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Consultar las páginas 176 y 177 del libro Nuestros saberes , para -Libro Nuestros
conocer más sobre las autoridades, las reglas y las sanciones. saberes.
Comentar si lo que leyeron se practica con las autoridades que
tienen en sus contextos cotidianos como la escuela y la
comunidad.
Organizados en equipos, copiar al cuaderno y responder las -Libro Proyectos
preguntas de la tabla que aparece en la página 196 del libro Escolares.
Proyectos Escolares: -Cuaderno.
¿Quiénes son
¿Cuáles son las
las personas ¿Cómo eligen a ¿De qué género
características
que pueden las autoridades es la autoridad
Núm. De que debe tener
ejercer la en tu casa, en tu casa,
integrante una persona
autoridad en tu escuela y escuela y
con el cargo de
casa, tu escuela comunidad? comunidad?
autoridad?
y comunidad?
1
2
3
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
Comprende qué es un juego limpio y promueve su práctica.
Propone soluciones ante conflictos presentados en el juego.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
Compartir en grupo cómo fue la experiencia de cada uno durante -Guiar el diálogo de
el torneo de futbol realizado en su escuela. reflexión.
a) Comentar cómo se sintieron y qué les pareció la organización.
En caso de haberse presentado dificultades, comentar cómo
se resolvieron.
b) Dialogar acerca de lo que aprendieron y cómo pueden
compartir ese aprendizaje con otras personas.
c) Analizar el registro de reglas que aplicaron los árbitros
durante cada partido, los conflictos que se presentaron y la
solución que se les dio.
d) Dialogar: ¿por qué creen que se presentaron conflictos a
pesar de organizar previamente las reglas y promover su
aplicación?
Individualmente, reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
a) ¿Qué hubieras hecho en el lugar del árbitro: aplicarías las
mismas reglas u otras?, ¿por qué?
b) ¿En qué actividades de convivencia en casa o escuela
alguien tiene un papel parecido al del árbitro?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Comprende el papel de las autoridades para hacer valer las reglas y
así propiciar la convivencia armónica.
- Ejercicios impresos:
Escritura correcta.
Invento una historia.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
Conflicto en un partido de futbol.
Reacciones del público.
El árbitro de futbol.
Autoridades.
El partido de futbol.
¡Goool!
- Investigación y registro de las reglas de futbol.
- Investigación sobre quiénes son las autoridades en su comunidad y sus funciones.
- Tabla de la página 196 del libro de Proyectos Escolares.
- Producto final: Torneo de futbol.
Aspectos a evaluar
- Comprende la necesidad de que existan reglas para regular la convivencia.
- Identifica las autoridades que tiene en su casa, el salón de clases, la escuela y su
comunidad y las funciones que realizan.
- Reconoce las características que deben tener las autoridades para ejercer su función.
- Registra por escrito la información investigada.
- Comprende cómo las reglas contribuyen a tener una convivencia pacífica.
- Resuelve problemas mediante sumas iteradas o haciendo multiplicaciones sencillas.
- Participa en la revisión y elección de acuerdos y reglas que se implementarán durante
el torneo de futbol.
- Elabora un texto dirigido a las autoridades para solicitar los permisos necesarios para
realizar el torneo de futbol.
- Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
- Comprende qué es un juego limpio y promueve su práctica.
- Propone soluciones ante conflictos presentados en el juego.
- Comprende el papel de las autoridades para hacer valer las reglas y así propiciar la
convivencia armónica.
- Reflexiona sobre los aprendizajes obtenidos con el desarrollo del proyecto.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
Lee con atención, observa las imágenes de los cuadros y después contesta las
preguntas.
Los niños y las niñas de 2° “A” jugaron un partido contra los de 2° “B”
El árbitro marcó un penal a Matilde, la portera de 2° ”A”, Dos niños, uno de 2° “A” y
favor del equipo de 2° “B” y detuvo el tiro evitando el gol… uno de 2° “B”, comenzaron a
Raúl fue el encargado de pelear…
hacer el tiro…
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¿Cómo crees que deberíamos participar cuando jugamos con nuestros compañeros o los de
otro grupo?
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REACCIONES DEL PÚBLICO
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EL ÁRBITRO DE FUTBOL
AUTORIDADES
casa
salón de clases
escuela
comunidad
EL PARTIDO DE FUTBOL
árbitro comunidad
reglamento convivencia
jugadores autoridad
pacífica sanciones
futbol reglas
q j u g a d o r e s r t
y u i p a c í f i c a c
j k l ñ e z x c r v b o
n m c a s a q w e e r m
t y u i c o p a g s d u
f g h f u t b o l j k n
l ñ z x e c v b a n m i
á q w e l r t y m u i d
r e g l a s o p e a s a
b d f g h j k l n ñ z d
i x c v b n m q t w e r
t t y s a n c i o n e s
r y u i o p a s d f g h
o j k l ñ z x c v b n m
q a u t o r i d a d w e
c o n v i v e n c i a u
¡GOOOL!
ESCRITURA CORRECTA
estreia
chiba volkán
estrella
chiva volcán
Utiliza enunciados para escribir una historia a partir de lo que observas en las
imágenes.