Curso: HU317 y HU515 Seminario Integrado de Investigación

TRABAJO PARCIAL Semana: 8 – Sesión virtual

Actividad – Trabajo parcial

Título Trabajo parcial

Tipo de participación Grupal e individual
Plazo de entrega Plazo establecido por el docente
Medios de entrega Presencial
Calificación 0/20

Documento impreso (o digital) que contenga todos los componentes presentados a lo largo de la primera parte
del curso, con sus correspondientes correcciones.

Indicaciones

Evidencia de aprendizaje
1. Analiza los materiales virtuales sobre antecedentes así como los ejemplos brindados en clase.
2. Ingresa las correcciones planteadas por el profesor en las presentaciones de los trabajos previos.

Anexos

o Materiales de clase
o Libro del curso La primera cita

Criterios de evaluación

La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable solo si este se cumple a nivel satisfactorio. De
no ser así el docente determinará el puntaje del ítem de acuerdo a su juicio experto.

CONDICIONES PREVIAS DE EVALUACIÓN

- De no haber honestidad en el manejo de la información, se aplica la sanción correspondiente
según el Reglamento de Disciplina (hasta cero en el curso y una amonestación).
- En caso de que el grupo no presente alguno de los componentes del TP, no se reconocerá el
puntaje correspondiente a dicha sección (0 puntos).
- Se debe colocar, antes de cada antecedente, el nombre del alumno que lo aportó al trabajo .
 Presentación formal Honestidad intelectual
Se adjunta junto al TF la rúbrica de evaluación con los datos del De no haber honestidad en el manejo de la información, se
grupo. Se cumplen todas las pautas para la presentación de aplica la sanción correspondiente según el Reglamento de
trabajos académicos especificados en el Texto de estilo. Disciplina (hasta cero en el curso y una amonestación).
Puntaje máximo en contra Puntaje máximo en contra
-3 -20
Puntaje descontado Puntaje descontado

Comentarios Comentarios

Nivel
Criterios Satisfactorio En proceso En inicio
La pregunta y las categorías
La pregunta y las categorías de de estudio a analizar se
estudio a analizar se plantean, plantean, sin reconocerse
Tanto la pregunta como las
sin reconocerse con claridad la con claridad la delimitación
Pregunta de categorías de estudio a analizar se
delimitación temática, espacial temática, espacial o
investigación y plantean con claridad a partir de una
o temporal, el caso o temporal, el caso o
delimitación temática, espacial y
categorías documento a analizar o algunas documento a analizar o
temporal, el caso o documento a
seleccionadas de las categorías de estudio varias de las categorías de
analizar, considerando las
[2 puntos] necesarias para abordar el estudio necesarias para
correcciones previas hechas por el
tema, o considerando abordar el tema, o sin
[Grupal] profesor
parcialmente las correcciones considerar las correcciones
previas hechas por el profesor previas hechas por el
profesor
[Hasta 2 puntos] [Hasta 1,5 punto] [Hasta 1 punto]
No se cumple con
Se presenta un antecedente presentar un antecedente
Se presenta un antecedente por por alumno del grupo (distinto por alumno del grupo
alumno del grupo (distinto al de la al de la TA2), que cumple con (distinto al de la TA2), que
Presentación de TA2), que cumple con todos los los criterios establecidos para cumpla con todos los
criterios establecidos para ser ser considerado fuente criterios establecidos para
los
considerado fuente académica, y es académica y es presentado a ser considerado fuente
antecedentes presentado a través de un párrafo través de un párrafo académica, o es presentado
[2 puntos] informativo que consigna toda la informativo que consigna la a través de un párrafo
[Individual] información requerida previamente mayor parte de la información informativo que no
por el docente. requerida previamente por el consigna la información
docente. requerida previamente por
el docente.
[Hasta 2 puntos] [Hasta 1,5 punto] [Hasta 1 punto]
Se presentan menos de dos
Se presentan dos o tres párrafos
Se presentan dos o tres párrafos descriptivos que
descriptivos que identifican e
Planteamiento párrafos descriptivos que no logran identificar con
interpretan convenientemente la
de la idea identifican la idea principal de claridad la idea principal
idea principal de cada antecedente
cada antecedente elegido, del antecedente elegido.
principal de los elegido, haciendo uso de citas
haciendo uso de citas directas Asimismo se hace uso de
antecedentes directas o indirectas que se han
o indirectas que se han citas directas o indirectas
[5 puntos] anticipado e interpretado con
anticipado e interpretado que no se vinculan con
eficiencia, claridad y formalidad en la
[Individual] regularmente. claridad a la exposición de
redacción
ideas.
[Hasta 5 puntos] [Hasta 3 puntos] [Hasta 1,5 punto]
Se presentan dos o tres párrafos Se presentan dos o tres Se presentan menos de dos
Explicación del explicativos que identifican e párrafos explicativos que párrafos explicativos que
 interpretan convenientemente el
aporte que cada antecedente elegido
aporte de los realiza al proyecto de investigación,
haciendo uso de citas directas o
antecedentes
indirectas que se han anticipado e
[5 puntos]
interpretado con
[Individual]
eficiencia, claridad y formalidad en la
redacción
[Hasta 5 puntos]
A lo largo de todo el documento, así
Referencias como en las referencias
bibliográficas y bibliográficas, se ha utilizado el
uso del sistema sistema de referencias APA UPC,
APA UPC respetando su normativa específica y
corrigiendo las observaciones
[3 puntos] planteadas por el docente, sin
[Individual] errores relevantes
[Hasta 3 puntos]
Se redacta un texto que se adecúa a
un contexto formal y académico.
En todos los casos el texto que se
redacta muestra fluidez y toma en
cuenta la tarea asignada y la
audiencia a la que debe dirigirse.
La mayoría de los ejemplos, datos e
ideas que se emplean son
pertinentes y suficientes para el
desarrollo del objetivo del texto.
Comunicación
Se utiliza un léxico variado, en casi
escrita
todos los casos de manera precisa y
[3 puntos]
acorde al contexto, con pocas
[Individual]
expresiones coloquiales.
No se presentan errores en la
construcción de los enunciados
complejos.
En casi todos los casos se respetan
las convenciones de ortografía y
puntuación, los errores no
interfieren en la lectura del texto
redactado.
[Hasta 3 puntos]
Nombre del Reformas Sociales comparadas entre la Constitución
identifican el aporte que cada
antecedente elegido realiza al
proyecto de investigación,
haciendo uso de citas directas
o indirectas que se han
anticipado e interpretado
regularmente.
[Hasta 3 puntos]
Se ha utilizado el sistema de
referencias APA UPC
respetando la normativa solo
en algunas partes del
documento o en las referencias
bibliográficas.
[Hasta 2 puntos]
En la mayor parte, se redacta
un texto que se adecúa a un
contexto formal y académico.
Ocasionalmente, el texto que
se redacta pierde fluidez y en
algunos casos pierde de vista la
tarea asignada y la audiencia a
la que debe dirigirse.
En algunos casos, los ejemplos,
datos e ideas que se emplean
son pertinentes para el
desarrollo del objetivo del
texto.
En algunos casos se utiliza un
vocabulario básico o poco
preciso o se emplea palabras o
expresiones cuyo significado no
corresponde al contexto.
En muchos casos, se utilizan
expresiones coloquiales y
presenta errores en la
construcción de sus
enunciados, tanto simples
como complejos.
Se respetan, parcialmente, las
convenciones de ortografía y
puntuación, de manera que sus
errores obstaculizan la lectura
del texto redactado.
[Hasta 2 puntos]
no logran identificar con
claridad el aporte realizado
por cada antecedente
elegido. Asimismo se hace
uso de citas directas o
indirectas que no se
vinculan con claridad a la
exposición de ideas.
[Hasta 1,5 punto]
Se ha cumplido
parcialmente con las
normas del sistema de
referencias APA UPC,
incluso alternándolos con
otros sistemas diferentes y
hasta obviando su
incorporación o no se
presentan las referencias
bibliográficas.
[Hasta 1 punto]
Se redacta un texto que se
adecúa a un contexto
formal, pero no académico.
La fluidez del texto que se
redacta es intermitente y
ocasionalmente toma en
cuenta la tarea asignada y
la audiencia a la que debe
dirigirse.
Ocasionalmente, los
ejemplos, datos e ideas que
se emplean son pertinentes
para el desarrollo del
objetivo del texto.
Se utiliza vocabulario
básico, aunque por
momentos poco preciso. Se
emplea frecuencia palabras
o expresiones cuyo
significado no corresponde
al contexto y también
algunas expresiones
coloquiales.
En muchos casos se
presentan errores en la
construcción de sus
enunciados, tanto simples
como complejos.
Ocasionalmente, se
respetan las convenciones
de ortografía y puntuación,
de manera que sus errores
obstaculizan la lectura del
texto redactado.
[Hasta 1 punto]
grupo peruana de 1979-1993.

Pregunta de ¿Cuáles fueron las Reformas Sociales comparadas entre la

investigación Constitución de 1979-1993?
Categorías 1. Reforma social en la diversidad multicultural
2. Reforma social en la actividad de mercado
3. Reforma social en el derecho al trabajo
4. Reforma social en el modelo jurisdiccional
5. Reforma social en la protección del ambiente y recursos
naturales
Nota grupal
(hasta 2
puntos)

Fuente 1
Nomb Peralta Fernández, Alhisson Janeth (U201816425)
re del
alumn
o
Esta tesis fue escrita por la autora Paola Ordoñez titulado El derecho a la educación
intercultural bilingüe (EIB) de las comunidades nativas en el Perú (2013). En esta
investigación se aplicó la metodología del análisis cultural sobre los acontecimientos que
marcaron la historia peruana. Con el fin de explicar la problemática cultural que hasta la
actualidad no es atendida por el Estado y el poco reconocimiento hacia los derechos de
las poblaciones más vulnerables.

La investigación trata sobre los derechos de los pueblos indígenas, quienes son
olvidados por el Estado y reclaman la protección de sus derechos comos ciudadanos.
También de la importancia de una educación bilingüe y cómo en el tiempo esta
problemática sido atendida en las constituciones de 1979 y 1993. Dentro de la
constitución del 79, se aprecia el poco interés sobre la realidad nacional que demuestra
los conflictos sociales que en ese tiempo se vivía. Además, existía la ignorancia y el
rechazo hacia dichos pueblos por ser incivilizados. Por lo que bajo ese ordenamiento
jurídico si se reconoce su existencia pero no se logra la valoración de la cultura
indígena. En cambio la constitución del 93, reconocía la diversidad cultural con mucha
más amplitud. Por lo que se produjo un avance social para beneficiar a todas las personas
con diferencia étnica o cultural. En consecuencia de ello, el Estado tiene que ofrecer un
servicio de educación íntegro para las personas de otras culturas, porque no es solo
necesario reconocerlas sino también apoyarlas con medidas de inclusión.

En síntesis, la investigación nos detalla las situaciónes de las minorías indígenas sino un
proceso de obtención de los derechos fundamentales y la regulación de estos en
diferentes tiempos. Pero más importante el derecho a una educación intercultural
bilingüe con el fin de respetar y proteger a los que son diferentes socialmente. Sí
responde a la pregunta de investigación porque refleja las distinciones entre las
constituciones del 79 y 93 en el sector educativo sobre las comunidades indígenas. Y
cómo se ha podido obtener mayor reconocimiento de estas y un mejor manejo por parte
del Estado en las políticas de integración social.

Refere Ordoñez,P. (2013). El derecho a la educación intercultural bilingüe (EIB) de

ncia las comunidades nativas en el Perú . Lima: Fondo editorial de la PUCP.
bibliog Recuperado de
ráfica http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/20.500.12404/4806/
ORDONEZ_ROSALES_PAOLA_DERECHO_EDUCACION.pdf?
sequence=1&isAllowed=y (Consulta 11 de mayo del 2020)
Nota
indivi
dual

Fuente 2
Nomb Rodríguez Ruiz, Linda Karen (U201918206)
re del
alumn
o

El material elegido es un libro escrito por el autor César Landa titulado Los derechos
fundamentales (2017). El análisis presenta un contenido normativo de la Constitución de
1993 que ha sido dividido en 6 capítulos, cada uno en diferente categoría, en relación a
los derechos económicos y sociales de la persona. Para ello, se emplea una metodología
cualitativa, debido al análisis sistemático que se realiza en los derechos fundamentales
garantizados en la Constitución. El cual, tiene como objetivo estudiar las reformas
sociales que se implementaron posteriores a la ordenanza de 1979, y los derechos que se
establecen de manera general en la ordenanza de 1993. Asimismo, el autor utiliza la
categoría de materia jurídica, ya que a partir de ello se vincula con los derechos
fundamentales en ambos ordenamientos.

Según Landa (2017), explica que mediante las reformas constitucionales se

implementaron los derechos en el régimen económico y social, ya que en la antigua
Constitución contaba con gran presencia estatal involucrado en asuntos del mercado.
Asimismo, los cambios más relevantes que se establecieron en el sector económico fue la
libertad de empresa. Por un lado, el origen de esta reforma tuvo como antecedente un
conjunto de ideas por parte del Estado para intervenir en la actividad económica. Es
decir, no existía la creación de empresas por parte de los ciudadanos, por ende, el
mercado carecía de competencia y efectos de mejorar con otros empresarios que ofrecen
los mismos o similares bienes y servicios. Por otro lado, fue con estos antecedentes que
la ordenanza vigente tuvo que modificar esta norma, de lo contrario la actividad
económica no hubiera tenido beneficios sin la competencia de mercado. Por ende, para
que el ejercicio de esta actividad sea más razonable y proporcional se otorgó la libertad
individual en cada empresa, en ese sentido las personas pueden realizar o no el
emprendimiento de un negocio propio sin tener la intervención del Estado (Landa 2017).

En síntesis, el propósito de este libro es explicar y analizar cómo las reformas llegaron a
establecerse en la ordenanza de 1993 y cuáles fueron sus antecedentes. El estudio se basa
en materia económica y social de la Constitución de 1979-1993, enfocado en la iniciativa
privada por parte de las empresas sin la intervención del Estado. Por tanto, se logra
responder a la pregunta formulada, ya que se analiza las reformas sociales en el ámbito
del mercado individual.

Refere Landa, C. (2017). Los derechos fundamentales. Lima: Fondo Editorial de la

ncia PUCP. Recuperado de
bibliog http://repositorio.pucp.edu.pe/index/bitstream/handle/123456789/170363/Los
ráfica %20derechos%20fundamentales.pdf?sequence=1&isAllowed=y [Consulta 09
de mayo del 2020]
Nota
indivi
dual
Fuente 3
Nomb Cornejo Socola, Anais Yulissa (U201920681)
re del
alumn
o

En conclusión, en el Perú la Estabilidad laboral como derecho fue reconocido por

primera vez en la Constitución Política de 1979 ,esto se dio debido a que históricamente
está demostrado que el derecho a la estabilidad laboral siempre ha estado relacionado a
situaciones o condiciones sociales y políticas como se dieron en la década de los setenta
del siglo pasado. Ahora bien, a partir de ello podemos determinar que las economías de
hoy día prevalece más el capital antes que la persona humana. Para finalizar, esta tesis no
responde la pregunta general de la investigación, debido a que si bien menciona en qué
consiste la reforma que le otorgó rango constitucional al derecho al trabajo no menciona,
no menciona cuáles fueron las otras diferencias constitucionales. No obstante, este
estudio nos permite entender que es necesario garantizar el goce de los derechos sociales
considerando los altos niveles de desigualdades sociales y económicas en nuestra
sociedad especialmente en cuanto se refiere al trabajador, cuyos derechos se ven
amenazadas por el neoliberalismo económico.
Refere Espinal, N. (2018).El derecho a la estabilidad Laboral, Historia y problemas en
ncia nuestro Derecho Positivo. (Tesis doctoral, Universidad Nacional Daniel Alcides
bibliog Carrión, Facultad de Derecho y Ciencias Políticas. Pasco, Perú).Recuperado
ráfica de:http://repositorio.undac.edu.pe/bitstream/undac/526/1/TESIS%20DE
%20%20ESPINAL%20ATENCIO%20%20OFICIAL.pdf [Consulta: 05 de mayo de
2020].

Nota
indivi
dual
Fuente 4
Nomb Castañeda Chávez, Juan Manuel (U201819858)
re del
alumn
o
En esta fuente, aborda el tema del modelo jurisdiccional, en el ámbito político, de las
Constituciones en 1979-1993. El siguiente artículo académico fue escrito por el autor
Abad S. (2013) titulado El modelo de Jurisdicción constitucional: reformas y retrocesos
(estudio preliminar) (2013). Esta investigación expone las reformas sociales y jurídicas
comparadas entre las Constituciones del Perú de 1979-1993 y cómo los efectos
posteriores al cambio influyen en la sociedad peruana. Ya que, según (Abad, 2013), la
forma de ver los derechos sociales como constitucionales es importante para el desarrollo
del país y en qué se manifiestan jurídicamente. Por lo tanto, desde la percepción del
autor, el modelo jurisdiccional como parte de la Constitución, propone que los derechos
sociales que son propios del ser humano, deben ser protegidos por la Constitución. Es
decir, es necesario comparar y conceptualizar la conceptualización que ambas
ordenanzas presentan.

Para el presente estudio, (Abad, 2013) emplea la metodología cualitativa, ya que centra
su investigación en la indagación de un régimen donde se involucra la participación del
ser humano, es decir, como ciudadano directamente. Por ello, utiliza instrumentos como
ambas Constituciones (1979-1993), Códigos Laborales modificados de 1979-1993,
Código Civil, Penal y algunos testimonios de aquellos que redactaron las ordenanzas. A
partir del resultado (Abad, 2013) concluye que el modelo jurisdiccional, políticamente,
influye en el aspecto laboral, social y constitucional, por los derechos humanos, ya que
son adheridos a la Constitución. Por ende, efectúan un cambio y/o actualización del
ordenamiento político-social de la nación presentando algunas modificaciones en los
periodos de vigencia de ambas ordenanzas. En la Constitución Política de 1979, se
evidencia el mayor enfoque social, laboral y político liberal, especificando al modelo
jurisdiccional como garante máximo del derecho social y derecho humano que debe estar
en la Constitución. Asimismo, el modelo jurisdiccional, en la ordenanza de 1993,
también fue trascendente, porque hubo diversas modificaciones en los aspectos que
abarca la Constitución.

La presente investigación, sí responde a la pregunta planteada ya que tiene como

principal objetivo la comparación del modelo jurisdiccional, como reforma social, en las
Constituciones de 1979-1993 y en todos los aspectos que conlleva la esencia de la
Constitución, pero enfocados en lo político y en las consecuencias que la
conceptualización que abarca el modelo jurisdiccional en el aspecto político.

Refere
ncia Abad, S. (2013). El modelo de Jurisdicción constitucional: reformas y
bibliog retrocesos (estudio preliminar). Revista IUS ET VERITAS, 4(7), 97-109.
ráfica Recuperado a partir de
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/iusetveritas/article/view/15400 [Consulta
08 de mayo 2020]

Nuestra fuente fue redactada por el autor Valentin Bartra Abensur titulada La
protección del medio ambiente y los recursos naturales (2002) . Esta
investigación sostiene que las reformas del medio ambiente y los recursos
naturales entre las dos constituciones de 1979 gobernada por Belaunde Terry y
de 1993 por Alberto Fujimori. Sin embargo se observa que la investigación es
de enfoque cualitativo es decir un análisis de comparación.

En la investigación de Abensur ( 2002), se explica sobre la reforma del medio

ambiente y los recursos naturales de las dos constituciones de 1979 gobernada
por Belaunde Terry y de 1993 por Alberto Fujimori. El medio ambiente en el
entorno necesario para la vida humana, era la flora y la fauna sin embargo en
los recursos naturales el patrimonio de la noción constituía los materiales
necesario para satisfacer los requerimientos de alimentos.

En síntesis de la investigación del artículo se llega explicar y analizar las

reformas del medio ambiente y los recursos naturales de las constituciones de
1979 y 1993. Sin embargo si se logra responder la pregunta puesto que se
analizó las reformas del medio ambiente y los recursos naturales
Refere Abensur, V. B. (2002). La protección del medio ambiente y los recursos naturales en
ncia la nueva constitución del Perú. Revista del Instituto de Investigación de la Facultad de
Ingeniería Geológica, Minera, Metalúrgica y Geográfica.
bibliog Recuperado de:
ráfica http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/geologia/Vol5_N10/
proteccion.pdf. { Consulta 10 de mayo 2020 }
Nota
indivi
dual