

garantizan que los estudiantes cuenten con materiales educativos y el mobiliario suficiente;
asimismo, se establecen alianzas con los gobiernos locales para garantizar entornos libres de
basura y desmonte, accesos adecuados a las instituciones educativas, promover la instalación y
mantenimiento de áreas verdes y garantizar la seguridad de los estudiantes.

Por lo que con este plan se pretende difundir, acoger e iniciar oportunamente el año escolar
en nuestra Institución educativa con el apoyo de toda la comunidad educativa.

III. INTRODUCCIÓN
La I.E.N ° 2 0 6 8 comprometida con el proceso educativo y a fin de garantizar
la mejora de los aprendizajes; en el marco de las Normas y orientaciones para el
desarrollo del año escolar 2023 en instituciones educativas y programas educativos de la
educación básica"; ha planificado diversas acciones para el desarrollo del primer momento
del año escolar, referido al Buen Inicio.

El presente Plan de Buen Inicio del Año Escolar 2023(PBIAE) involucra la participación de
madres y padres de familia, docentes, directora, estudiantes; así como el compromiso de
diversos actores de la sociedad cómo organizaciones de la sociedad civil, organismos públicos y
privados y diversas instancias del Estado que unen sus esfuerzos y complementan estrategias y
responsabilidades con el objetivo común de mejorar la calidad educativa en la escuela pública;
así mismo monitorear y acompañar a los docentes; y comunidad educativa para el
cumplimiento de acciones que aseguren las condiciones institucionales y pedagógicas para el
inicio oportuno y adecuado de las actividades de aprendizaje de los estudiantes, en
concordancia con las políticas priorizadas y los compromisos de gestión escolar.

IV.BASES LEGALES
A. Constitución Política del Perú.
B. Ley N° 28044, Ley general de educación
C. Ley N° 29944, ley de la Reforma Magisterial y su reglamento
D. Ley N° 29694 Ley que protege a los consumidores de las prácticas abusivas en la
selección o adquisición de textos escolares, modificada por la Ley Nº 29839
E. Decreto Supremo N° 017-2007-ED, que aprueba el reglamento de la Ley N° 28988
Ley que declara la educación Básica regular como Servicio Público esencial.
F. Resolución Viceministerial N° 220-2019-MINEDU Orientaciones para el desarrollo
del Año escolar 2020 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la
Educación Básica.
V.OBJETIVO GENERAL
A. Asegurar el cumplimiento de acciones para garantizar las condiciones
institucionales y pedagógicas que contribuyan a mejorar el logro de los
aprendizajes en una escuela amable, limpia y segura desde el inicio del Año
Escolar 2023.
B. Sensibilizar a la Comunidad Educativa sobre las acciones a desarrollar en la
Campaña del Buen Inicio Escolar.
I.E

VI.OBJETIVOS ESPECÍFICOS

C. Promover la Matricula oportuna a los estudiantes del primero al sexto grado de

educación primaria y de primero a quinto grado de educación secundaria.
D. Implementar los recursos necesarios para el BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR.
E. Dar a conocer los logros esperados para el presente año escolar.
F. Planificar el trabajo del presente año lectivo.
G. Propiciar la participación de toda la comunidad educativa (PP/FF, autoridades,
docentes, niños y niñas) en el proceso educativo.
H. Garantizar la presencia de los estudiantes desde el primer de clases.
I. Promover el buen trato y acogida de los estudiantes desde el primer día de clases que
motive su permanencia en aulas acogedoras, generadoras de aprendizaje,
ambientadas, ordenadas y limpias desde el primer día de clases, involucrando actores
claves.
J. Promover en la institución educativa un entorno saludable y seguro para garantizar la
salud frente al covid-19 cumpliendo los protocolos de bioseguridad, y seguridad e
integridad socio-emocional de los niños, niñas.

VII.ETAPAS DEL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2023

Este periodo comprende 3 momentos:

Primer momento: Gestionar la matricula oportuna y sin condicionamientos; mantenimiento y

acondicionamiento de locales escolares. La recepción de materiales educativos en la institución
educativa; así como la participación en diversos cursos de capacitación.
Segundo momento: Planificación del equipo directivo y docentes en la IE, comprende, la
formulación y/o actualización de los instrumentos de gestión, Plan Anual de trabajo, unidades
didácticas y sesiones de aprendizaje para la primera semana e inicio de clases, Conformación de los
comités de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar; de mantenimiento preventivo en la
II.EE. (Mi Mantenimiento).
Tercer momento: Comprende las actividades de acogida de los estudiantes desde el primer día de
clases con el objetivo de garantizar las condiciones para una convivencia escolar favorable a los
aprendizajes; así como la distribución de materiales educativos a los estudiantes y bibliotecas para
su uso pedagógico.

VIII. ESTRATEGIAS PARA EL CUMPLIMIENTO DEL BIAE

K. Se realizará el monitoreo y acompañamiento a los docentes y personal administrativo,
en la adecuación de los ambientes en un lugar saludable y seguro para garantizar la
salud, seguridad e integridad socio-emocional de los niños, niñas.
L. Se implementará propuestas innovadoras para los docentes con la finalidad
garantizar las condiciones para una convivencia escolar favorable a los
aprendizajes.

IX.ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ DE INICIO ESCOLAR 2023

M. Conformar el Comité de Buen Inicio del Año Escolar 2023, presidido por la directora de
la institución Educativa, la comisión y personal administrativo lideran y monitorean el
cumplimiento de las diversas acciones del plan.
I.E

N. Difundir y hacer conocer el plan a todos los integrantes de la Institución; así como a
los docentes que la conforman.

X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA I.E. PARA EL BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

2021.
CRONOGRA
MOMENTOS ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLE METAS
MA

PRIMERA Elaboración del Preparación del plan de Directora Contar con Febrero
ETAPA Plan, fichas y BIAE plan y
protocolos comisión de
BIAE

Matricula Directora, docentes y Directora 100% de Enero

oportuna y sin comunidad educativa de las IIEE II.EE. logran
condicionamiento comprometidos realizan matricula
diferentes acciones para oportuna y
lograr matricular de no
manera oportuna y sin condicionada
condicionamientos a
todos los estudiantes.

Firma de compromisos por

parte de los padres de
familia.
Padrón actualizados de
padres de familia incluidos el Dirección y Marzo
número de emergencia tutores
adicional.
Socialización y Distribución de volantes del Directora Contar con Enero a
publicación del BIAE. Docentes avisos marzo
Plan BIAE en los Publicación permanente
medios de de Spots de BIAE en la sobre
comunicación. página web, radio y otros matricula e
medios de comunicación, inicio de
Actividad de promoción y clases.
difusión desde la II.EE.
I.E

SEGUNDA Participación en la Implementación de Directora 1°, 2° y 3°

ETAPA jornada de reflexión. estrategias para la mejora Docentes Semana
de los aprendizajes. de Marzo
Asumir compromisos por la
mejora de los aprendizajes.
Contar con el
acta de
Revisión de las funciones de conformación
Conformación de las diferentes comisiones. Directora de las diferentes
comisiones de Constituir las comisiones de Docentes comisiones.
trabajo trabajo.

Reuniones de trabajo 100 % de

Unificación de las Directora docentes
colegiado para la elaboración
diferentes Docentes cuentan con
de la programación anual,
programaciones.
Experiencias de aprendizaje y programación
sesiones de aprendizaje. anual, unidades
didácticas y
sesiones.
I.E

TERCERA Asistencia de Reunión de coordinación Directora 100 % de marzo

ETAPA docentes y con los docentes y participaci
personal personal de servicio de la ón en la
administrativo IIEE. primera
reunión

Distribución de Verificación de la Directora, 100 % de Marzo

materiales distribución de docentes. materiales
educativos y materiales distribuidos.
bibliotecas educativos a
escolares estudiantes y
bibliotecas.
Buena acogida Oficios a instituciones Comunidad Contar con las Febrero y
públicas (municipio, educativa en 12 aulas marzo
policía nacional, centro general. organizadas
de salud) solicitando la para el buen
participación con inicio del año
acciones de acogida al escolar.
BIAE-2023
Coordinar para que el
Personal
mobiliario esté bien
administrativ
distribuido completo, limpio
y en buen estado. o

Faenas de limpieza de la I.E a Padres de Marzo

cargo de los padres de familia
familia.

Aulas ambientadas y
arregladas con carteles
de bienvenida para los Directivos,
estudiantes. Comisión y
tutores.
- Elaboración y difusión
de la invitación virtual
y gigantografía de
acogida de inicio del
año escolar.

Marzo
Ambientación de la I.E. con Docentes y
banderines. personal
Organización del administrati
aula y buena - Elaboración de un marco de vos.
acogida de los bienvenida (selfie)
estudiantes. Comisión
Presentación de los maestros
a los estudiantes por
grados y áreas que se dictara
Docentes y
I.E

durante el año. Tutores

Elaboración de solapines o
fotocheck

100% de Marzo
docentes
organizan y
Verificación del Directora y realizan la
cumplimiento del plan docentes de buena acogida
de bienvenida y las IIEE a los
acompañamiento a los
estudiantes.
docentes primer día de
clases.
Aplicación de Monitorear la aplicación Directora 100% de Marzo
sesiones de de sesiones de docentes
aprendizaje aprendizaje de sus cumplen con
desde el actividades
docentes.
primer día de acogedoras.
clases
XI.
I.E

XI.DIFUSIÓN DE MENSAJES CLAVES EN EL INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2023.

a. Mensajes dirigidos a promover la matricula oportuna y no condicionada en las
instituciones educativas que puedan afectar la gradualidad del servicio educativo.
b. Los mensajes para su difusión a través de campañas, charlas informativas y volanteo.
c. Promoción de la línea de atención a los padres de familia, correos electrónicos y redes
sociales para el reporte de las alertas previas al Inicio del Año Escolar 2023 y durante
el desarrollo del mismo.

XII.ARTICULACION CON INTTITUCIONES PARA GARANTIZAR ESCUELAS SALUDABLES Y

SEGURAS DESDE EL INICIO DEL AÑO ESCOLAR.
d. Promover la articulación con Gobiernos Locales para garantizar el ornato y la limpieza
de los alrededores de las instituciones educativas de su localidad, así como establecer
un plan conjunto para mejorar las condiciones se seguridad a través de los comités de
Seguridad Ciudadana para el Inicio del Año Escolar 2023.
XIII.METAS Y POLÍTICA
METAS BIAE 2021 POLÍTICAS

Conformación de un comité BIAE 2023

MODERNIZACIÓN
100% de docentes asumen compromisos para la mejora
de los aprendizajes. APRENDIZAJE

100 % de aulas monitoreadas para garantizar condiciones

de BIAE 2023 APRENDIZAJE

El 100% de los docentes y administrativos de la I.E cuentan

con material educativo, fungibles y de limpieza.
APRENDIZAJES

Aulas atendidas con Mantenimiento Preventivo de local

escolar en proceso de ejecución. INFRAESTRUCTURA

El 100% de aulas limpias y acogedoras para primer día de

clases. APRENDIZAJES

El 100% de docentes cuentan con un 01 protocolo para dar APRENDIZAJES

acogida a los estudiantes el primer día de clases.
I.E

100% docentes comprometidas con el BIAE

MODERNIZACIÓN

XIV. EVALUACION
La evaluación se realizará con los productos obtenidos en cada proceso (Actas,
resoluciones, documentos de gestión, oficios.) y en evidencias (fotografías e informes)

XV. RECURSOS
a. Recursos Humanos : Directora, docentes, personal administrativo, PPFF, estudiantes
b. Recursos Materiales: Volantes, afiches, bambalinas murales, etc.

------------------------------------ ------------------------------------------------

Diectora Sub Directora

------------------------------------------ -------------------------------------------------------
Paola Huamán Madina Cristina loarte cueva
I.E

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2024

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : 04 Puente Piedra

1.2. Institución educativa : 2068 “José María Arguedas”
1.3. Director (a) : Laura Alvarado Jorge
1.4. Sub directora : Mónica Alvarado Caldas (Primaria)
Carmen Manchego Reyes (Secundaria)
1.5. Coordinador de Tutoría : Cristina Loarte Cueva – Nivel Primaria
Octavio Horna Palomino - Nivel Secundaria
1.6. Red : 02 Puente Piedra

II.- ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ DE GESTIÓN DE BIENESTAR ESCOLAR

Nº NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

1 Laura Isabel Alvarado Jorge Presidente (Directora)
2 Cristina Loarte Cueva(Primaria) Coordinadora TOE

3 Octavio Horna Palomino (Secundaria) Coordinador TOE

3 Leyla Huaroto Vásquez Responsable de Convivencia escolar

(Primaria)
4 Esther Velasco Livia Responsable de Convivencia escolar
(Secundaria)
5 Elena García Magallanes Responsable de Inclusivo (primaria)
6 William Mata García Responsable de Inclusivo (secundaria)
7 Judith Juan de Dios Cornejo Representante de Auxiliares de educación
8 Un representante de los padres de familia
Elegido en asamblea general (*)

9 Melgarejo Trujillo Ana lucía Representante del municipio escolar (*)

El Comité debe contar con un número impar de integrantes, hasta un máximo de cinco personas y ser
presidida por el Director de la I.E. o por quien él delegue. Cabe precisar que, para la elección de los
integrantes, se debe asegurar la participación del representante de los estudiantes y del representante
de los padres de familia.
 I.E

Grado N° de
Horario: Turno:……………….
y estudiantes
Tutores del Nivel Primaria
secció
H M Día Hora
n
1° “A” Paola Elva Huamán Medina

1° “B” Consuelo Huerta Méndez

1° “C” Milagros Roxana Collao Chocce

2° “A” Leyla Isabel Huaroto.Vásquez

2° “B” Joel Joseh Espinoza Gamarra

2° “C” Erika León León

Maribel Renee Conislla Diaz
3° “A”

3° “B” Luz Elena Peña Tasayco

3º “C” Elena García Magallanes

4° “A” Silvia Rosario Amaya Talledo

4° “B” Maria Cristina Loarte Cueva

4° “C” Johany Gisela Vásquez Laguna

5º “A” Teófenes Huerta Arquinigo

5º“B” Judith Ayala Piedra

5º “C” Alfredo Ramirez Asparrent
5°D Nicanor Guillermo Silva Castillo
6º “A” Juvenal Villegas Velasco

6º “B” Yolson Zambrano Santillán

6°C Karla Dongo Arizaga

III. METAS DE ATENCIÓN:

N° de Aux.de educ.
Grado y Horario
estudiantes Tutores del Nivel Secundaria
sección
H M Día Hora
1A
1B
Juan
1°C TEJEDA
2°A RAMIREZ

2°B
3°A
3°B
3°C Judith
Teófila
3°D
JUAN DE
4°A
DIOS
4°B
CORNEJO
5°A
5°B
5°C
 I.E

DIRECTORIO DEL PERSONAL DOCENTE Y

ADMINISTRATIVO - NIVEL PRIMARIA 2023

N APELLIDOS GRADO Y DNI TELEFONO CORREO

° Y SECCION
NOMBRES
1 ALVARADO
CALDAS 0688468 moalca25@gmail.com
MONICA
SUB DIRECTORA 996278184
1
MERCEDES
2 PERICHE VITE
COORDINAOR 0803592
MANUEL 920156315 maalpeviperiche@gmail.com
ALBERTO ADMINISTRATIVO 8
3 LEYLA ISABEL
4177187
HUAROTO 1º A 935361965 leyvasquez05@gmail.com
VÁSQUEZ 4
4
1° B
5
1º C
6
HUAMÁN 1019390
MEDINA, PAOLA
2º A 997942734 paoehm@hotmail.com
2
ELVA
7
HUERTA
3166186
MENDEZ, 2° B 943935836 cmhm1217@gmail.com
CONSUELO 1

8 AMAYA
0713575
TALLEDO SILVIA 3º A 920348444 charitoamaya2205@gmal.com
ROSARIO 8
9 LOARTE CUEVA 1050610
MARIA CRISTINA
3º B 964183043 cristinaloartecueva@gmail.com
4
10
3º C

11
VASQUEZ
4249864
LAGUNA, 3º D johanyvasquez84@gmail.com
JOHANY GISELA 1 982711339

12 HUERTA 4º A 1007182
ARQUINIGO, teofeneshuertaarquinigo@gmail.com
TEOFENES 8 950906406
13
4º B
14 GARCÍA 2187386 elena_mesias@hotmail.com
MAGALLANES, 4º C 999372165
ELENA 2
15 VILLEGAS
1007221
VELASCO, 5º A juvenal0901@gmail.com
JUVENAL 6 956737350
16 YOLSON 5º B 2273249 983332715 yozasa_02 @ hotmail.com
SAMBRANO 1
SANTILLAN
 I.E

17
5° C
18
CONISLLA DÍAZ, 0902725 pmconislladiaz@gmail.com
RENEE MARIBEL
6º A 997186164
6

19
PEÑA TASAYCO, 2182502 peñatasaycoe@gmail.com
LUZ ELENA
6º B
2 956520793

17
DONGO 4068412
ARIZAGA KARLA
6° C 987174376 karladongo@gmail.com
4

19 NIEVES ELVIRA 0940489 Elvisantiago2015@gmail.com

MACHUCA CRT 901220344
CERDAN 7
20
EDUC. FISICA
21
EDUC. FISICA
22
CAMONES
ADMINISTRATIVO 0998676
ESTELA, 926924392 zibermce@hotmail.com
MARLENI NOMBRADO 7

23 ADMINISTRATIVO
Yataco Venturo,
Yonatan CONTRATADO
I.E

DIRECTORIO DEL NIVEL SECUNDARIA-2023

N° APELLIDOS Y NOMBRES CARGO CELULAR

01 ALVARADO JORGE LAURA ISABEL DIRECTORA 959708913

02 MANCHEGO REYES CARMEN SUB DIRECTORA 980454495
03 QUISPE ANA DOCENTE
04 CAMONES ESTELA ROSAURA DOCENTE 983755165
05 VELASCO LIVIA ESTHER DEL PILAR DOCENTE 94943321
06 GARCÍA PIZARRO EDUARDO OSCAR DOCENTE 945836826
07 MARCOS MAGDA DOCENTE
08 CASTILLO MOSQUERA CARLOS HUGO DOCENTE 966418255
09 MATA GARCÍA WILLIAM EUSEBIO DOCENTE 964664499
10 HORNA PALOMINO OCTAVIO DOCENTE 989806374
11 MATIAS PORTUGUÉZ JULIO DOCENTE 974761347
12 HUAMÁN TORRES NORMA DOCENTE 995957846
13 PALOMINO MIGUEL DOCENTE -AIP 966741161
14 COLLANTES LUIS DOCENTE
15 MOSQUERA MARY DOCENTE
16 BELLOSO ROSALES JCQUELINE DOCENTE 950586069
17 VALDIVIA EVELYN DOCENTE
18 GOMEZ JESSICA DOCENTE
19 VENTOCILLA JOSE ANTONIO DOCENTE
20 FERNANDEZ MAGDA DOCENTE 997042654
21 SANTANA ROSALY DOCENTE 966751678
22 ROLDÁN LEUREYROS VÍCTOR JESÚS DOCENTE 994937291
24 JUAN DE DIOS CORNEJO JUDITH TEÓFILA AUXILIAR 944700542
25 TEJEDA RAMIREZ JUAN AUXILIAR 945222653
27 MELGAREJO ADAN ESTEBAN ADMINISRATIVO 933250002
28 MENDOZA BELLO LOLO GUILLERMO ADMINISTRATIVO 943453210

IV. MARCO LEGAL:

 Constitución Política del Perú.

I.E

 Ley Nº 28044. Ley General de Educación.

 Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.

 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.

 Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.

 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.

 Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.

 Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.

 Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.

 Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.

 Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.

 Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo
de instituciones educativas.

 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los
integrantes del grupo familiar.

 Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de
hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.

 DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las

asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas públicas.

 DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con

discapacidad.

 DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en
las Instituciones Educativas.

 DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.

 DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.

 DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas

extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas públicas y
privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la
libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas.

 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y

la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.

 RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que queremos para el Perú.

 RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la

violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.

 RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.

 R.M. Nº 321-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2017".

 RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo JEC

para las II.EE. de educación secundaria”.

 R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018".

I.E

 R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las semanas
de lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación Básica.

 RVM Nº 220-2019-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.

 RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de

sensibilización y promoción para una vida sin drogas.

 RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y

funcionamiento de los Municipios Escolares.

 RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de servicios del personal

de las intervenciones y acciones pedagógicas, en el marco de los programas presupuestales 0090,
0091, 0106 y 0107 para el año 2019”.

 RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de

Participación Estudiantil – COPAE”.

 RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa

en las DRE, UGEL e II.EE.

 RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación

Educativa en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.

 DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento

de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las instituciones educativas”.

 RSG Nº 014-2019-MINEDU.

V. FUNDAMENTACIÓN:

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas

situaciones problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que
”la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se
sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las
competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra
acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en
un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir
situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su
desarrollo personal y social”. Por lo tanto es necesario fortalecer la práctica pedagógica con
los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad,
intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la
excelencia.
I.E

El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión

de la Tutoría, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE desde los
instrumentos de gestión de las II.EE. hasta los Planes de TOE institucional y de aula. La
segunda dimensión es la Orientación Educativa, que considera acciones de capacitación,
acompañamiento y monitoreo dirigido a los Directivos, Docentes, Tutores y Auxiliares de
Educación. Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los
estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable
de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo
adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa.
Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a
través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas,
niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes.
L
Í

INSTRUMENTOS DE GESTIÓN:
GESTIÓN DE LA TUTORÍA PEI, PCI, PAT, RI.
PLANES DE TOE: PTI, PTA. -DIMENSIÓN
PERSONAL
-DIMENSIÓN
TUTORÍA GRUPAL SOCIAL
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
TUTORÍA INDIVIDUAL -DIMENSIÓN
APRENDIZAJES

PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
ESCOLAR
ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA

VI. OBJETIVOS:

6.1. Objetivo General:

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las Instituciones

Educativas mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Gestión
de la Tutoría, Orientación Educativa y Gestión de la Convivencia Escolar, para contribuir
a la calidad del servicio educativo y fortalecer la formación integral de las y los
I.E

estudiantes atendiendo sus necesidades, intereses y expectativas de tipo afectivo,

cognitivo, académico y vocacional.

6.2. Objetivos Específicos:

 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la

Tutoría para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa,
inclusiva e intercultural en la Institución Educativa.

 Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de

la tutoría grupal e individual como un espacio de interacción y reflexión
continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la
institución educativa.

 Implementar el programa conexión familiar y LIBRE según la política del ELAP-

UPCH.

 Generar en el aula un ambiente óptimo y adecuado entre los estudiantes, con

relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y respeto,
que permitirán la relación activa y la expresión sincera y libre de cada uno.

 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la

Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en
la institución educativa.

VII. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL:

7.1. NECESIDADES DE ORIENTACIÓN:

DIMENSIÓN DIFICULTADES CAUSAS POSIBLES ALTERNATIVAS DE

TUTORIAL SOLUCIÓN
-A nivel de los Necesidad de cambios y Incorporar y articular
instrumentos de permanencias en el contexto de la estratégicamente en los
gestión de la I.E. gestión del bienestar de la I.E. instrumentos de gestión, el plan
anual del comité de gestión del
bienestar.

-A nivel de la -Poca participación colegiada en la -Coordinación permanente para la

planificación del CGB- elaboración de los diferentes elaboración, ejecución y evaluación
TOE. planes de acción de la tutoría en la de los planes de acción tutorial en
GESTIÓN DE I.E. la I.E.
LA TUTORÍA
-A nivel del logro de -Escaza cultura de alimentación -Difusión del valor nutritivo y
aprendizaje en inicio y saludable. consumo de los productos
proceso. alimenticios saludables a través de
ferias gastronómicas y eventos con
el apoyo de nuestros aliados
estratégicos del sector salud.

-Adicción al internet y otras redes -Orientación para el uso adecuado

sociales. de los medios informáticos, dando
énfasis en las áreas cuyas
competencias estén orientadas a
I.E

este propósito.
-Sensibilización a los PP.FF. con la
participación de los Tutores y
Docentes de aula.

-Poco interés por el estudio y la -Motivar la aplicación de

lectura . estrategias de aprendizaje
estandarizados con el aprendizaje
presencial.
-Aplicar estrategias organizadas en
el plan lector para incentivar con
lecturas motivadoras considerando
a todas las áreas.
-Poco conocimiento en técnicas de
estudio. -Adecuada aplicación de la
metodología activa y dinámicas e
innovadoras.

-Tutoría grupal en el -Poco involucramiento en las -El CGB debe priorizar acciones
aula. acciones de orientación grupal. que estén centradas en la
problemática del diagnóstico
ORIENTACIÓN institucional, buscando la
EDUCATIVA participación de estudiantes,
padres de familia y docentes.

-Poca participación de los niños -Apoyo especializado a los

con habilidades especiales estudiantes en forma individual por
parte de la psicólogo(a) y SAANE.

-Tutoría individual.
-Destinar el tiempo y espacio
adecuado, con un plan de acción
contextualizado para la atención
individual, respetando los
protocolos y normas respectivas.

-Tiempo limitado y espacio -Apoyo especializado a los

adecuado para atención individual estudiantes en forma individual por
de estudiantes. pate de la psicólogo(a).

-Atención a la -Desintegración y violencia familiar -Escuela de padres.

Violencia estudiantil.
Establecer una adecuada
CONVIVENCIA -Limitado manejo de los protocolos planificación, incorporando a los
ESCOLAR de atención en casos de violencia diferentes aliados de los sectores
correspondientes.

-Fortalecer las competencias a los

integrantes del CGB, tutores y
docentes de aula, respecto a los
protocolos a cumplir en caso de
violencia y disciplina escolar,
respetando las normas y
Dispositivos que establece la ley.
I.E
Prevención de
violencia.
7.2. ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES
1. DE DERECHOS: Conciencia de
derechos, Libertad y responsabilidad,
Diálogo y concertación.
2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD: Respeto por las
diferencias, Equidad en la enseñanza,
Confianza en la persona.
3. INTERCULTURAL: Respeto a la
identidad cultural, Justicia, Diálogo
Intercultural.
4. IGUALDAD DE GÉNERO: Igualdad y
dignidad, Justicia, Empatía.
5. AMBIENTAL: Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional, Justicia y
solidaridad, Respeto a toda forma de
vida.
-Influencia negativa de los medios
de comunicación
la social ,desintegración y su entorno.
-Estudiantes con baja autoestima,
propensos al consumo de
sustancias psicoactivas.
-Poca coordinación con nuestros
aliados estratégicos.
FORTALEZAS
Los docentes generan espacios de
reflexión y crítica sobre el ejercicio de
los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
Los estudiantes apoyan a su
compañero que tiene una
discapacidad
Docentes que brindan atención a
niños inclusivos.
Los docentes y estudiantes acogen con
respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias.
Se interesan por las costumbres de sus
compañeros que son de diferentes
culturas
Muchos de los estudiantes respetan
a las actividades que realizan los y
las estudiantes
Docentes y estudiantes promueven la
preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de
los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
Los estudiantes han concientizado
-Desarrollar el pensamiento crítico
y la práctica de valores y actitudes,
promoviendo la participación
directa de la familia a través de
juegos de roles y dramatizaciones.
-Aplicación de los programas libre
y conexión familiar según convenio
con la UPCH y asesoramiento de
los profesores capacitados.
-Incorporar a las sesiones, temas
relacionados según el diagnóstico
situacional aplicado al inicio del
año escolar.
-Participación de un profesional
especializado (Psicólogo, posta
médica, comisaria, serenazgo)
DEBILIDADES
Algunos estudiantes ponen y
llaman con apodos a otros
estudiantes.
Los estudiantes refuerzan la
discriminación basada en
prejuicios.
Falta de personal capacitado
para la atención de niños
inclusivos.
Algunos estudiantes no
valoran las costumbres o
tradiciones de sus
compañeros
Algunos estudiantes hacen
distinciones discriminatorias
entre varones y mujeres.
Se realiza pocos juegos de
roles.
Poca practica de acciones
de igualdad de género en
las familias.
Algunos estudiantes no
toman conciencia de su
cuidado de su entorno,
hábitos de higiene y
alimentación saludables.
I.E

sobre el cuidado del medio

6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN:
Equidad y Justicia, Solidaridad, Empatía,
Responsabilidad.
7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA:
Flexibilidad y apertura, Superación
personal.
ambiente y su cuerpo ante la
pandemia.
Los estudiantes cumplen las
orientaciones de trabajos grupales
en el aula demostrando
responsabilidad.
Docentes y estudiantes demuestran
interés, flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora
personal y grupal.
Pocos estudiantes no
demuestran solidaridad y
empatía con sus compañeros
en toda situación en la que
padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
Algunos estudiantes no
toman conciencia del
cuidado de sus espacios
y/o mobiliarios
Algunos no cuentan con el
apoyo de sus padres para
hacer seguimiento y
reforzar los aprendizajes
en el hogar.

VIII. OBJETIVOS:

8.1. Objetivo General:

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las Instituciones

Educativas mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Gestión
de la Tutoría, Orientación Educativa y Gestión de la Convivencia Escolar, para contribuir
a la calidad del servicio educativo y fortalecer la formación integral de las y los
estudiantes atendiendo sus necesidades, intereses y expectativas de tipo afectivo,
cognitivo, académico y vocacional.

8.2. Objetivos Específicos:

 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la

Tutoría para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa,
inclusiva e intercultural en la Institución Educativa.

 Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de

la tutoría grupal e individual como un espacio de interacción y reflexión
continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la
institución educativa.

 Implementar el programa conexión familiar y LIBRE según la política del ELAP-

UPCH.

 Generar en el aula un ambiente óptimo y adecuado entre los estudiantes, con

relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza, el afecto y respeto,
que permitirán la relación activa y la expresión sincera y libre de cada uno.

 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la

Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en
la institución educativa.
I.E

IX. ACTIVIDADES:

Cronograma
7.1. GESTIÓN DE TUTORIA Responsables
M A M J J A S O N D
1. Inserción de la Tutoría en los X
instrumentos de Gestión. PEI, PCI, PAT, y Dirección
RI. Comité de CGB

2. Elaboración del Plan de Tutoría,

Orientación Educativa y Convivencia Comité de CGB X
Escolar Institucional. y CONEI

3. Elaboración del diagnóstico y Plan Coordinador de X X

Tutorial del Aula. (Primera semana) TOE y Tutores
4. Conformación del Comité de CGB 2023 y
Director
formalización con su R.D. X

7.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA Responsables M A M J J A S O N D

1. Elaboración de carpeta tutorial, plan de X X X X X X X X X X
tutoría de aula, sesiones de TOE por Coordinador
sección. CGB y Tutores

2. Tutoría Grupal: Planificación y ejecución X X X X X X X X X X

de Talleres y campañas relacionadas al
buen trato, vida sin drogas, Educación Comité CGB y
Sexual Integral, trata de persona, docentes
violencia familiar, trabajo infantil, Tutores
derechos humanos entre otros.

3. Tutoría Individual: Elaboración de un X X X X X X X X X X

cronograma de atención semanal a Docentes
estudiantes de educación secundaria. tutores

4. Fortalecimiento de competencias a X X X
tutores (Reunión de Intercambio de
Aliados
Experiencias, GIA, Jornada de reflexión, estratégicos y
trabajo colegiado TOE, talleres, Comité de CGB
capacitación, etc.)

5. Reconocimiento, difusión y estimulo de Director y X X X X X X X X X X

las buenas prácticas del CGB. Comité TOE
6. Acompañamiento y Monitoreo a Director, X X X X X X X X X X
docentes tutores. Coordinador de
CGB
7. Monitoreo y acompañamiento al trabajo Director X X X X X X X X X X
colegiado en TOE

1. Organización y ejecución de actividades

Dirección y
de participación estudiantil ( Ideas de Comité de CGB X X X
acción, Municipio Escolar)

Cronograma
7.1. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Responsables
M A M J J A S O N D
1. Promoción de la Convivencia Escolar (**) Comité de CGB X X X X X X X X X X
2. Elaboración articulada, concertada y
difusión de los acuerdos de convivencia. Comité de CGB X X X X X X X X X X

3. Atención oportuna de Director , X X X X X X X X X X

I.E

situaciones de violencia contra niñas,

niños y adolescentes de acuerdo a los Comité de CGB
protocolos vigentes. y tutores.

4. Implementación de los “Lineamientos X X X X X X X X X X

para la Gestión de la Convivencia Escolar, Director y
la Prevención y la Atención de la Violencia Comité de CGB
Contra Niñas, Niños y Adolescentes”.

5. Ejecución de al menos cuatro actividades X X X X

con familias (talleres, encuentros
familiares, asambleas comunales, escuela
de familia, entre otros: una de ellas debe Comité de TOE
ser sobre Educación Sexual Integral (ESI) y
dos de atención a la diversidad. RVM Nº
220-2019-MINEDU.

6. Registro de casos de violencia escolar en Director y

el Cuaderno de Incidencias y la responsable de
X X X X X X X X X X
Plataforma del SISEVE. (Ley Nº 29719) convivencia
escolar.
7. Fortalecer los espacios de participación X X X X X X X X X
democrática promoviendo relaciones Director y
interpersonales positivas entre los comité de CGB
miembros de la comunidad educativa.

8. Implementación de acciones de x x x x x x x x x x
prevención de la violencia con Director y
estudiantes, familias y personal de la I.E. comité de CGB

g) Implementación del programa Directora y

CGB, Tutores
LIBRE y CONEXIÓN FAMILIAR con los
del Primer
estudiantes del Primer Grado de Secundaria.
Grado de
A cargo de los Tutores, monitoreado por los
Secundaria
representantes de la Universidad Peruana
Cayetano Heredia.

X. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES
 Directivos.  PC
 Laptop
 Integrantes del comité de CGB.
 Proyector
 Tutores.  Carpetas
 Fichas
 Docentes.
 Útiles de escritorio
 Personal administrativo.

 Auxiliares de Educación.

 Promotor de TOE.

 Aliados estratégicos.

XI. EVALUACIÓN:

La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que
reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un proceso de reflexión que
I.E

implica hacer un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por trimestre y culmina
en la elaboración de un informe que será socializado en la jornada de reflexión y en la
rendición de cuentas al final del año

DIAGNÓSTICO

INFORMES PLANIFICACIÓN

COMPROMISOS IMPLEMENTACIÓN

XII. ANEXOS

12.1. Normas de convivencia de la I.E N°2068

12.2. Consolidado de ficha diagnóstica de toe sobre percepción de los estudiantes

12.3. Propuesta de sesiones de tutoría.

12.4. Carpeta del tutor

a) Ficha diagnóstica de TOE.

b) Consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica de TOE.

c) Ficha de atención individualizada a los estudiantes.

d) Ficha de atención a padres de familia.

e) Plan de Tutoría de Aula y sesiones de TOE.

f) Horario de atención individualizada a estudiantes y padres de familia.

g) Directorio de padres de familia del aula.

I.E

NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA I.E. N° 2068 “JOSÉ MARÍA

ARGUEDAS”
PUENTE PIEDRA-UGEL 04

1.- Respetamos y cumplimos el Reglamento Interno de la I.E

2.- Practicamos los valores universales dentro y fuera de la I.E. para

un buen clima escolar.

3.- Respetamos el horario de clases establecidos por la Institución.

4.- Somos responsables con el logro de nuestros propósitos y

aprendizajes.

5.- Practicamos una vida saludable para el cuidado de nuestra salud

física y emocional.

6.- Cumplimos con el protocolo de bioseguridad para el cuidado de

nuestra salud.
I.E

7.- Cuidamos nuestro medio ambiente, manteniéndolo limpio y

seguro.

8.- Asistimos con una correcta higiene y presentación a la institución,

portando solo los materiales escolares.

9.- Respetamos, cuidamos nuestro mobiliario y la propiedad ajena.

10.- Organizamos nuestro tiempo para aprender y comunicarnos con

empatía y asertividad.

CONSOLIDADO DE FICHA DIAGNÓSTICA DE TOE SOBRE PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES:

I. ÁREA PERSONAL SOCIAL SI SI NO NO

(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Me siento bien conmigo mismo.

2) Me considero una persona feliz.

3) Tengo buena relación con mi madre o apoderada.

4) Tengo buena relación con mi padre o apoderado.

5) Tengo facilidad para hacer amigos.

II. ÁREA ACADÉMICA Y VOCACIONAL SI SI NO NO

(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Me gusta estudiar.

2) Me siento motivado con la enseñanza de mis docentes.

3) Organizo mi tiempo para hacer las tareas y estudiar.

4) Estoy logrando buenos resultados de mis aprendizajes.

5) Tengo un proyecto de vida.

III. ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL SI SI NO NO

(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Consumo alimentos nutritivos en mi hogar (avena, leche, huevo, frutas,
verduras, etc.)

2) Practico algún deporte o ejercicios físicos (correr, saltar, aeróbicos etc.)

3) Asisto a controles médicos en mejora de mi salud física y/o psicológica.

I.E

4) Me baño todos los días.

5) Cuando tengo un problema converso con mis padres.

6) He probado alguna vez bebidas alcohólicas.

7) He probado marihuana alguna vez por curiosidad.

8) Converso con mis padres sobre mi sexualidad.

IV. ÁREA DE AYUDA SOCIAL SI SI NO NO

(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Colaboro con los quehaceres del hogar.

2) Trabajo para apoyar en los gastos de mi familia.

3) Me gusta ser solidario con mis compañeros de clase.

V. ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD SI SI NO NO

(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Me gusta ver programas educativos en la TV.

2) Me interesa conocer las noticias diarias.

3) Alguna vez he sufrido de ciberbullyng.

4) Tengo “amigos” desconocidos en las redes sociales.

VI. ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR SI SI NO NO

(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Conozco mis derechos y deberes como estudiante.

2) Los docentes atienden de manera rápida y oportuna los casos de

violencia escolar.

3) He participado en la elaboración de las normas de convivencia de mi

aula.

4) Practico y respeto las normas de convivencia de mi institución

educativa.

5) He observado casos de violencia entre compañeros.

Mi auto percepción como estudiante es: (marca con un X el número que consideres)
1. ME CONSIDERO UN ESTUDIANTE DEFICIENTE.
2. ME CONSIDERO UN ESTUDIANTE ACEPTABLE.
3. ME CONSIDERO UN BUEN ESTUDIANTE.
4. ME CONSIDERO UN ESTUDIANTE SOBRESALIENTE.

COMPARTIENDO SESIONES PARA TRABAJAR EN LA HORA DE TUTORÍA

https://tutoria.minedu.gob.pe/assets/tutoria-y-orientacion-educativa-en-la-educacion-
primaria.pdf

SESIONES ÁREA DE TUTORÍA

Me conozco un poco más PERSONAL SOCIAL
Para valorarnos más
I.E

Conociendo más sobre nuestra sexualidad

La importancia de nuestros derechos
Acompañando a nuestros abuelos
Valorando a los adultos mayores
Aprendo a conocer situaciones de riesgo defensa civil
Caricias agradables y caricias desagradables
Los hombres y las mujeres
Niñas y niños somos igualmente importantes
Elaborando nuestras normas de convivencia
Participando en nuestra escuela
Cómo afecta la pandemia en nuestra familia
Siendo empáticos
Toma de decisiones “Margarita y la yunza”
Nuestras diferencias nos une
Tratémonos con respeto
Así estudio mejor ACADÉMICA
Aprendiendo ver televisión
Para relajarnos y sentirnos bien SALUD CORPORAL Y MENTAL
Usando mejor los juegos electrónicos
Imaginando mi futuro CONVIVENCIA
Todas las ocupaciones son importantes
Seguros frente al tránsito
Imaginando mi futuro
Todas las ocupaciones son importantes
Seguros frente al tránsito
Perú país multicultural
Conociendo y valorando nuestras tradiciones culturales
Todos somos importantes y valioso
El pájaro enjaulado
Conociendo y valorando nuestras tradiciones culturales CULTURA Y ACTUALIDAD
Compartiendo AYUDA SOCIAL

http://www.cpnsrosario.edu.pe/Dpto.%20Psicopedagogico/Tutoria/Sesiones/sesiones
%20primaria.pdf (inclusive hay sesiones de sec)

PROPUESTAS DE SESIONES DE TUTORIA PARA CADA GRADO

PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

Nº TITULO DE LA SESIÓN DIMENSIÓN EJE TEMÁTICO FECHA

01 Bienvenidos a la Social Convivencia y participación

secundaria
I.E

02 Nos conocemos Personal Comp. Socio afectivas y

ética

03 Expreso mis emociones Personal Comp. Socio afectivas y

y sentimientos ética

04 Mis motivaciones para De los Actitudes favorables al ap.

aprender aprendizajes

05 Mis metas personales Personal Proyecto de vida

06 Aprendiendo a Social Prevención de riesgo

reconocer situaciones
de riesgo

07 Mujeres y varones, Personal Sexualidad y género

iguales o diferentes

08 Participando me Personal Convivencia y participación

expreso

09 Mitos y verdades sobre Personal Sexualidad y género

acoso sexual

10 Unidos y unidas contra Social Convivencia y participación

el acoso escolar

11 La Publicidad y el Desarrollo Prevención de riesgos

consumo de drogas personal

12 Reconozco mis Personal Proyecto de vida

intereses y aptitudes

13 Nos alimentamos Personal Proyecto de vida

saludablemente

14 ¿Valores, qué para Personal Comp. Socio afectiva y

qué? éticas

15 Reflexionemos sobre la Personal Sexualidad y género

sexualidad

16 Valorando mi tiempo Delos Gestión de los aprendizajes

aprendizajes

17 Tiempo de cambio Personal Sexualidad y género

18 ¿Por qué soy un ser Personal Comp. Socio afectiva y

integral? éticas

19 Reconozco y reflexiono Personal Comp. Socio afectiva y

sobre mis emociones éticas

20 Me alejo, respiro y Personal Comp. Socio afectiva y

reacciono éticas

21 Soy una persona Personal Comp. Socio afectiva y

autónoma éticas

22 Conócete para decidir Personal Proyecto de vida

mejor

23 Yo quiero ser Personal Proyecto de vida

24 Quiero saber mas Personal Proyecto de vida

sobre las carreras
profesionales

25 ¿Cómo me veo en el Personal Proyecto de vida

futuro?
I.E

26 Tengo derecho al Social Prevención de riesgos

trabajo digno

27 Reconociendo Social Prevención de riesgos

situaciones de riesgo

28 Causas y Social Prevención de riesgos

consecuencias del
trabajo forzoso

SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA

01 De vuelta al colegio Social Conv. y participación

02 Soy cada día mejor Personal Comp. Socio afectiva y

éticas

03 Expreso mis emociones Personal Comp. Socio afectiva y

con asertividad éticas

04 Lo que me gusta y lo De los Actitudes favorables hacia

que no me gusta aprendizajes ap.

05 Temores y esperanzas Personal Proyecto de vida

respecto al futuro
vocac.

06 Nos cuidamos ante Personal Prevención de riesgos

situaciones de riesgo

07 Unidos y unidas contra Social Convivencia y participación

el acoso escolar

08 ¿Cómo puedo Social Convivencia y participación

participar en la
escuela?

09 Si asumimos nuestros Personal Sexualidad y género

roles todos ganamos

10 ¿Qué pasa cuando Personal Prevención de riesgos

consumimos drogas?

11 Prevenimos problemas Personal Proyecto de vida

de salud vinculados a
la alimentación

12 Potenciando mi De los Gestión de los aprendizajes

aprendizaje con aprendizajes
técnicas de estudio

13 Construyo mi historia Personal Proyecto de vida

personal

14 Amor correspondido y Personal Sexualidad y género

no correspondido

15 Los riesgos en el uso Personal Sexualidad y género

del internet

16 Mi pirámide de valores Personal Comp. Socio afectiva y

éticas

17 Todos cambiamos a Personal Sexualidad y género

nuestro ritmo

18 Soy una persona Personal Comp. Socio afectiva y

I.E

valiosa éticas

19 Conozco mas sobre mis Personal Comp. Socio afectiva y

emociones éticas

20 Autorregulo mis Personal Comp. Socio afectiva y

emociones éticas

21 ¿Qué valores me Personal Comp. Socio afectiva y

identifican? éticas

22 Mis habilidades me Personal Proyecto de vida

ayudan para mi futuro

23 ¿Qué carrera Personal Proyecto de vida

profesional conozco?

24 Yo decido Personal Proyecto de vida

25 Reflexionamos sobre Social Prevención de sit de riesgo

derechos laborales

26 Tengo derechos Social Prevención de sit de riesgo

27 Causas del trabajo Social Prevención de sit de riesgo

forzoso

TERCER GRADO DE SECUNDARIA

01 Volviendo a clases Social Convivencia y participación

02 Comparto mis talentos Personal Comp. Socio afectiva y

y valores a los demás éticas

03 Autorregulo mis Personal Comp. Socio afectiva y

emociones éticas

04 ¡Puedo hacerlo! De los Act. Favorables hacia el Ap.

aprendizajes

05 Mi vida y mis retos Personal Proyecto de vida

06 Factores de riesgo y Social Prevención de riesgo

protección

07 EL bullying homofóbico Social Convivencia y participación

08 Participamos para Social Convivencia y participación

mejorar nuestra
escuela

09 Dialogamos sobre el Personal Prevención de riesgo

consumo de
marihuana

10 Fortaleciendo mi De los Gestión de los aprendizajes

tiempo para estudiar aprendizajes
I.E

11 Mensajes de los Personal Proyecto de vida

medios de
comunicación

12 Tomo decisiones sobre Personal Proyecto de vida

mi futuro

13 Que la trata no te Social Prevención de riesgo

atrape

14 Experimentando Personal Sexualidad y género

nuevas sensaciones

15 Reflexionamos sobre el Personal Sexualidad y género

inicio de las relaciones
sex.

16 Me conozco y me Personal Comp. Socio afectiva y

acepto tal como soy éticas

17 Cambio mi perspectiva Personal Comp. Socio afectiva y

y cambio mis éticas
emociones

18 Escucho de manera Personal Comp. Socio afectiva y

activa éticas

19 Tomo mis decisiones, Personal Comp. Socio afectiva y

lo bueno y lo malo éticas

20 Alcanzando mis metas Personal Proyecto de vida

enfrentando mis
temores

21 Conociendo las Personal Proyecto de vida

carreras que me
gustan

22 Conozco mas sobre mi Personal Proyecto de vida

carrera profesional

23 Tenemos derechos Social Prevención de sit. De riesgo

24 EL trabajo decente Social Prevención de sit. De riesgo

merece respeto

25 La servidumbre por Social Prevención de sit. De riesgo

deudas

CUARTO GRADO DE SECUNDARIA

01 Volviendo a clases Social Convivencia y participación

02 ¿Quién soy yo? Personal Comp. Socio afectiva y

éticas
I.E

03 Pensando en positivo Personal Comp. Socio afectiva y

éticas

04 Puedo hacerlo De los Act. Fav. hacia el

aprendizajes aprendizaje

05 La elección vocacional Personal Proyecto de vida

es importante

06 Hay muchas maneras Social Convivencia y participación

de participar en mi I.E.
y com

07 ¿Por qué os Personal Prevención de riesgos

adolescentes
consumen droga?

08 ¿Me ama o no me Personal Sexualidad y género

ama?

09 Identifico mitos y Personal Proyecto de vida

creencias sobre
proyecto de vida

10 Autoevaluándome Personal Act. Fav. hacia el

aprendizaje

11 Alimentación saludable Personal Proyecto de vida

y actividades físicas

12 Sexualidad y diversidad Personal Sexualidad y género

13 No a la violencia Escolar Convivencia y participación

escolar

14 Valores y derechos Personal Comp. Socio afectiva y

humanos éticas

15 ¿Debemos ser así? Personal Sexualidad y género

16 ¿Qué debo mejorar en Personal Comp. Socio afectiva y

mi? éticas

17 Me anticipo a mis Personal Comp. Socio afectiva y

emociones éticas

18 ¿Cómo uso mi Personal Comp. Socio afectiva y

inteligencia éticas
emocional?

19 Mis acciones en busca Personal Comp. Socio afectiva y

de bienestar éticas

20 Propongo mis metas Personal Proyecto de vida

21 Tomando decisiones Personal Proyecto de vida

con responsabilidad

22 Reflexiono sobre mi Personal Proyecto de vida

entorno familiar

23 Evalúo mis decisiones Personal Proyecto de vida

24 ¿El trabajo infantil Social Prevención de sit. De riesgo

vulnera mis
derechos_?

25 ¿Y sus derechos dónde Prevención de sit. De riesgo

están?
I.E

26 Las víctimas del trabajo Social Prev. De situaciones de

forzoso riesgo

QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

01 Somos promo Social Convivencia y participación

02 Me gusta como soy Personal Comp. Socio afectiva y

éticas

03 ¡Al estrés le digo NO! Personal Comp. Socio afectiva y

éticas

04 Alcanzando mis metas De los Gestión de los aprendizajes

de aprendizaje aprendizajes

05 Mi proyecto de vida Personal Proyecto de vida

06 Me cuido frente al Social Prevención de riesgo

riesgo

07 Las drogas y sus cons. Social Prevención de riesgos

Legales en los
adolescentes

08 Rechacemos la Personal Sexualidad y género

violencia basado en
género

09 Cuidando la Personal Proyecto de vida

alimentación
mejoramos la salud

10 ¿Estamos participando Social Convivencia y participación

en la escuela y
comunidad?

11 Sexualidad y Personal Sexualidad y género

responsabilidad

12 Identidades Personal Sexualidad y género

13 ¿Qué dilema? Personal Comp. Socio afectiva y

éticas

14 Estudio para lograr mi De los Activ.. Fav. Hacia los aprend.

proyecto aprendizajes

15 Elijo una profesión u Personal Proyecto de vida

ocupación

16 Me valoro como Personal Comp. Socio afectiva y

persona éticas

17 Aprendiendo a Personal Comp. Socio afectiva y

manejar el estrés éticas
I.E

18 Actúo en función a mis Personal Comp. Socio afectiva y

valores éticas

19 Oportunidades Personal Proyecto de vida

laborales en mi
comunidad

20 Entrevistamos a Personal Proyecto de vida

profesionales de mi
localidad

21 Tomo decisiones sobre Personal Proyecto de vida

mi futuro

22 Conociendo las Social Prevención de riesgos

responsab. de nuestros
padres

23 Aprendemos a Social Prevención de sit. De riesgos

defender nuestros
derechos

24 Necesitamos tu apoyo Social Prevención de sit. De riesgos

para decirle no

25

26
.

PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2024

I. DATOS GENERAL.-
1.1. UGEL
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA
1.3. NIVEL Y MODALIDAD
1.4. DIRECTOR/A
1.5. SUBDIRECTOR/A SECUNDARIA
1.6. SUBDIRECTOR/A PRIMARIA
1.7 RESPONSABLES DE CONVIVENCIA
: 04 - COMAS
: 2068 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
: PRIMARIA - SECUNDARIA
: LAURA ALVARADO JORGE
: CARMEN MANCHEGO REYES
: MÓNICA ALVARADO CALDAS
: Nieves
Yessica
Mathias

II. DOCENTES TUTORES POR GRADO

1.1. Nivel Primaria:

DOCENTE (actualizar) GRADO
HUAMAN MEDINA, PAOLA 1A
HUERTA MENDEZ, CONSUELO 1B
COLLAO CHOCCE,MILAGROS 1C
HUAROTO VASQUEZ, LEYLA 2A
ESPINOZA GAMARRA, JOEL 2B
LEON LEON, ERIKA 2C

CONISLLA DIAZ, RENEE MARIBEL 3A

PEÑA TASYCO, LUZ ELENA 3B
GARCIA MAGALANES, ELENA 3C
SILVIA AMAYA TALLEDO 4A
 LOARTE CUEVA, CRISTINA 4B
VASQUEZ LAGUNA, JOHANY 4C

HUERTA ARQUIÑEGO, TEOFENES 5A

AYALA PIEDRA, JUDITH 5B
RAMIREZ ASPARRENT, ALFREDO 5C

SILVA CASTILLO, NICANOR GUILLERMO 5D

VILLEGAS VELASCO, JUVENAL 6A

ZAMBRANO SANTILLAN, YORSON 6B

DONGO ARIZAGA, KARLA 6C

1.2. Nivel Secundaria:

DOCENTE GRADO
ROSALY SANTANA 1A
MAGDA PILAR FERNANDEZ RIOS 1B
EVELYN VALDIVIA PALACIOS 1C
OCTAVIO HORNA PALOMINO 2A
EVELIN VALDIVIA PALACIOS 2B
CESAR MATHIAS PORTUGUEZ 2C
VICTOR ROLDAN 3A
MAGDA PILAR FERNNDEZ ROS 3B
WILLIAM MATA GARCIA 3C
JESSICA GOMEZ 4A
EDUARDO GARCIA PIZARRO 4B

JACQUELINE BELLOZO ROSALES 5A

JACQUELINE BELLOZO ROSALES 5 B
III. BASE LEGAL

• Constitución Política del Perú

• Ley Nº 28044, Ley General de Educación
• Ley Nº 27337, Código de los Niños y Adolescentes
• Ley de Ética Nº 27815
• Ley 29029 Ley del Profesorado modificado por la Ley 25212
• Ley 28626, Ley de la participación de PPF, en las II.EE.
• Decreto Ley 25762 y sus Modificatorias Ley 26510, Ley Orgánica del Ministerio de
Educación
• Resolución Suprema Nº 001-2007-ED Proyecto Educativo Nacional al 2021: “La
Educación que queremos para el Perú”
• Resolución Ministerial Nº 0592-2005-ED Plan Nacional de Educación para Todos
20052015-Peru
• Resolución Ministerial Nº 0105-2006-ED, Autorizar el desarrollo de la Campaña de
Sensibilización y Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato”
• Resolución Ministerial Nº 0084-2007-ED Aprueban Directiva que norma la Campaña
Nacional por el Respeto y Puntualidad “Respetarnos, Compromiso de Todos”
• Resolución Ministerial Nº 0405-07-ED Lineamientos acción hostigamiento sexual
• Resolución Vice Ministerial Nº 004-2007-ED Aprueban Directiva que norma la
Campaña Educativa Nacional de Sensibilización y Promoción para una Vida sin Drogas
“Estudiantes Sanos, Libres de Drogas”
• RVM Nº022-07 Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y la Disciplina
Escolar
• Directiva Nº 001-2006-VMGP-DITOE Normas para la Campaña de Sensibilización y
Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a la Convivencia Escolar
Democrática
• Directiva Nº 001-2007/VMGP/DITOE Norma para las acciones de tutoría y orientación
educativa en las direcciones regionales de educación, unidades de gestión educativa
local e instituciones educativas
• RVM Nº019-2007-ED Normas y orientación para la organización e implementación
de municipios
• Directiva Nº 022-2007.VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las acciones y
funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNAS) en
las instituciones Educativas
• Directiva 041-2008-ME-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las acciones de
tutoría y orientación educativa en las direcciones regionales de educación, unidades
de gestión educativa local e instituciones educativas
 • RM 0440-2008-ED Aprueban el “Diseño Curricular Nacional de Educación Básica
Regular”
• RM 0622-2011-ED Directiva para el desarrollo del año escolar en las Instituciones
Educativas de Educación Básica y Técnico Productiva para el año 2016
• Ley 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas
• D.S. Nº 010-2012-ED Reglamento de la Ley Nº29719, Ley que promueve la
convivencia sin violencia en las instituciones educativas • D.S. Nº011-2012-ED
Reglamento de la Ley Nº28044
• Reglamento interno de la I.E.

IV. FUNDAMENTACION:
La Convivencia Escolar Democrática tiene como finalidad propiciar procesos de
democratización en las relaciones interpersonales entre los integrantes de la comunidad
educativa, como fundamento de una cultura de paz y equidad entre las personas,
contribuyendo de este modo en primer orden, a la prevención del acoso y otras formas de
violencia entre los estudiantes. Nuestros estudiantes llegan a la Institución Educativa con lo
que piensan y sienten, con sus deseos y proyectos, con sus preocupaciones, dudas y temores.
Cada uno es un mundo y una historia personal diferente, cargados posiblemente de
experiencias positivas y negativas. En este sentido es importante conocerlos y comprenderlos
a fin de orientarlos para que tomen decisiones asertivas respecto a su formación integral,
promotores de una convivencia democrática.
En presente Plan de Trabajo del Comité de Convivencia Democrática, tiene por finalidad
establecer parámetros para planificar y organizar las tareas, actividades y/o acciones a
desarrollar en diversos espacios, para mejorar la convivencia escolar y disciplina en nuestra
Institución Educativa en el presente año escolar en adelante, entre todos los integrantes de la
comunidad educativa.
Deseamos que la implementación, ejecución, monitoreo y evaluación de este plan nos permita
construir una comunidad escolar cada vez más democrática, fortalecer el mejoramiento de la
calidad de los aprendizajes y formación ciudadana de los estudiantes, asimismo fortalecer
confianzas mutuas; y aprender a vivir saludablemente con los demás respetando nuestras
diferencias como seremos humanos.
Las Normas vigentes legalizan el desarrollo de las acciones de coordinación entre los
responsables de las comisiones de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar
Democrática, así como también de la elaboración e implementación de una propuesta
articulada contextualizada y diversificada con los documentos de gestión como el PEI, PCI, RI y
en el PAT de nuestra Institución Educativa, que permitan fortalecer las alianzas estratégicas
intra e inter institucional.

V. OBJETIVOS:
 General

✓ Fomentar una adecuada convivencia escolar, mediante la práctica de los miembros de la

institución educativa a través de distintas actividades, donde todos los miembros tengan
una participación activa para fomentar acciones que fortalezcan una sana convivencia
escolar.

Específicos

- Generar acciones de apoyo del equipo TOE y demás miembros de la comunidad educativa
para mejorar la convivencia escolar.
- Mejorar la convivencia escolar durante los horarios de recreo disminuyendo las peleas y
conflictos entre compañeros.
- Promover el buen trato entre los miembros de la comunidad escolar, para que se fomente
el clima armónico y la interacción positiva entre los mismo.
- Identificar situaciones que alteren la sana convivencia escolar, para intervenir de forma
adecuada.
- Fomentar la adecuada resolución de conflictos para un mejor ambiente de aprendizaje
entre los estudiantes.
- Fomentar habilidades que les permita resolver y enfrentar conflictos por si solos.
- Favorecer la participación democrática, así como la identidad y el sentido de pertenencia
institucional y local en la elaboración de normas de convivencia escolar consensuadas y
difundidas entre la diversidad de integrantes de la comunidad educativa.
-

VI. PROBLEMAS Y NECESIDAD ENCONTRADAS EN EL AÑO 2022 PARA MEJORA DEL 2023

PRIORIDAD NECESIDADES DESTACADAS

1 Inadecuado estilo de crianza, siendo la sobreprotección lo que influye en el
comportamiento de los estudiantes.
2 Faltas de habilidades sociales, imposibilitando la adecuada comunicación
entre los estudiantes.
3 Inadecuadas relaciones interpersonales, dificultando la hora del juego.

4 Falta de la inteligencia emocional en los familiares de los estudiantes.

5 Autoestima disminuida en los estudiantes.

6 Falta de empatía en la comunidad educativa.

 7 Violencia familiar, pautas de crianza inadecuadas.

IX. DESCRIPCIÓN DEL LOGRO Y PRÁCTICA DEL COMPROMISO DE GESTIÓN Nº 5: “GESTIÓN DE LA

CONVIVENCIA ESCOLAR”.

Compromiso 5 Actividades
- Elaboración de una matriz de acuerdos de
convivencia, institucional, la participación de los
estudiantes y maestro.
- Elaboración de los acuerdos de convivencia,
elaborados en cada aula con la participación de
los estudiantes.
- Socializar las normas de convivencia de manera
virtual. Empleando infografías.
- Fomentar los valores a través de los juegos
amigables.
- La radio en vivo, con el control de los tutores.,
Gestión de bienestar escolar que promueva el desarrollo
integral de las y los estudiantes. con temas de su interés, relevantes,
democráticas y de convivencia.
- Saludos amigables, creativos y acogedores.
- Fomentar la reforestación con masetas
elaborados por cada estudiante.
- Campañas, anti bullying y bullying cibernética,
mediante periódicos murales, afiches, infografías
y redes sociales.
- Talleres informativos, con los padres y
estudiantes sobre, temas acordes a la coyuntura
social emocional.
- Organizar talleres de sensibilización, con los
tutores y padres de ambos niveles.
- Gestionar el apoyo de los aliados estratégicos
para el soporte emocional.
- Implementación del municipio escolar.
VII. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN
PREVENCIÓN:

ACCIONES FECHA RESPONSABLE

✓ Brindar acciones que fortalezcan la convivencia escolar democrática, cómo la

rutina de saludo para promover el buen trato y el respeto mutuo, entre los MARZO – DICIEMBRE
miembros de la institución educativa.
✓ Difundir y socializar el reglamento interno y protocolos relacionados con la MARZO – DICIEMBRE
convivencia escolar a todos los miembros de la comunidad educativa
✓ Elaborar las normas de convivencia y difundirlas entre los integrantes de la
comunidad educativa MARZO

✓ Involucrar a los estudiantes en el diálogo, reflexión y prevención de situaciones de Tutores

maltrato, promoviendo entre ellos una actitud positiva. MARZO – DICIEMBRE

✓ Realizar jornada de celebración en el día internacional de la lucha contra el MAYO

bullying.
✓ Reconocer como espacios comunes de convivencia democrática: las aulas, pasillos,
patios, servicios higiénicos, quioscos. MARZO- DICIEMBRE

✓ Realizar campañas de sensibilización de la buena convivencia escolar.

MARZO - DICIEMBRE
✓ Desarrollar y promover en los estudiantes y los docentes habilidades sociales que
promuevan la resolución pacífica de conflictos MARZO DICIEMBRE

NIVEL: PRIMARIA
Es de suma necesidad considerar el área socioemocional en el desarrollo de los niños, puesto que, en esta etapa es importante sentirse
aceptado por el grupo; en este sentido, es necesario que los docentes generen condiciones que permitan que los niños aprendan a
relacionarse sin excluir y discriminar a sus compañeros por sus diferencias.
ACCIONES FECHA DE EJECUCIÓN

✓ Establecer normas de convivencia del aula para fomentar una MARZO - DICIEMBRE
sana armonía haciendo un seguimiento.

✓ Prestar atención a los niños que no participan en clases, en las MARZO - DICIEMBRE
actividades y en los juegos, con el fin de fortalecer sus
habilidades sociales.

✓ Facilitar mecanismos para que los estudiantes comuniquen MARZO - DICIEMBRE

situaciones de maltrato o violencia.

✓ Estar atento en la hora del juego, ya que a través de ellos los MARZO - DICIEMBRE
niños aprenden a modificar situaciones sociales, practicar roles,
ensayar normas y formas de relacionarse. (Juegos saludables)
✓ Conversar con los padres y madres para que estén atentos a los MARZO - DICIEMBRE
cambios repentinos de la conducta de sus hijos e hijas. Por
ejemplo: si ya no quiere asistir a la institución educativa e
inventa excusas para ello, si deja de lado ciertas actividades, o si
repentinamente está triste y callado.
MARZO - DICIEMBRE
✓ Promover que los padres y madres se involucren en las
actividades escolares
NIVEL: SECUNDARIA
Los estudiantes durante esta etapa experimentan una serie de cambios corporales y afectivos que influyen en su comportamiento individual y
social. Buscan su identidad, prueban y ensayan roles, imitan, se identifican y buscan aceptación. Por ello, es determinante la intervención con
acciones que favorezcan el reconocimiento del otro como una persona que merece respeto.

ACCION FECHA
MARZO - DICIEMBRE
✓ Desarrollar habilidades sociales, así como, fortalecer la
autoestima, empatía, comunicación asertiva, la resolución de
conflictos y la práctica de valores..
MARZO - DICIEMBRE
✓ Fomentar un clima positivo, promoviendo relaciones adecuadas
entre compañeros, la cooperación, identificación con su grupo
de clase y el respeto por las normas.
MARZO - DICIEMBRE
✓ Establecer normas de convivencia para una sana armonía.

✓ Brindar al adolescente oportunidad de compartir sus MARZO - DICIEMBRE

pensamientos y sentimientos para valorarme y sentirme bien.

✓ Estar atento a las situaciones de conflicto para mediar o fomentar MARZO - DICIEMBRE
su solución pacífica.
✓ Realizar las Asambleas Escolares de Aula para dialogar sobre MARZO - DICIEMBRE
situaciones cotidianas que afecten a los estudiantes e
involucrarlos en la propuesta de soluciones
✓ Promover que los padres colaboren en el acompañamiento a los MARZO - DICIEMBRE
estudiantes durante las horas de entrada y salida.
 PADRES DE FAMILIA:

ACCIONES TIEMPO

✓ Orientar a los padres de familia que la MARZO – DICIEMBRE

excesiva permisividad o uso del castigo o
maltrato como método de disciplina
constituye como factor de riesgo para el
acoso o maltrato entre estudiantes,

✓ Puntualizar claramente las normas, MARZO – DICIEMBRE

comportándose los adultos de manera
coherente frente a éstas.

✓ Mantener una comunicación continua, MARZO - DICIEMBRE

entre padres e hijos, reflexionando con
ellos sobre su vida cotidiana en la
escuela, gusto, disgustos, intereses.

✓ Conocer y conversar con sus amigos, MARZO - DICIEMBRE

compañeros de aula de hijo e hija.

✓ Estar atentos ante los cambios de MARZO - DICIEMBRE

comportamiento que pueden ser
consecuencia de acoso o maltrato.
VIII. ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LOS ADULTOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA MANEJAR
CONFLICTOS.
✓ No ignorar, minimizar situaciones que pueden desencadenar conflictos entre los
estudiantes o entre los adultos.
✓ Mantener los conflictos en silencio o no fomentar el diálogo, hace que permanezcan en
estado latente lo que podría implicar una expresión posterior de violencia o el desarrollo e
incremento de sentimientos de frustración, lo que también puede favorecer la emergencia de
conductas agresivas.
✓ Fomentar relaciones democráticas. Es importante generar actividades para que los
miembros de la institución educativa participen activamente en las diversas instancias que ofrece la
vida escolar y para que colaboren en la toma de decisiones, de tal manera que la relación con los
otros se constituya en una experiencia de aprendizaje de la convivencia.
✓ Tomar conciencia de que los adultos son agentes modeladores en la conducta de los niños,
niñas y jóvenes. La función socializadora se ejerce, en gran medida a través de la imitación de
patrones que resultan atractivos y /o frecuentes en la vida cotidiana de los niños/as y jóvenes, lo
que implica que la responsabilidad de parte de los adultos es fundamental. Esto quiere decir que no
es suficiente con “hablar” de resolución pacífica de conflictos, sino asumirlos como patrón de
conducta en las prácticas cotidianas.
✓ Un joven, una niña o un niño que observa relaciones conflictivas o inadecuadas entre
adultos, definitivamente legitimará su discurso sobre resolución pacífica de conflictos.
✓ Proporcionar aprendizajes colaborativos. La experiencia de situaciones cotidianas que
impliquen resolver conflictos y situaciones problemáticas en forma pacífica se favorecen con el
aprendizaje en grupo porque promueven relaciones de colaboración. Es importante, por lo tanto,
diseñar actividades que impliquen aprendizajes que vinculen a los y las estudiantes entre sí, de tal
modo que puedan alcanzar sus metas en conjunto y ayudar en la superación de los modelos de los
modelos competitivos e individualistas.
✓ Favorecer la expresión de emociones.
 MATRIZ DE ACUERDO DE CONVIVENCIA PARA ESTUDIANTES I.E N° 2068 J.M.A

¿Cómo debe ¿Por qué se ¿Qué consecuencia ¿Qué medidas ¿Cuál sería tu
ASPECTOS ser tu debe cumplir trae el no cumplir la formativas compromiso
comportamient con las Normas Norma, respecto a? tomarías respecto para asumir la
o en relación respecto a? a? medida
a? formativa?
Practicamos Buenas Se genera el acoso -Poner en práctica -Reflexionar
RELACIONES los valores relaciones escolar (bullying, los valores que antes de actuar
PERSONALE universales de interpersonales violencia, aprendemos. -Practicar la
S respeto y y buen clima Indisciplina en las -Comunicar de empatía.
responsabilida escolar de forma actividades inmediato a los -Practicar la
d. semipresencial semipresencial) tutores o docentes escucha activa
y directivos. -Participar en la
-Dar ejemplo con campaña del
buenas actitudes Buen Trato de
a nuestros mi I.E.
menores.
MATRIZ
Somos DE ACUERDO DE CONVIVENCIA
-Lograr aprender -RepetirPARAde añoDOCENTES I.E N°mi
-Elaborar 2068 J.M.A
-Cumplir con mi
ACTIVIDADE responsables mejor -Malestar en mi horario personal horario personal
S con el logro de -Tener buen familia y/o proyecto de y proyecto de
ACADÉMICAS ¿Cómo
nuestros debe ser ¿Para
desempeño qué se ¿Qué ¿Qué
-Tener dificultades vida con apoyo de medidas ¿Cuál
vida sería tu
ASPECTOS aprendizajes
tu debe cumplir conen el consecuencia
futuro. formativas
mi tutor. compromiso para
organizando
comportamiento-Prepararme las Normas trae el no cumplir -Aprender
tomarías respectobienasumir la medida
mi horario.
en relación a? para el respecto
futuro. a? la Norma, a?
técnicas y formativa?
-Practicar la
- Enviar sus respecto a? estrategias para lectura en mis
Practicamos la evidencias Para practicar
de un Deterioro del Analizamos
estudiar. Asumimos
tiempos libres.el
RELACIONES empatía, buen clima
aprendizajes clima escolar, reflexionamos
-Practicar la y compromiso de
PERSONALES tolerancia y escolar y mala imagen y responsabilidad
tomamos buena cumplir con los
asertividad convivencia rompimiento de en mis decisiones.
estudios. acuerdos y
SALUD E Practicamos democrática
-Tener un Reacciones
-Enfermedades -Normas predicar
-Valorar con el
y cuidar
HIGIENE una vida cuerpo sano y Humanas.
infectocontagiosos. alimenticias en mi ejemplo.
mi cuerpo
saludable y saludable. - Covid 19 casa e I.E con el -Participar
cuidado
Asumimosde con Lavado Paradeno -Inadecuado
Perjudica el apoyo de una
Innovación activamente
Programacióny
ACTIVIDADES nuestro
responsabilidad manos perjudicar el ambiente para de nutricionista
aprendizaje permanente y/o para cumplir
eficaz con
de los
ACADÉMICAS cuerpo
el logroy de los - aprendizaje
Uso de aprender.los estudiantes. tutor
la y el
aplicación de todos los
trabajos
medio
aprendizajes permanente de
los estudiantes -Desmotivación en programa
estrategiasQali proyectos
colegiados y y
ambiente la mascarilla. el estudio. Warma
contextuales y actividades que
espacios de inter-
respetando el - Portar tarjeta -Participar
virtualeseny el se realiza en la
aprendizaje
protocolo de de vacunación proyecto
coordinar decon losI.E respecto
virtuales.a la
bioseguridad. con dosis ambientes
PP.FF salud e higiene
SALUD E -Trabajamos
Practicamos una completa. Para una buena Aparición de limpias, seguraslosy
Respetar ambiental
Asumimos
HIGIENE para tener
vida saludable -Adecuar un
salud e higiene, y enfermedades saludables.
hábitos compromiso para
ambientes
con ambiente ambiente los para
logrosel de Covid19, -saludables
Charlas mantener una vida
limpios y
limpios, desarrollo de
aprendizajes deterioro de la informativas a los saludable con
saludables. sus actividades.
significativos salud y niños y padres de ambientes limpios
-Prevenir el contaminación familia sobre las y saludables.
contagio del ambiental. medidas de
virus. prevención y
CUIDADO DEL Enseñamos las Para el buen Deterioro de los protección
Dar a conocer
frente el Practicar y
MATERIAL Normas sobre el cuidado y materiales y a laR.ICovid-19.
y demás monitoreo
PROPIO,
CUIDADO cuidado
-Actuamos del conservación
-Porque son de espacio
-Nos perjudica en de Normas
Escuchar las para el permanente
-Cumplir con las de las
AJENO
DEL Y DE LA nuestro
con respeto y los materiales
recursos que y trabajo reducido
nuestra comodidad recomendaciones cuidado y respeto Normas yde
Normas
I.E
MATERIAL patrimonio, de los
responsabilida nos sirven para ambiente de y adaptado
para aprender. a su a las cosas
de Bioseguridad Convivencia.
acuerdos de
PROPIO, demás
d, en el y del trabajo.
lograr aprender realidad ajenas.
dadas por los Convivencia que
AJENO Y DE medio que
ambiente ambiente mejor. tutores, Minsa. estipula el
LA I.E
ASISTENCIA se
Y Cumplimos con Para mantener el Perjudica a los -Dialogo sobrede
Jornadas los Reglamento
Participar en el
PUNTUALIDAD desenvuelve.
nuestro horario y orden y estudiantes y a la valores dey utilizar desarrollo
reflexión Interno. de las
-Respetamos
Plan de Trabajo distanciamiento. comunidad honestidad,
adecuadamente -Cumplir con las
actividades
y cuidamos
de la I.E la Educativa en responsabilidad
el Reglamento y normas de en
establecidas
propiedad general, respeto.
Interno. Bioseguridad
los documentos de
ajena. que estipula el
(materiales del ministerio.
estado)
ASISTENCIA -Somos -Para no -Perdida de clases -Elaborar nuestro -Cumplir a
Y puntuales, perjudicar a los -Mala imagen horario personal cabalidad con
 generando un gestión.
mal clima
institucional.
Marzo del 2023

PROTOCOLOS DE ATENCIÓN AL
ESTUDIANTES DE LA I.E. JOSÉ
MARÍA ARGUEDAS
 2023
Ruta de atención en caso de accidente escolar de un estudiante

Una vez que un docente detecte que un estudiante ha sufrido un accidente (hecho violento, visible, externo,
imprevisto, repentino e independiente de la voluntad de la comunidad de estudiantes):
1. Informar a la Dirección y la familia. La familia tomará la decisión de acudir para derivar a su menor a la
atención medica requerida.
2. En caso de la familia no responda y de ser necesario, la IE contactará las líneas para atención de la
emergencia (centro médico, bomberos, defensa civil entre otros)
3. En caso extremo de comprometerse la vida y la familia no da respuesta oportuna, la IE toma la decisión
de acompañar el desplazamiento, a fin de atender al estudiante, al centro de salud.
4. De la actuación se dejará registro escrito (cuaderno de incidencia)
* Todo gasto que incurra será proporcionado por la dirección (llamadas telefónicas, traslados, etc.)
Ruta de atención al consumo, Sustancias Psicoactivas (SPA)

1. Personal que identifica la situación o a quien se dirige el estudiante, informar a la Dirección y Comisión
de Convivencia. (informe oral y escrito detallando los hechos)
2. Citación a las familias o apoderados, por la Comisión de convivencia para informarles sobre el debido
proceso y acta de compromiso de los padres y estudiante
3. Informe a la policía de niño y adolescente (procederá en caso de consumo del estudiante por segunda
vez).
4. La comisión se encarga de derivar y solicitar apoyo de la DEMUNA.
El incumplimiento en los compromisos relacionados con la derivación a LA DEMUNA por parte del
acudiente o la familia, generará la activación de la ruta a la Comisaría de Familia o entidad competente.
5. Se recomendará descanso previa evaluación médica.
6. Solicitud de la inscripción en un programa de rehabilitación en jornada contraria (la solicitud inscripción
se debe realizar en un tiempo no mayor a 8 días y el acudiente debe entregar constancia a la IE).
7. El incumplimiento de los compromisos generará remisión del caso a Comité de Convivencia y Consejo
directivo.
NOTA. El estudiante bajo efecto de sustancias psicoactivas no podrá permanecer dentro de la institución,
por prevención y protección hacia él mismo y demás integrantes de la comunidad educativa.
8. De la actuación se dejará registro escrito (cuaderno de incidencia)

Ruta de atención en caso de porte y/o distribución de Sustancias psicoactivas

1. El docente o quien conozca la situación, informa a la Dirección y Comisión de Convivencia. (informe

oral y escrito detallando los hechos)
2. Citación e informe a las familias o apoderados y elaboración de acta respectiva.
3. Notificación a la Policía del niño y del adolescente y la DEMUNA.
4. La Comisión es la responsable de derivar y solicitar apoyo a la DEMUNA.
5. El estudiante continúa sus actividades académicas mediante talleres, desde su residencia, hasta que la
comisión de convivencia se reúna y analice la situación.
6. De la actuación se dejará registro escrito (cuaderno de incidencia)
Ruta de atención en caso de acoso escolar Bullying, ciberbullying o ciberacoso

1. El docente o quien conozca la situación informara a la Dirección y Comisión de Convivencia. (informe

oral y escrito detallando los hechos)
2. Se cita y escucha al estudiante afectado y se consigna su versión en acta de atención al estudiante.
3. Se cita y escucha al presunto agresor y se consignan los descargos en el acta de atención del estudiante.
4. Citación a las familias o apoderados para informarles sobre el debido proceso, acorde a las disposiciones
legales y diseño de estrategias preventivas y correctivas, de la cual se levantará el acta correspondiente.
5. Remisión a servicio de psicología y seguimiento.
6. Reporte al SISEVE.
7. De la actuación se dejará registro escrito (cuaderno de incidencia)

Ruta de atención en caso de conductas de intento suicida

1. La persona que identifica la situación informa a la Dirección, Comisión de Convivencia y al

departamento de psicología.
2. Atención inmediata al estudiante, citación a padre de familia o apoderado. En el acta se informa a la
familia o apoderado que deben acudir al servicio de salud.
3. Reporte a SISEVE/DEMUNA.
4. Aplicación y/o desarrollo de medidas preventivas.
5. Seguimiento a cargo del profesional de salud.
6. De la actuación se dejará registro escrito (cuaderno de incidencia)
Ruta para la identificación, caracterización y atención a la diversidad

1. Identificación de signos de alerta por parte de docentes, padres de familia o apoderado.

2. Remisión al encargado de SAANE que acompaña a la institución educativa a través de dialogo directo
(de no contar con este profesional el docente o directivo deberá comunicarle a la familia los signos de
alerta para que estos inicien procesos por el sistema de salud).
3. Observación en el aula por parte de la encargado de SAANE para evidenciar las características
reportadas por el docente.
4. Dialogo con docentes y padre de familia o apoderado para conocer los procesos del estudiante, historial
académico y ambiente familiar.
5. Tamizaje por parte del encargado de SAANE a través de actividades pedagógicas enfocadas en estilos y
ritmos de aprendizaje, procesos lecto- escriturales y matemáticos, lenguaje, motricidad, dispositivos
básicos del aprendizaje y actividades de la vida diaria.
6. Devolución de los resultados del tamizaje a docentes y padres de familia o apoderados, por parte del
encargado de SAANE.
7. La encargada de SAANE hace remisión a la entidad prestadora de la salud donde se describa los signos
de alerta observados e identificados (el padre de familia o apoderado deberá de iniciar el proceso con su
entidad prestadora de salud ya sea essalud, mindes u otro con un tiempo no máximo a 15 días llevando a la
institución el proceso iniciado).
8. Seguimiento a la remisión entregada por parte de la encargada de SAANE (Si la encargada de SAANE
no se encuentra en la institución dicho seguimiento lo debe realizar el docente o directivo).
9. Revisión de planes de área para garantizar un currículo flexible y adecuada atención a población con
discapacidad. Estas revisiones y adaptaciones las hará el docente del área y registrar en el diario de campo
los ajustes razonables.
10. Implementación del … como estrategia metodológica que favorece la educación inclusiva.
11. Elaboración de la población de estudiantes con habilidades diferentes por parte de los docentes con el
acompañamiento de SAANE y psicóloga.
13. Seguimiento por parte de los directivos, docentes y encargados de SAANE a los estudiantes con
habilidades diferentes.
Nota: Acompañamiento permanente a docentes y directivos por parte de la encargada de SAANE, en
formación y actualización en la atención a la diversidad.

PROTOCOLO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE ENFERMEDAD

  El padre de familia debe informar la situación de la enfermedad del alumno a la Dirección , dejar
constancia en la IE, para el apoyo académico especial y emocional.
 Dialogo de docente con las directivas para establecer el apoyo académico especial y emocional que
puede brindar la IE (con el apoyo de las profesionales de Secretaría de educación)
 Los directivos reportaran al proyecto de atención a estudiantes en condición de enfermedad.
 Análisis de caso para la flexibilización de tiempo y académico especial, teniendo en cuenta las áreas
las diferentes áreas.
 En la comisión de evaluación y promoción se hablaran de los casos para la toma de decisiones.

PROTOCOLO PARA ESTUDIANTES EN ESTADO DE EMBARAZO Y/O LACTANCIA

 La familia o estudiante debe informar a los directivos sobre su estado.

 Si la alumna informa primero a la Institución, se le brindará apoyo psicológico para informar a la
familia.
 De no haber iniciado el control prenatal, se remite a Centro de salud para que inicie el proceso.
 Si la alumna en estado de embarazo es menor de 14 años se debe realizar la activación de ruta
(código del niño y del adolescente en estado de vulnerabilidad) al centro de salud.
 La IE Otorgará a la alumna en estado de embarazo los permisos correspondientes para sus controles
médicos y acatará las recomendaciones médicas.
 Flexibilización curricular. En caso de ser necesario por el estado de salud de la estudiante, la IE
realizará flexibilización curricular.
 Al tener su hijo(a), la IE organizará para la estudiante que así lo solicite permisos especiales para la
lactancia o realizará horario flexibilizado a sus necesidades.

PROTOCOLO PARA ESTUDIANTES CON DIAGNÓSTICO MÉDICO DE TRASTORNOS DE

COMPORTAMIENTO
  Si el docente identifica signos de alerta frente al comportamiento de los estudiantes, este informará
a la Psicóloga para atención psicosocial para él y su familia, donde se puede evidenciar en
observación en el aula o en atención, la necesidad de la derivación al especialista, o la orientación a
la familia sobre normas y límites.
 El padre de familia se debe comprometer iniciar el proceso en su entidad de salud con un plazo
máximo de 15 días.
 El padre de familia debe entregar el dx por neuropsicología a la IE
 El docente debe realizar diferentes estrategias, según recomendaciones sugeridas por el especialista.
 Se debe verificar que los padres de familia cumplan con las recomendaciones terapéuticas de
rehabilitación o farmacológicas, trayendo los certificados de los mismos (este seguimiento lo
realizara la Psicóloga y si no se encuentra, lo realizara un directivo o el docente).
 Si no cumple con las recomendaciones médicas, y de ser necesario, se realizará flexibilización en su
jornada académica, con talleres asignados para la casa y evaluaciones programadas.

Nota. A pesar de su dx se debe tener presente que el estudiante debe cumplir lo establecido en el Manual de
Convivencia.
cv
 PLAN DEL MUNICIPIO ESCOLAR 2024
“TODOS UNIDOS EN UNA SOLA VOZ”
1.-DATOS GENERALES

1.1 Institución Educativa: N° 2068 “José María Arguedas”

1.2 Dirección: Asociación Las Ánimas – Puente Piedra
1.3 UGEL: N° 04 - Comas
1.4 Director: Mg. Laura Alvarado Jorge
1.5 Sub Directora
Nivel
1.5 Sub Directora
Nivel Primaria :Mónica Alvarado Caldas

2-RESPONSABLES DEL MUNICIPIO ESCOLAR:

NIVEL PRIMARIA : Judith Ayala Piedra

Mayte Castillo Inga
NIVEL SECUNDARIA: .

3.-BASE LEGAL - Ley N° 28044, ley general de educación, Modificatorias y reglamentos.

 Ley N° 28950, Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.

 Ley N° 28938, Ley de igualdad de oportunidades entre Mujeres y Hombres.
 Ley N° 28705, Ley general para la promoción y control de los riesgos del consumo del tabaco.
 Ley N° 27337, Ley que aprueba el nuevo código e los niños y adolescentes.
 Resolución Vice Ministerial N° 067_2011-ED. Normas y Orientaciones para la Organización,
implementación de los municipios escolares.

4.-- MUNICIPIO ESCOLAR

INTEGRANTES DEL MUNICIPIO ESCOLAR actualizar

1.- Alcaldesa Melgarejo Trujillo Ana Lucia
2.- Teniente Alcalde Chavez del Rio, Yadira Anllely
3.- Regidora de Educación, Cultura, Recreación y Deporte: Mariluz Aroni, Yuz Nadine
4.- Regidora de Salud y Ambiente: Carbajal Delgado, Ruby Belen.
5.- Regidora de Emprendimiento y Actividades Productivas: Herrera Espinoza, Johanll
6.- Regidora de Derechos del Niño, Niña Y Adolescente: Olortegui Arana, Eric Renzo
7.- Regidor de Comunicación y Tecnologías de la Información Rojas Barron, Leonel Marino

5.- FUNDAMENTACIÓN:

Es una organización conformada por los estudiantes de la I.E N° 2068 “José María Arguedas”, que se constituye
como un espacio Formativo de Organización, Participación y Opinión escolar desde la cual los estudiantes
desarrollan actividades en beneficio de sí mismos, de su colegio y su comunidad. Es, además, un canal de
desarrollo de situaciones pedagógicas que se complementan y enriquecen en el proceso de construcción del
aprendizaje. Se promueve como experiencia de participación y opinión de los estudiantes dentro del marco de la
Convención sobre de los Derechos del Niño y del Código de los niños y Adolescentes, en la perspectiva de
contribuir a la formación de Valores, construcción de ciudadanía y desarrollo de Democracia.

6.- OBJETIVOS:

Garantizar las iniciativas y prácticas de organización y participación democrática, que inicien a los niños, niñas y
adolescentes en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades de acuerdo a su edad y madurez.

Involucrar a la comunidad educativa integrado por los directivos, docentes, personal administrativo, padres de
familia y estudiantes en general, en el desarrollo de actividades orientadas al bienestar, participación activa,
promoción y defensa de sus derechos, así como el cumplimiento de sus responsabilidades.

7.- PROMOVER Y DEFENDER LOS DEREHOS DEL ESTUDIANTADO:

Contribuir a la formación de valores ciudadanos, incentivando la participación democrática la solidaridad y el

sentido de responsabilidad para asumir funciones de representación y/o control de gestión. Estimular actividades
de gestión comunitaria, culturales y recreativas canalizando las iniciativas escolares. Generar un espacio
organizado de comunicación y acciones compartidas que integren a todo el alumnado de la I.E.

8.- ACTIVIDADES:
N° ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
Formación del ALCALDE, X
01 Municipio Escolar TENIENTE
por Aula. ALCALDE Y
REGIDORES
Coordinar y COMISIÓN X X X X X X X X X
02 supervisar el
asesoramiento de
los Municipios de
Aula.
Participacion Alcaldesa, X X X
03 activa por grados Teniente alcalde,
en recojo de Regidor de
residuos (botellas Cultura y deporte
y papeles)por y Regidora de
Bimestre . Salud y Ambiente.
Organizar la ALCALDE, X
04 impliementacion TENIENTE
de macetros en ALCALDE Y
base a materiales REGIDORES
reciclados .
Mantener de Alcaldesa, X X X
05 manera Teniente alcalde,
permanente el Regidora de Salud
cuidado y y Ambiente.
limpieza de las
aulas.
campaña de Alcaldesa, X X
06 Autoestima, Teniente alcalde y
reconocimiento Regidora de
de deberes y Derechos del niño
derechos para el y Adolescente
buen trato y la
convivencia de los
estudiantes y
autoridades
Visita de estudios Alcaldesa, X X
a diferentes Teniente alcalde,
 lugares para Regidor de
07 incentivar la Cultura y deporte
disciplina dentro y y Regidora de
fuera de la I.E. e Derechos del niño
 identificarnos con y Adolescente.
nuestra cultura.

9. ROL DE ESTUDIANTES:

 Participar activamente en todas las actividades organizadas por el Municipio Escolar.

 Propagar la importancia del Municipio Escolar entre los compañeros y padres de familias. 
 Participar de la elección del Municipio Escolar.
 Participar de las asambleas de grado, y del municipio escolar.
 Respetar las decisiones del Municipio Escolar y las diferencias de opinión.
10. ROL DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 Apoyar las actividades del Municipio Escolar y participar con sus hijos e hijas en la realización de dichas
actividades.
11. ROL DEL COMITÉ DEL AULA :

 Apoyar el Plan de Trabajo del Municipio Escolar.

 Otorgar las facilidades para el uso de la I.E. en actividades del Municipio Escolar.
 Participar en las actividades del Municipio Escolar

PROPUESTAS – 2023

1.- Regidora de Educación, Cultura, Recreación y Deporte:

 Nuestra propuesta es, gestionar o conversar con instituciones culturales a
participar de actividades promocionales para nuestra IE, además de  Comisión,
gestionar ingresos libres o pago mínimos para museos, lugares de sitio, Directivos,
talleres, teatro. Comité de Aula,
 Proponemos unirnos con APAFA, para la compra de juegos didácticos y/o Alcaldesa
recreativos para cada salón. Así mismo, de incentivar nuevamente los regidora de
RECREOS SALUDABLES. Educación,
 En el deporte, proponemos coordinar con los docentes de educación física Cultura,
y los directivos para organizar 2 festivales de encuentros deportivos en los Recreación y
cuales abarquen la mayor cantidad de disciplinas para que la participación deporte.
sea de total de los estudiantes.
 Coordinaremos con los directivos y comité de aula, para que se nos
brinden espacios de lecturas, y nosotros nos encargaremos de gestionar
donaciones de editoriales para su implementación.
 Seguir trabajando en coordinación con el docente de turno, el valor de la
puntualidad, colocando en un lugar visible el aula más puntual de la
semana.
2.- Regidor de Salud y Ambiente:  Comisión,
 En coordinación con los COMITÉS DE AULA, realizaremos la compra de Directivos,
escobas y tachos saludables (3 tachos: orgánicos, plásticos y papeles) – Comité de Aula,
bolsas, para cada aula, con el fin de incentivar el valor de la solidaridad; ya Alcaldesa,
que por equipos estudiantiles dentro del aula podamos mantener regidor de Salud
 ordenado y limpio. y Ambiente.
 Coordinar en conjunto con la Comisión de Quiosco, las ventas de
alimentos nutritivos, descartando poco a poco los alimentos envasados.
 Gestionar con empresas, para la recolección y venta de materiales
reciclados como papeles, cartón y los envases de tetrapack (cajitas de
frugos), generándonos un ingreso para implementar las diferentes
propuestas.
 Organizar jornadas de verificación de condiciones sanitarias: Quiosco,
servicios higiénicos, comercio ambulatorio y el entorno de nuestra IE.
 Apoyar campañas de prevención sobre la tuberculosis, dengue y otras
enfermedades, en conjunto con nuestro aliado la Posta Médica “Sagrado
Corazón”
 Continuar con la promoción de las áreas verde en nuestra IE.

3.- Regidor de Emprendimiento y Actividades Productivas:  Comisión,

 Promover actividades, las cuales nos permita ayudar a compañeros y Directivos,
compañeras que estén pasando por emergencias de salud. Comité de Aula,
 Coordinar con la Municipalidad – área de defensa civil para la preparación Alcaldesa,
e implementación para momentos de emergencias. regidor de
 Fomentar, la GASTRONÓMIA SALUDABLE, nos referimos con la Emprendimiento
preparación de alimentos, en las cuales se muestren los valores nutritivos y actividades
que nosotros los niños y adolescentes debemos consumir con mayor Productivas.
frecuencia, esto se puede realizar por salones.
4.- Regidora de Derechos del Niño, Niña Y Adolescente:  Tutores,
 Promoveremos campañas bimestrales para prevenir el maltrato físico, Comisión de
psicológico, abuso sexual, pornografía infantil. Esta actividad lo estaremos TOE, Directivos,
coordinando tanto como los directivos, comisión de TOE, e invitaremos a Alcaldesa,
psicólogos de la UGEL 04. regidora de
 Preparar materiales audiovisuales y/o visuales para difundir los deberes y Derechos del
derechos de los niños y adolescentes. Esto se realizará a través de un Niño, Niña y
concurso por grados. Adolescente.
 Con una LA CAJITA ANÓNIMA DE LA UNIÓN, que colocaremos en el aula ,
esto nos ayudará a detectar juntamente con la comisión de TOE y
directivos, aquellas situaciones que por temor no lo decimos, en esta
hojita que nuestros amigos y amigas redactarán, podrán expresar lo que
siente, sólo indicando el sexo y grado, de esta forma lo derivaremos con
las autoridades responsables de nuestra IE.
 Promover un trato de empatía, respetando las diferencias entre nuestros
pares.
5.- Regidor de Comunicación y Tecnologías de la Información:  Comisión,
 Usar las redes sociales como el Facebook, para que por medio de este Directivos,
podamos involucrar a los estudiantes con propuestas en proyectos Docente de CRT,
institucionales. Ya que al subir las ideas en la red social, nos daría más Alcaldesa,
alcance con los estudiantes y sus participación sería más activa. regidor de
 Coordinar con los directivos, docente de CRT, y autoridades municipales Comunicación y
para que el acceso al internet no sea limitada y podamos todos los Tecnologías de
estudiantes de hacer uso de las máquinas y proyectores. la Información.
 Solicitar a la Direccion o personal idóneo
 para la audición de música variadas según la edad, que se puedan dar en
la hora de recreo si el grupo es de niños y niñas y/o adolescentes .
 …

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2068 “JOSÉ MARÍA

ARGUEDAS
"Año de LA Unidad la paz y el desarrollo”
REGLAMENTO PARA LA EJECUCIÓN DE LAS ELECCIONES DE
MUNICIPIO ESCOLAR 2024
I.- DATOS GENERALES:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E. N°2068 “José María Arguedas”

 NIVEL : Primaria y Secundaria
 UGEL : 04
 DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
 ZONA : Urbana
 RESPONSABLES: Equipo Directivo
- Primaria:

- Secundaria:

II.- FUNDAMENTACIÓN:

Estando en concordancia con las normas legales vigentes: Constitución Política del Perú, Ley N°
28044. Art. 53° - Ley General de Educación, Ley Nº 28487 – Código de los Niños y Adolescentes, R.
M. Nº 234 – 99 – PROMUDEH – Reglamento del Servicio de Defensoría Institucional al Niño y
Adolescente, Resolución vice ministerial 0067 – 2011 – ED – Normas y Orientaciones para la
organización, implementación y funcionamiento del municipio escolar y demás leyes vigentes; el
presente REGLAMENTO PARA EL DESARROLLO DE LAS ELECCIONES DEL MUNICIPIO
ESCOLAR 2022 garantizará el desarrollo de las actividades, bajo los lineamientos de políticas y
objetivos educacionales enmarcados en funciones, obligaciones y responsabilidades de los docentes
asesores, comité electoral, miembros de mesa y todos los estudiantes de la I.E. ” Nº2068 “José María
Arguedas”

III.- OBJETIVOS

* Reglamentar las acciones y sanciones de todos los participantes del proceso electoral 2022

IV.- FUNCIONES DE LOS DOCENTES ASESORES

a) Coordinar las acciones a realizar para el desarrollo de las elecciones 2022.

b) Brindar asesoría y acompañamiento al comité electoral.

c) Asistir con puntualidad a las reuniones virtuales para coordinar la organización de los
procesos electorales.

d) Cumplir con responsabilidad cada una de las tareas asignadas.

e) Permanecer durante el proceso electoral.

f) Tomar medidas dentro de sus responsabilidades con respecto a los procesos electorales.

V.- FUNCIONES DEL COMITÉ ELECTORAL Y MIEMBROS DE MESA

a) Convocar a elecciones electorales para la elección del municipio escolar 202-2023..

b) Realizar las inscripciones de candidatos para el municipio escolar 2022.

c) Revisar los planes de trabajo de los candidatos al municipio escolar 2022.

d) Programar las campañas electorales.

e) Asistir a cada una de las reuniones convocados por los docentes asesores.

f) Realizar en compañía de los docentes asesores el sorteo entre todos los estudiantes para la elección
de los integrantes de MIEMBROS DE MESA.

g) Invitar a los miembros de mesa a una capacitación para el cumplimiento de sus

funciones.

h) Vigilar que los candidatos no realicen campaña dos días antes del proceso electoral.

i) Estar presente durante todo el proceso electoral y escrutinio (conteo de votos).

j) Recopilar los datos de cada una de las mesas de sufragio.

k) Elaborar y firmar el acta electoral

l) Proclamar la lista ganadora.

VI.- FUNCIONES DE LOS ELECTORES (PRIMARIA-SECUNDARIA)

a) Seguir las indicaciones de los organizadores manteniendo el orden, respeto y horario establecida
para la actividad (9:00 a.m – 5.00 p.m).

b) Presentar su documento de identidad ante la mesa de sufragio al momento d e emitir su voto.

VII.- REQUISITOS PARA LOS POSTULANTES AL MUNICIPIO ESCOLAR.
a) Ser estudiante del 1ro al 4to año del nivel secundario.
b) Ser estudiante de 5to grado del nivel primario.
c) Ser líderes democráticos y agentes del cambio.
d) La lista debe estar conformada por 7 integrantes.
 Alcalde (sa).
 Teniente alcalde (sa).
 Regidor (a) de Educación, Cultura, Recreación y Deporte.
 Regidor (a) de Salud y Medio Ambiente.
 Regidor (a) de Emprendimiento y Actividades Recreativas.
 Regidor (a) de Derechos del Niño, Niña y Adolescente.
 Regidor (a) de Comunicación y Tecnología e innovación.

LISTA 1 LISTA 2

e) Presentación del Plan de Trabajo al momento de su inscripción.

f) Las listas deberán estar conformada por estudiantes mujeres y de estudiantes varones.

VIII.- FUNCIONES DE LOS CANDIDATOS.

a) Seguir las indicaciones de los miembros del comité electoral y/o docentes asesores.
b) Evitar hacer campaña electoral en vivo DOS DÍAS ANTES.
c) Demostrar actitudes democráticas responsables; no condicionar votos, no realizar comentarios
inadecuados en contra de los candidatos de las otras listas que se presentan.
d) NO realizar campaña electoral en ningún medio DOS DÍAS ANTES DE LA FECHA DE
ELECCIONES.
e) Cumplir las actividades propuestas de acuerdo al cronograma del comité electoral.

IX.- FUNCIONES DE LOS PERSONEROS.

a) Vigilar el desarrollo normal del proceso electoral y conteo de votos.

b) Promover el cumplimiento del presente reglamento mientras dure el proceso electoral

X.- SANCIONES DE LOS ELECTORE

a) El o la estudiante que no vote deberá presentar por escrito su justificación, respaldado por su padre,
madre o apoderado, para ser evaluado por los docentes asesores.

XI.- SANCIONES DE LOS MIEMBROS DE MESA.

a) Los miembros de mesa que no asistan a la capacitación serán retirados de sus funciones y
reemplazados automáticamente por un estudiante que la c omisión designe.

2022
 PLAN DE INCLUSIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. IE : 2068 JOSÉ MARIA ARGUEDAS
2. UGEL : 04
3. DIRECTORA : LAURA ALVARADO JORGE
4. SUBDIRECTORA : CARMEN MANCHEGO
5. SUBDIRECTORA : MÓNICA ALVARADO
6. NIVEL : PRIMARIA -SECUNDARIA

II. INTEGRANTES DE LA COMISIÓN:

PRIMARIA SECUNDARIA:
ELENA GARCÍA MAGALLANES WILLIAM MATA GARCÍA
CESAR MATÍAS PORTUGUÉS

III. NUMERO DE ESTUDIANTES INCLUSIVOS: ACTUALIZAR

GRADO Y SECCIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
MODALIDAD: EBR DISCAPACIDAD DEL ESTUDIANTE
ESTUDIANTES

-Falcon Pineda Michel André 1A

Autista

Intelectual 1C
-Cabanillas Gabino Steve
PRIMARIA
- Reyna Mendoza Alexandra Intelectual leve 5B

Retardo mental leve 6A

-Chávez Pérez Sebastián

3A
-Mariño Cervantes Mathias Asperger
SECUNDARIA
-Torres Chistama Xiomara Auditiva 5A
-Chávez Pérez Sebastián Intelectual 5A
TOTAL 07
IV. MARCO LEGAL:

La educación es inclusiva en todas sus etapas, formas, modalidades, niveles y ciclos. ... Así
lo establece la Ley que promueve la educación inclusiva, Ley N°30797, que ha incorporado el
artículo 19-A en la Ley General de Educación, norma N° 28044, publicada el 21 de junio de
2018. RVM N° 531 - RVM N°048 MINED

V. FUNDAMENTACIÓN

La educación inclusiva es un reto, y no un “problema”: es normal que los estudiantes sean diferentes.
Por lo tanto, más que preocuparnos por cómo podemos conseguir grupos homogéneos (para reducir o
anular las diferencias), es mucho más lógico y coherente preocuparnos por cómo podemos enseñar
juntos a estudiantes heterogéneos con intereses, motivaciones, capacidades y ritmos de aprendizajes
diferentes.
La inclusión tiene que ver con una nueva visión de la educación que pone el foco en la consideración de
las diferencias de los estudiantes en los procesos educativos, en cuanto a raza, género, clase social,
capacidades, lengua materna, pertenencia a un grupo cultural u orientación sexual, todas ellas
directamente ligadas a la idea de justicia social.
El objetivo de la inclusión es asegurar que todos los estudiantes puedan participar activamente en los
procesos sociales y culturales de la comunidad escolar.
Desde esta perspectiva, la educación inclusiva entendida como una escuela para la justicia social se rige
por valores y principios tales como:
– Integridad y honestidad.
– Justicia y equidad.
– La promoción del respeto por todos los individuos.
– El reconocimiento de que todos los estudiantes tienen derecho a una educación basada en la igualdad
de oportunidades.
– Preocupación por el bienestar y el desarrollo integral de los profesores y los estudiantes. – Todos los
estudiantes pueden aprender.
– La escuela debe responder a las necesidades particulares de cada estudiante.
– El punto de vista de los estudiantes es importante y tomado en cuenta.
– La diferencia es vista como una oportunidad para aprender y como una fuente de enriquecimiento.
La meta de la educación inclusiva es eliminar la exclusión social que se deriva de actitudes y respuestas a
la diversidad en clase social, etnia, cultura, religión, orientación sexual, lengua materna, género y
capacidad.
Aquí está implícito el derecho a la educación ligado a los valores de justicia y democracia, de ahí que
ahora la escuela se plantea ser una institución más equitativa y más justa.
El presente Plan constituye un instrumento útil para fomentar prácticas de inclusión en la Institución
Educativa; además de identificar, abordar y eliminar mecanismos que generan exclusión y
discriminación entre los estudiantes.

VI. OBJETIVO GENERAL

Fomentar el desarrollo de comunidades educativas inclusivas, a través de la eliminación de los

mecanismos que generan discriminación y la promoción de relaciones inclusivas al interior de la
Institución Educativa.

VII. Objetivos Específicos:

a) Crear un clima de aprendizaje basado en la cooperación, el juego y la participación,

así como la importancia del respeto, el trato justo y la no violencia entre todos los y
las estudiantes.
b) Generar cambios en las concepciones, actitudes y prácticas de los distintos actores
vinculados a la comunidad educativa, contribuyendo a la eliminación de barreras en el
aprendizaje de los estudiantes.
c) Generar la interculturalidad posibilitando que toda la comunidad educativa valore las
tradiciones y costumbres de las diferentes regiones y nacionalidades, conforme al
proyecto educativo institucional y al reglamento interno de la Institución Educativa.
d) Fomentar en los estudiantes valores como la solidaridad, el respeto, la tolerancia, y la
responsabilidad, fortaleciendo de esta manera una cultura verdaderamente inclusiva.
 e) Propiciar que la Institución Educativa sea un lugar de encuentro entre los estudiantes
de distintas condiciones socioeconómicas, culturales, étnicas, de género, de
nacionalidad o de religión.

VIII. PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LAS ACCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS

se proponen tres principios orientadores de toda acción educativa e institucional que apunte a avanzar en
el camino de la inclusión. Dichos principios, Presencia, Reconocimiento y Pertinencia, son transversales
y mutuamente dependientes.
 IX. ESTRATEGIAS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD E INCLUSIÓN:
ESTRATEGIAS
1. Aprendizaje cooperativo
2. Tutoría entre iguales
3. Aprendizaje por
tareas/proyectos
4. Talleres de Aprendizaje
dentro de la clase o interclases
5. Espacios educativos
6. Agrupamientos flexibles .
7. Creación de comunidades de entorno para conseguir una sociedad de la información para todas las
aprendizaje
8. Planificación multinivel
9. Currículo flexible
DESCRIPCIÓN
Son estrategias sistemáticas y estructuradas que tienen en común en el que el
profesor organiza la clase en equipos heterogéneos de modo que en cada
equipo haya personas de distinto nivel de rendimiento, capacidad,
potenciando que el mismo los estudiantes sea capaz de “enseñarse”
mutuamente, de cooperar y ayudarse a la hora de aprender.
Es una modalidad de aprendizaje basada en la creación de parejas de
estudiantes entre los que se establece una relación didáctica guiada por el
profesor: uno de los compañeros hace el rol de tutor y el otro de tutorado.
Esta relación se deriva del diferente nivel de competencia entre ambos
compañeros sobre un determinado contenido curricular
Es una forma de plantear el conocimiento de la realidad de modo globalizado
e interdisciplinar. Consiste en provocar situaciones de trabajo en las que los
estudiantes aprendan procedimientos que le ayuden a buscar, organizar,
comprender y asimilar una información.
Son un conjunto de actividades cuyo objetivo es adquirir y/o perfeccionar
estrategias, destrezas y habilidades para el desarrollo de las competencias
básicas del currículo. Cada taller se organiza en grupos reducidos y pretende
apoyar y profundizar, desde una perspectiva instrumental, aprendizajes que
se desarrollan en las distintas áreas. Como resultado final del taller, éste debe
desembocar en un producto o trabajo final.
Es una estrategia metodológica basada en la distribución de diversas
actividades en distintos espacios físicos que permiten, de forma simultánea, la
realización de varias actividades y la distribución del grupo aula en pequeños
grupos, e incluso a nivel individual según el objetivo de la actividad que se
plantee.
Constituyen una estrategia organizativa y curricular para tratar de adaptar la
enseñanza a los distintos ritmos de aprendizaje, a las necesidades, a los
intereses y a las características individuales de los estudiantes. Los criterios
para el agrupamiento pueden ser diversos y han de conjugarse
oportunamente.
Proyecto de transformación social y cultural de la Institución Educativa y de su
personas, basada en el aprendizaje dialógico, mediante una educación
participativa de la comunidad, que se concreta en todos los espacios, incluido
el aula.
Es un conjunto de adaptaciones y estrategias adoptados en el aula para tratar
de dar respuesta a los diferentes niveles de grupo disminuyendo la necesidad
de tener programas diferenciados.
Se planifica y diseña una metodología activa y participativa, en la que se
potencia y favorece el protagonismo de los estudiantes, al tiempo que se
promueve la interdependencia positiva entre los estudiantes de la clase.
 10. Criterios y procedimientos Se aplica una evaluación realizada a partir de los objetivos y la satisfacción de
flexibles de evaluación y los estudiantes. Los resultados se basan en el crecimiento y progreso
promoción personal, en el progreso y en los logros alcanzados por los estudiantes, sin
establecer una referencia o comparación con el grupo.
Es importante una relación de colaboración entre todos los implicados en el
proceso: entre directivos, docentes, padres y entre los propios estudiantes.
11.Participación de los padres
Los padres han de participar en las actividades de la escuela, en el apoyo de
determinados aprendizajes en el hogar y en el control de los progresos de sus
hijos.
12.Abrir la Institución Educativa
Establecer redes de colaboración entre distintas instituciones para ofrecer una
al entorno respuesta adecuada a la diversidad de los estudiantes.

13.ACTIVIDADES DEPORTIVAS
INCLUSIVAS. Jornada deportiva para estudiantes inclusivos.

X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLE
M A M J J A S O N D
1. Reunión de coordinación y
Directivos y docentes
organización X

2. Recojo de información
Tutores de aula y la
(Diagnóstico) X
comisión.
3. Sistematización del diagnóstico Comisión de calidad,
X X
innovación y aprendizaje
4. Elaboración del Plan de Trabajo. Comisión de Inclusión X
5. Revisión y aprobación del Plan
de trabajo Directivos, docentes X

6. Implementación y ejecución del

Plan de trabajo Docentes X X X X X X X X X X

7. Charla para estudiantes y

padres con un personal Directivos y docentes X
especializado.

8. Celebración del Día de inclusión Comisión de Inclusión X

 9. Olimpiada para deportiva Directivos y docentes X
10.Evaluación del Plan de trabajo Comisión de Inclusión X X X X
11.Informe y rendición de cuentas
de avances y resultados a la Comisión de Inclusión X
Comunidad Educativa

“AÑO DE LA UNIDAD LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PLAN DE TRABAJO OLIMPIADAS DEPORTIVAS 2024
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DREL : Lima

1.2 UGEL : 04 Comas

1.3 INSTITUCION EDUCATIVA : N° 2068 “José María Arguedas”

1.4 NIVEL : Primaria.

1.5 DIRECTORA : Mg. Laura Alvarado Jorge

1.6 SUBDIRECTORA : Mg. Mónica Alvarado Caldas

1.7 DIAS : 5-6-7 de OCTUBRE

1.7 DOCENTES RESPONSABLES : Lic. Jimy.

Lic. Alindor

II.- BASES LEGALES:

 Constitución política del Perú

 Ley general de educación Nº 28044
 Ley Nº 27337 código del niño y el adolescente
 Ley Nº 28988 ley que declara la Educación Básica Regular como servicio publico
 Ley Nº 29944 nueva ley de Reforma Magisterial – publicada 25/11/2012
 Ley Nº 28036 ley de la promoción, recreación y desarrollo del deporte
 R.M Nº 273-2020-EDU.Aprueba la directiva para el desarrollo del año escolar 2021
II.- FUNDAMENTACIÓN:

En el presente año escolar 2023 la Institución educativa N.º 2068 “José María Arguedas” cumpliendo con las
propuestas de atención a la comunidad educativa de promover y difundir la vida activa saludable a través del
deporte en su parte formativa y competitiva, por tal motivo LA COMISION DE OLIMPIADAS DEPORTIVAS elabora el
presente plan de actividades de trabajo con la finalidad de promover el desarrollo y puesta en práctica de las
diferentes capacidades y habilidades artísticas, deportivas. De nuestros estudiantes, así mismo de confraternizar con
toda la familia educativa creando un ambiente propicio para la enseñanza y aprendizaje.

La participación de los estudiantes en las olimpiadas se brinda en un espacio de formación con desarrollo integral
donde permite al estudiante fortalecer sus organismo en la parte socioemocional y desarrollo físico, pues permite
que el estudiante continue su preparación física y mental su técnica en las diferentes actividades deportivas
desarrollando sus habilidades motrices buscando lograr objetivos en el contexto deportivo a la misma vez disfrutar
la socialización, contraste de aprendizaje intercultural, practica de valores , juego limpio y vida sana.

La Institución Educativa a través del área de educación física dentro del desarrollo de las actividades deportivas y
recreativas realizará las Olimpiadas Deportivas con la finalidad de brindar a los estudiantes la oportunidad de
integrarse, competir y ser partícipe en la realización de los deportes individuales - colectivos en las diferentes
disciplinas deportivas VOLEY, FUTSAL, ATLETISMO Y TENIS DE MESA

Dicha actividad involucra a la participación de toda la comunidad educativa, Dirección, docentes del área, padres de
familia y apafa. Quienes observaran el desempeño y participación de os estudiantes en la mejora de su
comportamiento y participación durante las olimpiadas deportivas

III.- OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

- Propiciar y Promover en la comunidad educativa, la participación e integración de los profesores, padres de

familia y estudiantes vivenciado un festival deportivo recreativo y competitivo a través del desarrollo de
diferentes disciplinas deportivas colectivas e individuales. Los deportes que se realizarán permitirán evaluar
sus capacidades, habilidades, destrezas con la práctica de valores orientados al respeto mutuo y el
aprendizaje adquirido durante el año.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Planificar y Organizar con los docentes y estudiantes la actividad orientada al desarrollo de las competencias
deportivas y recreativas en un ambiente festivo y donde su participación sea integral, esta actividad se
tomará en cuenta la representación de los diferentes países.
- Durante la realización de las actividades deportivas, incentivar a los talentos deportivos de los estudiantes en
las diferentes disciplinas deportivas, valorar e incentivar la participación de los estudiantes motivándolos a
mejorar sus capacidades, habilidades y destrezas durante las competencias.
- Evaluar durante el desarrollo de las actividades deportivas la práctica de valores comportamiento y disciplina
de los profesores, estudiantes y padres de familia realizando así acciones de mejora para contribuir a ser
mejores personas y ciudadanos, buscando mejorar la calidad de vida, concientizando de asumir una vida
activa y saludable.
IV.- METAS DE ATENCION:
 Directivo: directora y sub directora
 Docentes del nivel primaria.
 Docentes del nivel secundaria
 Personal administrativo.
 Personal de servicio.
 Estudiantes del nivel de primaria
 Padres de familia.

V.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

N° ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N
01 Elaboración y presentación Comisión de aniversario X
del plan de trabajo
02 presentación y aprobación Profesores de educación física X X
del plan de trabajo
03 Olimpiadas deportivas Prof. Educación física
OCTUBRE - PRIMARIA
X
04 Evaluación de las actividades Tutores de aula – Dirección X
deportivas.
VI.- RECURSOS:

6.1.- HUMANOS:
-Personal Directivo
-Personal Docente
-Personal Administrativo.
-Estudiantes.
-Padres de familia.

6.2.- FINANCIERO:
-Recursos propios:
-Comités de aula.

6.3.- MATERIALES:
-Papel bon y papelotes
-plumones
-lapiceros
-laptop
-balones de vóley y futsal
-net
-Mallas para arco de futsal
-conos
-cronometro
-silbato

RELACIÓN DE GRADOS Y SECCIONES Y TUTORES

actualizar
Nº GRADO Y SECCION TUTOR
1 1RO A Prof. Huaman Medina, Paola
2 1RO B Prof. Huerta Mendez, Consuelo
3 1RO C Prof. Collao Chocce, Milagros Roxana
4 2DO A Prof. Huaroto Vasquez, Leyla Isabel
5 2DO B Prof. Espinoza Gamarra, Joel Joseph
6 2DO C Prof. Leon Leon, Erika
7 3RO A Prof. Conisilla Diaz, Renee Maribel
8 3RO B Prof. Peña Tasayco, Luz Elena
9 3RO C Prof. García Magallanes, Elena
10 4TO A Prof. Amaya Talledo, Silvia Rosario
11 4TO B Prof. Loarte Cueva, María Cristina
12 4TO C Prof. Vasquez Laguna, Johany Gisela
13 5TO A Prof. Huerta Arquinigo, Teofenes
14 5TO B Prof. Ayala Piedra, Judith
15 5TO C Prof. Ramirez Asparrent, Alfredo
16 5TO D Prof. Nicanor Guillermo, Silva Castillo
17 6TO A Prof. Villegas Velasco, Juvenal
18 6TO B Prof. Sambrano Santillan, Yolson
19 6TO C Prof. Dongo Arizaga, Karla.
PLAN DE JURAMENTACION