INSTITUTO EDUCATIVO SUPERIOR

“DAVID ALFARO SIQUEIROS”

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

V SEMESTRE

DOCTORANDA:

ADRIANA DEL CARMEN MENA LARA.

ASINGNATURA

EVALUACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS.

ADA 1

ENSAYO

LA EVALUACIÓN DE NUESTROS DÍAS

CATEDRÁTICO
DR. ALVARO JESÚS COUOH GARCÍA.

MÉRIDA, YUCATÁN A 14 DE OCTUBRE DE 2023.

 ENSAYO
LA EVALUACIÓN DE NUESTROS DÍAS.
Hoy en día al hablar de la evaluación en nuestro Sistema Educativo, de su importancia
en la formación continua de los alumnos y de las necesidades qué implica su reestructuración
o rediseño para aplicar estrategias diversas como modelos de evaluación no es una tarea fácil,
ya que necesitamos partir de un breve recorrido en la historia de nuestra educación, de los
modelos educativos y las reformas aplicadas para aterrizar en lo que hoy por hoy; después
del paso de una pandemia y la incorporación de las nuevas Tecnologías de la Información y
Comunicación representa un gran reto para la educación del País, pero sobre todo para los
maestros y maestras que estamos frente a grupo día a día y que le apostamos a una mejora
continua y una educación integral de nuestros niños, niñas y adolescentes. Para mejorar la
calidad de los centros educativos tenemos que evaluarlos.

La evaluación educativa es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de

enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para, si es
necesario, adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan
los objetivos educativos definidos para su nivel. Es, por tanto, una herramienta de gran
utilidad para tomar decisiones pedagógicas para mejorar el desempeño de un estudiante.

La evaluación es un recurso para asegurar unos niveles de formación común y garantizar

que se reúnen una serie de capacidades, competencias y conocimientos concretos para
avanzar dentro de los niveles del sistema educativo.

La importancia de la evaluación va más allá del seguimiento escolar de los propios

estudiantes. Se trata de un instrumento de seguimiento y valoración de los resultados
obtenidos por los escolares para, al mismo tiempo, poder determinar si los procedimientos y
metodologías educativas elegidas están siendo los adecuados. Además, aunque al pensar en
evaluación educativa normalmente pensamos en exámenes, la normativa vigente extiende el
proceso de evaluación a los distintos ámbitos y agentes de la actividad educativa, es
decir: también incluye a los docentes, a los centros, a la idoneidad de los currículos e, incluso,
la actividad de las administraciones educativas.
 Según los expertos en educación, la evaluación es útil tanto para los docentes como para
los alumnos:

Para los maestros porque tienen la oportunidad de comunicar a los estudiantes cuáles
son los objetivos y expectativas de aprendizaje y les permite comprobar la eficacia de los
métodos de enseñanza utilizados.

En el caso de los alumnos, la evaluación puede servir como motivación positiva para
lograr un reconocimiento a su esfuerzo a través de las calificaciones y les obliga a revisar
materias de estudio anteriores consolidando el aprendizaje y aclarando ideas.

La evaluación implica la utilización de diversos métodos y herramientas, como pruebas,

observaciones, análisis de documentos y retroalimentación de múltiples actores involucrados
en la comunidad educativa. La evaluación, por tanto, es una herramienta fundamental para la
mejora continua y el desarrollo de estrategias que favorezcan el crecimiento y éxito de los
centros educativos. Se basa en una serie de principios fundamentales que orientan su práctica
y aseguran su validez y utilidad. Algunos de los principios son: Validez, Fiabilidad, Equidad,
Utilidad, Formación continua, Participación y transparencia, Diversidad de métodos y
Contextualización, estas anotaciones las tenemos que tener en cuenta al momento de asignar
un número y evaluar a nuestros alumnos, ya que entre los retos que tenemos los docentes son
las evaluaciones digitales a través de una plataforma o aplicación telefónica.

Existen diferentes tipos de evaluación que se utilizan en el ámbito educativo, cada

uno con sus propias características y propósitos como la Evaluación diagnóstica, Evaluación
formativa Evaluación sumativa, Evaluación de competencias, Evaluación de proceso,
Evaluación de impacto, Evaluación institucional, somos los docentes frente a grupo que
tenemos la responsabilidad de conocerlas y de ser críticos para poder aplicar alguna de
acuerdo a las necesidades de nuestro grupo y las necesidades individuales de nuestros
alumnos.

El proceso de evaluación consta de varias etapas que se llevan a cabo de manera

secuencial. A continuación, se describen las etapas típicas del proceso de evaluación:
Planificación, Recopilación de datos, Procesamiento y análisis de datos, Interpretación de
resultados, Retroalimentación y comunicación de resultados, Toma de decisiones y acción y
el Seguimiento y evaluación continua. Tener como base una evaluación diagnostica
individual y grupal de nuestros educandos nos llevará a diseñar estas estas etapas de manera
adecuada para el fin único de la educación la mejora continua de nuestros alumnos y alumnas.

Los procesos de la educación implican a las autoridades gubernamentales y a los

directivos, al personal docente y a los estudiantes de las instituciones educativas y sus
planteles escolares. Por lo que el desempeño de todos ellos ha de ser evaluado en forma
permanente. La evaluación implica que el docente registre las fortalezas, los talentos, las
cualidades, los obstáculos, los problemas o las debilidades que de manera individual y grupal
se vayan dando para intervenir oportunamente y “decidir el tipo de ayuda pedagógica que se
ofrecerá a los alumnos” (Coll, 2004).

En este curso escolar 2023-2024 entra en vigor un nuevo Plan de Estudios en nuestro
País, La Nueva Escuela Mexicana que prioriza y busca que los estudiantes fortalezcan sus
áreas de oportunidad a partir de los errores, los cuales puedan aportarles un crecimiento
académico. Asimismo, actividades como tareas, exámenes y asistencias se les restará
relevancia debido a que se pretende otorgar una evaluación integral basada en un proceso de
enseñanza y aprendizaje.

El Artículo 18 de la LGE señala que la evaluación valorará el cumplimiento de

las responsabilidades de las autoridades educativas sobre la atención de las problemáticas de
las escuelas y los avances de las políticas que establezcan para el cumplimiento de sus
obligaciones en materia educativa; además de aquellas de madres y padres de familia o
tutores respecto a sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años en términos de lo que
dispone la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicano. Cabe señalar que, aunque
los maestros nos capacitamos de manera autónoma y los padres de familia no toman el papel
adecuado en el proceso educativo de sus hijos, los docentes nos esforzaremos y pondremos
en practica toda nuestra experiencia, conocimientos, habilidades para lograr de manera
exitosa la culminación de este ciclo escolar.

La LGE, en sus artículos 21 y 22, segundo párrafo, establece que la evaluación de los
educandos será integral y comprenderá la valoración de los conocimientos, las habilidades,
las destrezas y, en general, el logro de los propósitos establecidos en los planes y programas
de estudio, por lo que las instituciones deberán informar periódicamente a los educandos y a
las madres y padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales,
así como las observaciones sobre el desempeño académico y conducta de los educandos que
les permitan lograr un mejor aprovechamiento. Es observable que la valoración de la calidad
de los centros escolares no se puede basar solamente en los resultados que obtienen los
estudiantes en pruebas de rendimiento porque, además de las limitaciones que tienen esos
instrumentos, hay muchos factores que inciden en la calidad, como el trabajo en equipo del
colectivo docente con el liderazgo del director, que producen cierto clima y la participación
de los padres de familia. Por lo que pueden venir muchas Reformas Educativas, pero nosotros
los docentes debemos de tener un criterio para tomar de ellas lo positivo y porque no ser
capaces de diseñar nuestro propio proceso de evaluación que vaya a la par de las exigencias
mundiales, nuestro contexto social y lo más importante lo que nuestros niños y niñas
requieren.

Somos procesos y cada día hay que seguir aprendiendo y mejorando, los docentes
tenemos en nuestras manos un cambio verdadero en la educación de nuestro País, nos toca
diseñar aquellas estrategias de evaluación y retroalimentación que nos llevaran a la mejora
continua, nos toca prepararnos, innovar, motivar y crear altas expectativas en nuestros
alumnos a partir de los resultados que observemos en sus procesos de aprendizaje, así como
valorar sus fortalezas y contribuir a desarrollar sus áreas de oportunidad a pesar de los
barreras que podamos encontrar en nuestra labor; debemos tener ese criterio de adecuar los
procesos de aprendizaje y evaluación según sus necesidades individuales y grupales para
desarrollar su crecimiento integral, su juicio critico y lo más importante a mi parecer
despertar en ellos las ganas vivir cada día, alcanzar el éxito y la felicidad.

Bibliografia:

https://www.unir.net/educacion/revista/evaluacion-educativa/

Horbath, Jorge E.; Gracia, Ma. Amalia LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO Revista de
Relaciones Internacionales, Estrategia y Seguridad, vol. 9, núm. 1, enero-junio, 2014, pp. 59-85
Universidad Militar Nueva Granada Bogotá, Colombia

https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2013000100006
DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACION ACUERDO número 10/09/23 por el que se establecen las
normas generales para la evaluación del aprendizaje, acreditación, promoción, regularización y
certificación de las alumnas y los alumnos de educación preescolar, primaria y secundaria.

https://ibdigital.uib.es/greenstone/sites/localsite/collect/portal_social/index/assoc/miso1098/
8_006.dir/miso10988_006.pdf