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Edición anotada para el profesorado

6
PRIMARIA
Ciencias Sociales
El libro Ciencias Sociales para el 6.º curso de Primaria
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en
el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO Y EDICIÓN
Silvia Caunedo
Marta Díaz
María Ángeles Fernández
Mar García
David Ramírez
Raquel Rubalcaba
Francisco Javier Zabaleta
EDICIÓN ANOTADA
Rosa López
Marcos Testón
ILUSTRACIÓN
Digitalartis
Carlos Fernández
Eva Palomar
Agustí Serrano
Pau Valls
EDICIÓN EJECUTIVA
Aurora Moral
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Lourdes Etxebarria
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez

Las actividades de este libro no deben ser realizadas


en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas
y otros recursos que se incluyen son modelos para que
el alumnado los traslade a su cuaderno.
Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero como


la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas


y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa,
de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las
capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo xxi:

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y


La comunicación es uno de los ejes esenciales rutinas facilitará el control del pensamiento
del proyecto. A través de diferentes y una mayor eficacia a la hora de aplicar
programas, presentes en todas las áreas, los nuevos conocimientos. A lo largo de las
se trabajan las destrezas comunicativas: unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
destaca con un icono de color azul.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación La inteligencia emocional
escrita. La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado.
Las destrezas de pensamiento Los objetivos fundamentales que se plantean
Aprender a pensar y desarrollar en Saber Hacer Contigo versan en torno
el razonamiento lógico son otros de los ejes a estos aspectos:
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
– La identificación de las emociones propias
aquellas estrategias y rutinas que son
y ajenas.
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los – La autogestión y la regulación emocional.
alumnos y las alumnas adquieran habilidades – La expresión de las emociones.
de pensamiento de orden superior:
– Las habilidades sociales y la empatía.
– Fortalecer la comprensión y sintetizar
Un icono de color rojo enmarca
las ideas más importantes.
las actividades y propuestas encaminadas
– Retener y recordar la información. de forma específica al desarrollo
– Interrelacionar conocimientos entre sí. de la inteligencia emocional.
La creatividad El trabajo cooperativo
La creatividad implica tener una imaginación Con el objetivo de que las alumnas
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes y los alumnos desarrollen su capacidad
contextos y dar respuestas originales de cooperar y sean capaces de trabajar
a situaciones o problemas inesperados. juntos para alcanzar un objetivo común,
En nuestros libros se trabajan básicamente en este proyecto se proponen actividades
estas capacidades: que requieren diferentes niveles
– La búsqueda de estrategias personales de agrupamiento:
e innovadoras. – Trabajo por parejas.
– La utilización de formas creativas – Trabajo en equipo.
de expresión. – Trabajo en grupo-clase.
Las actividades que implican poner Aquellas actividades en las que se sugiere
en juego la creatividad de manera especial trabajar por parejas o en equipo se
se identifican con un icono de color verde. identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada uno de los
La autorregulación del aprendizaje
trimestres se incluye un pequeño proyecto
En Saber Hacer Contigo el alumnado denominado Cooperamos, en el que se
tiene un papel activo en el proceso ponen en juego diferentes técnicas de
de enseñanza y se promueve la reflexión aprendizaje cooperativo.
personal sobre su propio aprendizaje,
para mejorar el conocimiento de sí mismos
y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen
pequeñas rúbricas para que los alumnos
y alumnas tomen conciencia de lo que han
aprendido y valoren cómo lo han hecho.

Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo


también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción
y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto
se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula,
creando un ambiente estimulante y motivador.
Índice

Comenzamos............................................................. 9
Unidad 1. Representamos nuestro planeta............. 13
Unidad 2. Conocemos el medio físico
de Europa.............................................. 27
Unidad 3. Nuestro impacto
en el medioambiente............................. 43
Cooperamos............................................................. 60
Minilab.................................................................... 62

Unidad 4. La actividad económica


y la empresa.......................................... 63
Unidad 5. Las actividades económicas
en Europa y España............................... 75
Unidad 6. Así es la Unión Europea......................... 91
Cooperamos........................................................... 108
Minilab.................................................................. 110

Unidad 7. Descubrimos la España


del siglo xix.......................................... 111
Unidad 8. Desde el siglo xx hasta
nuestros días........................................ 127
Cooperamos........................................................... 146
Minilab.................................................................. 148
Cuadro de contenidos

Unidades Información y actividades

Comenzamos La Tierra,
un planeta
en capas

1. Representamos nuestro Así representamos ¿Cómo localizamos El planisferio físico


la Tierra puntos en
planeta
un mapa?

2. Conocemos el medio físico Descubrimos Recorremos ¿Cómo son las aguas?


el relieve las costas europeas
de Europa
de Europa

3. Nuestro impacto El medioambiente Detectamos Nos preocupa


y las personas problemas el cambio climático
en el medioambiente
medioambientales

Cooperamos. 1.er trimestre Cabezas juntas numeradas:


Acordamos una posición común sobre el mundo en el que nos gustaría vivir

Minilab Construyo la maqueta de una ecocasa

4. La actividad económica La empresa y los ¿Cómo funciona La actividad económica


tipos de empresas una empresa?
y la empresa

5. Las actividades económicas ¿En qué trabajan El sector primario El sector secundario
las personas? en Europa en Europa y España
en Europa y España
y España

6. Así es la Unión Europea ¿Qué es la Unión Una historia Las instituciones


Europea? de cooperación de la Unión Europea

Cooperamos. 2.º trimestre Técnica 1, 2, 4:


Proponemos soluciones innovadoras

Minilab Invento un juego sobre la UE

7. Descubrimos la España ¿Cómo comenzó ¿Qué sucedió tras La Revolución


el siglo XIX el reinado de industrial
del siglo XIX
en España? Fernando VII? en España

8. Desde el siglo XX El reinado La Segunda La dictadura


de Alfonso XIII República franquista
hasta nuestros días
y la Guerra Civil

Cooperamos. 3.er trimestre Lectura compartida:


Debatimos sobre el respeto a la diversidad

Minilab Creo una cápsula del tiempo


Información y actividades Tiempo para leer Saber hacer

El planisferio La Antártida, el último Practico con


político continente explorado las coordenadas
geográficas

Los climas Los paisajes Un viaje Estudio un país


y la vegetación humanizados por los Cárpatos europeo

Nos implicamos Protegemos La huella ecológica. Hago una


en el desarrollo los paisajes ¿Te imaginas un presentación sobre
sostenible mundo sin abejas? ciudades sostenibles

¿Eres una persona Creo la marca


emprendedora? de una empresa

El comercio Los transportes El Airbus, un avión Simulamos


en Europa y el turismo en europeo una negociación
y España Europa y España pesquera

Logros y retos España Un discurso para la paz. Hacemos un mural


de la Unión en la Unión Europa, un nombre gigante sobre la UE
Europea Europea con leyenda

La sociedad Un recorrido Mariana Pineda, Comento un texto


del siglo xix por la cultura una mujer contra histórico
del siglo XIX el absolutismo

La transición España en Un recorrido Así éramos, así somos. Estudio historia


y los gobiernos nuestros días por la cultura Un mundo de mujeres a partir
democráticos y el arte y hombres de la literatura
Iconos utilizados en este libro

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto


con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.

En aquellas actividades en las que aparezca este icono,


tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.

SA MIENT
EN
Este icono identifica las actividades en las que tendrás
O
P

que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión


para sacar conclusiones.

AT I V I D A
RE D
C
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad
tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas
originales.

OCIONES
EM
Las actividades que aparecen señaladas con este icono
te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar
de los demás.
S U GER EN CIAS
Glaciar Perito Moreno, Explique que un glaciar

Comenzamos
en Argentina. es una enorme masa de
hielo que se origina en
lo alto de una montaña
y desciende por la
ladera en forma de
lengua. El glaciar Perito
• ¿Sabes qué es lo que están contemplando las personas
de la fotografía? Describe cómo es. Moreno forma parte del
Parque Nacional de los
• El lugar donde has pasado el verano, ¿se parece a este?
Glaciares, creado en
• ¿En qué lugares del mundo crees que podrías ver 1937. Por su belleza y su
un paisaje así?
interés geomorfológico,
• ¿Te gustaría visitarlo? ¿Por qué? la Unesco lo declaró
• Si pudieses ir, ¿en qué estación del año lo harías? en 1981 Patrimonio
Explica tus razones. ¿Qué ropa llevarías? ¿Meterías un bañador Mundial.
en la maleta? ¿Y unas gafas de sol?
• En los últimos años, la temperatura de la Tierra ha aumentado.
¿Piensas que esto afectará a este paisaje? Explica a tus compañeras
y compañeros los motivos.

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Comenzamos.
 
Respuesta libre (R. L.).
  R. L.
  R. L.
  R. L.
  R. L.
  R. L.
La Tierra, un planeta en capas
Las capas de la Tierra
El planeta Tierra está formado por diferentes capas.
SU GER E N CI A S
Estas son la atmósfera, la geosfera, la hidrosfera
Pida a los estudiantes y la biosfera. (1)
que observen la
fotografía de satélite
tomada desde el
espacio. Pueden
identificar en ella la
La atmósfera La geosfera La hidrosfera La biosfera
geosfera (colores ocre
y verde), la hidrosfera
(color azul oscuro) y la • Es la capa de • Es la parte sólida • Es la capa de agua • Es la parte de la
atmósfera (manchas gases que rodea del planeta. que cubre la mayor Tierra formada por
blancas). Además, la Tierra. • Esta capa se parte de la superficie todos los seres vivos
• Gracias a la extiende desde la terrestre. de nuestro planeta y
hágales ver que la también el medio
atmósfera es superficie terrestre • Las nubes también
imagen no muestra posible la vida hasta el centro de físico con el que se
forman parte de la
todo el territorio de en el planeta. nuestro planeta. hidrosfera. relacionan. (2)
España; faltan las islas
Canarias, situadas más
al sur.
La mayor parte de los
seres vivos se localizan
entre los 3.000 m de al-
titud y los 2.000 m de
profundidad.

Atmósfera

Biosfera

Hidrosfera

Geosfera

1. Las capas de la Tierra. 2. La biosfera es la zona de la Tierra donde se desarrolla la vida.

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Actividades
1 Ver esquema resuelto.
Capas de la Tierra

atmósfera geosfera hidrosfera biosfera

troposfera estratosfera capas externas corteza manto núcleo


Comenzamos
Comenzamos

La atmósfera Las capas externas


Está compuesta fundamentalmente por destruyen casi todos
espacio exterior los meteoritos y aste- S UG ER EN CIAS
nitrógeno y oxígeno. Contiene el aire
roides antes de impac- Solo se han incluido
necesario para la vida y, además, prote-
ge la superficie terrestre, porque regula
tar contra la Tierra. los nombres de las dos
la temperatura. rayos capas de la atmósfera
En la atmósfera se distinguen varias ca- ultravioletas más cercanas a la
pas. (3) superficie terrestre.
En la estratosfera se Las restantes se
cap
a de ozono
encuentra la capa de denominan mesosfera,
La troposfera es la capa más próxima ozono. El ozono es un
gas que nos protege de
termosfera y exosfera,
a la superficie terrestre. En ella tienen
lugar la mayor parte de los fenómenos los rayos del Sol perju- y forman las llamadas
meteorológicos. diciales. capas exteriores.
3. Las capas de la atmósfera.

La geosfera
La geosfera es la parte rocosa de la Tierra. Está formada por tres ca-
pas: (4)
Corteza Manto

La corteza es la parte El núcleo es la capa in-


externa y más fina de la terna. Su temperatura es
geosfera. Está com- mayor que la del manto.
puesta por rocas. Está formado por hierro
y otros metales. La par-
te más externa del núcleo
se encuentra en estado
El manto es la capa in- líquido, mientras que la
termedia. Su tempera- más interna es sólida.
tura es muy elevada,
por lo que algunas ro-
cas están fundidas.
Forman el magma. Núcleo Núcleo
externo interno

4. Las capas de la geosfera.

ACTIVIDADES

1 Copia y completa el esquema. Capas de la Tierra


Después, explícalo.
… … … …
2 Explicad qué sucedería
si no hubiera atmósfera
en la Tierra. … … … … … …

11

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Respuesta Modelo (R. M.). La Tierra está formada por varias


capas: la atmósfera, la geosfera, la hidrosfera y la biosfera. La
atmósfera y la geosfera, a su vez, se dividen en otras capas. Las
capas de la atmósfera son la troposfera, la estratosfera y las capas
externas; y las de la geosfera son la corteza, el manto y el núcleo.
2 Si no hubiera atmósfera en la Tierra, la vida no sería posible, ya
que esta capa contiene el aire necesario para los seres vivos
y protege la superficie terrestre, porque regula la temperatura
de la Tierra.
La hidrosfera
La hidrosfera es la capa líquida
SU GER E N CI A S
del planeta. El agua puede ser sa-
Explique que el agua lada o dulce.
DULCE
dulce no tiene este
La mayor parte del agua de la
sabor. Se denomina así Tierra es salada. Forma los ma- AGUA
por contraste con el res y océanos. (1)
agua salada, que tiene El agua dulce es la que necesi-
un mayor contenido en tamos las personas para beber.
sales que el agua dulce. Es escasa y por eso no debemos Agua salada Aguas subterráneas
malgastarla. Total de agua dulce Ríos y lagos
Hielo y nieve

1. Distribución del agua en la Tierra.

La biosfera
La biosfera es la zona de la Tierra donde se desarrolla la vida. Todos
los seres vivos del planeta se distribuyen entre el medio acuático y el
medio terrestre.

Medio acuático. Los seres vivos desarrollan Medio terrestre. Los seres vivos desarrollan
todas sus actividades en el agua, ya sea todas sus actividades en el suelo y en el
salada o dulce. subsuelo.

ACTIVIDADES

1 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Qué importancia tiene la hidrosfera? ¿Por qué


debemos cuidar el agua del planeta? Pensad en algunas medidas que ayudan
a no malgastar el agua.

2 Explica qué es la biosfera.

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Actividades
1 Tiempo para hablar. La hidrosfera es importante porque contiene
el agua de la Tierra, un elemento imprescindible para la vida. Hay
que cuidar el agua porque es un bien escaso e indispensable para
los seres vivos. R. L.
2 La biosfera es la zona de la Tierra donde se desarrolla la vida.
S U GER EN CIAS
Los mapas, como los
GPS, nos ayudan a
orientarnos en el
espacio. Explique que el
GPS es un sistema que
indica en qué lugar
exacto nos encontramos.
Pregunte a los
estudiantes en qué

1 Representamos
situaciones han
empleado un GPS.

nuestro planeta
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?
• ¿Qué lleva el niño en las manos? • ¿Cuántos continentes hay? ¿Y océanos?
¿Para qué piensas que puede utilizarlo? Enuméralos.
Di varias opciones. • ¿En qué continente vivimos? ¿En qué hemisferio
• ¿Has usado alguna vez un mapa? se localiza? ¿Puedes explicar qué es
Cuenta a tus compañeras y compañeros un hemisferio?
en qué ocasiones. • ¿Qué es un mapa? ¿Y un globo terráqueo?
• ¿Conoces otros instrumentos o aparatos ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
que sirvan para orientarse en el espacio? ¿Qué ventajas tiene cada uno?
Explica cómo funcionan. • Piensa qué elementos podemos encontrar en
• ¿Quiénes elaboran los mapas? Explica los mapas. Enumera, al menos, dos de ellos y
cómo crees que se hace un mapa. explícalos.
¿Te parece que es una tarea fácil o difícil? • Los planisferios son un tipo de mapa. ¿Puedes
¿Por qué lo piensas? citar otros tipos?

13

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Tiempo para hablar Un hemisferio es cada una de las dos mitades en las que el meridiano
de Greenwich o el ecuador dividen la Tierra.   Un mapa es una
  Un mapa. R. L.   R. L.   R. L.   Los mapas los elaboran los representación plana de la superficie terrestre o de una parte de ella.
cartógrafos y las cartógrafas. R. L. Un globo terráqueo es una esfera que representa la Tierra. Ambos son
formas de representar nuestro planeta, pero se diferencian en que el
¿Qué sabes ya? mapa es una representación plana y el globo terráqueo muestra la
forma esférica de la Tierra. Ventajas del mapa: se transporta fácilmente
  Hay seis continentes: Asia, África, Europa, América, Oceanía y permite observar toda la superficie terrestre a la vez. Ventajas del
y la Antártida, y cinco océanos: Glacial Ártico, Pacífico, Atlántico, globo terráqueo: es la forma más precisa de representar la Tierra.
Índico y Glacial Antártico.   Vivimos en Europa. En el hemisferio norte.   R. L.   R. L.
Así representamos la Tierra

El globo terráqueo y los mapas


SU GER E N CI A S La Tierra tiene forma esférica. Por eso, un globo terráqueo es la forma El globo terráqueo
Señale que, como la más precisa de representarla. representa la Tierra sin
Tierra tiene forma Sin embargo, el globo terráqueo no permite ver toda la superficie de la distorsionar las formas,
esférica, cuando se Tierra a la vez, ni puede llevarse de viaje con facilidad. Para ello se uti- la distribución y el tamaño
representa sobre un lizan los mapas. (1) de los océanos y
plano siempre se los continentes.
producen distorsiones. Los mapas son representaciones planas de la Tierra o de una
parte de ella.

A B

LibroMedia
Vídeo: Los elementos
de un mapa.

1. Globo terráqueo. (A) El planisferio se dibuja proyectando los puntos de la esfera en un cilindro. (B)

Atlas de Geografía Los elementos de los mapas


Pida a los estudiantes
que elijan un mapa En los mapas aparecen diferentes elementos que nos permiten inter-
pretar la información que contienen.
del atlas e identifiquen
y analicen los distintos
3
Mar Cantábrico EL RELIEVE DE ESPAÑA
elementos que contiene. 1. Título. Informa
N
4. Leyenda. Informa
C O RD
P I 1
sobre el contenido CANTÁIL LER A sobre el significado
A ZO
I CO

O E BRIC A R I
o tema del mapa. N E
AL C I

O S de los símbolos y
G A

S M SIS
TE colores utilizados
MA
IB en el mapa.
L

ME SETA É
ICO

2. Textos. Señalan
RA

NT
RI

E RE S
informaciones MA C LE A
CO
ÁNT

SI S TE BA
variadas. L A
S
IS
AT L

2 C EN TR A L

3. Rosa de los OR E NA 5. Escala. Indica


ANO

SI E RR A M
vientos. Muestra Mar Mediterrá neo cuántas veces se
S
IC O
OCÉ

la orientación del S BÉ
T ha reducido un
mapa: dónde se S ISTEMA territorio para
sitúan los puntos ALTITUD 4 representarlo
(En metros)
cardinales. Ceuta en el mapa.
OCÉANO ATLÁNTICO Más de 2.000
Melilla
ISLAS CANARIAS De 1.000 a 2.000
Escala De 400 a 1.000
0 125
14 kilómetros
5 De 0 a 400

España en Europa
4.º por su extensión.
Observa y descubre ES0000000094868 932867 Unidad 1_86096.indd 14 Actividades
superficie
Supone casieuropea.
el 5% de la 15/04/2019 14:43:52

  El mapa A tiene una escala gráfica, y el mapa B, numérica. 1 Tiempo para escribir. Un globo terráqueo representa la Tierra
927267_02_p30_h01_leyenda_espana_fisico
927267_02_p30_h01_espana_fisico
sin distorsionar las formas, la distribución y el tamaño de los
 Muestra mayor detalle el mapa que tiene la escala más pequeña,
océanos y los continentes; sin embargo, un mapa es una
porque la realidad se ha reducido un número menor de veces.
representación plana de la Tierra o una parte de ella.
2   6 km.
  50 km.
  0,5 km.
1
¿Cómo se interpreta la escala? A

Cuando representamos la realidad en un mapa esta se reduce, porque


adaptamos la extensión de un territorio al tamaño del mapa. Usamos Atlas de Geografía
la escala para calcular distancias reales en un mapa. Proponga ejercicios de
cálculo de distancias
La escala es la proporción que existe entre la dimensión real de un reales en el mapa
territorio y el tamaño que ocupa en el mapa. Puede ser gráfica o político de España
numérica. (2) usando la escala. Por
0 200.000
ejemplo, calcular los
kilómetros entre la
Escala gráfica. Es una recta dividida en segmentos iguales, normal- B capital de su
mente de 1 cm. Las cifras indican a cuánto equivale cada segmento en comunidad autónoma
la realidad. y la ciudad de Madrid.
0 1 km 2 km
Escala:

Esta escala indica que un centímetro del mapa representa 1 kilómetro


en la realidad.
Escala: 1:800.000

2. Mapa con escala gráfica. (A) Mapa


con escala numérica. (B)
Escala numérica. Es una división: el dividendo indica la distancia en el
mapa en centímetros y el divisor representa esa distancia en la realidad.
S U GER EN CIAS
Escala: 1:200.000
OBSERVA Y DESCUBRE Pida a los estudiantes
Esta escala indica que un centímetro del mapa equivale a 200.000 cm,
que lleven al aula
• ¿Qué tipo de escala hay en los
es decir, 2 km en la realidad. mapas A y B?
planos de su barrio
o localidad y que usen
• ¿Qué mapa muestra con mayor
la escala para calcular la
Puedes calcular así la distancia real entre dos puntos de un mapa: detalle la realidad, el que tiene
la escala más grande distancia real en línea
• Mide con una regla la distancia entre esos dos puntos en el mapa. recta entre lugares que
o más pequeña?
• Multiplica la distancia por el denominador de la escala. A continua- frecuenten, como de
ción, divide el resultado por el numerador. casa al colegio, de casa
• Pasa el resultado a metros o kilómetros. al parque…

ACTIVIDADES

1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica en tu cuaderno la diferencia


que hay entre un globo terráqueo y un mapa.
2 Indica a cuántos kilómetros de la realidad equivale 1 cm en las
siguientes escalas:
• 1:600.000 •
0 50 km 100 km
• 1:50.000 LibroMedia
Vídeo: La escala de los
15 mapas.

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¿Cómo localizamos puntos en un mapa?

¿Qué son los paralelos


SU GER E N CI A S y los meridianos?
círculo polar
Comente que, aunque r te 90° N
ártico
no
en el libro se citan solo Los paralelos y los meridianos son líneas imaginarias rio
60° N

los paralelos y

e
sf
que trazamos en un globo terráqueo o en un mapa para

mi
meridianos más localizar con exactitud cualquier lugar de la Tierra. 30° N

he
importantes, se pueden trópico de Cáncer
trazar tantos como se
quiera o sea necesario Paralelos ecuador

para localizar un punto. Son líneas imaginarias que rodean la Tierra. Se llaman
así porque son paralelas al ecuador.
trópico de Capricornio
El ecuador es el paralelo cero o principal. Divide la 30° S
Tierra en dos hemisferios: el hemisferio norte y el he-

he
misferio sur. (1)

m
er

is
60° S
io

f
Existen otros paralelos importantes: el trópico su
de Cáncer, el círculo polar ártico, el trópico de Ca- r círculo polar
90° S
antártico
pricornio y el círculo polar antártico.
1. Los paralelos de la Tierra.
LibroMedia
Presentación interactiva: 180°
Las coordenadas 150° O 150° E
120° O 120° E
geográficas. 90° O 90° E

Meridianos
meridiano de Greenwich

Son líneas imaginarias que unen el polo norte y el polo


60° O 60° E
sur.
El meridiano que se toma como referencia es el meri-
diano de Greenwich o meridiano cero. Este divide la
Tierra en dos mitades o hemisferios: el hemisferio este
SU GER E N CI A S
te
hem

y el hemisferio oeste. (2) Los meridianos se numeran


o es

Analice los dibujos. 30° O 30° E en grados de 0º a 180º hacia el este y hacia el oeste.
isfe

Puede formular
eri
rio

isf

preguntas como: ¿en


m
oe

te
he

qué hemisferio, norte


s

0° 2. Los meridianos de la Tierra.


o sur, está Europa?,
¿en cuál se encuentra
la mayor parte del
territorio de África, OBSERVA Y DESCUBRE
en el hemisferio este
o en el hemisferio • ¿Qué paralelos importantes se encuentran al norte del ecuador? ¿Cuáles se sitúan al sur?
oeste?… • ¿Qué meridiano divide la Tierra en dos mitades? ¿Qué continentes atraviesa?
• ¿Cuántos hemisferios hay? Enuméralos.

16

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Observa y descubre Observa y descubre


 Al norte del ecuador están el trópico de Cáncer y el círculo polar  Las líneas naranjas representan los paralelos. Las líneas verdes,
ártico. Al sur del ecuador se sitúan el trópico de Capricornio los meridianos. La línea verde más gruesa es el meridiano
y el círculo polar antártico. de Greenwich. El eje terrestre es una línea imaginaria que atraviesa
 El meridiano de Greenwich divide la Tierra en dos mitades. Atraviesa la Tierra del polo norte al polo sur.
Europa y África.  El punto Z tiene latitud norte y longitud oeste, porque está al
 Hay cuatro: norte, sur, este y oeste. norte del ecuador y al oeste del meridiano de Greenwich.
1
¿Para qué utilizamos los Eje terrestre

paralelos y los meridianos? S U GER EN CIAS


Los paralelos y los meridianos sirven para medir la Insista en que el
longitud y la latitud de un punto. ecuador no existe,
La latitud es la distancia que hay entre cualquier Z aunque lo veamos
punto y el ecuador. señalado en mapas
• La latitud se mide en grados, que van desde los 0° y globos terráqueos.
del ecuador hasta los 90° de los polos. Es un círculo imaginario
• La latitud puede ser norte (N), si el lugar se en- ecuad
or utilizado para facilitar
cuentra en el hemisferio norte, o sur (S), si se lo- la localización de
caliza en el hemisferio sur. puntos concretos de
La longitud es la distancia que hay entre cualquier la superficie terrestre.
punto y el meridiano de Greenwich.
• Los meridianos se numeran en grados de 0° a
180° hacia el este y hacia el oeste. 3. Las coordenadas geográficas del punto Z son su latitud
y su longitud.
• La longitud puede ser este (E), si el lugar se en-
cuentra en el hemisferio este, u oeste (O), si se
sitúa en el hemisferio oeste.
OBSERVA Y DESCUBRE

Para dar la posición exacta de un lugar se de- • ¿Qué representan las líneas naranjas?
ben conocer su latitud y longitud. Estas consti- ¿Y las líneas verdes? ¿Y la línea verde
tuyen sus coordenadas geográficas. (3) más gruesa? ¿Qué es el eje terrestre?
• Localiza el punto Z. ¿Tiene latitud norte
En la localización de un punto sobre la Tierra, prime- o sur? ¿Su longitud es este u oeste?
ro se indica su latitud y después, su longitud. ¿Cómo lo sabes?

ACTIVIDADES

1 Define: paralelo, meridiano, longitud, latitud,


ecuador, meridiano de Greenwich. LibroMedia
2 Explica qué son las coordenadas geográficas. Actividades: Los
paralelos. Los
3 TRABAJA CON EL ATLAS. Observa el mapa meridianos.
político de Europa y contesta en
tu cuaderno.
• ¿Qué meridiano pasa por Londres? ¿En qué
país se localiza esta ciudad? ¿Qué países
europeos atraviesa este meridiano?
• ¿Qué paralelo es el más cercano a Praga,
la capital de la República Checa?
• ¿Qué países atraviesa el círculo polar ártico?
Enuméralos.

17

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Actividades 2 Las coordenadas geográficas son la latitud y la longitud de


un punto y permiten conocer su posición exacta.
1 Paralelo: línea imaginaria que rodea la Tierra; se llama así 3 Trabaja con el atlas.   Por Londres pasa el meridiano de
porque es paralela al ecuador. Meridiano: línea imaginaria que Greenwich. Esta ciudad está en Reino Unido. El meridiano
une el polo norte y el polo sur. Longitud: distancia entre cualquier de Greenwich atraviesa Reino Unido, Francia y España.
punto de la Tierra y el meridiano de Greenwich. Latitud: distancia
 El paralelo más cercano a Praga es el 50 º N.
entre cualquier punto de la Tierra y el ecuador. Ecuador: paralelo
cero o principal. Meridiano de Greenwich: meridiano de referencia  En Europa, el círculo polar ártico atraviesa Noruega, Suecia,
o meridiano cero. Finlandia y la Federación de Rusia.
El planisferio físico

El planisferio físico es el mapa que representa


los accidentes geográficos del mundo: el tama-
SU GER E N CI A S
ño y la forma de los continentes, el relieve y las
Aproveche para repasar aguas del planeta. (2)
conceptos de geografía
física, como cordillera,
meseta, llanura, volcán, Asia
río, lago…
En el relieve de Asia sobresalen:
• El Himalaya, que es la cordillera más alta del
mundo. En ella se localiza el Everest (8.850 m), la
mayor altura del planeta.
• La meseta del Tíbet, la llanura situada a mayor 1. El desierto del Sahara. Ocupa más de una cuarta
altura en el mundo. parte de la superficie de África.

En cuanto a las aguas, destacan:


• Los ríos Yangtsé (5.800 km), Obi (5.410 km) y
LibroMedia Huang Ho (4.845 km). Estos se encuentran entre OBSERVA Y DESCUBRE
Galería de imágenes: los más largos del planeta.
El mundo físico. • El mar Caspio, que es el lago de agua salada • ¿Qué color se utiliza en el mapa para
más grande del mundo. representar las mayores alturas?
• ¿Qué escala se ha utilizado en el mapa?
¿A cuánto equivale un centímetro?
África
• Enumera los océanos que bordean cada
En el relieve de África destacan: continente.
• El desierto del Sahara, que es el más extenso • ¿Es África un continente de tierras altas
del planeta. (1) o bajas? ¿Y Europa? ¿Por qué lo piensas?
• El volcán Kilimanjaro (5.895 m) es la cima más • ¿Qué cordillera recorre de norte a sur
elevada del continente. América del Sur? ¿Qué parte de América
Por lo que se refiere a las aguas, sobresalen: tiene mayor altitud, el oeste o el este?
SU GER E N CI A S ¿Cómo lo sabes?
• El río Nilo, el más largo del mundo.
Al enumerar los
• Grandes lagos, como el Victoria y el Tanganica.
océanos que bordean
cada continente, tenga
en cuenta que el Europa EM
OCIONE
S

paralelo 60 ºS se En el relieve europeo se encuentran:


considera el límite del • El monte Elbrus (5.642 m), en la cordillera del
océano Glacial Cáucaso, que es la mayor altura del continente.
Antártico. Puede verlo • Los montes Urales, al este, forman el límite natu- ¿A qué continente
en el mapamundi ral entre Europa y Asia. te gustaría viajar?
político del atlas. Respecto a las aguas, los ríos son muy numerosos. ¿Por qué?
Destacan el Volga, el Danubio y el Rin por ser los
ríos más largos del continente.

18

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Observa y descubre   África es un continente de tierras altas, y Europa, de tierras bajas.


Porque en el mapa de África predominan los colores marrones
  Las mayores alturas se representan en color rosa. y amarillos, y en el de Europa, los verdes.
  Se ha utilizado una escala gráfica. Un centímetro en el mapa   La cordillera de los Andes recorre de norte a sur América del Sur.
equivale a 1.350 km en la realidad. Tiene mayor altitud la parte oeste de América, ya que en esta zona
  América: Pacífico, Glacial Ártico y Atlántico. Europa: Atlántico y del mapa predominan los colores marrones, morados y rosas.
Glacial Ártico. África: Atlántico e Índico. Asia: Glacial Ártico, Pacífico
e Índico. Oceanía: Índico y Pacífico. Antártida: Glacial Antártico. Emociones
  R. L.
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kilómetros

2. Planisferio físico.
Atlas de Geografía
927267_02_p35_h01_leyenda_mundi_fisico
927267_02_p35_h01_leyenda_mundi_fisico En el mapamundi físico
ACTIVIDADES
América del atlas, a mayor
927267_02_p35_h01_mundi_fisico
927267_02_p35_h01_mundi_fisico tamaño que el del libro,
Tres cadenas montañosas (las Montañas Rocosas, Sierra Madre y 1 Señala dos características
de cada continente. Comparte
encontrará más
los Andes, que es la más larga del mundo) recorren de norte a sur el
continente. En los Andes se localiza el Aconcagua (6.960 m), el pico tu respuesta con tu pareja elementos físicos de
más alto de América. También hay extensas llanuras, como las Gran- y comprueba si habéis cada continente.
des Llanuras, en América del Norte. coincidido.
En sus aguas, sobresale el río Amazonas porque es el más cauda­ 2 TRABAJA CON EL ATLAS.
loso del mundo. Completa esta tabla en tu
cuaderno.
Oceanía Continente Pico Cordillera
En las islas de Nueva Zelanda se localiza el monte Cook (3.764 m), … … …
uno de los picos más altos de Oceanía.
En Australia destacan el Gran Desierto Victoria y la Gran Cordillera • Localiza en el mapamundi
Divisoria. físico los nombres que se
citan en estas páginas.
LibroMedia
La Antártida 3 TIEMPO PARA ESCRIBIR.
Actividad: El planisferio
Observa la fotografía (1)
La Antártida tiene un relieve muy elevado, pero no se ve porque está e inventa una historia que físico.
cubierto de hielo. El monte Vinson (4.900 m) es el punto más alto. se desarrolle en el Sahara.

19

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Actividades Continente Pico Cordillera

1 R. L. América Aconcagua Cordillera de los Andes

2 Trabaja con el atlas. Ver la tabla resuelta a continuación. Europa Elbrus Cáucaso

  R. L. África Kilimanjaro Gran Valle del Rift

3 Tiempo para escribir. R. L. Asia Everest Himalaya


Oceanía Monte Cook
Antártida Monte Vinson
El planisferio político N
N

O
O EE
El planisferio político es el mapa que repre-
SU GER E N CI A S senta la localización, extensión y límites o fron- SS
Puede señalar que a lo teras de los Estados de la Tierra.
largo de la historia no EESSTA
TADO
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ha habido siempre el UN
UNIIDO
DOSS
Los países del mundo
mismo número de
CCAANNAADDÁÁ
países y que las Los continentes están divididos en países o Esta-
fronteras políticas han dos. Actualmente, hay alrededor de 200.
cambiado con Hay grandes diferencias entre unos Estados y otros.
Por ejemplo:
frecuencia. Ponga algún EESSTA
• Si observas el planisferio, verás que hay países TADO
DOSS UUNI
NIDDOOSS
ejemplo: Timor
muy grandes, como la Federación de Rusia, en-
Oriental, en el sureste
tre Europa y Asia; Canadá, en América; Argelia,
asiático, es un Estado en África; China, en Asia; y Australia, en Oceanía. MÉXICO HAITÍ
HAITÍ
MÉXICO CUBA
que nació en 2002; CUBA REPÚBLICA
REPÚBLICA
DOMINICANA
En cambio, otros son muy pequeños, como JAMAICA
JAMAICA DOMINICANA
Sudán del Sur, en GUATEMALA
BELICE
BELICE PUERTO
PUERTORICO
RICO
Luxemburgo, en Europa; Jamaica, en América; GUATEMALA HONDURAS
HONDURAS
África, surgió en 2011… Cabo Verde, en África; y Bahrein, en Asia.
EL
ELSALVADOR
SALVADOR NICARAGUA
COSTA
COSTARICA
NICARAGUA
RICA GUAYANA
GUAYANA
A
AMM ÉÉ RR II CC AA VENEZUELA FRANCESA
PANAMÁ VENEZUELA FRANCESA
PANAMÁ
GUYANA
GUYANA
• También comprobarás que algunos Estados es- Ecuador
Ecuador
COLOMBIA
COLOMBIA SURINAM
SURINAM
tán formados solo por islas; por ejemplo, Cuba, ECUADOR
ECUADOR
en América; Reino Unido, en Europa; Madagas- OO CC ÉÉ AAN NO O BB RR AA SS II LL
car, en África; Japón, en Asia; y Nueva Zelanda, PP A
A CC ÍÍ FF II CC O
O PERÚ
en Oceanía. PERÚ
BOLIVIA
BOLIVIA
Otros países, en cambio, no tienen costa, como PARAGUAY
PARAGUAY
Bolivia, en América; Suiza, en Europa; Chad, en
CHILE
CHILE
LibroMedia África; y Laos, en Asia.
Galería de imágenes: URUGUAY
URUGUAY
ARGENTINA
El mundo político. ARGENTINA

OBSERVA Y DESCUBRE

• ¿Qué país se extiende por Europa


y por Asia?
• Escribe en tu cuaderno el nombre de los
países que atraviesa el ecuador. Indica en
qué continente se encuentran. O
O CC ÉÉ A
AN NO O G G LL A A CC II A
A LL
• Cita cinco países que te llamen la atención AAN N TT Á
Á RR TT II CC O
O
en el mapa y explica por qué. ¿En qué
continente está cada uno? ¿Cuáles son
sus límites?
A
ANN TTÁ
Á RR TT II D
DAA
• Localiza estos Estados en el mapa e
indica en qué continente se encuentran:
Honduras, Marruecos, Estados Unidos,
Tanzania, Hungría, Corea del Sur, Austria.

20

ES0000000094868 932867 Unidad 1_86096.indd 20 15/04/2019 14:44:05

Observa y descubre
  Por Europa y Asia se extiende la Federación de Rusia.
  En América: Ecuador, Colombia y Brasil; en África: Santo Tomé
y Príncipe, Gabón, Congo, República Democrática del Congo,
Uganda, Kenia y Somalia; en Asia: Singapur e Indonesia.
  R. L.
  América: Honduras y Estados Unidos; África: Marruecos y Tanzania;
Europa: Hungría y Austria; Asia: Corea del Sur.
O
O CC ÉÉ A
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O 1

Atlas de Geografía
Los estudiantes pueden
FFEEDDEERRAACCIIÓÓNN DDEE RRUUSSIIAA
utilizar tanto el
mapamundi político
como el mapa político
KAZAJSTÁN
de Europa que tienen
KAZAJSTÁN
EE UU RR O
O PPA
A MONGOLIA
MONGOLIA en su atlas, ambos de
UZBEKISTÁN
UZBEKISTÁN KIRGUISTÁN
KIRGUISTÁN COREA
DEL
COREA JAPÓN
JAPÓN
mayor tamaño, para
DELNORTE
NORTE
resolver las actividades
TURKMENISTÁN
TURKMENISTÁN TAYIKISTÁN
TAYIKISTÁN COREA
COREA
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de esta lección.
SIRIA AFGANISTÁN SUR
MARRUECOS TÚNEZ
TÚNEZ LÍBANO
LÍBANO SIRIAIRAQIRAQ AFGANISTÁN
MARRUECOS JORDANIA
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ISRAEL
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JORDANIA
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BHUTÁN
KUWAIT
KUWAIT PAKISTÁN
ARGELIA
ARGELIA LIBIA
LIBIA EGIPTO BAHREIN NEPAL
NEPAL
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SAHARA
OCCIDENTAL
EGIPTO BAHREIN QATAR
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EMIRATOS OO CC ÉÉ AAN NO O
OCCIDENTAL ÁRABES
ÁRABES IINNDDIIAA MYANMAR
MYANMAR
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UNIDOS VIETNAM
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MAURITANIA SUDÁN
SUDÁN SAUDÍ
SAUDÍ OMÁN BANGLADESH LAOS
LAOS P A C Í F I C O
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MALI NÍGER ERITREA
OMÁN BANGLADESH
SENEGAL
SENEGAL CHAD
CHAD ERITREAYEMEN
YEMEN TAILANDIA
TAILANDIA
GAMBIA
GAMBIA
BURKINA
BURKINA CAMBOYA FILIPINAS
FILIPINAS
GUINEA FASOFASO NIGERIA
NIGERIA DJIBOUTI
DJIBOUTI CAMBOYA
BENIN

GUINEA-BISSAU
GUINEA-BISSAU GUINEA
BENIN
TOGO

REPÚBLICA SOMALIA
TOGO

COSTA
COSTA REPÚBLICA SUDÁN SOMALIA
SIERRA LEONA DE
SIERRA LEONA MARFILDE CENTROAFRICANA SUDÁN ETIOPÍA BRUNEI
BRUNEI
CENTROAFRICANADEL ETIOPÍA
LIBERIA
LIBERIA
MARFIL
CAMERÚN DELSUR
SUR SRI
SRILANKA
LANKA
GHANA GUINEA CAMERÚN
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MALASIA
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GHANA ECUATORIAL
ECUATORIAL
UGANDA
SANTO CONGO RWANDA KENIA
CONGO KENIA SINGAPUR II NN DD OO NN EE SS II AA
SANTOTOMÉTOMÉ GABÓN Á SINGAPUR
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GABÓNREPÚBLICA RWANDA
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PRÍNCIPE REPÚBLICA BURUNDI
BURUNDI A PAPÚA
PAPÚA
DEMOCRÁTICA
DEMOCRÁTICA
CONGO TANZANIA
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DELCONGO TANZANIA OO CC ÉÉ A AN NOO TIMOR
TIMOR GUINEA
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MALAWI
ORIENTAL
ORIENTAL
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ANGOLA
OO CC ÉÉ AAN NO O ZAMBIA MOZAMBIQUE
ZAMBIA MOZAMBIQUE ÍÍ N
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MADAGASCAR
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SWAZILANDIA S U GER EN CIAS
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NUEVA
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y las alumnas se
ZELANDA
familiaricen con los
distintos países que hay
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SUECIA
en el mundo, cite varios
NORUEGA FINLANDIA
y pídales que los
NORUEGA FINLANDIA
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localicen en el
FEDERACIÓN
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DERUSIA planisferio político
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LUXEMBURGO CHECA UCRANIA Escala
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SUIZA ESLOVENIA
ESLOVENIA RUMANIA
ITALIA CROACIA SERBIA kilómetros
kilómetros
ITALIA CROACIA SERBIA
M

BOSNIA-
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MÓNACO SAN
SAN HERZEGOVINA
HERZEGOVINA BULGARIA Mar Negro
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ANDORRA MARINO MONTENEGRO
MONTENEGRO BULGARIA Mar Negro
KOSOVO* GEORGIA
GEORGIA
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CIUDAD
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MACEDONIA
ESPAÑA MACEDONIA
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ESPAÑA VATICANO DEL


VATICANO DELNORTE
NORTE ARMENIA
ARMENIA
ALBANIA
ALBANIA
PORTUGAL
PORTUGAL TURQUÍA
AZERBAIYÁN
AZERBAIYÁN
Escala GRECIA TURQUÍA
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21

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TIEMPO PARA LEER

La Antártida, el último
continente explorado
SU GER E N CI A S
Explique que la La Antártida es un continente muy peculiar: es la
Antártida cuenta con mayor reserva de agua dulce del planeta y el
abundantes recursos continente donde se han registrado las tempera-
naturales. Algunos turas más bajas y las rachas de viento más fuer-
países desean tes. Además, no está dividido en estados y es el
explotarlos y, por ello, único continente que no está habitado de forma
reclaman una parte permanente. Algunos países, entre ellos España, 1. Robert Falcon Scott y sus compañeros durante su
expedición a la Antártida.
de ese territorio. Para han instalado en la Antártida bases para realizar
evitar el deterioro del investigaciones científicas.
rado, a la aventura. El 14 de diciembre de 1911,
continente, se firmó un La Antártida fue la última región del planeta ex- Amundsen se convirtió en el primero en llegar a
tratado internacional plorada. Aunque había referencias de su existen- los 90° de latitud sur, es decir, el polo sur.
por el cual en la cia desde el siglo XVI, el primero en observarla
Antártida solo se fue James Cook, cuando dio la vuelta al mundo
Scott llegó un mes después, el 18 de enero de
pueden realizar en el siglo XVIII.
1912. Allí encontró una bandera noruega y una
investigaciones carta de Amundsen deseándole un feliz regreso.
científicas. A comienzos del siglo XX, el interés por aquellas Sin embargo, Scott y su equipo perdieron la vida
tierras inhóspitas era cada vez mayor. Estados en el camino de vuelta, al ser sorprendidos por
como Reino Unido, Japón o Noruega perseguían una gran tormenta de nieve.
conquistarlas. Sin embargo, para los explorado-
El viaje de Amundsen y el de Scott nos permitie-
res de la época el premio era otro: alcanzar el
ron conocer el último continente de la Tierra,
polo sur, el lugar más remoto del planeta.
pero también comprobar que la capacidad del
En 1910, el británico Robert Falcon Scott (1) y el ser humano para superar los obstáculos parece
noruego Roald Amundsen se lanzaron, por sepa- que no tiene límites.

1 Lee y contesta.
• ¿Desde cuándo se conocía la existencia de la
Antártida? ¿Quién fue el primero en llegar al polo sur?
• ¿Por qué crees que fue el último continente
en explorarse?
• ¿Por qué piensas que la Antártida no está habitada de
forma permanente?

2 VALORES. Ponte en la piel de Scott. ¿Cómo te habrías


sentido al llegar al polo sur, después de un viaje tan
arriesgado, y encontrar allí la bandera noruega?
Coméntalo con tus compañeros y compañeras.

22

ES0000000094868 932867 Unidad 1_86096.indd 22 15/04/2019 14:44:10

Solucionario
1   Se conocía la existencia de la Antártida desde el siglo XVI.
El primero en llegar al polo sur fue Roald Amundsen.
  R. L.
  R. M. Por sus extremas condiciones climáticas.
2 Valores. R. L.
SABER HACER 1
Practico con las coordenadas geográficas
Un barco ha sufrido una avería en el océano Pacífico y se ha perdido.
¿Podrá el avión de rescate llegar hasta él para ayudarlo?

180° 150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150°

Círculo Polar Ártico


60° 60°

40° 40°

Trópico de Cáncer
20° 20°

Meridiano de Greenwich
0° Ecuador 0°
20° 20°
Trópico de Capricornio
40° 40°

60° 60°
180° 150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150°
Círculo Polar Antártico

Demuestra
Demuestra que
que sabes
sabes hacerlo
hacerlo
¡SOS!
11 El
Elcapitán
capitándel
delbarco
barcoha
hapedido
pedido S U GER EN CIAS
ayuda
ayudapor
porradio.
radio.Copia
Copiaen
entu
tu Nuestro barco se ha averiado en el hemisferio … Recalque la importancia
cuaderno
cuadernoyycompleta
completasusumensaje.
mensaje.
Nuestras coordenadas geográficas son:
de conocer las
• Latitud: … • Longitud: …
coordenadas
geográficas en
22 El
Elavión
aviónde
derescate
rescateva
vaaairiraa determinadas
buscarlo.
buscarlo.Copia
Copiayycompleta
completaelel ¡Mensaje recibido! situaciones. Por
mensaje
mensajede derespuesta
respuestadel
delpiloto.
piloto. ejemplo, si una persona
Le habla el piloto del avión de rescate. Nos sufre un accidente en la
encontramos en el hemisferio … montaña y necesita
La posición del avión es: atención médica, los
• Latitud: … • Longitud: … servicios de emergencia
podrán localizarla con
33 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.¿Qué
PARAHABLAR. ¿Quésucedería
sucederíasisielelbarco
barcoperdido
perdidono
noconociera
conocierasus
suscoordenadas
coordenadas mayor rapidez si
geográficas?Pensad
geográficas? Pensaden
enotra
otrasituación
situacióndonde
dondenecesitarais
necesitaraisconocer
conocervuestra
vuestraposición
posiciónexacta.
exacta. conocen las
44 TRABAJA
TRABAJACON
CONEL ATLAS.Observa
ELATLAS. Observaelelmapa
mapapolítico
políticode
deEspaña.
España.Averigua
Averiguaen
enqué
quéciudad
ciudad
coordenadas del punto
española
españolapasa
pasasussusvacaciones
vacacionesesteestegrupo
grupode amigas.Las
deamigas. Lascoordenadas
coordenadasgeográficas
geográficasde
delala en el que se encuentra.
ciudad
ciudadson
sonlas
lassiguientes:
siguientes:latitud
latitud40º
40ºN,
N,longitud
longitud0º
0ºO.
O.

23

ES0000000094868 932867 Unidad 1_86096.indd 23 15/04/2019 14:44:13

Solucionario Le habla el piloto del avión de rescate. Nos encontramos en el


hemisferio sur.
1 ¡SOS! La posición del avión es:
Nuestro barco se ha averiado en el hemisferio norte. Latitud: 30º S. Longitud: 60º O.
Nuestras coordenadas geográficas son: 3 Tiempo para hablar. Si no conociera sus coordenadas
Latitud: 20 º N. Longitud: 150º E. geográficas no podría dar su localización. R. L.

2 ¡Mensaje recibido! 4 Trabaja con el atlas. Este grupo de amigas pasa sus vacaciones
en Castellón de la Plana / Castelló de la Plana.
COMPRUEBO MI PROGRESO

1 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno.


LibroMedia
globo … es …
Actividad: El planeta
Representación
Tierra y su
representación. … es …

La Tierra

meridianos miden …
Localización

… miden …

2 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno una tabla como esta sobre cada uno
de los continentes de la Tierra.
Atlas de Geografía
Para realizar la Pico más Principales Océanos que
Continente
actividad 2 pueden alto ríos lo rodean
consultar el mapamundi
físico del atlas. … … … …

• Indica también, cuando sea posible, en qué cordillera se localizan los picos
que has señalado.

3 PALABRAS CLAVE. Explica la relación que hay entre estos términos.

latitud y paralelo longitud y meridiano

4 TRABAJA CON EL ATLAS. Observa los mapamundis físico


y político, piensa y contesta.
• ¿Qué océano cruzarías si viajaras de España a Brasil?
• ¿Por qué continentes pasarías si fueses en línea recta y hacia
el este desde Suecia a Japón?
• ¿Qué océano baña las costas de Argentina, en América,
y Marruecos, en África?
• Piensa otras preguntas que se puedan responder a partir
de los mapamundis y formúlaselas a tu pareja.

5 TRABAJA CON EL ATLAS. Localiza en el mapamundi físico las


coordenadas geográficas 0º 0º. Di en qué océano se encuentra
ese punto y señala cerca de qué continente está.

24

ES0000000094868 932867 Unidad 1_86096.indd 24 15/04/2019 14:44:16

Solucionario 4 Trabaja con el atlas.   Cruzaría el océano Atlántico.


 Pasaría por Europa y Asia.
1 Esquema. Ver esquema en el Anexo final.   El océano Atlántico.
2 Tabla. Ver tabla en el Anexo final.   R. L.
3 Palabras clave. La latitud es la distancia que hay entre cualquier 5 Trabaja con el atlas. Las coordenadas 0º 0º están en el océano
punto de la superficie terrestre y el ecuador, y los paralelos sirven Atlántico. Este punto está cerca del continente africano.
para medir la latitud. La longitud es la distancia que hay entre 6   Los meridianos están representados en color verde, y los
cualquier punto de la Tierra y el meridiano de Greenwich, y los paralelos, en naranja.
meridianos se utilizan para medir la longitud.
1
66 Calca
Calcaeste
estemapa
mapaen
entutucuaderno
cuadernoyyrealiza
realiza O
N

las
lasactividades.
actividades. E
S S U GER EN CIAS
•• ¿Con
¿Conqué
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sehan
hanrepresentado
representado A
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losmeridianos?
meridianos?¿Y ¿Ylos
losparalelos?
paralelos? En la actividad 6,
•• Escribe
Escribeen
entutumapa
mapadonde
dondecorresponda:
corresponda:
pídales que calculen la
ecuador,
ecuador,meridiano
meridianode
deGreenwich.
Greenwich. distancia real en línea
•• Marca
Marcauna
unaXXen
enun
unpunto
puntodel
delhemisferio
hemisferionorte
norte
B recta entre los puntos X
yyuna
unaZZen
enun
unpunto
puntodel
delhemisferio
hemisferiosur.
sur. y Z que han dibujado.
•• Calcula
Calculalaladistancia
distanciareal
realen
enlínea
línearecta
rectaentre
entre Escala 1:385.000.000

los
lospuntos
puntosAAyyB. B.

77 Escribe
Escribeen
entutucuaderno
cuadernoaaqué
quéletra
letracorresponden
corresponden A
estos
estosparalelos
paralelosyymeridianos:
meridianos:
C

•• Trópico
Trópicode
deCáncer
Cáncer B continentes
507046_U05_p51
•• Trópico
Trópicode
deCapricornio
Capricornio
•• Círculo
Círculopolar
polarártico
ártico D
•• Círculo
Círculopolar
polarantártico
antártico LibroMedia
•• Ecuador
Ecuador E Actividades: Cálculo de
•• Meridiano
Meridianode
deGreenwich
Greenwich distancias con la escala
de un mapa. De qué
F
planisferio hablamos.
88 Observa
Observaestas
estasescalas
escalasde
dedos
dosmapas
mapasdistintos
distintosyyescribe
escribeen
entutucuaderno
cuaderno
aacuántos
cuántoskilómetros
kilómetrosreales
realesequivale
equivalecada una.Después,
cadauna. Después,contesta.
contesta.

00 5050km
km 100
100km
km
1:600.000
1:600.000

•• ¿Cuál
¿Cuálde
delos
losdos
dosmapas
mapastendrá
tendrámayor
mayordetalle?
detalle?¿Por
¿Porqué?
qué?

99 TRABAJA
TRABAJACON
CONEL ATLAS.Localiza
ELATLAS. Localizaestos
estospaíses
paísesen
entutuatlas 505399-01-22 globo terráqueo
atlasyycompleta
completa
en
entutucuaderno
cuadernouna
unatabla
tablacomo
comoesta.
esta.

•• Canadá
Canadá •• Egipto
Egipto •• Sudáfrica
Sudáfrica País
País Continente
Continente
•• Alemania
Alemania •• Brasil
Brasil •• China
China
•• España
España •• Japón
Japón •• Australia
Australia …
… …

•• India
India •• Federación
Federaciónde
deRusia
Rusia •• Cuba
Cuba
•• México
México •• Marruecos
Marruecos •• Madagascar
Madagascar …
… …

•• Añade
Añadetútúdos
dospaíses
paísesmás
máspor
porcada
cadacontinente.
continente.

10
10 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.Inventad
PARAHABLAR. Inventaduna
unaadivinanza
adivinanzasobre
sobreun
unpaís
paísdel
delmundo
mundo
yyotra
otrasobre
sobreun
unaccidente
accidentedel relieve.Exponedlas
delrelieve. Exponedlasen
enclase.
clase.

25

ES0000000094868 932867 Unidad 1_86096.indd 25 15/04/2019 14:44:18


  R. G. La palabra ecuador irá sobre la línea naranja gruesa, y las 7 A. Círculo polar ártico. B. Trópico de Cáncer. C. Meridiano de
palabras meridiano de Greenwich, sobre la línea verde gruesa. Greenwich. D. Ecuador. E. Trópico de Capricornio. F. Círculo polar
 
R. G. Se marcará una X en cualquier punto por encima de la antártico.
línea del ecuador, y una Z en un lugar por debajo de dicha línea. 8 En la escala numérica, un centímetro equivale a 6 km en la
  La distancia que hay entre los puntos A y B es de 2,5 cm. realidad, y en la gráfica, a 50 km.
La escala indica que un centímetro en el mapa equivale   El mapa con mayor detalle es el que tiene la escala 1:600.000,
a 3.850 km en la realidad; por lo tanto, la distancia real entre A ya que la realidad se ha reducido un número menor de veces.
y B es de 9.625 km.
COMPRUEBO MI PROGRESO

11 Calca este mapamundi en tu cuaderno y realiza las siguientes actividades.

SU GER E N CI A S
N
Puede sugerir otros
accidentes del relieve O E

para localizarlos en el S

mapa.

C
A
D E

Atlas de Geografía B
Inivite a los estudiantes
a consultar el atlas para Escala
realizar la actividad 11. 0 1.750

kilómetros

• Escribe en tu mapa el nombre de los océanos y continentes.


• Anota en el cuaderno a qué elementos físicos corresponden las letras indicadas.
• Escribe en tu mapa estos nombres donde corresponda:
927267_02_p42_h01_mundi_fisico_mudo

• Sierra Madre • Himalaya


• monte Cook • montes Urales
• lago Victoria • Gran Cordillera Divisoria
LibroMedia
Actividad: Compruebo
mi progreso.

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.


¿Te parecen interesantes los temas que se tratan en esta unidad?
¿Cuál te ha parecido más útil para tu vida diaria?
¿Has colaborado activamente en las tareas de tu equipo?
¿Qué problemas o dificultades has encontrado en esta unidad?
¿Cómo podrías superarlos?
Pon nota a tu trabajo en esta unidad.

26

ES0000000094868 932867 Unidad 1_86096.indd 26 15/04/2019 14:44:19

9 Trabaja con el atlas. Ver tabla en el Anexo final. ¿CÓMO LO HE HECHO?


  R. L.
  R. L.   R. L.   R. L.
10 Tiempo para hablar. R. L.
R. L.
11   R. G. Ver mapa en el Anexo final.
  A. Meseta del Tíbet. B. Cordillera de los Andes. C. Montañas
Rocosas. D. Desierto del Sahara. E. Río Nilo.
  R. G. Ver mapa en el Anexo final.
Valle alpino en Suiza.
S U GER EN CIAS
Localice en un mapa el
paisaje de la fotografía,

2 Conocemos el medio
un valle de los Alpes
suizos. Esto les
permitirá comprender

físico de Europa mejor el relieve y el


clima del lugar.
Comente que la
cordillera de los Alpes
se extiende a lo largo
de unos 1.200 km,
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya? fundamentalmente por
• ¿Qué actividad está practicando la persona • ¿Cuántos continentes hay en el mundo? el territorio de cuatro
que ves en la fotografía? Imagina que eres ¿Cómo se llaman? países: Francia, Suiza,
esa persona y describe lo que ves. • ¿Qué continente hace frontera con Europa? Austria e Italia, aunque
• ¿Has observado alguna vez un paisaje desde ¿Cuál está al sur? sus estribaciones
el aire? ¿Cuándo? ¿Cómo era? Cuenta • ¿Qué océanos y mares rodean las costas alcanzan a otros cuatro
tu experiencia. europeas? Estados: Mónaco,
• ¿Cómo son las montañas? ¿Por qué piensas • ¿Dónde se sitúa España dentro de Europa? Eslovenia, Alemania
que en las cumbres no hay vegetación?
• ¿En qué península se sitúa la mayor parte del y Liechtenstein.
• ¿Por qué crees que las casas están donde territorio español? ¿Qué otro país se encuentra
las ves y no en las montañas? en esta misma península?
• ¿Dirías que el clima de ese lugar es seco • ¿Qué otros países europeos conoces? ¿Cuáles
o húmedo? ¿Por qué? limitan con España por el norte?

27

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Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?


 La persona de la fotografía está haciendo parapente. R. L.   Hay seis: África, América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía.
 R. L.   Asia. Al sur de Europa está África.
 Las montañas son bastante altas y escarpadas. R. L.  Rodean Europa los océanos Atlántico y Glacial Ártico y los mares
 R. M. Las casas están en el valle porque el terreno es más o menos del Norte, Báltico, Cantábrico, Mediterráneo y Negro, entre otros.
llano, lo que facilita la construcción de infraestructuras de transporte,   España está en el suroeste de Europa.
y el clima en los valles es menos frío que en las montañas.   La mayor parte del territorio está en la península ibérica. Portugal.
  El clima es húmedo al ser una zona montañosa.  R. L. Francia y Andorra.
Descubrimos el relieve de Europa
PP

¿Dónde se encuentra Europa?

EN
E NS A E N TT
S AM
VEO–PIENSO–ME PREGUNTO

MIEN
I
Europa, con más de 10 millones de kilómetros cua-
drados de superficie, es el segundo continente más ¿Qué ves? OO

pequeño. Está situado en el hemisferio norte. ¿Qué piensas?


Los límites del continente europeo son los siguien- ¿Qué preguntas
tes: te haces?
• Por el norte: el océano Glacial Ártico.
• Por el sur: el mar Mediterráneo.
• Por el oeste: el océano Atlántico.
• Por el este: los Montes Urales y el mar Caspio.

932834_02
932834_0
Las montañas
SU GER E N CI A S
Comente que el actual Europa tiene un relieve muy variado, en el que
relieve de la Tierra es el los sistemas montañosos de menor altitud se
resultado de un proceso encuentran en el norte y los más elevados, en
el sur. (3)
de varios millones de
años. Señale que la
parte superior de la
corteza terrestre está Los sistemas montañosos del norte Los sistemas montañosos del sur
formada por placas que Pocos superan los 2.000 metros de altitud. Tie- Son más elevados y están menos erosionados
están en continuo nen formas redondeadas, porque son monta- que los del norte porque se formaron más tar-
movimiento. En el ñas muy antiguas y están muy erosionadas. de. La mayoría bordean el mar Mediterráneo.
pasado, el choque entre Destacan los Montes Escandinavos y los Mon- Destacan los Pirineos, los Alpes, los Cárpatos,
la placa continental tes Urales, (1) que forman el límite este de Eu- los Balcanes y el Cáucaso, donde está el pico
europea y la placa ropa con Asia. más alto de Europa, el Elbrús (5.642 m). (2)
africana hizo que, como
resultado de una
intensa presión, las
rocas se plegasen
dando lugar a
montañas. Este es el
origen de las
principales cordilleras
del sur de Europa.

1. Montes Urales. 2. Pico Elbrús, en el Cáucaso.

28

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Pensamiento
Actividades
  R. L.   R. L.   R. L.
1 Europa está en el hemisferio norte.

Observa y descubre 2 Europa tiene un relieve muy variado. Los sistemas montañosos
de menor altitud se encuentran en el norte (Montes Escandinavos,
 Por los colores. Predominan las llanuras. Montes Urales) y los más elevados, en el sur (Pirineos, Alpes,
 Alpes, Mont Blanc; Apeninos, Gran Sasso; Balcanes, Musala; Cárpatos, Balcanes, Cáucaso). También hay grandes llanuras que
Cárpatos, Gerlachovsky; Cáucaso, Elbrús; Montes Escandinavos, se extienden por el centro y el este del continente, por las que
Galdhöpiggen; Pirineos, Aneto. discurren los principales ríos. Destaca la Gran Llanura Europea.
Mar
Mar
CaboNorte
Cabo Norte RíR
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INN# 3.404mm I NI AAd BALCANES
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MESETA OSS Isla
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de ##OS S irái át ##Musala
Musala
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Córcega it 2.925
2.925mm
Gran Sasso ci oc o
GranSasso Olimpo
CENTRAL
CENTRAL 2.912mm
2.912
PENÍNSULA
Olimpo
##2.911
2.911mm Material de aula
PENÍNSULA PENÍNSULA
PENÍNSULAIBÉRICA
San
Cabo
Cabodede
IBÉRICA Islas
IslasBaleares
Baleares ITÁLICA
ITÁLICA
PENÍNS
PENÍNSULA
BALCÁ
ULA
BALCÁNICA
Puede trabajar con sus
SanVicente
Vicente ##Mulhacén
Mulhacén Isla
Islade
de NICA
Estrecho
Estrechode
3.479
de Gibraltar
3.479mm Cerdeña
Cerdeña Etna
Etna#
Escala
Escala alumnos y alumnas la
Gibraltar 3.349mm #Isla de Sicilia
3.349 00 260
260
Islas
IslasCanarias
Canarias
Isla de Sicilia
kilómetros
localización de las
##Teide Isla
Islade
deMalta kilómetros
Teide
3.718
3.718mm ÁÁ FF RR I I CC AA M
Maar r M
Malta
Meeddi ti teer rr ráánneeoo Isla
Islade
deCreta
Creta
Isla
Islade
deChipre
Chipre principales unidades
40º
40º
del relieve50º50ºutilizando
3. Mapa del relieve de Europa.
OBSERVA Y DESCUBRE
el mapa mudo físico
de Europa.
932834_02_p33_h01_europa_fisico
• ¿Cómo distingues las
932834_02_p33_h01_europa_fisico
Las llanuras montañas de las llanuras?
¿Cuáles predominan?
Europa es un continente con extensas llanuras. Por eso su altitud me-
dia es baja (290 m). • Cita los sistemas montañosos
y sus picos más altos.
Las llanuras se extienden por el centro y el este del continente,
desde el norte de Francia hasta Rusia. (3) Por ellas discurren los
principales ríos de Europa.
ACTIVIDADES

Destaca la Gran Llanura Europea, que limita con el mar del Norte y el
1 ¿En qué hemisferio está
mar Báltico por el norte, y con los Alpes y los Cárpatos por el sur.
Europa?
En esta vasta llanura hay algunos macizos, que son montañas de es-
casa altitud, como el Macizo Central, la cordillera de los Vosgos y la 2 Explica cómo es su relieve.
LibroMedia
Selva Negra. 3 TIEMPO PARA HABLAR. Galería de imágenes:
La llanura de la Europa Oriental forma parte de la Gran Llanura Eu- ¿Por qué son más altas las El relieve de Europa.
ropea y limita con los Montes Urales por el este. montañas del sur de Europa?

29

ES0000000094868 932867 Unidad 2_86097.indd 29 15/04/2019 14:46:53

3 Tiempo para hablar. Porque están menos erosionadas, ya que se


formaron más tarde.
Recorremos las costas europeas

¿Cómo es la costa?
Europa es un continente con una costa muy exten-
sa, de más de 40.000 kilómetros, bañada por dos
océanos y varios mares.
• Océanos. Los dos océanos europeos son el
océano Glacial Ártico, en el norte del continente,
y el océano Atlántico, en el oeste.
• Mares. Entre los grandes mares que bañan Euro-
pa están el mar del Norte, el mar Báltico y el mar
de Barents en el norte, y el mar Mediterráneo y el
mar Negro en el sur.

La costa europea es muy recortada, es decir,


tiene muchos entrantes y salientes. (2)
1. Cabo de San Vicente, en Portugal.
SU GER E N CI A S
Pueden comparar
tramos de la costa Accidentes
Descripción
europea: ¿dónde es más costeros
recortada?, ¿dónde • Son porciones de terreno que están rodeadas de mar por todas partes excepto
menos?, ¿qué tramo es por una zona, que se denomina istmo y la une a un territorio más grande.
una costa baja y por Penínsulas
• Destacan, en el norte, las penínsulas de Kola, escandinava y de Jutlandia.
qué?… En el sur, las penínsulas ibérica, itálica, balcánica y de Crimea.

• Son porciones de tierra rodeadas completamente por agua.


Islas • Destacan, en el norte, Islandia, Irlanda y Gran Bretaña, la más grande de Europa.
En el sur, las islas Baleares, Córcega, Cerdeña, Sicilia, Creta, Malta y Chipre.

• Son una porción de tierra que se adentra en el mar.


Cabos • Por ejemplo, los cabos Norte y Reykjanes, en el norte de Europa,
y los de Fisterra, San Vicente (1) y Matapán, en el sur.
LibroMedia
Galería de imágenes: • Son entradas del mar en la tierra.
La costa europea. Golfos
• Por ejemplo, el de Botnia, en el norte, y los de Vizcaya, León y Génova, en el sur.

• Las rías son valles costeros inundados por el mar en el curso final de un río.
Abundan en el norte y noroeste de la península ibérica.
Rías y fiordos
• Los fiordos también son valles costeros, estrechos y profundos, inundados por
el mar, pero son de origen glaciar. Se encuentran en la península escandinava.

• Son un paso estrecho entre dos tierras que comunica un mar con otro.
Estrechos • Por ejemplo, el estrecho de Gibraltar, que comunica el océano Atlántico y el mar
Mediterráneo y separa los continentes de Europa y África.

30

ES0000000094868 932867 Unidad 2_86097.indd 30 15/04/2019 14:46:55

Actividades Observa y descubre


1 Tiempo para escribir. R. L.   Al norte: océano Glacial Ártico, mar de Barents, mar de Noruega,
mar del Norte y mar Báltico.
2 Una ría y un fiordo se parecen en que ambos son valles costeros
Al oeste: océano Atlántico.
inundados por el mar; pero mientras que una ría es el curso final
Al sur: mar Mediterráneo y mar Negro.
de un río, un fiordo es de origen glaciar.
Las rías abundan en el norte y el noroeste de la península ibérica,   La península escandinava tiene su costa más recortada que la
y los fiordos, en la península escandinava. ibérica.

3 Trabaja con el atlas. R. L.


Cabo
CaboNorte
Norte Mar
Marde
de
OOCCÉÉAANNOO GGLLAACCI IAALL ÁÁRRTTI ICCOO Barents
Barents

2
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PENÍNSULA
PENÍNSULA
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PENÍNSULA
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Escala
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Golfo 00 260
260
de Génova PENÍNSULA
deGénova PENÍNSULA
Golfo
Golfo ITÁLICA
ITÁLICA kilómetros
kilómetros
PENÍNSULA
PENÍNSULA de
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León
IBÉRICA
IBÉRICA Isla
Isla
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Córcega PENÍNSULA
PENÍNSULA
Golfo
Golfode
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TIPOSDE
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COSTA
Valencia
Valencia BALCÁNICA
BALCÁNICA
Costa
Costaártica
ártica
Cabo
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Vicente Islas
IslasBaleares
Baleares Costaatlántica
Costa atlántica
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Isla
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deCerdeña
Cerdeña Costamediterránea
Costa mediterránea
Isla
Islade
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Sicilia
Islas
IslasCanarias
Canarias Costa
Costadel
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marNegro
Negro
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CaboMatapán
Matapán
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Islade
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Costadel
delmar
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Caspio
ÁÁFFRRI ICCAA Isla
Islade
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Creta
Isla
Islade
deChipre
Chipre
MMaar r MMeeddi ti teer r ráánneeoo

2. Mapa de las costas de Europa.


OBSERVA Y DESCUBRE

• Cita los mares y océanos que


ACTIVIDADES bordean Europa. Localízalos
932834_02_p35_h01_europa_costas_MATRIZa partir de los puntos cardinales.
932834_02_p35_h01_europa_costas_MATRIZ
11 TIEMPO
TIEMPOPARA ESCRIBIR.Anota
PARAESCRIBIR. Anotatres
trescaracterísticas
característicasde
delalacosta
costa
• ¿Qué península tiene su costa
europea.Intercambia
europea. Intercambiatuturespuesta
respuestacon
conlalade
detutucompañero
compañero
más recortada, la escandinava
o compañera.
o compañera.¿Habéis
¿Habéiscoincidido?
coincidido?Llegad
Llegadaaununacuerdo
acuerdoyyelegid
elegid
o la ibérica?
las
lastres
tresque
queososparezcan
parezcanmásmásrepresentativas.
representativas.
22 ¿En
¿Enqué
quése
separecen
parecenyyen
enqué
quése
sediferencian
diferencianuna
unaría
ría
y un fiordo?
y un fiordo?¿Dónde
¿Dóndese
selocalizan
localizanen
enEuropa?
Europa?
33 TRABAJA
TRABAJACON
CONEL ATLAS.Copia
ELATLAS. Copiayycompleta
completalalatabla
tablacon
convarios
varios LibroMedia
ejemplos
ejemplosen
encada
cadacaso.
caso.Incluye
Incluyeelelnombre
nombrede dealgunos
algunos Actividades: ¿Cómo son
accidentes
accidentescosteros
costerosque
queno
nose
seciten
citenenenlalapágina
páginaanterior.
anterior. las costas de Europa?
Los accidentes costeros.
Cabo
Cabo Golfo
Golfo Isla
Isla Península
Península Estrecho
Estrecho


… …
… …
… …
… …

31

ES0000000094868 932867 Unidad 2_86097.indd 31 15/04/2019 14:46:56


¿Cómo son las aguas?

Así son los ríos de Europa


Los ríos europeos se clasifican en cinco vertientes, según el océano,
mar o lago en el que desembocan. (6)

Vertiente mediterránea Vertiente atlántica


• Características: salvo • Características: son los
excepciones como el Po, ríos más caudalosos de 932834
93283
el Ebro y el Ródano, son Europa porque atraviesan
SU GER E N CI A S ríos poco caudalosos y zonas con abundantes
Señale que, al contrario muy irregulares. Cuando lluvias todo el año. Por
que en España, en el caen fuertes lluvias, como eso, muchos de estos
resto de Europa hay sucede en otoño, pueden ríos son navegables en
llevar mucha agua, mien- gran parte de su curso.
una gran cantidad de tras que en verano sufren
• Destacan el Vístula,
ríos navegables, que un fuerte estiaje.
el Oder, el Rin (2), el
constituyen importantes • Destacan el Ebro, el Po Tajo…
vías de transporte, 1. Río Po. (1) y el Ródano. 2. Río Rin.
debido al caudal y la
anchura de sus cauces.
Es posible navegar del Vertiente del mar Caspio Vertiente del mar Negro
mar del Norte al mar
• Características: son ríos • Características: son ríos
Negro a través del Rin largos y caudalosos. muy largos y de caudal
y el Danubio. • Destaca el Volga, (3) el río
abundante, sobre todo
en primavera, cuando se
más largo de Europa. Su
funden las nieves. Por
caudal es irregular, pues
eso son navegables y
procede en gran medida del
constituyen importantes
deshielo del agua de
vías de transporte.
las montañas en primavera.
Varios embalses lo regulan • Destacan el Dniéper, el
y es navegable. Otro río Dniéster y el Danubio. (4)
importante es el Ural, que
3. Río Volga. hace frontera con Asia. 4. Río Danubio.

Vertiente ártica
• Características: son ríos muy caudalosos y sus
LibroMedia aguas permanecen heladas durante la mitad del
año: de noviembre a mayo. En los meses restantes
Imagen interactiva: Las sus aguas son navegables.
vertientes europeas.
• Destacan los ríos Pechora y Dvina
Septentrional. (5)

5. Río Dvina Septentrional.

32

ES0000000094868 932867 Unidad 2_86097.indd 32 15/04/2019 14:46:59

Observa y descubre Actividades


  La vertiente más extensa es la atlántica. 1 Ver tabla en el Anexo final.
  Los mayores lagos se localizan al sureste (mar Caspio) y al norte 2 La mayoría de los ríos de la vertiente mediterránea no son
(lagos Ladoga y Onega). navegables porque, debido a las precipitaciones, son poco
caudalosos y de régimen irregular.
RíRí
Mar
Mar oo
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OOCCÉÉAANNOO GGLLAACCI IAALL ÁÁRRTTI ICCOO chch

2
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Lago
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ÁÁ FF RR I I CC AA
S U GER EN CIAS
6. Mapa de las vertientes y los principales ríos de Europa.
OBSERVA Y DESCUBRE Con ayuda del mapa
932834_02_p37_h01_vertientes_europa
932834_02_p37_h01_vertientes_europa
del relieve de Europa,
Los lagos europeos • ¿Cuál es la vertiente más extensa?
anime a los estudiantes
• ¿Dónde se localizan los mayores lagos? a establecer relaciones
El territorio de Europa está salpicado por numero-
sos lagos. entre las unidades del
• El mar Caspio, que se localiza entre Europa y
relieve y las vertientes
Asia, es el lago de agua salada más grande del y los ríos (longitud,
mundo. ACTIVIDADES trazado del curso…).
• Otros lagos europeos de gran tamaño son el La- 1 Copia y completa la tabla.
doga y el Onega, situados en el noroeste de Ru-
sia. Sus aguas permanecen heladas durante los Los ríos de Europa
meses de invierno.
Vertiente Características Ríos
• Además, en la meseta de Finlandia existen miles
de pequeños lagos, conectados a menudo entre … … …
sí. La mayoría son de origen glaciar. LibroMedia
Actividades: Vertientes
• En el sur de Europa hay pequeños lagos en los 2 ¿Por qué la mayoría de los ríos de la
Alpes. vertiente mediterránea no son navegables?
y ríos de Europa. Los
lagos de Europa.
33

ES0000000094868 932867 Unidad 2_86097.indd 33 15/04/2019 14:47:01


Los climas y la vegetación
Europa se extiende por dos zonas climáticas del
planeta: la zona templada y la fría.
SU GER E N CI A S
Aproveche este epígrafe Los climas templados
para profundizar sobre
el concepto de escala. El continente europeo se extiende, aproximadamen-
te, entre los 35º y los 60º de latitud norte en la zona A BURDEOS B
Como en el mapa de ºC Litros/m2
templada de la Tierra. Por eso, una buena parte de
climas de España la Europa no tiene temperaturas muy altas en verano
140
120

escala es menor, el ni muy bajas en invierno. 100

detalle es mayor, de ahí Los climas templados de Europa se clasifican en los 30


80
60

que se puedan tipos siguientes: (4) 20 40

diferenciar los tres tipos


10 20

• Clima oceánico. Es característico de todas las 0 0

de clima mediterráneo. zonas bañadas por el océano Atlántico y del cen-


E F M A M J
Meses
J A S O N D

Sin embargo, en el tro de Europa occidental.


mapa de climas de Las temperaturas son suaves: moderadamente
1. Clima oceánico. A. Climograma de Burdeos, en Francia.
B. Landas en Francia.
Europa la escala es frías en invierno y frescas en verano. Las precipi-
mayor y, por tanto, el taciones son abundantes y regulares, pues se
detalle, menor; no se producen en todas las estaciones.
932834_02_p38_h01_climograma_burdeos
muestra ningún subtipo La vegetación es variada, con prados y bosques
A CATANIA B
de clima mediterráneo. de hayas y robles. En algunas llanuras, normalmen- ºC Litros/m2
te costeras, hay grandes extensiones de hierbas y 140

matorrales; son las landas. (1) 120


100

• Clima mediterráneo. Es propio de la costa me- 80


30 60
diterránea y de algunas zonas del interior en el sur 20 40
del continente. 10 20
0 0
Las temperaturas son elevadas en verano y sua- E F M A M J J A S O N D
Meses
ves en invierno. Las precipitaciones son esca-
sas. En los meses de verano apenas llueve.
2. Clima mediterráneo. A. Climograma de Catania,
En esta zona climática predomina el bosque me- en Italia. B. Paisaje mediterráneo en Grecia.
diterráneo, formado por encinas, alcornoques y
matorrales, como la jara y el romero. (2)
• Clima continental. Predomina en el este y el nor-
te de Europa. A TALLÍN B
932834_02_p38_h02_climograma_Catania
ºC Litros/m 2

Las temperaturas son altas en verano y muy ba- 140

jas en invierno. Las precipitaciones son más 120


100
abundantes en verano. 80
40 60
La vegetación propia de las regiones del norte es 20 40
LibroMedia la taiga, que es un extenso bosque de hoja pe- 10 20

Presentación renne formado por abetos y pinos. (3) Hacia el


0
-10
0

interactiva: Los climas sur, en zonas menos frías y más húmedas, hay E F M A M J
Meses
J A S O N D

y la vegetación de praderas; y en las zonas más cálidas y secas


predomina la estepa, una llanura de suelos po-
Europa. 3. Clima continental. A. Climograma de Tallín, en Estonia.
bres en los que solo crecen hierbas. B. Taiga en Rusia.

34 932834_02_p38_h03_climograma_tallin

ES0000000094868 932867 Unidad 2_86097.indd 34 15/04/2019 14:47:05

Observa y descubre Actividades


 
En Europa hay clima oceánico, mediterráneo, continental, de 1 Ver tabla en el Anexo final.
montaña y polar.
 Los climas predominantes son los templados. Dentro de ellos,
el mediterráneo domina en el sur; el oceánico, en el centro
de Europa occidental, y el continental, en Europa oriental
y septentrional.
40º
40º 30º
30º 20º
20º 10º
10º 0º0º 10º
10º 20º
20º 30º
30º 40º
40º 50º
50º 60º
60º 70º
70º
60º
60º
NN OOCCÉÉAANNOO GGLLAACCI IAALL ÁÁRRTTI ICCOO 60º
60º

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Atlas de Geografía

iano e Gre
Ayude a interpretar los

Meridiano d
C O
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mapas de temperaturas
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50º
Tallín
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a a interpretar el mapa
CC
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vegetación y de
Burdeos
Burdeos Escala
Escala 40º relacionarlo con la
40º
40º
40º MMaar r NNeeggr roo 00 260
260

kilómetros
kilómetros distribución de los
TIPOS
TIPOSDEDECLIMAS
CLIMAS climas en el continente.
Oceánico
Oceánico
Mediterráneo
Mediterráneo
Continental
Continental
De
Demontaña
montaña
Catania
Catania
Polar
Polar
MMaar r MMeeddi it teer rr ráánneeoo Subtropical
Subtropical
ÁÁFFRRI ICCAA S U GER EN CIAS
10º
10º 0º0º 10º
10º 20º
20º 30º
30º 40º
40º
Aclare que el clima
4. Mapa de los climas de Europa.
OBSERVA Y DESCUBRE
subtropical no se da en
932834_02_p39_h01_europa_climas_MATRIZ
932834_02_p39_h01_europa_climas_MATRIZ Europa, pero aparece
Los climas fríos • ¿Qué climas hay en Europa? en el mapa de climas
• ¿Cuál es el clima dominante? porque las islas
Se localizan en las latitudes altas, por encima del paralelo 60º N, y en
las montañas más elevadas. (4) Hay dos tipos de climas fríos: Canarias, aunque
geográficamente se
• Clima polar. Se da en el norte de los países nórdicos y de Rusia. Es
el clima más frío de la Tierra. sitúan en el continente
africano, políticamente
Las temperaturas suelen estar por debajo de 0 ºC durante casi todo
el año. Las precipitaciones son escasas.
son parte de Europa
y se representan en
Apenas hay vegetación. Solo en las zonas menos frías se desarrolla ACTIVIDADES los mapas.
la tundra, formada por musgos y líquenes.
• Clima de montaña. Es característico de las cimas más elevadas de 1 Copia y completa la tabla.
todo el continente.
Las temperaturas son muy bajas durante el invierno y frescas en Los climas de Europa
verano. Las precipitaciones son abundantes. Clima Temperatura Precipitaciones
La vegetación se escalona en pisos. En las cumbres casi desapare-
… … …
ce y predominan las rocas desnudas.
LibroMedia
35 Actividad: Los climas
fríos europeos.

ES0000000094868 932867 Unidad 2_86097.indd 35 15/04/2019 14:47:07


Los paisajes humanizados
El relieve, las aguas, el clima y la vegetación dan lugar a una diversidad
de paisajes y condicionan el poblamiento.

El paisaje oceánico
El clima suave y los terrenos fértiles y llanos han favorecido
el poblamiento y el desarrollo de las actividades humanas
en las zonas de clima oceánico, que han modificado pro-
fundamente el paisaje natural.
Predomina el paisaje urbano, industrial y con muchas ac-
tividades del sector servicios. La concentración de la po-
blación en las ciudades ha originado graves problemas de
tráfico, contaminación, etc. (1)

1. Múnich, en Alemania.

El paisaje mediterráneo
Las regiones de clima mediterráneo están muy pobladas
desde antiguo y presentan paisajes muy humanizados.
LibroMedia
Galería de imágenes: • En las zonas de interior se talaron los bosques para
obtener terrenos para cultivar y pastos para el ganado.
Los paisajes
humanizados de • En el litoral se ha desarrollado un paisaje de huertas y
una intensa urbanización ante el auge del turismo. (2)
Europa.
La mayoría de la población vive en ciudades, se dedica a
la industria y, sobre todo, a los servicios.

2. Marsella, en Francia.

El paisaje continental
Durante siglos la taiga estuvo prácticamente deshabitada.
Hoy se han instalado industrias madereras y se han cons-
truido vías de comunicación. Aun así, la población es es-
casa. Se concentra en la costa y valles de los ríos.
La pradera es la zona más humanizada, con ciudades,
granjas ganaderas y extensos campos de cultivo. (3)
Las estepas apenas están pobladas debido a las duras
condiciones climáticas.

3. Campos de cultivo en Letonia.

36

ES0000000094868 932867 Unidad 2_86097.indd 36 15/04/2019 14:47:10

Observa y descubre Actividades


  R. L.   Los paisajes más humanizados son el oceánico y el 1 El paisaje oceánico, en el que la población se concentra en
mediterráneo, favorecidos por el clima y los suelos fértiles. Los ciudades y las actividades económicas que predominan son
paisajes menos humanizados son el continental (en especial, la zona la industria y los servicios. El paisaje mediterráneo, en el que
de taiga), el polar y el de montaña. Son espacios poco poblados la mayoría de la población vive en ciudades y se dedica a la
debido a las duras condiciones climáticas y, en el caso del paisaje de industria y, sobre todo, a los servicios. En muchas zonas costeras
montaña, además, a las dificultades del relieve.   R. L. está muy desarrollado el turismo, y en otras todavía tienen peso
las actividades del sector primario.En el paisaje continental
la población es escasa en la zona de taiga, donde se concentra
2
El paisaje polar El paisaje de montaña
S U GER EN CIAS
El frío extremo hace que la vida sea muy difícil Los paisajes de montaña suelen estar poco
en las regiones polares. Por eso, en los territo- transformados, pues el relieve abrupto y la Puede pedir a los
rios más al norte del continente solo viven pe- dureza del clima explican su escaso pobla- alumnos y las alumnas
queños grupos de lapones o samis, dedica- miento. Las personas se concentran en los que lleven a clase otras
dos a la cría de renos y la pesca. (4) valles, donde el clima es más suave. (5) fotografías
representativas de los
paisajes de Europa
y comentarlas.

4. Laponia, en Noruega. 5. Valle en los Alpes, en Italia.

OBSERVA Y DESCUBRE

• Observa las fotografías. ¿Qué característica destacarías de cada paisaje?


• ¿Qué paisajes están más humanizados? ¿Cuáles menos? ¿A qué se debe
en uno y otro caso?
• ¿En qué paisaje te gustaría vivir? ¿En cuál no te gustaría? ¿Por qué?

ACTIVIDADES

11 ¿Qué
¿Quétipos
tiposde
depaisajes
paisajespodemos
podemosencontrar
encontraren
enEuropa?
Europa?¿Cómo
¿Cómoson
sonelelpoblamiento
poblamiento
yylas
lasactividades
actividadeseconómicas
económicasen
encada
cadauno
unode
deellos?
ellos?
22 USA
USALAS TIC.Averigua
LASTIC. Averiguaqué
quées
esLaponia
Laponiayycómo
cómoviven
vivensus
sushabitantes.
habitantes. LibroMedia
33 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.¿De
PARAHABLAR. ¿Dequé
quémanera
maneraelelclima
climacondiciona
condicionanuestra
nuestravida?
vida? Actividad: Los paisajes
Piensa
Piensayypon
ponejemplos
ejemplosconcretos.
concretos. europeos.
VALORES.¿Qué
44 VALORES. ¿Quéefectos
efectostienen
tienennuestras
nuestrasacciones
accionessobre
sobreelelpaisaje
paisajenatural?
natural?
Cuéntaselo
Cuéntaseloaatus
tuscompañeros
compañerosyycompañeras.
compañeras.

37

ES0000000094868 932867 Unidad 2_86097.indd 37 15/04/2019 14:47:11


en la costa y en los valles de los ríos. Hay industrias madereras. Federación de Rusia y está bañada por las aguas del océano
La pradera está más humanizada, con ciudades, granjas y Glacial Ártico. R. L.
campos de cultivo, mientras que la estepa apenas está poblada.
3 Tiempo para hablar. R. L.
En el paisaje polar solo viven pequeños grupos de lapones o
samis que se dedican a la cría de renos y a la pesca. En el paisaje 4 Valores. R. L.
de montaña las personas se concentran en los valles. Muchas
viven de la agricultura y la ganadería.
2 Usa las TIC. R. M. Laponia es una región del norte de Europa que
se extiende por los países de Noruega, Suecia, Finlandia y la
TIEMPO PARA LEER

Un viaje por los Cárpatos


SU GER E N CI A S Más allá de las verdes colinas de la tierra de Mittel
Anime a los estudiantes se elevaban las imponentes laderas boscosas
que hayan estado en que llevaban hasta las altas montañas de los Cár-
una montaña al patos.
atardecer a que
Las vimos erguirse majestuosas a nuestra dere-
describan cómo eran
cha e izquierda, iluminadas por el sol de la tarde,
los colores, si recuerdan
con todos los colores soberbios de esta hermosa
algún sonido, cómo
cordillera, azul oscuro y púrpura en las sombras
se sentían, qué
de los picos, y marrón donde las rocas se mez-
pensaban…
clan con la hierba. Y las vimos perderse en la le-
janía en una interminable perspectiva de rocas y Mientras corríamos por la interminable carrete-
riscos puntiagudos, hasta donde se alzaban, ra, el sol descendía cada vez más a nuestra espal-
grandiosos, los picos nevados. da y la sombra de la tarde empezaba a crecer a
nuestro alrededor. Este efecto acentuaba aún
Aquí y allá, aparecían poderosas hendiduras de
más las nevadas cumbres, que parecían emitir
montañas, a través de las cuales, cuando comen-
un delicado y frío resplandor sonrosado.
zaba a caer el sol, veíamos el blanco resplandor
de alguna cascada. (...) Bram Stoker, Drácula (adaptado)

AA
EE I VI V
TT I DI D
RR AADD
CC

1 Describe cómo es el atardecer en los Cárpatos que se relata


en este texto. Diseño la portada
de un libro
2 TRABAJA CON EL ATLAS. Localiza en el atlas la cordillera
de los Cárpatos y contesta: A partir del texto que has
leído, diseña la portada
• ¿En qué continente se encuentra?
de este libro.
• ¿Dónde se localiza, en el este, el sur, el norte o el oeste?
• ¿Cuál es su pico más alto? ¿Cuánto mide?
• ¿Por qué países se extiende?
3 Explica:
• ¿Qué tipo de clima tendrá este paisaje?
• ¿Cómo será su vegetación?
4 Copia en tu cuaderno las palabras del texto que estén
relacionadas con el relieve. Define cada una de ellas.
5 ¿Creéis que estas montañas estarán muy habitadas?
Razonad vuestra respuesta.

38

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Solucionario 4 Colina: elevación pequeña del terreno. Cordillera: conjunto


de varias sierras muy próximas. Cumbre: parte superior de una
1 R. L. montaña. Ladera: lado o declive de una montaña. Montaña:
2 Trabaja con el atlas.   La cordillera de los Cárpatos está en Europa. elevación grande del terreno. Pico: cumbre puntiaguda de una
  Se localiza en el este.   Su pico más alto es el Gerlachovsky, con montaña.
2.655 metros.   Se extiende por la República Checa, Polonia, 5 R. L.
Eslovaquia, el norte de Hungría, Ucrania, Rumania y Serbia.
3  Tendrá un clima de montaña.   La vegetación estará escalonada Creatividad
en pisos y en las cumbres no habrá y se verá la roca desnuda.   R. L.
SABER HACER 2
Estudio un país europeo
Lee la siguiente información que ofrece una guía de viaje de Italia.
Después, haz las actividades.

Italia Sus aguas


Los ríos son cortos
Su relieve y de poco caudal,
• En los Alpes, al norte, se localizan las mayo- excepto el Po, que
res alturas. es el más largo y
• La llanura del Po tiene forma triangular y está caudaloso del país.
abierta al mar Adriático. En el norte hay la-
gos como el Garda
• Los Apeninos se disponen de norte a sur.
y el Como.
• Las islas de Cerdeña y Sicilia completan su Lago de Garda.
territorio. Su clima y vegetación
Domina el clima mediterráneo, S U GER EN CIAS
pero en las zonas más elevadas Es conveniente que los
hay clima de montaña. chicos y las chicas
Las temperaturas son más altas en el sur y las consulten el Atlas de
precipitaciones son más abundantes en el norte. Geografía para realizar
En las zonas más húmedas de los Apeninos y en las actividades
los Alpes crecen hayas, robles y castaños. En las propuestas.
zonas más altas de los Alpes hay también bos-
ques de pinos y abetos. En las zonas con clima
mediterráneo destaca el bosque mediterráneo.

Volcán Etna, en Sicilia.

Demuestra que sabes hacerlo


1 USA LAS TIC. Elige un país de Europa y • Climas y vegetación. ¿Qué climas se
busca información sobre su medio físico. dan? ¿Por dónde se extienden? ¿Cómo
Ten en cuenta estos aspectos: son sus temperaturas y precipitaciones?
• Relieve. ¿Qué unidades presenta? ¿Qué vegetación se asocia a cada uno
¿Cómo se disponen? ¿Cuáles son de esos climas?
las cimas más altas? 2 Con la información que has obtenido,
• Aguas. ¿Cómo son sus ríos? ¿Cuáles crea la página de una guía de viaje sobre
son los más importantes? ¿Dónde nacen el país que has elegido. Presenta tu página
y desembocan?¿Hay lagos? al resto de la clase.

39

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Solucionario
1 Usa las TIC.   R. L.
  R. L.
  R. L.

2 R. L.
COMPRUEBO MI PROGRESO

1 TABLA. Copia y completa esta tabla en tu cuaderno.

Los límites de Europa

Por el norte …
esis
m á
Río T
Por el sur …

Por el este …

Por el oeste …

2 Calca o copia un mapa de Europa como este.


Después, escribe en el lugar
correspondiente los nombres N
SU GER E N CI A S
que aparecen en el recuadro.
Para realizar la O E
• Para completar tu mapa,
actividad 2 convendría puedes añadir los nombres
S

que los estudiantes de otras unidades del relieve


revisaran con y accidentes costeros que
anterioridad los mapas conozcas.
de relieve y de costas
que aparecen en la
unidad.

LibroMedia Escala
Actividades: Formas del 0 450

relieve de Europa. El kilómetros

relieve y las costas de


Europa.
1 Península balcánica 7 Montes Escandinavos 13 Cárpatos

2 Punta de San Mateo 8 Isla de Gran Bretaña 14 Golfo de León

3 Pirineos 9 Apeninos 15 Islandia

4 Pico Elbrús 10 Golfo de Botnia 16 Cabo Norte


932834_02_p44_h01_Europa_fisico
5 Isla de Sicilia 11 Gran Llanura Europea 17 Península de Jutlandia

6 Montes Urales 12 Alpes 18 Isla de Chipre

40

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Solucionario 4  
Las temperaturas son más frías en los meses de invierno y más
cálidas en verano, alcanzando las máximas en julio y agosto.
1 Tabla. Por el norte: océano Glacial Ártico.  Las precipitaciones son escasas. Llueve más en verano.
Por el sur: mar Mediterráneo.
 Corresponde a un clima polar porque las temperaturas están
Por el este: Montes Urales y mar Caspio.
por debajo de 0 ºC durante casi todo el año y las precipitaciones
Por el oeste: océano Atlántico.
son escasas.
2 R. G. Ver mapa en el Anexo final.
5 Valores.   R. L.
 
R. L.
  R. L.
3 R. G. Ver mapa en el Anexo final.
ia
2

Rus
3 Copia este mapa y complétalo con los nombres de los mares, lagos y ríos que faltan.


N o
OCÉANO GLACIAL ÁRTICO ...
...
..
O E
Mar de LibroMedia
S Noruega
Actividades: ¿Qué ríos
Lago ........ Río ........
son? El clima y la
Mar ral
vegetación de Europa.
R. D U
del vina Río

.
...
Occid

....
No r te enta

Río
l

.. .
r
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C
...... Río .. as
Río ........ pi
Río ..

........
Río . Mar . ........ o
Eb
ro

Ma r Me d i te r r án e
o

S U GER EN CIAS
Puede comentar a los
4 Analiza el siguiente climograma. estudiantes que una
ºC Litros/m 2

• ¿En qué meses del año las temperaturas son más frías? 140 de las principales
¿En cuáles son más elevadas? 120
100
amenazas de la tundra
• ¿Cómo son las precipitaciones a lo largo del año,
80 es el actual
escasas o 932834_02_p45_h02_Europa_rios_mudo
abundantes? ¿En qué estación llueve más? 40 60 calentamiento de la
• ¿A qué clima corresponde? ¿Por qué lo sabes? 20 40
10 20
superficie terrestre.
0 0 La subida de la
-10
E F M A M J J A S O N D temperatura puede
Meses fundir el suelo
congelado de la tundra
y provocar la
VALORES.La
55 VALORES. Latundra
tundraes
esuna
unavegetación
vegetación
muy
muyfrágil,
frágil,que
quetarda
tardamuchos
muchosaños
años
desaparición de musgos
en
encrecer.
crecer. y líquenes, de los que
932834_02_p45_h01_climograma_tana_bru
••Muchas
Muchaspersonas
personasviajan
viajancada
cada se alimentan los
año
añoaaIslandia
Islandiapara
paradescubrir
descubrir animales. Además, el
sus
suspaisajes.
paisajes.¿Creéis
¿Creéisque
queesto
estopuede
puede suelo de la tundra
afectar
afectaraalalatundra?
tundra?¿Por
¿Porqué?
qué? encierra grandes
••¿Qué
¿Quépodemos
podemoshacer
hacerpara
para cantidades de dióxido
conservar
conservareste
estepaisaje?
paisaje? de carbono, un gas muy
tóxico que se liberaría
a la atmósfera si se
Vegetación de tundra en Islandia.
descongelara el suelo.

41

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COMPRUEBO MI PROGRESO

6 PALABRAS CLAVE. Define estos términos.

tundra taiga estepa landa

7 TABLA. Copia y completa esta tabla en tu cuaderno.

Los climas y la vegetación de Europa

Clima Localización Características Vegetación

… … … …

… … … …

SU GER E N CIA S … … … …
Comente a sus alumnos
… … … …
y alumnas que la
fotografía de la … … … …
izquierda es una
dehesa. Se trata de un 8 Relacionad cada imagen con un paisaje europeo. Explicad por qué.
bosque formado,
principalmente, por
encinas o alcornoques,
que fue aclarado para
utilizarlo como pasto
para el ganado. En
ocasiones, también se
obtienen de las dehesas
madera y corcho, se
recolectan setas…

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.


¿Qué sabías antes sobre los paisajes europeos?
¿Qué sabes ahora?
¿Qué formas del relieve eres capaz de situar en un mapa
de Europa?

LibroMedia ¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Y más interesante?


Actividad: Compruebo Pon nota a tu trabajo en esta unidad.
mi progreso.

42

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6 Palabras clave. Tundra: vegetación del clima polar formada por 8 La fotografía de la izquierda corresponde a un paisaje
musgos y líquenes. Taiga: bosque septentrional de clima mediterráneo, ya que muestra un bosque aclarado compuesto por
continental formado por abetos y pinos. Estepa: en las zonas más encinas. La fotografía de la derecha muestra un paisaje continental
cálidas y secas de clima continental, hace referencia a una del norte de Europa, una taiga en la que dominan los abetos.
extensa llanura con suelos tan pobres que solo pueden crecer
hierbas. Landa: gran extensión de hierbas y matorrales que se ¿CÓMO LO HE HECHO?
desarrolla en las llanuras próximas a la costa de las zonas de
clima oceánico.   R. L.   R. L.   R. L.
R. L.
7 Tabla. Ver tabla en el Anexo final.
S U GER EN CIAS
Pida a los alumnos
y las alumnas que
propongan acciones
para reducir el consumo
de plásticos (bolsas,
botellas…) por parte
de la población.

3 Nuestro impacto
en el medioambiente
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?
• ¿Dónde podemos contemplar el paisaje • ¿A qué llamamos medioambiente?
de la fotografía? • ¿Qué es un paisaje natural? ¿Y un paisaje
• ¿Hay algún elemento que te llame la atención? humanizado? ¿De qué tipo es el que ves en
¿Por qué? la fotografía?
• Algunas tortugas marinas se alimentan de • ¿Por qué las personas transformamos los
medusas. ¿Qué les puede pasar si confunden paisajes naturales? Explícalo con ejemplos.
una bolsa de plástico con una medusa? • Al hacerlo, ¿causamos daños al
• ¿Cuánto tiempo crees que tarda en degradarse medioambiente? Pon ejemplos que apoyen
una bolsa de plástico, un mes, un año tu respuesta.
o 400 años? • ¿Qué es la contaminación del aire?
• ¿De qué otras maneras las personas y las ¿Y la contaminación del agua? ¿Qué causa
actividades económicas contaminan los mares cada una de ellas?
y océanos? • ¿Cómo afecta la contaminación a las personas?

43

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Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?


 En el fondo del mar.   A todo lo que nos rodea y que afecta al desarrollo de nuestra vida.
 R. L.   El paisaje natural es aquel que no ha sido transformado por el ser
humano. Si lo ha sido, es un paisaje humanizado. El de la fotografía
  Que la ingieran y mueran atragantadas.
es un paisaje natural.   Los transformamos para satisfacer nuestras
 R. L. (La respuesta correcta es 400 años). necesidades. R. L.   R. L.   La contaminación es el deterioro del aire
 El alumnado puede citar las basuras que arrojamos las personas, y del agua. El aire se ensucia con los humos de fábricas, coches..., y
los vertidos de aguas residuales sin depurar de las viviendas el agua, con los vertidos de basuras, aguas residuales, etc.  Provoca
e industrias, de los barcos, etc. en las personas enfermedades respiratorias, alergias...
El medioambiente y las personas

¿Qué es el medioambiente?
Todas las actividades
humanas tienen un efecto
El medioambiente es todo lo que nos rodea y que afecta al desa-
en el medioambiente.
rrollo de nuestra vida.
Algunos pueden parecer
insignificantes, pero, repetidos
Es, por tanto, un concepto muy amplio, que comprende elementos día a día y sumados a los que
naturales, como el aire que respiramos, los animales y plantas del en- producen otras personas,
torno o el agua que bebemos, y elementos artificiales, como los edifi- amenazan el planeta.
cios o los campos de cultivo.

Las personas modificamos


el medioambiente
SU GER E N CI A S Las personas actuamos sobre el entorno natural para obtener los re-
Pida a los alumnos y las cursos que nos permitan satisfacer nuestras necesidades. Al hacerlo,
alumnas que lleven a causamos un impacto.
clase fotografías de
otras acciones que Por impacto ambiental se entiende los efectos que tiene en el
modifican el medioambiente la alteración del entorno natural como consecuen-
medioambiente y que cia de las actividades humanas.
expliquen cómo lo
hacen.
Para obtener alimentos, cultivamos la tierra y, Para desplazarnos, utilizamos coches, la mayoría
para regar los campos de cultivo, hacemos pozos de los cuales contaminan el aire, y construimos
y canalizaciones de agua. carreteras, aeropuertos, vías férreas, túneles...

LibroMedia
Galería de imágenes:
Para disponer de agua, construimos embalses. Para obtener materias primas con las que fabricar
Los impactos Algunos de ellos también se utilizan para producir productos, materiales de construcción, etc.,
ambientales. electricidad. extraemos rocas y minerales del suelo.

44

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Pensamiento 2 Las actividades humanas que han transformado el paisaje son,
R. L. principalmente, la construcción de bloques de viviendas y hoteles,
y de vías de comunicación. R. L. (Los estudiantes deberían hacer
referencia al turismo). Se ha modificado el paisaje, el consumo de
Actividades
recursos naturales habrá aumentado, así como la contaminación
1 El medioambiente es todo lo que nos rodea y que afecta al de las aguas marinas.
desarrollo de nuestra vida. Incluye elementos naturales, como el 3 La pesca de arrastre es más dañina con el medio natural.
aire, los animales y las plantas del entorno o el agua, y elementos Favorece el desarrollo sostenible la pesca tradicional, porque es
artificiales, como los edificios o los campos de cultivo.
3
SA MIENT
El desarrollo sostenible EN

O
P
Cada vez más personas son conscientes de la ne-
cesidad de cuidar el medio natural, por eso defien-
den el desarrollo sostenible.
CÍRCULO DE PUNTOS DE VISTA
El desarrollo sostenible defiende un progreso S U GER EN CIAS
Lee las opiniones y explica si estás o no de
respetuoso con el medioambiente y utilizar ra- acuerdo. Con el apoyo de
cionalmente los recursos naturales, para que las imágenes, analice con
generaciones futuras puedan disfrutar de ellos. sus alumnos y alumnas
Para lograr un desarrollo
sostenible hay que frenar la distintas técnicas
El desarrollo sostenible implica, por ejemplo:
producción y el consumo, pues pesqueras y valore su
si seguimos con el ritmo actual impacto. Señale que la
• Consumir recursos naturales de modo razonable. acabaremos por agotar los
pesca de arrastre a más
• Reducir las emisiones de gases contaminantes. recursos naturales.
de 800 metros de
• Utilizar energías renovables, es decir, las que pro- profundidad está
ceden de fuentes que no se agotan con el uso,
No hay que hacer nada; gracias a prohibida en la UE
como el Sol o el viento.
los avances tecnológicos, si unos y, a partir de 2021,
• Proteger los espacios naturales de especial inte- recursos se agotan, siempre los también lo estará la
rés por su vegetación, fauna…, y recuperar los podremos sustituir por otros.
que se hayan deteriorado.
pesca eléctrica.

ACTIVIDADES

1 ¿Qué es el medioambiente? ¿Qué elementos lo forman?


2 Observa las fotografías e identifica qué actividades humanas han transformado ese paisaje.
¿Para qué crees que se ha transformado? ¿Qué impacto ambiental ha tenido?

LibroMedia
Actividad: ¿Qué es el
medioambiente?

3 Señalad cuál es más dañina con el medio natural, la pesca tradicional


o la pesca de arrastre. ¿Cuál favorece el desarrollo sostenible?
Explicad por qué.

45

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menos destructiva y más selectiva con las capturas, que además
son mucho menos cuantiosas.
Detectamos problemas medioambientales

La deforestación, la pérdida de biodiversidad, la sobreexplotación


de los recursos naturales y la contaminación del aire, el agua y el
LibroMedia suelo son problemas medioambientales.
Vídeo: ¿Por qué
desaparecen los
bosques? La deforestación y la pérdida
de biodiversidad
La deforestación es la pérdida de bosques. En muchos lugares del
mundo se talan grandes superficies de bosques de forma descontrola-
da, para obtener madera, ampliar el terreno para cultivar, construir ca-
rreteras, explotar los minerales del suelo, etc.
1. La Amazonia, en América del Sur.
Cuando desaparece un bosque, también lo hace la fauna que lo habita. Es el bosque más grande del mundo
La pérdida de biodiversidad, es decir, de la variedad de animales y y con mayor biodiversidad. Sin embargo,
plantas de un lugar, es una de las consecuencias más graves de la un 20 % de su superficie ya se ha
deforestación. (1) deforestado.

Además, cuando se arrancan las plantas del suelo, este queda despro-
tegido frente a la erosión. Con el tiempo, un suelo muy erosionado
corre el riesgo de convertirse en un desierto.

La sobreexplotación
de los recursos naturales
SU GER E N CI A S
Señale que algunos La sobreexplotación de los recursos naturales se produce cuando los
recursos naturales no se consumimos tan rápido y en cantidades tan grandes que no damos
tiempo a que se regeneren de forma natural. Esto ha provocado la ex-
agotan con su uso y los
tinción de algunas especies de animales y plantas, y amenaza la super-
podemos consumir de vivencia de muchas otras. (2) También ha causado el agotamiento de 2. El delfín de río chino se ha extinguido
forma ilimitada, como algunos acuíferos, yacimientos minerales y tierras cultivadas de forma debido a la caza excesiva
el calor y la luz del Sol, intensiva. y a la contaminación de las aguas.
que transformamos en
energía, o el viento, que
SABER MÁS
mueve los
aerogeneradores, de los El Convenio sobre la Diversidad Biológica
que también obtenemos
energía. Se llaman En 1992, se celebró en Brasil la segunda Cumbre para la Tierra. En ella
participaron más de 170 países preocupados por la pérdida de especies.
recursos renovables y
Aprobaron el Convenio sobre la Diversidad Biológica, por el que se
su explotación causa comprometían a:
poco impacto en el
• Realizar una lista de las especies amenazadas o en riesgo de extinción
medioambiente. y adoptar medidas para su conservación.
• Establecer áreas protegidas para estas y recuperar hábitats o paisajes deteriorados.
• Crear leyes para reducir los impactos ambientales de las actividades económicas.

46

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Actividades 2 Deforestación. Causas: talar grandes superficies de bosques de


forma descontrolada para obtener madera, ampliar el terreno para
1 Deforestación: pérdida de bosques. Biodiversidad: variedad de cultivar, construir carreteras, explotar los minerales del suelo, etc.
animales y plantas de un lugar. Contaminación: arrojar al Consecuencias: pérdida de biodiversidad y riesgo de que el suelo
medioambiente sustancias nocivas que alteran la composición sufra una erosión tan intensa que se convierta en un desierto.
de la atmósfera, el agua o el suelo. Sobreexplotación de los Contaminación. Causas: la emisión de gases de los automóviles,
recursos naturales: cuando se consumen recursos naturales tan las industrias o las calefacciones; los incendios; los vertidos
rápido y en cantidades tan grandes que no da tiempo a que industriales y de aguas residuales; las fugas de petróleo de los
se regeneren de forma natural. barcos que lo transportan; el uso de pesticidas y fertilizantes en la
3
La contaminación
La contaminación consiste en arrojar al medioambiente sustancias
S U GER EN CIAS
nocivas que alteran la composición de la atmósfera, el agua o el suelo.
Aclare que los
problemas
medioambientales
La atmósfera El agua El suelo
afectan a todo el
• Se contamina, por ejemplo,
planeta. Así, los gases
• Se contamina, por ejemplo, • Se contamina, por ejemplo,
con los gases que emiten los con los vertidos industriales, por el uso de pesticidas y que emiten las fábricas
automóviles, las industrias, las fugas de petróleo de los fertilizantes en la agricultura pueden generar lluvia
los aparatos de calefacción, barcos que lo transportan y por la acumulación de ácida que destruye la
los incendios o la quema de o con las aguas residuales residuos industriales tóxicos
que se generan en las
vegetación de lugares
combustibles como el carbón y basuras.
o el petróleo. poblaciones y se arrojan alejados; y el vertido de
• La contaminación del suelo
• La contaminación de la
directamente al mar,
perjudica a las plantas, que
aguas sucias al mar
atmósfera está provocando
sin depurar.
se deterioran o pueden morir, contamina el lugar
un calentamiento global del • La contaminación de las y a los animales y las donde se produce, pero,
planeta, es decir, un aumento aguas amenaza la vida de personas que comemos las debido a las corrientes
de la temperatura en la muchos animales y plantas plantas que crecen en esos
superficie terrestre. acuáticos. suelos contaminados.
marinas, también
puede afectar a alta
mar y a otras zonas
costeras.

ACTIVIDADES
LibroMedia
11 Define
Defineen
entutucuaderno:
cuaderno:
Galerías de imágenes:
La contaminación de
•• deforestación
deforestación •• biodiversidad
biodiversidad •• contaminación
contaminación los suelos. La
•• sobreexplotación
sobreexplotaciónde
delos
losrecursos
recursosnaturales
naturales contaminación de las
22 Explica
Explicacuáles
cuálesson
sonlas
lascausas
causasyylas
lasconsecuencias
consecuencias aguas.
de
delos
losproblemas
problemasmedioambientales
medioambientalesanteriores.
anteriores.
33 TIEMPO
TIEMPOPARA
PARAHABLAR.
HABLAR.Los
Losproblemas
problemasmedioambientales
medioambientales
que
quetienen
tienenlugar
lugaren
enun
unpaís,
país,¿afectan
¿afectansolo
soloaaese país?Expresad
esepaís? Expresad
vuestra
vuestraopinión
opiniónponiendo
poniendoalgún
algúnejemplo.
ejemplo.

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agricultura, etc. Consecuencias: calentamiento global y daños a
los animales, las plantas y las personas. Sobreexplotación de los
recursos naturales. Causas: consumir recursos de forma excesiva.
Consecuencias: la extinción de algunas especies de animales
y plantas, la amenaza a la supervivencia de muchas otras y el
agotamiento de acuíferos, yacimientos minerales y tierras que eran
fértiles.

3 Tiempo para hablar. R. L.


Nos preocupa el cambio climático

La Tierra se calienta
SU GER E N CI A S En las últimas décadas ha aumentado la tempera-
tura media de la superficie terrestre, como conse-
Comente que los
cuencia del incremento de las emisiones de gases
periodos muy fríos de contaminantes a la atmósfera, en especial, de dióxi- Ilustración
larga duración que han do de carbono (CO2). (1)
tenido lugar en la Tierra A lo largo de la historia de la humanidad se han su-
se llaman glaciaciones. cedido periodos fríos, con temperaturas mucho más
En estas épocas hacía bajas que las actuales, y periodos cálidos. Pero, en
tanto frío que el hielo la actualidad, el calentamiento de la Tierra se está
cubría gran parte de la produciendo más rápido que nunca. En los últimos
superficie del planeta. 100 años, la temperatura ha aumentado lo mismo
que en los 18.000 años anteriores.
1. Los automóviles que utilizan combustibles fósiles expulsan
gases nocivos a la atmósfera.
Gases de efecto invernadero
Los gases nocivos que las actividades humanas li-
beran a la atmósfera se conocen como gases de
efecto invernadero. Funcionan de manera similar
al cristal o el plástico de un invernadero: dejan que
los rayos del sol lleguen a la Tierra, pero retienen
gran parte del calor, haciendo que la temperatura
aumente. (2)

Los gases de efecto invernadero existen de for- OBSERVA Y DESCUBRE


ma natural en la atmósfera y son necesarios
para la vida. Sin ellos, la temperatura en la Tierra • Observa las fotografías. (3) ¿Qué ha
sería extremadamente fría. Sin embargo, el ex- sucedido con la capa de hielo del Polo
ceso de estos gases por las emisiones humanas Norte? ¿Cuál crees que ha sido la causa?
está provocando un cambio en el clima. ¿Y sus consecuencias?

LibroMedia 1. Los rayos del sol atraviesan la atmósfera y calien-


tan la superficie de la Tierra. 1
Presentación
interactiva: Gases de 2. Una parte de la radiación solar es reflejada por la
Tierra y la atmósfera, volviendo al espacio.
efecto invernadero.
3. Otra parte de la radiación solar es retenida por 2
los gases de efecto invernadero. De esta forma, 3
aumenta la temperatura de la superficie terrestre
y los océanos.

2. Funcionamiento de los gases de efecto invernadero.

48

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Observa y descubre Actividades


 La capa de hielo del Polo Norte se redujo entre los años 1979 1 Los gases de efecto invernadero son gases que hay en la
y 2012. La causa es el derretimiento de los hielos en las regiones atmósfera y que retienen parte de la energía que recibimos del
polares por el aumento de la temperatura media de la Tierra. Sol, haciendo que la temperatura en la superficie terrestre sea
Las consecuencias son: el aumento del nivel del mar, que puede más cálida. Algunos de estos gases existen de forma natural y
llegar a inundar las zonas costeras más bajas; y la desaparición del son necesarios para la vida. Solo pasan a ser perjudiciales cuando
hábitat de muchos animales y plantas (oso polar, vegetación de la existen en demasiada cantidad por las emisiones humanas
tundra…). y provocan un cambio en el clima.
3
Los efectos
del cambio climático S U GER EN CIAS
Los efectos del cambio climático son diversos, por Señale que no es lo
ejemplo: mismo calentamiento
• El incremento de la temperatura del planeta global que cambio
provoca que se derrita el hielo de los polos, y climático. El
este, a su vez, un ascenso del nivel del agua de
calentamiento global
los océanos. (3)
significa un aumento
Esto puede dar lugar a la inundación de zonas
costeras, que suelen estar muy pobladas, y la Polo Norte en 1979
de la temperatura del
desaparición del hábitat de muchos animales y planeta y es la razón del
plantas. actual cambio climático,
• El aumento de fenómenos meteorológicos ex- así como una
tremos, como fuertes tormentas que provocan manifestación clara de
inundaciones; huracanes con efectos devastado- que está sucediendo.
res; olas de calor, que favorecen los incendios; y Pero una modificación
periodos largos de sequía. del clima implica más
En 1997, preocupados por el cambio climático, los que una variación de
países más industrializados del mundo se reunieron las temperaturas (a más
en la ciudad japonesa de Kioto y acordaron reducir
altas o a más bajas),
las emisiones de gases de efecto invernadero. A
este acuerdo se le conoce como el Protocolo de
pues hay otros
Kioto. Polo Norte en 2012 elementos que
Aunque la mayoría de los países cumplieron su
determinan el clima:
compromiso, las emisiones de gases del planeta si- 3. Evolución de la capa de hielo del Polo Norte. las precipitaciones,
guieron aumentando. Por eso, en 2015 se volvió a la presión atmosférica,
adoptar un nuevo compromiso para reducir los ga- el viento...
ses de efecto invernadero, el Acuerdo de París,
firmado por casi todos los países del mundo.

ACTIVIDADES LibroMedia
Presentación
11 ¿Qué
¿Quéson
sonlos
losgases
gasesde
deefecto
efectoinvernadero?
invernadero?¿Son
¿Sonperjudiciales
perjudicialespara
paralalavida
vida
interactiva: El cambio
en
enlalaTierra?
Tierra?¿Por
¿Porqué?
qué?
climático.
22 Copia
Copiayycompleta
completalalatabla
tablasobre
sobreelelcambio
cambioclimático.
climático.
Cambio climático
33 VALORES.
VALORES.Imagina
Imaginaque
queeres
eresuna
unacientífica
científicaooun
uncientífico
científico
Causas Consecuencias
que
quedas
dasuna
unaconferencia
conferenciasobre
sobreelelProtocolo
Protocolode
deKioto.
Kioto.
¿Qué
¿Quédirías?
dirías?Cuéntaselo
Cuéntaseloaatus
tuscompañeras
compañerasyy … …
compañeros.
compañeros.
LibroMedia
44 TIEMPO
TIEMPOPARA
PARAHABLAR.
HABLAR.¿Es
¿Eslolomismo
mismocalentamiento
calentamiento Actividad: El cambio
global
globalque
quecambio climático?Explicadlo.
cambioclimático? Explicadlo. climático.

49

ES0000000094868 932867 Unidad 3_86099.indd 49 15/04/2019 14:42:20

2 3 Valores. R. L.
Cambio climático
4 Tiempo para hablar. R. L.
Causas Consecuencias

aumento de los calentamiento del planeta,


gases de efecto derretimiento de los hielos polares,
invernadero por las ascenso del nivel del mar, inundación
actividades de zonas costeras y fenómenos
humanas. meteorológicos extremos.
Nos implicamos en el desarrollo sostenible

Las cumbres internacionales


Una cumbre es una reunión en la que participan los máximos respon-
sables de los países para tratar un tema de especial importancia.

SU GER E N CIA S En 1972, se celebró en Estocolmo (Suecia) la Conferencia de las Na-


ciones Unidas sobre el Medio Humano. Esta reunión sirvió para que los
En la página web
países tomaran conciencia del deterioro ambiental causado por las ac-
del Programa de las tividades humanas; de que los problemas del medioambiente nos afec-
Naciones Unidas para tan a todas las personas; y de la necesidad de aunar esfuerzos para
el Desarrollo (PNUD) hacer frente a ellos de manera efectiva.
podrá encontrar los 17 La Conferencia de Estocolmo fue la primera gran cumbre internacio-
Objetivos de Desarrollo nal para tratar los problemas medioambientales. A ella le han seguido
Sostenible. Cada uno de otras muchas. (2) 1. Conmemoración del Protocolo
de Kioto en 2005.
ellos recoge la situación

07/08
07/08
2. Principales hitos en la lucha contra el deterioro medioambiental.
actual en cifras y las
metas propuestas.
44 El Protocolo de Montreal Protocolo
Protocolode Kioto:37
deKioto: 37países
países
191696 19169565 6666 prohíbe las emisiones de industrializados
industrializadosy la Unión
y la UniónEuropea
Europea
1919 77
191696 969868 9 9 ciertos gases que destruyen sesecomprometen
comprometena reducir
a reducirsus
sus
11 191696 979070 7171
11 1919 979272 3 3 la capa de ozono. emisiones
emisionesde delos
losseis gases 
seis gases 
11
191797 979474 El ozono absorbe el 90 % de la dedeefecto
efectoinvernadero
invernadero
11 55
191797 6 6 radiación ultravioleta del sol, que
queprovocan
provocanelel
191797
77
nociva para la salud. calentamiento
calentamientoglobal.
global.
Programa de las Naciones 197
197
Unidas para el Medio 1978
1978
Ambiente (PNUMA), para 1979
1979
coordinar los esfuerzos
1980
1980
LibroMedia de los países en favor del
11
medioambiente y el 191898 22
Galería de imágenes: 191898 989383 4 4
desarrollo sostenible. 1 1 9898 8585
1 1 1919 8686 Acuerdo
Acuerdode París,con
deParís, contres
tres
Principales cumbres 1919 989787
11 objetivos
objetivosprincipales:
principales:evitar
evitar
1919
8888
sobre el 1919
8989
ununaumento
aumentoimportante
importante
dedela temperatura
la temperaturadel delplaneta,
planeta,
medioambiente. 199
199
00
limitar
limitarlos
losgases
gasesde deefecto
efecto
9191
1919 invernadero
invernaderoy ycrear
crear
22
Cumbre para la Tierra, 191999 19199393 44 ununfondo
fondode deayuda
ayudaaaloslos
191999 19199595 6 6
celebrada en Río de Janeiro 191999 999797 países
paísesen desarrollo
en desarrollopara
para
1 1 1919
9898
(Brasil). Se acuerda la que
quepuedan
puedanmitigar
mitigar
1999
1999
Agenda 21, un plan de 202000 los
losefectos
efectosdeldelcambio
cambio
Objetivos de
acción mundial para promover 2020 0
11 climático.
climático.
Desarrollo del Milenio,
el desarrollo sostenible. 2020 0
son ocho propósitos 22
También se aprueban diversos
para garantizar, entre 2003
2003
convenios: sobre el cambio
otros aspectos, la 44
climático, la biodiversidad, 202000 5 5
sostenibilidad del
LibroMedia la conservación de los 202000 0606
medioambiente. En 2020 0707
bosques... 2020 0808
Página web: El 2015 se amplían a 17. 2020
0909
Protocolo de Montreal. 2020 1010
2020 11 11
2020 1212
2020 010313
2 2 1414
2020 1515
2020
1616
2020 1717
2020
1818
2020
ES0000000074034
ES0000000074034868209_LAMINAS_68493.indd
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4/1/1813:04
13:04

50

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Actividades (15) Vida de ecosistemas terrestres y (17) Alianzas para lograr los
objetivos.   R. L.
1 Usa las TIC.   Los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, que en 2 Valores. R. L.
2015 pasaron a sustituir a los 8 Objetivos de Desarrollo del
Milenio, se pretenden alcanzar en 2030.   Casi todos los objetivos
se relacionan con la protección medioambiental, pero más en
concreto los objetivos (6) Agua limpia y saneamiento, (7) Energía
asequible y no contaminante, (12) Producción y consumo
responsables, (13) Acción por el clima, (14) Vida submarina,
3
El Estado, las empresas y las personas
Para lograr un desarrollo sostenible es imprescindible la colaboración
del Estado y sus instituciones, de las empresas y de todos los habi- S U GER EN CIAS
tantes del planeta. Para repasar los
contenidos, puede
organizar en clase una
¿Qué puede hacer el Estado? ¿Qué pueden hacer las empresas?
cumbre
Por ejemplo: Por ejemplo: medioambiental, en la
• Fomentar el uso del transporte público. • Minimizar el gasto energético y de agua que los estudiantes,
en los procesos de producción.
• Favorecer el uso de energías renovables. trabajando en equipo,
• Penalizar a las empresas contaminantes. • Utilizar preferiblemente energías renovables. expongan uno de los
• Gestionar adecuadamente el reciclaje • No malgastar los recursos, sobre todo los problemas vistos en la
de los residuos urbanos. no renovables. unidad. Anímeles a
• Aumentar los espacios verdes en las ciudades. • Utilizar materiales biodegradables para investigar por su cuenta
los envases.
• Proteger los espacios naturales. para ampliar la
• Cumplir los acuerdos internacionales
• Gestionar bien el tratamiento de los residuos, información. Al final,
en particular de los más contaminantes,
y regionales sobre el medioambiente, como
y reciclar.
toda la clase puede
la reducción de las emisiones de gases firmar un protocolo
de efecto invernadero. • Cumplir la normativa medioambiental.
comprometiéndose
a adoptar tres
comportamientos o
¿Qué pueden hacer las ciudadanas y los ciudadanos?
acciones concretos para
contribuir al desarrollo
Por ejemplo:
sostenible. Tienen que
• Consumir de forma responsable.
ser comportamientos o
• Reutilizar, si es posible, los objetos y reciclar los residuos.
acciones medibles, de
• Usar preferiblemente el transporte público. manera que al final del
• No malgastar el agua y la luz. curso se pueda evaluar
• Reducir el uso de bolsas y otros objetos de plástico. su cumplimiento.
• Consumir productos fabricados de manera más sostenible.

ACTIVIDADES

11 USA
USALAS
LASTIC.
TIC.Averigua
Averiguacuáles
cuálesson
sonlos
losObjetivos
Objetivosdel
delDesarrollo
Desarrollodel
delMilenio.
Milenio.
•• ¿En
¿Enqué
quéaño
añose
sepretenden
pretendenalcanzar?
alcanzar?
•• ¿Qué
¿Quéobjetivos
objetivostienen
tienenque
quever
vercon
conlalaprotección
protecciónmedioambiental?
medioambiental?
•• Elegid
Elegiduno
unoyycomentad
comentadcómo
cómose
sepuede
puedealcanzar.
alcanzar.
22 VALORES.
VALORES.¿Reciclas
¿Reciclascorrectamente?
correctamente?¿En
¿Enqué
quécontenedor
contenedordepositarías
depositaríasuna
unabombilla?
bombilla?
¿Y
¿Yuna
unabotella?
botella?Infórmate
Infórmateyyhaz
hazuna
unalista
listacon
coneleltipo
tipode
deresiduos
residuosque
quese
sedeben
debendepositar
depositar
en
encada
cadacontenedor.
contenedor.

51

ES0000000094868 932867 Unidad 3_86099.indd 51 15/04/2019 14:42:24


Protegemos los paisajes

Las leyes, una herramienta


esencial de protección
SU GER E N CI A S
Recuerde a los Las autoridades elaboran leyes que permiten la conservación del
medioambiente. Regulan tres ámbitos de actuación:
estudiantes que cuando
se visita un parque • Para proteger los paisajes. Se declaran espacios naturales protegi-
dos, que son aquellos que destacan por su singular belleza, por no
nacional (u otros
haber sido apenas modificados por el ser humano, por albergar anima-
espacios protegidos) les o plantas de gran valor, por poseer formas de relieve únicas...
hay que seguir unas
• Para recuperar los paisajes deteriorados. Se plantan árboles, se
normas, que suelen limpian y reciclan las basuras, se depuran las aguas…
especificarse en carteles 1. El Parque Natural de las Lagunas
• Para prevenir los daños en los paisajes. Antes de aprobar un uso
situados a la entrada de Ruidera, en Castilla-La Mancha.
en esos espacios, se realizan estudios para valorar el impacto que Sus 15 lagunas constituyen uno de
del parque; por esa actividad tendría en el medioambiente. los humedales más bellos de España.
ejemplo, no acampar,
no encender fuego, no
salirse de los senderos Las figuras de protección
señalizados, no dejar Varias organizaciones internacionales, como la UE, han creado figuras
desperdicios, no de protección de los espacios naturales, por ejemplo:
arrancar plantas,
no molestar a los
•• Es
Esunaunafigura
figuracreada
creadapor
porlalaOrganización
Organizaciónde delas
las
animales... Naciones
NacionesUnidas
Unidaspara
paralalaEducación,
Educación,lalaCiencia
Ciencia
yylalaCultura
Cultura(Unesco).
(Unesco).
Patrimonio
•• En
En2018,
2018,cerca
cercade
de1.100
1.100sitios
sitiosdel
delmundo
mundofueron
fueron
mundial
considerados,
considerados,porporsusuexcepcional
excepcionalriqueza
riquezacultural
cultural
o natural,
o natural,de
deinterés
interésmundial.
mundial.De
Deellos,
ellos,47
47están
están
en
enEspaña. (2)
España. (2)
2. Camino de Santiago.

•• En
En2018,
2018,había
había689
689reservas
reservasdedelalabiosfera
biosferadistribuidas
distribuidas
en
en122
122países.
países.España
Españacuenta
cuentacon
conelelmayor
mayornúmero
número
Reserva de
deellas:
ellas:49
49en
entotal. (3)
total. (3)
LibroMedia de la biosfera
Presentación
interactiva: 3. Bardenas Reales.
¿Cómo protegemos
los paisajes?
•• Es
Esuna
unafigura
figuracreada
creadapor
porlalaUnión
UniónEuropea.
Europea.
•• SeSetrata
tratade
deuna
unared
redeuropea
europeapara
paralalaconservación
conservaciónde
de
lalabiodiversidad.
biodiversidad.Constituye
Constituyeelelprincipal
principalinstrumento
instrumento
Red Natura 2000
dedeprotección
proteccióndedelalanaturaleza
naturalezaen
enlalaUnión
UniónEuropea.
Europea.
•• En
EnEspaña,
España,elel30
30%%del
delterritorio
territorioestá
estáincluido
incluidoen
enlala
Red
RedNatura
Natura2000. (4)
2000. (4)
4. Cañón del río Lobos.

52

ES0000000094868 932867 Unidad 3_86099.indd 52 15/04/2019 14:42:27

Actividades 2 Valores. R. L.

1 Un espacio natural protegido es aquel que se protege de una


forma especial al destacar por su singular belleza, por no haber
Observa y descubre
sido apenas modificado por el ser humano, por albergar animales
  R. L.
o plantas de gran valor, por poseer formas de relieve únicas... Se
crea para conservar ese espacio. R. M. Patrimonio mundial, Creatividad
Reserva de la biosfera, Red Natura 2000, Parque nacional, Parque
  R. L.   R. L.
regional, Parque natural...
3
N Mar Cantábrico
PRINCIPADO CANTABRIA FRANCIA
DE ASTURIAS
PAÍS Atlas de Geografía
O E VASCO COMUNIDAD

Islas Atlánticas
GALICIA Picos
de Europa
FORAL DE
NAVARRA
ANDORRA
El mapa de parques
S
de Galicia
LA RIOJA Ordesa
y Monte
Aigüestortes
i Estany
nacionales de España
CASTILLA Y LEÓN
Perdido de Sant Maurici
que encontrará en el
CATALUÑA
Sierra de
ARAGÓN
atlas se acompaña de

A L
Guadarrama
COMUNIDAD
una tabla en la que se
O C É A N O indica el tipo de paisaje,

U G
DE MADRID ILLES BALEARS
CASTILLA-
Cabañeros LA MANCHA el año de declaración
R T Monfragüe COMUNITAT
A T L Á N T I C O VALENCIANA como parque nacional
P O

Archipiélago
EXTREMADURA Tablas de Daimiel de Cabrera y su superficie.
REGIÓN
DE o
Sierra Nevada MURCIA e
ANDALUCÍA n

i t er
Caldera de Doñana d
Taburiente
O C É A N O AT L Á N T I C O Me
r
CANARIAS Ma
Teide Timanfaya

Garajonay Ceuta Escala


0 95
MARRUECOS Melilla ARGELIA
kilómetros

5. Localización de los parques nacionales de España.


S UG ER EN CIAS
Podría pedir a los
La protección de los paisajes españoles
932834_03_p57_Espana Parques Nacionales
alumnos y las alumnas
OBSERVA Y DESCUBRE que buscaran
En España contamos con diferentes figuras para la protección y con-
información de un
servación de los paisajes: • ¿Algún parque nacional
se encuentra en tu comunidad parque regional o
• Parque nacional. Es la figura de mayor nivel de protección. En 2018
o cerca de ella? ¿Cuáles? natural de su comunidad
había declarados 15 parques nacionales, que representan la gran
variedad de paisajes españoles. (5)
y completasen una ficha
RE
AT I V I D A
D indicando su localización
• Parque regional. Protege áreas importantes para una comunidad C

autónoma. En 2018 existían 12 parques regionales.


y por qué ha sido objeto
de una protección
• Parque natural. Aunque es posible encontrar poblaciones, estos pai-
especial.
sajes están poco alterados. En 2018 había 128 parques naturales. (1)
Un mural sobre
un parque nacional
ACTIVIDADES
Buscad información
sobre la Red de
11 ¿Qué
¿Quées
esun
unespacio
espacionatural
naturalprotegido?
protegido?¿Para
¿Paraqué
quése
secrea?
crea? Parques Nacionales
Enumera
Enumeralas
lasfiguras
figurasde
deprotección
protecciónque
queconozcas.
conozcas.
LibroMedia
de España.
Actividad: Las leyes
22 VALORES.
VALORES.Escribe
Escribedos
dosactividades
actividadesque,
que,en
entutuopinión,
opinión, Elaborad un mural e de protección de los
deberían
deberíanestar
estarprohibidas
prohibidasen
enun
unespacio
espacioprotegido
protegidoyyotras
otrasdos
dos ilustradlo con fotografías
paisajes.
que
quepodrían
podríanestar permitidas.Intercambia
estarpermitidas. Intercambiatus
tusrespuestas
respuestas y un mapa de localización.
con
contutupareja
parejayycomentadlas.
comentadlas.

53

ES0000000094868 932867 Unidad 3_86099.indd 53 15/04/2019 14:42:29


TIEMPO PARA LEER

La huella ecológica
De la misma forma que al caminar se deja una huella, el modo
de vida de cada persona deja una huella ecológica, es decir, pro-
voca un determinado impacto ambiental. Hoy nadie pone en
duda la responsabilidad del ser humano en la contaminación
del planeta y en el agotamiento de los recursos naturales.
Alguien se preguntó una vez cómo se podría medir ese impacto
y se le ocurrió calcular qué superficie terrestre productiva (cul-
tivos, pastos, bosques y zonas pesqueras) necesitaría una perso-
na para mantener su ritmo de vida. Así, el consumo de recursos
de las personas (alimentos, agua, electricidad...) y la superficie
de terreno que se necesitaría para satisfacer sus necesidades diarias son los dos
elementos que indican la huella ecológica.
Si repartiéramos en partes iguales el terreno productivo del planeta entre todos sus
habitantes, a cada persona le corresponderían 1,8 hectáreas al año. Pero, actualmen-
te, el consumo por habitante y año es de 2,7 hectáreas, casi el doble. Y es mucho
mayor en los países más ricos. De hecho, si todos los habitantes del planeta consu-
SU GER E N CI A S mieran a nuestro ritmo, harían falta 3,5 planetas como la Tierra para satisfacer todas
En la página web de la las necesidades, absorber los desechos que se generan y dar tiempo a la naturaleza
Red Global de la Huella para reponer sus recursos y que no se agoten.
Ecológica (en inglés)
FACUA-Consumidores en Acción (adaptado)
podrá encontrar
información sobre la
huella que dejan un
gran número de países. 1 Contesta:
Anime a sus estudiantes • ¿Consumimos recursos a un ritmo mayor o menor que el tiempo
a reflexionar sobre las que necesita la naturaleza para reponerlos?
posibles causas de las • ¿Generamos más desechos de los que la Tierra puede eliminar?
diferencias entre ellos. • Si seguimos así, ¿qué puede pasar con los recursos naturales?
• Explica qué significa que todas las personas dejamos una huella
ecológica en el planeta.
2 VALORES. Comentad vuestros hábitos en estas situaciones y otras
que se os ocurran respondiendo siempre, a veces o nunca.
Después, valorad cómo contribuís al cuidado del planeta.
• ¿Apagamos la luz cuando no hay nadie en una habitación?
• ¿Reciclamos la basura?
• ¿Utilizamos las hojas de papel por las dos caras?
• ¿Reutilizamos bolsas cuando salimos de compras?
• ¿Respetamos las plantas y los animales cuando vamos al campo?...

54

ES0000000094868 932867 Unidad 3_86099.indd 54 22/04/2019 10:09:15

Solucionario 2 Valores.   R. L.
  R. L.
1  
Consumimos recursos a un ritmo mayor que el tiempo que
  R. L.
necesita la naturaleza para reponerlos, sobre todo en los países
ricos.   R. L.
 
Generamos más desechos de los que la Tierra puede eliminar.   R. L.
 Si se sigue así, los recursos se pueden agotar. R. L.
 Dejar una huella ecológica quiere decir que todas las personas,
con nuestras acciones, provocamos un impacto ambiental.
3
¿Te imaginas un mundo sin abejas?
La abeja se alimenta del néctar de las flores y, al
hacerlo, los granos de polen que encierran las S U GER EN CIAS
anteras se pegan a su cuerpo. Estos granos caen Aproveche la lectura
en las flores sobre las que se posa la abeja, fe- para repasar el
cundándolas. La fecundación permite que se for- concepto de cadena
men los frutos y las semillas, de las que nacen trófica o alimentaria
nuevas plantas. y analizar las
En Europa, el 84 % de los cultivos que consumi- consecuencias de la
mos, como melones, calabacines, manzanas o pérdida de un eslabón
almendras, entre otros, dependen de la fecunda- en esa cadena.
ción de las abejas, que además nos proporcio- Formule preguntas
nan miel. al alumnado como:
El veneno de las abejas también se aprovecha.
¿la pérdida de
Con él se fabrican medicamentos que refuerzan
biodiversidad afectaría
el organismo de las personas y, además, se está
solo a las abejas?,
agrícolas, la pérdida de hábitats, los incendios, la
estudiando su utilidad para combatir algunas
¿nuestra alimentación
llegada de especies invasoras, como el avispón
enfermedades. se vería alterada?…
asiático (depredador de nuestras abejas), y el
En los últimos 25 años, la población de abejas ha cambio climático, que altera las temperaturas y
disminuido de forma alarmante en todo el mun- las precipitaciones, a las que son muy sensibles
do. Las razones son el uso de ciertos pesticidas las abejas.
AT I V I D A
RE D
C

11 Contesta.
Contesta.
•• ¿Qué
¿Québeneficios
beneficiosproporcionan
proporcionanlas
lasabejas
abejasaalas
laspersonas?
personas?
Clasificamos las
¿Qué
¿Quéocurriría
ocurriríasisidesaparecieran?
desaparecieran?
especies amenazadas
•• ¿Por
¿Porqué
quémotivos
motivoslalasupervivencia
supervivenciade
delas
lasabejas
abejas
Informaos sobre cuatro
se
seencuentra
encuentrahoy
hoyamenazada?
amenazada?
especies amenazadas
22 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.Pensad
PARAHABLAR. Pensadyycomentad
comentadlas
las en el mundo.
consecuencias
consecuenciasque
quetendría
tendríalaladesaparición
desapariciónde
deuna
unaespecie
especie Resumid la información en
como
comolas abejas.Tened
lasabejas. Teneden
encuenta:
cuenta: una ficha con estos datos:
•• La
Lapérdida
pérdidaoodeterioro
deteriorodel
delecosistema
ecosistemadonde
dondevive.
vive. • Nombre de la especie.
•• La
Lapérdida
pérdidade
deeslabones
eslabonesen
enlalacadena
cadenaalimentaria.
alimentaria. • Hábitat o lugar donde
•• La
Lapérdida
pérdidade
debiodiversidad.
biodiversidad. vive.
33 USA
USALAS TIC.Investigad
LASTIC. Investigadqué
quéespecies
especiesestán
estánen
enpeligro
peligro • Amenazas.
de extinción
de extinciónen España.Citad
enEspaña. Citadelelnombre
nombrede
detres
tresanimales
animales Pegad una fotografía o haced
yyde
detres
tresplantas
plantasque
queseseencuentren
encuentrenen enesta
estasituación
situación un dibujo de la especie.
yyexplicad
explicadpor
porqué
quéloloestán.
están.

55

ES0000000094868 932867 Unidad 3_86099.indd 55 22/04/2019 10:09:17

Solucionario 2 Tiempo para hablar. R. L.


3 Usa las TIC. R. L.
1  Las abejas polinizan o fecundan las plantas, de las que
obtenemos muchos de los alimentos que consumimos. Creatividad
Además, nos proporcionan miel y con su veneno se elaboran
  R. L.
algunos medicamentos. R. L.
  R. L.
 
Su supervivencia está amenazada por el uso de pesticidas
agrícolas, la pérdida de hábitats, los incendios, la llegada de   R. L.
especies invasoras y el cambio climático.
SABER HACER

Hago una presentación sobre ciudades sostenibles


El concepto de desarrollo sostenible hace referencia a un estilo de vida que permite
SU GER EN CIAS el bienestar y el progreso de los seres humanos sin poner en riesgo el presente
Desarrolle su capacidad y el futuro de nuestro planeta.
de observación
preguntando a los
Busca información
chicos y las chicas si en
su localidad existen 1 USA LAS TIC. Averigua qué son ciudades sostenibles y cuáles son sus características.
algunos de los 2 Observa el dibujo y describe cómo es esta ciudad. ¿Qué elementos favorecen el desarrollo
elementos que se ven sostenible? Puedes elaborar fichas para explicar en qué consiste cada elemento destacado.
en el dibujo para hacer
una ciudad sostenible. 1 3

2
1. Paneles solares.
8 2. Estacionamiento
con cargador para
vehículos eléctricos.
3. Jardín vertical.
4. Contenedores
de reciclaje.
SU GER EN CIAS
5. Calentador de agua
Puede comentar que, térmico.
para impulsar la 6. Tejados verdes.
sostenibilidad ambiental 7. Depósito para
en las ciudades, la acumular el agua
de la lluvia.
Unión Europea ha
8. Vehículos eléctricos.
creado el Premio Capital
9. Ventanas aislantes.
Verde Europea, que 4
6
otorga cada año a una 9
ciudad que cumpla «las 5 7
normas ambientales
más exigentes y que se
haya comprometido a
lograr grandes avances
Expón tu trabajo
en la protección
medioambiental y el 3 Prepara tu presentación para exponerla al resto de la clase.
desarrollo sostenible». Ayúdate de un guion que responda a estas preguntas:
En 2012, fue concedido • ¿Qué es una ciudad sostenible?
a Vitoria-Gasteiz, en el • ¿Qué elementos hacen que las ciudades sean sostenibles?
País Vasco. • ¿Qué importancia tiene para ti el desarrollo sostenible?

56

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Solucionario
1 Usa las TIC. R. L.

2 R. L.

3   R. L.
  R. L.
  R. L.
COMPRUEBO MI PROGRESO 3
1 MAPA MENTAL. Copia y completa en tu cuaderno este mapa mental
sobre el cambio climático.
S U GER EN CIAS
Puede proponer a los
Naturales
alumnos y las alumnas
que enriquezcan el

… mapa mental con
a nuevos dibujos.
oc
ov
Pr
Humanas Ca
usas
BI
AM O …
C
CL

… IM
ÁTI
C

cc
A

io
n es Las instituciones

Las personas

2 TABLA. Copia y completa esta tabla en tu cuaderno. LibroMedia


Actividad: Los efectos
Problemas medioambientales Consisten en… del cambio climático.
… …

… …

… …

… …

3 PALABRAS CLAVE. Define estos conceptos en tu cuaderno:

calentamiento global parque nacional desarrollo sostenible

57

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Solucionario 4  
R. L.
 A. Incendio. B. Contaminación del mar. C. Sequía.
1 Mapa mental. Ver mapa mental en el Anexo final.
D. Contaminación atmosférica.
2 Tabla. Ver tabla en el Anexo final.  R. M. A: normalmente, los incendios son provocados por las
3 Palabras clave. Calentamiento global: aumento de la temperatura personas, a veces de forma intencionada y otras por descuidos,
de la Tierra. Parque nacional: figura de mayor nivel de protección como arrojar una colilla encendida, prender una barbacoa
y conservación de los paisajes españoles. Desarrollo sostenible: o quemar rastrojos en el campo. B: arrojar basuras. C: falta de
progreso respetuoso con el medio y los recursos naturales, para precipitaciones. D: la emisión de gases; en este caso, por una
que las generaciones futuras puedan disfrutar también de ellos. central térmica.
COMPRUEBO MI PROGRESO

4 Observa las fotografías y responde en tu cuaderno.


Después, compara tus respuestas con las de tu pareja.

A B

LibroMedia
Actividad: La
protección de los
paisajes españoles.

C D

• Pon un título a cada fotografía.


• ¿Qué problema medioambiental muestra cada una de las imágenes?
• ¿Cuál crees que ha sido la causa en cada caso?
• ¿Qué consecuencias puede tener para el medioambiente?
• ¿Qué se podría hacer para evitarlo?
SU GER E N CI A S
Para completar la tabla 5 USA LAS TIC. Averigua cuáles son los principales gases de efecto invernadero.
de la actividad 5, los Después, copia y completa esta tabla en tu cuaderno y responde a las preguntas.
estudiantes pueden
consultar, por ejemplo, Principales gases de efecto invernadero …
la página web de la
Fenómenos naturales que los emiten …
Fundación del Agua (o
Fundación Aquae) sobre Acciones humanas que los emiten …
los gases de efecto
invernadero. • ¿Los gases de efecto invernadero son nocivos o beneficiosos? ¿Por qué?
• ¿Qué relación existe entre los gases de efecto invernadero
y el calentamiento global? Explícalo.

58

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A: deforestación, pérdida de biodiversidad y contaminación que los emiten: evaporación natural del agua de los océanos,
atmosférica; B: amenaza para la vida de muchos animales y erupciones volcánicas, ganado, fermentación de residuos vegetales.
plantas marinos; C: transformación de la zona en un desierto; Acciones humanas que los emiten: quema de combustibles fósiles
D: incremento del calentamiento global por el aumento de gases para procesos industriales y medios de transporte, cultivo de arroz,
de efecto invernadero. uso de fertilizantes químicos y pesticidas, centrales térmicas,
 
R. L. sistemas de refrigeración, aerosoles…
 Los gases de efecto invernadero, por un lado, son beneficiosos,
5 Usa las TIC. R. M. Principales gases de efecto invernadero: vapor
ya que hacen que la temperatura de la Tierra no sea
de agua, dióxido de carbono, metano, óxido nitroso,
excesivamente fría, pero, por otro lado, si se acumulan en
clorofluorocarbonos y ozono troposférico. Fenómenos naturales
3
66 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.Leed
PARAHABLAR. Leedeleltexto
textoyycontestad
contestadaalas
laspreguntas.
preguntas.

Nosotros, la gente del futuro, tenemos derecho a respirar aire que huele
dulce, a beber agua que corre pura y libre, a nadar en aguas que se unen a
la vida y a cultivar nuestros alimentos en ricas tierras vivas.
Nosotros tenemos derecho a heredar un mundo limpio de desperdicios
tóxicos […]. Tenemos derecho a caminar en una naturaleza inquieta y a
sentir el respeto que nos invade cuando nuestra mirada se encuentra con
la de un animal salvaje.
Nosotros ofrecemos a cambio comprometernos a hacer S U GER EN CIAS
lo mismo. Otorgamos estos mismos derechos y privi- Podrían comentar en
legios a las generaciones que vivirán después de no- clase la carta que, en el
sotros; hacemos esto en la sagrada esperanza de año 1854, el jefe de la
que el espíritu humano viva para siempre. tribu de los suwamish,
Jacques Cousteau, Carta de los derechos Noah Seattle, envió al
de las generaciones futuras presidente de Estados
Unidos, Franklin Pierce,
cuando este les quiso
comprar las tierras en
•• ¿Sobre
¿Sobrequé
quétrata
trataeste
estetexto?
texto?Enumera
Enumeralas
lasideas
ideasmás
másimportantes.
importantes. las que vivían los indios.
•• ¿Tiene
¿Tienerelación
relacióncon
coneleldesarrollo
desarrollosostenible?
sostenible?¿Por
¿Porqué?
qué?
•• ¿Qué
¿Quécreéis
creéisque
quesignifica
significaesta
estaparte
partedel
deltexto:
texto:«hacemos
«hacemosesto
estoen
enlalasagrada
sagrada
esperanza
esperanzade
deque
queelelespíritu
espírituhumano
humanoviva
vivapara
parasiempre»?
siempre»?
•• Averiguad
Averiguadquién
quiénfue
fueJacques
JacquesCousteau.
Cousteau.

VALORES.Pensad
77 VALORES. Pensadyycomentad
comentadcómo
cómose
sepuede
puedeexplotar
explotarlalamadera
madera
de
deun
unbosque
bosquede
demodo
modosostenible.
sostenible.

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.


¿Qué conceptos nuevos has aprendido?
¿Qué impactos ambientales causan las actividades humanas?
¿Qué está provocando un cambio climático? ¿Cómo se manifiesta?
¿Qué graves consecuencias puede tener?
LibroMedia
¿Qué se hace a nivel institucional en pro del desarrollo sostenible?
Actividad: Compruebo
¿Qué puedes hacer tú? mi progreso.
Pon nota a tu trabajo en esta unidad.

59

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exceso, son nocivos, pues provocan un aumento de la  R. L.
temperatura del planeta.  R. L.
 
Los gases de efecto invernadero retienen cerca de la superficie
7 Valores. R. L.
terrestre gran parte del calor que llega del Sol, lo que provoca
un calentamiento global.
¿CÓMO LO HE HECHO?
6 Tiempo para hablar.   R. L.
 
Sí tiene relación con el desarrollo sostenible porque trata del   R. L.   R. L.   R. L.   R. L.   R. L.
derecho de las generaciones futuras a disfrutar de un medio R. L.
natural limpio y de sus recursos.
COOPERAMOS
Cabezas ju
n
Acordamos una posición común numerada tas
sobre el mundo en el que nos s
gustaría vivir
1. Formamos grupos de cuatro personas. Cada miembro
del grupo escoge un número del 1 al 4.

2. A continuación, observamos el dibujo y nos tomamos


cinco minutos para reflexionar individualmente
sobre la siguiente pregunta.

DEBATE: ¿Cómo queremos que sea nuestro mundo?

SU GER E N CI A S
Anime a los chicos
y las chicas a mirar con
detenimiento el dibujo.
Primero, fijándose en
las actividades de la
parte izquierda y, a
continuación, en las de
la derecha.
Podrían apuntar en un
papel las reflexiones
que realicen sobre el
dibujo.

60

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Solucionario ¿CÓMO LO HEMOS HECHO?


1 R. L.   R. L.
2 R. L.

3 R. L.

4 R. L.

5 R. L.
3. Luego, contestamos individualmente estas preguntas.

amos
¿Qué nos llama la tos cambiarí
¿Qué aspec ra
atención en el dibujo lrededor ap
a nuestro a
de la página de la entorno
que nuestro
izquierda? al mundo en
se pareciese
aría vivir?
que nos gust
os que
¿Cómo imaginam ¿Qué podríamos hacer
en
en cada
puede ser la vida nuestro centro escolar
para
pa rtes del
una de las dos concienciar sobre la ne
cesidad
tado?
mundo represen de cuidar el planeta?

4. Exponemos en grupo todas nuestras reflexiones, las debatimos S U GER EN CIAS


y acordamos nuestras propuestas sobre la cuestión planteada. Insista a los estudiantes
en que es necesario
5. Finalmente, nuestro profesor respetar todas las
o profesora dice un número del 1 al 4. opiniones, incluso las
El miembro de cada grupo que tenga
ese número se encargará
que son muy diferentes
de responder a la pregunta inicial a la nuestra.
y explicar la posición del equipo
al resto de la clase.

¿CÓMO LO HEMOS HECHO?


Completad la siguiente frase con la opinión con la que estéis
más de acuerdo.

Con nuestra propuesta, hemos querido transmitir que...


… estamos a tiempo de cambiar nuestra forma de vida.
… en nuestra mano está salvar el planeta.
… entre todos y todas, es más fácil encontrar la solución.

61

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MINILAB Construyo la maqueta de una ecocasa
Una ecocasa es una vivienda respetuosa con el medioambiente.
Para ello debe tener en cuenta:
SU GER E N CI A S
Explique que el
concepto de eficiencia
energética hace la eficiencia el consumo la integración
energética responsable de agua con su entorno
referencia a un
consumo de energía
inferior a la media al ¿Cómo lo tienes que hacer?
realizar una actividad,
como calentar una Puedes necesitar materiales como estos:
vivienda, iluminar
una habitación, lavar • cajas de cartón para la estructura • papel celofán para las ventanas • papel de aluminio para los
la ropa… paneles solares • plastilina o fieltro para el huerto o el jardín • palitos de madera para el tejado
• un tapón para el depósito de agua • rotuladores de colores • cartulinas • pegamento

1 2
USA LAS TIC. Antes de comenzar,
investiga y averigua cómo son las A continuación,
ecocasas: qué tipo de energía utilizan, piensa en todos
cómo obtienen el agua, cómo son los los elementos
tejados, con qué materiales se que tendrá tu
construyen... ecocasa y haz
un boceto,
es decir, un
esquema,
un dibujo
o un apunte
previo a la
realización
de tu proyecto.

3
Ahora, construye tu maqueta siguiendo
el boceto que has dibujado.
Después, muestra a tus compañeros
y compañeras la maqueta que has
construido y explícales:
• Cómo la has hecho.
• Por qué es una ecocasa.

62

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Solucionario
1 Usa las TIC. R. L.

2 R. L.

3 R. L.
S U GER EN CIAS
Repase con los alumnos
y las alumnas los tres
Festival Sonorama Ribera
en Aranda de Duero.
sectores económicos.
Pídales que citen
trabajos o actividades
relacionados con cada

4 La actividad económica sector económico.

y la empresa
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?
• ¿Qué están haciendo las personas de la fotografía? • ¿Cuáles son los sectores económicos?
¿De qué se ocupa cada uno? Pon ejemplos.
• ¿Alguna de ellas está trabajando? Enumera
los trabajos que hacen. • ¿Qué actividades del sector primario conoces?
Di tres y la materia prima que obtiene
• ¿Conoces algún festival de música que se
cada una.
celebre en tu localidad? ¿Cuál?
• Di un producto que se obtenga en la industria
• ¿Qué trabajos crees que son necesarios para
química y, otro, en la industria siderúrgica?
organizar un festival de música? Enumera.
• ¿Para qué sirve la publicidad? ¿Qué tipos
• En los festivales colaboran muchos voluntarios
de publicidad conoces?
y voluntarias, ¿de qué tareas crees que se
ocupan? • ¿Qué es un presupuesto? ¿Qué elementos hay
que tener en cuenta?
• ¿Has estado alguna vez en unas fiestas locales?
¿En cuál? ¿Cómo lo pasaste? • ¿Para qué se emplea el dinero?

63

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Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?


  Están escuchando un concierto.   El sector primario, que obtiene productos de la naturaleza;
 Sí. Por ejemplo, los músicos, los fotógrafos, los técnicos de el secundario, que transforma las materias primas en productos
sonido… elaborados, y el terciario, que ofrece servicios. R. L.   R. L   R. M.
Medicamentos, en la industria química, y acero, en la siderúrgica.
  R. L.
  Informa al público de los productos y servicios que ofrece una
  R. L. empresa. R. L.   Es un cálculo que nos permite saber con qué dinero
  R. L. contamos para hacer frente a nuestros gastos. Los ingresos y los
  R. L. gastos.   Para intercambiar bienes y servicios.
La empresa y los tipos de empresas

¿Qué es una empresa?

Una empresa es una organización que propor-


ciona bienes o servicios destinados a satisfacer
SU GER E N CI A S las necesidades de las personas a cambio de
Comente que las un beneficio.
empresas públicas no
necesariamente tienen Los objetivos de las empresas no son todos iguales:
que dar beneficios.
• Hay empresas que solo tienen un objetivo econó-
Explique también que mico, es decir, producen bienes y servicios que
hay otros tipos de venden a cambio de dinero. Por ejemplo, fabricar
empresas, además yogures.
de las que se describen • Hay otras empresas que tienen a la vez un objeti-
en la lección. Por vo económico y social, es decir, no solo obtienen 1. Tienda de flores.

ejemplo, las dinero por su actividad, sino que, además, hacen


microempresas, que son algo que beneficia a la sociedad, por ejemplo, fa-
aquellas que cuentan con bricar yogures empleando a personas con algún
tipo de discapacidad. OBSERVA Y DESCUBRE
menos de 10 trabajadores
y trabajadoras, o los Las empresas no son todas iguales, por eso, se cla-
sifican en función de diferentes criterios. • Observa la imagen, ¿a qué tipo de
autónomos, de los que empresa corresponde, pequeña, mediana
probablemente habrán o grande?
oído hablar en los medios Empresas públicas • ¿En qué sector económico la incluirías?
de comunicación, que y privadas • ¿Es una empresa pública o privada?
son empresas
Las empresas cuya propiedad pertenece al Estado o ¿Por qué lo crees?
individuales. a cualquier otra institución son empresas públicas.
Generalmente, las empresas públicas buscan dar un
servicio a toda la sociedad. Por ejemplo, son empre-
sas públicas Renfe, Correos o Televisión Española.
AT I V I D A
RE D
C
La mayoría de las empresas españolas son empre-
sas privadas, es decir, empresas que pertenecen a
una o varias personas. Su objetivo principal es dar
Inventamos empresas
beneficios a sus propietarios o propietarias.
Presentad un proyecto de negocio
en el que la bicicleta sea su protagonista.
Empresas según su tamaño Por ejemplo, pensad en estas cuestiones:
Las empresas según su tamaño pueden ser: ¿A qué se dedicaría vuestra
• Grandes empresas: son las que dan trabajo a empresa?, ¿qué ofreceríais
más de 250 personas. un producto o un servicio?

• Empresas medianas: son las que dan trabajo ¿Cuántas personas trabajarían en ella?
entre 50 y 250 personas. ¿Quiénes serían vuestros clientes?
• Empresas pequeñas: son aquellas que emplean ¿Cómo se llamaría?...
a menos de 50 personas.

64

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Observa y descubre   R. L.


  R. L.
  La imagen corresponde a una empresa pequeña.   R. L.
  En el sector terciario.
  Es una empresa privada. R. L. Actividades
Creatividad 1 Ver tabla a continuación.

  R. L. 2 Tiempo para hablar. R. L.


4
Empresas según el sector económico
Otra forma de clasificar las empresas es según el tipo de actividad que
desarrollan. Así se pueden distinguir entre:

Empresas del Empresas del Empresas del


sector primario sector secundario sector terciario
Son las que obtie- Son las que trans- Son las que dan ser-
nen materias pri- forman las materias vicios a las personas
mas. (2) primas. o a las empresas.
2. Un huerto es una empresa del sector primario.

Empresas según su localización


S U GER EN CIAS
Las empresas también se diferencian unas de otras en función del lu-
Con la ayuda de los
gar en el que desarrollen su actividad. Por ejemplo:
estudiantes, ponga
ejemplos de empresas
según la actividad que
Empresas locales Empresas nacionales Empresas multinacionales desarrollan. Así, una
Son aquellas cuya actividad se Son las empresas que Son las que extienden su granja o un invernadero
sitúa en una localidad. La desarrollan su actividad en el actividad por muchos países. son empresas del sector
mayor parte de las empresas territorio de un país, aunque Las empresas multinacionales
pueden tener su sede en una
primario; una fábrica de
de nuestro país son de este tengan su sede en una
tipo. Por ejemplo, una localidad concreta. Por localidad, pero tienen oficinas conservas es una
farmacia, (3) un periódico local ejemplo, Paradores de Turismo por todo el mudo. Como, un empresa del sector
o una ganadería. es una empresa nacional. (4) banco o una empresa textil. (5) secundario, y una
tienda o un restaurante
son ejemplos de
empresas del sector
terciario.

3. Una farmacia, es una empresa 4. El hostal de San Marcos, en 5. Inditex es una multinacional con
local. León, es un parador nacional. sede en A Coruña, en Galicia.

ACTIVIDADES LibroMedia
Empresas según su tamaño
Actividades: Los
1 Copia y completa en tu cuaderno esta tabla. Tipo de empresa Número de personas sectores económicos.
2 TIEMPO PARA HABLAR. Pensad y comentad … … El tamaño de las
las ventajas y los inconvenientes que pueden empresas.
… …
tener las pequeñas empresas.
… …
65

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Empresas según su tamaño

Tipo de empresa Número de personas

Pequeña Menos de 50

Mediana Entre 50 y 250

Grande Más de 250


¿Cómo funciona una empresa?

Elementos de la empresa
Para poder llevar a cabo su labor, las empresas necesitan:
• Recursos materiales: son todos los elementos para elaborar un
producto, como maquinarias o edificios. (1) Así como los productos
que vende una empresa.
• Recursos humanos: son todas las personas que forman parte de
una empresa y que ofrecen su trabajo.
• Recursos financieros: son los fondos económicos que necesita la
empresa para llevar a cabo su actividad. 1. Recursos materiales de una empresa.

Funciones de la empresa
Las empresas, para realizar más fácilmente su actividad, se organizan
en diferentes áreas o departamentos. Por ejemplo:

Es el principal órgano de decisión de la


empresa. Fija los objetivos que se deben
Dirección
conseguir y coordina a todos los
departamentos.

SU GER E N CI A S Se encarga de controlar los gastos e ingresos


Piense en una empresa de la empresa. Entre sus funciones está
Financiero
concreta. Divida la clase elaborar y controlar el presupuesto y autorizar
en tantos grupos como las compras que se necesitan en la empresa.
departamentos tendrá
la empresa. Cada grupo
Se encarga del personal de la empresa. Entre
deberá describir lo que
Recursos otras cosas se ocupa de la contratación,
hace el departamento humanos gestión y formación de los trabajadores
que tiene asignado. y trabajadoras.

Se encarga de todas las de actividades


necesarias para la elaboración de los productos
Producción o la prestación de los servicios que son objeto
de la actividad de la empresa.

Se ocupa de dar a conocer los productos


o servicios que realiza la empresa a los
Comercial
consumidores. También, de la venta
de los productos o servicios.

66

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Actividades  Decidir lo que se va a gastar en elaborar un producto: el área


financiera.
1 Para poder llevar a cabo a su labor, una empresa necesita   Dirigir los departamentos de la empresa: la dirección.
recursos materiales, humanos y financieros.   Elaborar el producto: el área de producción.
2 R. L. (Los estudiantes deben responder que los recursos
financierson son fundamentales para pagar los salarios de Observa y descubre
trabajadores y trabajadoras, comprar materias primas, hacer
frente al pago de la electricidad…).   La relación de subordinación que hay entre los distintos
3  
Vender el producto: el área comercial. departamentos y personal de la empresa.
4
El organigrama de una empresa
Un organigrama es un esquema que muestra cómo se organizan los
diferentes puestos de trabajo y las funciones que tienen cada uno de
esos puestos dentro de la empresa.
Las empresas no funciona todas del mismo modo, por esos hay dife-
rentes tipos de organigramas no son iguales. Por ejemplo: S U GER EN CIAS
Tenga en cuenta que
el organigrama es un
Organigrama vertical o piramidal Organigrama circular
cuadro esquemátrico
En este tipo de organigramas el nivel de res- o centralizado
muy útil para
ponsabilidad desciende de arriba abajo. En el En este organigrama la máxima responsabili- representar un
nivel superior se sitúa la dirección, en el nivel dad se sitúa en el centro. No hay niveles inter-
intermedio, los responsables de departamen- medios y todos los empleados o empleadas
contenido a partir de la
tos y en el inferior el resto de los trabajadores y están directamente relacionados con la direc- relación jerárquica que
trabajadoras. ción de la empresa. se establece entre sus
diferentes elementos.
Dirección
Las relaciones entre los
elementos suelen ser
causa-efecto, de
reciprocidad… y admite
Dirección
una lectura tanto
en horizontal como
en vertical.

ACTIVIDADES
OBSERVA Y DESCUBRE

1 ¿Qué recursos necesita una empresa para Observa los organigramas y responde.
poder llevar a cabo su labor?
• ¿Qué significan las lineas o flechas
2 Piensa y explica si es posible que una en cada organigrama? LibroMedia
empresa funcione sin recursos financieros. • ¿En cuál de ellos la relación entre Actividad: Los
la dirección y los empleados es más departamentos de una
3 ¿Qué área se encarga de estas labores
directa?
en la empresa? empresa.
• ¿En cuál de ellos será más sencillo
• Vender el producto. poner en funcionamiento una nueva
• Decidir lo que se va a gastar en elaborar idea? ¿Por qué?
un producto.
• Cuál de ellos te parece que puede ser
• Dirigir todos los departamentos de la más práctico para una gran empresa?
empresa. ¿Y para una empresa pequeña?
• Elaborar el producto.

67

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  En el organigrama circular o centralizado, porque todos dependen


directamente de la Dirección.
  En el organigrama centralizado, porque el trato con la dirección es
directo, sin intermediarios, y la comunicación será más fluida.
  R. L.
La actividad económica
1 3 5

SU GER E N CI A S
Pregunte a sus alumnos
y alumnas cuáles son
sus necesidades básicas
y pídales que expliquen
por qué las consideran
así.
2 4 6

SU GER E N CI A S
Comente que la
actividad económica la
Proceso de producción y comercialización de un mueble. Materia prima. (1) Almacenaje de la madera. (2) y (3)
realizan las personas, Fabricación del mueble. (4) Transporte y distribución. (5) Venta del mueble. (6)
las empresas y el OCIONES
EM
Estado. Las personas
aportan su trabajo a las La actividad económica
empresas o al Estado La actividad económica es el conjunto de todas
a cambio de un salario, las tareas que hay que realizar para satisfacer las Me preocupo
y las empresas y el necesidades de las personas. por el medioambiente
Estado producen y Entre ellas, se pueden distinguir tres fases principales: Observad la fotografía y debatid en clase:
distribuyen bienes • La producción. ¿Qué sensación os produce la imagen?
y servicios para los • La distribución. ¿Cómo afecta la actividad de las fábricas
ciudadanos y las al medioambiente?
• El consumo.
ciudadanas. ¿Qué pueden hacer las fábricas
para reducir la contaminación?
La producción Poned ejemplos.
La producción consiste en elaborar el producto o
servicio específico, como un libro, un automóvil, un
mueble o una representación teatral...
La producción industrial requiere grandes máquinas
LibroMedia y trabajo especializado. La producción artesanal
Presentación interactiva: precisa herramientas más sencillas y emplea a po-
La actividad económica cas personas. La producción de servicios, necesita
la planificación y coordinación de actividades para
y la empresa.
ofrecer el servicio concreto.

68

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Emociones
Actividades
  R. L.
1 La actividad económica es el conjunto de todas las tareas que hay
  R. M. La actividad de las fábricas puede perjudicar al medio que realizar para satisfacer las necesidades de las personas.
ambiente si estas no establecen una serie de protocolos y medidas
2 Tiempo para hablar.
para protegerlo.
  R. L.
  R. M. Renovar sus instalaciones, controlar sus vertidos, implantar
  R. L.
filtros, emplear fuentes de energía renovables…
4
SABER MÁS
La distribución
La distribución es el proceso que pone en contac- El consumo inteligente
to el producto elaborado con el consumidor o con-
A lo largo de nuestra vida consumimos S U GER EN CIAS
sumidora.
muchísimos productos que utilizamos durante Sería interesante que
Se conoce como canal de distribución los distin- muy poco tiempo. Por ejemplo, nos
tos elementos que participan en la distribución de deshacemos de ordenadores, televisores
mencionara las
un producto. Por ejemplo: o teléfonos móviles cuando aún funcionan. diferencias que hay
entre consumir, ahorrar
• Los mayoristas, que adquieren el producto al fa- Esta cultura de usar y tirar genera una gran
bricante y lo venden al minorista. cantidad de residuos y un enorme e invertir. Consumir es
consumo de recursos naturales. adquirir bienes y
• Los minoristas, que adquieren el producto al ma-
yorista y lo venden al cliente final. Así, para fabricar un ordenador se necesita
servicios para satisfacer
plástico, vidrio, cobre, aluminio y otros nuestras necesidades;
materiales. ahorrar es guardar una
El consumo parte de nuestros
Para cambiar este estilo de vida debemos
El consumo es la última fase del proceso producti- aprender a consumir de manera más ingresos para atender
vo. Al consumir se adquieren los bienes y servicios inteligente. Por ejemplo, adquirir productos necesidades futuras, e
que cubren una necesidad. que generen menor impacto ambiental invertir es destinar una
Los bienes que se consumen pueden ser duraderos en su fabricación o dar nuevos usos parte de nuestros
o no duraderos: a los residuos que producimos, pues
ingresos a obtener un
de ellos se
pueden extraer beneficio futuro. La
Los bienes Los bienes materias primas inversión conlleva
duraderos no duraderos para fabricar siempre un riesgo.
Son aquellos que se Son aquellos que se otros productos
utilizan muchas veces consumen rápida- y la energía para
a lo largo del tiempo. mente. hacerlo.
Por ejemplo, un auto- Por ejemplo, los ali-
móvil o un frigorífico. mentos o la ropa.

ACTIVIDADES

1 ¿Qué es la actividad económica? Explica en tu cuaderno


2 TIEMPO PARA HABLAR. Leed el titular de esta noticia,
reflexionad y entre todos contestad a la preguntas.
«Cada persona genera una
• ¿Qué cosas hay normalmente en la basura de cada hogar? media de 2 kilos de basura
• ¿Has tirado alguna vez algo que todavía estuviera en buen uso? al día. ¡Y muchas de las
¿Qué fue? ¿Por qué te deshiciste de ello? cosas que tiramos, todavía LibroMedia
• ¿Si reducimos la cantidad de basura, podremos mejorar funcionan!».
Actividad: La actividad
el medioambiente? ¿Por qué?
económica.
• ¿Qué podemos hacer para disminuir esa cantidad
de basura?

69

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  Reducir implica hacer uso de la menor cantidad de recursos


naturales posibles y contribuye a disminuir los residuos que
vertimos sobre el medio ambiente.
  R.L.
TIEMPO PARA LEER

¿Eres una persona


emprendedora?
Antes de responder, deberíamos saber qué es
emprender y cuáles son las cualidades de las
SU GER E N CI A S personas con espíritu emprendedor.
Resalte el papel de las Un emprendedor o emprendedora es alguien
mujeres emprendedoras que tiene una idea y es capaz de transformarla
en la Historia. Cite en algo útil para todos los que le rodean. Tanto la
algunos nombres, llegada a América en el siglo xv, hasta la creación
como Ada Lovelace, de una aplicación para el teléfono móvil son
considerada la primera ideas de personas emprendedoras que no se
Edison? Gracias a él, hoy tenemos bombillas.
programadora de conforman con su realidad y quieren mejorarla.
Pues bien, Edison necesitó más de mil intentos
ordenadores; Luz Rello,
Para ser emprendedor o emprendedora se nece- hasta que consiguió que su invento funcionara.
cofundadora del equipo
sitan pocas cosas y, además, están al alcance de En una ocasión, uno de sus ayudantes le pregun-
Change Dislexia, que
todos. Por ejemplo, se precisa ser una persona tó que por qué seguía intentándolo tras haber
realiza aplicaciones
observadora, con iniciativa, a la que le gusta la fracasado mil veces. Edison, respondió: «No son
informáticas para
acción y que es capaz de detectar una necesidad fracasos, he conseguido saber mil formas de
personas con dificultades
antes de que se produzca y encontrar una solu- cómo no se debe hacer una bombilla». (1)
de aprendizaje; Juana
ción para ella.
Millán, que fue una de Y otra cosa más, emprender no tiene edad. En
las primeras mujeres Pero lo más importante, es que son personas 2019 una niña de 8 años se puso en contacto con
impresoras de España que creen en sí mismas y que no tienen miedo a una empresa de cromos y les sugirió que editarán
en el siglo XVI; María equivocarse. Es más, saben que el fracaso es el una colección de cromos de la liga de fútbol feme-
Guerrero, que fue, principio de un éxito. ¿Conocéis a Thomas Alva nina. Esto tan simple, también es emprender.
además de actriz,
empresaria teatral…
Pídales que busquen 1 ¿Qué es ser una persona emprendedora?
otros ejemplos y los ¿Qué se necesita para serlo? Lee el texto y explica.
pongan en común. 2 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Piensa y escribe por qué una
colección de cromos de la liga de fútbol femenina es una idea
emprendedora.
3 TIEMPO PARA HABLAR. Comentad en grupo la respuesta
de Edison: «No son fracasos, he conseguido saber mil formas
de cómo no se debe hacer una bombilla».
4 VALORES. ¿Cuándo algo no os sale bien a la primera, lo
volvéis a intentar o tiráis la toalla? Explicad alguna anécdota
que os haya ocurrido y que tenga que ver con no rendirse.
5 Contesta a la pregunta con la que se titula este texto: ¿eres
una persona emprendedora? ¿Por qué? 1. Thomas Alva Edison.

70

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Solucionario 4 Valores. R. L.
5 R. L.
1 Ser una persona emprendedora es tener una idea y ser capaz de
transformarla en algo útil para todos los que la rodean. Se necesitan
Solucionario
pocas cosas; por ejemplo, ser una persona observadora, tener
iniciativa, ser capaz de detectar necesidades… 1  
R. L.
2 Tiempo para escribir. R. L.  R. L.
3 Tiempo para hablar. R. L.  R. L.
 R. L.
SABER HACER 4
Creo la marca de una empresa
El nombre, el logotipo y el eslogan son parte de la imagen
de una empresa.

Piensa y crea
1 Piensa en los elementos de marca de una empresa que os gustaría crear. S U GER EN CIAS
Recuerde a los
Nombre Logotipo Eslogan estudiantes algunas
Es lo primero en lo que Es el elemento gráfico Es una frase que recoge
normas básicas para
se fija el público. que identifica a una marca. el mensaje de la empresa.
realizar una exposición
• Elige un nombre para la empresa. Puede ser un nombre propio, alguno que haga alusión
oral. Por ejemplo,
a la actividad a la que se dedica la empresa, uno que contenga juegos de palabras... ensayar previamente,
• Piensa en un logotipo. Debe ser original, sencillo, fácil de leer y que provoque mirar al público, repetir
sensaciones positivas. las ideas principales,
• Escribe un eslogan. La frase debe ser breve para que se recuerde fácilmente y tiene hablar despacio…
que reflejar lo que la empresa desea ofrecer.

Diseña la imagen de la empresa Rojo Emoción, dinamismo


2 Para crear la imagen de tu empresa
Azul Serenidad confianza
debes elegir una tipografía y unos
colores. Ten en cuenta que la tipografía, Amarillo Acción, alegría
es decir, el aspecto de las letras, y los
colores influyen en las personas que vean Blanco Pureza, inocencia
tu marca. Aquí tienes algunas sugerencias
que puedes utilizaren el diseño. Negro Elegancia, lujo

Verde Relajante

Expón
Expónen
enclase
claselos
losresultados
resultados
33 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.Debes
PARAHABLAR. Debes
aplicar
aplicartodo
todololoque
quehas
hascreado
creado
aalos
losmateriales
materialesdedeuna
unaempresa.
empresa.
Por
Porejemplo,
ejemplo,sobres,
sobres,folios,
folios,
carpetas,
carpetas,página
páginaweb,
web,ropa...
ropa...

71

ES0000000094868 932867 Unidad 4_85563.indd 71 15/04/2019 14:45:43

2   R. L.

3 Tiempo para hablar. R. L.


COMPRUEBO MI PROGRESO

1 TABLA. Copia esta tabla en tu cuaderno sobre los tipos de empresas.

SU GER E N CI A S
Tipos de empresa
Pida a los estudiantes
que realicen otra tabla Según el sector económico Según su tamaño
de tipos de empresa
según su titularidad Tipos Ejemplos Tipos Número personas
(públicas o privadas)
y según su presencia … … … …
geográfica (locales,
… … … …
nacionales o
multinacionales). … … … …

… … … …

2 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno el siguiente esquema


sobre la empresa:

Departamentos
de la empresa
LibroMedia
Actividad: La empresa
recursos y organización.
… … … … …

Se encarga de... Se encarga de... Se encarga de... Se encarga de... Se encarga de...

… … … … …

3 ¿A qué tipo de recurso de la empresa hace alusión cada imagen?

A B C

72

ES0000000094868 932867 Unidad 4_85563.indd 72 15/04/2019 14:45:45

Solucionario 3. Introducción de la leche cuajada en moldes. 4. Proceso


de maduración del queso durante meses. 5. Transporte
1 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. y distribución del producto a los puntos de venta. 6. Venta
del queso en las tiendas y mercados.
2 Esquema. Ver esquema en el Anexo final.
5 Tiempo para hablar. R. L.
3   Recurso financiero   Recurso material.   Recursos humanos
6   Organigrama piramidal o vertical.   En la cúspide está la
y materiales.
dirección.   De la dirección y de los responsables de los distintos
4 Tiempo para escribir. 1. Extracción de la materia prima, es decir, departamentos.   Organigramas circulares o centralizados.
la leche. 2. Tratamiento de la leche en cubas para su cuajado.
4
4 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Observa el dibujo y describe en tu
cuaderno cómo es el proceso de producción y comercialización
del queso.

1 4 5
LibroMedia
Actividad: Elementos de
la actividad económica.
¿Qué sabes del mundo
de la empresa?

2 3 6

5 TIEMPO PARA HABLAR. Elegid cualquier producto que os guste


mucho. Realizad un esquema sencillo como el de arriba sobre su
proceso de producción y comercialización. Mostrádselo a la clase.

1 2 3
… … …

5 4
6
… … …

S U GER EN CIAS
Podría completar
6 Observa el dibujo y contesta. la actividad 6 pidiendo
• ¿A qué tipo de organigrama corresponde? a los alumnos y las
• ¿Quién está en la cúspide? alumnas que contesten
• ¿De quiénes dependen los que están a las mismas preguntas,
en la base? pero a partir de un
• ¿Qué otros tipos de organigramas conoces? organigrama circular
o centralizado.
7 Pon dos ejemplos en cada caso.

Bienes duraderos …

Bienes no duraderos …

73

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7 R. M. Bienes duraderos: un automóvil, un horno. Bienes no 10   R. L.   R. L.   R. L.   R. L.   R. L.


duraderos: unas manzanas, una barra de pan.
11 Valores. R. L.
8 A. Sector terciario. B. Sector primario. C. Sector secundario.
9   Dirige los objetivos de la empresa: la dirección.   Organiza los
gastos e ingresos de la empresa: el departamento financiero.
¿CÓMO LO HE HECHO?
  Lleva a cabo la elaboración del producto: el departamento de
  R. L.   R. L.   R. L.   R. L.
producción.   Promociona el producto para su venta: el
departamento comercial.   Contrata a los trabajadores   R. L.
y trabajadoras: el departamento de recursos humanos.
COMPRUEBO MI PROGRESO

8 ¿Con qué sector económico relacionarías cada imagen?

A B C

SU GER E N CI A S
Recuerde a los
estudiantes que
consumir de forma
responsable implica
9 Escribe qué tipo de departamento realiza cada una de estas funciones.
conocer nuestros
derechos como
consumidores Dirige los objetivos Organiza los gastos e Lleva a cabo la
de la empresa ingresos de la empresa elaboración del producto
y consumidoras y
guiarnos por criterios
sociales y Promociona el producto Contrata a los trabajadores
medioambientales que para su venta y trabajadoras
favorezcan un consumo
con el menor impacto
ambiental posible. 10 Imagina que quieres constituir una empresa de venta de alimentos
para animales. Explica cómo lo harías. Por ejemplo:
• ¿Qué recursos necesitarías para que funcionara?
• ¿Cuál sería el objetivo de la empresa?
• ¿De qué tamaño sería: grande, mediana o pequeña?
• ¿A qué sector pertenecería?
• ¿Qué departamentos tendría? ¿Cómo sería su organigrama?...

11 VALORES. Debatid en clase sobre por qué creéis que es importante


realizar un consumo responsable.

LibroMedia
Actividad: Compruebo ¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.
mi progreso. ¿Qué conceptos nuevos has aprendido? Explícalos.
¿Qué tipos de empresas se pueden diferenciar?
¿Cómo se organizan las empresas?
¿Cuáles son los elementos que constituyen el proceso
productivo?
Pon nota a tu trabajo en esta unidad.

74

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S U GER EN CIAS
Haga ver a sus alumnos
y alumnas la cantidad
de servicios que
concentra un gran
aeropuerto y sus
inmediaciones, donde
se localizan almacenes
y centros de distribución
de mercancías.

5 Las actividades económicas


en Europa y España
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?
• ¿Dónde se encuentran las personas que • Cita dos trabajos o actividades de cada sector
aparecen en la fotografía? económico. ¿Qué has tenido en cuenta
a la hora de clasificarlos?
• ¿Has estado alguna vez en un lugar como
ese? ¿Con qué motivo? Describe cómo era • ¿A qué actividades económicas se dedica
y, si no has estado en ninguno, di cómo principalmente la población rural?
piensas que es. ¿Y la que vive en las ciudades?

• Imagina que vas al aeropuesto y te informan • ¿Es lo mismo un trabajo artesanal que un trabajo
de que tu vuelo se va a retrasar. ¿Cómo industrial? ¿En qué sector económico
ocuparías ese tiempo? Piensa y cuéntaselo los incluirías? Justifica tus respuestas.
a tus compañeros y compañeras. • ¿Qué tipos de industrias conoces?
• ¿Crees que cuando no existían los transportes ¿En qué se diferencian unas de otras?
actuales se realizaban tantos desplazamientos • ¿Qué actividades del sector servicios
como hoy? ¿Qué ha cambiado? son más importantes en España?

75

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Tiempo para hablar pequeños talleres, con las manos y la ayuda de herramientas y
máquinas sencillas, por lo que los productos que se obtienen son
  Las personas de la fotografía están en un aeropuerto.   R. L.   R. L. pocos y ninguno exactamente igual a otro. Por el contrario, el trabajo
  R. L. industrial se desarrolla en fábricas, donde los trabajadores y las
trabajadoras se especializan en una tarea del proceso industrial, que
¿Qué sabes ya? emplea grandes máquinas y permite obtener muchos productos
iguales en menos tiempo. Corresponden al sector secundario porque
  R. L.   La población rural se dedica principalmente a actividades del transforman la materia prima en productos elaborados.   R. L.
sector primario, y la que vive en las ciudades, al secundario y sobre   Las actividades terciarias más importantes son el comercio,
todo al terciario.   No son lo mismo. El trabajo artesanal se realiza en los transportes y el turismo.
¿En qué trabajan las personas?

Los sectores económicos


Las personas y las empresas producen con su trabajo los bienes y
servicios que satisfacen las necesidades humanas: alimento, vivienda,
vestido, educación, ocio…
Las actividades económicas que producen esos bienes y servicios se
agrupan en tres sectores: primario, secundario y terciario o sector
servicios.

SU GER E N CI A S
Anime a los alumnos y Sector primario Sector secundario Sector terciario
las alumnas a que citen Comprende las actividades Comprende las actividades Comprende las actividades
diferentes profesiones y que obtienen productos que transforman los productos que no obtienen productos,
directamente de la naturaleza. extraídos de la naturaleza en sino que prestan un servicio
que luego las
Las más importantes son productos elaborados. a las personas, como los
clasifiquen en el sector la agricultura, la ganadería La actividad más importante transportes, el comercio,
económico al que y la pesca. es la industria. el turismo, la sanidad…
corresponden.

LibroMedia
Presentación interactiva:
Los tres sectores de la
economía. En general, cuanto más desarrollado es un país, más población se
dedica al sector terciario y menos al sector primario.

O
SAMIENT

CÍRCULO DE PUNTOS DE VISTA


EN

P Comentad.
¿En qué sector económico incluirías esta
actividad?
La tecnología que utiliza ¿aumentará la
producción? ¿Y el empleo? Explicad por qué.
¿Se pueden mecanizar todos los trabajos?
Poned algún ejemplo.

76

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Pensamiento
Actividades
  En el sector secundario.
1 Ver esquema en la siguiente página.
  R. M. Aumentará la producción gracias al uso de robots y grandes 2 Tiempo para hablar. R. L.
máquinas, que realizan tareas mecánicas y repetitivas mucho más
rápido que las personas. El empleo disminuirá porque muchos
puestos de trabajo serán reemplazados por máquinas.

  No se pueden mecanizar todos los trabajos. R. L. (Los que realizan


una psicóloga, un peluquero, una jueza, un actor…).
5
Los sectores económicos en Europa y España
S U GER EN CIAS
En los países europeos, la mayoría de las personas que trabajan lo
Comente que cuanto
hacen en actividades del sector terciario, y el sector primario es el
que menos personas emplea. más desarrollado es un
país, menos peso tiene
En España, el empleo se distribuye de la siguiente manera: el sector primario y más
el sector terciario en
Unos 4 trabajadores de cada 100 se em-
plean en el sector primario. cuanto a personas
Unos 76 trabajadores
Son menos de los que ocupa el sector en el empleadas y a lo que
de cada 100 se em-
plean en el sector ter- conjunto de Europa. aporta cada sector
ciario. económico a la riqueza
Es un número superior nacional. Por eso,
al de muchos países
Unos 20 trabajadores de cada 100 se em- conocer en qué trabajan
europeos.
plean en el sector secundario. las personas es un
Son menos de los que ocupa el sector de indicador del nivel de
promedio en Europa. desarrollo de un país.
Los estudiantes pueden
deducir que España es
SABER MÁS
un país desarrollado.
¿En qué trabajan las personas en España?
932834_05_p79_graficos_sectores
En España, 89 de cada 100 mujeres que trabajan prestan
un servicio a la población, mientras que solo 9 de cada 100
lo hacen en actividades del sector secundario como la
S U GER EN CIAS
industria, y 2 de cada 100 lo hacen en la agricultura,
la ganadería o la pesca. Puede consultar los
últimos resultados de la
Por su parte, 65 de cada 100 hombres trabajan en el sector
terciario, unos 30 de cada 100 en el secundario
Encuesta de Población
y en el primario solo lo hacen 5 de cada 100. Activa en la página web
del INE y comparar los
datos de población
ocupada por sector
ACTIVIDADES
de actividad en su
Copia yy completa
11 Copia completa el
el esquema.
esquema. comunidad o provincia
con los del conjunto
Sector primario
comprende
… por ejemplo … de España.
actividades que
comprende
Sector secundario … por ejemplo …
actividades que
comprende
Sector terciario … por ejemplo …
actividades que LibroMedia
22 TIEMPO
TIEMPO PARA
PARA HABLAR. ¿En qué
HABLAR. ¿En qué actividad
actividad económica
económica os
os gustaría
gustaría trabajar?
trabajar? ¿Por
¿Por qué?
qué? Actividad: Las
actividades económicas
77 en España.

ES0000000094868 932867 Unidad 5_86101.indd 77 15/04/2019 14:42:22

comprende obtienen productos


Sector primario por ejemplo agricultura, ganadería
actividades que de la naturaleza

transforman los productos


comprende
Sector secundario extraídos de la naturaleza por ejemplo industria
actividades que
en productos elaborados

comprende prestan un servicio


Sector terciario por ejemplo comercio, turismo
actividades que a las personas
El sector primario en Europa y España

La agricultura
OOCCÉÉAANNOOGGL LAACCIA
IAL LÁÁRT
RTICICOO
La agricultura es la actividad del sector primario en
la que trabajan más personas.
En Europa es una actividad que emplea maquina-
ria, lo que facilita las diferentes tareas agrícolas, y OO
técnicas de cultivo modernas que permiten obte- I CI C
TT
SU GER E N CI A S NN
ner una gran producción con poca mano de obra.

Á

Convendría que llevara

TL
E incluso aunque las condiciones climatológicas no

AT
O A
a clase un mapa político sean las óptimas. AA

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de España por

CÉA
UURRAA
LAANN

OCÉ
comunidades Hay dos grandes zonas agrícolas: la Gran Lla- NNL L
GGRRAA

O
nura Europea, que se extiende desde los Piri-
autónomas y señalara
neos hasta los montes Urales, y la cuenca del
aquellas que destacan Mediterráneo, donde se encuentra España. (1)
EE
ELMM
EL
DD
ITIT
EERRR
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DD NN MarNegro
Mar Negro
por su producción N C
N
ACA

EO
EO
E E
agrícola y ganadera al CU
CU
• La Gran Llanura Europea. Es una zona muy fér-
hilo de la explicación. til ya que está recorrida por los principales ríos del
Escala
Escala
continente. En ella destaca el cultivo de cereales, 00 500
500
MMaar rMMeeddi te
i ter r á
r ánneo
eo
como el trigo y la cebada, pero también cultivan
kilómetros
kilómetros
patata y remolacha.
• La cuenca del Mediterráneo. En esta zona se 1. Principales zonas agrícolas de Europa.
producen tanto cultivos de secano, que son
aquellos que crecen solo con el agua de la lluvia,
como cultivos de regadío. Estos últimos necesi-
932834_05_p80_h01_europa_zonas_agricolas
932834_05_p80_h01_europa_zonas_agricolas
tan más agua de la que proporcionan las escasas
lluvias de la región y, por eso, se riegan por medio
de otros sistemas.
LibroMedia
Entre los cultivos de secano destacan el trigo, la
Galería de imágenes: El vid y el olivo; y entre los de regadío, las hortalizas
sector primario en y los frutales.
España. El sector
primario en Europa.
En España los cultivos característicos son los de la
Europa mediterránea.
• Los cultivos de secano ocupan la mayor parte
de la superficie cultivada en nuestro país. (2)
2. Viñedo en La Rioja.
Los cereales, la vid y el olivo son los productos
más extendidos, sobre todo en Castilla-La Man-
cha, Castilla y León y Andalucía.
OBSERVAYYDESCUBRE
OBSERVA DESCUBRE
• Los cultivos de regadío ocupan, aproximadamen-
te, una de cada cinco partes del total de la super- •• Fíjate
Fíjateen
enelelmapa.
mapa.¿Crees
¿Creesquequelos
losfactores
factoresfísicos,
físicos,
ficie cultivada. Se localizan sobre todo en la Comu-
comoelelrelieve
como relieveyyelelclima,
clima,favorecen
favorecenlalaagricultura?
agricultura?
nitat Valenciana, la Región de Murcia y Andalucía.
Los cultivos de regadío más importantes son los
•• ¿Qué
¿Quétipo
tipode
deagricultura,
agricultura,de
deganadería
ganaderíayyde
depesca
pesca
frutales, el arroz y las hortalizas. muestranlas
muestran lasfotografías?
fotografías?

78

ES0000000094868 932867 Unidad 5_86101.indd 78 22/04/2019 10:07:41

Observa y descubre Actividades


 R. L. 1 Las principales zonas agrícolas de Europa son la Gran Llanura
 Viñedo en La Rioja: agricultura de secano. Ganado ovino en Europea y la cuenca del Mediterráneo.
Badajoz: ganadería extensiva. Pesca de salmón: pesca de bajura. En España se dan cultivos de secano (cereales, vid y olivo)
y cultivos de regadío (frutales, arroz y hortalizas).
2 En Europa predomina la ganadería intensiva.
En España, el ganado más numeroso es el porcino.
3 España, Rusia, Noruega, Islandia, Dinamarca y Reino Unido.
5
La ganadería

En Europa, la ganadería es la segunda actividad en número de


personas ocupadas del sector primario. Se practica de forma ex-
tensiva y, sobre todo, intensiva.

• En la ganadería extensiva, los animales se crían en el campo y se


alimentan de pastos naturales.
S U GER EN CIAS
• En la ganadería intensiva, los animales se crían en establos, donde
se alimentan con piensos. Es el tipo de ganadería que más crece, Lleve a clase fotografías
pues permite obtener una mayor producción en menos tiempo. de ganadería intensiva
3. Cría de ganado ovino en Badajoz.
para que las comparen
En España, el ganado más numeroso es el porcino, que se cría princi-
con la imagen de
palmente en Cataluña y Aragón, seguido del ovino, muy importante ganadería extensiva
en Extremadura, Castilla y León, Castilla-La Mancha y Andalucía. (3) del libro de texto
En España también es muy notable la cría de ganado aviar, que se y comenten las
obtiene en Cataluña, en la Comunitat Valenciana y en Andalucía, sobre
diferencias.
todo.

La pesca
En los últimos años, la pesca en Europa se ha ido reduciendo debido a
que se han agotado muchos de sus caladeros. Sin embargo, gracias
a los acuerdos internacionales, los barcos europeos pueden pescar en
las aguas marinas de otros países.

Entre los mayores productores pesqueros de Europa y del mundo 4. Pesca de salmón.
están España, Rusia, Noruega, Islandia, Dinamarca y Reino Unido.

ACTIVIDADES
En España conviven la pesca de bajura, que es la que se realiza cerca
de la costa en barcos pequeños, y la pesca de altura, que se desarrolla 1 ¿Cuáles son las principales
en alta mar, en grandes buques factoría. zonas agrícolas de Europa?
¿Qué se cultiva en España?
2 ¿Qué tipo de ganadería
Otras actividades del sector primario predomina en Europa?
Otras actividades del sector son la explotación forestal y la minería. ¿Cuál es el ganado más
numeroso en España? LibroMedia
• La explotación forestal, para obtener madera, corcho, resina... Actividades: La
Es importante en el norte de Europa: Noruega, Suecia y Finlandia. 3 ¿Qué países destacan por
su producción pesquera? agricultura en Europa y
• La minería se ha reducido en la mayoría de los países europeos por España. La ganadería
la escasez de recursos, su alto coste y contaminación. Destaca la 4 USA LAS TIC. Averigua qué en Europa y España.
producción de petróleo y gas en Rusia y Noruega. es un caladero y explícalo.

79

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4 Usa las TIC. Un caladero es una zona del mar buena para echar
las redes porque se dan las condiciones para que haya muchos
peces.
El sector secundario en Europa y España

La industria
SU GER E N CI A S Europa es uno de los continentes más industrializados. Cuenta con
Comente que los tipos una industria moderna y su producción es muy variada.
de industria están muy
relacionados entre sí. Los tres tipos de industria que se distinguen según el producto que se
Puede poner el ejemplo fabrica están presentes en su territorio:
de un coche; en su
fabricación está
implicada la industria
Industria Industria de bienes Industria de bienes
de base (elabora el de base de equipo de consumo
metal con el que se hace
Fabrica productos que sirven Fabrica productos que Fabrica productos destinados
la carrocería), la como materias primas a otras necesitan otras industrias, directamente al consumidor. (3)
industria de bienes de industrias, como el hierro que como por ejemplo maquinaria, Las más importantes son las
equipo (fabrica los elabora la industria siderúrgica material de transporte, industrias alimentaria, textil,
u otros metales que produce herramientas o material farmacéutica, electrónica
motores y la maquinaria
la industria metalúrgica. (1) de construcción. (2) y del automóvil.
del vehículo) y la de
bienes de consumo
(realiza el montaje
de las piezas).

1. Fundición de acero. 2. Fabricación de turbinas. 3. Fabricación de lavadoras.

La industria de base y la de bienes de equipo están más concentradas


LibroMedia en algunos países, mientras que la de bienes de consumo se extiende OBSERVA
OBSERVA YY DESCUBRE
DESCUBRE
Presentación interactiva: por toda Europa. (4)
Las industrias. Los países que destacan por su producción industrial son Alemania, •• ¿En
¿En quéqué países
países es
es importante
importante
Reino Unido, Francia, Rusia, Países Bajos, Italia, Bélgica y España. lala industria
industria de
de base?
base?
¿Y¿Y lala de
de bienes
bienes de
de equipo?
equipo?
•• ¿Qué
¿Qué tipo
tipo de
de industria
industria está
está
En España, la mayoría de las industrias, según el número de empleados más
más repartido
repartido por
por elel territorio
territorio
que tienen, son de pequeño o mediano tamaño. En cuanto a la produc-
europeo?
europeo? ¿A¿A qué
qué crees
crees
ción, destacan las industrias alimentaria, metalúrgica, de material de trans-
que
que se
se debe?
debe?
porte y la química y farmacéutica.
Las principales regiones industriales se encuentran en Cataluña, Anda-
•• ¿Qué
¿Qué fabrica
fabrica principalmente
principalmente
lucía, la Comunitat Valenciana, Madrid y el País Vasco. España?
España?

80

ES0000000094868 932867 Unidad 5_86101.indd 80 15/04/2019 14:42:31

Observa y descubre Finlandia, Francia, Hungría, Italia, Noruega, Reino Unido, República
Checa, Suecia, Suiza.
  La industria de base es importante en Alemania, Armenia, Austria,   La industria mejor repartida en el territorio europeo es la de bienes
Bélgica, Bielorrusia, Bulgaria, Croacia, Dinamarca, Eslovaquia, de consumo. R. L.
Eslovenia, España, Estonia, Federación de Rusia, Francia, Georgia,   En España destacan las industrias metalúrgica, química, alimentaria
Grecia, Hungría, Irlanda, Italia, Letonia, Lituania, Países Bajos, y del automóvil.
Polonia, Portugal, Reino Unido, República Checa, Suecia, Suiza,
Ucrania. Es importante la industria de bienes de equipo en Alemania,
Austria, Azerbaiyán, Bulgaria, Croacia, Eslovaquia, Eslovenia,
NN GLACIAL ÁRTICO
OCÉANO GLACIAL
OCÉANO ÁRTICO

O
O EE
5 S U GER EN CIAS
Muchos procesos
SS
industriales que antes
FINLANDIA
FINLANDIA
WINSLLOW WINSLLOW
se realizaban en países
INDUSTRIAS
INDUSTRIAS
De
Debase
base
NORUEGA
NORUEGA
SUECIA
SUECIA
de Europa occidental se
Siderurgia
Siderurgia WINSLLOW WINSLLOW
han trasladado a países
FEDERACIÓN
FEDERACIÓNDE
DERUSIA
RUSIA
de Europa oriental o de
WINSLLOW WINSLLOW

Metalurgia
Metalurgia ESTONIA
ESTONIA
Química
Química DINAMARCA
DINAMARCA LETONIA
LETONIA
WINSLLOW WINSLLOW

otros continentes menos


LITUANIA
LITUANIA desarrollados, donde
WINSLLOW WINSLLOW

De
Debienes
bienesde
deequipo
equipo REINO
REINO
UNIDO
UNIDO
WINSLLOW WINSLLOW

O
O PAÍSES
PAÍSES
los salarios son más
II CC
Maquinaria
Maquinaria IRLANDA
IRLANDA BAJOS
BAJOS BIELORRUSIA
BIELORRUSIA
POLONIA
POLONIA
N TT

WINSLLOW WINSLLOW

bajos. Esto explica que


ÁN

De
Debienes
bienesde
deconsumo
consumo WINSLLOW WINSLLOW
ALEMANIA
ALEMANIA
T LL Á

WINSLLOW WINSLLOW
WINSLLOW WINSLLOW

Alimentaria
Alimentaria BÉLGICA
BÉLGICA
se haya reducido en
AT
A

WINSLLOW WINSLLOW

UCRANIA
UCRANIA
REP.
REP.
muchos países europeos
WINSLLOW WINSLLOW

Electrónica
Electrónica CHECA
CHECA ESLOVAQUIA
ESLOVAQUIA
NO
O

FRANCIA
FRANCIA
el número de personas
WINSLLOW WINSLLOW

Del
Delautomóvil
automóvil
AN

WINSLLOW WINSLLOW
HUNGRÍA
HUNGRÍA
AUSTRIA
AUSTRIA
ÉA

Del
Delmueble
mueble SUIZA
SUIZA RUMANIA
RUMANIA
ocupadas en la industria.
WINSLLOW WINSLLOW

ESLOVENIA
ESLOVENIA
OC

SERBIA
SERBIA
O

CROACIA
CROACIA
WINSLLOW WINSLLOW

WINSLLOW WINSLLOW

MarNegro
Mar Negro
WINSLLOW WINSLLOW

ITALIA
ITALIA KOSOVO* BULGARIA
KOSOVO* BULGARIA
GEORGIA
GEORGIA
WINSLLOW WINSLLOW

ESPAÑA
ESPAÑA MACEDONIA
MACEDONIA WINSLLOW WINSLLOW WINSLLOW WINSLLOW

PORTUGAL
PORTUGAL DEL
DELNORTE
NORTE AZERBAIYÁN
AZERBAIYÁN
WINSLLOW WINSLLOW

ARMENIA
ARMENIA
WINSLLOW WINSLLOW
GRECIA
GRECIA TURQUÍA
TURQUÍA WINSLLOW WINSLLOW

WINSLLOW WINSLLOW
WINSLLOW WINSLLOW WINSLLOW WINSLLOW

WINSLLOW WINSLLOW

**No
Noreconocido
reconocidocomo
comoEstado
Estado
WINSLLOW WINSLLOW

independiente
independientepor
portodos
todoslos
lospaíses.
países.
**
**Solo
Solose
serepresentan
representanloslospaíses
paísesen
enlos
losque
que FUENTE:
FUENTE:Banco
BancoMundial,
Mundial,Eurostat
Eurostat
lalaindustria
industriaaporta
aportaelel14%
14%oomás
másdedesu
suriqueza.
riqueza. M
Maarr M
Meeddi itteerrrráánneeoo
yyONUDI,
ONUDI,2017.
2017.

4. Mapa de la actividad industrial en Europa.

S UG ER EN CIAS
La construcción ACTIVIDADES Explique que antes de
932834_05_p83_h01_europa_industria
932834_05_p83_h01_europa_industria la crisis de 2008 se
La construcción es una actividad del sector se- 1 Copia y completa esta tabla había producido en
cundario que tiene una gran importancia en la en tu cuaderno: España un boom de la
economía de Europa.
Tipo de industria Fabrica
construcción por un
aumento desmedido
Esto se debe a que implica a otras actividades del … … de los precios de las
sector secundario, como la fabricación de materia- viviendas ante una
… …
les de construcción o de hierro. También a activida-
fuerte demanda (en
des del sector terciario, como los servicios que … …
prestan las inmobiliarias que venden pisos, los ban-
muchos casos, como
cos que prestan dinero para comprarlos, etc. inversión), favorecida
2 ¿Qué países europeos destacan por su
producción industrial?
por la facilidad para
Sin embargo, desde el año 2008, debido a una fuer-
te crisis económica, se redujo la actividad y el nú-
obtener préstamos
3 Calca un mapa político de España financieros.
mero de trabajadores que se dedican a ella.
y colorea las comunidades autónomas
con mayor producción industrial.
En España, antes de la crisis económica de 2008, Escribe sus nombres.
la construcción empleaba a 12 de cada 100 perso-
nas. Hoy, solo a 6 de cada 100. No obstante, desde 4 TIEMPO PARA HABLAR. Explicad por qué
2014 ha empezado a recuperarse lentamente. la crisis económica de 2008 afectó sobre
todo a la construcción.
LibroMedia
Actividad: Tipos de
81 industria.

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Actividades
1 Ver tabla en el Anexo final.
2 Los países europeos que destacan por su producción industrial
son Alemania, Reino Unido, Francia, Rusia, Países Bajos, Italia,
Bélgica y España.
3 R. G. Ver mapa en el Anexo final.
4 Tiempo para hablar. R. L.
El comercio en Europa y España

El comercio interior
El comercio es la actividad a través de la cual los productos que se
obtienen en los sectores primario y secundario, y servicios que prestan
otras empresas, se ofrecen y son adquiridos por los consumidores y
consumidoras a cambio de dinero.
El comercio que se realiza dentro de un país es el comercio interior.
Este servicio lo prestan los comercios minoristas y mayoristas.

SU GER E N CI A S
Podría señalar que la
Comercio minorista. Es el Comercio mayorista. Es
diferencia entre las comercio que vende directamente el comercio que compra grandes
importaciones y las a los consumidores en cantidades cantidades de mercancías a los
exportaciones de un pequeñas. Una tienda, un productores y las vende a
país se denomina supermercado o un gran centro los comercios minoristas.
comercial son comercios Por ejemplo, un mercado central
balanza comercial. Es minoristas. es un comercio mayorista.
positiva cuando las
exportaciones superan
a las importaciones,
El comercio exterior
y negativa cuando
las importaciones son El comercio exterior engloba los intercambios de bienes y servicios
mayores que las entre países. Comprende las exportaciones y las importaciones.
exportaciones.

Exportación. Es cuando un país Importación. Es cuando un país


vende un producto a otro país. compra un producto a otro país.

SABER MÁS
LibroMedia
La libre circulación de bienes y servicios en la Unión Europea
Presentación interactiva:
El comercio. Normalmente, cuando un camión transporta una mercancía a otro país
para venderla allí, al llegar a la frontera tiene que declarar qué tipo
de mercancía lleva, de dónde procede e incluso puede tener que pagar
una cantidad de dinero por pasar esa mercancía a ese país.
En el año 1957, seis países europeos, Alemania, Francia, Bélgica,
Luxemburgo, Países Bajos e Italia, acordaron eliminar esas barreras
que dificultaban el comercio entre ellos y crear un mercado común que
funcionara como si fuese el de un solo país.
Esos fueron los orígenes de la actual Unión Europea, organización
a la que pertenece España.

82

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Observa y descubre Actividades


  La información de los gráficos se refiere al comercio exterior. 1 Tiempo para hablar. R. M. Porque España es miembro de la UE,
  España vende más productos a Francia, Alemania e Italia, y compra y los países integrantes forman un mercado común, lo que
más a Alemania, Francia y China. Francia, Alemania e Italia están en significa que no hay barreras que dificulten el comercio entre ellos.
Europa, y China, en Asia. 2 R. L.
5
Europa, potencia comercial Porcentaje del total
20

Europa es el continente en el que se establecen Destino de las exportaciones


más intercambios comerciales del mundo. 15 españolas en 2017 S U GER EN CIAS

Los países europeos exportan, principalmente, pro-


Pregunte a los
ductos químicos, metalúrgicos, material relacionado 10
estudiantes si, cuando
con el transporte, material tecnológico y productos van a comprar,
agrícolas, e importan sobre todo petróleo y materias
5
prefieren hacerlo en
primas. una tienda de barrio
pequeña o en una gran
0
Francia Alemania Italia Reino Portugal Estados Países Bélgica
Unido Unidos Bajos
superficie comercial,
En España, el comercio es la actividad del sector
terciario, en la que trabajan más personas. Porcentaje del total
como un hipermercado.
20 Pídales que expliquen
• El comercio interior. El comercio minorista se
realiza tanto en pequeñas tiendas como en grandes Origen de las importaciones sus motivos.
superficies comerciales. 15 españolas en 2017 Pregúnteles también si
En la periferia de las grandes ciudades se localizan acuden al mismo tipo
importantes centros de distribución en los que se 10 de establecimiento con
desarrolla el comercio mayorista. independencia del
• El comercio exterior. Nuestro país realiza más de
5
producto que vayan
la mitad de su comercio exterior con otros Estados a comprar.
de la Unión Europea, principalmente con Francia
y Alemania. Fuera de la UE importa productos so- 0
Alemania Francia China Italia Estados Países Reino Portugal
bre todo de China y Estados Unidos. (1) Unidos Bajos Unido
Fuente: Ministerio de Economía, Industria y Competitividad, 2017.
España exporta, especialmente, automóviles, pro- 1. Países con los que España comercia.
ductos químicos, bienes de equipo, como maqui-
naria industrial y material de transporte, prendas
textiles y frutas y hortalizas.
OBSERVA Y DESCUBRE
La mayor parte de sus importaciones son produc-
tos energéticos, como el petróleo y el gas natural, • La información de los gráficos, ¿se refiere
componentes de automóviles, prendas textiles y 932834_05_p85_paises_comercio_exterior
al comercio interior o al comercio exterior?
electrónica.
• ¿Cuáles son los tres países a los que
Castilla y León exporta, sobre todo, automóviles,
España vende más productos?
material de transporte y productos de alimenta-
ción; importa también automóviles, productos
¿Y los tres a los que más compra?
químicos y alimentos. ¿En qué continentes se encuentran?

ACTIVIDADES
LibroMedia
11 TIEMPO
TIEMPO PARA
PARA HABLAR.
HABLAR. ¿Por
¿Por qué
qué pensáis
pensáis que
que España
España realiza
realiza la
la mayoría
mayoría
Actividad: El comercio:
de
de sus
sus intercambios
intercambios comerciales
comerciales con
con países
países de
de la
la Unión
Unión Europea?
Europea? interior y exterior. El
comercio en Europa.
22 Fijaos
Fijaos en
en las
las etiquetas
etiquetas de
de la
la ropa
ropa que
que lleváis.
lleváis. ¿En
¿En qué
qué país
país se
se han
han fabricado
fabricado
las
las prendas?
prendas? ¿Cuál
¿Cuál es
es el
el nombre
nombre dede la
la empresa
empresa oo marca
marca que
que las
las comercializa?
comercializa?
¿Es
¿Es una
una empresa
empresa española?
española? Averiguadlo.
Averiguadlo.

83

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Los
Lostransportes
transportesyyel
elturismo
turismoen
enEuropa
EuropayyEspaña
España

El transporte
SU GER E N CI A S
Los servicios de transporte son fundamentales, pues permiten el
Convendría que
traslado de personas y mercancías de un lugar a otro.
recordara de cada tipo
de transporte: sus
• Los medios de transporte son los vehículos que se utilizan para los
infraestructuras, si se
desplazamientos: automóvil, tren, avión, barco...
emplea más para
• Las infraestructuras de transporte son los elementos necesarios
mercancías o personas
para que funcionen los medios de transporte: carreteras, vías fé-
y las distancias para las rreas, aeropuertos, puertos...
que está más indicado 1. El transporte por carretera es el más
(cortas, medias o largas). utilizado por las personas y uno de
La red de transporte en Europa y España los más importantes para el traslado
de mercancías.
Europa posee la red de transportes por carretera y ferrocarril más den-
sa del mundo. (1) También tiene puertos con mucho tráfico de mercan-
cías, como el de Róterdam, en los Países Bajos, y el de Hamburgo, en
Alemania. Y grandes aeropuertos como los de Londres, París y Fránc-
fort están entre los más transitados del planeta.

España tiene también buenas infraestructuras de transporte:


• Cuenta con una densa red de carreteras y autopistas y con vías fé-
rreas de alta velocidad que unen muchas de las principales ciudades.
• Los puertos españoles con más tráfico de mercancías son el Bahía
de Algeciras y el de València, que se encuentran también entre los más
LibroMedia importantes de Europa.
Galería de imágenes: El El tráfico de pasajeros se realiza fundamentalmente entre las islas, y
transporte europeo y entre la Península y las Baleares y la Península y Ceuta y Melilla. 2. Interior de la terminal 4 del aeropuerto
español. • El aeropuerto Adolfo Suárez Madrid-Barajas ocupa la primera posición Adolfo Suárez Madrid-Barajas.
por tráfico aéreo en España y una de las primeras en Europa. (2 )

SABER MÁS

Un
Untúnel
túnelbajo
bajoelelmar
mar
En
En1994
1994se
seinauguró
inaugurólalamayor
mayorinfraestructura
infraestructurade detransporte
transporte
europeo:
europeo:elelEurotunnel,
Eurotunnel,quequecomunica
comunicaReinoReinoUnido
UnidoconconFrancia
Francia
en
entan
tansolo
solo3535minutos
minutosaatravés
travésdeldelcanal
canaldedelalaMancha.
Mancha.Es Eselel
segundo
segundotúnel
túnelsubmarino
submarinomás máslargo
largodel
delmundo.
mundo.Tiene
Tienealgo
algo
más
másdede50
50kilómetros,
kilómetros,dedelos
losque
que39 39discurren
discurrenbajobajolas
lasaguas
aguas
del
delocéano
océanoAtlántico,
Atlántico,aaunos
unos4040metros
metrosde deprofundidad.
profundidad.
Por
PorelelEurotunnel
Eurotunnelcirculan
circulanlos
lostrenes
trenesde
dealta
altavelocidad
velocidadEurostar,
Eurostar, 3.3.Trenes
TrenesEurostar
Eurostarenenlalaestación
estacióninternacional
internacional
con
concapacidad
capacidadpara
paratransportar
transportarvehículos
vehículosyymercancías.
mercancías.(3)
(3) de
deSaint
SaintPancras,
Pancras,enenLondres.
Londres.

84

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Actividades Creatividad

  R. L.
1 R. L.
2 Usa las TIC. R. L.
3 Tiempo para hablar. R. M. Las infraestructuras de transporte
influyen en el comercio y el turismo porque sin ellas no se podrían
trasladar los productos desde su lugar de origen hasta
los comercios y, también, dependiendo de su cantidad y calidad,
facilitarán o no la llegada y los desplazamientos de los turistas.
5
El turismo
El turismo es la actividad que realizan las personas durante sus viajes y
estancias en lugares distintos al habitual para su descanso o diversión. S U GER EN CIAS
Los servicios turísticos atienden las necesidades de los turistas. Son,
Puede comentar al
por ejemplo, los que prestan hoteles, restaurantes, guías...
alumnado que, en
Existen distintos tipos de turismo según el destino elegido y lo que España, la tasa de paro
pretenda hacer la persona. 4. Turismo de sol y playa.
disminuye en los
Se da en las zonas costeras en las que se puede disfrutar de las playas periodos vacacionales,
Turismo de sol y playa como Semana Santa
y de actividades acuáticas. (4)
y el verano, gracias al
Se desarrolla en pequeñas localidades que facilitan el contacto
Turismo rural turismo, que en esos
con la naturaleza.
momentos contrata a
Turismo cultural
Se visitan pueblos y ciudades para conocer sus monumentos muchas personas. El
o participar en las actividades culturales que organizan. turismo genera un
Se da en lugares que permiten realizar una actividad física, normalmente
importante empleo,
Turismo deportivo o de aventura pero a menudo es
al aire libre: esquí, barranquismo, rafting, etc.
temporal.

Europa, destino turístico mundial

Europa es el principal destino turístico del mundo. Los visitan-


tes se sienten atraídos por su enorme riqueza cultural y por las
playas de los países del sur del continente. Los países más visita-
LibroMedia
dos son Francia, España, Italia, Reino Unido y Alemania. Galería de imágenes: El
turismo en Europa
AT I V I D A
y España.
RE D
España es el segundo país del mundo que más turistas extranjeros C

recibe, por detrás de Francia. Más de 80 millones de personas nos visi-


tan cada año, principalmente para practicar el turismo de sol y playa y el
cultural, por nuestro rico patrimonio histórico y artístico. Por eso, los
servicios turísticos están muy desarrollados y ocupan a 13 de cada 100
personas que trabajan. Elaborad un folleto
ofreciendo un S U GER EN CIAS
servicio turístico Podría preguntar a los
en vuestra localidad alumnos y las alumnas
ACTIVIDADES o alrededores
si han practicado algún
Antes, pensad qué tipo de turismo e
11 ¿Qué
¿Quécaracterística
característicadestacarías
destacaríasde
delalared
redde
detransporte
transporteeuropea?
europea? tipos de turismo se
invitarles a compartir su
22 USA
USALAS
LASTIC.
TIC.Averiguad
Averiguadcuántos
cuántosturistas
turistasextranjeros
extranjerosvisitaron
visitaron pueden realizar, haced
una lista con todos experiencia con la clase.
nuestro
nuestropaís
paíselelaño
añopasado,
pasado,de
dedónde
dóndeprocedían
procedíanyyqué
quélugares
lugares
los posibles servicios Pregúnteles acerca de
de
deEspaña
Españaeligieron
eligieroncomo
comodestino
destinolalamayoría
mayoríade
deellos.
ellos.
que se os ocurran los servicios turísticos
33 TIEMPO
TIEMPOPARA
PARAHABLAR.
HABLAR.¿Las
¿Lasinfraestructuras
infraestructurasde
detransporte
transporte y elegid uno. utilizados.
influyen
influyenen
eneleldesarrollo
desarrollodel
delcomercio
comercioyyelelturismo?
turismo?¿Por
¿Porqué