UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

Lic. En Médico General

psicología médica
Prof. Jose Martin Morales

2. COGNICIÓN SOCIAL Y CAMBIO DE

ACTITUDES
Integrantes:
Beltrán Dilany Dayhana
Bernal Godoy Fatima Giselle
Diarte Beltrán María Fernanda
Soto Higuera Aranza
Trujillo Beltrán Luciana
Vidal García Evelyn Carolina
Sanchez chavez juan diego
 COGNICIÓN SOCIAL Y
CAMBIO DE ACTITUDES
La cognición social se refiere al proceso mental
mediante el cual interpretamos, recordamos y
utilizamos información sobre el mundo social que
nos rodea.
Los cambios de actitudes, estos se producen
cuando hay una modificación en las evaluaciones,
sentimientos o comportamientos hacia un objeto,
persona o idea.

Estos cambios pueden estar influenciados por diversos factores, como la experiencia, la
persuasión, la exposición a nuevas ideas o la interacción social.

Comprender la cognición social es fundamental para analizar cómo evolucionan y se forman las
actitudes a lo largo del tiempo.
ACTIVACIÓN DE REPRESENTACIONES MENTALEs
Utilizamos estrategias mentales para organizar información: categorías sociales,
esquemas, estereotipos y actitudes
Estas representaciones mentales se
pueden activar de muchas formas y,
una vez activadas, tienen una influencia
importante sobre nuestros
pensamientos y acciones.

Priming. Es una de las formas más sencillas de activar las

representaciones mentales.

Definición. Un fenómeno cognitivo en el que la exposición a un

estímulo influye en la respuesta a otro estímulo. Este efecto
puede ser tanto positivo como negativo.
 Priming: semántico, metafórico y corporal

semántico metafórico corporal

Se produce cuando se Cuando se presenta a
Efecto relacionado con
presenta a una persona una una persona una
la memoria implícita. Se
metáfora. Esto activa los experiencia física. La
manifiesta en pruebas
conceptos que están experiencia física activa
indirectas que requieren
relacionados con ella, lo que las representaciones
un procesamiento
puede influir en su mentales de los
conceptual de los
pensamiento y el movimientos o
estímulos
comportamiento. sensaciones involucrados

"La vida es un viaje", se activarán los conceptos de

"vida", "viaje", "destino", "ruta", "meta", etc.

Experiencia de levantar pesas, se activará la

Se presenta a una persona la palabra "caliente", se representación mental de los movimientos
activará la representación mental de la palabra involucrados en levantar pesas. Esto puede hacer
"calor" que la persona se sienta más fuerte o que se sienta
más motivada.
 Experimento de John A. Bargh.
Se mostraron palabras a dos grupos de personas con las que los participantes
debían formar frases. A un grupo le mostraron palabras relacionadas con la vejez
como «viejo», «jubilación», «sabio» o «gris»
Cuando los participantes salían del experimento se medía el ritmo al que caminaban.
Los resultados fueron que las personas que habían sido primadas con palabras
relacionadas con los ancianos caminaban más despacio, a pesar de que la lentitud
no se mencionaba explícitamente en las palabras.

Las palabras y las imágenes que se nos presentan

pueden influir en nuestro comportamiento, incluso
sin que seamos conscientes de ello.

El efecto priming es un fenómeno real y

reproducible.
El efecto priming puede ser sutil y difícil de
detectar
. El efecto priming puede ser utilizado para
manipular el comportamiento de las personas.
 ¿Que son?
Es la percepción o creencia generalizadas sobre las
características, que se tiene sobre un determinado grupo
o categoría de personas.

características:
Simplificación: Son complejos de un grupo a características

estereotipos simplificadas.
Generalización: Pueden aplicar para cualquer persona en
particular o grupo.
Persistencia: Los estereotipos pueden perdurar a pesar de la
evidencia en contra.

TIPOs:
Raciales o Étnicos: Asociados a la raza o etnia de un grupo.
Género: Basados en el sexo biológico, atribuyendo características
específicas a hombres o mujeres.
Edad: Relacionados con la edad, como estereotipos sobre jóvenes o
personas mayores.
Profesionales: Asociados a ocupaciones específicas.
 ejemplo:
Un estereotipo común es la asociación de
ciertos colores con roles de género, como la
noción de que el rosa es exclusivamente
para las niñas y el azul para los niños.

Este estereotipo limita la expresión personal

y refuerza ideas sobre la equidad de
género.
 ¿porque debemos dejar de
utilizar estereotipos?

Dejar de usar estereotipos es importante porque perpetúan

generalizaciones injustas y limitan la comprensión de la diversidad entre
las personas.

Utilizar estereotipos puede conducir a prejuicios, discriminación y

malentendidos, afectando negativamente las relaciones y contribuyendo
a la exclusión.

Al reconocer y evitar los estereotipos, fomentamos un entendimiento más

preciso y respetuoso de las individualidades.
 METACOGNICIÓN
SOCIAL
¿Qué es la metacognición
social?
La metacognición social se refiere a la capacidad
de reflexionar sobre nuestros propios procesos
cognitivos y emocionales en el contexto de las
interacciones sociales.

Nos permite ser conscientes de nuestras propias

creencias, intenciones y comportamientos, y
adaptarlos de manera efectiva para alcanzar
nuestros objetivos sociales.
 IMPORTANCIA DE LA
METACOGNICIÓN SOCIAL.

Tener habilidades de metacognición social es crucial

para construir relaciones interpersonales exitosas y
satisfactorias.

Nos permite comprender y responder

adecuadamente a las emociones y pensamientos de
los demás, desarrollar empatía y generar confianza
en nuestras interacciones sociales.
Experiencia personal Empatía
Nuestras experiencias La habilidad de ponerse en
pasadas, tanto positivas el lugar de los demás y
como negativas, moldean comprender sus
nuestra capacidad de perspectivas es fundamental
para desarrollar la
metacognición social. Factores que metacognición social.
influyen en la
Conciencia emocional
Ser conscientes de nuestras
metacognición Contexto social
El entorno en el que
propias emociones nos social interactuamos y las normas
permite comprender mejor sociales existentes pueden
las emociones de los demás influir en nuestra capacidad
y adaptar nuestro de metacognición social.
comportamiento en
consecuencia.
 Estrategias para desarrollar
la metacognición social
Auto-reflexión
Tomarse un tiempo para
reflexionar sobre nuestras
Escucha activa interacciones sociales y
Prestar atención y demostrar analizar cómo nos hemos
interés genuino en los demás, sentido y comportado.
brindando espacio para que
compartan sus pensamientos Aprender de los errores
y emociones. Considerar nuestras
experiencias sociales pasadas
y aprender de los errores
cometidos para poder
mejorar nuestras futuras
interacciones.
 VARIABLES DE LA FUENTE
EMISOR DE INFORMACIÓN

Hay diferentes aspectos de la fuente de un mensaje que

influyen en cómo procesamos la información y en las
actitudes que nos formamos al respecto.

La credibilidad y el atractivo son dos de las variables del

emisor más estudiadas y que pueden contribuir a la
formación de impresiones, a las atribuciones y a las
evaluaciones que hacemos sobre las personas.

La credibilidad se refiere a aquellos aspectos que hacen que se perciba al

emisor como experto y honrado.

Un comunicador resultará más atractivo para su audiencia en la medida

en que durante su comunicación aparezca como simpático, similar,
familiar y físicamente atractivo.
 VARIABLES DE LA FUENTE
efecto halo

Hace referencia a nuestra propensión natural de evaluar

globalmente a las personas a partir de uno solo de sus rasgos o
características.

Cuando ese rasgo es de valencia positiva, como en el caso del

atractivo físico o la credibilidad, se tenderá a considerar el
resto de sus atributos en sentido igualmente favorable.

Las personas físicamente agraciadas o creíbles también se las

suele considerar de forma automática como más interesantes,
sociables e inteligentes que aquellas que lo son menos.
 EL PAPEL DE LAS EMOCIONES
EN EL PROCESO DE FORMACION
Y CAMBIO DE ACTITUD
Existen variables de las personas que al recibir un mensaje pueden
influir en el procesamiento de información y cambio de actitudes

Las emociones pueden afectar a los juicios cognitivos y los diferentes

procesos psicológicos, estos procesos son los que se procesan la
información y esos se pueden clasificar en la elaboración mental que
requieran
 En situaciones en que las personas no pueden/no quieren la
comunicación persuasiva las emociones pueden impactar sobre las
actitudes en los procesos psicológicos
En situaciones en que las personas están en poder y querer las
emociones pueden influir sobre el cambio de actitud
Cuando una personas tiene un buen amino puede colorear el
pensamiento, es decir tienden a tener buenos pensamientos
Cundo una persona esta en un estado negativo pueden generar
pensamientos desfavorables

En conclusión las personas con estado de animo y emociones en

valencia positiva suelen prestar menos atención a pensar sobre los
mensajes que reciben las personas con el estado de animo negativo
 MODELOS DE INTEGRACION
ELM y HSM para persuasión
y juicios no evaluativos
El modelo de probabilidad de elaboración o (ELM) es
una teoría de la psicología social que desarrollaron los
investigadores R. E. Petty and J. T. Cacioppo en 1981
(completado en 1986)

Los mensajes que son procesados mediante la ruta

central reciben mayor interés por nuestra parte y son
examinados de manera racional

Con el procesamiento por ruta periférica dedicamos

mucha menos atención al mensaje
MODELO DE Probabilidad de
elaboración ELM
Modelo Heurístico-Sistemático
hsm (HSM; Chaiken, 1989)

El Modelo Heurístico-Sistemático, de forma similar al Modelo de

Probabilidad de Elaboración, propone dos modos de
procesamiento diferentes, uno laborioso, caracterizado por un
pensamiento sistemático y otro con mucho menor esfuerzo,
llamado heurístico.

El Modelo Heurístico-Sistemático, de forma similar al Modelo de

Probabilidad de Elaboración, propone dos modos de
procesamiento diferentes, uno laborioso, caracterizado por un
pensamiento sistemático y otro con mucho menor esfuerzo,
llamado heurístico. Mientras que el procesamiento sistemático
coincidiría con la ruta central.

ANTECEDENTES DE LOS
PROCESOS DE
EVALUACIÓN Y CAMBIO
¿Qué determina si la gente piensa más
o menos sobre algo?
Las variables de la persona como
aspectos de la situación influyen en la
cantidad de pensamiento, afectando
tanto a la motivación de una persona
para pensar sobre la cuestión, como a
la capacidad para hacerlo.
Motivación:
Es la relevancia personal percibida.
El mensaje puede relacionarse el
01.
receptor como valores personales,
motivaciones o con la propia identidad,
será más relevante para él y esto
aumentará la probabilidad de que sea
procesado a través de la ruta central.
Capacidad:
Es la capacidad suficiente para procesar la
02.
información recibida.
Un mensaje complicado o largo requiere
de un máximo procesamiento.
Un mensaje acompañado de distracción u
otros factores, disminuirá la capacidad
de procesar y almacenar el mensaje.
Diferencias individuales:
Son variables de las personas que pueden
03.
influir en su motivación y capacidad para
procesar la información.
NC-Necesidad de cognición: Gusto por
pensar y disfrutar hacerlo.
NCC-Necesidad de cierre cognitivo:
Busca una respuesta definitiva.
 Consecuencias Consecuencias
objetivas subjetivas

CONSECUENCIAS DE
LOS PROCESOS DE
Las actitudes que mantienen
Se da cuando la persona se EVALUACIÓN Y mayor confianza o certeza
expone al objeto de
actitud. Además, son más
CAmbio son más duraderas y
persistentes en el tiempo,
persistentes y estables a lo
resistentes al cambio y
largo del tiempo Los distintos procesos
predicen mejor la conducta.
psicológicos dan lugar a
actitudes con propiedades
diferentes. Y la fuerza de las
actitudes se analiza como
objetiva o subjetiva.
Muchas
gracias