Según Salovey y Mayer, citado por Fernández-Berrocal y Ruiz (2008, p.

429), la inteligencia emocional se define a través de cuatro

habilidades básicas:

“la habilidad para percibir, valorar y expresar emociones con exactitud, la habilidad para acceder y /o generar sentimientos que
faciliten el pensamiento, la habilidad para comprender emociones y el conocimiento emocional y la habilidad para regular las
emociones promoviendo un crecimiento emocional e intelectual.”

ESCALA DE AUTOESTIMA DE ROSENBERG

En general, estoy satisfecho conmigo mismo
A veces pienso que no soy bueno en nada
Tengo la sensación de que poseo algunas buenas cualidades
Soy capaz de hacer las cosas tan bien como la mayoría de las personas
Siento que no tengo demasiadas cosas de las que sentirme orgulloso
Tengo la sensación de que soy una persona de valía al menos igual que la mayoría de la gente
Ojalá me respetara más a mí mismo
En definitiva, tiendo a pensar que soy un fracasado
Tengo una actitud positiva hacia mí mismo

OBJETIVOS
Tomar conciencia del propio autoconcepto. Mejorar el autoconcepto y ajustarlo a la realidad.
Detectar y aceptar tanto virtudes como defectos. Valorar todas las características propias como partes indispensables de uno mismo.
Aceptar los errores como pasos que nos acercan a nuestra meta. Aprender a enfrentar los fracasos de modo saludable.
Fomentar la avidez de superación, de forma moderada y racional.
Confiar en las propias capacidades.
Ser consciente de la gente que nos acepta y nos quiere tal como somos.
Valorar a los demás, reconocer y apreciar sus virtudes.
Expresar esta valoración y cuidar nuestra conducta para no herir a los compañeros
Objetivos transversales
Favorecer unas mejores relaciones entre alumnos, atendiendo a los valores de respeto e igualdad.
Mejorar el clima de aula, y por consiguiente la experiencia de los niños en la escuela.
Fomentar y desarrollar la inteligencia emocional de los alumnos
Beneficiar el rendimiento escolar de los niños.

Indicadores conocimiento de las familias y as comunidades

Desarrolla la capacidad de identificar las características personales, que incluyen el género y la composición familiar.
Avanza en comprender similitudes y a respetar las diferencias que existen entre las personas, como por ejemplo, diferencias de :
género, raza, necesidades especiales, cultura, idioma y estructura familiar.
Desarrolla una mayor conciencia sobre las ocupaciones y lo que se requiere para realizarlas.
Comienza a expresar y entender los conceptos y el lenguaje de la geografía en el contexto de la clase, el hogar y la comunidad.
Relaciones sociales
Demuestra estar cada vez más a gusto para hablar y aceptar orientación e instrucciones de diversos adultos conocidos.
Muestra avance en hacer amistades con sus compañeros.
Muestra empatía con los compañeros que se encuentran en necesidad, están molestos, lastimados o enojados.
Cooperación
Aumenta la capacidad de mantener interacciones con sus compañeros, ayudándolos, compartiendo con ellos, y a través de diálogos.
Muestra una capacidad creciente de llegar a acuerdos y a entablar conversaciones cuando trabaja, juega y resuelve conflictos con
los compañeros.
Desarrolla una capacidad creciente para dar y recibir en sus interacciones, tomar turnos en los juegos o usando materiales y para
interactuar sin ser demasiado sumiso o mandar demasiado.
Autocontrol
Muestra progreso en expresar sus sentimientos, necesidades y opiniones en situaciones y conflictos difíciles, sin lastimarse a sí
mismo, a los demás o a la propiedad.
Desarrolla una mayor comprensión de cómo sus acciones afectan a los demás y comienza a aceptar las consecuencias de dichas
acciones.
Demuestra una capacidad, cada vez mayor, para seguir reglas y rutinas y usar los materiales con fines útiles, de forma inofensiva y
respetuosa .