Escuela Municipal Laurel Huacho F°533

Comunidad Laurel Huacho

Comuna de Padre las Casas, IX región
Subsector Lenguaje y Comunicación

EVALUACIÓN ANUAL
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
7° BÁSICO

Instrucciones:

Lee atentamente cada enunciado y responde de acuerdo a tus

conocimientos.
Son 30 preguntas y tienes 90 minutos para responder
Si tienes alguna duda no olvides levantar la mano y consultar con tu
profesor/ra

NOMBR
FECHA
E
CURSO PUNTAJE
 Escuela Municipal Laurel Huacho F°533
Comunidad Laurel Huacho
Comuna de Padre las Casas, IX región
Subsector Lenguaje y Comunicación

Marca con una X la alternativa correcta

I.- Lee el siguiente texto y responde la preguntas 1 a la 7, marcando la alternativa correcta.

El Tigre
Nunca vimos en los animales de casa orgullo mayor que el que sintió nuestra gata cuando le dimos a amamantar
una tigrecita recién nacida.

La olfateó largos minutos por todas partes hasta volverla de vientre; y por más largo rato aún, la lamió, la alisó y la
peinó sin parar pensando en el ronquido de la fierecilla, que, comparado con la queja maullante de los otros
gatitos, semejaba un trueno.

Desde ese instante y durante los nueve días en que la gata amamantó a la fiera, no tuvo ojos más que para
aquella espléndida y robusta hija llovida del cielo.

Todo el campo mamario pertenecía de hecho y derecho a la roncante princesa. A uno y otro lado de sus tensas
patas, opuestas como vallas infranqueables, los gatitos legítimos aullaban de hambre.

La tigre abrió, por fin los ojos y, desde ese momento, entró a nuestro cuidado. Pero, ¡qué cuidado! Mamaderas
entibiadas, dosificadas y vigiladas con atención extrema; imposibilidad para incorporarnos libremente, pues la
tigrecilla estaba siempre entre nuestros pies. Noches en vela, más tarde, para atender los dolores de vientre de
nuestra pupila, que se revolcaba con atroces calambres y sacudía las patas con una violencia que parecía iba a
romperlas. Y, al final, sus largos quejidos de extenuación, absolutamente humanos. Y los paños calientes, y
aquellos minutos de mirada atónita y velada por el aplastamiento, durante los cuales no nos reconocía.

No es de extrañar, así, que la salvaje criatura sintiera por nosotros toda la predilección que un animal siente por lo
único que desde nacer se vio a su lado.

1. La actitud de la gata hacia el tigre se sintetiza en:

a) Lástima.
b) Orgullo.
c) Sacrificio.
d) Compromiso.

2. Relee el segmento: “Pensando en el ronquido de la fierecilla que, comparado con la queja

maullante de los otros gatitos, semejaba un trueno”. El narrador da a entender en este enunciado
que:

a) La fierecilla se preocupa que algo malo vaya a ocurrir.

b) La fiera siente agrado por el afecto del animal.
c) La fiera se siente molesto por la protección que le promete.
d) La fiera se preocupa que la gata no se cuide de posibles accidentes.

3. ¿En qué momento del día ocurren los hechos?

a) En los primeros momentos de la aurora.

b) En la mañana y en la noche.
c) En los últimos momentos del día.
d) A media tarde, luego de la siesta.

4. En el texto se afirma que:

a) El tigre no abrió sus ojos.

b) tigre dormía plácidamente.
c) La gatita rechazó al tigre.
d) La gata siempre amamantó al tigre como a un hijo.
Escuela Municipal Laurel Huacho F°533
Comunidad Laurel Huacho
Comuna de Padre las Casas, IX región
Subsector Lenguaje y Comunicación

5. La palabra que reemplaza adecuadamente “infranqueable” en su contexto es:

a) Superable.
b) Transitable
c) Pasable
d) Insuperable

6. En la frase: “Salvaje criatura”. La expresión destacada corresponde a:

a) La acción realizada.
b) El tiempo de la situación.
c) Una característica del sujeto.
d) El modo de realización de la acción.

7. ¿A qué género literario pertenece el texto?

a) Lírico.
b) Narrativo
c) Infantil
d) Dramático.

II.- Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 8 a la 12, amrcando la alternativa
correcta.

8.- El poema trata sobre:

a) La capacidad de entrega de quien ama.

b) Las dudas de un hombre enamorado.
c) La incapacidad de sentirse amado.
d) El asombro permanente que produce el amor.

9.- ¿Qué palabra sintetiza el ánimo del hablante lírico?

a) Alegría.
b) Ternura.
c) Sobresalto.
d) Desconfianza.

10.- La palabra “anhelante” corresponde a un sinónimo de:

a) Principio.
b) Ansiada.
c) Corroída.
d) Deshumana.

11.- En el poema el hablante lírico señala que la amada:

a) Le da sentido a la vida.
Escuela Municipal Laurel Huacho F°533
Comunidad Laurel Huacho
Comuna de Padre las Casas, IX región
Subsector Lenguaje y Comunicación

b) No le da seguridad de su amor.
c) Reorganiza la rutina de la vida.
d) Domina la situación amorosa.

12.- ¿Qué palabra reemplaza en su contexto a “envuelven”?

a) Sentidas.
b) Frágiles.
c) Cobijar
d) Deseoso.

III.- Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 13 a la 18, marcando la alternativa
correcta.

LUISA: ¡Papá!
ARGANTE: Yo te enseñaré a mentir.
LUISA: (Echándose a los pies de su padre). Perdón, papá, perdón. Mi hermana me
rogó que no os dijera nada; pero yo os contaré todo.
ARGANTE: Primero te tengo que azotar por haberme mentido; después, ya veremos.
LUISA: ¡Perdón, papá!
ARGANTE: No.
LUISA: ¡No me azotes papaíto!
ARGANTE: Ahora lo verás.
LUISA. Por Dios, papá.
ARGANTE: (Sujetándola para zurrarle) ¡Vamos, vamos!
LUISA: ¡Me habéis herido...! ¡Me muero! (Cae haciéndose la muerta).
ARGANTE: ¿Qué es esto...? ¡Luisa...! ¡Dios mío! ¡Luisa, hija mía...! ¡Ah, desventurado,
que acabas de matar a tu hija! ¿Qué has hecho miserable? ¡Maldita
disciplina...! ¡Hija mía, Luisa!

13.- ¿Qué función cumple el “narrador” en el fragmento leído?

a) Da cuenta del conflicto.

b) Introduce a la acción dramática.
c) Relata los acontecimientos de la obra.
d) sólo A y C.

14.- De Luisa es correcto señalar que:

a) Actúa irrespetuosamente burlándose del jefe.

b) Ella es la protagonista del conflicto.
c) Se aprovecha de su situación para no hacer su trabajo.
d) Asiste atento a los llamados del señor, aunque no escucha bien.

15.- ¿Qué palabra puede reemplazar en su contexto a “disciplina”?

a) Desorden.
b) Insultos.
c) Gritos
d) Orden.

16.- Sujetándola para zurrarle. La palabra subrayada se puede reemplazar por:

a) Acariciarle.
b) Azotarle.
c) Susurrarle.
d) Reprenderle.
Escuela Municipal Laurel Huacho F°533
Comunidad Laurel Huacho
Comuna de Padre las Casas, IX región
Subsector Lenguaje y Comunicación

17.- ¿Qué crees tú que habrá hecho la hermana de Luisa? Explica.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

18.- ¿Qué es esto...? ¡Luisa...! ¡Dios mío! ¡Luisa, hija mía...! ¡Ah, desventurado, que acabas de
matar a tu hija! ¿Qué has hecho miserable? ¡Maldita disciplina...! ¡Hija mía, Luisa! En estas últimas
palabras del padre se evidencia:

a) Arrepentimiento.
b) Rabia.
c) Gratitud.
d) Serenidad.

IV.- Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 18 a la 22, marcando la alternativa
correcta.

Porotos Granados con Mazamorra

(4 personas)

Ingredientes
¼ kg porotos granados (aprox. 2 tazas desgranados)
3 tazas de agua
2 cucharaditas de sal
1 cubo de caldo concentrado (de ave)
1 cucharada de aceite
1 cebolla mediana, cortada fina
1 diente de ajo, picado fino
1 zanahoria pequeña, rallada
½ cucharadita de ají de color
1 cucharadita de albahaca seca, o algunas hojas de albahaca fresca
½ tomate grande, picado fino
pinza de comino
pimienta al gusto
8 tazas de choclo desgranado (aprox. 5-6 choclos )

Preparación
Disuelva el cubo de caldo concentrado en una taza de agua caliente.
En una olla grande, ponga los porotos con el resto de agua, sal y cubo de caldo
concentrado. Hervir por 15 minutos.
Mientras los porotos se están cocinando, ponga una sartén al fuego a temperatura
mediana. Caliente el aceite y fría la cebolla, ajo y zanahoria hasta que estén dorados. Agregue el ají
de color y mezcle.
Luego, añada la mezcla de la cebolla a los porotos. Cueza por otros 25 minutos
aproximadamente. No deje que los porotos se recuezan.
Mientras los porotos se siguen cocinando, prepare el choclo. Muela el choclo fino. Es fácil
con la ayuda de una licuadora, pero ponga el choclo poco a poco para que se muela bien.
Cuando los porotos se están cocidos, agregue el tomate y el choclo y cueza a fuego lento,
revolviéndolo frecuentemente. Cuézalo hasta que el choclo esté cocido, aproximadamente 15
minutos.
Sirva los porotos en ollas de greda. Si desea, ponga una longaniza frita al lado.

Fuente: Revista Paula, diciembre de 2005

Escuela Municipal Laurel Huacho F°533
Comunidad Laurel Huacho
Comuna de Padre las Casas, IX región
Subsector Lenguaje y Comunicación

19.- ¿Cuál es el orden correcto de los siguientes pasos para la preparación de la receta anterior?

1. Dore la cebolla y la zanahoria.

2. Muela el choclo en la licuadora.
3. Agregue el tomate y el choclo y cueza a fuego lento
4. Ponga a hervir los porotos por 15 minutos.
5. Añada la mezcla de cebollas a los porotos.

a) 4-2-1-5-3
b) 2-4-1-5-3
c) 4-1-5-2-3
d) 2-3-4-1-5

20.- ¿Cuál de las siguientes opciones es verdadera en relación a la receta?

a) Los porotos granados se preparan en 15 minutos.

b) La longaniza frita es opcional.
c) Se necesitan dos tipos de albahaca.
d) Los primero que se prepara es el choclo.

21.- El texto anterior tienen como objetivo fundamental:

a) Publicitar un plato típico chileno.

b) Explicar paso a paso la forma de prepara porotos granados.
c) Describir un plato de comida típico chileno.
d) Informar sobre las comidas típicas de Chile.

22.- El sinónimo de la palabra mezcla:

a) Grupo.
b) Agregar
c) enfriar.
d) Compuesto.
Escuela Municipal Laurel Huacho F°533
Comunidad Laurel Huacho
Comuna de Padre las Casas, IX región
Subsector Lenguaje y Comunicación

V.- Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 23 a la, marcando la alternativa correcta.

Canción otoñal

Hoy siento en el corazón

un vago temblor de estrellas, La nieve cae de las rosas,
pero mi senda se pierde pero la del alma queda,
en el alma de la niebla. y la garra de los años
La luz me troncha las alas hace un sudario con ellas.
y el dolor de mi tristeza
va mojando los recuerdos ¿Se deshelará la nieve
en la fuente de la idea. cuando la muerte nos lleva?
¿O después habrá otra nieve
Todas las rosas son blancas, y otras rosas más perfectas?
tan blancas como mi pena, ¿Será la paz con nosotros
y no son las rosas blancas, como Cristo nos enseña?
que ha nevado sobre ellas. ¿O nunca será posible
Antes tuvieron el iris. la solución del problema?
También sobre el alma nieva.
La nieve del alma tiene ¿Y si el amor nos engaña?
copos de besos y escenas ¿Quién la vida nos alienta
si el crepúsculo nos hunde
que se hundieron en la sombra en la verdadera ciencia
o en la luz del que las piensa.
del Bien que quizá no exista
y del Mal que late cerca? Federico García Lorca. Antología poética.

23.- A qué género literario pertenece el texto anterior:

a) Dramático.
b) Lírico.
c) Poema.
d) Narrativo.

24.- En la última estrofa se asigna al amor la responsabilidad de:

a) Mortificar al que es sensible.

b) Generar los encuentros interpersonales.
c) Alentar a las personas.
d) Dejar blancos los corazones.
Escuela Municipal Laurel Huacho F°533
Comunidad Laurel Huacho
Comuna de Padre las Casas, IX región
Subsector Lenguaje y Comunicación

25.- ¿Qué sentimiento expresa el hablante?

a) Pena.
b) Desconfianza.
c) Miedo.
d) Remordimiento.

26.- ¿Qué significa que “sobre el alma hay nieve”?

a) Ha pasado mucho tiempo.

b) Los años le han dejado el pelo cano.
c) Se vive una época de dolores.
d) El espíritu no posee el calor que da el amor.

27.- ¿Con qué finalidad se utilizan interrogantes en el poema?

a) Plantear los problemas que se han resuelto en el poema.

b) Establecer las dudas respecto a la vida y a la muerte.
c) Cuestionar al ser humano para que no se quede pasivo.
d) Orientar la mirada crítica de las personas.

28.- ¿A qué problema se refiere el hablante?

a) La inexistencia del amor.

b) El descanso en la vida eterna.
c) El vacío interior producto del dolor vivido.
d) La larga temporada de frío que se debe vivir.

29.- ¿Qué palabra reemplaza en su contexto a la palabra troncha?

a) Quiebra.
b) Limita.
c) Tuerce.
d) Abriga.

30.- Opina sobre lo leído, comparando la mirada que tiene Federico

García Lorca con tu opinión frente al tema de “la muerte”.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Escuela Municipal Laurel Huacho F°533
Comunidad Laurel Huacho
Comuna de Padre las Casas, IX región
Subsector Lenguaje y Comunicación

NIVEL DE LOGRO EN EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Los Niveles de Logro son descripciones de los conocimientos y habilidades que se requiere
demuestren los alumnos y alumnas.

De acuerdo al desempeño será ubicado en un Nivel de Logro Avanzado, Intermedio o Inicial. En

este sentido, son hitos más específicos en el camino de aprendizajes trazado por los Mapas de
Progreso.
Cada Nivel de Logro está asociada a un determinado rango de puntajes de las pruebas , lo que
permite clasificar el desempeño del estudiante según su puntaje obtenido. En las siguientes tablas
se presentan los rangos de puntaje para determinar cada Nivel de Logro (Inicial, Intermedio y
Avanzado), según subsector y para cada nivel (curso) escolar.

RANGO DE PUNTAJES PARA CADA NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO LECTURA DESCRIPCIÓN

Avanzado 71% a 90% La estudiante o el estudiante
evidencia el logro de los
aprendizajes previstos
dentro del tiempo
programado y la continuidad
de los apoyos debe
evaluarse junto al equipo PIE
descartando otras
situaciones personales del
estudiante que pudiesen
afectar su aprendizaje.
Intermedio 41% a 70% La estudiante está
desarrollando los
aprendizajes, pero aún
requiere de
acompañamiento e
intervención del equipo PIE
durante un tiempo razonable
para lograrlo.
Inicial 1% al 40% Los estudiantes aún no han
consolidado los aprendizajes,
requiriendo aún
acompañamiento e
intervenciones de los
profesionales del equipo PIE.
Escuela Municipal Laurel Huacho F°533
Comunidad Laurel Huacho
Comuna de Padre las Casas, IX región
Subsector Lenguaje y Comunicación