Tarea evaluativa 2

Las actividades que incorpore en la planeación han sido diseñadas para atender
las características de desarrollo y aprendizaje de los alumnos de sexto grado
grupo “A” de la Escuela Primaria “Lic. Adolfo López Mateos”, así como los
contextos escolares, familiares, socioculturales y la evaluación diagnostica, que es
donde se mencionan las características y el contexto; a lo cual aplique varios
instrumentos y evaluaciones estandarizadas que me proporcionaron información
sobre las características de mis alumnos. Considere como punto medular los
principios pedagógicos: “Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos
de aprendizaje” y “Planificar para potenciar el aprendizaje” son de gran
importancia, pues permiten plantear actividades con más posibilidades de generar
aprendizajes esperados.
Con base en el diagnóstico, el grupo de sexto grado, donde aplicare la planeación
de la secuencia didáctica está conformado por 29 alumnos de los cuales 17 son
niños y 12 niñas, con edades que oscilan entre 10 y 11 años de edad, así como
también las herramientas y mobiliario necesario para impartir la clase, además de
las características de desarrollo y aprendizaje, los alumnos tienen los siguientes
estilos de aprendizaje en el que predominan: 15 visuales, 12 auditivos y 2
kinestésicos.
Además tome en cuenta la interacción que tuve con los alumnos durante los
primeros días de clases, logrando observar que los alumnos se encuentran en la
etapa de desarrollo cognitivo de las operaciones concretas, de acuerdo a la teoría
del desarrollo cognitivo de Jean Piaget en donde el niño se convierte en un ser
verdaderamente social y realizan actividades mentales con apoyo de material
concreto. Los alumnos son capaces de expresar ideas con claridad y coherencia,
así como de fundamentarlas partiendo no solo de experiencias previas, sino
analizando situaciones complejas, analizando las posibles soluciones y
comunicarlas de una manera eficaz. Comienzan a salir del egocentrismo, a
interesarse en los sentimientos de otros así como también enriquecer los propios.
Considere el contexto escolar en donde las actividades realizadas se llevaron a
cabo dentro de la escuela, en el salón de clases al momento de proyectarles un
video sobre la biografía de “Miguel Hidalgo”, así como también los espacios de la
escuela al momento de realizar la dinámica “El barco se hunde” en la cancha
techada, el uso de la biblioteca escolar al momento de investigar biografías; utilice
estos espacios para construir ambientes de aprendizaje dentro y fuera del aula
como se menciona en la planeación.
Referente al contexto familiar, pude observar los distintos tipos de familias en los
que se desarrollan los alumnos del grupo ya que, las características de las familias
son extendidas y monoparentales en su mayoría, puedo mencionar que algunos
padres de familia apoyan a sus hijos en el proceso de enseñanza aprendizaje, a
pesar de sus actividades laborales. Es importante remarcar que el núcleo familiar
es un factor importante en el desarrollo emocional, social, psicológico, así como en
el desempeño escolar de los alumnos, puede influir de manera positiva o negativa
en ellos. En relación a lo sociocultural, la escuela se ubica en la calle Emiliano
Zapata S/N, Colonia Centro, en la Ciudad de Tres Valles, Veracruz, se localiza al
sur del estado. Esta localidad es de tipo urbana, ya que cuenta con los servicios
básicos: agua, luz, drenaje, internet, servicio de cable, bancos y telefonía. Se
caracteriza por tener un clima caluroso la mayoría del año. La mayor parte de sus
calles se encuentran pavimentadas, los servicios de transporte que circulan son
autobuses, taxis y coches particulares mismos que hacen posible el acceso a los
alumnos para asistir a la escuela, la mayoría de los negocios se concentra en el
centro del lugar.

Considerando estos aspectos, citó a David Ausubel haciendo referencia a los

“aprendizajes significativos”, en la que nos menciona: “el conocimiento verdadero
solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de
los conocimientos que ya se tienen, es decir, aprender significa que los nuevos se
conectan con los anteriores aprendizajes; no porque sean lo mismo, sino porque
tienen que ver con un nuevo modo de crear el aprendizaje”. Debemos relacionar
que no sirve de nada enseñar algo nuevo si no tiene relación con el conocimiento
previo de los alumnos.

De acuerdo a lo anterior señalo que tome como base los conocimientos previos de
los alumnos de sexto grado como un margen de referencia para ir trazando las
actividades, de forma general tuve que considerar que las actividades deben estar
diseñadas para que atiendan los diferentes estilos de aprendizaje “visuales”
“auditivos” y “kinestésicos”. En mi planeación integro actividades prácticas,
redacciones en papel bond, elaboración de cuadros de doble entrada, proyección
de video de una biografía, listado de opiniones mediante lluvia de ideas, así como
lectura y análisis de textos para que los alumnos logren el aprendizaje esperado
en mi secuencia didáctica.

Para el diseño de las actividades considere los estándares curriculares para que
los alumnos logren aprender, los aprendizajes esperados que nos indica el
programa de estudio 2011; al igual pienso que es importante la intervención y
experiencia docente, al igual que hacer conciencia a los alumnos de lo relevante
que es para ellos el dominio de ciertas competencias para que a lo largo de este
proyecto ellos aprendan a identificar e inferir las características de los personajes
a través de la lectura de biografías y autobiografías.

Esto último al elaborar un borrador de una biografía de un compañero,

considerando las características de la biografía y autobiografía, donde ellos
plasmen y comprendan los siguientes aspectos: el orden cronológico, la voz
narrativa (persona gramatical), tiempo verbal, datos personales, inicio de textos y
narración personal e impersonal, socializando sus cuadros y enriqueciendo sus
trabajos al exponer sus ideas.
Para poder elaborar el borrador de la biografía, los alumnos analizaran junto con el
docente la dramatización del 15 de septiembre, donde los alumnos participaron en
la actividad “movimiento de independencia”, se movilizaron saberes previos al
momento de cuestionar que es lo que sabían y que deseaban conocer, después
les proyecte un video con la biografía de “Miguel Hidalgo” con la finalidad de
aprender las características y diferencias entre una biografía y autobiografía,
considere también como parte importante que los padres de familia participen,
apoyando a los alumnos pues en casa debían investigar un personaje del
movimiento de independencia que fuera de su interés en las distintas fuentes de
información para después contrastarla con sus compañeros en el salón de clases.
Así mismo lleve la conducción de las mismas para que los alumnos logren adquirir
el dominio de las competencias y desarrollen los estándares curriculares,
propiciando que en el desarrollo de las actividades de acuerdo a sus estilos de
aprendizaje se fueran apropiando del aprendizaje esperado.

Todas las actividades fueron adecuadas al nivel de los alumnos ya que son niños
con edades que oscilan entre 10 y 11 años de edad, adecuándose a su ritmo y
estilo de aprendizaje ya que con las evaluaciones diagnosticas pude identificar
que predominan los visuales y auditivos, en una minoría son los kinestésicos, así
como su ritmo moderado de aprendizaje por lo que se distribuyeron las actividades
en cinco sesiones de cincuenta minutos para el logro del aprendizaje esperado.