MÓDULO 0710- PRÁCTICA SUPERVISADA II. PLANEACIÓN E INTERVENCIÓN INSTITUCIONAL EN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Adaptaciones curriculares en las Áreas........................................... 2

Introducción ................................................................................ 2
Adaptaciones En Las Programaciones De Aula.......................... 2
11.1 Adaptaciones curriculares en el Área de Lengua ............ 2
11.2 Adaptaciones curriculares en el Área de Matemáticas.... 5
11.3 Adaptaciones curriculares en el Área de Educación Física
UNIDAD II.
................................................................................................. 8
11.4 Adaptaciones curriculares en el Área de Educación
Artística: Plástica, Música y Expresión Corporal ................. 11
ANÁLISIS Y ELABORACIÓN DEL 11.5 Adaptaciones curriculares en el Área del Medio Físico y
Social ..................................................................................... 14
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

Lectura 3

Aranda R. R. (2002) Educación Especial: Áreas

curriculares para alumnos con
necesidades educativas
especiales. Madrid, Prentice Hall.
P.p. 225-243.

Para profundizar en este tipo de contenidos consulte la obra:

Aranda R. R. (2002) Educación Especial: Áreas curriculares para alumnos con
necesidades educativas especiales. Madrid, Prentice Hall.
UNIDAD II. ANÁLISIS Y ELABORACIÓN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN.
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ADAPTACIONES CURRICULARES EN LAS ÁREAS todas ellas. Es decir, cada deficiencia va a necesitar adecuación en un
tipo de enseñanzas y no en otras. Por ello, hemos puesto un ejemplo de
Introducción cada área, especificando a qué niños pueden ir dirigidas
preferentemente.
Hay un apartado que dejamos sin rellenar, con el ánimo de que esta
Para realizar adaptaciones curriculares es necesario tener en cuenta: labor sea realizada por el alumno y por el profesor en un proceso de
Las características de la deficiencia que vamos a tratar, por ejemplo: «aprender a aprender», y la hemos titulado «Seguimiento».
el conocimiento reducido de su propio entorno, las dificultades de Seguimiento, para nosotros, significa llevar la adaptación sólo en el
comunicación y convivencia, y otros factores relevantes que tiempo en que se necesite. Suprimirla o cambiarla cuando no funciona,
determinarán una adaptación curricular. pero, ante todo, buscar los apoyos necesarios y anotar los logros
Para conocer esas deficiencias es necesario partir de la observación obtenidos.
de su desarrollo psicológico, el conocimiento de la realidad del alumno,
el desarrollo intelectual y el lenguaje, que se convierte en elemento de Adaptaciones En Las Programaciones De Aula
construcción y representación del mundo.
También es importante conocer el desarrollo social de este alumno y,
por último, las características psico-fisicas y pedagógicas; es decir, la 11.1 Adaptaciones curriculares en el Área de Lengua
memoria, la capacidad de razonamiento, atención, nivel curricular, estilo
de aprendizaje, ritmo... Adaptaciones curriculares en el Área de Lengua para alumnos sordos
En segundo lugar, debemos saber las necesidades educativas que y deficientes auditivos
presentan. Éstas se pueden deducir del análisis de dichas
características. OBJETNO GENERAL:
Y por último, tomaremos las decisiones y tratamiento educativo que Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral,
precise cada alumno. ajustándose progresivamente a los diferentes contextos y situaciones de
Este tratamiento se realizará teniendo en cuenta la definición que el comunicación habituales y cotidianos y a los diferentes interlocutores.
MEC nos da sobre adaptaciones curriculares: es el desarrollo de una
estrategia de actuación adecuada para dar respuesta a la necesidad de
aprendizaje de cada alumno y se denomina de forma genérica
«adaptaciones curriculares».
Las adaptaciones curriculares pueden entenderse como cualquier
ajuste o modificación que se realiza de la oferta educativa común para
responder a los alumnos con necesidades educativas especiales en un
continuo de respuesta a la diversidad.
Nosotros pretendemos dar unos ejemplos sobre cómo se pueden
hacer algunas adaptaciones en la programación de aula. Para ello,
hemos propuesto un objetivo propio del currículo, una adaptación a ese
objetivo.
Planteamos objetivos, contenidos y metodologías comunes para
cualquier alumno, y especificamos, en un apartado, adaptaciones en
contenidos y, en otro, adaptaciones en metodología y evaluación.
No todas las áreas deben ser objeto de adaptación curricular, ni
todos los alumnos con necesidades educativas especiales la precisan en
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Adaptación curricular: expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje signado,

ajustándose progresivamente a los diferentes contextos y situaciones habituales y ADAPTACIONES
cotidianos y a los interlocutores sordos y oyentes. ADAPTACIONES
EN LOS EN LA
METODOLOGÍA EVALUACIÓN SEGUIMIENTO
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDEŠ METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN

• Expresar cómo se • Producir mensajes • Interés y esfuerzo • Gestualización. • Utilizar el sistema • Es necesario • A través de la • Anotar
llama el alumno. referidos a por participar en • Motivación por bilingüe de especificar lo que observación directa: progresos y
• Contar dónde vive, informaciones situaciones de medio de comunicación. saben, en el caso - Conocer si saben dificultades.
quién es su familia. mediante signos, comunicación representaciones • Aprender por el niño sordo. presentarse,
• Cuántos hermanos vocalización oral, colectiva. teatrales. medio de la lengua • Especificar las comunicar dónde
tiene, etc. fotografías. • Actitud de •Árbol genealógico de signos el ayudas necesarias viven, quienes son
•Utilización adecuada curiosidad e interés con fotos de su vocabulario después de valorar sus parientes
de frases sencillas en relación con la familia. correspondiente lo que han cercanos...
(afirmativas y información que • Realización de sobre los aprendido. Por - Rejillas de
negativas en la lengua recibe. actividades por componentes de la ejemplo: conoce el observación para
de signos). medio de: juegos familia y el vocabulario de valorar la cantidad
para conocer el parentesco. papá y mamá pero de vocabulario que
nombre de sus • Aprender a no sabe nombrar al conocen en las dos
compañeros; pronunciar las resto de la familia; lenguas.
cuentos por dibujos, palabras más necesita aumentar
etc. sencillas: papá su vocabulario a
mamá.., nivel oral y de
• Provocar el interés signos.
mutuo por darse a
conocer con los
compañeros de
clase.
• Favorecerla
socialización e
integración entre
iguales.
• Pérdida de un
posible aislamiento
o timidez

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Adaptaciones curriculares en el Área de Lengua para alumnos con

deficiencia psíquica
Objetivo general: expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el
lenguaje oral, ajustándose progresivamente a los diferentes contextos y ADAPTACIONES
situaciones de comunicación habituales y cotidianos y a los diferentes EVALUACIÓN
ADAPTACIONES EN EN
SEGUIMIENTO
interlocutores. LOS CONTENIDOS LA METODOLOGÍA
Y LA EVALUACIÓN
Adaptación curricular: favorecer la adaptación por medio de la integración en los grupos • Identificar • Favorecer la • Proporcionar otras • Anotar
social, familiar, barrio, etc., conociendo los nombres de su familia, dirección... habilidades para la integración por medio oportunidades para progresos y
Favorecer el aprendizaje de su propia identidad y su grupo familiar conociendo su evaluación. del respeto mutuo. que responda dificultades.
parentesco y nombrándolo correctamente. • Escribir informes • Favorecer la correctamente.
de evaluación autoestima haciendo • Respetar su ritmo
para resumir el que se sienta miembro personal.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES METODOLOGÍA
progreso. de una familia y una • Utilizar estímulos y
• Conocer y • Observar al • Promover la • Reforzar las • Recoger los sociedad. ayudas verbales y
expresar su alumno. interacción respuestas datos de cada • Favorecer la gestuales.
nombre y el de los • Hacer un muestreo familia apropiadas. objetivo enseñado. independencia • Presentar tareas
familiares más de reforzadores: educadores. • Corregir cuando sus • Determinar qué conociendo donde detallando cada
cercanos. repetición, • Respeto, repuestas son oportunidades vive para poderse caso.
• Conocer y decir memorización, etc. aceptación, equivocadas. tiene de trasladar solo, o saber • Enseñarle
su dirección. • Dar afecto en cariño, • Proporcionarle la relacionarse. su dirección para que habilidades para
• Conocer y general y actitud paciencia por ayuda mínima • Determinar le lleven. que se desenvuelva
expresar quién es positiva hacía el parte de los necesaria. conductas que con autonomía en
su familia y el alumno y su familiares y Aprovechar las rutinas requieren alguna los ambientes
parentesco que le aprendizaje. educadores. para conocer quien intervención, familiares y sociales
une. • Mostrarle está con ellos en ese buscando (saludar, halagar,
comprensión para momento. actividades conocer su dirección
que pueda • Enseñar habilidades alternativas. y teléfono).
expresarse. sociales.
• Realizar
interacciones con el
NOTA: las adaptaciones curriculares en el Área de Lengua para alumnos con
juego.
deficiencia visual y deficiencia motora no se consideran significativas.

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11.2 Adaptaciones curriculares en el Área de Matemáticas

ADAPTACIONES ADAPTACIONES EN
EVALUACIÓN EN LA METODOLOGÍA SEGUIMIENTO
Adaptaciones curriculares en el Área de Matemáticas para alumnos LOS CONTENIDOS Y LA EVALUACIÓN
con deficiencias psíquicas • Dibujar formas, • Adquirir • Descubrir objetos y • Anotar dificultades y
Objetivo: utilizar las posibilidades de la forma de representación colores, tamaños, aprendizajes básicos situaciones del logros.
matemática para describir algunos objetos y situaciones del entorno. según una orden por medio de los entorno por sus
dada. objetos de la vida propiedades y
Adaptación curricular: describir objetos y situaciones del entorno por sus propiedades y real. cuantificar
cuantificar, refiriéndose a la presencia de una cualidad. • Fomentar la refiriéndose a la
autonomía personal, presencia de una
utilizando los cualidad.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES METODOLOGÍA indicadores para
• Propiedades y • Comparación. • Gusto por explorar • Observación y desenvolverse en la
relaciones de los • Agrupación de los objetos, manipulación de práctica diaria:
objetos: forma, objetos atendiendo compararlos. objetos de la vida comprar, pagar, etc.
color, tamaño, a sus semejanzas y • Apreciación de la diaria.
textura. diferencias. utilidad de los • Repetición de
• Cuantificadores • Utilización de números. conceptos por
básicos: todo, nada, cuantificadores para medio de diferentes
uno, varios, referirse al grado de juegos.
diferentes. presencia de una • Uso de material
determinada matemático para la
cualidad. noción de cantidad.
• Agrupar, seriar y
ordenar según
características de
proximidad,
igualdad
diferencia...

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Adaptaciones curriculares en el Área de Matemáticas para alumnos

con deficiencia auditiva ADAPTACIONES ADAPTACIONES EN
EVALUACIÓN EN LA METODOLOGÍA SEGUIMIENTO
Objetivo: utilizar las posibilidades de la forma de representación LOS CONTENIDOS Y LA EVALUACIÓN
matemática para describir algunos objetos y situaciones del entorno. • Resolver problemas • Repetición de • Realizar juegos con • Anotar logros y
de la vida real donde conceptos por medio materiales como: dificultades.
Adaptación curricular: describir los objetos y situaciones del entorno por medio del lenguaje oral se puedan aplicar los del lenguaje oral y de bloques lógicos,
y de signos. conocimientos dados: signos. puzzles, etc., en los
cuantificadores, • Utilizar programas que pueda demostrar
cualidades de los de desarrollo mental la adquisición de los
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES METODOLOGÍA objetos... para ir desarrollando conceptos
• Propiedades y • Utilizar el lenguaje • Desarrollar el gusto y • Utilizar programas los diferentes adquiridos.
relaciones de los bilingüe para llegar a la necesidad por de desarrollo mental. conceptos.
objetos: forma, color, relacionar y comparar conocer y comprender • Utilizar imágenes • Utilizar la imagen
tamaño, textura. las características de cómo son los objetos para introducir en el para introducir en el
• Cuantificadores los objetos. de la vida real. concepto. concepto.
básicos: todo, nada, • Utilizar las preguntas • Preparar para la vida • Utilizar juegos e
uno, varios, diferentes. (quién, cómo, cuánto aprendiendo a instrumentos de la
por qué) para afianzar solucionar problemas vida real que le
el concepto. de cuantificación. ayuden a entender
• Desarrollar las cualidades de los
procedimientos de objetos y las
buena comprensión. cantidades en que se
dan.

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Adaptaciones curriculares en el Área de Matemáticas para alumnos

con deficiencias visuales ADAPTACIONES ADAPTACIONES EN
EVALUACIÓN EN LA METODOLOGÍA SEGUIMIENTO
Objetivo: utilizar las posibilidades de la forma de representación LOS CONTENIDOS Y LA EVALUACIÓN
matemática para describir algunos objetos y situaciones del entorno. • Utilizar el • Descubrir por el • Utilizar ábacos y • Anotar progresos y
vocabulario ajustado tacto las cualidades material adecuado. dificultades.
Adaptación curricular: recoger la información sobre las cualidades de los objetos por a situaciones, de los objetos.
medio del tacto, la audición, el olfato, etc. objetos, cualidades
del entorno...
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES METODOLOGÍA • Atribuir cualidades
• Propiedades y • Comparar y utilizar • Fomentar el • Utilizar a los objetos y
relaciones de los figuras en relieve gusto por materiales establecer relaciones
objetos: forma, para percibir en explorar, apropiados para entre ellos
color, tamaño, plano bidimensional comparar y poder descubrir basándose en sus
textura. (tamaños, forma de describir los las cualidades de cualidades (tamaño,
• Cuantificadores los objetos). objetos. los objetos, como forma, semejanzas,
básicos: todo, • Utilizar materiales • Comparar, relieves, etc. diferencias...).
nada, uno, varios, de diferentes describirlos. • Utilizar
diferentes, texturas, • Fomentar el cuantificadores para
• Utilizar materiales interés por utilizar cada caso (poco
adecuados para adecuadamente mucho, grande
saber cuantificar, los términos pequeño, etc.)
espacio-temporal
es.

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11.3 Adaptaciones curriculares en el Área de Educación Física

ADAPTACIONES
ADAPTACIONES
EN
Área de Educación Física para alumnos con dificultades físicas y EVALUACIÓN EN
LA METODOLOGÍA
SEGUIMIENTO
motoras LOS CONTENIDOS
Y LA EVALUACIÓN
Objetivo: tener una imagen lo más ajustada y positiva de sí mismo. • En líneas • Juegos de • Actividades de • Anotar progresos y
generales, la observación e motricidad gruesa. dificultades.
Adaptación curricular: identificar las características y cualidades personales valorando evaluación atiende a: identificación para • Juegos de marchas,
progresivamente las propias limitaciones y capacidades. conocimiento de las conocer las partes de gateo, según
partes del cuerpo; su propio cuerpo y el posibilidades.
noción de Iateralidad, de otro. • Actividades de
equilibrio; ● Percibir su motricidad fina:
CONCEPTO PROCEDIMIENTOS ACEITUDES METODOLOGÍA
coordinación estática. discapacídad. juegos de control y
• El cuerpo • Percibir e • Confiar en sus • Realizar • Nombrar las partes prehensión manual;
humano: identificar los posibilidades y actividades de del cuerpo, moverlas. juegos de imitación
elementos que lo cambios físicos que capacidades exploración visual • Juegos donde sobre acciones,
componen. experimentan y las para realizar que le permitan experimente sus gestos, etc., que le
• Diferencias, necesidades. todas las tareas. conocer su necesidades y ayuden a
necesidades, • Observar y • Tener una realidad corporal. posibilidades de comprender las
posibilidades. explorar el propio valoración • Actividades que desplazamiento y necesidades y
• Sentimientos, cuerpo y el de sus positiva de sí le permitan el autonomía en la vida posibilidades de
emociones. compañeros. mismo, automovimiento y cotidiana. acciones concretas
• Expresar aceptando las el desplazamiento. • Juegos para de la vida diaria;
sentimientos y propias • Actividades adquirir control y juegos de
emociones con el capacidades y específicas cuando destreza en su habilidades
cuerpo según sus limitaciones. no puedan medio. perceptivo-motoras
posibilidades. participar en las • Juegos en los que que le ayuden a
• Reforzar los que realiza el resto se le ayude a controlar el tono
progresos de forma de sus expresar muscular.
natural, para seguir compañeros. sentimientos,
sacando provecho controlar la ansiedad,
de sus capacidades. la dependencia y la
pasividad.

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Adaptaciones curriculares en el Área de Educación Física y ADAPTACIONES

Psicomotricidad para alumnos con deficiencia psíquica ADAPTACIONES EN
EN LA
EVALUACIÓN SEGUIMIENTO
LOS METODOLOGÍA
Objetivo: tener una imagen lo más ajustada y positiva de sí mismo. CONTENIDOS Y LA
EVALUACIÓN
Adaptación curricular: actuar con autonomía en las actividades habituales, adquiriendo • Conocer las • Fomentar los • Partir de sus • Anotar progresos
estrategias y habilidades instrumentales que se Io posibiliten. partes del cuerpo, hábitos básicos propios intereses. y dificultades.
nombrarlas. de orden, • Utilizar el
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES METODOLOGÍA • Cuidar su autocontrol y reforzamiento
cuerpo, lavarse y autonomía para positivo.
• El cuerpo • Conocer, apreciar • Estímulo y • Juegos de vestirse con su cuidado y el de • Utilizar ayudas
humano: y respetar el propio recompensa sensaciones y autonomía. los objetos. para hacer llegar
elementos que lo cuerpo por medio personal por percepciones • Conocer y la información por
componen. de la observación llegar a hábitos corporales que le nombrar las varios canales:
• Diferencias, directa y por el básicos: orden, ayuden al partes del cuerpo visual, auditivo,
necesidades, espejo. autocontrol de descubrimiento de y sus centros de táctil...
posibilidades. • Adoptar hábitos de esfínteres, las características movimiento. • Utilizar material
• Sentimientos, salud e higiene normas básicas de su propio • Aprender a específico que
emociones. adquiriendo de autocuidado cuerpo, y a expresarse con el propicie la
estrategias y personal... experimentar cuerpo. información y el
habilidades nuevas • Mantener el conocimiento.
instrumentales, sensaciones y equilibrio y la • Utilización de
Conocer y convivir emociones. hipotonía técnicas de role-
con otros niños que Juegos de muscular. playing para
tienen otras coordinación y conocer las
capacidades y control dinámico en diferencias
discapacidades. general para sexuales, etc.
favorecer el tono
muscular.
• Juegos de
coordinación motriz
fina, que le ayuden a
manipular objetos
sencillos: lápiz, etc.

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Adaptaciones curriculares en et Área de Educación Física para

alumnos ciegos y deficientes visuales ADAPTACIONES
ADAPTACIONES EN
EN LA
Objetivo: tener una imagen lo más ajustada y positiva de sí mismo. EVALUACIÓN
LOS METODOLOGÍA
SEGUIMIENTO
CONTENIDOS Y LA
Adaptación curricular: conocer y valorar de forma positiva las propias capacidades para EVALUACIÓN
mejorarlas y lograr una mayor autonomía en la relación con los demás. • Valorar la • Actividades y • Tener en cuenta • Anotar progresos
capacidad de juegos de los intereses del y dificultades.
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES METODOLOGÍA comunicación con reconocimiento de niño respecto al
los gestos y las artes del movimiento.
• El cuerpo humano: • Trabajos en grupo • Valorar el cuerpo • Juegos de movimientos cuerpo. • Reforzar de forma
elementos que lo para mejorar la como instrumento percepción táctil para intencionados. • Juegos de positiva los
componen. relación con los expresivo. descubrir el propio • Evaluar el grado exploración con las esfuerzos del niño
• Diferencias, demás compañeros. • Adoptar una cuerpo y el de los de conocimiento posibilidades de los en cada actividad,
necesidades, • Tareas para conocer disposición favorable demás. que se tiene de las segmentos indicando lo que
posibilidades. las partes del cuerpo y para la comunicación. • Juegos y actividades partes que corporales. hace bien y lo que
• Sentimientos, sus posibilidades de • Tener una imagen de locomoción y componen el • Juegos de puede hacer mejor.
emociones. movimiento. positiva de sí mismo. orientación en el cuerpo y su orientación en un • Utilizar materiales
• Exploración del espacio. orientación en el espacio de colores vivos.
espacio con los • Juegos y actividades espacio. determinado con
distintos segmentos de coordinación motriz estímulos sonoros
corporales. fina que le ayuden en cambiantes.
• Adopción de la manipulación de • Juegos de
posturas diversas que objetos. equilibrio en
mejoren el equilibrio. posiciones
estáticas.

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11.4 Adaptaciones curriculares en el Área de Educación Artística: Plástica, Música y cada una
Expresión Corporal realice su
tarea.
. Ejercitar el
Adaptaciones curriculares en el Área de Educación Artística: Plástica, adiestramien
Música y Expresión Corporal para alumnos con n.e.e. físicas y motoras to de dedos
(motricidad
Objetivo: expresar y comunicarse produciendo mensajes diversos, sobre el
utilizando para ello los códigos y formas básicas de los distintos papel,
lenguajes artísticos, así como sus técnicas específicas. control sobre
la
prehensión).
• Ejercitar el
Adaptación curricular: explorar, analizar y representar la realidad por medios habituales y dominio del
adaptarlos trazo.
a su dificultad específica. • Ejercitar el
Elaborar imágenes, produciendo sonidos, expresar con el cuerpo sentimientos y valores. desarrollo de
la expresión
METODOLO vocal e
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
GÍA instrumental.
• Conocer técnicas y • Apoyar la retentiva • Seguimiento de • Ejercitar la Realizar
materiales de visual para orientar el las normas e retentiva actividades
elaboración plástica: trazo en el espacio. instrucciones de visual: creativas de
dibujo, collage, • Coordinación motórica manejo y construir improvisació
pintura, modelado, fina para conseguir el conservación de formas, n vocal e
construcción, gesto gráfico y el instrumentos, reconocer instrumental.
fotografía. paulatino materiales y posiciones • Realizar
• Conocer y ejecutar perfeccionamiento del espacios. de los actividades
diversas emisiones dominio del trazo. • Esfuerzo por objetos, centradas en
de voz, respiración, • Sensibilizar los órganos controlar, variar realizar la
articulación, articuladores y de y ensayar trazos recorridos producción
resonancia, respiración: diafragma, diversos con con de sonidos
entonación. lengua, dientes, posibilidades diferentes (tecnologías
• Conocer bases mandíbula, labios, expresivas trazos aplicadas,
expresivas de nariz... nuevas. (vertical, adaptadores,
movimiento, • Trabajar la • Atención e horizontal, instrumentos
relajación y concentración e interés por el bucles, mental,
respiración. independencia auditiva. descubrimiento picos). métodos
de sonidos • Ejercitar los propios).
aislados y del gestos útiles • Realizar
entorno. con las actividades
manos que le
(tomar, suscitan
dejar, abrir, seguridad en
cerrar, los
enroscar, desplazamie
doblar, ntos para
desdoblar...). poder seguir
• Ejercitar la o expresar
disociación un ritmo.
de manos
para que
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Adaptaciones curriculares para el Área de Expresión Artística:

ADAPTACIONES Plástica, Música y Expresión Corporal para alumnos con n.e.e. psíquicas
ADAPTACIONES EN
EVALUACIÓN
EN LA
SEGUIMIENTO Objetivo: expresar y comunicarse produciendo mensajes diversos,
LOS METODOLOGÍA
CONTENIDOS Y LA utilizando para ello los códigos y formas básicas de los distintos
EVALUACIÓN lenguajes artísticos, así como sus técnicas específicas.
• Observar los • Conocer el • Prácticas de • Anotar progresos
procesos que va esquema corporal actividades y dificultades. Adaptación curricular: interiorizar el conocimiento de su esquema corporal a través de la
superando en las global y básicas del sincronización del movimiento.
tareas de segmentario. movimiento: Expresarse, comunicarse, autoafirmarse intentando mejorar su propia imagen.
enseñanza • Elaborar su locomoción, gesto, Utilizar, dentro de sus posibilidades, la capacidad creadora, artística e intelectual, para
/aprendizaje de imagen como elevación, acceder a las actividades sociales y culturales.
estas áreas. instrumento de expresión con y
• Compartir en el expresión y sin apoyos. CONCEPTOS ~ PROCEDIMIENTOS ACTITUDES METODOLOGÍA
equipo comunicación. • Prácticas de
interdisciplinar la • Emitir la voz: relajación, • Elaboración de • Representación • Favorecer la • Movilizar la
progresión en respiración, respiración, imágenes con narrativa de autoestima y la energía del cuerpo
dichos procesos articulación, articulación y instrumentos de acontecimientos satisfacción por la por medio de
de enseñanza/ resonancia, entonación. expresión y reales, representración actividades
aprendizaje. entonación. • Reproducción de comunicación. secuenciación, realizada. corporales.
• Valorar • Conocer el unidades • El cuerpo como acciones por medio • Disfrutar de la • Dirigir la atención
comparativamente tiempo y el musicales instrumento de de formas y técnicas propia producción hacia los nuevos
las evaluaciones espacio individual, sencillas. percusión. variadas. vocal e aprendizajes por
iniciales y finales, y de relación. • Exploración y • Los sentidos como • Utilización del instrumental. medio de
utilización de medio de cuerpo como • Disfrutar con la actividades senso-
recursos, percepción y instrumento de audición de obras perceptivas.
materiales y relajación. percusión, gesto musicales de • Convocar la
sistemas sonoro y recursos diferentes socialización y
alternativos de vocales. géneros y estilos. comunicación para
comunicación. • Reproducir • Valorar el propio compartir
unidades musicales cuerpo y sus sentimientos y
sencillas. posibilidades experiencias
• Exploración de expresivas. internas.
recursos de relación
por medio de los
sentidos.

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ADAPTACIONES
EN
ADAPTACIONES
LA
EVALUACIÓN EN LOS SEGUIMIENTO
CONTENIDOS
METODOLOGÍA Adaptaciones curriculares para el Área de Educación Artística:
Y LA
EVALUACIÓN Plástica, Música y Expresión Corporal para alumnos con n.e.e.
• Observar si • Actividades que • Actividades que • Anotar sensoriales (sordos y ciegos)
realizan diferentes favorezcan la favorezcan la progresos y Objetivo: expresar y comunicarse produciendo mensajes diversos,
bocetos. atención, la atención y la dificultades. utilizando para ello los códigos y formas básicas de los distintos
Con diversas memoria y el memoria. lenguajes artísticos, así como sus técnicas específicas.
técnicas plásticas. lenguaje por medio • Promover
• Valorar si plasman de ejecuciones aprendizajes
Adaptación curricular: explorar, analizar y representar la realidad por medios habituales teniendo
imágenes en un plásticas y significativos de
en cuenta su diferencia sensorial específica.
proceso o historieta musicales. canciones para
espacio-temporal. • Estimulación de poder
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES METODOLOGÍA
• Establecer destrezas que escenificarlas.
criterios útiles para desarrollen el gesto • Realizar emisión • Conocer los pasos y • Realización de • Actitud positiva para • Utilizar materiales
valorar su proceso y el trazo. asistida de sonidos. procesos de construcciones y sistematizar en adaptados para
de • Desarrollo de los ● Realizar juegos planificación, aparatos sencillos con conceptos los realizar la obra
enseñanza/aprendi sentidos (tacto, de participación elaboración y materiales diversos. hallazgos exploratorios artística.
zaje en las materias oído, vista, gusto y comunicativa para valoración de una obra • Utilizar técnicas que se llevan a cabo • Utilizar materiales
artísticas, valorando olfato). favorecer la artística. básicas de elaboración con los elementos vibratorios para
la comunicación • Provocar su correcta • Conocer los de composiciones plásticos, auditivos y reproducir el sonido
/expresión y la propia creatividad y pronunciación de elementos básicos de plásticas. visuales. con el movimiento.
perfección en la respetar su ritmo sonidos. cada lenguaje artístico. • Exploración visual y • Sensibilidad y • Utilizar estrategias
imagen. personal. • Relajación y • Conocer y desarrollar táctil de diferentes disfrute con la específicas para
articulación vocal conceptos espacio- objetos (color, textura, evaluación y orientarse en el
que incluya temporales forma, tamaño). observación de obras espacio: bastones y
ejercicios (orientación, ritmo, • Utilizar el cuerpo musicales y plásticas. otros medios.
fonológicos. velocidad, duración, como instrumento de • Desinhibición y
• Repetición de etc.). percusión, gesto espontaneidad de
diversas técnicas sonoro y recurso gestos y movimientos.
con frecuencia. vocal. • Valoración del
• Creación de patrimonio artístico.
situaciones dramáticas
y resolución individual
y grupal de las
mismas.

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necesidades educativas especiales. Madrid, Prentice Hall.
UNIDAD II. ANÁLISIS Y ELABORACIÓN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN.
MÓDULO 0710- PRÁCTICA SUPERVISADA II. PLANEACIÓN E INTERVENCIÓN INSTITUCIONAL EN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. 14

ADAPTACIONES 11.5 Adaptaciones curriculares en el Área del Medio Físico y Social

EN
ADAPTACIONES
LA
EVALUACIÓN EN LOS SEGUIMIENTO
CONTENIDOS
METODOLOGÍA Adaptaciones curriculares para el Área del Medio Físico-Social para
Y LA alumnos con deficiencias sensoriales (sordos y ciegos)
EVALUACIÓN
• Observar e • Desarrollo del • Realización de • Anotar
identificar gesto y del trazo. texturas táctiles progresos y
Objetivo: conocer y estimar el propio cuerpo, cuidarlo; conocer las
características Conocer el alfabeto (escalas, dificultades. reglas básicas de salud e higiene.
plásticas, visuales y visual: punto, línea, composiciones, Tomar contacto físico con el medio natural: animales y plantas.
auditivas de los plano, color, etc.).
elementos naturales textura, forma. • Observación y Adaptación curricular: aprender las normas básicas de cuidado e higiene de forma autónoma.
del entorno, y • Sintaxis de forma, análisis de obras Respetar y cuidar la vida de los animales.
describirlas. color, composición. artísticas.
• Describir lo • Desarrollo de la • Técnicas de
observado y asociar voz por medio del dimensión CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES METODOLOGIA
su concepto. canto. tridimensionales:
• Realizar modelado. • Conocer las • Diferenciar el sexo • Valoración • Utilizar murales,
representaciones • Audiciones diferencias entre desde el punto de crítica de los muñecos en relieve
artísticas, plásticas musicales con voz hombre y mujer. vista biológico. aspectos sociales etc., para distinguir
y musicales y con disco, con • Conocer los seres • Asociar las labores y culturales de la ambos sexos.
(pinturas, aparatos vivos: animales y más típicas de uno y sexualidad. • Convivir en la
esculturas, adaptados. plantas. otro sexo. • Respeto por los casa y en la dase
canciones, • Identificar valores y anímales y con algún animal
instrumentaciones). cualidades de cada plantas. para conocer sus
• Observar e sexo. costumbres y saber
identificar • Observar diferentes cuidarlo.
características animales en el • Visitar granjas.
plásticas visuales y entorno natural.
auditivas de los • Difereciar sus
elementos naturales nombres,
del entorno, y costumbres,
describirlas. utilidades.
• Describir lo
observado y asociar
su concepto.
• Realizar
representaciones
artísticas, plásticas
y musicales
(pinturas,
esculturas,
canciones,
instrumentaciones).

Para profundizar en este tipo de contenidos consulte la obra:

Aranda R. R. (2002) Educación Especial: Áreas curriculares para alumnos con
necesidades educativas especiales. Madrid, Prentice Hall.
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CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES METODOLOGÍA

ADAPTACIONES
EN
ADAPTACIONES • Máquinas y • Observar y • Fomentar el • Realizar talleres
LA
EVALUACIÓN EN LOS SEGUIMIENTO aparatos presentes manipular los deseo de de cocina, plancha,
METODOLOGÍA
CONTENIDOS en la casa, la aparatos para autonomía en la costura, etc.
Y LA
EVALUACIÓN escuela, las tiendas conocer su casa y en la calle. • Pedir a los padres
etc. funcionamiento, • Deseo de que colaboren en
• Conocer y sacar • Conocer por • Realizar • Anotar • Elementos, uso peligrosidad, etc. superación y casa en todas las
conclusiones medio de imágenes convivencias y progresos y correcto de cada • Repetir normalización. actividades que
concretas respecto o figuras reales o charlas entre niños dificultades. uno. frecuentemente el supongan manejar
a las diferencias en relieve las y niñas de la misma • Normas y señales uso de los aparatos algún aparato.
sensoriales y diferencias edad. de tráfico. y útiles necesarios • Realizar salidas
comunicarlas con corporales de • Cuidar de un en la casa. simuladas y
un lenguaje hombre y mujer. animal. • Aprender las aprender a cruzar la
adecuado. • Cuidado de un • Saber conducir a normas de peatón. calle.
• Identificar, animal o planta de un perro guía. • Orientarse para • Realizar recorridos
comparar clasificar forma personal. trasladarse de un reales.
y nombrar animales • Visitar una granja lugar a otro.
y plantas del y saber qué
entorno aplicando anímales tiene, etc.
el conocimiento de
su alimentación,
desplazamiento, ADAPTACIONES
reproducción. EN
ADAPTACIONES
LA
EVALUACIÓN EN LOS SEGUIMIENTO
Adaptaciones curriculares para el Área del Medio Físico-Social en CONTENIDOS
METODOLOGÍA
alumnos con dificultades psíquicas y LA
EVALUACIÓN
Objetivo: conocer y manipular máquinas y aparatos de uso doméstico
• Comprobar si son • Acompañarles en • Simulacros de • Anotar progresos y
y profesional. Conocer y utilizar los medios de comunicación y capaces de tener el uso y manejo de talleres sobre dificultades.
transporte. autonomía en casa los aparatos de la acciones de la vida
y en la calle. casa. real, acompañados
• Realizar labores Y en grupos.
reales: cocinar, Paseos por las
planchar, encender calles de la ciudad
el calentador… respetando las
• Acompañarles en señales de tráfico.
los trayectos o • Simulacros de
recorridos entre dos traslados con
direcciones de uso bicicletas y de
necesario hasta transeúnte.
que los sepa
realizar solo.

Para profundizar en este tipo de contenidos consulte la obra:

Aranda R. R. (2002) Educación Especial: Áreas curriculares para alumnos con
necesidades educativas especiales. Madrid, Prentice Hall.
UNIDAD II. ANÁLISIS Y ELABORACIÓN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN.