ACTIVIDAD 4. PLANEACIÓN DIDÁCTICA.

(SEGUNDA
PARTE).

LIC. ATZIRI VALERIA LÓPEZ PENAGOS

UNIVERSIDAD IEXPRO

PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR

MTRO. FRANCISCO MIGUEL VÁZQUEZ PASCACIO

27 DE NOVIEMBRE DE 2022
NOMBRE DEL DOCENTE: Atziri Valeria López Penagos.
NOMBRE DE LA ESCUELA: Telesecundaria 442 “José María Luis Mora”
GRADO Y GRUPO: 2° “A”
FECHA DE APLICACIÓN: 04 al 14 de octubre de 2022.
BLOQUE: 1.Hermanos de cuento.
SECUENCIA: 3. Investigar sobre la diversidad lingüística.
NO. SESIONES: 10
ÁMBITO: Participación social.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultural.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Investiga sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes.
OBJETIVO (INTENCIÓN DIDACTICA):
Promover entre los estudiantes la reflexión en torno a las variantes de la legua española.
COMPETENCIAS:
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
SESIÓN 1:
1. Analicen las palabras cuarto, vato, parce, huerco, mae, pata, raza, valedor, compa,
primo, colega y comenten ¿Cuáles de estas palabras utilizas para hablarles a tus
amigos? (10 minutos)
2. Dialoguen ¿solo en México utilizamos el español? (5 minutos)
¿Qué vamos a hacer?
3. Escriban el nombre, número y propósito de secuencia. (5 minutos)
4. Comenten: ¿qué idioma hablamos? ¿por qué hablamos este idioma? (5 minutos)
 5. Definan: ¿Qué son los países hispanohablantes? ¿qué países son
hispanohablantes? (5 minutos)
¿Qué sabemos sobre la diversidad lingüística y cultural de los hispanohablantes?
6. Analicen los textos pág. 55 de su libro y realicen una hipótesis de lo siguiente:
¿todos los países hispanohablantes, hablan igual o con el mismo sentido? ¿por
qué? (10 minutos)
7. Definan el término “diversidad lingüística” y anótenlo. (10 minutos)
DESARROLLO
SESIÓN 2:
1. Organicen el “proceso para buscar y comparar textos” pág. 55 y anótenlo en la
libreta. (10 minutos)
FASE 1. VARIANTES GEOGRÁFICAS DEL ESPAÑOL
El español en el mundo
2. Recordar lo aprendido en la sesión anterior. (5 minutos)
3. Analizar el video “regionalismos” y realizar el cuadro correspondiente (país,
palabra, significado en español). (15 minutos)
4. Realicen individualmente la actividad 1 de la pág. 56 en el que identifiquen
palabras que son conocidas en México pero que en Perú se dicen de manera
diferente y comenten sus resultados. (10 minutos)
5. Realicen individualmente la actividad 2 de la pág. 56 y comenten sus resultados.
(10 minutos)
SESIÓN 3:
¿Como es el español de México?
1. Comenten ¿si una persona del estado de Jalisco viniera hablarnos ¿Cómo se
escucharía? (5 minutos)
2. Analicen el texto “diccionario para sobrevivir en Yucatán” y contesten las
preguntas del punto 3. Comenten sus resultados. (10 minutos)
3. Analicen el audio “Mapa sonoro” y realicen el cuadro con las características de
cada región (pág. 59) (10 minutos)
4. Definan el término “dialecto” y anótenlo. (5 minutos)
5. Lean el texto de la pág. 55 y complementen el cuadro realizado. (10 minutos)
 6. Coloreen el mapa de acuerdo a las regiones en las que se divide México. (5
minutos)
7. Realicen un sorteo de países hispanohablantes. (5 minutos)
Tarea: Buscar palabras entre los estados del país que se escriban diferente, pero
significan lo mismo y buscar información de su país
SESIÓN 4:
La lengua y la cultura.
1. Contesten con ayuda de la información que recolectaron de a través de la tarea el
cuadro temático 1 del país que investigaron. (20 minutos)
2. Analicen el video “la diversidad lingüística del español en los medios de
comunicación” y realicen el esquema correspondiente. (10 minutos)
3. Comenten: ¿solo el idioma nos permite tener un mundo variado y rico
culturalmente? (5 minutos)
4. Definan cultura y los aspectos que esta engloba. (5 minutos)
5. Evalúen el cuadro temático 1 que elaboraron y comenten si necesitan mayor
información para conocer la cultura del país que les toco. (10 minutos)
TAREA: Obtener más información del país seleccionado.
SESIÓN 5
FASE 2: VARIANTES DEL ESPAÑOL ENTRE DISTINTOS GRUPOS SOCIALES.
Cada quien su rollo.
1. Realicen un listado de palabras que utilizan comúnmente y que no son
encontradas en un diccionario. (5 minutos)
2. Comenten ¿por qué existen diversas formas de expresiones en México? ¿estas
expresiones solo las usan los jóvenes? (5 minutos)
3. Formen binas y lean la conversación de la pág. 61 y contesten las preguntas de
análisis de la pág. 62. (15 minutos)
4. Formen binas y realicen la actividad 2. En esta establezcan 5 palabras que utilizan
pero que papas o abuelos no. (15 minutos)
5. Concluyan que la edad de una persona determina la forma de expresión.
6. Analicen el video “habla juvenil” y rescaten los puntos más importantes en un
mapa radial. (10 minutos)
Tarea: Realicen la actividad 2. Pág. 62 en la libreta, pero desde la perspectiva de sus
padres.
SESIÓN 6
Dime como hablas y te diré con quién andas.
1. Analicen el texto “charcas en el estado de San Luis Potosí” e identifiquen las
características de habla de entidad. (5 minutos)
2. Analicen el fragmento de la telenovela “Betty la fea: reunión con Daniel Valencia” y
escriban aquellas palabras o términos que son utilizados en este grupo social, así
como su nacionalidad. (10 minutos)
3. Definan el término “gremio” y escríbanlo en la libreta. (5 minutos)
4. Realicen un listado con sus compañeros de las siguientes actividades: deportes,
música, videojuego, fanatismo de series o películas. Escriban el nombre de sus
compañeros, elijan a 2 que compartan los mismos gustos o actividades que
realicen en su tiempo libre. (10 minutos)
5. Contesten el cuadro temático 2. En su libreta, haciendo las preguntas necesarias a
estos. (20 minutos)
Tarea: Hacer el cuadro temático 2 del país que les toco (buscar alguna película o
programa) para poder contestar.
SESIÓN 7
FASE 3: CAMBIO DEL ESPAÑOL A TRAVÉS DEL TIEMPO.
La lengua evoluciona.
1. Lean el fragmento de “cartas de Hernán cortés” e identifiquen aquellas palabras
que utilizamos actualmente pero que se escriben diferente. (5 minutos)
2. Realicen el mismo procedimiento con el fragmento de Bernardino Sahagún. (5
minutos)
3. Analicen el video “los Simpson evolución humana” y comenten ¿Qué es el
significado de evolución? Ejemplifiquen y escriban. (15 minutos)
4. Analicen un texto reciente sobre una conversación por mensajes, identifiquen las
formas de escribir y realicen el cuadro correspondiente. (15 minutos)
5. Comenten: ¿por qué creen que la lengua cambia de región en región? ¿Por qué el
idioma ha evolucionado? (10 minutos)
Tarea: Reescriban la carta presentada en español antiguo.
SESIÓN 8
FASE 4. USO DEL ESPAÑOL COMO LENGUA DE COMUNICACIÓN
INTERNACIONAL.
¿y cómo nos entendemos?
1. Revisen el cuadro temático 2 y escriban un párrafo empleando la variante que usa
el grupo social que seleccionaste. (20 minutos)
2. Analicen el video “idiomas más hablados del mundo” y realicen las anotaciones
necesarias. (10 minutos)
3. Comenten ¿Cómo si existen diferentes acentos nos podemos comunicar en
español? (10 minutos)
4. Analicen el punto 2 de la pág. 66 y definan español estándar. (10 minutos)
CIERRE
SESIÓN 9:
FASE 5. COMPARTIR CUADROS TEMÁTICOS SOBRE LA DIVERSISAS DEL
ESPAÑOL
1. Elijan uno de los cuadros temáticos que elaboraron a lo largo de la secuencia,
revisen ortografía y redacción. (20 minutos)
2. Seleccionen un método para dar a conocer los cuadros elegidos. (10 minutos)
3. Incluyan imágenes e información de quien elaboro dichos cuadros. (20 minutos)
SESIÓN 10.
EVALUACIÓN
1. Evalúa los cuadros temáticos con la tabla de la pág. 67 y la exposición de ellos.
(50 minutos)
*Ver anexo #1

RECURSOS Y MATERIALES DE APOYO DIDACTICO PARA EL ALUMNO

AUDIOVISUALES/
MATERIALES INFORMATICOS
MULTIMEDIA
• Diccionario • El tango y el lunfardo • Mapa sonoro
• Cartulinas o pliegos de • La diversidad
papel lingüística del español
• Muestras del habla que en los medios de
pueden conseguirse en comunicación
los medios de • El habla juvenil
comunicación
MATERIALES DE APOYO PARA EL MAESTRO
AUDIOVISUALES
Diversidad lingüística: su importancia en la enseñanza de la lengua
MECANISMOS DE EVALUACIÓN
Cuadros temáticos sobre la diversidad lingüística y
PRODUCTO:
exposición.
 ANEXO #1

Lista de cotejo
E MB B M SR
Excelente: Se Muy bien: Se Bien: Se Mejorable: Se Sin realizar:
desempeña en el desempeñaba desempeña en inicia en el No se
rasgo de una en el rasgo de el rasgo de una logro del rasgo. observó el
manera superior a la manera manera menor rasgo o tuvo
lo esperado. esperada. a lo esperado. dificultades
para lograrlo.
Indicadores
No. Indicadores a evaluar Observaciones
E MB B M SR
Cuadro temático sobre la diversidad lingüística
El cuadro trata sobre una variante
1
del español.
El cuadro explica quienes usan esa
2
variante del español.
Se muestran palabras propias de
3
esa variante.
Se incluyen otros aspectos del grupo
4
que usa la lengua de esa manera.
Tiene imágenes o elementos gráficos
5
que completan la información.
6 La ortografía es correcta.
Exposición del cuadro temático sobre la diversidad lingüística
La exposición es clara y tiene
7
dominio del tema
8 El material es llamativo y limpio.
9 El tamaño de letra es el adecuado.
Procura la atención de sus
10
compañeros.
 REFERENCIAS

Sanchiz, M. (2011). Diseño y desarrollo del currículum. Alianza Editorial. Pp. 1-19.

Secretaria de educación pública. (2017). Aprendizajes clave para la educación integral.

México: SEP. Pp. 1-676.