Unidad Temática: “El Otoño” Educadora: Ivonne Peña Arévalo

Fecha: 20 al 24 de marzo Técnico: Yiara Astudillo

Nivel: Medio Mayor Sol y Luna
Objetivo Transversal: 1. Participar en actividades y juegos grupales con sus pares, conversando, intercambiando pertenencias, cooperando.
Ámbito Núcleo Objetivos de Aprendizaje
Desarrollo Personal y Corporalidad y 4. Reconocer el bienestar que le produce el movimiento libre en situaciones cotidianas y lúdicas,
Social Movimiento manifestando su interés por desarrollarlo en forma frecuente.
5. Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a través del uso de diversos objetos, juguetes y
utensilios.
Comunicación Integral Lenguaje verbal 2. Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas, explicaciones y preguntas relativas a
objetos, personas, acciones, tiempo y lugar, identificando la intencionalidad comunicativa de diversos
interlocutores.
4. Incorporar progresivamente nuevas palabras, al comunicar oralmente temas variados de su interés e
información básica, en distintas situaciones cotidianas.
6. Comprender a partir de la escucha atenta, contenidos explícitos de textos literarios y no literarios,
reconociendo ideas centrales, señalando preferencias, realizando sencillas descripciones, preguntando
sobre el contenido.
Lenguajes artísticos 4. Expresar corporalmente sensaciones y emociones experimentando con mímica, juegos teatrales,
rondas, bailes y danzas.
Interacción y Exploración del Entorno 1. Manifestar interés y asombro por diversos elementos, situaciones y fenómenos del entorno natural,
Comprensión del Natural explorando, observando, preguntando, describiendo, agrupando, entre otros.
Entorno 5. Distinguir una variedad progresivamente más amplia de animales y plantas, respecto a sus
características (tamaño, color, textura y morfología), sus necesidades básicas y los lugares que habitan,
al observarlos en forma directa, en libros ilustrados o en TICs.
Pensamiento 10. Identificar algunas acciones que se llevaron a cabo para resolver problemas.
Matemático
Indicadores - Explora el entorno, observando, manipulando y formulando preguntas sobre los cambios que ocurren en el entorno natural
(plantas).
- Mantiene el equilibrio al combinar distintos movimientos, posturas y desplazamientos; por ejemplo, al bailar con escobas
siguiendo el ritmo de la música.
- Describe parte del contenido de un texto escuchado (objetos, personas, animales, acciones, tiempo, lugar).
- Utiliza algunos instrumentos como pinzas, regulando la presión que ejerce sobre ellos.
- Menciona semejanzas y/o diferencias entre elementos naturales del otoño que explora.
- Usa gestos, movimientos, posturas, desplazamientos o la voz al imitar hojas de un árbol en su proceso de cambio de estación.
- Responde preguntas explícitas a partir de un relato o explicación.
 - Utiliza material concreto para resolver un problema de adición (agregando elementos), describiendo el procedimiento empleado.
- Prepara una brocheta de frutas sin ayuda.
- Señala (indica o nombra) el significado de algunas palabras de uso no frecuente, distinta al castellano.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Actividad Pedagógica “Me intereso y “Lectura de cuento” “Tocando y “Lectura de cuento” “Preparando
N°1 exploro” Se invita a los niños/as descubriendo” Se invita a los niños/as brochetas otoñales”
Se comenta a los a coger un cojín y Se tiene una caja a tomar un cojín y Se invita a los niños y
niños/as que ha llegado sentarse mágica en las manos, sentarse cómodamente niñas a cantar la
el otoño, preguntando: cómodamente, se pero antes de abrirla, en semicírculo para canción del tema, luego
¿Qué sucede con los comienza la actividad, se motiva a cantar la escuchar un cuento. Se se les comenta que
árboles cuando llega el cantando la canción del canción “El Otoño les comenta que el existen frutas por
otoño? ¿Deja de hacer tema. Luego, se les llegó”, utilizando cuento tiene la estación, y les muestra
calor? Luego, se divide muestra el cuento instrumentos finalidad de dar a las frutas otoñales,
el grupo según la llamado “La castañera” musicales. Luego, se les conocer la razón de por como la manzana,
cantidad de adultos, se y con un tono de voz pregunta ¿Qué hay qué las hojas de naranja y plátano,
les invita a salir a cálido y pronunciación dentro de esta caja? Se algunos árboles entre otras.
recorrer el jardín o sus clara se comienza abre la caja con actitud cambian de color en Enfatizando que comer
alrededores, para leyendo el cuento, de asombro, otoño. Se comienza a fruta es bueno y
recolectar las hojas haciendo cambios de presentándoles a los relatar el cuento que se saludable. Se invita a
secas que se han caído voz según personaje, se niños elementos del llama “El hombrecillo los niños/as a ubicarse
de los árboles, cada realizan intervenciones otoño que son de otoño”, y es alrededor de las mesas,
adulto llevará una bolsa para preguntar sobre lo naturales. Se motiva a interpretado con títeres y a hacer brochetas de
para que cada grupo escuchado. Terminada, los niños/as a explorar de manos. Se realizan frutas otoñales,
vaya dejando las hojas la lectura, se les estos elementos de la preguntas de facilitándoles palos de
recolectadas. pregunta ¿Cómo se naturaleza, observando mediación, como brochetas y frutas
Finalmente, se reúne al llama el protagonista y tocándolos para ¿Quién es el personaje? picadas. Se les muestra
grupo de niños/as, del cuento? ¿Cuáles descubrir sus ¿Qué le paso? Entre cómo hacer brochetas,
invitándolos a son las situaciones semejanzas y otras. Para finalizar, se pueden hacer las
confeccionar un mural vividas en el cuento? diferencias, motiva a los niños/as a brochetas que quieran,
con las hojas ¿Cuál es el tema preguntándoles ¿Qué pintar libremente respetando a sus
recolectadas el cual se principal del cuento? descubrieron en los imágenes con los compañeros/as de
exhibirá en un lugar ¿Qué aprendieron con elementos?, Etc. principales momentos mesa. En la medida que
fuera de la sala. el cuento?, Etc. del cuento. van terminando, las
colocan en una
bandeja.
 Recursos para - Bolsas para recolectar - Cojines.
actividad N°1 hojas. - Cuento “La
- Un trozo de plumavit castañera”.
(mural).
- Pinchos.
Actividad Pedagógica “Juego con Escobas” “Trasvases de hojas
N°2 Se invita a los niños/as secas con pinzas”
a jugar con las hojas Se invita a los niños/as
secas que nos a experimentar,
quedaron de la manipular y a sentirse
actividad anterior, El pequeños
juego se llama “Me investigadores a través
muevo con escobas”: de la siguiente
(pedir a las familias que actividad: Poner dos
colaboren con una cestas de mimbre, una
escoba por niño/a) El llena de hojas secas y
juego consiste en llenar otra vacía y se les
la sala de hojas secas y ofrece a los niños/as
que los niños/as bailen pinzas de diferentes
con la escoba al ritmo tamaños para tener
de la música; por éxito en la actividad. Se
ejemplo: armar trata de un juego de
recorridos, juegos precisión, conseguir
grupales, amontonar trasvasijar las hojas sin
hojas en el centro, Etc. que se rompan y para
esto pueden ir
probando qué pinzas
son más sencillas de
usar, con cuales las
hojas se rompen más,
etc.
- Caja grande con tapa. - Cuento Waldorf “El - Frutas del otoño.
- Instrumentos hombrecillo de otoño”. - Palos de brochetas.
musicales. - Títeres de manos. - Recipientes.
- Elementos del otoño, - Imágenes del cuento - Bandejas.
tales como: Piñas, para colorear.
nueces, castañas, hojas - Lápices de cera
de diferentes tamaños, (colores otoñales).
formas y colores, frutos
otoñales, entre otros.
“Expresión corporal” “¿Cuántas castañas “Aprendo los colores
Se invita a los niños/as hay?” otoñales en inglés”
a jugar a "somos como Se invita a los niños/as Se invita a los niños/as
las hojas". Se comienza a participar de la a participar de la
dando las siguientes actividad que consiste actividad, la cual
instrucciones: Somos en presentarles una consiste en enseñarles
unas hojas muy ficha en las que hay los colores del otoño en
pequeñas y encogidas. varios rectángulos y un Inglés, por ejemplo:
Crecemos gracias al sol número determinado black, yellow, brown y
y al agua, y nos de castañas. Los red, Etc. Utilizando
volvemos hojas grandes niños/as deben contar tarjetas de colores. Se
y verdes. El viento hace cuantas castañas hay les dice a los niños/as
que nos movamos de en cada rectángulo y los nombres de estos
un lado al otro... y el poner al lado el número colores en inglés y
otoño llega y hace que que corresponda, ellos/as lo repetirán. A
cambiemos de color realizando a su vez una continuación, se va
primero, y después suma en el medio de preguntando al azar, un
hace que nos sequemos cada rectángulo. color a algún niño/a
y caigamos al piso. Nos Pueden usar los dedos para observar si lo han
moja la lluvia y el o material concreto aprendido o no. Y por
viento nos hace rodar que les permita realizar último, se realiza un
de un lado al otro, etc. una suma. También pequeño juego, en el
Utilizaremos el cuerpo, pueden pintar que los niños/as deben
los gestos, los sonidos libremente las buscar un objeto del
verbales y la música. castañas. color que se ha dicho
en inglés.
 Recursos para - Hojas secas. - Cestas de mimbres. - Radio. - Ficha de trabajo. - Tarjetas de colores.
actividad N°2 - Escobas para cada - Hojas secas. - Música. - Lápices gráfitos y
niño/a. - Pinzas diversos scriptos.
- Radio y música. tamaños. - Material concreto.
Actividad Se invita a los niños/as Se invita a los niños/as Invitar a los niños/as a Se invita a los niños/as Se divide a los niños/as
Complementaria a trabajar en sus a recordar el cuento crear un móvil a reunirse en en tres grupos, a cada
mesas, en donde cada “La Castañera”, decorativo con los semicírculo. Se les grupo se les facilita un
uno/a tendrá una hoja preguntándoles ¿Qué elementos otoñales presenta pocillos con árbol gigante dibujado
de block, una hoja seca, sucedió primero? ¿Qué que se usaron en la diversos frutos secos y en cartulina, temperas
un pincel y temperas de sucedió después? actividad anterior. Se se les motiva a de color rojo, café y
tres colores (rojo-café- Luego, se les comenta pueden usar palos observar, tocar, oler y amarillo, y mitades de
amarillo). Se trata de que la actividad a decorados y, hojas y degustarlos. Luego, se papas (forma de hoja),
colocar la hoja seca realizar es, ordenar piñas pintadas por incentiva a comentar comentándoles que
sobre la hoja de block y cronológicamente las ellos/as, etc. El móvil es las distintas cualidades crearán un árbol
de pintar encima, para situaciones del cuento, más complejo de de los frutos, tales otoñal. Deben untar las
dejar la silueta blanca, pegándolas sobre una armar, por lo que los como: dulce, saldado, papas en la tempera
o hacerlo a la inversa, hoja. Se les facilita las adultos apoyaran en blando, duro. Se para luego estamparla
colocar color sobre la imágenes de las esta parte de la aprovecha de inculcar en el árbol las veces
hoja y utilizarlas para situaciones del cuento, actividad. Para finalizar, en los niños la que deseen. Para
estampar sobre la hoja tijeras, hojas de block, y los móviles se colgarán importancia de comer finalizar, cada árbol
de block. pegamentos para cada dentro de la sala. frutos secos para el otoñal se deja donde se
niño/a. bienestar de nuestra le indica para su
salud. secado.
Tiempo Aproximado - 45 minutos. - 45 minutos. - 45 minutos. - 45 minutos. - 45 minutos.
Experiencia de
Aprendizaje