Pregunta Unidad1

1.
En una institución educativa hay un grupo de estudiantes que no respetan las opiniones de los demás
compañeros del curso, se ríen, les pasan molestando y no les dejan trabajar en la clase. De acuerdo al ejemplo
seleccione el objetivo que se incumple del valor del perfil de salida Solidaridad
o S.1. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con grupos heterogéneos,
procediendo con comprensión, empatía y tolerancia.
2. La Docente de Universidad está explicando que uno de los objetivos del perfil de salida es actuamos con ética,
generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos y les pregunta a sus estudiantes ¿A
qué valor del perfil de salida corresponde?
o Justicia
3. En la unidad educativa Manuela Cañizares la maestra les manda a realizar unas diapositivas a los estudiantes
sobre las fracciones, donde deben utilizar la herramienta digital Canva y utilizar todos los recursos creativos
que les proporciona y para la exposición deben utilizar movimientos o gestos corporales para interactuar con
la clase. De acuerdo al ejemplo seleccione el objetivo al que hace referencia.
o I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizando varios lenguajes como
el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros discursos.
4. Relacione el Valor del Perfil de Salida con uno de sus objetivos.
Justicia: J.4. Reflejamos y reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres humanos en la
concepción de nuestro plan de vida.
Solidaridad: S.3. Armonizamos lo físico e intelectual, usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos,
flexibles, cordiales y autocríticos.
Innovación I.3. Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes
como el numérico, el digital, el artístico y el corporal, asumimos con responsabilidad nuestro discurso
5. En una investigación al identificar los grupos de actores que participan en el proyecto, no solo ver quiénes
son, sino también sus intereses, expectativas y necesidades. Según la definición a qué nos referimos:
Análisis de Involucrados
6. En una Institución Educativa se presentan dificultades en la aplicación de las TIC en esta educación virtual.
De acuerdo a esta problemática, cuáles cree usted que son los actores fundamentales que intervienen.
Docentes, estudiantes y personal directivo
7. Al realizar una matriz donde se identifique los grupos, los intereses, los problemas percibidos, los recursos
y mandatos; A qué paso del análisis de involucrados corresponde:
Caracterizando los involucrados
8. ¿Por qué el análisis de involucrados es imprescindible en la elaboración de un proyecto?
Porque permite identificar los problemas, intereses, necesidades y expectativas de los involucrados
9. De acuerdo a la definición “es una forma de representar el problema, permitiendo el desglose, de causas y
consecuencias para mejorar su análisis”. Seleccione a cuál corresponde:
o Árbol de problemas
10. En el árbol de problemas se realiza la pregunta ¿Por qué está ocurriendo dicho problema?. Esta
interrogante la realizamos para identificar: Seleccione su respuesta
o Las causas
11. De acuerdo a los pasos del Marco lógico ¿Cuál es la base para realizar el árbol de problemas?
o Análisis de involucrados
12. En una Institución Educativa la maestra les pide elaborar a sus estudiantes un árbol de objetivos en base al
árbol de problemas ya realizado. Seleccione qué deben hacer los estudiantes
o Pasar el estado negativo del Árbol de problemas a positivo
13. Relacione según corresponda a los pasos de la elaboración del árbol de objetivos
De negativo a positivo: Transformar las causas en medios y los efectos en fines
Verificar y Modificar: Verificar redundancias, semejanzas, establecer la relación 1 a 1
Ajustar: Se utiliza el método flexible y se realiza la pregunta ¿le falta algo?
14. En una Institución educativa la maestra les dice que el árbol de objetivos es conocido como árbol de
soluciones utilizado para definir las distintas soluciones de un problema, donde la base es el árbol de
problemas. Relacione las partes del árbol de problemas con el árbol de objetivos
Problema Central: Propósito central
Las causas: Los Medios
Las Consecuencias: Los Fines
15. Las variables se refieren, en primera instancia, a cosas que son susceptibles de ser modificadas, de cambiar en
función de algún motivo determinado o indeterminado. Relacione los tipos de variable con sus respectivos
ejemplos:
Variable Cualitativa: Motivación de los alumnos en el proceso de aprendizaje.
Variable Ordinal: Excelente, bueno, malo.
Variable Cuantitativa: Número de hijos, peso, talla.
Variable de Intervalo: Temperatura, coeficiente intelectual.
16. En una institución educativa la maestra menciona la definición: “representa aquello que varía o que está
sujeto a algún tipo de cambio, por algún motivo determinado o indeterminado, se caracteriza por ser
inestable, inconstante y mudable”, y les pregunta a sus alumnos ¿A qué termino corresponde la definición?
o Variables
17. Identifique que variables se encuentran en el siguiente tema: La estrategia del Aula Invertida para mejorar
la creatividad docente en la enseñanza de la asignatura de Ciencias Naturales.
o Variable Independiente y Variable Dependiente
18. En el ejemplo de pregunta directriz: ¿Cómo influye la estrategia didáctica ABP, para la mejora del
rendimiento académico de los estudiantes de la Unidad Educativa Numa Pompilio Llona, en el período 2021-
2022?. Relacione las partes de la pregunta directriz con el ejemplo.
Inicia con una Interrogante: ¿Cómo influye
Se identifica variable independiente: Estrategia didáctica ABP
Se identifica la variable dependiente: Rendimiento académico
Se ubica en un espacio: Estudiantes de la Unidad Educativa Numa Pompilio Llona
Se ubica en el tiempo: Período 2021- 2022
19. Segú la definición: “Son interrogantes que ayudan a controlar ciertos aspectos importantes del problema y
son referentes básicos para formular los objetivos específicos de la investigación”. Escoja el término que hace
referencia al concepto
o Pregunta Directriz
20. En una Institución Educativa la maestra de investigación les pregunta a sus estudiantes ¿Cuántos
elementos tiene la Pregunta Directriz?
o 5
UNIDAD 1 TEMA 1
1. Los alumnos deben comprender las necesidades y potencialidades de

nuestro país e involucrarse en la construcción de una sociedad justa.
Seleccione el propósito del objetivo anteriormente mencionado del
perfil de salida.
o Construir una sociedad democrática, equitativa e inclusiva.
2. Los estudiantes deben tener iniciativas creativas, asumir liderazgos

auténticos, proceder con proactividad, responsabilidad en la toma de
decisiones y estar preparados en enfrentar los riesgos que el
emprendimiento conlleva. Seleccione los aspectos de cómo los
estudiantes deben actuar ante el objetivo anteriormente mencionado.
o Actuar con pasión, mente abierta y visión de futuro.
3. Armonizamos lo físico y lo intelectual; usamos nuestra inteligencia

emocional para ser positivos, flexibles, cordiales y autocríticos. De
acuerdo al objetivo anteriormente mencionado, seleccione a que
componente del perfil de salida corresponde.
o Solidaridad
4. Los educandos deben saberse comunicar de manera clara en su

lenguaje y asumir con responsabilidad en todos los discursos.
Seleccione los tipos de lenguaje que el estudiante debe saber aplicar
para cumplir el objetivo antes mencionado.
o Numérico, digital, artístico y corporal.
TEMA 2
5. Es la identificación de los actores del proyecto, lo que incluye la

investigación e interpretación de sus necesidades, expectativas e
intereses. De acuerdo al texto, señale a que definición corresponde.
6. En el análisis de involucrados se identifica y se define el rol, la

participación y el impacto para crear estrategias que permitan beneficiar
al proyecto. ¿Cuáles son los grupos que generalmente caen los
involucrados del proyecto?
o Beneficiarios
7. La categorización de los involucrados son personas o grupos que
tienen intereses a favor o en contra de un proyecto y que, a través de
sus actitudes o acciones, pueden influir para el éxito o el fracaso del
mismo. A partir del texto anterior, relacione la categorización de los
involucrados según corresponda.
Grupos
Ubica los involucrados. Poblaciones, organizaciones, grupos políticos, etc.
Intereses
Hazte la siguiente pregunta, ¿qué podrían esperar ellos del proyecto?
Problemas percibidos
Coloca los aspectos negativos o afectaciones generadas de los involucrados en
torno al problema del proyecto.
Mandatos y Recursos
Se define al grupo de involucrados para cumplir una función y lo que pueden
colocar a disposición o en contra del proyecto.
8. En el análisis de involucrados identificamos a los actores del proyecto y

el papel que desempeñan, existen diversas clasificaciones de
involucrados. Seleccione la opción correcta.
o Poder- interés
TEMA 3
9. Es también conocido como método del árbol, análisis situacional o

análisis de problemas, esta herramienta nos permite mapear o diagramar
el problema. De acuerdo al texto la definición corresponde a:
10. Por medio del árbol de problemas se intenta solucionar determinada

problemática analizando relaciones de tipo causa-efecto. Seleccione la
técnica adecuada para relacionar las causas y los efectos, una vez
definido el problema central de determinada problemática.
o Lluvia de ideas
11. En la metodología del marco lógico se debe emplear el análisis del

problema mediante la técnica del árbol de problemas, que permitirá
exponer las causas y efectos. Ordene los pasos que se debe seguir para
su realización.
Paso 1
Analiza la situación.
Paso 2
Identifica los principales problemas de la situación que has analizado.
Paso 3
Determina los efectos y las causas del problema principal.
Paso 4
Dibuja el árbol
Paso 5
Profundiza en las causas y efectos.
12. El árbol de objetivos reúne los medios y alternativas para solucionar el

problema principal. Gracias a ello, se logra una visión positiva de las
situaciones negativas que aparecían en el árbol de problemas.
Correlacione cada parte del árbol de problemas con la del árbol de
objetivos.
Causas
Medios
Problema
Objetivo General
Efectos
Fines
13. Un árbol de objetivos es un diagrama utilizado para definir criterios de

evaluación de las distintas soluciones a un problema. Correlacione las
ventajas del árbol de soluciones con su respectiva característica.
Situación futura
Es visualizada en torno a la resolución de los problemas antes detectados.
Relación del problema
La correspondencia con los medios y fines debe ser comprendida en un vistazo.
Objetivos por plantearse
Son ponderados según su importancia o secuencia en su relación.
Solución del problema central
Es el punto de partida para iniciar la solución, denominado: las alternativas de
solución.
14. La construcción de un árbol de objetivos debe darse siempre desde un

enfoque participativo y colaborativo, que se realiza en 5 pasos.
Correlacione cada uno de ellos con su respectiva característica.
Definición del objetivo general
Situación o condición que queremos lograr por medio de la ejecución de un
proyecto.
Definición de los objetivos específicos
Propósito directo o concreto que se desea alcanzar con el proyecto.
Formulación de las actividades y los resultados esperados
Deben ser formulados pensando en los objetivos específicos.
Establecimiento de los efectos
Son aquellos impactos que se derivan cuando cumplimos nuestra meta.
Socialización
Es el momento para que se exponga el resultado de manera colectiva.
TEMA 4
15. Las variables se refieren a una cualidad, propiedad o característica de

personas o cosas en estudio y varía de un sujeto a otro o en un mismo
sujeto en diferentes momentos. Correlacione los tipos de variables
según corresponda.
Por su posición en la hipótesis
Variable independiente y dependiente
Por su naturaleza
Variable cualitativa y cuantitativa
Por su valor de medición
Variable nominal, ordinal, de intervalo y de razón
Por su amplitud
Variable individual y colectiva
16. Fenómeno a la que se le va a evaluar su capacidad para influir, incidir o

afectar a otras variables, es aquella característica o propiedad que se
supone ser la causa del fenómeno estudiado. En investigación se llama
así, a la variable que el investigador manipula. De acuerdo al texto
anteriormente mencionado, seleccione la respuesta correcta.
o Variable independiente
17. Las variables dentro de una investigación son las características y

propiedades cuantitativas o cualitativas de un objeto que adquiere
distintos valores, es decir, varían respecto a las unidades de
observación. Correlacione los tipos de variables por su valor de
medición con sus ejemplos correspondientes.
Variable nominal
Estado civil (solteros, casados, viudos, divorciados).
Variable ordinal
Excelente, bueno, malo.
Variable de intervalo
Temperatura, coeficiente intelectual.
Variable de razón
Edad, peso, talla.
18. Una pregunta directriz es el cuestionamiento de la cual se conducirá un
proyecto de investigación. Correlacione algunas recomendaciones para
redactar correctamente una pregunta directriz con sus características
correspondientes.
Redactar las preguntas
Escribir interrogantes y no cómo afirmaciones.
Las preguntas deben ser planteadas en términos específicos
Estas preguntas puntuales servirán de base en la construcción del marco teórico.
Las preguntas deben ser planteadas de tal manera que puedan ser solubles
En las preguntas se puede formular y comprobar dicha hipótesis.
Las preguntas deben ser apropiadamente complejas
Debe evitarse la simplicidad excesiva que haga poco factible su realización.
Se debe apreciar con claridad la variable que se está estudiando
Las interrogantes deben ser precisas y que orienten hacia las respuestas que se
buscan con la investigación.
19. Las preguntas directrices ayudarán a formular o reformular los

propósitos y el significado de la investigación que uno se propone a
realizar. Correlacione las características que debe tener una pregunta
directriz según corresponda.
Ser provocativas
Mantener al lector interesado y motivado durante todo el proyecto.
Desarrollar habilidades cognitivas superiores
Implica contrastar, sintetizar, justificar y evaluar información.
Debe extraerse de situaciones o problemáticas reales
Deben ser interesantes en el mundo educativo.
Deben ser alcanzables/realizables
Debe ser una solución en forma de producto o servicio ¨vendible¨ debe ser posible.
20. La pregunta directriz en un proyecto puede servir de apoyo al mismo

complementando el problema y haciendo más claro lo que se pretende,
por esta razón, para su formulación se debe seguir una serie de pasos.
Correlacione cada paso con su respectiva descripción.
Paso 1
Inicia con una interrogante (¿Cómo, ¿Cuándo?, Para qué?)
Paso 2
Se identifica la variable independiente
Paso 3
Se identifica la variable dependiente
Paso 4
Se ubica en un espacio (lugar, en dónde)
Paso 5
Se ubica en el tiempo (cuándo)
PREGUNTAS DE LA UNIDAD 1
1. Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en

todos nuestros actos. ¿A qué componente del perfil de bachillerato
ecuatoriano se refiere el texto?
o Justicia
2. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión

de futuro; asumimos liderazgos auténticos, procedemos con proactividad y
responsabilidad en la toma de decisiones y estamos preparados para
enfrentar los riesgos que el emprendimiento conlleva. ¿A qué componente
del perfil de bachillerato ecuatoriano se refiere el texto?
o Innovación
3. Construimos nuestra identidad nacional en busca de un mundo pacífico y

valoramos nuestra multiculturalidad y multietnicidad, respetando las
identidades de otras personas y pueblos. ¿A qué componente del perfil de
bachillerato ecuatoriano se refiere el texto?
o Solidaridad
4. El ajuste curricular para Educación General Básica y el Bachillerato General

Unificado, parte de los diseños curriculares previos y recoge la experiencia
de los docentes en su implementación, presentando una propuesta más
abierta y más flexible. Como primer paso para el reajuste curricular se
redefinió el perfil de salida del bachillerato ecuatoriano. ¿Cuáles son los 3
valores fundamentales que define este perfil de salida?
o Justicia, Solidaridad e Innovación.
5. Es la identificación de los actores del proyecto, lo que incluye la

investigación e interpretación de sus necesidades, expectativas e
intereses, además de identificamos definimos su rol, participación e
impacto. ¿A qué hace referencia este texto?
6. El análisis de involucrados cuenta con cuatro pasos. ¿Cuáles son los

pasos del análisis de involucrados en orden cronológico?
o Definiendo los involucrados, Caracterizando los involucrados, Valorando los

involucrados y Estableciendo las estrategias.
7. En análisis de involucrados se encuentra el paso 2: caracterizando los

involucrados, en donde se encuentra la columna de intereses de
involucrados. ¿Cuál es la pregunta que se debe realizar para saber los
intereses de cada involucrado?
o ¿Qué podrían esperar ellos del proyecto?
8. Es un paso opcional que se toma en la medida en la que se hace necesario

dependiendo de la diferencia entre los grupos de involucrados, es decir
que en proyectos más complejos es necesario realizarlo. ¿A qué paso del
análisis de involucrados hace referencia este texto?
o Paso 3: Valorando los involucrados
9. Es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa

(problema central), la cual se intenta solucionar analizando relaciones de
tipo causa-efecto. ¿A qué se refiere el texto?
10. Se ubican debajo del problema definido (Raíces), son las condiciones que
determinan o influyen en la aparición del problema. ¿A qué elemento de la
estructura del árbol de problema menciona el texto?
o Causas
11. El árbol de Problemas debe elaborarse siguiendo los pasos. ¿Cuál es la

manera cronológica de seguir los pasos para realizar un árbol de
problemas?
o Formular el problema central, Identificar los efectos, Analizar las
interrelaciones de los efectos, Identificar las causas del problema y sus
interrelaciones, Diagramar el árbol de problemas y verificar la estructura
causal.
12. Relacione los siguientes conceptos con su respectivo paso del árbol de
objetivos al que se refiere.
En la medida en que tengamos causas y consecuencias pertinentes, serán los medios
y fines que obtengamos.
De negativo a positivo
Si ya transformaste el árbol de problemas en uno de objetivos, analiza una vez más y
pregúntate, ¿le falta algo? Si tu respuesta es positiva, colócalo.
Ajustar
Ahora vamos a verificar redundancias, semejanzas o inconsistencias en el árbol.
Verificar y modificar
13. Relacione a que orden cronológico corresponde cada paso del árbol de
objetivos.
Ajustar
PASO 3
PASO 1
PASO 2
14. Relacione el árbol de objetivos, árbol de problemas y análisis de

involucrados con su respectivo proceso de elaboración.
Definiendo los involucrados, Caracterizando los involucrados, Valorando los
involucrados, Estableciendo las estrategias.
Análisis de involucrados
Analiza la situación, Identifica los principales problemas de la situación que has
analizado, Determina los efectos y las causas del problema principal, Dibuja el árbol,
Árbol de problemas
De negativo a positivo, Verificar y modificar, Ajustar.
Árbol de objetivos
15. Relacione las variables (por su posición en la hipótesis, por su naturaleza,

por su valor de medición) con su respectiva clasificación.
Variable cualitativa y Variable cuantitativa
Variable por su naturaleza
Variable dependiente y Variable independiente
Variable por su posición en la hipótesis
Variable nominal, Variable ordinal, Variable de intervalo y Variable de razón.
Variable por su valor de medición
16. Relacione los siguientes conceptos con sus respectivas variables.

Explica, condiciona, o determina el cambio en los valores de la variable dependiente.
Variable Independiente
Estas variables no pueden ser medidas en términos de cantidad de la propiedad
presente.
Variable Cualitativa
Referidas a una clasificación o ubicación en una sola categoría y lugar determinado.
Variable Nominal
Se utiliza para clasificar, sujetos, hechos o fenómenos en forma jerárquica.
Variable Ordinal
Estas variables además de clasificar y ordenar las categorías, indican los grados de
distancia que existen entre ellas.
Variable de Intervalo
17. Relacione a que se refiere cada uno de los enunciados referente a las
preguntas directrices.
Es el cuestionamiento alrededor de la cual se conducirá un proyecto o un proceso de
investigación.
Pregunta Directriz
Organiza y dirige la actividad de un proyecto, provee de continuidad y coherencia a
todo el espectro de actividades proyectuales.
Propósito de la pregunta directriz
Permite la sistematización del problema, debe provocar el interés, debe representar
un reto, deben aportar nuevos conocimientos, deben ser alcanzables/ realizables,
deben extraerse de situaciones o problemáticas reales, etc.
Características de la pregunta directriz
18. Relacione a que se refiere cada una de las recomendaciones para elaborar
las preguntas directrices.
Estas preguntas puntuales servirán de base en la construcción del marco teórico del
proyecto de investigación.
Las preguntas deben ser planteadas en términos específicos.
Debe evitarse la simplicidad excesiva o un nivel de complejidad que haga poco factible
su realización.
Las preguntas deben ser apropiadamente complejas
Finalmente, al estructurar la pregunta de investigación debe evaluarse la relevancia
de la misma, si es interés social, si ayudara a resolver un problema real, si
proporcionara conocimientos y avances en el dicho campo de estudio.
Las preguntas deben ser relevantes
19. Existen diferentes tipos de variables en una investigación, las cuales

dependen su nivel de operatividad, la relación que tienen con otras
variables y del tipo de escala que permiten medirlas. ¿Cuál de estas
variables no corresponden a la clasificación de variables por su valor de
medición?
o Variable Independiente
20. Es el cuestionamiento alrededor de la cual se conducirá un proyecto o

proceso de investigación. ¿A qué hace referencia el texto?
o Pregunta directriz
Este perfil de salida se define a partir de tres valores fundamentales: {
=La justicia, la innovación y la solidaridad.
Para alcanzar el perfil de salida de la educación obligatoria, el perfil del Bachillerato ecuatoriano, los
currículos de la Educación General Básica y el Bachillerato General Unificado: {
=Ordenan, organizan, relacionan y concretan dichos elementos curriculares para cada una de las áreas.
El perfil de salida está escrito en ___________ pensando que los estudiantes se apropien de él y lo
tomen como un referente en su trabajo cotidiano en el aula: {
=Primera persona del plural.
Este perfil de salida se define a partir de ______ valores fundamentales:

=Tres.
El concepto: "es la identificación de los actores del proyecto, lo que incluye la investigación e
interpretación de sus necesidades, expectativas e intereses". Pertenece a: {
=El análisis de involucrados
Seleccione el paso que NO corresponde al realizar el análisis de involucrados {

=Paso 3: Depreciación de involucrados
Correlacione los pasos del análisis de involucrados con sus respectivas definiciones. {
=Paso 1 ->
Identifica los actores del proyecto
=Paso 2 ->
Ubicar a los involucrados en grupo, colocar los intereses, problemas percibidos y mandatos de recursos
=Paso 3 ->
Nos va a orientar frente al tipo de estrategia a tener
=Paso 4 ->
Definimos las estrategias con el involucrado
}
¿Cuál de los pasos para hacer el análisis de los involucrados ES OPCIONAL? {
=Paso 3: Valorar los involucrados
Correlacione la caracterización de cada involucrado con su definición correspondiente. {

=Grupos ->
Ubica a los involucrados
=Intereses ->
¿Qué podrían esperar ellos del proyecto?
=Problemas percibidos ->
¿Cómo les está afectando el problema?
=Mandatos y recursos ->
Autoridad formal de un grupo de involucrados. Lo que los grupos pueden colocar a disposición.
"También conocido como análisis situacional o análisis de problemas, esta herramienta nos permite
mapear o diagramar el problema". Estamos hablando de: {
=Árbol de problemas
Ordene correctamente el paso a paso de cómo hacer un árbol de problemas.
1. Dibuja el árbol.
2. Profundiza en las causas y efectos.
3. Determina los efectos y las causas del problema principal.
4. Identifica los principales problemas de la situación que has analizado.
5. Analiza la situación. {
=5, 4, 3, 1, 2
La estructura de un árbol de problemas es:

a. En las raíces.
b. El troco representa.
c. En las hojas y ramas.
1. se encuentran las causas del problema.
2. las causas del problema.
3. están los efectos o consecuencias. {
=a1, b2, c3
Si estamos pensando en elaborar un árbol de objetivos, es porque: {

=Hemos identificado un problema central.
Para establecer los objetivos, partimos de un ________________ (causa-efecto) donde lo que haremos
es buscar la situación contraria (situación positiva) de lo analizado antes. {
=árbol de problemas
Con un análisis de objetivos logramos que: {.

=La relación del problema con los medios y fines sea comprendida en un vistazo.
Referidas a una clasificación o ubicación en una sola categoría o lugar determinado, seleccione
correctamente a cuál variable pertenece: {
=Variable Nominal
Las variables se clasifican por su valor de medición que puede ser medida y cuyo valor varía a través de
la población, en la cual contiene características distinguibles, relacione correctamente: {
=Variable Ordinal ->
No implican grados de distancias iguales entre ellas.
=Variable Nominal ->
Ubica en una sola categoría o lugar determinado.
=Variable Intervalo ->
Pueden presentarse en grado o magnitudes.
=Variable razón ->
Poseen ceros absolutos.
}
Las variables se clasifican en cualitativas y cuantitativas, relacione correctamente según corresponda: {
=Variable dependiente ->
Se llama también de efecto o acción condicionada.
=Variable independiente ->
Se le llama también causal o experimental.
=Variable Interviniente ->
No ser controlada puede distorsionar los resultados de la investigación.
}
La pregunta directriz, se la realiza con un fin, seleccione correctamente su definición: {
~Es el cuestionamiento alrededor de la cual no se conducirá un proyecto o proceso de investigación.
~Es la afirmación alrededor de la cual se conducirá un proyecto o proceso de investigación.
=Es el cuestionamiento alrededor de la cual se conducirá un proyecto o proceso de investigación.
~Es la afirmación alrededor de la cual no se conducirá un proyecto o proceso de investigación.
}
Las preguntas directrices constan con características en la cual servirán de base en la construcción del
marco teórico del proyecto, seleccione correctamente a cuál característica pertenece: {
~Planteamiento y solución.
=Términos específicos.
~Complejidad.
~Variables.
}
Las preguntas directrices constan con características para la construcción de una proyecto investigativo,
relacione correctamente: {
=Planteamiento y solución ->
Propone una hipótesis relevante como tentativa de solución.
=Términos específicos ->
Servirán de base en la construcción del marco teórico del proyecto.
=Complejidad ->
Debe evitarse la complejidad excesiva, que haga poco factible su realización.
=Variables ->
Deben presentarse con claridad.
}
Tema 1
1.La Educación General Básica en el Ecuador abarca diez niveles de estudio y permite a
los estudiantes reconocerse como un ser único e irrepetible cumpliendo con los tres
pilares fundamentales. Señale que valores debe poseer con la finalidad de ser justo:
Ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad.
2. Los estudiantes deben desarrollar curiosidad intelectual e indagar la realidad nacional
y mundial y aplicar los conocimientos interdisciplinarios para resolver problemas.
Señale como deben ser resueltos los problemas.
De forma colaborativa e interdependiente
3. El perfil del estudiante se define a partir de tres valores fundamentales: la justicia, la
innovación y la solidaridad y establece, en torno a ellos, un conjunto de capacidades y
responsabilidades, para cumplir con la solidaridad se debe usar la inteligencia
emocional. Seleccione para que contribuye
Positivos, flexibles, cordiales y autocríticos
4. El desarrollo de capacidades permite al estudiante comunicarse, para interpretar y
resolver problemas, y para comprender la vida natural y social, desarrollando la
innovación. Señale las actividades que se ejecuta.
a) Indagar realidad nacional y mundial
b) Nos movemos por la curiosidad intelectual
Tema 2
5. En cuestión al análisis de involucrados al analizar sus intereses y expectativas se puede
aprovechar y potenciar el apoyo de aquellos con intereses coincidentes o
complementarios al proyecto, disminuir la oposición de aquellos con intereses opuestos
al proyecto y conseguir el apoyo de los indiferentes. ¿Qué proceso implica dicho análisis?
Investigar sus roles, intereses, poder relativo y capacidad de participación
6.En una institución educativa se presenta la problemática de bajo rendimiento académico
de un grupo de estudiantes pertenecientes a sexto grado en la asignatura de Lengua y
literatura. Seleccione a los involucrados inmersos en la problemática.
Directivos, docente, estudiantes y padres de familia
7. Sabiendo que el análisis de involucrados es una herramienta que permite identificar a
aquellos actores interesados en el éxito o fracaso de un proyecto o iniciativa. Seleccione
una de sus ventajas
Permite elaborar las estrategias adecuadas para lograr la mayor aceptación posible.
8. El análisis de involucrados está presente a lo largo del diseño y de la ejecución del
proyecto donde cada etapa del proyecto puede presentar una dinámica diferente de
los involucrados. Relacione cada actividad con su concepto.
Identificar los involucrados
Conocer qué actor se movilizará con relación al proyecto, no sólo debe
tenerse
en cuenta la posición actual, sino que debe también n considerarse la futura.
Clasificar los involucrados
Agrupar a los involucrados de acuerdo a ciertas características como: si
pertenecen a instituciones públicas, privadas u organizaciones.
Posicionar o clasificar los involucrados
Definir para cada involucrado, su posición, fuerza e intensidad frente al proyecto.
Tema 3
9.El árbol de problemas es una técnica participativa que ayuda a desarrollar ideas
creativas para identificar el problema y organizar la información recolectada. ¿Qué
facilita?
o El análisis e interpretación de datos
o La recolección de información de fuentes primarias
o La identificación y organización de las causas y consecuencias
Esta técnica facilita la identificación y organización de las causas y consecuencias
de un problema. Por tanto es complementaria, y no sustituye, a la información de
base. Fuente: Martínez, R. (2017). ÁRBOL DE PROBLEMA Y ÁREAS DE
INTERVENCIÓN, p.2
o El estudio sistemático de una problemática
10.El Árbol de Problemas es una técnica participativa que ayuda a definir problemas,
causas y efectos de manera organizada por ello se realiza en base a 6 pasos. Seleccione
a lo que corresponde los dos primeros.
o Anotar los efectos provocados por el problema central y elaborar un esquema que
muestre las relaciones de un Árbol de Problemas
o Anotar las causas y consecuencias del problema central
o Formular objetivos generales y específicos
o Identificar los principales problemas con respecto a la situación en cuestión y
formular en pocas palabras el problema central
Se origina con la identificación del problema más importante y formular del
mismo, que constituirá el tronco del árbol; luego, se identifica sus causas –raíces
del tronco-, y consecuencias, los frutos. Fuente: Martínez, R. (2017). ÁRBOL DE
PROBLEMA Y ÁREAS DE INTERVENCIÓN, p.6
11.Un docente presenta a la clase el siguiente ejemplo: El problema es las quejas de los
alumnos por demoras en la mesa de entradas para inscribirse. En base a ello
seleccione las posibles causas de este.
o Reiteradas quejas de los alumnos
o Mala imagen de la institución
o Falta de personal
Entre las causas encontramos la falta de personal, el procedimiento es muy
burocrático, los formularios son inadecuados para el nuevo sistema informático, el
sistema es muy lento, el personal no está bien capacitado, etc. Fuente: Aldunate,
E. (2008). Diagnóstico árbol de problemas, p.4
o Alumnos que no se inscriben
12.Una vez analizada la situación problemática y tener planteado el árbol de problemas

partimos para realizar un árbol de objetivos o medios y fines. Seleccione las
características de cada uno de los puntos.
Ya hay causas y consecuencias, vamos a redactarlos en positivo para transformar las
causas en medios y los efectos en fines.
Ajustar
Lo que se busca con este paso es hacer el método flexible. Si ya transformaste el árbol
de problemas en uno de objetivos, analiza una vez más y pregúntate, ¿le falta algo? Si
tu respuesta es positiva, colócalo
Revisar redundancias, semejanzas o inconsistencias en el árbol. Una buena forma de
lograr esto es estableciendo una relación 1 a 1 desde causa a efecto y desde efecto a
fin.
13.Un árbol de objetivos es un diagrama utilizado para definir criterios de evaluación de

las distintas soluciones a un problema. Relacione de acuerdo a cada componente el
concepto correcto.
Causas
Pasamos de lo positivo a lo negativo, convirtiéndose asi en el medio o manera por la
cual vamos a lograr lo esperado.
Efectos
Pasamos de lo positivo a lo negativo, siendo este el fin es decir hacia donde queremos
llegar.
Problema central
Este se convierte en el objetivo general, considerando que no solo basta con usar
antónimos ya que no estaremos enfrentando el problema.
14.De acuerdo a la siguiente problemática principal: aumento en 25 % de las quejas de

los clientes, en el último semestre del año, para el caso de los instrumentos
fabricados por lutieres aliados. Identifique la posible transformación del árbol de
problemas en árbol de objetivos.
Transformación de efecto
Disminuir la pérdida de espacio en el mercado
Transformación de causa
Mejorar la calidad del producto
Transformación de problemática central
Disminuir en 15 % las quejas y reclamos de los clientes, para cada nuevo semestre», en
el caso del rubro de venta de instrumentos fabricados por los lutieres aliados.
Tema 4
15. El docente plantea lo siguiente: Uso de la metodología didáctica aula invertida en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de tercer grado de la Unidad
Educativa “Calderón”. Identifique lo siguiente
Metodología didáctica aula invertida
Variable Dependiente
Proceso de enseñanza-aprendizaje
Lugar donde se ejecuta
Unidad Educativa “Calderón”
16.Conociendo que la variable es aquella que adquiere distintos valores y se refiere a
una cualidad, propiedad o característica de personas o cosas en estudio. Relacione cada
problema con sus posibles variables independiente y dependiente
En un estudio para determinar si el tiempo que duerme un estudiante afecta los
puntajes de las pruebas:
La variable independiente es el tiempo que pasa durmiendo, mientras que la variable
dependiente es la puntuación de la prueba.
Varios estudiantes realizan un experimento para comparar marcas de toallas de papel
para ver cuál retiene más líquido:
La variable independiente en su experimento sería la marca de la toalla de papel y la
variable dependiente sería la cantidad de líquido absorbido por la toalla de papel.
Un estudiante que consume café por las noches desea saber si la cafeína afecta su
apetito:
La presencia / ausencia de una determinada cantidad de cafeína sería la variable
independiente. El hambre que tenga sería la variable dependiente.
17. Se entiende que la variable es una cualidad, propiedad o característica de personas o

cosas en estudio y varía de un sujeto a otro. Seleccione como se clasifica de acuerdo con
su posición en la hipótesis.
Variable dependiente y variable independiente
18. La pregunta directriz es una interrogante que tiene el investigador sobre lo que se
pretende investigar a partir de ello relaciona cada paso para su planteamiento con su
respectivo contenido.
Paso 1
Inicia con una interrogante
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Se ubica en un espacio
Paso 5
Se ubica en el tiempo
19.Se sabe que la pregunta directriz es el cuestionamiento alrededor de la cual se
conducirá un proyecto o proceso de investigación. De acuerdo a cada ejemplo determine
si es correcta o no y la razón de su elección.
¿Son los niños o las niñas quienes tienen más talento relacionado con la tecnología?
y ¿juega la educación un papel importante en ello?
No es correcta, puesto que, es demasiado general y carece de conceptos bien
definidos.
¿Cómo se puede mejorar el asesoramiento sobre uso de herramientas digitales que
los docentes proporcionan a los estudiantes de tercer grado de la Unidad Educativa
“Calderón”?
Es correcta, ya que, tiene la pregunta específica y clara.
¿Cómo la aplicación de la metodología ABP mejora el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los estudiantes de sexto grado de la Unidad Educativa “Guillermo
Vinueza”?
Es correcta, porque posee todos los componentes.
20. Cabe indicar que la pregunta directriz no es más que la interrogante que tiene el
investigador sobre lo que se pretende investigar o alcanzar. Seleccione el ejemplo
correcto que cumple con todos los pasos
¿Cómo influye el arte terapia en el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de
ECA de los estudiantes de quinto grado de EGB de la Unidad Educativa "Juan Bautista
Montini", en el periodo lectivo 2022?
Preguntas Unidad#1 004
TEMA#1
1. Dentro del currículo ecuatoriano se plantea que para el perfil de salida de los
estudiantes, estos deben obtener tres principios fundamentales. Escoja la respuesta que
contenga estos tres principios.
R: Justicia, Innovación, y Solidaridad.
2. Para realizar el ajuste curricular del perfil de salida en los estudiantes se dio mediante
un proceso de tres pasos principales, uno de ellos nos habla sobre: "agrupar las destrezas
con criterio de desempeño, criterios, indicadores y estándares de aprendizaje". Escoja el
paso que haga referencia a las características dadas anteriormente.
R: =Redefinición de la propuesta de evaluación.
3. Uno de los principios del perfil de salida de los estudiantes es ser solidarios, en el
cual se plantea que: asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de
interactuar con grupos heterogéneos, procediendo con comprensión, empatía y
tolerancia. Escoja el ejemplo que haga referencia a este principio.
R: En una Institución Educativa los estudiantes actúan con respeto, empatía y
tolerancia hacia sus compañeros de otras culturas conviviendo en paz y armonía.
4. Relacione los principios que plantea el currículo para el perfil de salida de los
estudiantes con sus respectivos ejemplos:
=Justicia ->
Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país y nos
involucramos en la construcción de una sociedad democrática.
=Innovación ->
Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos
varios lenguajes como: el numérico, digital, artístico y corporal.
=Solidaridad ->
Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para
ser positivos, flexibles y cordiales.
TEMA#2
1. Dentro de la matriz de involucrados para identificar cuáles son los autores
directamente implicados en el problema se realiza la siguiente pregunta. ¿Quiénes se
benefician con el proyecto? A partir del siguiente planteamiento del problema
identifique cuales son los autores involucrados realizándose la pregunta dada
anteriormente. Ejemplo: ¿Cómo influye la herramienta tecnológica "Retomates" en el
proceso enseñanza aprendizaje en la asignatura de matemáticas? {
R: Docentes-Estudiantes
2. Dentro de una columna de la matriz de involucrados se plantea los mandatos y
recursos donde se coloca que posibles medios se utilizará para resolver un problema
determinado. Por medio de siguiente planteamiento del problema escoja cuales son los
recursos y mandatos que se puede utilizar para resolverlo. ¿Cómo influye la herramienta
tecnológica "Retomates" en el proceso enseñanza aprendizaje en la asignatura de
matemáticas? {
R: Capacitación docente sobre nuevas herramientas tecnológicas para las
matemáticas.
3. El análisis de involucrado cuenta con tres tipos de actores fundamentales para el
planteamiento de un problema, relacione cada uno de ellos con su respectiva definición
y ejemplo.
=Actores principales ->
Son afectados directamente con el proceso ya sea de manera positiva o negativa.
Ejem: docentes, estudiantes.
=Actores secundarios: ->
Juegan un papel intermedio y pueden tener un efecto importante en los resultados
del proceso. Ejem: Ministerio de educación, Directivos.
=Actores externos: ->
No están directamente involucrados, pero pueden ser afectados con el proceso de
manera positiva o negativa. Ejem: Padres de familia.
4. La matriz de involucrada se encuentra dividida en cuatro columnas con su respectivo

indicador, correlacione sus indicadores con su respectiva función y sus respectivos
ejemplos. {
=Grupos: ->
Se ubican los autores involucrados. Ejem: instituciones, organizaciones,
poblaciones, etc.
=Intereses: ->
Se coloca los intereses de los autores involucrados con el proyecto.
=Problemas percibidos: ->
Se coloca las afecciones generadas de los involucrados en torno al problema del
proyecto.
=Mandatos y recursos: ->
Aquí se define las estrategias a seguir con los autores involucrados.
TEMA#3
1. En el árbol de problemas se refleja las causas y consecuencias del problema central.
Identifique el ejemplo que refleje la causa con su consecuencia.
R: Fumar tabaco de manera excesiva provoca cáncer de pulmones.
2. El árbol de problemas se encuentra estructurado en tres partes principales.

Correlacione cada una de ellas con sus respectivas características.
=Tronco: ->
Se encuentra plasmado el problema principal.
=Raíces: ->
Se encuentra las causas del problema.
=Ramas y hojas: ->
Se encuentra los efectos y consecuencias.
3. Para realizar el árbol de problemas se debe seguir cuatro pasos específicos. Colocar
las características de cada paso según corresponda. {
=Identificación del problema central:
La principal causa del problema planteado.
=2. Planteamiento de causas y consecuencias:
Se identifica los efectos suficientes importantes para justificar el problema.
=3. Identificación de relaciones entre los distintos efectos que produce el problema
central.
Se detecta los efectos del problema para posteriormente dar solución a los mismos.
=4. Identificación de las causas y sus interrelaciones.
Aquí se identifica las causas más relevantes para luego dividirse y relacionarse.
4. Para realizar el árbol de objetivos se debe seguir tres pasos importantes uno de ellos
es pasar el problema de la investigación a positivo. A partir del siguiente problema
identifique el literal que se encuentra de forma positiva. Ejemplo: Aumento de las
quejas y reclamos hechas por los clientes hacia la empresa "Favorita" {
R: Disminución de las quejas y reclamos hecha por los clientes de la empresa
"Favorita"
5. En el árbol de objetivos se debe plantear los siguientes aspectos: causa, efectos, y el
efecto convertido en fin, para lo cual se debe plantear el problema central. Correlacione
los aspectos mencionados anteriormente si el problema central es: Falta de atención y
motivación en los estudiantes en tiempo de pandemia.
=Causa:
Inadecuadas estrategias metodológicas para la enseñanza-aprendizaje de los
alumnos en tiempos de pandemia.
=Efecto:
Bajo rendimiento académico de los estudiantes.
=Efecto convertido en fin:
Los estudiantes presentan un alto rendimiento académico.
6. Correlacione la estructura del árbol de objetivos con sus respectivas característica. {

=El tronco:
Se plasma el objetivo central del proyecto.
=La raíces:
Medios
=Hojas y ramas:
Fines
TEMA#4
1. Dentro de la clasificación de variables por su valor de medición se encuentra una

denominada "nominal" la cual se refiere a una sola clasificación o ubicación de una sola
categoría o lugar determinado. Escoja el ejemplo que hace referencia a esta variable
mencionada anteriormente.
=El tipo de sangre de las personas: A, B, AB, O.
2. Para guiar el problema de investigación se necesita identificar dos variables
principales, están son: independiente y dependiente, la primera es manipulada por el
investigador, utilizada para describir los factores que suponen son la causa del problema
y la segunda es, utilizada para describir el problema estudiado. A partir del siguiente
ejemplo identifique la variable independiente y dependiente: La herramienta tecnológica
"Class Dojo" en el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de matemáticas en
los estudiantes de la Educación Básica de la Institución San José de Minas, periodo
electivo 2021-2022.
R: Herramienta "Class Dojo" - Proceso de enseñanza aprendizaje.
3. Una de las clasificaciones de variables es: por su valor de medición, las cuales se
dividen en cuatro, correlacione cada una de ellas con sus respectivas características y
ejemplo.
=Nominal:
Referidas a una sola clasificación o ubicación en una sola categoría o lugar
determinado. Eje: sexo (masculino o femenino)
=Ordinal:
Se utiliza para clasificar sujetos o hechos o fenómenos en forma jerárquica. Eje:
Excelente, Bueno, Malo
=Intervalo:
Se miden en cantidades e indican los grados de distancia que existe entre ellas.
=Razón:
Posen cero absoluto y las distancias entre dos puntos son siempre iguales.
4. La pregunta directriz de una investigación es el cuestionamiento alrededor del cual se

conducirá un proyecto o un proceso de investigación. A partir de siguiente ejemplo
formule la pregunta directriz. Ejemplo: Capacitación docente sobre las nuevas
herramientas tecnológicas que se utiliza para la enseñanza aprendizaje en la asignatura
de matemáticas, en los estudiantes de Educación Básica de la institución "Galo Beltrán"
periodo lectivo 2021-2022. Proponiendo la herramienta tecnológica "Retomates"
R: ¿Cómo influye la herramienta tecnológica "Retomates" en el proceso de
enseñanza aprendizaje, en la asignatura de matemáticas, en los estudiantes de
Educación Básica de la institución "Galo Beltrán" periodo lectivo 2021-2022?
5. Correlacione las características que debe poseer una pregunta directriz con sus
respectivas características.
=Ser provocativas:
Para que los lectores o público se mantengan interesados y motivados durante el
proyecto.
=Debe ser alcanzables y realizables ->
Es decir, se debe presentar una solución al problema que sea posible realizar o
cumplir.
=Delimitar el problema de la investigación:
Aquí se debe concretar y especificar de manera clara que es lo que vamos a
estudiar y los actores implicados en el mismo.
6. Correlacione las tres condiciones indispensables que debe cumplir una pregunta
directriz con sus respectivas características.
=Concisa: ->
Debe tener un lenguaje sencillo y claro. Frases cortas y directas.
=Alcanzable: ->
La pregunta debe tener respuesta posible y la recogida de datos para responderla
debe ser factible.
=Relevante: ->
Se debe defender la importancia de que tiene la investigación, argumentando los
beneficios e impactos que producirá al dar solución a la problemática planteada.
1. Para el perfil de salida de los bachilleres ecuatorianos se requiere de
ciertos componentes, señale los correctos:
o Justicia – Respeto – Solidaridad
o Humildad – Justicia – Innovación
o Justicia – Innovación – Solidaridad
Este perfil de salida se define a partir de tres valores fundamentales: la justicia,
la innovación y la solidaridad. FUENTE:Ministerio de Educación (2016),
Bachillerato General Unificado, pag. 9
2. Complete. De acuerdo con el componente de solidaridad hace hincapié

en trabajar con ciertos grupos___________aplicando y actuando con
algunos valores como ____, ______,_____. Seleccione la respuesta que
corresponda a la definición.
o Homogéneos, tolerancia, empatía
o Heterogéneos, comprensión, empatía, tolerancia
Una de las características del componente de solidaridad es, asumimos
responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con grupos
heterogéneos, procediendo con comprensión, empatía y tolerancia.
FUENTE:Ministerio de Educación (2016), Bachillerato General Unificado, pag. 9
o Heterogéneos, respeto, amabilidad
3. Escoja la respuesta correcta en base a la pregunta. ¿Por qué somos

innovadores?
o Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para
ser positivos, flexibles, cordiales y autocríticos.
o Tenemos la capacidad de comunicarnos de forma clara en nuestra lengua y en
otras aplicamos varios lenguajes para que de esta manera seamos responsables
con nuestros discursos.
Porque sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras,
utilizamos varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el
corporal; asumimos con responsabilidad nuestros discursos. FUENTE:Ministerio
de Educación (2016), Bachillerato General Unificado, pag. 9
o Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos

nuestros actos.
4. El perfil del bachiller ecuatoriano de salida promueve la justicia. ¿Cómo

definirías que esto se está cumpliendo?
o Porque actúa con ética, generosidad y se adapta a las exigencias de un trabajo
en equipo en el que comprende la realidad circundante.
o El bachiller comprende las necesidades y potencialidades del país involucrándose
en la construcción de una sociedad democrática en la cual actúe con ética,
integridad, coherencia y honestidad, cumpliendo sus obligaciones y exige la
observación de sus derechos.
La característica de justicia es: actuamos con ética, generosidad, integridad,
coherencia y honestidad en todos nuestros actos. Cumplimos nuestras
obligaciones y exigimos la observación de nuestros derechos.
FUENTE:Ministerio de Educación (2016), Bachillerato General Unificado, pag. 9
o Refleja una actitud de discriminación con las demás personas y solo busca una
sociedad llena de prejuicios.
1. Seleccione la definición correcta acerca del análisis de involucrados
o Identifica los actores del proyecto.
o Permite desglosar el problema, las causas y sus efectos mejorando su análisis.
o Facilita la realización de otros componentes importantes de una investigación o
proyecto.
o Es la identificación de los actores del proyecto que incluye la investigación e
interpretación de sus necesidades, expectativas e intereses.
El análisis de involucrados es la identificación de los actores del proyecto, lo que incluye la
investigación e interpretación de sus necesidades, expectativas e intereses. FUENTE:
Betancourt D. (2022), Análisis de involucrados en el marco lógico.
2. ¿Qué se debe incluir en la columna de los problemas percibidos?

o Colocar el problema percibido con lo que se cree podría ser una solución a la
situación problemática.
o Coloca los aspectos negativos o afectaciones generadas de los involucrados en
torno al problema del proyecto.
En la tercera columna, problemas percibidos coloca los aspectos negativos o afectaciones
generadas de los involucrados en torno al problema del proyecto. FUENTE: Betancourt D.
(2022), Análisis de involucrados en el marco lógico.
o Es importante que este cuadro esté actualizado.
o Se incluyen soluciones.
3. A que hace referencia el siguiente concepto: “Es importante anotar que

no deben representar actividades en el proyecto, pues no sean definido
las soluciones.
o Mandatos y recursos
o Intereses de involucrados
o Estrategias
Es importante anotar que las estrategias no deben representar actividades en el proyecto,
pues ni siquiera hemos definido las soluciones. Sin embargo, si son son una entrada
importante para definir los niveles de objetivos. FUENTE: Betancourt D. (2022), Análisis de
involucrados en el marco lógico.
o Problemas
4. Los mandatos y recursos son:

o Los cuadrantes sobre el cual el grupo de involucrados se ubica, para generar una estrategia.
o Los aspectos negativos del proyecto
o Los mandatos son la autoridad formal de un grupo de involucrados y los recursos

es lo que se encuentra a disposición del proyecto.
Mandatos como la autoridad formal de un grupo de involucrados para cumplir una función
en el proyecto. Con los recursos entendemos lo que los grupos pueden colocar a
disposición del proyecto o en contra de éste. FUENTE: Betancourt D. (2022), Análisis de
involucrados en el marco lógico.
1. Seleccione la definición correcta acerca del árbol de objetivos
o La relación con los medios y fines
o Facilita la realización de otros componentes de la investigación
o Es un diagrama utilizado para definir criterios de evaluación de las distintas
soluciones a un problema y se construye a partir de la formulación de problemas.
Un árbol de objetivos es un diagrama utilizado para definir criterios de
evaluación de las distintas soluciones a un problema y se construye a partir de
la formulación de problemas. FUENTE: Mairal D. (2015), El árbol de objetivos
como método para establecer criterios.
o Es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa.
2. Correlacione los pasos con cada definición

Las causas y consecuencias se deberán redactar de forma positiva
Se debe verificar las redundancias, semejanzas o inconsistencias en el árbol.
Ajustar
Revisar el árbol de objetivos y verificar si está correcto
3. Señale dos ventajas del árbol de objetivos

o La situación futura sea visualizada en torno a la resolución de los problemas
antes detectados.
Con el análisis de objetivos se logra que la situación futura sea visualizada y
que sean ponderados según su orden de importancia. FUENTE: Betancourt B.
(2022), Árbol de objetivos: que es y cómo se hace, ejemplo práctico
o Los objetivos a plantearnos sean ponderados según su orden de importancia o
secuencia en su resolución
o Hay una mejor comprensión del problema al desglosarlo en causas y
consecuencias.
o Los efectos o manifestaciones se ubican sobre el problema central.
4. Correlacione la estructura correcta del árbol de problemas

Raíces
Las causas del problema
Tronco
Problema principal
Hojas y ramas
Efectos o consecuencias
5. Seleccione la definición correcta sobre el árbol de problemas

o Reúne los medios y alternativas para solucionar el problema principal. Gracias a
ello, se logra una visión positiva.
o Es una forma de representar el problema logrando de un vistazo entender qué es
lo que está ocurriendo (problema principal), por qué está ocurriendo (causas) y
que es lo que esto está ocasionando (los efectos o consecuencias).
Es una forma de representar el problema logrando de un vistazo entender qué
es lo que está ocurriendo (problema principal), por qué está ocurriendo
(causas) y que es lo que esto está ocasionando (los efectos o consecuencias),
lo que permite hacer diversas cosas en la planificación del Proyecto. FUENTE:
Betancourt B. (2022), Realiza un árbol de problemas en 5 pasos y ejemplo
práctico
o La situación futura que será visualizada en torno a la resolución de los problemas
antes detectados.
6. Seleccione los pasos correctos para realizar el árbol de problemas

o Analiza la situación, problema central, dibujar el árbol, causas, consecuencias.
o Problema central, efectos, causas, problemas concretos
o Problema principal, objetivos, solución, dibujar el árbol.
o Analizar la situación, Identificar los principales problemas de la situación,
determinar los efectos y las causas del problema, dibujar el árbol, profundizar en
causas y efectos.
Analizar la situación, identificar los principales problemas que se han analizado,
problemas de la situación encontrada, determinar los efectos y las causas del
problema, graficar el árbol, profundizar en causas y efectos. FUENTE:
Betancourt B. (2022), Realiza un árbol de problemas en 5 pasos y ejemplo
práctico.
1. Escoja la definición de variables
o Entidad abstracta que adquiere distintos valores, se refiere a una cualidad,
propiedad o característica de personas o cosas en estudio.
Entidad abstracta que adquiere distintos valores, se refiere a una cualidad,
propiedad o característica de personas o cosas en estudio varía de un sujeto a
otro o en un mismo sujeto en diferentes momentos. FUENTE: Velasco O
(2015), Variables
o Conjunto de palabras que expresa un juicio con sentido completo.
o Representa a aquello que varía o que está sujeto a algún tipo de cambio.
2. Seleccione los tipos de variables

o Independiente, dependiente, exacta, decimal, cualitativa
o Independiente, dependiente, cualitativa, cuantitativa, nominal
Independiente, dependiente, cualitativa, cuantitativa, ordinal, nominal, de
Razón, de Intervalo. FUENTE: (Albarracín M. 2022, diapositiva 4,7,10)
o Cuantitativa, color, ordinal, nominal.
3. Escoja la definición adecuada sobre la pregunta directriz

o Permiten la sistematización del problema y consiste en desagregar la pregunta
general realizada en la formulación, en sus componentes internos.
Permiten la sistematización del problema y consiste en desagregar la pregunta
general realizada en la formulación, en sus componentes internos.
FUENTE:Chiguano J. (2014), Preguntas Directrices.
o Son aquellas cuya magnitud puede ser medida en términos numéricos
o Son aquellas que se refieren a propiedades de los objetos en estudio
o Es aquella que explica, condiciona o determina el cambio en los valores.
4. Escoja dos recomendaciones para redactar la pregunta directriz

o Redactar la pregunta como tal no como afirmación.
o Utilizar términos ambiguos
o Las preguntas deben ser apropiadamente complejas
Debe evitarse la simplicidad excesiva o un nivel de complejidad que haga poco
factible su realización. FUENTE: (Albarracín M. 2022, diapositiva 8)
o No deben estar orientadas hacia las respuestas que se buscan con la
investigación.
5. ¿Cuáles son los elementos que debe contener la preguntad directriz?

o Interrogante, variable nominal y cuantitativa, tiempo.
o Interrogante, variables dependientes, espacio, tiempo.
o Interrogante, variable independiente, variable dependiente, espacio, tiempo.
Consta de 5 elementos fundamentales: interrogante, variable independiente,
dependiente, espacio, tiempo. FUENTE: Virtual C. (2015), Pregunta Directrices,
Matriz de Descriptores y Perspectiva de la investigación, pag.3
o Variable dependiente, tiempo, lugar, variable nominal, interrogante.
6. Escoja la definición de variable independiente

o Toda aquella variable que se pone a prueba a nivel experimental, siendo
manipulada por los investigadores con el fin de probar una hipótesis.
Se define como variable independiente a toda aquella variable que se pone a
prueba a nivel experimental, siendo manipulada por los investigadores con el
fin de probar una hipótesis. FUENTE: Castillero O. (2019), Variable dependiente
e independiente.
o Se miden con el fin de poder interpretar los resultados.
o Aquella cualidad o característica cuyo comportamiento se ve afectado por otra
variable
1. En el currículo se habla del perfil de salida del bachiller ecuatoriano el
cual esta enfocado en 3 valores que se consideran fundamentales y en
uno de ellos se menciona que se actúa con ética, generosidad,
integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos. ¿A qué
valor hace referencia?
o Justicia
Somos justos porque: J.2. Actuamos con ética, generosidad, integridad,
coherencia y honestidad en todos
nuestros actos.
o Solidaridad
o Innovación
o Honestidad
2. Según lo establecido en el perfil de salida del bachiller ecuatoriana se

menciona que cada persona construye su identidad nacional en busca
de un mundo pacífico en el cual se valora la multiculturalidad y
multietnicidad, respetando las identidades de otras personas y pueblos.
¿A qué valor hace referencia?
o Justicia
o Solidaridad
Somos solidarios porque: S.2. Construimos nuestra identidad nacional en busca
de un mundo pacífico y valoramos nuestra multiculturalidad y multietnicidad,
respetando las identidades de otras personas y pueblos.
o Innovación
o Honestidad
3. El perfil de salida habla de tres valores los cuales se identifican

mediante que siglas una según corresponda.
Justicia
J
Innovación
I
Solidaridad
S
4. Relacione según corresponda el valor del perfil de salida del bachiller

ecuatoriano con su objetivo.
Reflejamos y reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores
seres humanos en la concepción de nuestro plan de vida.
Justicia
varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos
con responsabilidad nuestros discursos.
Innovación
Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con grupos
Solidaridad
Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para
Solidaridad
1. En la clasificación de variables tenemos 4 relacione su definición según
corresponda con la variable
Aquella variable la cual se utiliza para clasificar, sujetos, hechos o fenómenos en
forma jerárquica
Variable ordinal
Refiere a la a una clasificación o ubicación en una sola categoría o lugar
determinado como ejemplo se tiene el estado civil, sexo, etc.
Variable nominal
Estas variables además de clasificar y ordenar las categorías, indican los grados
de distancia que existe entre ellas y se miden en cantidades
Pose las características de las demás variables además de poseer el cero absoluto
Variable de razón
2. Relacione la definición de cada variable por su posición en la hipótesis

y por su naturaleza responda según corresponda
A esta variable se le llama también causal o experimental porque es manipulada
por el investigador y explica, condiciona, o determina el cambio en los valores de
la variable dependiente
Variable independiente
Es la variable que es afectada por la presencia o acción de la variable
independiente y se llama también de efecto o acción condicionada
Variable dependiente
Sus elementos de variación tienen motivación cualitativa y no pueden ser medidas
en términos de cantidad de la propiedad presente
Variable cualitativa
En esta variable sus elementos de variación tienen un carácter cuantitativo y
numérico
Variable cuantitativa
3. Para la correcta elaboración de la pregunta directriz nos han

mencionado 5 pasos a seguir en clases relacione según corresponda
Se usa una interrogante puede ser
¿Cómo?, ¿cuándo? ¿Para qué? Etc.
Se ubica en el tiempo
Cuando
Se ubica en el espacio
Donde, lugar
Se identifican las variables
Independiente y dependiente
4. Responda según corresponda

Es aquella pregunta de investigación la cual cuestiona el alrededor de la como se
conducirá un proyecto o proceso de investigación.
Pregunta directriz
Permite la sistematización del problema y consiste en desagregar la pregunta
general en la elaboración del problema
Pregunta directriz
Las preguntas directrices están diseñadas para ayudarnos a elaborar de manera
correcta el proyecto de investigación específicamente en
Marco teórico
Al momento de elaborar una pregunta directriz no se busca encontrar una
solución al contrario se trata de
Formular el problema con claridad
5. La variable dependiente e independiente a que tipo de clasificación

corresponde
o Por su posición en la hipótesis
Las variables dependiente e independiente su clasificación pertenecen por su
posición en la hipótesis
o Por su naturaleza
o Por su relación de dependencia
o Por su valor de medición
6. Al estructurar la pregunta directriz debe evaluarse la relevancia de la

misma, cómo se ha mencionado esta relevancia está sujeta a
situaciones como
o tipo idiosincrático
Finalmente al estructurar la pregunta de investigación debe evaluarse la
relevancia de la misma, cómo se ha mencionado esta relevancia está sujeta a
situaciones de tipo idiosincrático y a múltiples variables sociales, pero de
manera general es necesario cuestionarse si la respuesta a la pregunta
enriquece el conocimiento, se encuentra dentro del campo de estudio, resulta
relevante, original y es factible, es de interés social, ayudará a resolver un
problema real, llenará algún hueco de conocimiento o permitirá un desarrollo
metodológico en dicho campo de estudio. Si la respuesta es afirmativa es muy
probable que dicha pregunta resulte relevante.
o escenario
o sujetos
o variables
1. En el árbol de problemas nos presenta una estructura divida por tronco,
raíces, y hojas o ramas cada una empleando cierta actividad en la parte
del tronco que se ubica seleccione.
o Representa el problema principal
La estructura de un árbol de problemas es:
En las raíces se encuentran las causas del problema
El tronco representa el problema principal
En las hojas y ramas están los efectos o consecuencias
o Se encuentran las causas del problema
o Están los efectos o consecuencias
o Razones para la elaboración
2. El árbol de problemas nos menciona 3 pasos importantes uno de ellos

dice que se realiza una lluvia de ideas en equipo definiendo por
consenso cuál es el principal problema a que paso corresponde.
o Analiza la situación
o Identifica los principales problemas de la situación que has analizado
Identifica los principales problemas de la situación que has analizado: Cualquier
técnica para generar ideas te será útil. Una lluvia de ideas en equipo definiendo
por consenso cuál es el principal problema, suele ser una buena alternativa.
o Determina los efectos y las causas del problema principal
o Profundiza en las causas y efectos
3. El árbol de problemas es una técnica la cual nos ayuda a identificar una

situación negativa o problema central, la cual se intenta solucionar
analizando relaciones de tipo causa-efecto seleccione una ventaja de
las misma, seleccione 2
o Hay una mejor comprensión del problema al desagregarlo en causas y
consecuencias
o Se vincula con otras herramientas de investigación y análisis como matriz de
vester o árbol de soluciones
Nos permite desglosar el problema, las causas y sus efectos, mejorando su
análisis.
Hay una mejor comprensión del problema al desagregarlo en causas y
consecuencias
Se vincula con otras herramientas de investigación y análisis como matriz de
vester o árbol de soluciones
Facilita la realización de otros componentes importantes de una investigación o
proyecto en su fase de planificación, por ejemplo el análisis de interesados,
análisis de riesgos y objetivos.
o Es una herramienta con la cual se puede identificar las distintas capacidades para
la elaboración de un proyecto
o Identificar y definir un rol para la participación e impacto
4. Relacione las características con los pasos para la correcta elaboración
de un árbol de objetivos
Con las causas y consecuencias, vamos a redactarlos para poder transformar las
Con este paso se busca con este paso es hacer el método flexible.
Ajustar
Se verifica las redundancias, semejanzas o inconsistencias en el árbol.
5. Correlacione según corresponda las definiciones con su respectivo

árbol
También llamado árbol de medios y fines o árbol de soluciones, esta herramienta
nos permite transformar del árbol de problemas las causas (raíces) en medios y
los efectos (hojas) en fines, además de guiarnos hacia el análisis de alternativas
llevando los medios a estrategias.
Árbol de objetivos
También conocido como método del árbol, técnica del árbol de problemas, análisis
situacional o análisis de problemas, esta herramienta nos permite mapear o
diagramar el problema.
Árbol de problemas.
La situación futura sea visualizada en torno a la resolución de los problemas antes
detectados.
Árbol de Problema
6. Relacione de acuerdo al árbol de problemas y al árbol de objetivos

Objetivo general.
Problema central
Objetivos específicos.
Consecuencias
Objetivos de desarrollo
Propósito
1. El análisis de involucrados se mencionan pasos uno de ellos nos habla
de Identificar a los actores del proyecto. ¿A que paso corresponde?
o Definiendo los involucrados
Paso 1: Definiendo los involucrados
Identifica los actores del proyecto. En el ejemplo hemos querido ser muy
sencillos para facilitar la comprensión de la metodología.
o Caracterizando los involucrados
o Valorando los involucrados
o Estableciendo las estrategias
2. En la caracterización de involucrados se encuentran ubicados actores

como población, organizaciones ya sean públicas o privadas, grupos
políticos entre otros a que característica pertenece.
o Problemas percibidos
o Intereses
o Grupos
En grupos ubica los involucrados. Poblaciones, organizaciones públicas y
privadas, grupos políticos, sectores de la sociedad civil, etc.
o Mandatos y recursos
3. En los pasos para el análisis de involucrados nos presentan varios

pasos a seguir uno de ellos es de manera opcional seleccione cuál de
ellohttps://uceedu-
my.sharepoint.com/:v:/g/personal/ajangulo_uce_edu_ec/EZyhle_hUVlPk
Bz8pOjL-9ABxVKKB8hLrcBZl0HFC-itvAs es.
o Valorando los involucrados
Paso 3: Valorando los involucrados (opcional)
Si bien con lo hecho en el paso 2 ya podemos definir estrategias con los
involucrados, el paso 3 nos va orientar frente al tipo de estrategia a tener.
o Estableciendo las estrategias
o Caracterizando los involucrados
o Definiendo involucrados
4. Correlacione dos pasos del análisis de involucrados con lo que usted

cree que es la correcta explicación
Definir que se piensa hacer para resolver la problemática
Estableciendo las estrategias
Identifica los actores del proyecto
Definición de involucrados.
Asignando una puntuación a cada grupo dentro de una escala
Valorando involucrados.
1. Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,
metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional. ¿Determino el
significado de los siguientes elementos?
CRITERIOS
Son puntos de referencia que sirven para elaborar la consecución de objetivos.
PROGRAMAS
Es un documento que permite organizar y detallar un proceso pedagógico.
METODOLOGIAS
Métodos de enseñanza con los que los docentes llevan acaba el trabajo diario.
2. El currículo se basa en la fuente epistemológica y entiende que el

currículo es un conjunto de contenidos que se organizan según la
estructura. ¿Cómo está organizado el currículo?
o Organizada de conocimientos
o El currículo es la expresión del proyecto educativo que los integrantes de un país
o nación, como estructura organizada de conocimientos.
o Conjunto de conocimientos y saberes
o Son teorías estipuladas del aprendizaje
o Ninguna de las anteriores
3. El perfil de salida, está determinando por valores que se quiere alcanzar

en los estudiantes. Determine los componentes del perfil de salida del
bachillerato
o Justicia
o Justicia e innovadores
o Justicia, innovadores y solidarios
o Los valores que determina el perfil de salida del bachillerato son la justicia,
innovadores y la solidaridad.
o Innovadores y solidarios
4. Asumimos responsabilidades sociales y tenemos capacidad de

interactuar con grupos heterogéneos, procediendo con comprensión,
empatía y tolerancia. Determine a que tipo de valor pertenece.
o J1
o S1-Asumimos responsabilidades sociales y teneos capacidad de interactuar con
grupos heterogéneas, procediendo con comprensión, empatía y tolerancia.
o I1
5. ¿Por qué el Análisis de involucrados es un paso crucial en la
metodología del marco lógico?
o Porque no necesita identificar a los actores del proyecto
o Los intereses, expectativas y necesidades dotamos de la congruencia y
coherencia al proyecto.
Dentro del analisis de involucrados al tener identificados los actores de
l proyecto, sus intereses, expectativas y necesidades dotamos de congruencia y
coherencia al proyecto, aumentando la probabilidad de recibir apoyos y
disminuir la oposición. Betancourt 2017
o Disminuye la probabilidad de recibir apoyos y aumenta la oposición.
o El análisis de involucrados no está dentro de la metodología del marco lógico.
6. ¿Que busca el análisis de involucrados del proyecto de sus actores?

o Necesidades, expectativas e intereses.
El análisis de involucrados es la identificación de los actores del proyecto, lo
que incluye la investigación e interpretación de sus necesidades, expectativas e
intereses. Betancourt 2017.
o Habilidades y destrezas.
o Intereses.
o Necesidades, habilidades y conocimientos.
7. Reconozca cada paso del análisis de involucrado con su tema.

Paso 1
Definiendo los involucrados.
Paso 2
Paso 3
Valorando los involucrados.
Paso 4
Estableciendo las estrategias.
8. Identifique ¿Cuál de los 4 pasos del análisis de involucrados se realiza

la: Identificación de los actores del proyecto?
o Paso 1: Definiendo los involucrados.
Identifica los actors del proyecto, sin embargo en proyectos y por lo general en
proyectos de gobierno los involucrados pueden ser muchos. Betancourt 2017.
o Paso 2: Caracterizando los involucrados
o Paso 3: Valorando los involucrados.
o Paso 4: Estableciendo las estrategias.
9. ¿Qué son las preguntas directrices de nuestra investigación?
o Son preguntas que nos ayudan a identificar los objetivos de nuestra
investigación.
o Son interrogantes que ayudan a controlar ciertos aspectos importantes del
problema.
Son referentes básicos para formular los objetivos específicos de la investigación.
Son interrogantes que ayudan a controlar ciertos aspectos importantes del
problema.
o Son la resolución del problema y sus soluciones.
o Son las indicaciones que se debe dar en el planteamiento del problema.
10. Para realizar la pregunta directriz se debe contener de 5 elementos que

son importantes para su estructura.
Interrogante
¿Cómo, por qué y de qué manera?
Variable In.
Factor condicionante
Variable De.
Fenómeno o situación
Espacio
Lugar
Tiempo
Momento
11. Es el cuestionamiento que se le dará, el cual se conducirá un proyecto a

proceso de investigación.
o Objetivos
o Planteamiento del problema
o Tema de investigación
12. La variable se refiere a una cualidad, propiedad o característica de

personas o cosas. Explica, condiciona o determina el cambio en los
valores de la otra variable. Corresponde a la variable.
o Variable dependiente
o Variable cualitativa
o Variable cuantitativa
13. Correlaciones las características de acuerdo a la clasificación de las

variables por su valor de medición.
Clasificación o ubicación en una sola categoría o lugar
Variable Ind
Presenta un orden en sus categorías, implica grados de distancias
Variable Ord
Clasifica y ordena las categorías, grado de distancia entre ella.
Variable Int
Poseen cero absolutos y la distancia entre dos puntos son siempre igual
Variable Raz
14. Correlaciones las siguientes opciones con su característica

correspondiente.
Variable
Entidad abstracta que adquiere distintos valores, se refiere a una cualidad,
propiedad o característica de personas.
Se llama también de afecto o acción condicionada.
Se le llama también causal o experimental porque es manipulada por el
investigador.
15. ¿Qué otros nombres podemos interpretar al árbol de problemas?

o Análisis situacional
También lo podemos encontrar como técnica del árbol de problemas, análisis
situacional o análisis de problemas. Fuente: Betancour, D. F. ( 5 de Julio de
2016)
o Técnica del árbol
o Diagrama de flujo
o Herramienta
16. ¿El árbol de problemas es una herramienta que nos permite….?

o Analizar
o Mapear o diagramar el problemas
Es una herramienta que nos permite mapear o diagramar el problema. Fuente:
Betancour, D. F. ( 5 de Julio de 2016)
o Investigar el problema
17. Mencione una ventaja del árbol de problemas

o Hay un mejor desglose de las causas y consecuencias.
o Facilita la ejecución y formulación del problema.
o No se vincula con otras herramientas.
o Nos permite desglosar el problema, las causas y sus efectos, mejorando su
análisis.
Hay una mejor comprensión del problema al desagregarlo en causas y
consecuencias, permitiendonos desglosar el problema, las causas y sus efectos,
mejorando su análisis. Fuente: Betancour, D. F. ( 5 de Julio de 2016)
18. Relacione cada parte del árbol con sus funciones en el árbol de
objetivos.
Tronco
Definición del problema
Raíces
Medios y efectos
Hojas
Fines
19. Relacione cada ítem con su ventaja en el árbol de objetivos

correspondiente.
Situación futura
Se da en torno a la resolución de problemas antes detectados.
La relación del problema
Dando un vistazo al problema con los medios y fines.
Los objetivos a plantearnos
Van en orden de importancia o secuencia en su resolución.
Alternativas de solución
Existe un punto de partida para iniciar la solución del problema.
20. Relacione cada paso del árbol de objetivos con su definición.

Ya hay causas y consecuencias, vamos a redactarlos en positivo para trasformar las
Se va a visualizar redundancias, semejanzas o inconsistencias en el árbol.
Ajustar
Se busca realizar el método flexible, visualizar que más nos falta y agregarlo.
UNIDAD 1 TEMA 1
1. Daniel para la casa abierta de su escuela propuso que todos sus

compañeros se disfracen de las diferentes etnias del Ecuador, es decir
tuvo una iniciativa creativa tomando el liderazgo. En base a esto ¿Cuál de
los 3 valores del perfil de salida se pone en práctica?
o Somos Innovadores
2. En el objetivo número 1 del valor de solidaridad ¿A qué se refiere al

hablar de grupos heterogéneos?
o Al colectivo de aprendices que tienen diferencias en cuanto a los ritmos, estilos y
procesos de aprendizaje.
3. En base a los siguientes ejemplos, relacione cada uno de ellos con el

valor del perfil de salida del estudiante al que hace referencia.
Emilio respeta la etnia de Alexandra que es Saraguro.
Solidaridad
Samanta iba caminando por la calle y de su bolsillo caen algunos billetes, esto vio
un joven que caminada cerca de ella, él la detuvo y le devolvió el dinero.
Justicia
Alejandra le gusta investigar e indagar acerca de la realidad de su país y el de otros.
Innovación
María peleó con su madre esta mañana. Tiempo después ella reflexiona y se da
cuenta que su madre tenía razón e inmediatamente va con ella a disculparse.
Justicia
4. Relacione cada objetivo con el valor del perfil de salida del estudiante al
que corresponde.
Justicia
Reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres humanos.
Solidaridad
Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la
realidad circundante.
Innovación
Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras.
Solidaridad
Construimos nuestra identidad nacional en busca de un mundo pacífico y valoramos
nuestra multiculturalidad y multietnicidad.
5. Relacione los siguientes volares del perfil de salida del bachillerato con
sus respectivos sinónimos.
Justicia
Equidad, imparcialidad
Innovación
Novedad, invento
Solidaridad
Fraternidad, respaldo
UNIDAD 1 TEMA 2
6. En el proyecto de la Unidad Educativa “Eugenio Espejo” los involucrados

son las autoridades, docentes, padres de familia y estudiantes. Relacione
cada uno de ellos con el rol que cumplen dentro de la institución.
Autoridades
Gestionar el buen funcionamiento del sistema educativo
Docentes
Impartir y transmitir el conocimiento
Padres de familia
Apoyo en las actividades enviadas a casa
Estudiantes
Recibir el conocimiento de forma adecuada
7. La empresa Danec está realizando un proyecto de investigación, para

saber ¿Por qué sus ventas han bajado?. Para ello seleccione la opción
que contenga los involucrados de dicho proyecto.
o Proveedores, consultores aliados, clientes y personal compañía
8. Sabiendo que la matriz de involucrados sigue algunos pasos para su

construcción, existe uno que es de carácter opcional. En base a esto,
¿Qué paso es?
o Paso 3
9. Para realizar la matriz de involucrados en el paso 3: Valorando los

involucrados existe una clasificación, en base a esto correlacione según
corresponda.
Poder
Interés
Poder
Influencia
Expectativa
Fuerza
Influencia
Impacto
10. En la realización de la matriz de involucrados se deben seguir algunos

pasos, Correlacione el orden de los mismos según corresponda.
Paso 2
Paso 4
Paso 1
Definiendo los involucrados
Paso 3
Valorando a los involucrados
UNIDAD 1 TEMA 3
11. Sabiendo que el árbol de problemas tiene algunas partes como el tronco,
raíces y hojas. En base a estos ejemplos, elija el que debería ir en el
tronco del árbol.
o Dificultad en la adquisición de la lectoescritura
12. El árbol de problemas es una técnica que ayuda a organizar la

información recolectada. Correlacione las opciones que indica cómo se
coloca la información.
Tronco
Problema
Raíces
Causas
Hojas
Efectos
Árbol
De problemas
13. Para la elaboración del árbol de problemas se deben seguir 5 pasos.

¿Cuál de los siguientes corresponde al paso número 2?
o Identificar los principales problemas
14. En base al ejemplo ubicado en la plataforma de la empresa Colusa Inc en

el paso 3 de la realización del problema nos dice los principales tipos de
quejas. Relacione el nombre del paso y cada una con su significado.
Paso 3
Determinar las causas y efectos
Servicio de postventa es malo
El personal que se envía no sabe lo que hace
Mala calidad del producto
No funciona al ser instalado
Precio del producto
El precio subió exageradamente
15. El árbol de objetivos contiene varias ventajas una de las siguientes

opciones no pertenece a las mismas ¿Cuál es?
o Permite una mejor comprensión del problema, ya que lo desglosa mediante el
análisis.
16. Sabiendo que uno de los pasos del árbol de objetivos es verificar y
modificar. En base a los siguientes ejemplos, relacione según
corresponda.
Alta delincuencia juvenil en el barrio San Rocke
Problema Central
Venta de drogas alucinógenas ofrecida a la salida de colegios del barrio
Una de las causas
Aumento de la población juvenil que consume drogas alucinógenas
Uno de los efectos
Disminución de la población juvenil que consume drogas alucinógenas
Efecto convertido en fin
17. Correlacione según corresponda la siguiente información acerca del

árbol de objetivos.
Se lo conoce también con el nombre
Árbol de medios y fines
Transforma las causas
En medios
Transforma los efectos
En fines
Guía el
Análisis de alternativas
UNIDAD 1 TEMA 4
18. Las variables se dividen en cuatros grupos y uno de ellos es por su

posición en la hipótesis y a su vez este en dos más. En base a los
siguientes ejemplos, correlacione según corresponda.
Aprendizaje cooperaivo
Proceso de enseñanza aprendizaje
Método global
Adquisición de la lectoescritura
19. En base a los siguientes ejemplos de variables por su naturaleza.

Relacione según corresponda.
Motivación de los estudiantes
Estados de ánimo
Calificación académica
Peso y tallas
20. Sabiendo que existe una clasificación amplia de variables. Correlacione

los siguientes ejemplos con el tipo de variable a la que pertenece.
Sexo – Estado civil
Variable nominal
Excelente – Bueno - Malo
Variable ordinal
Temperatura – Coeficiente intelectual
Edad – Talla - Peso
Variable de razón
21. Una parte importante del proyecto es el realizar la pregunta directriz,
sabiendo que es un paso imprescindible. ¿A que ayuda este paso?
o Formular y reformular los propósitos y significado de la investigación que se han
propuesto a realizar.
22. La pregunta directriz tiene algunas recomendaciones para su

elaboración, de las siguiente opciones escoja cuál de ellas no es una
recomendación.
o Deben ser apropiadamente simples
23. Sabiendo como se construye una pregunta directriz, de los siguientes

opciones, seleccione cual es un ejemplo de pregunta directriz.
o ¿Cómo influye el método ABP en el proceso de enseñanza aprendizaje de los
estudiantes de tercer año de EGB de la escuela “Manitos juntas” en el period 2021-
2022?
PREGUNTAS DE BASE ESTRUCTURADA
UNIDAD 1
TEMA 1: CURRÍCULO-PERFIL DE SALIDA
1. Como sabemos el perfil de salida del bachillerato ecuatoriano se basa en valores, por
ende, analice lo que ya se estudió y escoja la respuesta correcta.
Justicia, innovación y solidaridad
2. El perfil de salida de un bachiller es importante ya que de ello podría tener un buen
futuro, por ello, relacione cada aspecto según corresponda a cada valor fundamental.
Justos- Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad.
Innovadores- Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras,
utilizamos varios lenguajes.
Solidarios- Armonizamos lo físico e intelectual
3. Dentro de los objetivos del valor de la justicia, se basa en las necesidades y
potencialidades de nuestro país y de qué forma nos involucramos?
En la construcción de una sociedad democrática, equitativa e inclusiva.
4. En el perfil de salida en el valor de la solidaridad se construye una nuestra identidad
nacional de un mundo pacífico, por ende, dentro del objetivo de este aspecto, ¿Qué
nomas se debe valorar?
La multiculturalidad y multietnicidad.
TEMA 2: ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS
1. Usted está realizando el proyecto de investigación y su docente le pregunta que
entiende por análisis de involucrados. ¿Cuál sería su respuesta?
Que es una técnica complementaria de otras y es muy valiosa en sí misma tanto para
aplicarse antes, durante y después de un proyecto.
2. En el desarrollo del proyecto se da uno de los pasos que es el valorando los involucrados
en donde existen diversas clasificaciones de involucrados. Relacione cada una de ellas.
Poder: interés
Influencia: impacto
Poder: influencia
Expectativa: fuerza
3. Cuando se realiza el análisis de involucrados en el proyecto, aparecen 2 clases, ¿A qué
clase hace referencia el siguiente enunciado? “Trata de impedir el prejuicio que les
ocasiona el proyecto procurando que sea diferente”
Perjudicados
4. Cuando está realizando su proyecto encuentra a los actores principales del análisis de
involucrados que siendo aquellos actores afectados directamente por el proceso ya sea
negativo o positivo. Escoja los ejemplos que pertenecen a estos actores.
Instituciones educativas, empresas, estudiantes, trabajadores.
TEMA 3: ÁRBOL DE PROBLEMAS Y ÁRBOL DE OBJETIVOS
1. En la tercera fase de su proyecto es el árbol de problemas y después de estudiar el tema,
que le respondería a su docente sobre ¿Qué es el árbol de problemas?
Es una técnica participativa que ayuda a definir problemas, causas y efectos de manera
organizada.
2. Al momento de realizar el árbol de problemas en su investigación, ¿Cuáles son los
aspectos importantes que debe tomarlos en cuenta?
Causas, problema central y efectos
3. Dentro de su proyecto de investigación tiene que elaborar las causas y efectos, pero,
¿Cuál es la parte principal para obtener cada una de estas?
Problema central
4. En el momento de realizar su proyecto de investigación esta realizar el árbol de
objetivos por ende relacione el paso a paso para realizar cada uno ellos según corresponda.
De negativo: a positivo
Verificar: modificar
Ajustar: analizar
5. Cuando el docente le dice que realice el árbol de objetivos en su investigación y se
deriva del árbol de problemas ya realizado, ¿Cómo usted puede relacionar con el árbol de
la naturaleza? Relacione según crea correspondiente.
Problema central: tronco
Causas: raíces
Consecuencias: ramas
6. Al momento de realizar su investigación, le toca la fase de árbol de objetivos, por ende,
relacione la correspondencia existente entre la herramienta del árbol del problema y la
herramienta del árbol de objetivos.
Consecuencias: Efectos
Problema central: Objetivo general
Causas: Objetivos específicos
TEMA 4: VARIABLES Y PREGUNTA DIRECTRIZ
1. Al momento de realizar su proyecto de investigación, tiene que encontrar las variables
referentes a su problema que usted ya conoce. Correlacione cada variable según
corresponda.
Variable dependiente – Describe o mide el problema estudiado.
Variable independiente - Describe o mide los factores que influye en el problema.
Variable nominal - Clasificación o ubicación en una sola categoría o lugar determinado
2. Dentro de la investigación podemos encontrar variables por su naturaleza ya
estudiadas, influyendo dentro de su proyecto. Correlacione cada variable con su ejemplo
según corresponda.
Variable cualitativa - Motivación de los alumnos en el proceso de aprendizaje.
Variable cuantitativa – Rendimiento escolar.
Variable ordinal - Presentan un orden en sus categorías.
3. Si el docente de la institución le pregunta que entiende por variables dentro de la
investigación, ¿Qué respondería usted?
Son las características y propiedades cuantitativas o cualitativas de un objeto o fenómeno
que adquieren distintos valores.
4. Como sabemos una pregunta directriz es el cuestionamiento alrededor de la cual se
conducirá un proyecto de investigación. Es por ello debe conocer los pasos para realizar.
Correlacione con cada uno de los ejemplos con su respectivo paso.
Inicia con una interrogante - ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Para qué?
Se identifica la variable independiente – Método ABP
Se identifica la variable dependiente – Proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se ubica en un espacio (lugar, en donde) – Unidad Educativa Alóag
Se ubica en el tiempo (cuando) – Período 2021-2022
5. Cuando realizamos nuestra pregunta directriz en donde debemos tener en cuenta
algunas características de importancia. Correlacione cada uno según lo estudiado.
Ser provocativas - Mantener a los lectores, interesados y motivados durante todo el
proyecto.
Desarrollar habilidades cognitivas - Implican recuperar, justificar y evaluar información.
Aportación – Nuevos conocimientos y ser epistémicas.
6. Después de estudiar sobre la realización de la pregunta directriz, ¿Qué permite dicha
pregunta dentro de su investigación?
Permite la sistematización del problema.
U1-T1
1. El perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano se define a partir de tres

valores fundamentales: la justicia, innovación y solidaridad. Correlacione
cada uno con el objetivo que le corresponda.
Justicia
Reflejamos y reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres
humanos en la concepción de nuestro plan de vida.
Innovación
Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios
lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con
responsabilidad nuestros discursos.
Solidaridad
2. Correlacione cada uno de los siguientes objetivos, los cuales

corresponden a ciertas capacidades y responsabilidades irán adquiriendo
a lo largo de la educación obligatoria, con el valor del perfil de salida que le
corresponda.
Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión de futuro;
asumimos liderazgos auténticos, procedemos con proactividad y responsabilidad en la
toma de decisiones y estamos preparados para enfrentar los riesgos que el
emprendimiento conlleva.
Innovación
Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos la
realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas.
Solidaridad
Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas,
con la naturaleza y con el mundo de las ideas. Cumplimos nuestras obligaciones y
exigimos la observación de nuestros derechos.
Justicia
3. Correlacione los siguientes objetivos planteados en el perfil de salida del

estudiante ecuatoriano, con su respectivo valor.
Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos
nuestros actos.
Justicia
Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser
positivos, flexibles, cordiales y autocríticos.
Solidaridad
Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el
razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida.
Innovación
4. Correlacione cada valor fundamental del perfil del bachillerato ecuatoriano

con su respectivo objetivo a cumplir.
Solidaridad
Construimos nuestra identidad nacional en busca de un mundo pacífico y valoramos
nuestra multiculturalidad y multietnicidad, respetando las identidades de otras personas
y pueblos.
Innovación
Nos movemos por la curiosidad intelectual, indagamos la realidad nacional y mundial,
reflexionamos y aplicamos nuestros conocimientos interdisciplinarios para resolver
problemas en forma colaborativa e interdependiente aprovechando todos los recursos e
información posibles.
Justicia
Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país y nos involucramos
en la construcción de una sociedad democrática, equitativa e inclusiva.
U1-T2
5. El enfoque del Marco Lógico al ser usado en el diseño, planificación,

ejecución y evaluación de proyectos requiere una serie de pasos para
llegar a ese objetivo. El primer paso que se aplica es el Análisis de
involucrados. Seleccione para qué sirve este paso.
o Para identificar los actores del proyecto, lo que incluye la investigación e
6. El análisis de involucrados está compuesto por cuatro pasos, uno de ellos

es la Caracterización de los involucrados, en el cual se elabora una tabla
compuesta por cuatro columnas, en donde cada una lleva elementos
específicos. Seleccione en cuál de los siguientes elementos de esta tabla
se colocan los aspectos negativos o afectaciones generadas de los
involucrados.
7. El análisis de involucrados es una herramienta importante al momento de

elaborar las estrategias de implementación de cualquier proyecto, este
paso del Marco lógico, a su vez, está compuesto por otros pasos para su
elaboración, el último paso es Establecer las estrategias. Seleccione que es
lo que no deben representar las estrategias.
o Actividades en el proyecto
8. Uno de los pasos del Análisis de involucrados es el tercer paso que

corresponde a la Valoración de los involucrados, el cual es considerado un
paso opcional, dentro de este paso se dan diferentes clasificaciones de
involucrados. Seleccione cual de los siguientes grupos de clasificación
recomienda la CEPAL (Comisión Económica para América Latina y el
Caribe).
o Expectativa- fuerza
U1-T3
9. El segundo paso que se desarrolla en la Metodología del Marco lógico es el

árbol de problemas. Seleccione cuál de las siguientes descripciones le
corresponde a este paso.
o Es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa (problema
central), la cual se intenta solucionar analizando relaciones de tipo causa-efecto.
10. El árbol de problemas es una herramienta que sirve para representar la

situación problemática, analizando relaciones de tipo causa-efecto.
Seleccione en cuál de las siguientes partes del árbol de ubican las causas
del problema.
o Raíces
11. Para la realización del árbol de problemas es necesario seguir una serie de
pasos. Seleccione en cuál de los siguientes pasos se debe recolectar datos
que ayuden a entender la situación problemática.
o Análisis de la situación.
12. Un árbol de Objetivos es un diagrama utilizado para definir criterios de

evaluación de las distintas soluciones a un problema, el cual está
compuesto por una serie de pasos para su ejecución. Correlacione cada
paso con su descripción.
De negativo a positivo.
Las causas y consecuencias se redactan en positivo para transformar las causas en
medios y los efectos en fines.
Verificar y modificar.
Se verifica redundancias, semejanzas o inconsistencias en el árbol.
Ajustar.
Se busca poner en práctica el método flexible. Analizar una vez más y preguntarse, ¿le
falta algo?
13. El Árbol de Objetivos se realiza a partir del Árbol de problemas.

Correlacione los siguientes elementos que conforman el árbol de
problemas con el elemento que le corresponde del árbol de objetivos.
Problema central
Objetivo central
Causas
Medios
Consecuencias
Fines
14. En base al ejemplo práctico sobre Colusa, la empresa que ha venido

presentando mayor número de quejas y reclamos por parte de sus clientes,
en la cual se planteó un árbol de problemas. Correlacione las siguientes
causas planteadas con los respectivos medios en los que se convierten al
plantearse en el árbol de objetivos.
Mala actitud del personal.
Personal con actitud de servicio.
Capacitación insuficiente al personal.
Personal capacitado y evaluado para dar servicio al cliente.
Funcionamiento retardado del producto.
Funcionamiento óptimo y a tiempo del producto.
Aumento del precio de la materia prima.
Disminución de precios de materia prima: Negociaciones con proveedores.
U1- T4
15. Toda investigación requiere tener claro cuáles son las variables de estudio.
Seleccione cuál de las siguientes opciones le corresponde al concepto de
lo que es una variable.
o Entidad abstracta que adquiere distintos valores, se refiere a una cualidad, propiedad
o característica de personas o cosas en estudio y varía de un sujeto a otro o en un
mismo sujeto en diferentes momentos.
16. La variable se refiere a una cualidad, propiedad o característica de

personas o cosas en estudio y varía de un sujeto a otro o en un mismo
sujeto en diferentes momentos, las cuales se clasifican según distintos
aspectos. Correlacione cada grupo con sus respectivos tipos de variables.
Por su posición en la hipótesis.
Variable dependiente e independiente.
Por su naturaleza.
Variable cualitativa y cuantitativa.
Por su valor de Medición.
Variable nominal, ordinal, de intervalo y de razón.
17. Dentro de la clasificación de las variables se encuentra el grupo de las que

son por su valor de medición, el cual está conformado por cuatro tipos de
variables. Correlacione cada tipo con su respectiva descripción.
Variable Nominal
Referidas a una clasificación o ubicación en una sola categoría o lugar determinado.
Variable Ordinal
Estas variables además de clasificar y ordenar las categorías, indican los grados de
distancia que existe entre ellas.
Variable de Razón
Poseen cero absoluto, las distancias entre dos puntos son siempre iguales.
18. Un paso importante dentro de la Investigación es la realización de la

Pregunta Directriz. Seleccione cuál de las siguientes opciones le
corresponde a su concepto.
o Es el cuestionamiento alrededor de la cual se conducirá un proyecto o proceso de
investigación.
19. Dentro de una investigación es importante plantear una pregunta directriz

la cual es el cuestionamiento alrededor de la cual se conducirá un proyecto
o proceso de investigación. Al momento de elaborar la pregunta directriz,
es importante seguir algunas recomendaciones. Correlacione cada
recomendación con lo que sería su respectivo ejemplo.
Redactar las preguntas como tales y no como afirmaciones.
En lugar de decir: ¿Las condiciones de seguridad e higiene de los restaurantes de Quito
son apropiadas? Sería más conveniente decir: ¿Cuáles son las condiciones de seguridad
e higiene en los restaurantes de Quito?
Las preguntas deben ser planteadas en términos específicos.
En lugar de decir ¿Cuál es el impacto de la tecnología en la educación? Sería mejor
decir ¿Qué porcentaje de profesores utilizan ejercicios en los que sus estudiantes
utilicen una base de datos electrónica?
Las preguntas o problemas de investigación deben ser planteados de tal manera que
puedan ser solubles.
En lugar de decir: ¿Cuáles deben ser los fines que un ser humano debe perseguir
durante toda su vida? Sería mejor preguntar ¿Qué opinan las diferentes religiones sobre
los fines que un ser humano debe perseguir durante toda su vida?
Las preguntas deben ser apropiadamente complejas.
En lugar de decir: ¿Existe una norma que regule el desecho de la basura en la industria
turística del estado de Quito? Sería mejor preguntar: ¿En cuántos municipios del estado
de Quito existen normas ambientales que regulen la actividad turística?
20. Una de las características de la pregunta directriz es que, debe permitir

visualizar la metodología que probablemente será utilizada. A continuación,
se presentan algunos ejemplos de pregunta directriz, correlacione cada
uno, con el tipo de metodología que talvez sería implementada en la
investigación.
¿Cuáles son las normas ambientales que deben ser cumplidas por las empresas que
presten el servicio de hospedaje?
Investigación de tipo documental en la que el investigador busca averiguar ¿Qué se
sabe al respecto?
¿Cuál es la calidad del servicio al cliente que se otorga en los hoteles de la ciudad de
Quito?
Se trataría de un estudio descriptivo, en la que el investigador estará averiguando
¿Cuáles son las características del fenómeno?
¿Cuáles son los factores que contribuyen a elevar los índices de titulación en un
centro educativo de nivel superior?
Se trataría de un estudio manipulativo en el que seguramente se evaluaran las
variables del estudio mediante un diseño experimental, en donde el investigador lo que
busca es contestar a la pregunta ¿Con que factores el fenómeno estudiado tiene una
relación funcional?
¿Qué características socioeconómicas presentan los estudiantes que abandonaron sus
estudios de nivel superior en un centro educativo de la ciudad de Quito?
Se trataría de un estudio descriptivo, cuya pregunta implícita a contestar es ¿Cuáles
son las características del fenómeno?
1. Según el currículo del ministerio de educación desea alcanzar logros
con el fin de promover la educación en las diferentes instituciones
educativas con el fin de poner en práctica las políticas y llevar a cabo el
proyecto educativo institucional. Según lo explicado escoja que
contiene el currículo del ministerio de educación.
o criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que
contribuyen a la f ormación integral y a la construcción de la identidad cultural
nacional, regional y local.
2. Relacione los siguientes términos con su respectivo concepto y

definición
Justicia
nuestros actos.
Innovadores
varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal.
Solidarios
Armonizamos lo f ísico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para ser
positivos, f lexibles, cordiales y autocríticos.
Justos
Porque actuamos con los valores morales
3. Relaciona los sientes enunciados con su correspondiente respuesta

1 er Grado es
Básica preparatoria
2do, 3er, 4to grado es
Básica Elemental
5to, 6to, 7mo grado es
Básica Media
8vo, 9no. 10mo grado es
Básica superior
4. Es considerado todo un proyecto educativo para un país que elabora

con el fin de promover el desarrollo y la socialización de la educación
en las nuevas generaciones, en otras palabras, hablamos de las
intenciones educativas que tiene un país, Según lo expresado nos
referimos a
o Currículo del sistema educativo ecuatoriano
5. En la empresa ECOTEC se ha identificado el problema a través del árbol

del árbol de problemas que la creación digital es vista como marginal y
fuera de alcance en el modelo de desarrollo. Según lo explicado
identifique el mejor concepto que se le puede dar al árbol de problemas
visto de forma técnica
o El árbol de problemas es una técnica que se emplea para identif icar una situación
negativa (problema central)
6. Si dentro de una institución educativa se ha identificado en el árbol de

problemas que una de las causas de las bajas notas de los estudiantes
es la falta de capacitación en los maestros en nuevos temas
innovadores para la educación, la consecuencia será:
o Monotonía de clases, calif icaciones bajas, problemas didácticos
7. Es aquel donde ordenamos nuestros objetivos ya que tienen que

convertirse a positivo las causas y consecuencias que existen en el
árbol de problemas es por ello por lo que se tiene como objetivo el
poder adjuntar palabras adecuadas para una transformación técnica del
problema con los distintos requerimientos que necesita la misma,
según lo anunciado anteriormente señale a que corresponde:
o Árbol de objetivos
8. Relacione cada uno de los enunciados con su correspondiente

Tronco
Se def ine el problema central a tratar dentro de la investigación
Raíces
Se ubican las causas esenciales ya que determinan o inf luyen en la aparición del
problema
Hojas o copa
Aquí están ubicadas las consecuencias del problema central, además van
relacionadas con cada causa.
Objetivos
Son las metas para conseguir dentro de una investigación, van en f orma positiva.
9. Relacione cada uno de los enunciados ante las ventajas de utilizar el

árbol de problemas en el proceso de investigación.
Desglosa
Los problemas, las causas y sus ef ectos hasta llegar al punto máximo de división
del tema
Relaciona
El análisis de interesados, análisis de riesgo y objetivos
El problema
La creación digital es vista como marginal y f uera de alcance en el modelo de
desarrollo
Vincula
Herramientas de investigación como la matriz de Vester o árbol de soluciones
10. Relacione los conceptos con su significado.

Objetivo
Es la meta f inal para alcanzar dentro de una investigación
Problema
Es la parte más dif ícil de la investigación pues requiere de la identif icación
Causa
Es una acción o varias acciones que padece el problema como “dolor de cabeza” y
“escalof ríos”
Consecuencia
Es el resultado de muchas causas juntas como “resultado f inal migraña”
11. Es considerado como el primer paso de la investigación, en esta se

pueden ver involucrados las autoridades de una empresa o institución,
los empleados, proveedores, o inversionistas, además se detallan los
trabajos y necesidades que desempeñan cada uno de estos. Según el
concepto escoja a que fase corresponde
12. Dentro del análisis de involucrados encontramos los aspectos

negativos o afectaciones generadas de los involucrados en torno al
problema del proyecto. La siguiente definición corresponde a:
13. Correlacione cada aspecto de análisis de resultados con sus

correspondientes
Grupos
Padres de f amilia, autoridades institucionales, docentes, alumnos
Interés
Son las necesidades básicas que esperan obtener ya sea de una empresa o
institución
Son las cosas negativas encontradas dentro del trabajo de investigación
Recursos
Son materiales, f inanciamiento o apoyo que se puede encontrar dentro de la
realización de una investigación
14. Relacione como sería la organización de intereses dentro de una

institución educativa en el análisis de resultados.
Estudiantes
Aprender el conocimiento impartido por los maestros, además de asistir a clases y
completar actividades escolares
Docentes
Impartir conocimientos, recibir pagos por parte del Ministerio de Educación, contar
con todos los elementos necesarios en el aula para el desarrollo de la clase
Autoridades
Llevar el control estudiantil y del equipo docente, dirigir la institución educativa con
responsabilidad, resolución de conf lictos
Padres de f amilia
15. Enviar a los estudiantes al colegio, esperar avances de aprendizaje en

cada uno de sus representados Hablamos de esta variable cuando no
depende de otros factores externos a la misma, ya que de esta parte los
diferentes temas que se pueden derivar o investigar de la misma, como,
por ejemplo; la educación digital, la educación, la economía. Otro dato
importante es que la misma determina el valor de las variables
dependientes
16. Hablamos de esta variable cuando es dependiente de una variable

anterior, su valor viene motivada por fluctuaciones en las variables
independientes tales como: de educación; mejoramiento de notas, de
economía; los intereses de un cierto sector, la taza de interés.
o Variable dependiente
17. Esta clase de preguntas nos ayuda a plantearnos las interrogantes o

preguntas que ayudará a formular o reformular los propósitos y
significado de la investigación que uno se proponen a realizar y
ayudarán a hacer una revisión de la identificación y unión de nuestras
variables dependientes e independientes.
18. Como lo hemos visto las preguntas directrices ayudan a formular

propósitos y significados de una investigación que uno se propone a
realizar, otro factor importante es que las mismas inician con preguntas
estructuradas que conllevan la unión de una variable dependiente con
una independiente. Señale el mejor ejemplo de una pregunta directriz.
o ¿Cómo se detallan los casos denunciados en la Comisaría de la Mujer de la
Delegación Dos de la Policía Nacional presentan retractación implícita o explícita?
19. Relacione las siguientes variables con su respectivo complemento.

Docentes poco capacitados, interés, trabajo con material reciclado
La educación, la economía, método didáctico.
Depende del contexto de la investigación
Variable dependiente e independiente
Determina el valor de la variable dependiente
variable independiente
20. Relacione los siguientes conceptos de la pregunta directriz con sus

respectivos complementos.
La pregunta puede comenzar con
¿Cómo? ¿cuándo? ¿dónde? ¿porqué?
Plantear la pregunta directriz ayuda
ayudará a f ormular o ref ormular los propósitos y signif icado de la investigación
ocupan el lugar de las hipótesis en las investigaciones cuantitativas.
Pregunta directriz
Permite la unión de dos variables
Une variable dependiente e independiente
PREGUNTAS UNIDAD 1
TEMA 1
Pregunta 1
El Currículo de los Niveles de Educación Obligatoria cuenta con un perfil de salida

para el bachiller ecuatoriano, éste consta de tres valores. Relaciónelos correctamente.
a) Justicia: Nos involucramos en la construcción de una sociedad democrática, equitativa

e inclusiva.
b) Innovación: Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia.
c) Solidaridad: Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo.
Pregunta 2
Se define como un conjunto de capacidades y responsabilidades que los estudiantes

han de ir adquiriendo en su tránsito por la educación obligatoria —Educación General
Básica y Bachillerato General Unificado.
R= Perfil de salida
Pregunta 3
Este perfil de salida se define a partir de tres valores fundamentales, indique cuáles
son, correctamente.
R= Justicia, Innovación, Solidaridad
Pregunta 4
Complete. Cumplimos nuestras………… y exigimos la observación de nuestros……….
R= Obligaciones – derechos
TEMA 2
Pregunta 1
Indique correctamente a que hace referencia lo siguiente: Generalmente es lo que

incluye la investigación e interpretación de necesidades.
R= Análisis de involucrados
Pregunta 2
Enlace las características de los involucrados con su concepto correspondiente.
Grupos: Ubica a involucrados
Problemas percibidos: Aspectos generados de los involucrados
Mandatos: Cumplen la función en el proyecto
Intereses: ¿Qué esperan?
Recursos: Alinean en proyecto a favor o en contra
Pregunta 3
No representarán las actividades en el proyecto, sin definir las soluciones. Indique a

que hace referencia la pregunta.
R= Estableciendo estrategias
Pregunta 4
Relacione correctamente los cuatro grupos en los que recaen los involucrados.
Grupo 1: Beneficiarios
Grupo 2: Los que lo implementan
Grupo 3: Los que toman las decisiones
Grupo 4: Los que financian
Pregunta 5
Indique correctamente. ¿Cuál es el error al caracterizar a los involucrados?
R= Mencionar el problema con lo que se cree puede ser solución
TEMA 3
Pregunta 1
El árbol de problemas es una técnica destinada a identificar una situación negativa,

señala a que situación hace referencia.
R= Problema central
Pregunta 2
Indique a que hace referencia el siguiente concepto: Son condiciones que influyen
en la aparición del problema.
R= Causas
Pregunta 3
Existe ventajas de realizar el árbol de problemas, señala una correctamente.
R= Vinculado con otras herramientas de investigación y análisis
Pregunta 4
Correlacione los pasos para realizar el árbol de objetivos correctamente.
De negativo a positivo: Causas y consecuencias pertinentes, serán los medios y fines que
obtengamos.
Verificar y modificar: Se establecerá una relación 1 a 1 desde la causa a efecto y desde

efecto a fin.
Ajustar: Pregúntate ¿Le falta algo?
Pregunta 5
Relaciona correctamente los siguientes aspectos.
Elaboración inicial: Identificación del problema central
Establecer objetivos: Parte de causa – efecto
Situación Contraria: Situación positiva
Pregunta 6
Enlaza según corresponda el cambio que se realiza en el árbol de objetivos los

siguientes aspectos.
Las causas: Pasan a ser medios
Efectos: Pasan a ser fines
Medios: Pasan a ser estrategias
TEMA 4
Pregunta 1
Relacione según corresponda la clasificación de las variables.
Por posición en la hipótesis: Variable independiente y dependiente
Por su naturaleza: Variable cualitativa y cuantitativa
Por su valor de medición: Variable Nominal, Ordinal, de Intervalo y de Razón
Pregunta 2
Correlacione los conceptos de los siguientes términos.
Variable: Cualidad, característica de personas o cosas en estudio
Variable Dependiente: Llamada también de efecto o acción condicionada
Variable de Razón: Poseen cero absoluto.
Pregunta 3
Relaciona correctamente los siguientes aspectos.
Pregunta directriz: Cuestionamiento de la cual se conduce la investigación
Un problema puede ser soluble si: Proponerse una hipótesis relevante como tentativa de
solución.
Al redactar una pregunta directriz: Reales y no afirmaciones
Pregunta 4
Enlaza según corresponda las recomendaciones a seguir en la redacción de la pregunta

directriz.
En términos específicos: Se pueden desglosar un mayor número de preguntas específicas

después de la pregunta general
Preguntas puntuales: Base en la construcción del marco teórico
Si la pregunta es amplia: Podrían ser contestadas por organismos internacionales.
Pregunta 5
Enlaza según corresponda lo siguiente.

Un problema es resoluble si: Puede proponerse una hipótesis relevante
Preguntas apropiadamente complejas: Evitar un nivel de complejidad que haga poco

factible su realización
La confusión común entre los estudiantes es: Intentar averiguar las causas de un fenómeno
a través de encuestas de opinión
Pregunta 6
Relaciona correctamente.
En una pregunta de investigación se trata de formular: El problema con claridad
Antes de evaluar la causa o el tratamiento de un problema: Averiguar sobre la existencia

y características de dicho problema
Una pregunta de investigación visualiza: El escenario, los sujetos o límites del estudio
TEMA 1
1. ¿Qué es el perfil de salida del bachillerato ecuatoriano?

o Conjunto de capacidades y responsabilidades que los estudiantes han de ir
adquiriendo en su tránsito por la educación obligatoria.
2. El perfil de salida del bachillerato se define a partir de tres valores

fundamentales, relacione cada uno con su respectivo significado
Justicia
Actuamos con ética, generosidad y honestidad.
Innovación
Actuamos con pasión, mente abierta y visión.
Solidaridad
Valoramos nuestra multiculturalidad y multietnicidad.
3. En el texto: “Procedemos con respeto y responsabilidad con nosotros

y las demás personas, con la naturaleza y el mundo de las ideas.” Esta
definición a que valor del perfil de salida del bachillerato corresponde
o Justicia
4. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y

visión de futuro, responsabilidad en la toma de decisiones. ¿A que
valor fundamental del perfil de salida del bachillerato hace referencia?
o Innovación
TEMA 2
5. ¿Que es la matriz de involucrados?

o Es la identificación de los actores del proyecto.
6. Relacione, los pasos a seguir para elaborar el análisis de involucrados

Paso 1
Paso 2
Paso 3
Valorando los involucrados
Paso 4
7. Dentro del paso 2: Caracterizando a los involucrados se establece una

tabla de 4 columnas en donde se caracterizará cada uno de los
involucrados. Seleccione ¿Qué se coloca dentro de los problemas
percibidos?
o Identifica como cada grupo comprende el problema.
8. El análisis de involucrados cuenta con diferentes tipos de actores,
relacione cada uno con su definición
Actores principales
Son afectados de manera directa puede ser de forma positiva o negativa.
Actores secundarios
Tienen un papel intermedio y pueden tener un efecto importante.
Actores externos
No están involucrados directamente, pero pueden ser afectados con el proceso.
TEMA 3
9. ¿Con que otro nombre se le puede interpretar al árbol de problemas?

10. Correlacione las partes del árbol de problemas con su respectivo

significado
El tronco
Coloca el problema central
Las raíces
Las causas directas
Las ramas
Los efectos o secuencias
11. El árbol de problemas es una herramienta que ayuda a desarrollar un

proyecto mediante la graficación de sus elementos ¿Cuáles son los
elementos que permite identificar el árbol de problemas?
o Problema principal, causas y efectos
12. Relacione los pasos para una correcta elaboración del de un árbol de
objetivos
Transformas las causas en medios y los efectos en fines
Verificar redundancias o semejanzas.
Ajustar
Método más flexible.
13. Es la versión positiva del árbol de problemas, permite determinar las

áreas de intervención que plantea el proyecto, seleccione a que tipo
corresponde
o Árbol de objetivos
14. Relacione la jerarquía del árbol de objetivos en su respectivo orden

Acción
Actividades principales
Resultado
Objetivos específicos
Propósito
Objetivo general
Fin
Objetivo de desarrollo
TEMA 4
15. Es una pregunta de investigación, es el cuestionamiento alrededor

alrededor de la cual se conducirá un proyecto o proceso de
investigación
16. Para redactar una pregunta directriz se debe tener en cuenta las
siguientes recomendaciones:
Primero
No debes pasarte de una página
Segundo
Orientarlas hacia las respuestas que se buscan con la investigación
Tercero
No deben utilizar término ambiguos ni abstractos
17. ¿Cómo puede ser una pregunta directriz?

o Pueden ser generales, pero en la mayoría de los casos es mejor que sean más
precisas.
18. Las variables cuantitativas pueden ser a su vez

Variables continuas
La unidad de medición no puede ser fraccionada.
Ejemplo
Número de hijos
Variables discontinuas
La unidad de medición puede ser fraccionada
Ejemplo
Peso, talla
19. Las variables por su posición en la hipótesis se dividen en:

o Variable cuantitativa y cualitativa
20. Las variables por su valor de medición se clasifican en cuatro

relacione cada una con su respectivo significado
Variable nominal
Referidas a una clasificación o ubicación en una sola categoría o lugar
determinado.
Variable ordinal
Se utiliza para clasificar, sujetos, hechos o fenómenos de forma jerárquica.
Es una variable numérica.
Variable de razón
La distancia entre dos puntos es siempre igual.
En el perfil de salida se dan a conocer valores, con los que se logra relacionar un
conjunto de capacidades y responsabilidades que los estudiantes van a ir adquiriendo
durante su paso por la educación preparatoria, según esto, ¿Cuáles son los valores que
se establecen en este perfil?
- Solidaridad, empatía, amistad
- Justicia, innovación y solidaridad
- Empatía, amista y justica
Relacione las asignaturas de EGB con las de BGU

LENGUA Y LITERATURA / LENGUA Y LITERATURA
INGLES /INGLES
MATEMATICA / MATEMATICA
CIENCIAS NATURALES / QUIMICA, BIOLOGIA Y FISICA.
ESTUDIOS SOCIALES / HISTORIA, FILOSOFIA Y CIUDADANIA
EDUCACION FISICA / EDUCACION FISICA
EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA / EDUCACION CULTURAL Y
ARTISTICA
Entre los elementos curriculares del perfil de salida, se encuentran los objetivos
integradores de BGU, ¿qué objetivos son los que complementan a estos elementos?
- Objetivos generales por área
- Objetivos específicos por área.
- Objetivos integradores
Los elementos curriculares están compuestos por destrezas de criterios de desempeño

por cada área y cada subnivel, organizadas en bloques curriculares y los Objetivos
integradores de subnivel, ¿Cuál es la mejor definición de los objetivos integradores de
subnivel?
Tienen un carácter integrador, remitiendo a capacidades cuyo desarrollo y aprendizaje
requieren la contribución de las diferentes áreas del currículo, trascendiéndolas
Identifican las capacidades asociadas a los ámbitos de conocimiento, prácticas y
experiencias del área y/o asignatura en el subnivel correspondiente
Son las destrezas que se dan a conocer para que el estudiante pueda relacionar sus
conocimientos obtenidos con los conocimientos nuevos adquiridos.
Los resultados del análisis de actores deben ser presentados en un resumen corto o en una
matriz, algunos pueden tener puntos de vista negativos del proceso de implementación, estos
tienen diversos grados de contribución e impactos potenciales y están implicados en el
proceso de diversas maneras. La matriz de involucrados cuenta con diferentes tipos de
actores, relacione cada uno de ellos con su respectiva definición:
Actores principales: son afectados directamente con el proceso ya sea de manera positiva o
negativa.
Actores secundarios: juegan un papel intermedio y pueden tener un efecto importante en los
resultados del proceso.
Actores externos: no están directamente involucrados, pero pueden ser afectados con el
proceso de manera positiva o negativa.
Un factor fundamental a tener en cuenta antes de iniciar la identificación de los actores es

conocer perfectamente a que muestra población vamos a utilizar para obtener resultados en
nuestro proyecto, debido a esto ¿Qué es una matriz de involucrados?
Una herramienta para conocer e identificar capacidades o necesidades
Son el resultado de la comparación de dos o más tipos de datos y sirven como medida
cuantitativa o cualitativa del logro de un objetivo
la matriz descriptiva y la matriz que explica mediante operaciones matemáticas.
El análisis de involucrados es una herramienta que permite identificar a aquellos actores

(personas, grupos o instituciones) interesados en el éxito o fracaso de un proyecto o iniciativa.
Son también, aquellos que contribuyen o que son afectados o que tienen influencia sobre los
problemas a enfrentar. ¿Qué hay que tener en cuenta antes de realizar la matriz de
involucrados?
La visión general del proyecto
El objetivo general del proyecto
Los resultados esperados del proyecto
Lo primero que debemos tener claro es el objetivo general del proyecto, es encontrar porque
se va a llevar a cabo el proyecto, de ahí, surgirán los diferentes grupos de interesados o actores
involucrados en un proyecto. Existen varios tipos de matriz de involucrados ¿Qué tipos de
matriz de involucrados existen?
Descriptiva y que explica datos matemáticos.
Organizacional y explicativa
Descriptiva y organizacional
Matemática y explicativa.
También conocido como método del árbol, técnica del árbol de problemas, análisis situacional
o análisis de problemas, esta herramienta nos permite mapear o diagramar el problema, Para
presentar una situación problemática ¿cómo se ubican los problemas en el árbol de
problemas?
Causas: Raíces
Problema Central: Tronco
Efectos: ramas
El trabajo de planificación que hacemos con el árbol de problemas y el árbol de objetivos

constituye una parte muy importante en la identificación de la problemática. el árbol de
problemas en la planificación de un proyecto: Los japoneses nos dicen con frecuencia que un
problema identificado ya constituye el; e identifique el porcentaje al que se constituye.
- 80%
- 90%
- 50%
Es una forma de representar el problema logrando de un vistazo entender qué es lo que está
ocurriendo (problema principal), por qué está ocurriendo (causas) y que es lo que esto está
ocasionando (los efectos o consecuencias), lo que nos permite hacer diversas cosas en la
planificación del proyecto, como verás a continuación en las ventajas. Según esto, escoja la
ventaja mas acertada:
Está vinculado con otras herramientas de investigación para Analizar las relaciones de medios
y fines establecidos
Nos permite desglosar el problema, las causas y sus efectos, mejorando su análisis.
Es una técnica metodológica que permite describir un problema, además conocer la relación
entre las causas que están originando el problema y los posibles efectos.
esta herramienta nos permite transformar del árbol de problemas las causas (raíces) en
medios y los efectos (hojas) en fines, además de guiarnos hacia el análisis de alternativas
llevando los medios a estrategias, según esto, ¿Cuál es el otro nombre con el que se conoce al
árbol de objetivos?
árbol de medios y fines o árbol de soluciones
árbol de causas positivas y negativas
árbol de causa y efecto
El análisis de los objetivos permite describir la situación futura a la que se desea llegar una vez
se han resuelto los problemas. ¿En qué se basa cada uno de los pasos de un árbol de
objetivos?
De negativo a positivo: Las causas se transforman en medios y los efectos en fines

Verificar y modificar: Validar redundancias, semejanzas o inconsistencias en el árbol
Ajustar: Transformar el árbol de problemas en árbol de objetivos
relacione según corresponda las ventajas del árbol de objetivos una vez analizados los
objetivos:
La situación futura: Visualizada en torno a la resolución de problemas
Relación del problema: Medios y fines comprendidos
Objetivos por plantear: Ponderados en prioridad o secuencia en resolución
Solución al problema central: Alternativas de solución

Relacione los tres tipos de medición de variables con su respectivo ejemplo
Variable cualitativa:
color del pelo, tipo de ropa preferida, lugar de veraneo, etc
Variable cuantitativa:
edad, peso, estatura, número de hijos, años de servicio, entre otros
Variables cuantitativas continuas y directas:
La variable "depresión" es continua, y la variable "número de amigos" es discreta (porque no

puede presentar valores fraccionados, con decimales)
Relaciones las escalas de medición de las variables
Escala nominal: Clasifica los objetos según las categorías de una variable
Escala ordinaria: Utiliza la escala para clasificar los objetos en forma jerárquica, según el grado
Escala de intervalo: Posee características de las escalas nominales y de las ordinales
Escala de proporción o razón: Contiene características de una escala de intervalo con la

ventaja adicional de poseer cero absoluto
Relacione las escalas de medición con el tipo de variable según corresponda
Escala nominal: Cualitativa discreta
Escala ordinal: Cualitativa discreta
Escala intervalo: Cuantitativa continua
Escala de proporción o razón: Cuantitativa continua
Las preguntas pueden ser más o menos generales, pero en la mayoría de los casos es mejor
que sean más precisas y que orienten hacia las respuestas que se buscan con la investigación.
¿Cuál es el objetivo de la realización de una pregunta directriz?
variable que influye en 10 relaci6n de dependencia que existe entre 10 variable independiente
y dependiente.
Permiten la sistematización del problema y consiste en desagregar la pregunta general

realizada en la formulación, en sus componentes internos.
Se requiere mayor nivel de especificidad se pueden incluso desglosar un mayor número de

preguntas específicas después de la pregunta general.
Las preguntas de investigación no siempre son utilizadas para plantear el problema en sí,
pueden servir de apoyo al mismo complementando el problema y haciendo más claro lo que
se pretende, en este caso ¿Qué es una pregunta directriz?
Es el cuestionamiento alrededor de la cual no se conducirá un proyecto o proceso de

investigación.
Es la afirmación alrededor de la cual se conducirá un proyecto o proceso de investigación.
Es el cuestionamiento alrededor de la cual se conducirá un proyecto o proceso de

investigación.
Es la afirmación alrededor de la cual no se conducirá un proyecto o proceso de investigación
La pregunta directriz un cuestionamiento que se crea con la finalidad de controlar y guiar el

desarrollo de un proyecto de investigación, es por esta misma razón que su estructura tiene
ciertos componentes claves. A continuación de presentan sus componentes relacione según
corresponda.
Primero: Interrogante
Segundo: Variable independiente.
Tercero: Variable Dependiente
Cuarto: Contexto o espacio de la investigación.
Quinto: Tiempo en el que ocurre.

Preguntas Unidad 1-Andrea Bagua
1. El perfil de salida se define a partir de tres valores fundamentales: la justicia,

la innovación y la solidaridad y se establecen en torno a un a un conjunto, el
cual los estudiantes han de ir adquiriendo en su tránsito por la educación
obligatoria. Señale a que conjunto hace referencia el texto.
R: Capacidades y responsabilidades
2. Justicia: Somos justos porque: comprendemos las necesidades y

potencialidades de nuestro país y nos involucremos en la construcción de
una sociedad democrática, equitativa e inclusiva. En ese sentido de qué
manera se actúa en la justicia.
R: Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad.
3. Innovación: Somo innovadores porque, tenemos iniciativas creativas,

actuamos con pasión, mente abierta y visión de futuro; asumimos liderazgos
auténticos, procedemos con proactividad y responsabilidad. Señala la
característica que define innovación.
R: Curiosidad Intelectual
4. Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con

grupos heterogéneos, procediendo con comprensión, empatía y tolerancia. ¿A
qué valor, hace referencia el siguiente enunciado?
R: Solidaridad
5. El análisis de involucrados es la identificación de los actores del proyecto, lo

que incluye la investigación e interpretación de sus necesidades, expectativas
e interés, el cual nos ayudara a recabar información. ¿Qué nos permitirá esta
información?
R: Respaldo o neutralizar la oposición.
6. El análisis de involucrados es fundamental en un proyecto, el mismo que

consta de 4 pasos. Analice y ordene. a)Establecer estrategias a partir de lo
concluido b)Clasificarlos c)Posicionarlos jerárquicamente d)Identificar a los
involucrados
R: d-b-c-a
7. Como último paso tenemos la creación de estrategias a la cual definimos

como: ¨Plan de acción a intentar, conscientemente determinando, para
abordar una situación específica y resolverla con éxito¨. De los siguientes
enunciados elija una estrategia.
R: Otorgar un papel protagónico en las reuniones públicas de difusión.
8. De los siguientes enunciados elija algunas preguntas que pueden resultad de
ayuda para identificar los interese de los involucrados. 1.¿Qué observan ellos
como problema que resolverá u ocasionará el Proyecto? 2.¿Cuál es el objetivo
del Marco lógico. 3.¿Cómo se relacionan los involucrados con los demás de la
lista? 4.¿Cuál es la aplicación de la Herramienta del Árbol de problemas?
5.¿Qué es el árbol de causas? 6¿Cuáles son las expectativas que tienen los
involucrados respecto del Proyecto? 7.¿Qué otros intereses tiene los
involucrados que puedan estar en conflicto con el Proyecto?.
R: 1-3-6-7
9. Del siguiente ejemplo elija la respuesta que mencione a los involucrados. ¨ En

la Institución ¨Numa Pompillo Llona, se presencia un bajo rendimiento en la
Materia de Matemática, por la falta implementación didáctica por parte de la
docente. Por este motivo el DECE a implementado un plan de mejorar con
respecto a la didáctica¨
R: Estudiantes, docentes y DECE.
10. El árbol de problemas es una técnica que se emplea para identificar una
situación negativa, para ello se debe formular el problema central de modo tal
que permita diferentes alternativas que soluciones, en lugar de una solución
única. ¿Qué tipo de relación intenta solucionar dicha técnica?
R: Causa -efecto
11. ¿Cómo se elabora un árbol de problemas?

Ordene los pasos.
A. Dibuja el árbol
B. Identificar los principales problemas de la situación que has analizado.
C. Analiza la situación
D. Profundiza en las causas y efectos
E. Determinar los efectos y las causas del problema principal
R: C-B-E-A-D
12. El árbol de problemas nos permite mapear o diagramar el problema, de igual

manera presenta las siguientes ventajas. Todas son ventajas excepto una,
escoja la incorrecta:
R: La consecuencia que sigue la solución del problema depende de la probabilidad en que ocurran los
eventos.

evaluación de las distintas soluciones a un problema. Se construye a partir de
la:
o Formulación de problemas
14. También llamado árbol de medios y fines o árbol de soluciones, esta
herramienta nos permite transformar del árbol de problemas las causas en
medios y los efectos en fines, además nos permite guiarnos:
o Análisis de alternativas
15. Al convertir el árbol de problemas en árbol de soluciones, en que se convierte

las causas y los efectos
o Medios y fines
16. Del siguiente ejemplo seleccione la variable DEPENDIENTE: Es una

investigación realizada por dermatólogos, se analiza la relación que hay entre
la aplicación de ácido hialurónico en la piel y la disminución de las arrugas.
Las arrugas
17. Del siguiente ejemplo seleccione la Variable INDEPENDIENTE: Un estudio

realizado por economistas sobre la relación que hay entre la demanda de un
producto y el precio de este.
o El producto
18. Del siguiente ejemplo seleccione la variable DEPENDIENTE: En una

investigación sobre el funcionamiento del transporte público, se estudia la
relación que hay entre el tamaño de las ciudades y las frecuenta del
transporte.
o Frecuencias del transporte público
19. Las preguntas directrices permiten la sistematización del problema, consiste

en desagregar la pregunta general realizada en la formulación del problema.
De las siguientes opciones, todas son características, excepto una elija:
o No se toma en cuenta los elementos que fueron desarrollados en el planteamiento.
20. Objetivo de la pregunta directriz: Es el enunciado claro y preciso de los

propósitos por los cuales se lleva a cabo la investigación: Elija la oración que
se excluye del fin del enunciado:
o Usualmente no es realista
21. De los siguientes enunciados todos son funciones de la pregunta directriz,

excepto una, elija:
o Emite la muestra de factibilidad al llevar la investigación.
UNIDAD 1 TEMA 1
Tomando en cuenta lo planteado en el currículo ecuatoriano, este menciona que el

perfil de salida del estudiante se encuentra enfocado en tres valores fundamentales:
la justicia, la innovación y la solidaridad. Con base en ello, seleccione cuáles
considera usted que son el conjunto de aspectos que adquieren los alumnos en el
transcurso de su educación con base en los tres valores antes mencionados.
Capacidades y responsabilidades.
El perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano se estructura a partir de tomar en

consideración y esperando que los estudiantes se apropien de él y lo tomen como un
referente en su trabajo cotidiano de aula. En tal sentido, basados en los valores
planteados dentro del perfil de salida, se menciona: “Actuamos de manera
organizada, con autonomía e independencia; aplicamos el razonamiento lógico,
crítico y complejo”. Tomando en consideración el enunciado, seleccione el valor al
que considera que hace énfasis dentro del perfil de salida del estudiante.
Somos Innovadores.
El Ministerio de Educación al proponer dentro del Currículo 2016 un perfil de

salida del estudiante busca plasmar un estándar que los jóvenes deben adquirir al
término de su periodo de enseñanza. Es, por tanto, el referente del desempeño
competencial que el alumno o alumna debe lograr en ese sentido, cuyo aprendizaje
será transferible en los ámbitos ciudadanos focalizados primordialmente en:
Un contexto personal, social y académico del alumnado.
En el nuevo modelo curricular 2016, el perfil de salida del alumnado busca

concretar los principios y fines del sistema educativo referidos en la educación y su
realidad. Así mismo, sus bases principales se encuentran orientadas a partir de
valores fundamentales dentro de nuestra sociedad. En tal sentido, relacione los
siguientes postulados que describen los valores que se pretende plasmar en el
alumnado al término de su formación educativa.
Somos justos porque: Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y
honestidad en todos nuestros actos.
Somos solidarios porque: Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra
inteligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales y autocríticos.
Somos innovadores porque: Actuamos de manera organizada, con autonomía e
independencia; aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la
humildad intelectual en un aprendizaje a lo largo de la vida.
UNIDAD 1 TEMA 2
1. El análisis de involucrados es la identificación de los actores del

proyecto, lo que incluye la investigación e interpretación de sus
necesidades, expectativas e interés, el cual nos ayudara a recabar datos
indispensables para seguir de manera secuencial al siguiente paso
correspondiente en nuestro proyecto investigativo. Basándonos en el
postulado, selecciona ¿Qué nos permitirá esta información?
o Respaldo o neutraliza la oposición.
2. Los actores en una problemática de investigación tiene diversos grados

de contribución e impactos potenciales y están implicados en el
proceso de diversas maneras. Por ello, para el análisis de involucrados
es necesario tomar en cuenta, los diferentes tipos de actores, relacione
cada uno de ellos con su principal característica.
Actores principales:
Son aquellos afectados directamente como: Instituciones educativas, empresas,
estudiantes, trabajadores.
Actores secundarios:
Son aquellos que pueden verse afectados y/o influenciar de manera positiva o
negativa en el proceso.
Actores externos:
Son aquellos que no están directamente involucrados, pero pueden ser afectados
por el proceso o influenciar de manera positiva o negativa.
3. La estrategia de análisis de involucrados optimiza beneficios sociales e

institucionales del proyecto y limitar los impactos negativos, lo cual
involucra:
o Identificar su posición, de cooperación o conflicto, frente al proyecto entre ellos y
diseñar estrategias con relación a dichos conflictos.
4. Cada etapa del proyecto puede presentar una dinámica diferente de los
involucrados, por lo que es importante conocer dichas dinámicas o
reacciones a medida que avanza el proyecto y generar estrategias
acordes. Relacione cada una de las dinámicas con sus actividades
según corresponda:
Identificar los involucrados:
Conocer que actor se movilizará con relación al proyecto, tener en cuenta la
posición actual y futura.
Clasificar los involucrados:
Agrupar a los involucrados de acuerdo si pertenecen a instituciones públicas,
privadas u organizaciones.
Posicionar y caracterizar los involucrados:
Definir para cada involucrado, su posición, fuerza e intensidad frente al proyecto.
Identificación, análisis y selección de involucrados:
Realizar actividades que permitan su participación en la identificación, análisis y
selección del problema objetivo y de las alternativas de solución.
UNIDAD 1 TEMA 3
5. La elaboración del árbol de problemas requiere de un proceso

metodológico, uno de ellos consiste en el análisis del problema. Con
base en ello, seleccione uno de los pasos fundamentales requeridos
dentro del proceso en mención.
o Analizar e identificar los que se consideren que son los principales problemas de
la situación analizada.
6. La transdisciplina contribuye en la fundamentación teórica del árbol de

problemas, desde el contexto de la investigación que se propone. Por lo
tanto, el árbol de problemas es útil para:
o Ordenar las ideas y con su definición se pretende localizar el problema central o
focal que se quiere solucionar con el proyecto.
7. Existen principios transdisciplinarios que sirvieron de fundamento al

árbol de problemas, la cual se constituyen en elementos
desencadenadores. Uno de estos principios es:
o El diálogo.
8. Una vez realizado el árbol de problemas y ya tener analizada la situación

problemática, considerando sus causas y efectos que presiden de
forma negativa la investigación, lo que conviene llevar a cabo es el
árbol de objetivos. Relacione cada componente que forma parte del
árbol de objetivos según corresponda.
De negativo a positivo.
Ya hay causas y consecuencias, vamos a redactarlos en positivo para transformar
las causas en medios y los efectos en fines.
Verificar y modificar.
Verificar redundancias, semejanzas, inconsistencias en el árbol.
Ajustar.
Hacer el método flexible. Luego de transformar el árbol de problemas a objetivos
preguntarse. ¿Le falta algo? Si la respuesta es positiva se la coloca.
9. El concepto: “Ya hay causas y consecuencias, vamos a redactarlos en

positivo para transformar las causas en medios y los efectos en fines.
En la medida en que tengamos causas y consecuencias pertinentes,
serán los medios y fines que obtengamos”, a que paso del árbol de
objetivos pertenece:
o De negativo a positivo.
10. El árbol de objetivos es una herramienta que permite transformar el

árbol de problemas en un análisis para alcanzar alternativas dentro del
desarrollo de la investigación. Relacione las partes del árbol con cada
función que desempeña dentro del proceso investigativo.
Fines
Ramas y hojas.
Objetivo general.
Tronco.
Medios.
Raíces.
UNIDAD 1 TEMA 4
11. Un ejemplo práctico con respecto al planteamiento de variables es el

siguiente: “El docente plantea lo siguiente- Uso de la metodología
didáctica aula invertida en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
estudiantes de tercer grado de la Unidad Educativa “Calderón”. En base
al enunciado, identifique el tipo de variable independiente y
dependiente.
Variable Independiente.
Metodología didáctica aula invertida.
Variable Dependiente.
Proceso de enseñanza-aprendizaje.
Lugar donde se ejecuta.
Unidad Educativa “Calderón”
12. Conociendo que la variable es aquella que se adquiere distintos valores

y se refiere a una cualidad, propiedad o característica de personas o
cosas en estudio. Relacione cada problema con sus posibles variables
independiente y dependiente según corresponda.
Es un estudio para determinar si el tiempo que duerme un estudiante afecta los
puntajes de las pruebas.
La variable independiente es el tiempo que pasa durmiendo, mientras que la
variable dependiente es la puntuación de la prueba.
Varios estudiantes realizan un experimento para comprobar marcas de toallas de
papel para ver cuál retiene más líquido.
La variable independiente en su experimento sería la marca de la toalla de papel y
la variable independiente sería la cantidad de líquido absorbido por la toalla de
papel.
Un estudiante consume café por las noches y desea saber si la cafeína afecta su
apetito.
La presencia/ ausencia de una determinada cantidad de cafeína sería la variable
independiente. El hambre que tenga sería la variable dependiente.
13. Las variables dependientes representan el producto o resultado cuya

variación se está estudiando. Las variables independientes, también
conocidas en un contexto estadístico como regresores, representan
insumos o causas, es decir, razones potenciales de variación.
Reconozca que características corresponden a cada variable.
Es el fenómeno o situación explicado.
Se utiliza para describir o medir los factores que son causa o influye en el problema.
Variable dependiente.
Se llamaba también de efecto o acción condicionada.
14. En el desarrollo de una investigación se necesita plantear la pregunta

directriz, puesto que es considerada un eje que forma parte del punto
de partida clave dentro del proceso del desarrollo de nuestra
problemática. Con base en ello, ¿En qué consiste la elaboración de la
pregunta directriz dentro de la investigación?
o Consiste en elaborar interrogantes que secundad a controlar aspectos
importantes en la investigación.
15. Esta clase de preguntas nos ayudan a plantearnos las interrogantes o

preguntas que ayudará a formular o reformular los propósitos y
significado de la investigación que uno se propone a realizar y ayudarán
a hacer una revisión de la identificación y unión de nuestras variables
dependientes e independientes. Este enunciado corresponde a la
temática de:
o Pregunta directriz.
16. Plantearse las interrogantes o preguntas directrices ayudará a formular

los propósitos y significados de la investigación que uno se propone a
realizar. Correlacione las recomendaciones de redacción de una
pregunta directriz con su respectiva característica.
Planteadas en términos específicos:
Servirán de base en la construcción del marco teórico.
Las preguntas deben ser planteadas de tal manera puedan ser resueltas.
Tentativa solución.
Deben ser aproximadamente complejas:
Evitar la simplicidad o un nivel de complejidad.
Visualización de metodología.
¿Qué se sabe al respecto?
Preguntas Unidad 1
Los estudiantes podrán actuar de forma ética, con integridad y honestidad ante la sociedad
mantenido un carácter equitativo. Con relación a lo expuesto ¿A qué valor fundamental del perfil
de salida del bachillerato se hace referencia?
Justicia
Ciudadanos con iniciativas creativas, capaces de desarrollar proyectos con pasión, mente abierta y
visión del futuro. Con relación a lo expuesto ¿A qué valor fundamental del perfil de salida del
bachillerato se hace referencia?
Innovación
Trabajar en equipo, con responsabilidad, respeto hacia las demás personas del entorno,
manteniendo un carácter empático. Con relación a lo expuesto ¿A qué valor fundamental del perfil
de salida del bachillerato se hace referencia?
Solidaridad
Relacione cada enunciado con su respectivo ejemplo.
Innovación = Los estudiantes despiertan un sentir de curiosidad por todo que les rodea, desarrollando un
pensamiento crítico y reflexivo.
Justicia = Los jóvenes conocen sus derechos, respetan los de los demás y cumplen con sus obligaciones.
Solidaridad = Los estudiantes empatizan con sus semejantes y respetan su identidad.
El análisis de involucrados determina la viabilidad de un proyecto. Seleccione ¿Cuál de las
siguientes opciones expresa el significado oportuno del enunciado expuesto?
Identifica los obstáculos para la ejecución del proyecto, evaluando la posibilidad de desarrollo.
En una escuela de Cuenca se desarrolló un proyecto sobre innovación del estrategias metodológicas,
donde participaron docentes, estudiantes y directivos. ¿A qué grupo del análisis de involucrados
pertenecen?
Beneficiarios
Complete según corresponda. El análisis de involucrado está enfocado en estudiar a cada grupo
participante dentro del proyecto tomando en cuenta sus......
Necesidades, expectativas e intereses.
Para desarrollar un proyecto educativo se realizó un análisis de los involucrados donde se
determinó los problemas percibidos, los intereses y los recursos de cada grupo participante.
Relacione según corresponda.
Bajo rendimiento académico = Problema percibido
Mejorar las estrategias didácticas = Interés
Material didáctico reciclado = Recursos
Estudiantes = Involucrados
El árbol de problemas es una técnica empleada dentro de una investigación para definir el
problema central y organizar la información recopilada. Relacione las partes del árbol con cada
función que desempeña dentro del proceso de investigación.
Tronco = Problema central
Ramas y hojas = Efectos o consecuencias
Raíces = Causas
El árbol de problemas impulsa una estructura de relación de causa-efecto Seleccione el enunciado
que describa correctamente el texto.
Por cada causa del problema central surge un efecto o consecuencia.
Relaciona cada enunciado con su respectivo ejemplo.
Bajo rendimiento académico = Efecto
Bajo nivel de comprensión lectora = Problema central
Escasas estrategas de lectura =Causa
El árbol de objetivos es una herramienta que permite transformar el árbol de problemas en un
análisis para alcanzar alternativas dentro del desarrollo de la investigación. Relacione las partes del
árbol con cada función que desempeña dentro del proceso investigativo.
Fines = Ramas y hojas

Objetivo general = Tronco
Medios = Raíces
Relacione las partes del árbol de problemas con las derivaciones para formar el árbol de objetivos.
Efectos = Fines
Problema central = Objetivo general
Causas = Medios
En la provincia de Chimborazo se detectó alto nivel de deserción escolar, lo cual ha provocado el
incremento de índices delictivos en la zona. Al realizarse un análisis investigativo se determinó que
una de las causas que genera la problemática es el bajo rendimiento académico de los jóvenes. Con
referencia al texto relacione cada enunciado con su respectivo ejemplo para formar el árbol de
objetivos.
Fines= Reducir los índices delictivos

Objetivo general = Disminuir el nivel de deserción escolar en Chimborazo
Medios = Impulsar el buen rendimiento académico de los jóvenes
Del texto: ¿Cómo influye la aplicación del método de caso en el rendimiento académico de los
estudiantes de la Unidad Educativa "Emilio Casas" en el periodo 2021-2022? Relacione cada
elemento de la pregunta directriz con su respectivo enunciado.
Variable dependiente =Rendimiento académico
Variable independiente = Método de caso
Tiempo=Periodo 2021-2022
Espacio = Unidad Educativa "Emilio Casas"
Una de las clasificaciones de las variables es por su posición en la hipótesis, esta a su vez se
encuentra subdividida. Relacione cada enunciado con su respectivo concepto.
Variable independiente = Elemento que influye, condiciona o afecta a otros factores.
Variable dependiente = Elemento que es explicado, condicionado o afectado por otros factores medibles
Variable interviniente = Aquella que influye a la variable dependiente pero no es medible.
Dentro de las variables por su naturaleza encontramos a las variables cualitativas, cuantitativas y
mixtas. Relacione cada una con su respectivo ejemplo.
Variable cualitativa =Analiza cual es la materia prefería de los estudiante de Segundo Año.
Variable cuantitativa =Determinar cuál es el promedio más alto de cada paralelo de Segundo Año.
Variable mixta = Estudio de hábitos saludables en los jóvenes basado en encuestas.
Una vez planteado el problema de la investigación es importante plantear la pregunta directriz ¿A
que ayuda su elaboración?
Permite controlar aspectos importantes y conducir el proceso de investigación.
La pregunta directriz es aquel cuestionamiento que conducirá el proceso de investigación.
Relacione cada elemento con el orden correspondiente para formar la pregunta directriz.
Interrogante =Primero
Variable independiente = Segundo
Variable dependiente = Tercero
Ubicación en el espacio = Cuarto
Ubicación en el tiempo = Quinto
Del texto: ¿Cómo influye la aplicación de lectura con pictogramas para mejorar el nivel de
comprensión lectora de los estudiantes de Tercer año de EGB de la Unidad educativa "El Rosario"
de la cuidad de Ambato en el periodo 2020-2021? Con base en el ejemplo relacione cada enunciado
según corresponda.
Interrogante = ¿Cómo influye?
Variable independiente = Lectura de pictogramas
Variable dependiente = Comprensión lectora
Ubicación en el espacio = Unidad Educativa "El Rosario" de la cuidad de Ambato
Ubicación en el tiempo = Periodo 2020-2021
PREGUNTAS UNIDAD 1
1. Complete el siguiente enunciado: El perfil de salida del bachiller

ecuatoriano se define a partir de tres valores fundamentales, siendo estos
la justicia, la solidaridad y ___________________, que permitirá a los
estudiantes adquirir habilidades útiles.
o La innovación
2. ¿A qué nos referimos cuando hablamos de construir un “estudiante

innovador”?
o Se busca formar un estudiante creativo, reflexivo e investigador que sepa buscar
soluciones a problemas de manera ingeniosa
3. Relaciones los objetivos del perfil de salida del bachiller ecuatoriano con
sus valores según corresponda.
nuestros actos
Justicia
Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión de
futuro.
Innovación
Asumimos responsabilidades sociales y tenemos capacidad de interactuar con
grupos heterogéneos, procediendo con compresión, empatía y tolerancia.
Solidaridad
4. Completar el siguiente enunciado: somos justos porque procedemos con

______________ y responsabilidad con nosotros y con las demás
personas, exigimos nuestros _____________
o Respeto – derechos
5. ¿A qué hace referencia el análisis de involucrados?

o Identificación de actores del proyecto y la interpretación de sus necesidades,
expectativas e intereses.
6. ¿Qué tipo de cuadro se utiliza para realizar el análisis de involucrados?

o Una matriz
7. Relacione los tres aspectos que contiene la matriz de involucrados con

sus respectivas preguntas
Intereses
¿Cómo los está afectando el problema?
Mandatos o recursos
¿Cómo involucramos a las autoridades a cumplir con el proyecto? Y ¿Qué recursos
utilizaremos?
8. Complete el siguiente enunciado: Generalmente los involucrados recaen

dentro de los siguientes grupos, beneficiarios, los que ejecutan, los que
toman las decisiones y ___________________
o Los que financian
9. ¿Para qué sirve la técnica del árbol de problemas?

o Para realizar un análisis situacional o análisis de problemas, esta herramienta nos
permite mapear o diagramar el problema
10. ¿Qué es la matriz de Vester?

o Facilita la identificación de la problemática con mayor impacto en el campo a
aplicar
11. Relacione las partes del árbol de problema con sus respectivas funciones
Raíces
Se colocan las causas del problema
Tronco
Representa el problema central
Hojas o ramas
Se colocan los efectos o consecuencias del problema
12. Relacione los siguientes elementos del árbol de objetivos con sus
respectivos conceptos
Fines
Actuar en determinada dirección para llegar a la meta propuesta en el proyecto
Objetivo principal
Meta que se pretende alcanzar para la resolución del problema
Medios
La utilización de recursos o insumos para llevar a cabo las actividades del proyecto
13. Complete el siguiente enunciado: También llamado árbol de medios o

soluciones, esta herramienta nos permite transformar del árbol de
problemas las causas en ___________ y los efectos en __________,
además de guiarnos hacia el análisis de alternativas.
o Medios – fines
14. Relacione los pasos a seguir para la elaboración del árbol de objetivos
con sus conceptos
Expresar lo negativo en forma positiva
Se transforma las causas en medios y los efectos en fines
Verificar redundancias, semejanzas o inconsistencias en el árbol
Ajustar
Acomodar nuevas y mejores ideas una vez que hayamos terminado el árbol de
objetivos.
15. Permite la sistematización del problema y consiste en la realización de

una pregunta general que nos permitirá guiar el problema a una solución.
El enunciado pertenece a:
16. Para realizar la pregunta directriz se debe tomar como guía:

o A el planteamiento del problema y los objetivos
17. De las siguientes opciones, ¿Cuál es una recomendación para realizar la

pregunta directriz?
o Deben ser planteadas de tal manera que puedan ser solucionadas
18. Relacione los siguientes conceptos de variables por su medición según

corresponda
Referidas a una clasificación o ubicación en una sola categoría o lugar determinado
Variable nominal
Se utiliza para clasificar, sujetos, hechos o fenómenos en forma jerárquica
Variable ordinal
Se mide en cantidades, pueden presentarse en grados y magnitudes
Variables de intervalos
Posee cero absolutos
Variable de razón
19. Relacione las variables de hipótesis y las variables por naturaleza con
sus respectivos conceptos
Explica, condiciona, o determina el cambio en los valores de la variable dependiente
Llamada también como efecto o acción condicionada y es el fenómeno o situación
explicado
Describe cualidades, circunstancias, o características de un objeto o de una persona
Sus elementos de variación tienen un carácter numérico
20. Un ejemplo de variable dependiente es:

o Estudiantes con TDAH
PREGUNTAS 1 TEMA 1:
¿A qué componente de los objetivos planteados en el perfil de salida se refiere el siguiente enunciado?
Actuamos con ética generosidad, integridad, coherencia, y honestidad en nuestros actos.
Justica
Armonizamos lo físico e intelectual usamos nuestra inteligencia emocional para ser positivos, flexibles,
cordiales, y autocríticos. El presente objetivo a que componente se refiere:
Solidarios.
Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos varios lenguajes como el
numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con responsabilidad nuestros discursos. A qué
objetivo hace referencia:
Innovación
¿Cuáles son los componentes que se encuentran planteados dentro del perfil de salida dentro del currículo
educativo?
Todas las anteriores.
PREGUNTAS TEMA2
Correlacione cada uno de los pasos para realizar un análisis de involucrados.
Definir a los involucrados
Identifica los actores del proyecto.
Caracterizar a los involucrados
Mide las necesidades, expectativas e intereses del proyecto.
Orienta al tipo de estrategia que se debe tener.
Estableciendo estrategias
Son una entrada importante para definir los niveles de objetivos.
Relacione cada una de las características que se encuentran dentro de la matriz de involucrados.
Grupos
Ubica los involucrados.
Los intereses
Resultados que se esperan alcanzar con el proyecto.
Problemas percibidos.
Aspectos negativos o afectaciones generadas de los involucrados en torno al problema
Los mandatos
Se refieren a la autoridad formal de un grupo de involucrados para cumplir una función en el proyecto
Es la identificación de los actores del proyecto, lo que incluye la investigación e interpretación de sus
necesidades, expectativas e intereses. A que hace referencia el presente enunciado.
 Análisis de involucrados
Se refieren a la autoridad formal que tiene un grupo de involucrados para proporcionar un servicio o cumplir
una función determinada
 Mandatos o recursos.
TEMA 3
Relacione cada uno de los pasos para elaborar el ÁRBOL DE PROBLEMAS
PASO 1: Identificar los principales problemas con respecto a la situación en cuestión.
PASO 2: Formular en pocas palabras el problema central.
PASO 3: Anotar las causas del problema central.
PASO 4: Anotar los efectos provocados por el problema central.
Relacione como se transforma el árbol de problemas a árbol de objetivos.

Problema central Objetivo general
Causas directas e indirectas Medios directos e indirectos
Efectos directos e indirectos Fines directos e indirectos
¿Cómo se denomina o se lo conoce al árbol de objetivos?

Árbol de medios y fines.
Árbol de objetivos o también llamado árbol de medios y fines o árbol de soluciones, permite transformar del árbol de
problemas las causas (raíces) en medios y los efectos (hojas) en fines. Ingenio Empresa. (S.f) Cómo hacer un árbol
de problemas.
Árbol de causas y efectos.
Análisis situacional
Análisis de problemas
El árbol de problema consta de tres partes: tronco, raíces y hojas, en uno de las presentes partes menciona que
se encuentra el problema principal. ¿A qué parte dentro del árbol de problemas hace referencia?
Tronco
La respuesta correcta es el tronco ya que en ella se encuentra el problema principal, las raíces son sus causas,
mientras que las hojas representan sus efectos. Barreto, L. (2018). Análisis de árbol de problemas.
Raíz
Hojas
Es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa. A que hace referencia el presente
enunciado.
Árbol de problemas
Es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa. esta herramienta nos permite mapear o
diagramar el problema. Ingenio Empresa. (S.f) Cómo hacer un árbol de problemas.
Árbol de objetivos.
Análisis de involucrados.
Mandatos y recursos.
Tema 4
1. Se refiere a una cualidad, propiedad o característica de personas o cosas en estudios. Relacione la

clasificación de cada una de las variables.
Por su posición en la hipótesis.
Variable dependiente e independiente.
Por su naturaleza.
Variable cuantitativa y cuantitativa.
Se utiliza para describir factores que se supone son la causa o influye en el problema.
Variable cuantitativa.
Sus elementos de variación tienen carácter numérico.
2. Relacione cada una de las variables por su valor de medición.

Variable nominal.
Referidas a una clasificación o ubicación en una sola categoría o lugar determinado.
Variable ordinal.
Variable de intervalo.
Pueden presentarse en grados o magnitudes.
Variable de razón.
Poseen ceros asbsolutos.
3. Es el cuestionario alrededor del cual se conducirá un proyecto o proceso de investigación. ¿A qué se refiere
el siguiente enunciado?
o Pregunta directriz.
4. Son interrogantes que permiten controlar ciertos aspectos importantes del problema. seleccione como debe
de iniciar una pregunta directriz.
o Con una interrogante ¿Cómo? ¿cuándo? ¿Para qué?
Se utiliza para clasificar, sujetos, hechos o fenómenos en forma jerárquica. Seleccione la respuesta correcta.
Variable ordinal.
Este tipo de variable permite medir en cantidades y puede presentarse en grados y magnitudes. A que tipo de
variable hace referencia.
Variable de intervalo.
1. El quinto objetivo general del área Educación Cultural y Artística (OG.ECA.5.)
menciona que los estudiantes podrán apreciar de manera sensible y crítica los
productos del arte y la cultura para valorarlos de manera:
o Personal, informada y comprometida.
2. La Educación Física en Educación General Básica permite que los alumnos logren
una mayor disponibilidad corporal y que sean competentes en sus desempeños
personales y sociales, es por ello que el quinto objetivo general de Educación Física
menciona que los estudiantes serán capaces de posicionarse críticamente frente a los
discursos y representaciones sobre:
o El cuerpo y la salud.
3. La enseñanza de las Ciencias Naturales en Educación General Básica se orienta al

conocimiento y la indagación científica sobre los seres vivos y sus interrelaciones con
el ambiente, el ser humano y la salud, es por ello que el cuarto objetivo general del
área de Ciencias naturales (OG.CN.4.) propone que los alumnos al terminar su año
escolar deberán de reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
aspectos básicos de la estructura y funcionamiento de:
o Su cuerpo.
4. Los Ciencias Sociales en la Educación General Básica han sido estructurados en esta
propuesta curricular como un sistema que va de lo simple a lo complejo pensando
justamente en el desarrollo evolutivo del estudiante por lo tanto en el primer objetivo
general del área de Ciencias sociales menciona que el estudiante deberá potenciar la
construcción de una identidad personal y social autentica a través de la comprensión
de los procesos históricos y los aportes:
o Culturales locales.
5. El análisis de involucrados es la identificación de los actores del proyecto, lo que
incluye la investigación e interpretación de sus necesidades, expectativas e interés,
entonces ¿Con qué fin se realiza dicho análisis?
o Beneficiar al proyecto y asegurar su continuidad y posterior éxito.
6. El análisis de los involucrados es una herramienta imprescindible para elaborar las

estrategias de implementación de cualquier proyecto, este análisis se lleva a cabo por
medio de algunos pasos importantes, uno de ellos menciona que “se identifican los
actores del proyecto” esto corresponde a:
o Paso1: definiendo los involucrados.
7. En el paso 2: caracterizando involucrados se identifican elementos tales como:

grupos, intereses, problemas percibidos y mandatos y recursos los mismos que son de
suma importancia al momento de hacer el análisis para avanzar con la investigación,
entonces define cuales son los elementos que se identifican en la primera columna
“grupos”:
o Poblaciones, organizaciones públicas y privadas.
8. Lea el siguiente ejemplo e identifique los grupos involucrados: La empresa Colusa

Inc es una compañía de alojamiento web (hosting). En el último semestre ha estado
presentando un aumento del 35% en las quejas y reclamos de sus clientes. Colusa Inc
realizó una clasificación de los motivos de las quejas analizando su frecuencia.
Adicional a esto, se hicieron entrevistas por teléfono y correo electrónico con los
clientes que habían reportado quejas, lo que permitió afinar aún más la clasificación.
o Clientes, proveedores, consultores aliados y personal de compañía.
9. El árbol de problemas es una forma de representar el problema logrando entender qué

es lo que está ocurriendo en la investigación, entonces, ¿Qué se puede encontrar
dentro de un árbol de problemas?
o Problema principal, causas y efectos o consecuencias.

10. El Árbol del problema se utiliza para identificar la naturaleza y contexto de la
problemática que se pretende resolver mediante una estrategia, programa o proyecto,
entonces, ¿Qué es lo que se busca al momento de elaborar un árbol de problemas
dentro de un proyecto de investigación?
o Obtener datos significativos, determinar las causas y efectos, elaborar objetivos.
11. El análisis con el árbol de problemas es una herramienta participativa, que se usa para
identificar los problemas principales con sus causas y efectos, permitiendo a los
planificadores de proyectos definir objetivos claros y prácticos, así como también
plantear estrategias para poder cumplirlos. Dentro de este árbol se encuentran partes
fundamentales, estas vienen a ser:
o Tronco (problema principal), raíces (causas) y hojas (efectos).
12. El árbol de objetivos es una herramienta que nos permite transformar del árbol de
problemas las causas (raíces) en medios y los efectos (hojas) en fines, además de
guiarnos hacia el análisis de alternativas llevando los medios a estrategias y con esto
podemos lograr:
o Que los objetivos a plantearnos sean ponderados según su orden de importancia o

secuencia en su resolución.
13. “Ya hay causas y consecuencias, vamos a redactarlos en positivo para transformar las
causas en medios y los efectos en fines. En la medida en que tengamos causas y
consecuencias pertinentes, serán los medios y fines que obtengamos”. ¿A qué paso
pertenece este proceso?
o De negativo a positivo.
14. El paso número 3 “Ajustar” consiste en utilizar un método flexible para transformar el
árbol de problemas en objetivos, en esta etapa se hace una pregunta muy importante
la cual ayudará en el análisis del árbol con el fin de tener una mejor reflexión, esta
pregunta es:
o ¿Le falta algo?

15. La variable es una entidad abstracta que adquiere distintos valores, se refiere a una
cualidad, propiedad o característica de personas o cosas en estudio y varía de un
sujeto a otro o en un mismo sujeto en diferentes momentos, esta se divide en:
o Por su naturaleza, por su relación de independencia, por su valor de medición.
16. La variable independiente actúa como factor condicionante de la variable dependiente

, también es llamada causal o experimental porque es manipulable por el investigador
en donde se explica, condiciona o determina el cambio en los valores de la variable
dependiente, entonces la variable independiente sirve para:
o Describir o medir los factores que son las causas en el problema.
17. La variable dependiente es la variable que es afectada por la presencia o acción de la

variable independiente, también es conocida como efecto o acción condicionada esta
es de suma importancia al momento de elaborar un proyecto de investigación,
entonces, ¿Cuál es la función de esta variable?
o Describir o medir el problema estudiado.
18. Una pregunta directriz es un cuestionamiento alrededor de la cual se conducirá un

proyecto de investigación esta cuenta de 4 funciones principales que se deben de tener
en cuenta al momento de realizarlas, seleccione las correctas:
o Describe, justifica, explica y demuestra.
19. La pregunta directriz es el cuestionamiento central que un estudio se plantea

responder. Reside en el corazón de la investigación sistemática y ayuda a definir con
claridad el camino para el proceso de investigación, entonces, ¿Cuál es la función de
esta pregunta dentro del proyecto de investigación?
o Determinar el ritmo de trabajo a seguir.
20. La formulación de preguntas directrices en términos cualitativos está más acorde

con preguntas, estas requieren de 5 pasos fundamentales, seleccione los correctos:
o Inicia con una interrogante, se identifica la variable independiente y dependiente, se
ubica el espacio (lugar) y se ubica el tiempo (cuando).
1. 1. El Currículo es el proyecto educativo que se ha propuesto el Estado
Ecuatoriano para el alcance de metas u objetivos académicos que
permitan el desarrollo científico de las generaciones, por ende, ¿Cómo
se organiza el currículo y qué bases acota para el alcance de metas
educativas en el Ecuador?
o Se organiza en conocimientos o contenidos y su base es la fuente
epistemológica que entiende al currículo como un conjunto de experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
2. El Ministerio de Educación señala las pautas y procesos que debe

tener el currículo para el alcance de objetivos; por tanto, se anexan
criterios a cumplir para así completar el proyecto educativo; por ende,
escoja correctamente aquellos conjuntos o criterios que usted piense
que deben desarrollarse en el Currículo Nacional.
o Los criterios o conjuntos para desarrollarse deben ser los planes de estudio,
programas, metodologías y procesos de formación integral, construcción de
identidad cultural nacional, regional y local.
3. En el 2016 se dio un Reajuste Curricular el cuál constaba de la

redefinición del perfil de salida, por tanto, se determinó que el
estudiante desarrollará tres valores fundamentales que son: la justicia,
la innovación y la solidaridad. Correlacione cada valor plasmado en el
Currículo Nacional con su respectivo objetivo.
Justicia
Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país y nos
involucramos en la construcción de una sociedad democrática, equitativa e
inclusiva.
Innovación
Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y otras, utilizamos
varios lenguajes como el numérico, digital, artístico y e corporal.
Solidaridad
4. En el Ajuste de la propuesta curricular se dio un cambio

significativo al dividir a la Educación General Básica en cuatro
subniveles que permitirían el desarrollo de destrezas conforme al
grado y el año de vida en que se encontrará el educando; por tanto,
correlacione cada subnivel de Educación General Básica con el
respectivo grado y año que debe tener el estudiante.
Subnivel Básica Preparatoria
Correspondiente al 1er Grado de EGB. (Edad: 5 años).
Subnivel Básica Elemental
Correspondiente a 2do, 3ero y 4to Grado de EGB (Edad: 6 a 8 años).
Subnivel Media
Correspondiente a 5to, 6to y 7mo Grado de EGB (Edad: 9 a 11 años).
Subnivel Superior
Correspondiente a 8vo, 9no y 10mo Grado de EGB (Edad: 12 a 14 años).
Tema 2:
1. Para el progreso conciso y exitoso de un proyecto de investigación es

necesario identificar cuáles serán las personas que se involucran directa
o indirectamente en nuestra investigación, por tanto, ¿Cuál sería el
enfoque principal del análisis de involucrados en el proceso de un
proyecto investigación?
o Porque al tener identificados a todos los involucrados del proyecto, sus
intereses, expectativas y necesidades dotamos de congruencia y coherencia al
proyecto.
2. Al reconocer cuáles serían los involucrados dentro del desarrollo

del proyecto es necesario tomar una serie de pautas que abarcan los
involucrados para no desviarnos del propósito del proyecto
(solucionar un problema), por ende, ¿Cuáles piensa usted que serían
las pautas o características a analizar de los involucrados para un
desarrollo investigativo exitoso?
o Incluye analizar e interpretar sus necesidades, expectativas e intereses junto
con su rol, participación e impacto.
3. E análisis de involucrados corrobora a crear estrategias que

permitan beneficiar al proyecto y asegurar su continuidad y posterior
éxito; por tanto, correlacione cada paso para el análisis de
involucrados con su respectivo enfoque.
Paso 1: Definiendo los involucrados
Se identifica y analiza a los actores del proyecto.
Paso 2: Caracterizando los involucrados
Se usa una tabla de cuatro columnas donde se ubican los grupos, intereses,
problemas percibidos y mandatos y recursos.
Paso 3: Valorando a los involucrados
Clasificamos a los involucrados por su poder-interés, influencia-impacto, poder-
justicia y expectativa-fuerza.
Paso 4: Estableciendo estrategias
Son una entrada para definir los niveles de objetivos del proyecto.
4. Uno de los pasos primordiales para el análisis de involucrados es

“C “Caracterizando los involucrados”, donde utiliza una tabla de 4
columnas para caracterizar a cada involucrado. Relacione los
elementos de la tabla con su respectiva función.
Grupos:
Ubica a los involucrados según corresponda en poblaciones, organizaciones
públicas y privadas, etc.
Intereses de los involucrados:
Es analizar el qué esperan los involucrados del proyecto.
Problemas percibidos:
Coloca los aspectos negativos o afectaciones de los involucrados.
Mandatos y Recursos:
Los mandatos son la autoridad formal del grupo de involucrados y los recursos es
lo que los involucrados dan a disposición del proyecto.
Tema 3:
2. El árbol de problemas es utilizado en el ámbito investigativo para darle

lógica y establecer una meta significativa dentro de un proyecto, por
tanto, ¿Cuál es el enfoque principal de realizar un árbol de problemas?
o Permite desarrollar un análisis situacional, es decir se analizan los problemas y
el árbol de problemas permite mapear o diagramar el problema para su fácil
interpretación.
3. Al realizar el árbol de problemas identificamos de manera concisa el

problema principal, las causas del problema y las consecuencias; por
ende, permite guiar la investigación. En base a lo mencionado,
seleccione otra ventaja del árbol de problemas.
o Hay una mejor comprensión del problema al desagregarlo en causa y
consecuencias; por tanto, hay un mejor análisis.
o Al realizar un árbol de problemas se facilita la realización del análisis de causas,
consecuencias que tiene un problema central de un proyecto investigativo, así
que es necesario una planificación para su construcción; por tanto, relacione
cada paso para su planificación:
Análisis de la Situación
Hay que preguntarnos, qué está ocurriendo con el problema encontrado, por qué
está ocurriendo y que produce.
Identificar los principales problemas
Una lluvia de ideas en equipo es necesaria para definir cuál es el principal
problema.
Determinar los efectos y las causas
Es importante identificar las causas (raíces) y los efectos o consecuencias (hojas o
ramas).
4. Al enfocarnos en un problema central, derivando sus causas y
consecuencias podemos proseguir con la elaboración de un árbol de
objetivos, ¿Cuál sería la importancia de plantear un árbol de objetivos?
o Al realizar un árbol de problemas nos permite transformar del árbol de
problemas las causas (raíces) en medio y los efectos (hojas) en fines, y por
tanto, nos guía en el análisis de alternativas para mejorar estrategias.
5. Un árbol de objetivos también permite establecer un punto de partida

para poder desarrollar la solución dirigida hacia el problema central, por
tanto, ¿Cuál sería una ventaja del árbol de problemas?
o Se visualiza una situación a futuro en torno a una resolución de problemas
antes detectados.
6. Al realizar un árbol de problemas se facilita el análisis de los medios y
fines de la solución planteada para resolver un problema; por tanto, hay
una planificación para su realización:
Las causas y consecuencias se las redacta en positivo (las causas en medios y los
efectos en fines)
Se identifican las redundancias, semejanzas o inconsistencias del árbol
Ajustar
Se hace el método flexible, se analiza una vez más el árbol de objetivos para
agregar pautas que hayamos omitido
Tema 4:
3. En el desarrollo de una investigación se necesita plantear la pregunta

directriz, por tanto, ¿En qué consiste la elaboración de la Pregunta
Directriz de la investigación?
o Consiste en elaborar interrogantes que secundan a controlar aspectos
importantes en la investigación.
2. Las preguntas directrices permiten guiar el tema de investigación a

tratar, por tanto, ¿Qué beneficios contribuye el elaborar la Pregunta
Directriz dentro de una investigación?
o Permite identificar el fenómeno que se estudiará o investigará, además, tiene
flexibilidad para explorar el fenómeno a profundidad.
3. Las Variables se orientan a adquirir diferentes valores como

cualidad, propiedad, etc. Por tanto, se dividen en variables por su
posición en la hipótesis, por su naturaleza, por su relación de
dependencia y por su valor de medición. Correlacione la clasificación
de las Variables por su valor de medición con su respectiva
característica.
Variable Nominal
Enfatiza en una clasificación o ubicación en una categoría determinada.
Variable Ordinal
Representa un orden en las categorías, utilizado para clasificar sujetos, hechos o
fenómenos de manera jerárquica.
Son medidas en cantidades, presentados en grados o magnitudes.
Variable de Razón
Tiene cero absolutos y la distancia entre dos puntos son iguales.
4. Es importante en una investigación establecer las variables, por tanto,

relacione la clasificación de las variables con su respectivo enfoque
Por su posición en la Hipótesis
Variable Independiente y Variable Dependiente.
Por su naturaleza
Variable Cualitativa y Variable Cuantitativa.
Por su Valor de Medición
Variable Nominal, Variable Ordinal, Variable de Intervalo y Variable de Razón
5. Cuando se desarrolla una investigación se establecen las variables

que serán necesarias para la culminación exitosa del proyecto, por
tanto, mencione una característica de las variables.
o La variable puede tener propiedades ya sean cuantitativas o cualitativas, por
tanto, adquiere distintos valores.
5. 6. Las variables cuando están correctamente identificadas permiten un
desarrollo investigativo exitoso, por tanto, Identifique cual de los
siguientes enunciados tiene el enfoque significativo que representa
una variable.
Las variables logran representar los conceptos que forman parte de la solución
de un problema.
1. El perfil de salida del estudiante tiene tres componentes. Al mencionar que actuamos con
ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos nuestros actos. Se refiere
al principio de: Justicia
2. Los valores del perfil de salida son esenciales para adquirir habilidades, capacidades y
responsabilidades que apoyen a la preparación estudiantil. Relacione los principios con su
respectivo ejemplo.
Justicia --- Reflejamos y reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres
Innovación--- Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestra lengua y en otras, utilizamos

varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos con
responsabilidad nuestros discursos.
Solidaridad--- Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con

grupos heterogéneos, procediendo con comprensión, empatía y tolerancia.
3. El perfil de salida atribuye un conjunto de capacidades y responsabilidades a los

estudiantes. Cuando menciona que armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra
inteligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales y autocríticos. Destaca el
valor de la: Solidaridad.
4. El perfil de salida se encuentra escrito en primera persona del plural para lograr un sentido
de apropiación. De esta manera presenta componentes que necesita relacionarlos con el
ejemplo correspondiente:
Somos Justos--- Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país y nos

involucramos en la construcción de una sociedad democrática, equitativa e inclusiva.
Somos Innovadores--- Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y
visión de futuro; asumimos liderazgos auténticos, procedemos con proactividad y
responsabilidad en la toma de decisiones y estamos preparados para enfrentar los riesgos que
el emprendimiento conlleva.
Somos Solidarios--- Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que

comprendemos la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas.
1. Corresponde a una metodología de marco lógico que identifica los actores del proyecto
mediante el reconocimiento de las necesidades, expectativas e intereses. Se refiere al: Análisis
de Involucrados
2. El análisis de involucrados reconoce el rol, participación e impacto de los grupos

seleccionados para crear estrategias y beneficiar el proyecto. Se realiza a través de cuatro pasos.
Relacione los pasos con su descripción correspondiente:
Definiendo los involucrados--- Identifica los actores del proyecto.
Caracterizando los involucrados--- Con una tabla de 4 columnas.
Valorando los involucrados--- El más utilizado es el modelo poder e interés.
Estableciendo las estrategias--- Definen los niveles de objetivos.
3. La matriz de involucrados aporta congruencia y coherencia al proyecto porque se analiza la

situación de los involucrados. Su estructura se basa en una tabla que corresponde a: 4 columnas
4. En el análisis de involucrados se caracteriza las situaciones de los responsables mediante

una tabla de 4 columnas. Relacione el nombre de las columnas con la descripción
correspondiente:
Grupos--- Ubica los involucrados. Poblaciones, organizaciones públicas y privadas.
Intereses--- Interrogante ¿qué podrían esperar ellos del proyecto?
Problemas percibidos--- Aspectos negativos o afectaciones generadas de los involucrados.
Mandatos y recursos--- Autoridad formal y los grupos que están a favor del proyecto.
1. Es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa, la cual se intenta
solucionar analizando relaciones de tipo causa-efecto. Corresponde al: Árbol de Problemas.
2. El árbol de problemas constituye el 90% de la solución. Por esta razón, la metodología de

marco lógico reconoce algunas ventajas. Identifique la ventaja que no corresponde: Tiene
medios y fines.
3. El árbol de problemas permite mapear o diagramar el problema. Con la intención de brindar
información esencial y crear relaciones de ideas para relacionar. Tiene una estructura
específica. Relacione los elementos de su estructura con su descripción:
Raíces--- Las causas del problema.
Tronco--- El problema principal.
Hojas y ramas--- Los efectos o consecuencias.
4. Es un diagrama utilizado para definir criterios de evaluación de las distintas soluciones a un
problema. La descripción mencionada se refiere al: Árbol de Objetivos.
5. El árbol de objetivos transforma al árbol de problemas para conseguir medios de las causas
y fines de los efectos. Por lo tanto, tiene algunas ventajas. Relaciona las ventajas con la
descripción correspondiente:
La situación futura--- Visualizada en torno a la resolución de los problemas antes detectados.
La relación del problema--- Con los medios y fines sea comprendida en un vistazo.
Los objetivos por plantearse--- Según su orden de importancia o secuencia en su resolución.
Punto de partida--- Comienza por las alternativas de solución.
6. Una vez analizada la situación problemática se continúa con el árbol de objetivos. Para esto,
se transforma en una actividad cercana siguiendo el proceso correspondiente. Relacione los
pasos con su descripción:
De negativo a positivo--- Redactar en positivo: las causas en medios y los efectos en fines.
Verificar y modificar--- Verificar redundancias, semejanzas o inconsistencias en el árbol.
Ajustar--- Buscar hacer el método flexible para modificarlo hasta superar expectativas.
1. Es una entidad abstracta que adquiere distintos valores, se refiere también a una cualidad,
propiedad o característica. Corresponde a la: Variable
2. La variable independiente explica, condiciona o determina el cambio en los valores de la
otra variable. También tiene 3 características indispensables. Relacione la característica con su
descripción:
Actúa como factor condicionante--- De la variable dependiente.
Recibe el nombre de causal o experimental--- Al ser manipulada por el investigador.
Describe o mide los factores--- Son la causa o influye en el problema.
3. Corresponde al fenómeno o situación explicado. También es afectada por la presencia o
acción de la variable independiente. Puede describir o medir el problema estudiado. Se refiere
a la variable: Dependiente
4. Es el cuestionamiento alrededor de la cual se conducirá un proyecto o proceso de
investigación. Tiene relación con el objetivo de una investigación. Se refiere a la: Pregunta
Directriz
5. La pregunta directriz necesita cumplir algunas condiciones para que refuerce el proceso de
investigación, tales como: evitar redactarla como afirmación, debe estar planteada en términos
específicos y ser solubles. Seleccione cuando cumple con el requisito de ser soluble: La
hipótesis es comprobable.
6. La pregunta directriz orienta el proceso de investigación y actúa como guía para reforzar la
información que se va incorporando. A continuación, se presenta un ejemplo de pregunta
directriz. Relacione sus componentes con el ejemplo:
Plantear una interrogante--- ¿Cómo influye
Variable Independiente--- la herramienta Math 99
Variable Dependiente--- en el razonamiento lógico
Espacio--- de los estudiantes del Colegio Eloy Alfaro
Tiempo--- en el periodo 2022?

1. El perfil del bachillerato ecuatoriano se define a partir de tres valores
fundamentales. Indique cuales son esos valores.
o Justicia, innovación, solidaridad
2. Relacione las siguientes definiciones de acuerdo a los objetivos que

cumplan dentro del perfil de bachillerato.
Somos justos
Actuamos con ética, generosidad, coherencia y honestidad en nuestros actos.
Somos Solidarios
Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional.
Somos innovadores
Sabemos comunicarnos de manera clara en nuestras lenguas y en otras.
Somos justos:
humanos.
3. Señale a que valor del perfil de salida de bachillerato, le corresponde el

siguiente objetivo: Asumimos responsabilidades sociales y se interactúa
con los grupos heterogéneos.
o Solidaridad
4. Relacione los siguientes objetivos del perfil de salida del bachillerato

ecuatoriano de acuerdo a sus valores fundamentales.
Se procede con respeto y responsabilidad con nosotros y con las demás personas
con la naturaleza.
Justicia
futuro.
Innovación
Construimos nuestra identidad nacional en busca de un mundo pacifico y
valoramos nuestra multiculturalidad y multietnicidad.
Solidaridad
Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia, aplicando el
razonamiento lógico, crítico y complejo.
Innovación
5. ¿Seleccione la opción correcta de acuerdo al concepto de una variable?

o Se refiere a una cualidad o característica de un sujeto de estudio.
6. Relacione las variables de acuerdo a su clasificación. Elija las

respuestas correctas.
Por su posición en la hipótesis
Variable independiente y dependiente
Por su naturaleza
Variable cualitativa y cuantitativa
Variable nominal, ordinal, intervalo y razón
7. Relacione los siguientes conceptos de variables de acuerdo a la

clasificación por su posición en la hipótesis, elija la opción correcta.
Condiciona o determina el cambio en los valores de la variable dependiente.
Es la variable que es afectada por la presencia de la variable independiente
Describe o mide factores que se supone que influye en el problema
Es el fenómeno de la acción condicionada
8. Elija la opción correcta acerca del concepto de una pregunta directriz.

o Es el cuestionamiento alrededor del cual se va a conducir el proyecto de la
investigación.
9. Al elaborar la pregunta directriz se debe seguir recomendaciones para

la formulación adecuada de la misma, por ello relacione de acuerdo a
las recomendaciones y a lo que no es recomendable.
Redactar preguntas como tales y no como afirmaciones
Recomendación
Formular la pregunta de manera afirmativa
No es recomendable
Deben ser planteadas en términos específicos
Recomendación
Se debe formular de manera global
No es recomendable
10. Elija la opción correcta. Una pregunta directriz está compuesta de los
siguientes elementos:
o Plantear una interrogante, variable independiente, variable dependiente, espacio
y tiempo.
11. Seleccione la opción correcta. ¿Qué es un árbol de problemas?

o Es una técnica que emplea situaciones negativas como son sus causas y
consecuencias
12. Relacione de manera correcta los conceptos que pertenecen a las

partes del árbol de problemas.
Raíces
Se ubican las causas del problema
Tronco
Es el problema central
Hojas y ramas
Se ubica a los efectos o consecuencias
13. Relacione los siguientes conceptos de los pasos a realizar un árbol de
problemas.
Si hay un problema se analiza como el por que está ocurriendo, que sucede con
eso.
Analiza la situación
Se genera una lluvia de ideas en equipos definidos de acuerdo al problema
principal.
Identificación de los principales problemas
Se identifica las raíces que son las causas del problema y los efectos que son las
consecuencias.
Determinar efectos y causas del problema principal
Se realiza el árbol mediante una grafica con las causas y efectos
Dibuja el árbol
14. ¿Qué es un árbol de objetivos?

o Es una herramienta que permite transformar el árbol de problemas en medios y
fines de solución sobre el análisis de los problemas
15. Relacione los siguientes pasos para la realización de un árbol de

objetivos.
De las causas y consecuencias se redactan en positivo transformando en medios y
fines.
Se verifica las semejanzas del árbol y relaciona la causa a efecto y desde el efecto a
fin.
Ajustar
Hace que el método sea flexible y transforma el árbol de problemas en uno de
objetivos
Dibuja el árbol de objetivos
Se realiza llevando las causas a medios y las consecuencias en fines
16. Observe el ejemplo en la que deduzca las causas que son medios y las
consecuencias en fines y relacione lo que son medios y fines. La
disminución de las quejas y reclamos hechas por los clientes.
Excelente servicio postventa
Medios
Aumento de las compras hechas por los clientes
Fines
Mejoramiento de la calidad de productos y servicios
Medios
Mejoramiento de la imagen comparativa de la compañía
Fines
Disminución de precios de productos y servicios
Medios
Fortalecimiento dentro de la competividad de la empresa frente a la competencia
Fines
17. Elija la respuesta correcta en cuanto al concepto de una matriz de
involucrados.
o Es la identificación de los actores del proyecto de lo que incluye la investigación
18. Relacione cada uno de los pasos para crear una matriz de involucrados
Definiendo involucrados
Se identifica los actores del proyecto
Caracterizando involucrados
Se detalla en un cuadro con 4 columnas los intereses, problemas percibidos y
mandatos y recursos.
Valorando a los involucrados
Se define estrategias de acuerdo a un modelo de intereses de los involucrados.
Estableciendo estrategias
Anota estrategias que representan actividades en el proyecto.
19. Relaciona el siguiente ejemplo con las partes de una matriz de

involucrados.
Clientes
Grupo
Servicio postventa de calidad
Intereses
Mala calidad en el servicio postventa
Problema percibido
Dinero y colocación de quejas
Mandatos y recursos
20. Relacione los siguientes partes de la matriz de involucrados con sus

respectivos.
Son los actores involucrados dentro de la investigación del problema
Grupos
Son los objetivos o deseos que se esperan lograr en la investigación
Intereses
Son problemas o causas que afectan dentro de la investigación
Son recursos que cuentan los grupos involucrados para dar solución al problema
Mandatos y recursos
TAREA: UNIDAD 1 - TEMA 1 PREGUNTAS DEL CURRÍCULO
1. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión de

futuro; asumimos liderazgos auténticos, procedemos con proactividad y
responsabilidad en la toma de decisiones y estamos preparados para enfrentar los
riesgos que el emprendimiento conlleva. Señale el valor al que se describe:
Innovación
2. Es un conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y
procesos que contribuyen a la formación integral de la identidad cultural
nacional. Correlacione el perfil de salida con su respectivo objetivo:
Justicia: Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en
todos nuestros actos.
Innovación: Actuamos de manera organizada, con autonomía e independencia;
aplicamos el razonamiento lógico, crítico y complejo; y practicamos la humildad
intelectual en un aprendizaje a lo largo de la vida.
Solidaridad: Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar
con grupos heterogéneos, procediendo con compresión, empatía y tolerancia.
3. Los elementos del perfil de salida son complejos y necesarios para la construcción
de una sociedad democrática justa, innovadora y solidaria. Correlacione los
objetivos según corresponda:
J.2.: Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos
nuestros actos.
S.3.: Armonizamos lo físico e intelectual; usamos nuestra inteligencia emocional para
S.1.: Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de interactuar con grupos
J.4.: Reflejamos y reconocemos nuestras fortalezas y debilidades para ser mejores seres
4. Nos adaptamos a las exigencias de un trabajo en equipo en el que comprendemos
la realidad circundante y respetamos las ideas y aportes de las demás personas.
Identifique a que objetivo pertenece:
S.4. – Solidaridad
TEMA 2
1. El análisis de involucrados es la identificación de los actores del proyecto, lo que
incluye la investigación e interpretación de sus necesidades, expectativas e
intereses. Correlacione los aspectos que conforman la matriz de involucrados con
su respectiva definición:
a. Grupos: Ubica a los involucrados.
b. Problemas percibidos: Coloca los aspectos negativos o afectaciones generadas de
los involucrados en torno al problema del proyecto.
c. Mandatos y recursos: Autoridad formal de un grupo de involucrados para cumplir
una función en el proyecto.
2. Identifica los actores del proyecto. Hemos querido ser muy sencillos para facilitar
la comprensión de la metodología. Por ejemplo: Directivos, docentes, estudiantes
y padres de familia. Seleccione el paso que corresponde al análisis de involucrados:
a. Definiendo los involucrados.
3. Los resultados de análisis de actores deben ser presentados en un resumen corto o
en una matriz teniendo varios puntos de vista para el proceso de implementación.
Identifique que permite analizar de los involucrados:
a. Interés-necesidades.
4. Los actores tienen diversos grados de contribución e impactos potenciales y están

implicados de diversas maneras. Seleccione los tipos de actores:
a. Principales-Externos.
a.
TEMA 3
1. Es una técnica participativa que ayuda a definir problemas, causas y efectos de
manera organizada. Genera un modelo de relaciones causales en torno a un
problema. Correlacione la situación problemática con el árbol de problemas:
Causas: Raíces
Problema central: Tronco
Efectos: Ramas
2. Se emplea para identificar una situación negativa, la cual se intenta solucionar
analizando relaciones de tipo causa-efecto. Identifique un paso para elaborar el
árbol de problemas.
a. Formular en pocas palabras el problema central.
3. Es la técnica adecuada para relacionar las causas y los efectos, una vez definido
el problema central, es la lluvia de ideas.
a. Árbol de problemas.
4. Es un diagrama utilizado para definir criterios de evaluación de las distintas
soluciones a un problema. Que se construye a partir de la formulación de
problemas. Correlacione el análisis de objetivos con su respectiva característica:
a. Análisis de objetivos: Describe la situación deseada.
b. Procedimiento: Toma el problema más alto del árbol de problemas y lo convierte de
objetivo.
c. Consideración: Agrega nuevos objetivos si lo considera necesario.
d. Análisis de alternativas: El interés de los beneficiarios.
5. Es necesario examinar las relaciones de medios y fines que se han establecido
para garantizar la validez e integridad del esquema de análisis. Se construye a
partir de la formulación de problemas. Correlacione los componentes del árbol
de objetivos con los del árbol de problemas:
a. Árbol de objetivos: Herramienta que nos permite transformar el árbol de problemas.
b. Objetivo general: El problema central y se ubica en el tronco del árbol.
c. Objetivos específicos: Las causas que se encuentran en las raíces del árbol.
d. Resultados esperados: Consecuencias de las causas y se sitúa en las hojas.
6. Consiste en convertir los estados negativos del árbol de problemas en soluciones,
expresadas en forma de estados positivos. Este diagrama permite tener una
visión global y clara de la situación positiva que se desea. Correlacione los pasos
del árbol de objetivos con su definición:
a. De negativo a positivo: Vamos a redactarlo en positivo para transformar las
b. Verificar y modificar: Verificar redundancias, semejanzas o inconsistencias en el
árbol.
c. Ajustar: Analiza una vez más y pregúntate ¿Le falta algo?
TEMA 4
1. Cuando se presume que es el posible efecto o el resultado de la presencia o

manifestación de la variable independiente. Es el centro de máxima atención del
estudio.
a. Variable dependiente
2. Es una entidad abstracta que adquiere distintos valores, se refiere a una cualidad,
propiedad o característica de personas o cosas en estudio que varía de un sujeto a
otro en diferentes momentos. Correlacione las variables con su respectiva
clasificación:
a. Por su posición en la hipótesis: Variable dependiente e independiente.
b. Por su naturaleza: Variable cualitativa y cuantitativa.
c. Por su relación de dependencia: Variable Interdendiente.
d. Por su valor de medición: Variable nominal y razón.
3. Para pasar de la etapa conceptual de la investigación (marco conceptual) a la
etapa empírica, los conceptos se convertirán en variables. El propósito de la
investigación es hacer una distribución analítica entre las variables. Correlacione
las variables por su valor de medición con sus respectivos ejemplos:
a. Variable nominal: Clasificación de una sola categoría o lugar determinado.
b. Variable ordinal: Se utiliza para clasificar sujetos, hechos o fenómenos en forma
jerárquica.
c. Variable de intervalo: Pueden presentarse en grados y magnitudes.
d. Variable de razón: Poseen ceros absolutos.
4. En la mayoría de los casos las preguntas directrices deben ser precisas y que
orienten hacia las respuestas que se buscan con la investigación. Tienen un
propósito pueden ser modificadas en el transcurso de la investigación o inclusive
agregar unas nuevas. Correlacione la estructura de una pregunta directriz con
su característica:
b. Inicia con interrogante: ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Para qué?
c. Variables: Dependiente e independiente.
d. Espacio: Lugar.
e. Tiempo: Período.
5. Plantearse las interrogantes o preguntas directrices ayudará a formular los
propósitos y significados de la investigación que uno se propone a realizar.
Correlacione las recomendaciones de redacción de una pregunta directriz con su
respectiva característica:
 a. Planteadas en términos específicos: Servirán de base en la construcción del marco
teórico.
 b. Las preguntas deben ser planteadas de tal manera puedan ser resueltas:
Tentativa solución.
 c. Deben ser aproximadamente complejas: Evitar la simplicidad o un nivel de
complejidad.
 c. Visualización de metodología: ¿Qué se sabe al respecto?
6. Es el cuestionamiento alrededor de la cual se conducirá un proyecto o proceso de
investigación. Correlacione la condición con su respectiva característica:
a. Concisa: Cualquier persona, incluso sin formación en nuestro campo debe entender
la pregunta.
b. Alcanzable: Debe tener respuesta posible y la recogida de datos para responderla
debe ser viable.
c. Relevante: Es la importancia de responder la pregunta argumentando beneficios e
impactos.
UNIDAD 1 TEMA1
1. El perfil de salida del bachiller Ecuatoriano describe aquellas metas que

los estudiantes deben alcanzar una vez culminen sus procesos
educativos. Estos se fía de 3 valores fundamentales seleccione aquel
que pertenezca al grupo.
o Justicia
o Innovación
o Solidaridad
2. Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país y

nos involucramos en la construcción de una sociedad democrática,
equitativa e inclusiva. Este objetivo pertenece al valor de:
o Justicia
3. El bajo entendimiento en las clases de los estudiantes con NNE es un

problema relacionado con que de los valores del perfil de salida del
bachiller ecuatoriano.
o Justicia
4. Los valores Fundamentales del perfil de salida Ecuatoriana están

pensados para ser componentes que todos los estudiantes deben
poseer al culminar su vida escolar. De las siguientes opciones relacione
según corresponda el objetivo con sus respectivos valores.
Justicia
Innovación
varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal; asumimos
con responsabilidad nuestros discursos.
Solidaridad
UNIDAD 1 TEMA 2
1. Es descrita como una herramienta indispensable para la elaboración de

un buen proyecto, que permite analizar a la vez que identifica los
diferentes actores que intervienen en el proceso para alcanzar el éxito o
fracaso del proyecto. Seleccione el literal al que hace referencia.
o Matriz de involucrados
2. La matriz de involucrados sirve para identificar a los actores que

intervienen en la elaboración de un proyecto, y al mismo tiempo analizar
sus intereses, expectativas y necesidades. A continuación se presenta
diferentes opciones seleccione solo aquellas que pertenezcan a los
tipos de actores que existen en el análisis de involucrados.
o Actores secundarios
o Actores externos
o Actores principales
3. “Hace referencia a la autoridad que tienen un grupo de actores

involucrados para llevar acabo un servicio o realizar una tarea
determina. Y en su mayoría corresponden a organizaciones
formalmente constituidas”. El texto hace referencia a uno de los
factores que intervienen con los grupos de involucrados seleccione
cual.
o Mandatos
4. Al elaborar un a matriz de involucrados de manera correcta realizar un

cuadro de involucrados donde se detallan todos los factores
previamente establecidos que intervienen con los actores del proyecto.
Relacione las columnas del cuadro de involucrados con sus respectivos
factores.
Primera columna
Grupos de actores involucrados
Segunda columna
Intereses
Tercera columna
Cuarta columna
Recursos y Mandatos
UNIDAD 1 TEMA 3
5. Utilizada como una herramienta en el desarrollo de un proyecto que

sirve para identificar el problema principal del proyecto, cuáles son las
causas y posibles efectos, además de posibilitar su graficación para
una mayor comprensión. Esta descripción hace referencia a:
o Árbol de problemas.
6. El árbol de problemas es una herramienta utilizada para el desarrollo de

proyectos y ayuda a identificar el problema principal sus causas y
efectos simultáneamente. De los siguientes pasos escoja aquellos que
corresponden a la elaboración de un árbol de problemas.
o Anotar las causas del problema central.
o Identificar los principales problemas con respecto a la situación en cuestión.
o Anotar los efectos provocados por el problema central.
7. Al graficar el árbol de problemas se utiliza un esquema de árbol en el

cual se colocan el problema principal, las causas y los efectos.
Relacione según corresponda las partes del árbol de problema con los
elementos que este contiene.
Tronco
Problema principal
Raíces
Causas
Hojas o frutos
Efectos
8. Se describe como la versión positiva del Árbol de Problemas. Y permite

determinar las áreas de intervención que plantea el proyecto. Esta
descripción hace referencia a:
o El árbol de objetivos.
9. El árbol de objetivos es una herramienta necesaria para la elaboración

de un proyecto la cual convierte las situaciones negativas del árbol de
problemas en medios y fines positivos para el proyecto. Con lo antes
mencionado seleccione las ventajas que podría dar la elaboración de un
árbol de objetivos.
o Poder visualizar una resolución para una situación futura.
o Relacionar y convertir las causas en medios y efectos en fines.
o Definir la importancia y secuencia de resolución de los objetivos.
10. El árbol de problemas y el de objetivos están directamente relacionados

mostrando la parte contraria de su contenido el uno con el otro. En base
a lo ya dicho relacione en que convierte las partes del árbol de
problemas el árbol de objetivos.
Causas
Medios
Efectos
Fines
Problema principal
Objetivo principal
UNIDAD 1 TEMA 4
11. Se refiere a las características observables o aspectos discernibles de

estudio que adopta diferentes valores a expresarse en varias
categorías. Esta descripción hace referencia a:
o Variables.
12. Las variables de investigación se subdividen en diferentes ramas entre

ellas se encuentran las variables por su hipótesis. Seleccione las
opciones que hacen referencia a las subcategorías de las variables ppr
su hipótesis.
o Variable Dependiente
o Variable Independiente
13. Las variables en la investigación son aquellas características y

propiedades que pueden adquirir diferentes propiedades o valores y
que son obtenidos de un objeto de observación. Estas variables tiene
diferentes categorizaciones y sub categorías relacione según
corresponda.
Por su hipótesis
Independiente y dependiente.
Por su naturaleza.
Cuantitativa y cualitativa.
Por su valor de medición.
Nominal, Ordinal, Intervalo, Razón
14. Es un cuestionamiento que se formula para controlar y guiar el proceso

de la investigación. La referencia ya descrita hace referencia a uno de
los elementos de un proyecto de las siguientes opciones seleccione al
que hace referencia.
o La pregunta directriz.
15. La pregunta directriz controla y guía los aspectos de la investigación.

Esta además responde a algunas preguntas. De las siguientes opciones
seleccione las preguntas a las que responda la pregunta directriz.
o Como
o Cuando
o Donde
16. La pregunta directriz un cuestionamiento que se crea con la finalidad de

controlar y guiar el desarrollo de un proyecto de investigación, es por
esta misma razón que su estructura tiene ciertos componentes claves.
A continuación de presentan sus componentes relacione según
corresponda.
Primero
Interrogante
Segundo
Variable independiente.
Tercero
Cuarto
Contexto o espacio de la investigación.
Quinto
Tiempo en el que ocurre.
1. El currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,
metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y
construcción de la identidad es por ello que el currículo se rige de
componentes de perfil de salida del bachillerato ecuatoriano. ¿Cuál de
los siguientes enunciados corresponden el perfil de salida?
o Justicia
2. El perfil de salida del bachillerato ecuatoriano se define a partir de tres

valores fundamentales relaciones las características de cada uno de
ellos.
Justos
Comprendemos las necesidades y potencialidades de nuestro país
Innovadores
Tenemos iniciativas creativas
Solidarios
Asumimos responsabilidad social y capacidad de interactuar
Justos
Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad
3. El perfil de salida del bachillerato ecuatoriano se define a partir de tres

valores fundamentales como son: justicia, innovación y solidaridad en
donde se establece un conjunto de capacidades y responsabilidades
que los estudiantes deben adquirir en el transcurso de la educación.
¿Quién lleva a cabo la participación del perfil de salida?
o Docentes, padres de familia, estudiantes y representantes del sector productivo
del país.
4. El currículo ecuatoriano es un conjunto de criterios, planes de estudio y

programas que contribuyen a la formación integral y construcción de la
identidad cultural, regional y local incrementando el perfil de salida del
bachillerato ecuatoriano relacione cada característica del perfil de
salida.
El perfil recoge un conjunto de fines educativos expresados en …..
Marco legal
Los tres valores fundamentales son:
Justicia, innovación, solidaridad
El perfil de salida contribuye a …..
La propuesta de enseñanza obligatoria
¿Que contribuye al logro del perfil de salida?
Los objetivos integradores de los subniveles

proyecto lo que incluye la investigación e interpretación de sus
necesidades, expectativas e intereses. Para la elaborar el análisis de
involucramos se realizan ciertos pasos ¿A que paso hace referencia a la
identificación a los actores del proyecto?
o Primer paso
6. El análisis de involucrados se identifica de los actores del proyecto, en

donde se define su rol, participación e impacto que permita beneficiar al
proyecto y asegurar su continuidad, como segundo paso tenemos la
caracterizando los involucrados. Relaciona cada una de las
características
Grupos
Los involucrados
Intereses
Intereses de los involucrados
Afectaciones generadas por los involucrados
Mandatos y recursos
Autoridad formal de un grupo de involucrados
7. En el análisis de involucrados se genera una serie de pasos a seguir en

donde como segundo paso se habla de caracterizando los involucrados
en donde se establece una tabla de cuatro elementos por el cual
responde. ¿A qué pregunta responde los intereses de los involucrados?
o ¿Qué podrían esperar los involucrados del proyecto?
8. En el análisis de involucrados como tercer paso se encuentra Valorando

los involucrados en donde se orienta el problema frente al tipo de
estrategias a obtener en donde se clasifican los involucrados. Contesta
correctamente la característica de cada uno de ello.
Poder
Interés
Influencia
Impacto
Poder
Influencia
Expectativa
Fuerza
9. El árbol de problemas también conocido como método del árbol en
donde se realiza un análisis de problemas que permite obtener la raíz
del problema y conocerlo. ¿Cómo se estructura el árbol de problema?
o Con las raíces como causas, el tronco como problema principal y hojas como
efectos
10. El árbol de problemas también conocido como método de árbol en

donde se conoce a fondo la realidad del problema. Relaciona cada una
de las características mencionadas de la función del árbol de
problemas.
Nos permite desglosar el problema las causas y sus…
Efectos
Hay una mejor comprensión del problema al desagregarlo en causas y…….
Consecuencias
Se vincula con otras herramientas de investigación y con……
Matriz de Vester
Facilita la realización de otros componentes en su fase de ……
Planificación
11. En el árbol de problemas construye una parte muy importante en la

identificación de la problemática. Para desarrollar el árbol de problemas
necesitamos el conjunto de otro tipo de herramientas en el cual nos
permite desarrollar. ¿Cuál es la herramienta primordial que se busca
para desarrollar el árbol de problemas?
o Obtener datos significativos para caracterizar el problema
12. En el árbol de objetivos o también llamado árbol de medios y fines esta

herramienta permite transformar del árbol de problemas las causas en
medios y los efectos en fines en donde nos guía hacia el análisis de
alternativas. Contesta correctamente el fin del cual el análisis de
objetivos se resuelve con sus respectivas características.
La situación futura sea visualizada en torno a la resolución de los……
Problemas
La relación del problema con los medios y fines son
Comprendidos rápidamente
Los objetivos a plantearnos sean ponderados según……
Su orden de importancia
Haya un punto de partida para iniciar la …..
Solución del problema central
alternativas. Para realizar el árbol de objetivos se realiza pasos en los
cuales permiten verificar y ejecutarlo. ¿Cuál es el primer paso a realizar
del árbol de objetivos?
o De negativo a positivo

alternativas. Para realizar el árbol de objetivos se realiza pasos en los
cuales permiten verificar y ejecutarlo como primer paso tenemos el
cambiar de negativo a positivo, segundo paso verificar y modificar.
¿Cuál es el tercer paso a realizar del árbol de objetivos?
o Ajustar
15. Las variables son una entidad abstracta que adquiere distintos valores,
se refiere a una cualidad, propiedad o característica de personas o
cosas en estudio y varía de un sujeto a otro o en un mismo sujeto en
diferentes momentos. Las variables se clasifican por su posición en la
hipótesis, naturaleza, su relación de dependencia, su valor de medición.
¿Cuál es su clasificación según su posición por hipótesis?
o Variable independiente, variable dependiente
16. Las variables son una entidad abstracta que adquiere distintos valores,
se refiere a una cualidad, propiedad o característica de personas o
cosas en estudio y varía de un sujeto a otro o en un mismo sujeto en
diferentes momentos. Las variables se clasifican por su posición en la
hipótesis, naturaleza, su relación de dependencia, su valor de medición.
En relación de su posición de hipótesis se divide en variable
dependiente e independiente ¿A que hace relación la variable
independiente? Relacione sus características
Explica, condiciona o determina el cambio de valores de la variable…….
Dependiente
Actúa como un factor…….
Condicionante
Se le llama también causal o ……
Experimental
Se utiliza para ……
Descubrir
17. Una pregunta de investigación es el cuestionamiento alrededor de la
cual se conducirá un proyecto o proceso de investigación. ¿Cuál es la
primera condición para redactar una pregunta directriz?
o Redactar la pregunta como tal y no como afirmación

cual se conducirá un proyecto o proceso de investigación. ¿Cuál es la
segunda condición para redactar una pregunta directriz?
o Debe ser planteada en términos específicos
19. Las variables se clasifican por su posición en la hipótesis, naturaleza,

su relación de dependencia, su valor de medición. En relación de su
posición de hipótesis se divide en variable dependiente e independiente
¿A que hace relación la variable dependiente? Relacione sus
características
Es el fenómeno o ……
Situación explicada
Independiente
Se llama también de efecto o …………
Acción
Utilizada para descubrir o medir el
Problema
20. Las variables se clasifican por su posición en la hipótesis, naturaleza,

su relación de dependencia, su valor de medición. En relación de su
posición de naturaleza se divide en variable cualitativa y cuantitativa
¿Cuál es su principal característica de la variable cualitativa?
o No puede ser medida en términos de cantidad
UNIDAD1 TEMA 1
1. En la redefinición del perfil de salida uno de los valores fundamentales es la

justicia, el cual uno de los objetivos es la comprensión de las necesidades y
potencialidades de nuestro país, con la finalidad de:
Construcción de una sociedad democrática, equitativa e inclusive
2. En el valor de la innovación correspondiente al perfil de salida menciona sobre

la toma de iniciativas creativas, actuación con pasión, mente abierta y visión de
futuro para enfrentar riesgos que cierta actividad conlleva, ¿Cuál es esa
actividad?
Emprendimiento
3. En el siguiente texto ¨Armonizamos lo físico e intelectual, usamos nuestra

inteligencia emocional para ser positivos, flexibles, cordiales y autocríticos. ¨
Analice y deduzca a que componente del perfil de salida del reajuste curricular
corresponde:
Solidaridad
4. Este perfil de salida se define a partir de tres valores fundamentales: la justicia,

la innovación y la solidaridad que los estudiantes han de ir adquiriendo en su
tránsito por la educación obligatoria y establece en torno a ellos un conjunto de:
Capacidades y responsabilidades
UNIDAD 1 TEMA 2
1. La matriz de involucrados es una herramienta fundamental en la planificación

del proyecto, porque permite definir:
Todos los actores del proyecto, sus intereses, expectativas y necesidades
2. Durante el análisis de un proyecto, la primera herramienta con enfoque en el
marco lógico para su formulación previo a su ejecución es:
Matriz de involucrados
3. Los involucrados de un proyecto son todas las personas que tienen algún interés
en el desarrollo o los resultados del mismo. En el siguiente ejemplo identifique y
señale los posibles involucrados en un proyecto dentro de una empresa.
Proveedores, socios, inversores, clientes
4. El análisis de involucrados es una herramienta que permite identificar quienes
contribuyen o que son afectados sobre los problemas a enfrentar. Relacione cada
elemento de la matriz con su respectivo ejemplo con respecto a una empresa.
Intereses
Disponer de materia prima, pagos a tiempo
Plazos de entrega
Mandatos y recursos
Comunicación y colaboración con el equipo
Grupo
Proveedores
UNIDAD1 TEMA 3
1. El árbol de problemas es una técnica participativa que ayuda a

desarrollar ideas creativas para identificar el problema y organizar la
información recolectada, ¿Cuál es la ventaja de dicha técnica?
o Facilita la identificación y organización de las causas y consecuencias de un
problema.
2. El árbol de problemas permite obtener información con una visión

simplificada, concreta y ordenada de cada causa, es así que está
estructurada con raíces, tronco y ramificaciones. ¿Qué aspecto
representa las raíces del árbol?
o Causas
3. Una de las técnicas para relacionar las causas y los efectos, del árbol
de problemas una vez definido el problema central es:
o Lluvia de ideas
4. Inserte la pregunta de relación aquí. Ej: Relacione los siguientes

Estados con sus correspondientes capitales.
El árbol de objetivos se construye a partir de la formulación de
problemas, es decir son complementarias. Relacione la relación
existente entre la herramienta del árbol del problema y la herramienta
de árbol de objetivos.
Efectos
FIN: Objetivos de desarrollo
Problema Central
PROPÓSITO: Objetivo general
Causas
RESULTADO: Objetivos específicos
5. La construcción del árbol de objetivos debe darse siempre desde un
enfoque participativo y colaborativo, el cual sigue una serie de pasos.
Relacione cada fase con su respectiva característica.
Objetivo general
Es aquella situación que queremos lograr
Son los pequeños pasos que debemos ir alcanzando para llegar a nuestra meta.
Actividades y resultados
Son formulados en base a los objetivos específicos.
Efectos
Son aquellos impactos que se derivan cuando cumplimos nuestra meta.
6. Uno de los pasos para la elaboración del árbol de objetivos es traducir

el problema central del árbol de problemas en el objetivo central.
Relacione cada problema central con su respectivo propósito.
Inadecuadas políticas de selección
Mejorar las políticas de selección
Capacitación insuficiente al personal docente
Personal capacitado y evaluado para dar servicio al cliente
Existen estudiantes involucrados en acciones de vandalismo
Disminuir la cantidad de estudiantes involucrados en acciones de vandalismo
UNIDAD 1 TEMA 4
Variable es una característica o cualidad; magnitud o cantidad, que puede

sufrir cambios, y que es objeto de análisis, medición, manipulación o
control en una investigación. Relacione los tipos de variables según
su naturaleza con sus respectivas características y ejemplos.
1. Cuantitativa
2. Son aquellas que se expresan en valores o datos numéricos.
3. Cuantitativa
4. Masa, longitud, tiempo, cantidad de habitantes de una región.
5. Cualitativa
6. Llamadas también categóricas, son características o atributos que se
expresan de forma verbal.
7. Cualitativa
8. Género, etnia, estado civil, color de ojos.
9.
En base al siguiente ejemplo: “Los individuos sometidos a la dieta X,

disminuirán su peso corporal” Relacione las variables con el ejemplo
planteado.
10. Variable dependiente
11. Peso corporal
12. Variable independiente
13. La dieta X
14. Variable interviniente
15. Realización de ejercicio físico
16. Variables extrañas
17. Factores hereditarios y consumo de algún medicamento o suplemento
o Al tipo de variable en la que se prueba o se mide en un experimento

científico, esta puede modificarse a medida que el experimentador
cambia se le conoce como:
Dependiente
Una pregunta directriz ayuda a controlar ciertos aspectos importantes del

problema, el cual debe cumplir 3 condiciones indispensables.
Relacione cada con su condición con su respectiva característica.
18. Concisa
19. Cualquier persona, incluso sin formación en nuestro campo debe entender la
pregunta
20. Alcanzable
21. Debe tener respuesta posible y la recogida de datos para responderla debe
ser viable
22. Relevante
23. Debe defender la importancia de dedicar una investigación a responder dicha
pregunta argumentando los beneficios e impactos.
24.
Las preguntas directrices pueden servir de apoyo al mismo

complementando el problema y haciendo más claro lo que se
pretende, es por ello que para su formulación sigue una serie de
pasos. Relacione cada paso con su respectiva característica.
25. Paso 1
26. Inicia con una interrogante (¿Cómo?, ¿cuándo? ¿Para qué?etc.)
27. Paso 2
28. Se identifica la variable independiente.
29. Paso 3
30. Se identifica la variable dependiente
31. Paso 4
32. Se ubica en un espacio (lugar, en donde)
33. Paso 5
34. Se ubica en el tiempo (cuando)
35.
o La pregunta directriz se refiere a la interrogante que ayuda a controlar

ciertos aspectos importantes del problema cabe mencionar que los
mismos son referentes básicos para formular:
Los objetivos específicos
El currículo es la expresión del proyecto educativo que los integrantes de un país o nación
elaboran con el fin de promover el desarrollo y la socialización de las nuevas generaciones
basándonos a esto ¿Qué es el currículo del sistema educativo ecuatoriano?
• En el currículo se plasman en mayor o menor medida las intenciones educativas
del país, se señalan las pautas de acción u orientaciones sobre cómo proceder para
hacer realidad estas intenciones y comprobar que efectivamente se han alcanzado.
Las funciones del currículo son por una parte informar a los docentes sobre que se quiere
conseguir y proporcionar pautas de acción y orientaciones sobre cómo conseguirlo y por
otra parte construir un referente para la rendición de cuentas del sistema educativo siendo
así el perfil de salida se define por:
• Justicia- Innovación- Solidaridad
Un currículo sólido, bien fundamentado, técnico, coherente y ajustado a las necesidades
de aprendizaje de la sociedad de referencia en la concreción de las intenciones educativas
garantizando procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad. ¿Qué es el currículo Según
el Ministerio de Educación?
• Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías,
y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la
identidad cultural nacional
Este perfil de salida se define a partir de tres valores fundamentales: la justicia, la
innovación y la solidaridad y establece, en torno a ellos, un conjunto de capacidades y
responsabilidades que los estudiantes han de ir adquiriendo en su tránsito por la educación
obligatoria ¿Somos innovadores por qué?
• Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión de
futuro; asumimos liderazgos auténticos
Las variables son entidades abstractas que adquieren distintos valores, se refieren a una
cualidad, propiedad o características de personas o cosas en estudio, y estas pueden
clasificarse de la siguiente manera. Correlacione cada clasificación con sus respectivas
variables.
• Por su posición en la Hipótesis Variable Independiente - Variable Dependiente
• Por su Naturaleza Variable Cualitativa – Variable Cuantitativa
• Por su valor de medición Variable Nominal – Variable Ordinal- Variable de
Intervalo- Variable de Razón
La operacionalización de variables es el proceso de llevar una variable desde un nivel

abstracto a un plano más concreto, pero ¿cuáles son los pasos que se deben realizar para
cumplir dicha operacionalización? Correlacione cada paso en orden con su respectiva
descripción.
• Paso 1 Definición de las variables.
• Paso 2 Determinar las dimensiones de las variables.
• Paso 3 Establecer los indicadores y subindicadores necesarios.
• Paso 4 Elaboración de las escalas de medición.
Las variables cuantitativas pueden ser a su vez

• Variables continuas La unidad de medición no puede ser fraccionada.
• Ejemplo de variable continua: Números de hijos
• Variables discontinuas La unidad de medición puede ser fraccionada
• Ejemplo de variable discontinua: Peso, talla
Para redactar una pregunta directriz se debe tener en cuenta las siguientes
recomendaciones:
• Primero: No debes pasarte de una página
• Segundo: Orientarlas hacia las respuestas que se buscan con la investigación
• Tercero: No deben utilizar términos ambiguos ni abstractos
La formulación de preguntas directrices en términos cualitativos está más acorde con

preguntas con una respuesta netamente relacionada a la investigación que se va a realizar
sin tener contradicciones y siendo clara y directa, según esto determine; ¿Qué es una
pregunta directriz?
• Una pregunta de investigación es el cuestionamiento alrededor de la cual se
conducirá un proyecto o proceso de investigación.
Para realizar una pregunta directriz esta debe contener cinco componentes, relacione el
componente con la parte correspondiente.
• Interrogante ¿Por qué-Cómo-De qué manera?
• Identificar la variable independiente Actúa como factor condicionante
• Identificar la variable dependiente Es el fenómeno o situación explicado
• Se ubica en el espacio Lugar (En Donde)
• Se ubica en el tiempo Momento (Cuándo)
Se trata de una información que marcará la planificación del proyecto es ahí cuando esta
nos sirve para conocer e identificar las necesidades y capacidades de los interesados, a
que hace referencia este texto:
• Matriz de involucrados
El análisis de involucrados se desarrolla mediante cuatro pasos en el cual el tercer paso
se menciona la valoración de los involucrados en donde nos orienta el tipo de estrategias
a tener ¿Cuáles son las clasificaciones de los involucrados?
• Poder-interés, Influencia-Impacto
Relacione según corresponda, el análisis de involucrados es la identificación de los
actores del proyecto, lo que incluye la investigación e interpretación de sus necesidades,
expectativas e interés en el cual es desarrollado por medio de cuatros pasos:
• =Paso 1 -> Definiendo los involucrados
• =Paso 2 -> Caracterización los involucrados
• =Paso 3 -> Valorando los involucrados
• =Paso 4 -> Establecimiento las estrategias
La matriz de involucrados está dividida en 4 columnas cada una con su respectivo

indicador, correlacione con su respectiva función: {
• =Mandatos y recursos -> Define estrategias
• =Problemas percibidos -> Afectaciones generadas
• =Grupos -> Instituciones, Docentes, Estudiantes
1. Según el Ministerio de Educación el Currículo es el conjunto de
criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que
contribuyen a la formación integral para poner en práctica las políticas
y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. Según esta
definición escoja que enunciado tiene relación con la definición
presentada:
o Es la expresión del proyecto educativo que los integrantes de un país o de una
nación elaboran con el fin de promover el desarrollo y la socialización de las
nuevas generaciones.
2. Currículo como estructura organizada de conocimientos se organizan

según la estructura de la disciplina que se imparta, para poner en
práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo
institucional. Correlacione cada paso para el reajuste curricular con su
respectivo enunciado:
Redefinición del perfil de salida
Cambio de la temporalización de los objetivos y criterios de evaluación para
adecuar contenidos y objetivos.
Ajuste de la propuesta curricular
Mantiene el enfoque el Currículo vigente, orientado al desarrollo de competencias
para la vida personal y social de cada estudiante.
Redefinición de la propuesta de evaluación
Instancias que permiten al docente realizar intervenciones al proceso de
construcción del conocimiento durante la evaluación de actividades.
3. En la redefinición del perfil de salida, siendo el conjunto de

competencias indispensables para que el estudiante alcance su
desarrollo personal en el ámbito educativo. Correlacione cada objetivo
del perfil de bachillerato ecuatoriano con su respectivo componente:
Justicia
Actuamos con ética, generosidad integridad, coherencia, y honestidad en todos
nuestros actos.
Innovadores
futuro.
Solidarios
Asumimos responsabilidad social con capacidad de interactuar con grupos
heterogéneos.
4. Los criterios contemplados para seleccionar los contenidos se

refieren, fundamentalmente, a los enfoques y opciones múltiples para
los estudiantes. Seleccione la definición correcta de aprendizajes
básicos:
o Es decir, se trata de aprendizajes mínimos obligatorios para la promoción
escolar, ya que, si no se logran en los niveles en los que se promueven, son
muy difíciles de alcanzar en momentos posteriores.
proyecto, lo que incluye la investigación e interpretación de sus
necesidades, expectativas e intereses. Correlacione cada paso con su
explicación:
Paso 1: Definiendo involucrados
Identifica los actores del proyecto.
Paso 2: Caracterizando involucrados
En grupos ubica los involucrados. Poblaciones, organizaciones públicas y privadas,
grupos políticos, sectores de la sociedad civil, etc.
Paso 3: Valorando los involucrados
La valoración se hace asignando una puntuación a cada grupo dentro de una
escala que consideres.
Paso 4: Estableciendo Estrategias
Es importante anotar que las estrategias no deben representar actividades en el
proyecto.
6. En un trabajo de investigación se presenta el problema explicado en

arboles de problema y objetivos, pero también se denota a las
personas relacionadas con la investigación. Seleccione el enunciado
correcto son respecto a analizar involucrados:
o Es la identificación de los actores del proyecto, lo que incluye la investigación e
7. Con una tabla de 4 columnas vamos a caracterizar cada involucrado.

En grupos ubica los involucrados. Poblaciones, organizaciones
públicas y privadas, grupos políticos, sectores de la sociedad civil,
etc. Seleccione la estructura de las 4 columnas:
o Se coloca en grupos, los intereses de los involucrados, problemas percibidos y
mandatos y recursos.
8. Es importante anotar que las estrategias no deben representar

actividades en el proyecto, pues ni siquiera hemos definido las
soluciones. En qué paso del análisis de involucrados se encuentra
establecido el enunciado presentado:
o Paso 4: Estableciendo Estrategias.
9. Conocido como método del árbol, técnica del árbol de problemas,

análisis situacional o análisis de problemas, esta herramienta nos
permite mapear o diagramar el problema. Correlacione cada parte con
su enunciado:
Raíces
Causas del problema.
Tronco
Problema principal.
Hojas
Efectos o consecuencias.
10. El trabajo de planificación que hacemos con el árbol de problemas

constituye una parte muy importante en la identificación de la
problemática. Seleccione de los siguientes enunciados cuál es una
ventaja de construir un árbol de problemas:
o Permite desglosar el problema, las causas y sus efectos, mejorando su análisis.
11. El trabajo de planificación que hacemos con el árbol de problemas y el

árbol de objetivos constituye una parte muy importante en la
identificación de la problemática. Identifica el paso a paso:
Analiza la situación:
Recolecta datos que te permitan entender la situación problemática.
Identifica los principales problemas;
Una lluvia de ideas en equipo definiendo por consenso cuál es el principal
problema.
Determina los efectos y las causas del problema principal:
identifica las causas (raíces) y los efectos o consecuencias (hojas o ramas).
Profundiza en las causas y efectos:
Resolver el problema central será mucho más fácil en la medida en que
determines las causas y efectos raíz.
12. Se construye a partir de la formulación de problemas. Esto es, la frase

que resume los objetivos de un actor en concreto y los inconvenientes
que impiden que los cumpla. Selecciona la definición correcta de árbol
de objetivos:
o Es un diagrama utilizado para definir criterios de evaluación de las distintas
soluciones a un problema.
13. Se va construyendo un diagrama de forma que un objetivo general se

va descomponiendo en objetivos más concretos hasta llegar al punto
en que un objetivo se puede medir con unidades exactas. Selecciona
cual es el enunciado correcto:
o En ese momento, el objetivo se define por varios criterios, facilitando unos
requisitos medibles para establecer soluciones.
14. definir criterios de evaluación de las distintas soluciones de un

problema. Seleccione sus pasos con las respectivas descripciones:
El objetivo se define por varios criterios
facilitando unos requisitos medibles para establecer soluciones.
Frase con el problema
un árbol de objetivos de un determinado actor puede tener un aspecto como el de
abajo
Descomposición de objetivos en sucesivos niveles
nivel inferior donde los objetivos se pueden definir en unidades concretas,
convirtiéndose en criterios.
15. Entidad abstracta que adquiere distintos valores, se refiere a una

cualidad, propiedad o característica de personas o cosas en estudio y
varía de un sujeto a otro o en un mismo sujeto en diferentes
momentos. Correlacione cada tipo con su definición:
Variable Nominal
Referidas a una clasificación o ubicación en una sola categoría o lugar
determinado.
Variable Ordinal
Presentan un orden en sus categorías, pero no implican grados de distancias
iguales entre ellas
Pueden presentarse en grados, magnitudes.
Variable de razón
Las distancias entre dos puntos son siempre iguales.
16. Son las características y propiedades cuantitativas o cualitativas de un

objeto o fenómeno que adquieren distintos valores, o sea, varían
respecto a las unidades de observación. Correlacione cada tipo con su
definición:
Explica, condiciona, o determina el cambio en los valores de la variable
dependiente
independiente
No pueden ser medidas en términos de cantidad de la propiedad presente
Sus elementos de variación tienen un carácter cuantitativo y numérico.
17. Es un proceso intelectual y experimental que comprende un conjunto

de métodos aplicados de modo sistemático, con la finalidad de
indagar. Seleccione la definición correcta de variable:
o Entidad abstracta que adquiere distintos valores, se refiere a una cualidad,
propiedad o característica.
18. Las preguntas o problemas de investigación deben ser planteados de

tal manera que puedan ser solubles. Seleccione la alternativa más
adecuada:
o Puede proponerse una hipótesis relevante como tentativa de solución para el
mismo.
19. Si la pregunta fuera más amplia, por ejemplo ¿En cuántos municipios
de América Latina existen normas ambientales que regulen la
actividad turística? Sería tan compleja que probablemente solo podría
ser contestada por organismos internacionales. Seleccione la
respuesta correcta:
o Debe evitarse la simplicidad excesiva o un nivel de complejidad que haga poco
factible su realización.

cual se conducirá un proyecto o proceso de investigación. Seleccione
uno de los enunciados que sea correcto:
o ¿Las condiciones de seguridad e higiene de los restaurantes de Quito son
apropiadas? Sería más conveniente decir ¿Cuáles son las condiciones de
seguridad e higiene en los restaurantes de Quito?
1. Entidad abstracta que adquiere distintos valores, se refiere a una
cualidad, propiedad o característica de personas. Por ejemplo, estado
civil, con las siguientes modalidades: soltero, casado, separado,
divorciado y viudo. A partir de esta concepto y ejemplo ¿Cuál considera
usted que es la etimología a la que pertenece? Seleccione:
o Variable
Una variable refiere, en una primer instancia, a cosas que son susceptibles de
ser modificadas (de variar), de cambiar en función de algún motivo
determinado o indeterminado. Fuente: Editorial Etecé (2021)
o Directriz
o Concepto
2. La variable es una palabra que representa a aquello que varía o que está
sujeto a algún tipo de cambio. Se trata de algo que se caracteriza por
ser inestable, inconstante y mudable. La variable tiene diferentes
categorizaciones correlaciones según corresponda.
Por su hipótesis
Independiente y dependiente.
Nominal, Ordinal, Intervalo, Razón.
Por su naturaleza
Cuantitativa y cualitativa.
3. La variable por su hipótesis permite al investigador acercarse a la

realidad. Esta se divide en dos variable independiente y variable
dependiente relacione el significado de cada uno.
Utilizada para describir o medir el problema estudiado.
Variable independiente:
Se utiliza para describir o medir los factores que se supone son la causa o influye en
el problema.
Por su hipótesis:
Evalúa la capacidad para influir, incidir o afectar a otras variables.
4. Una pregunta directriz es el cuestionamiento alrededor de la cual se

conducirá un proyecto o proceso de investigación. Al redactar una
pregunta de directriz se debe seguir ciertos componentes, correlacione
según corresponda.
Primero
Interrogante.
Segundo.
Variable independiente.
Tercero.
Cuarto.
Contexto o espacio de la investigación.
Quinto
Tiempo en el que ocurre.
5. La pregunta de directriz es uno de los pasos para comenzar una

investigación y es un reto por el que pasan todos los que inician una
tesis o trabajo. Correlacione las 3 condiciones indispensables que debe
cumplir.
Concisa
Frases cortas y directas, nada de lenguaje pomposo y pretencioso.
Alcanzable
La pregunta debe tener respuesta posible y la recogida de datos para responderla
debe ser viable.
Relevante.
Se debe defender la importancia de dedicar una investigación a responder dicha
pregunta argumentando los beneficios e impactos que producirá responderla.
6. La pregunta directriz Inserte es una pregunta de investigación donde el

cuestionamiento conducirá a un proyecto o proceso de investigación.
Para eso las preguntas o problemas de investigación deben ser
planteados de tal manera que puedan ser solubles. Un problema puede
ser resoluble si:
o Puede proponerse una hipótesis relevante como tentativa de solución para el
mismo.
En el contexto académico es vital la gestión adecuada de la pregunta para
recuperar conocimientos previos, activar la incertidumbre, iniciar el reequilibrio
de nuestras concepciones, trazar la tensión dialéctica teoría-experiencia; pero,
sobre todo, conducir una investigación que nos lleve a generar soluciones
amplias, apropiadas, defendibles, y de nivel cognitivo superior. Fuente: Juan J.
Arrausi (2019)
o De ser posible solo se menciona la ley (ordenanza, edicto o convenio) en el cual
se enmarca lo que deseas incluir en tu documento.
o Los objetivos para plantearnos sean ponderados según su orden de importancia o
1. Según el Plan Participativo de Desarrollo (2010), altos niveles de
pobreza y analfabetismo aquejan a la Parroquia Rumipamba, ciudad de
Sangolquí. Atreves de este ejemplo ¿Para qué nos sirve hacer un árbol
de problemas?
o Los objetivos para plantearnos sean ponderados según su orden de importancia o
o Haya un punto de partida para iniciar la solución del problema central: Las
alternativas de solución.
análisis.
Es una manera de representar un problema de forma que se pueda entender lo
que está sucediendo, las causas de por qué ocurre y cuáles son los efectos que
está ocasionando. Fuente: Pacheco, (2021)
2. En la identificación de un problema de ciencias naturales, se ha

mandado a realizar un árbol de problemas. ¿Cuáles son las partes que
debe contener el árbol?:
o Problema principal, objetivo general, efectos.
o Problema, causa, solución.
o Problema principal, causas, efectos.
El árbol de problemas, como su nombre lo indica es un árbol, que tiene tres
partes: tronco, raíces y hojas. En donde el tronco es el problema principal, las
raíces son sus causas, mientras que las hojas representan sus efectos. Fuente:
Betancourt, (2016)
3. Usted es docente de una unidad educativa Emilio Uzcátegui, y uno de

sus estudiantes le pregunta que es un árbol de problemas, ¿Cuál es la
respuesta que usted le daría?:
o Es un proceso pedagógico mediante el cual se parte de un problema (raíz) y se
van buscando las causas de ese problema, las cuales se representan como
ramas.
o Es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa (problema
central), la cual se intenta solucionar analizando relaciones de tipo causa-efecto.
El árbol de problemas es una herramienta fundamental para poder entender un
determinado problema que se debe resolver. Fuente: Pacheco, (2021)
o Es un mapa de los posibles resultados de una serie de decisiones relacionadas

permite que un individuo o una organización comparen posibles acciones.
4. El árbol de objetivos reúne los medios y alternativas para solucionar el
problema principal. Desde este punto partimos para hacer un árbol de
objetivos o medios y fines:
DE NEGATIVO A POSITIVO
Ya hay causas y consecuencias, vamos a redactarlos en positivo para transformar
las causas en medios y los efectos en fines.
VERIFICAR Y MODIFICAR
Verificar redundancias, semejanzas o inconsistencias en el árbol.
AJUSTAR
Lo que se busca con este paso es hacer el método flexible.
EL EFECTO CONVERTIDO EN FIN SERÍA
Ejemplo: Disminución de la población juvenil que consume drogas alucinógenas.
5. En 8vo año de EGB se ha mandado a realizar una tarea, plantear el árbol

de objetivos y como se construye, se ha preguntado si existe alguna
duda sobre el trabajo y los estudiantes han contestados. Cuáles son las
ventajas del árbol de objetivos. ¿Cuál es la respuesta que daría?:
o La situación futura sea visualizada en torno a la resolución de los problemas
antes detectados.
Esta herramienta nos permite transformar del árbol de problemas las causas
(raíces) en medios y los efectos (hojas) en fines, además de guiarnos hacia el
análisis de alternativas llevando los medios a estrategias. Fuente: PÉREZ F.
(2020)
análisis.
o Hay una mejor comprensión del problema al desagregarlo en causas y
consecuencias.

evaluación de las distintas soluciones a un problema. Se construye a
partir de una jerarquía de objetivos. Relacione cada uno de ellos con su
concepto:
ACCIÓN
Actividades principales
RESULTADO
PROPÓSITO
Objetivo general
FIN
Objetivo de desarrollo
1. Existe una herramienta imprescindible para elaborar las estrategias de
implementación de cualquier proyecto. esta identifica los actores del
proyecto, también interpreta necesidades, expectativas e intereses. ¿A
que etimología le pertenece este concepto?:
o La metodología.
o Análisis de involucrados.
El análisis de involucrados consiste en identificar los diferentes intereses,
capacidades y necesidades de los grupos afectados por el proyecto de
inversión. Para luego usar dichas diferencias que la definición de problemas,
análisis de objetivos y selección de alternativas. Fuente: PÁJARO, (2016)
o El currículum.
o Análisis de información.
2. La empresa SEGUR es una compañía de seguridad. En el último

semestre ha presentado un 70% de quejas y reclamos de sus clientes.
SEGUR realiza una clasificación de los motivos y quejas analizando su
frecuencia, adicional a esto hicieron entrevistas por teléfonos y correos
electrónicos a cada cliente que había reportado las quejas lo que
permitió clasificarlos. Correlacione a los involucrados con su
definición:
Clientes
Adquieren el producto de seguridad y lo usan.
Proveedores
Son necesarios para que la compañía siga operando.
Consultores aliados
Son los capacitadores.
personal de la compañía de seguridad
Se tratan de gerentes, operadores, secretarios y recursos humanos.
3. Al realizar un proyecto de matemáticas para la formación de los

jóvenes, un paso muy importante es el análisis de involucrados ¿Por
qué?
o Facilita las decisiones, ya que analizar los datos te permite reconocer que
oportunidades son las más adecuadas en un proyecto.
o Permite presidente tendencias futuras del proyecto y responder rápidamente a
ellas hablar de una mejora metodológica.
o Ayuda a mejorar las probabilidades de un proyecto y que logre los objetivos
también a identificar problemas, oportunidades y estrategias.
o Al tener identificados todos los actores de un proyecto sus intereses, expectativas
y necesidades dotamos de congruencia y coherencia al proyecto.
Un análisis de involucrados ayuda a evaluar el ambiente de un proyecto.
Permite evaluar y comprender las características e intereses de quienes apoyan
o se oponen al proyecto, antes de comenzar su implementación. Fuente: Muñoz
J., (2012)
4. Correlaciona los involucrados con el grado de interés que este actor

tiene en el proyecto:
Grupos
Se ubica poblaciones, organizaciones públicas o privadas, grupos políticos, sectores
sociales, escuelas, etc.
Intereses
¿Cómo los está afectando el problema?
Mandatos y recursos
Son percibidos como la autoridad y la influencia que tienen en los grupos.
1. Usted es docente de la institución educativa Juan Montalvo, y uno de
sus estudiantes le pregunta: ¿Cuál es la meta del perfil de salida del
estudiante? Seleccione su respuesta.
o Se basa en la fuente epistemológica, y entiende que el currículo es un conjunto
de contenidos que se organizan.
o Procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la
identidad cultural nacional, regional y local.
o Este nivel educativo permite que el estudiantado desarrolle capacidades para
comunicarse, para interpretar y resolver problemas, y para comprender la vida
natural y social.
Conjunto de capacidades y responsabilidades que los estudiantes han de ir
adquiriendo en su tránsito por la educación obligatoria Educación General
Básica y Bachillerato General Unificado. Fuente: (Paguay, 2018)
2. El perfil de salida del bachiller ecuatoriano describe aquellas metas que

los estudiantes deben alcanzar una vez culminen sus procesos
educativos. Existen tres valores fundamentales, Seleccione los
pertenezca.
o Justicia, Solidaridad, Exhortación
o Justicia, Innovación, Solidaridad
El perfil de salida del bachillerato ecuatoriano tres valores fundamentals. Que
son un conjunto de capacidadesy responsabilidades que el estudiante debe
cumplir en Educación General Básica y Bachillerato General Unificado LA
SOLIDARIDADLA INNOVACIÓNLa JUSTICIA UN CURRÍCULO ORGANIZADO POR
ÁREAS DE CONOCIMIENTO Para el nivel de Educación General Básica como
para el de Bachillerato General Los estudiantes, para avanzar hacia el perfil de
salida, deben desarrollar aprendizajes. Fuente: (Guerrero, 2018)
o Justicia, Poder, Solidaridad
3. En el 2016 son tres los valores que el bachiller estaría en capacidad de

ejercer luego de culminada su formación: justicia, innovación y
solidaridad. Cada uno de esos valores tiene un objetivo, relacione
según corresponda.
Justicia
humanos en la concepción de nuestro plan de vida
Innovación
varios lenguajes como el numérico, el digital, el artístico y el corporal.
Solidaridad
4. El perfil de salida ecuatoriana es para que los docentes instruyan a sus
estudiantes y puedan culminar su vida escolar. Produciendo en los
jóvenes que concluyen los estudios de la Educación General Básica ser
ciudadanos capaces de:
o Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y resolución
eficaz de problemas de la realidad cotidiana.
Además de adquirir conocimientos académicos, al cursar
el bachillerato también desarrollamos habilidades que nos ayudarán en nuestro
crecimiento personal. Fuente: (UNILA, 2019)
o Se dedican a la aprehensión, puesta en práctica y lectura de conocimientos sobre

alguna ciencia, disciplina o arte.
o Representar clientes o un ciudadano público con una responsabilidad por la
calidad de la justicia.
1. De acuerdo con el perfil de salida del Bachillerato ecuatoriano, es definido a partir de
varios valores fundamentales y de gran importancia, que los estudiantes los irán adquiriendo
a lo largo de su educación obligatoria. ¿Cuáles son los valores adquiridos por los
estudiantes?
Justicia, Innovación, Solidaridad
2. Los estudiantes de la Unidad Educativa del Milenio ´´Lic. Rafael Fiallos Guevara´´ se sientes
muy gustosos, al saber la razón por la cual son justos.
Son justos porque reconocen sus fortalezas para ser mejores humanos
3. En el Colegio Natalia Jarrín se ha podido evidenciar que los estudiantes saben y pueden
asumir liderazgos actuando de manera responsable, de acuerdo con esto. ¿A qué valor hace
referencia?
Somos innovadores
4. La solidaridad es un valor de gran importancia para todos los estudiantes ecuatorianos, ya

que, a través de este, se desarrolla:
Responsabilidad social, a través de la comprensión, empatía y tolerancia
1. Para que los estudiantes investigadores del Cuarto Semestre de la Educación Básica
realicen el análisis de involucrados de su problema, deben tener en cuenta que es:
Identificación de actores del proyecto
2. Según el esquema de la matriz de involucrados, los investigadores del Cuarto Semestre

deben ir colocados de acuerdo con su estructura, ordene de acuerdo con el que corresponda:
Grupos:
Ubicar los involucrados
Intereses:
Los intereses de los involucrados con el proyecto
Problemas percibidos:
Aspectos negativos o afectaciones
Mandatos y recursos:
Mandatos como autoridad
3. Para realizar la matriz de involucrados se debe tener en cuenta los pasos a realizar para
que los estudiantes del cuarto semestre puedan llevar a cabo su proyecto:
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
4. Dentro del siguiente problema: Insuficiente creatividad docente en la enseñanza de la

asignatura de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa "Vicente Andaguirre" en el año
lectivo 2021-2022. Determine las características de los involucrados:
Grupos
Autoridades, docentes, estudiantes y padres de familia
Intereses
Mejora de creatividad docente. Mejora de rendimiento académico
Falta de charlas a los docentes. Desinterés docente
Mandatos y recursos
Tics
1. En el siguiente problema: Insuficiente creatividad docente en la enseñanza de la

lectivo 2021-2022. Una vez definido el análisis de involucrados, ¿Cuál es el siguiente paso
para realizar?
Árbol de problemas
2. Los estudiantes de la carrera de Educación Básica están elaborando un proyecto con el

problema: Insuficiente creatividad docente en la enseñanza de la asignatura de Ciencias
Naturales de la Unidad Educativa "Vicente Andaguirre" en el año lectivo 2021-2022. Después
de realizar su árbol de problemas, necesitan hacer el árbol de objetivos, ya que sirve para:
Definir criterios de evaluación de las distintas soluciones a un problema
3. Del siguiente problema: Insuficiente creatividad docente en la enseñanza de la asignatura

de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa "Vicente Andaguirre" en el año lectivo 2021-
2022. Después de realizar el árbol de problemas, se procede a realizar:
Árbol de objetivos
4. Los estudiantes de Cuarto semestre deben relacionar la estructura del árbol de problemas
con la del árbol de objetivos
Efectos
FIN: Objetivo de desarrollo
Problema central
PROPÓSITO: Objetivo general
Causas
RESULTADO: Objetivos específicos
5. Los estudiantes deben seleccionar una importancia de implementar el árbol de problemas

dentro de su investigación
Desglosar el problema
6. De acuerdo con el árbol de problemas seleccione las ventajas y desventajas
Ventaja
Nos permite desglosar el problema, causas y efectos
Desventaja
Ofrece una visión parcial
Desventaja
Establece relaciones de causalidad entre otros problemas
Ventaja
Hay una mejor comprensión del problema al desagregarlo de causas y consecuencias

1. Para que los estudiantes del Cuarto semestre de la Carrera de Educación Básica continúen
realizando su proyecto, con el problema Insuficiente creatividad docente en la enseñanza de
la asignatura de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa "Vicente Andaguirre" en el año
lectivo 2021-2022. Deben saber que es la operacionalización de variables
Definir cómo se observará y medirá el estudio.
2. Para que el problema Insuficiente creatividad docente en la enseñanza de la asignatura de

Ciencias Naturales de la Unidad Educativa "Vicente Andaguirre" en el año lectivo 2021-2022.
se lleve a cabo deben saber los investigadores que es una variable dependiente:
Factor que el investigador observa o mide para determinar el efecto de la variable

independiente.
3. Los investigadores necesitan utilizar un tipo de variable para su problema: Insuficiente

creatividad docente en la enseñanza de la asignatura de Ciencias Naturales de la Unidad
Educativa "Vicente Andaguirre" en el año lectivo 2021-2022. Es por ello que han decidido
utilizar la variable cualitativa, pero no tienen muy claro su definición, el cual es:
Sus elementos de variación tienen motivación cualitativa.
4. Para que los estudiantes del Cuarto semestre de la Carrera de Educación Básica continúen
con su proyecto deben realizar la pregunta directriz, para ello deben cumplir 5 pasos en el
orden correcto, correlacione los pasos en el orden correspondiente
Paso 1
Inicia con una interrogante (¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Para qué?)
Paso 2

Paso 3
Paso 4
Se ubica en un espacio (lugar, en donde)
Paso 5
Se ubica el tiempo
5. De acuerdo con el problema: Insuficiente creatividad docente en la enseñanza de la

lectivo 2021-2022. Relacione que se debe saber sobre las preguntas directrices
Es conveniente plantear
El problema de investigación
Plantear una o varias preguntas
Que son interrogantes planteadas por el investigador
Las preguntas deben ser
Mas o menos generales
En el transcurso de la investigación
Las preguntas pueden ser modificadas al igual que los propósitos
6. Determine la pregunta directriz del siguiente problema: Insuficiente creatividad docente

en la enseñanza de la asignatura de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa "Vicente
Andaguirre" en el año lectivo 2021-2022.
o ¿Cómo influye la estrategia Aula invertida, para la mejora de la creatividad docente

en la enseñanza de la asignatura de Ciencias Naturales de la Unidad Educativa Fiscomisional
"Mariana de Jesús" en el año lectivo 2021-2022?
Dentro del perfil de salida del Bachiller Ecuatoriano se contemplan tres valores primordiales,
¿Cuáles son?:
Justicia, Innovación, Solidaridad
Empatía, Avance, Equidad
Imparcialidad, Descubrimiento, Colaboración
Apoyo, Respeto, Adelanto
Lea con atención el siguiente texto: Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y
honestidad en todos nuestros actos.¿A qué valor pertenece este objetivo
Innovación
Justicia
Solidaridad
Honestidad
Debemos ser ..... porque: Actuamos de manera organizada, con autonomÃa e independencia;
aplicamos el razonamiento, crítico y complejo; y practicamos la humildad intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la vida. ¿A qué valor del perfil de salida del bachiller ecuatoriano
pertenece?
Innovación
Solidaridad
Respeto
Justicia
Lea con atención el siguiente texto: Asumimos responsabilidad social y tenemos capacidad de
interactuar con grupos heterogeneos, procediendo con comprensión, empatía y tolerancia ¿A
qué valor del perfil de salida del bachiller ecuatoriano pertenece?
Solidaridad
Innovación
Empatía
Justicia
Escoja el concepto correcto definiciÃ³n del análisis de involucrados

Es un método que permite evaluar los objetos de la Investigación y el problema que se
pretende resolver.
Una herramienta que nos permite conocer y analizar las soluciones para dar a ayuda a la
problemática del proyecto
Un método que permite evaluar los objetivos de la investigación y el problema que se pretende
resolver
Una herramienta que permite evaluar y comprender las características e intereses de quienes
apoyan o se oponen al proyecto, antes de comenzar su implementación.
¿Por qué es importante el análisis de involucrados en un proyecto?

Es importante para cualquier trabajo escrito ya que permite analizar y ampliar en el horizonte
del estudio y guía del investigador para que se centre en su problema
Es importante porque nos permite primeramente resolver problemas identificados, los cuales de
una u otra forma van a mejorar las condiciones de vida del grupo en estudio
Porque al tener identificados todos los actores del proyecto, sus intereses, expectativas y
necesidades dotamos de congruencia y coherencia al proyecto, aumentamos la probabilidad de
recibir apoyos y disminuir la oposiciÃ³n.
Porque permite organizar de manera sistemática y lógica los objetivos de una intervención y
sus relaciones de causalidad
Ordena correctamente el proceso de cómo realizar un análisis de involucrados

Realizar una lista de las personas involucradas ->
Primero
Evaluar a los involucrados de cada uno con el proyecto. ->
Segundo
Representar gráficamente la evaluación de los involucrados. ->
Tercero
Definir estrategias para intervenir la problemática. ->
Cuarto
¿Por qué es importante hacer un análisis de involucrados en un proyecto investigativo?

Permite evaluar y comprender las características e intereses de quienes apoyan o se oponen al
proyecto, antes de ser implementado.
Es importante analizar los personajes involucrados en el proceso de investigación.
Permite elaborar las estrategias adecuadas para lograr la mayor aceptación posible y reducir
algunos riesgos.
Permite comprender y analizar opciones para poder resolver el proyecto a elaborar y
reduciendo el tiempo y problemas.
Un análisis de involucrados ayuda a evaluar el ambiente de un proyecto.
Permite analizar el contexto del proyecto, el problema que se va analizar y su ambiente
Permite conocer los objetivos, casusas y consecuencias sobre el proyecto.
Existen diversas clasificaciones de involucrados, Relacione correctamente

=Poder ->
Interés
=Influencia ->
Impacto
=Poder ->
Influencia
=Expectativa ->
Fuerza
Escoja la estructura del Ã¡rbol de problema

=Raíz ->
Se encuentran las causas del problema.
=Tronco ->
Representa el problema principal.
=Hojas, Ramas ->
Efectos o consecuencias.
¿Para qué sirve hacer un árbol de problema?

Para acondicionar la información científica que existe sobre lo que se va a investigar, para tener
conocimiento científico nuevo, ya que nos sirve para: no cometer errores en nuestro estudio.
Para facilita la realización de otros componentes importantes de una investigación o proyecto
en su fase de planificación
Para ampliar el conocimiento de la humanidad en temas específicos o para descubrir un
fenómeno (hecho) que pueda contribuir en el desarrollo del conocimiento.
Para reunir los medios y alternativas para solucionar el problema principal
Pasos para hacer un árbol de problemas

=Paso 1 ->
Analizar la situación.
=Paso 2 ->
Identifica los principales problemas de la situación que has analizado.
=Paso 3 ->
Determina los efectos y las causas del problema principal.
=Paso 4 ->
Dibuja el árbol.
=Paso 5 ->
El árbol de objetivos es una herramienta nos permite transformar del árbol del problema la
causa (raíces) en medios y los efectos (Hojas) en fines, además de guiarnos y reconocer con
que otro nombre se le conoce al árbol de objetivos:
=Árbol de medios y fines o árbol de soluciones
Árbol de análisis situacional
Árbol de métodos de solución de problemas
Árbol o diagramas de mapeo
Su estamos pensando en elaborar un árbol de objetivos, es porque hemos identificado un

problema central. En este sentido, para establecer los objetivos, partimos de un árbol de
problemas (causa-efecto) donde lo haremos es buscar la situación contraria. Por ende, que se
necesita para elaborar un árbol de objetivos.
Gestionar
Guiarnos
=Analizar
Objetar
Si te dispones a hacer un árbol de objetivos, es porque ya tienes analizada la situación
problemática y cuentas con un árbol de problemas realizado. Desde este punto partimos para
hacer un árbol de objetivos o medios y fines se debe:
=Primero ->
Pasar a negativo
=Segundo ->
Verificamos redundancias, semejanzas o inconsistencias en árbol.
=Tercero ->
Ajustar los objetivos y ver si estos están bien o necesitan de más.
Las variables dependientes representan el producto o resultado cuya variación se está
estudiando. Las variables independientes, también conocidas en un contexto estadístico como
regresores, representan insumos o causas, es decir, razones potenciales de variación.
Reconozca que características es de cada variable:
Es el fenómeno o situación explicado.
Se llamaba también de efecto o acción condicionada.
Es la variable que es afectada por la presencia o la acción de la otra variable.
Actúa como factor condicionante de la variable.
Se utiliza para describir o medir los factores que son causa o influye en el problema.
Identifique la clasificación de las variables:

=Variable por su posición en la hipótesis ->
Dependiente
=Variable por su posición en la hipótesis ->
Independiente
=Variable por su naturaleza ->
Cualitativa
=Variable por su naturaleza ->
Cuantitativa
=Variable por su valor de medición ->
Nominal
Ordinal
Intervalo
Razón
Reconozca las recomendaciones para redactar una pregunta directriz:
=Redactar la pregunta como tal ->
¿Las condiciones de seguridad e higiene de los restaurantes de Quito son apropiadas? Sería
mejor decir. ¿Cuáles son las condiciones de seguridad e higiene de los restaurantes de Quito
son apropiadas?
=Las preguntas deben ser planteadas en términos específicos ->
Estas preguntas son puntuales sirven de base en la construcción del marco teórico del proyecto
de investigación.
=Las preguntas de investigación deben ser planteado de tal manera que puedan ser solubles.
->
Se pueden proponer una hipótesis relevante como tentativa de solución para el mismo y es
posible comprobar dicha hipótesis determinando un grado de probabilidad.
Al redactar una pregunta directriz sería conveniente seguir algunas recomendaciones.

Identifique la terminación de cada una de las recomendaciones:
=Al redactar las preguntas como tales y no cómo... ->
Afirmaciones
=Las preguntas deben ser planeadas en términos... ->
Específicos
=Las preguntas de investigación deben ser... ->
Solubles
=Las preguntas deben ser apropiadamente... ->
Complejas
La pregunta de investigación o pregunta directriz tiene que cumplir tres condiciones

indispensables. Relacione cada una con sus principales dimensiones:
=Concisa ->
Lenguaje claro y sencillo
=Alcanzable ->
La pregunta debe tener respuesta posible
=Relevante ->
Responde a dicha pregunta argumentando los beneficios de impactos
Podemos diferenciar las variables en función del papel que desempeñe en nuestra pregunta de
investigación, sin embargo, existe una clasificación de variables según su valor de medición.
Relacione cada una de ellas según su criterio que describa:
=Variable nominal ->
Clasificación o ubicación en una sola categoría o lugar determinado
=Variable Ordinal ->
=Variable de intervalo ->
Estas variables además de clasificar y ordenar las categorías indican los grados de distancia
que existe entre ellas.
=Variables de Razón ->
Poseen cero absolutos, las distancias entre dos puntos son siempre iguales.

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1.

1. Los alumnos deben comprender las necesidades y potencialidades de

2. Los estudiantes deben tener iniciativas creativas, asumir liderazgos

3. Armonizamos lo físico y lo intelectual; usamos nuestra inteligencia

4. Los educandos deben saberse comunicar de manera clara en su

5. Es la identificación de los actores del proyecto, lo que incluye la

6. En el análisis de involucrados se identifica y se define el rol, la

8. En el análisis de involucrados identificamos a los actores del proyecto y

9. Es también conocido como método del árbol, análisis situacional o

10. Por medio del árbol de problemas se intenta solucionar determinada

11. En la metodología del marco lógico se debe emplear el análisis del

12. El árbol de objetivos reúne los medios y alternativas para solucionar el

13. Un árbol de objetivos es un diagrama utilizado para definir criterios de

14. La construcción de un árbol de objetivos debe darse siempre desde un

15. Las variables se refieren a una cualidad, propiedad o característica de

16. Fenómeno a la que se le va a evaluar su capacidad para influir, incidir o

17. Las variables dentro de una investigación son las características y

19. Las preguntas directrices ayudarán a formular o reformular los

20. La pregunta directriz en un proyecto puede servir de apoyo al mismo

1. Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en

2. Tenemos iniciativas creativas, actuamos con pasión, mente abierta y visión

3. Construimos nuestra identidad nacional en busca de un mundo pacífico y

4. El ajuste curricular para Educación General Básica y el Bachillerato General

5. Es la identificación de los actores del proyecto, lo que incluye la

6. El análisis de involucrados cuenta con cuatro pasos. ¿Cuáles son los

o Definiendo los involucrados, Caracterizando los involucrados, Valorando los

7. En análisis de involucrados se encuentra el paso 2: caracterizando los

8. Es un paso opcional que se toma en la medida en la que se hace necesario

9. Es una técnica que se emplea para identificar una situación negativa

11. El árbol de Problemas debe elaborarse siguiendo los pasos. ¿Cuál es la

14. Relacione el árbol de objetivos, árbol de problemas y análisis de

15. Relacione las variables (por su posición en la hipótesis, por su naturaleza,

16. Relacione los siguientes conceptos con sus respectivas variables.

19. Existen diferentes tipos de variables en una investigación, las cuales

20. Es el cuestionamiento alrededor de la cual se conducirá un proyecto o

Este perfil de salida se define a partir de ______ valores fundamentales:

Seleccione el paso que NO corresponde al realizar el análisis de involucrados {

Correlacione la caracterización de cada involucrado con su definición correspondiente. {

La estructura de un árbol de problemas es:

Si estamos pensando en elaborar un árbol de objetivos, es porque: {

Con un análisis de objetivos logramos que: {.

aquellos actores interesados en el éxito o fracaso de un proyecto o iniciativa. Seleccione

una de sus ventajas

12.Una vez analizada la situación problemática y tener planteado el árbol de problemas

13.Un árbol de objetivos es un diagrama utilizado para definir criterios de evaluación de

14.De acuerdo a la siguiente problemática principal: aumento en 25 % de las quejas de

17. Se entiende que la variable es una cualidad, propiedad o característica de personas o

4. La matriz de involucrada se encuentra dividida en cuatro columnas con su respectivo

2. El árbol de problemas se encuentra estructurado en tres partes principales.

6. Correlacione la estructura del árbol de objetivos con sus respectivas característica. {

1. Dentro de la clasificación de variables por su valor de medición se encuentra una

4. La pregunta directriz de una investigación es el cuestionamiento alrededor del cual se

2. Complete. De acuerdo con el componente de solidaridad hace hincapié

o Heterogéneos, respeto, amabilidad

3. Escoja la respuesta correcta en base a la pregunta. ¿Por qué somos

o Actuamos con ética, generosidad, integridad, coherencia y honestidad en todos

4. El perfil del bachiller ecuatoriano de salida promueve la justicia. ¿Cómo

2. ¿Qué se debe incluir en la columna de los problemas percibidos?

3. A que hace referencia el siguiente concepto: “Es importante anotar que

4. Los mandatos y recursos son:

o Los mandatos son la autoridad formal de un grupo de involucrados y los recursos

2. Correlacione los pasos con cada definición

3. Señale dos ventajas del árbol de objetivos