LITTLE COLLAGE

Informe sobre el aprendizaje

Nombre: Carolina Díaz 15/11/2010

9. Se abren las dos manos con todos los dedos extendidos y con las palmas de las manos a la vista hacia arriba. * Otro truco para reforzar la tabla del 9 consiste en disponer en una columna los números. 10. del 9 al 0. seguido de la cantidad de dedos que quedan a la derecha del dedo doblado. El dedo pulgar de la mano izquierda representa al 1. el medio al 3. el meñique al 5. El resultado de la multiplicación siempre será la cantidad de dedos que quedan a la izquierda del dedo doblado (quedan 3 dedos a la izquierda).Métodos de aprendizaje para aprender las tablas de multiplicar Si las tablas de multiplicar se enseñan únicamente por medio de la memorización mecánica. los mismos números pero en orden descendente. el anular al 4. del 0 al 9. 3. el índice al 2. el niño no sólo acabará aburriéndose antes. y así sucesivamente hasta llegar al pulgar de la mano derecha que representa al 10. * Para aprender la tabla del 9 se puede emplear el siguiente juego. el resultado es: 36 . en este caso como quedan 6 dedos a la derecha. sino que le resultará más complejo y estará más sujeto a que la memoria le juegue una mala pasada 1° Método: * Según los pedagogos el orden ideal para aprender las tablas de multiplicar es el siguiente: tabla del 1. El resultado de este ejercicio queda así: 9 x 1 = 09 9 x 2 = 18 9 x 3 = 27 9 x 4 = 36 9 x 5 = 45 . 4. 5. 8 y finalmente la del 7. se le pide al niño que doble el dedo número 4 (o sea el dedo anular de la mano izquierda). En el siguiente ejemplo: 9 x 4 . El método consiste en tener en cuenta el número que se multiplica por 9. 2. y en otra columna justo al lado. 6.

* Si queremos asegurar que la tabla del 5 se ha consolidado. existe una técnica que nos permitirá comprobarlo. Tabla de 2 Tabla de 4 Tabla de 10 Tabla de 5] Tabla de 3 Tabla de 6 Tabla de 9 . Por ejemplo: 7 x 5. 6×8=48 * Es importante aprovechar para explicarles la propiedad conmutativa. Agregamos un 0 al número que se está multiplicando por 10 y ese será el resultado. encuentra la mitad del número. Para multiplicar un número por 5. etc. 5 y es 35. Por ejemplo. que a su vez les ayudará a progresar en las tablas de multiplicar. 2° método de aprendizajes para aprender a multiplicar. * Para multiplicar por 10. Ejemplo: 4 x 5 = 20 (mitad de 4=2. hemos de aplicar la norma de añadir un cero. como es entero se le agrega un 0 y da 20). Orden para aprender las tablas de multiplicar de una manera más fácil.9 x 6 = 54 9 x 7 = 63 9 x 8 = 72 9 x 9 = 81 9 x 10=90 * Las multiplicaciones más fáciles son las que riman. añade un cero. una buena estrategia que se recuerda con facilidad. sabiendo cuánto es 8×9. quítale la coma y tendrás el resultado. 10 x 2 = 20. 6×6=36. tales como: 6×4=24. Es más fácil si se las enseña en un orden específico. Se halla la mitad de 7 y se le quita la coma: 3. Si al calcular la mitad. se puede pensar mentalmente en 9×8. da un número entero. con ejercicios basados en la estructura de cada tabla. Por ejemplo: 10 x 1 = 10.

o cada lección. Luego. si solo quieres estudiar las tablas hasta el 10. No comenzamos con ejercicios al azar (eso se hace más tarde) pero con ejercicios que usan la estructura de las tablas 1. 3° método de aprendizaje para aprender las tablas de multiplicar : Usando una cuadrícula 12x12 significa que cada día.Tabla de 11 Tabla de 7 Tabla de 8 Tabla de 12 Pues primero estudiamos las tablas más fáciles. Primero practicar la secuencia de las respuestas de la tabla que quiere estudiar hasta poder recitarla de la memoria. También puedes usar una cuadrícula de 10x10. y la tabla de 6 sigue la tabla de 3. entonces 4 x 7 es doble de eso ó 28). El territorio de multiplicaciones "ennegrecidas" y no conocidas se pone cada vez más pequeño . Esas tablas son parecidas. sino también nota que la tabla de 4 sigue la tabla de 2. se escribe las multiplicaciones de la tabla en el papel o pizarra. 1 × 7 = _____ 2 × 7 = _____ 3 × 7 = _____ . 2. EN ORDEN. Esto NO es por casualidad. las multiplicaciones en la tabla de cuatro son "dobles" de las de tabla de 2. Por ejemplo. el alumno completa la cuadrícula 12 x 12 hasta los productos que ya sabe.muy rápido . Si sabes 2 x 7 = 14. No solo esto. La tabla de 5 sigue la tabla de 10.¡y los alumnos pueden VER eso! Esto les motiva mucho. Productos en la tabla de 6 son dobles de los en la tabla de 3. sin respuestas.

El maestro señala los problemas en orden aleatorio (al azar) y se le pide al niño las respuestas. lo cual facilitará el aprendizaje de divisiones básicas. Esta vez se escribe todas las multiplicaciones de la tabla así: ___ x 7 = 7 ___ x 7 = 14 ___ x 7 = 21 ___ x 7 = 28 . 3. . Otro punto importante es que también se practica cada tabla "al revés".

Este sistema da prioridad a los elementos lógicos y técnicos del lenguaje. El método global( lenguaje integral) toma como punto de partida el mismo mensaje del texto. Este dilema ha cobrado una gran atención ya que se ha desatado en ámbitos de la administración gubernamental americana y ha sido secundada por los medios de comunicación. y. que permitan el acceso al contenido del texto.. en el que sólo se tome en cuenta la manera por la cual los niños adquieren las destrezas lectoras y su relación con ambas teorías. Pero lejos del tono político que pueda matizar este debate sobre cuál método es más efectivo que el otro. tanto el medio por el cual el niño accede a él. Este método requiere un procedimiento sistemático de la acción educadora y un carácter procesal basado en la identificación de grafemas. como su aceptación de la necesidad de un aprendizaje basado en la enseñanza sistemática de las reglas grafofónicas. Quintanal piensa que la problemática lectora debe ser tratada dentro de un enfoque puramente pedagógico. En él se practica la relación entre sonidos y símbolos. y se ha nutrido de la sociedad actual de los Estados Unidos en la cual existe una vertiginosa movilidad de información y una variedad de minorías culturales que reclaman respuestas eficaces para su aprendizaje. a posteriori.. si son aplicados en un marco puramente pedagógico. poniendo todo énfasis en el proceso de aprendizaje y no en el resultado.formas educativas para aprender a leer El método fónico enfoca el aprendizaje dellector desde una perspectiva didáctica como necesidad escolar. Quintanal considera que la confrontación entre los que apoyan un método u otro está cargada de un tono político. Tiene una postura sintética. . Considera que no debe resaltar un método (fónico o integral) sobre otro. En este método los aspectos fonológicos surgen por necesidad. El enfoque de este método es la comprensión del mensaje y se basa en la globalidad comunicativa.

En su trabajo. Así la unidad relativa a la sílaba "pe" incluirá ejemplos como "pe-rro". para luego establecer una relación entre los dos métodos planteados y el proceso de aprendizaje de los niños. o alfabetización. Figuradamente se suele denominar silabario a un manual breve. Quintanal. "pe-lo". que introduce al lector en determinada área del conocimiento o en una disciplina práctica. basado en la presentación de palabras sencillas descompuestas en sílabas. "gol-pe" o incluso frases como "Pe-dro pedía pe-ras". Para apoyar y argumentar su posición propone que se recorra con el niño su proceso de aprendizaje para ver en él. suelen dedicar capítulos o unidades didácticas a las sílabas de mayor uso. Los silabarios en español. incluye una sinopsis sobre el proceso por el cual el niño aprende a leer. "Pe-pe". "pe-lo-ta". presentando ejemplos de palabras comunes que las utilizan.Ésta será su tesis en el artículo: probar que esta confrontación se basa en dos facciones teóricamente opuestas pero evidentemente complementarias en el mundo educativo . Método del silabario Silabario es un texto destinado a la enseñanza inicial de la lectura. por ejemplo. qué sentido tiene uno y otro planteamiento para el ejercicio de su lectura. . Juegos para aprender a leer.

una persona va mostrado las letra en una pizarra . Pueden hacer un concurso entre las personas: quien puede cantar una letra más tiempo.Cantamos vocalesPrimero necesitan preparar una tabla chica con vocales. . Ahora pueden revisar cuanto tiempo el niño puede cantar una vocal (fijándose en la letra): a-a-aaaaaaaaaaaaaaaaaaaao-o-o-oooooooooooooooo . la otra persona va cantado la letra según se va indicando: oooo-uuuuuuuuuuuuu-aaaaaaaaaaaaa-eeeiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii-aa-iiii. También pueden hacer lo siguiente.

ni aprendizaje. Entre los métodos tradicionales tenemos: . La enseñanza y el aprendizaje son dos caras de un proceso único. apropiación que se produce a través del conocimiento. MÉTODOS PARA ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR Existen variados métodos de enseñanza de la lectura y la escritura. No hay enseñanza sin aprendizaje y viceversa. pudiendo señalarse los denominados tradicionales y nuevos. El aprendizaje depende de la relación sujeto mundo. A actividad fundamental del alumno es el aprendizaje y la del maestro es la enseñanza. ambos se realizan en un ambiente activo. ya que cada niño posee características intelectuales y personales distintas por lo que se sugiere el uso de métodos combinados. Los métodos tradicionales plantean que para el logro de la lectura y escritura el niño debe alcanzar la habilidad de decodificar los elementos que conforman el texto escrito y después descifrar el significado o contenido. Sin embargo es necesario saber que no existe un método infalible y específico.Introducción La enseñanza se desarrolla para que el alumno aprenda. se subordina al aprendizaje y existe en aras de alcanzar este. De lo señalado anteriormente queremos enfatizar que lo esencial de este trabajo es el aprendizaje obtenido en el estudio del tema. de la dirección de otro que interprete sus necesidades y en correspondencia actúe para poder satisfacerla. En tal sentido realizaremos este trabajo con el fin de analizar algunas estrategias que pueden ser utilizadas para impartir la enseñanza de la lectura y la escritura relacionando las mismas con el mundo significativo que rodea al niño. Sin actividad no hay enseñanza. INTRODUCCIÓN Desde hace mucho tiempo se han dedicado grandes esfuerzos investigativos basados en la búsqueda de estrategias dirigidas al estudio de cómo se enseña y cómo aprende a leer y escribir el ser humano. pero si nos damos cuenta desde que nace el hombre necesita de la guía. por tanto el hombre desde su nacimiento comienza a apropiarse de esa realidad en un continuo proceso de aprendizaje. aspirando que el mismo sirva de utilidad en el desempeño de nuestro rol y que nos suministre respuestas a las interrogantes o inquietudes relacionadas con la enseñanza de la lectura y escritura. Esta es la razón por la cual este proceso se caracteriza y denomina de enseñanzaaprendizaje.

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