Está en la página 1de 5

Departamento Psicopedaggico

PROGRAMA DE ASERTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS DEL SEXTO NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA COMUNICNDONOS NOS ENTENDEMOS MEJOR

INTRODUCCIN El ser humano es, por naturaleza, un ser social. Esto significa que cada da mantiene numerosas relaciones de diversa ndole ya sea en el trabajo, con amigos, familiares o simplemente al ir a comprar a una tienda. Es en medio de este proceso de relacionarse con otras personas que pueden surgir los conflictos. Los conflictos son situaciones y procesos que suceden con normalidad en las relaciones con los dems e, incluso, con nosotros mismos. Para poder solucionar un conflicto es necesario desarrollar diferentes habilidades que nos permita aprender a manejarlos.

Para ello la asertividad es la mejor conducta para responder ante un conflicto. La asertividad permite situarse en un lugar equilibrado en el cual se expone la opinin sobre el problema controlando las emociones y respetando en todo momento los derechos propios y de los dems. Para desarrollar la conducta asertiva hay que trabajar las habilidades cognitivas, emocionales y de conducta.

En el ambiente educativo es necesario que los alumnos logren desarrollar habilidades para poder solucionar conflictos ya que les permitir establecer relaciones sociales de una manera adecuada adems de tener la capacidad de poder expresar en forma directa sus propios sentimientos, necesidades, derechos legtimos u opiniones, sin amenazar o castigar a los dems y sin violar los derechos de las otras personas.

Psicloga Raquel Dvila Flores

Departamento Psicopedaggico

JUSTIFICACION DEL PROGRAMA Se considera importante desarrollar o instaurar la conducta asertiva en nios y nias de educacin primaria debido a que le permite: Identificar y expresar sus propios sentimientos y emociones de alegra,

tristeza, admiracin, rabia, clera, etc., en situaciones cotidianas. Ser capaz de comprender sus sentimientos y de los otros. Afianzar el aprendizaje y la utilizacin de la conducta asertiva en la expresin y comprensin de sus emociones. Desarrollar la valoracin de sus cualidades y amor a s mismo. Desarrollar su capacidad de discriminar lo positivo y negativo de diversas situaciones. Identificar y conocer su capacidad para actuar de modo independiente en el medio en que se desenvuelve. Desarrollar conductas relacionadas al manejo de relaciones interpersonales. Desarrollar habilidades conversacionales permitindole comunicarse de una manera eficaz, clara y precisa con los dems. Desarrollar su capacidad de capaz de reconocer e identificar una situacin problema. Desarrollar su capacidad de identificar las diversas estrategias para tomar decisiones eficaces. Tener un mejor rendimiento escolar, tener menos problemas con los compaeros y una mejor adaptacin posterior en la vida. Establecer una mejor relacin con los profesores y compaeros.

Psicloga Raquel Dvila Flores

Departamento Psicopedaggico

OBJETIVO GENERAL DEL PROGRAMA Desarrollar habilidades comunicativas que favorezcan la comunicacin asertiva con lo cual se minimice la incidencia de conflictos en las relaciones interpersonales en los ambientes de aprendizaje, logrando as que el alumno sea capaz de expresar en forma clara, abierta y tranquila su sentir y opinin frente a diversas situaciones.

DATOS GENERALES
TITULO O NOMBRE DEL PROGRAMA: Programa de asertividad para los alumnos del

sexto nivel de educacin primaria del Colegio Mara Molinari de San Borja.
DENOMINACIN: EQUIPO DE LDERES:

COMUNICNDONOS NOS ENTEDEMOS MEJOR

Directora de la I.E: Dpto. Psicopedaggico: Coordinadora acadmica: Profesora del sexto nivel:

Isabel Ozejo Maury Ps. Raquel Dvila Flores Miss Elizabeth Oliveros. Miss Janet Fernndez Velsquez Colegio Mara Molinari, Sede Inicial Primaria. Abril - Julio 2013 Alumnos del sexto nivel de educacin primaria.

UBICACIN Y/O LUGAR: PERIODO DE EJECUCIN: BENEFICIARIOS:

Psicloga Raquel Dvila Flores

Departamento Psicopedaggico

MODULO

NOMBRE

OBJETIVO GENERAL

SESIONES
-

OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar y expresar sentimientos positivos y negativos en situaciones cotidianas. Derecho Asertivo de expresin de sentimientos (comunicacin verbal y no verbal) Derecho asertivo bsico de estar triste o enfadado. Tres conductas asertivas (agresivo, asertivo y pasivo) Sensibilizar a los alumnos en la comprensin de los sentimientos de los dems compaeros (desarrollar la habilidad de empata). Afianzar el aprendizaje de la conducta asertiva. Derecho asertivo de pensar de manera propia y diferente a los dems. Reconocer y valorar sus caractersticas positivas y negativas e identificar la importancia de asumir las consecuencias de sus actos frente a los dems. Algunas estrategias para hacer ms eficaces las respuestas asertivas Identificar y reconocer su capacidad para actuar de modo independiente en el medio en el que se desenvuelve. Conceptos: autonoma, responsabilidad e independencia. Derecho asertivo bsico de decir no. Desarrollar adecuadas relaciones conversacionales (lograr iniciar, mantener y finalizar una conversacin de manera adecuada). Iniciacin social, cortesa, amabilidad, cordialidad, ayuda y cooperacin. Desarrollar conductas relacionadas al manejo de relaciones interpersonales adecuadas. Afianzar el respeto hacia las personas, a pesar de ser diferentes. Reconocer e identificar una situacin problema. Derecho asertivo de dar crticas Generar alternativas de solucin en una situacin de conflicto. Aprender a tomar decisiones en una situacin de conflicto Derecho asertivo bsico de tener diferentes opiniones.

TIEMPO

1 Conociendo y Facilitar la identificacin, expresando Identificacin, comprensin y expresin mis comprensin y de sentimientos y sentimientos expresin de emociones, debido a que sentimientos y estas con caractersticas 2 emociones. propias de la conducta Yo te asertiva comprendo Facilitar la comprensin de la valorizacin de s mismos, incentivando de esta manera la autonoma ya que es una habilidad importante para que el alumno logre una adecuada adaptacin al medio. 3 Lo positivo y lo negativo de mi 4 Aprendiendo a decir no 5 Nos comunicamos bien 6 Nosotros nos respetamos 7 Situacin problema? 8 Tomando mis decisiones

45 min

45 min

II

Valoracin de s mismo y sentido de Autonoma

45 min

45 min

III

Desarrollar conductas centradas en una adecuada integracin de Habilidades Conversacionales seales verbales y no verbales para una mejor relacin con el medio.

45 min

45 min

IV

Resolucin de Conflictos y Toma de decisiones

Adquirir tcnicas de resolucin de conflictos y toma de decisiones

45 min

45 min

Psicloga Raquel Dvila Flores

Departamento Psicopedaggico

Psicloga Raquel Dvila Flores

También podría gustarte