LITTLE COLLAGE

Informe sobre el aprendizaje

Nombre: Carolina Díaz 15/11/2010

El método consiste en tener en cuenta el número que se multiplica por 9. El dedo pulgar de la mano izquierda representa al 1. 10. 4. del 0 al 9. * Para aprender la tabla del 9 se puede emplear el siguiente juego. el medio al 3. en este caso como quedan 6 dedos a la derecha. el anular al 4. 3. los mismos números pero en orden descendente. y en otra columna justo al lado. 5. 6. 8 y finalmente la del 7. del 9 al 0. Se abren las dos manos con todos los dedos extendidos y con las palmas de las manos a la vista hacia arriba. 9. se le pide al niño que doble el dedo número 4 (o sea el dedo anular de la mano izquierda). el meñique al 5. * Otro truco para reforzar la tabla del 9 consiste en disponer en una columna los números. El resultado de la multiplicación siempre será la cantidad de dedos que quedan a la izquierda del dedo doblado (quedan 3 dedos a la izquierda). el resultado es: 36 . el niño no sólo acabará aburriéndose antes. seguido de la cantidad de dedos que quedan a la derecha del dedo doblado. sino que le resultará más complejo y estará más sujeto a que la memoria le juegue una mala pasada 1° Método: * Según los pedagogos el orden ideal para aprender las tablas de multiplicar es el siguiente: tabla del 1. y así sucesivamente hasta llegar al pulgar de la mano derecha que representa al 10. En el siguiente ejemplo: 9 x 4 . el índice al 2. 2. El resultado de este ejercicio queda así: 9 x 1 = 09 9 x 2 = 18 9 x 3 = 27 9 x 4 = 36 9 x 5 = 45 .Métodos de aprendizaje para aprender las tablas de multiplicar Si las tablas de multiplicar se enseñan únicamente por medio de la memorización mecánica.

tales como: 6×4=24. Si al calcular la mitad. existe una técnica que nos permitirá comprobarlo. como es entero se le agrega un 0 y da 20). etc. Tabla de 2 Tabla de 4 Tabla de 10 Tabla de 5] Tabla de 3 Tabla de 6 Tabla de 9 . 6×6=36. Se halla la mitad de 7 y se le quita la coma: 3. una buena estrategia que se recuerda con facilidad. Para multiplicar un número por 5. 6×8=48 * Es importante aprovechar para explicarles la propiedad conmutativa. Por ejemplo. Por ejemplo: 7 x 5. que a su vez les ayudará a progresar en las tablas de multiplicar. 5 y es 35. hemos de aplicar la norma de añadir un cero. quítale la coma y tendrás el resultado. añade un cero. Ejemplo: 4 x 5 = 20 (mitad de 4=2.9 x 6 = 54 9 x 7 = 63 9 x 8 = 72 9 x 9 = 81 9 x 10=90 * Las multiplicaciones más fáciles son las que riman. * Para multiplicar por 10. Agregamos un 0 al número que se está multiplicando por 10 y ese será el resultado. Orden para aprender las tablas de multiplicar de una manera más fácil. Por ejemplo: 10 x 1 = 10. * Si queremos asegurar que la tabla del 5 se ha consolidado. con ejercicios basados en la estructura de cada tabla. 10 x 2 = 20. 2° método de aprendizajes para aprender a multiplicar. se puede pensar mentalmente en 9×8. Es más fácil si se las enseña en un orden específico. da un número entero. encuentra la mitad del número. sabiendo cuánto es 8×9.

o cada lección. El territorio de multiplicaciones "ennegrecidas" y no conocidas se pone cada vez más pequeño .muy rápido . entonces 4 x 7 es doble de eso ó 28). Por ejemplo. 3° método de aprendizaje para aprender las tablas de multiplicar : Usando una cuadrícula 12x12 significa que cada día. No solo esto.Tabla de 11 Tabla de 7 Tabla de 8 Tabla de 12 Pues primero estudiamos las tablas más fáciles. si solo quieres estudiar las tablas hasta el 10. sino también nota que la tabla de 4 sigue la tabla de 2. y la tabla de 6 sigue la tabla de 3. 2. Esto NO es por casualidad. sin respuestas. se escribe las multiplicaciones de la tabla en el papel o pizarra. las multiplicaciones en la tabla de cuatro son "dobles" de las de tabla de 2. Si sabes 2 x 7 = 14. Esas tablas son parecidas. También puedes usar una cuadrícula de 10x10. Productos en la tabla de 6 son dobles de los en la tabla de 3. La tabla de 5 sigue la tabla de 10. EN ORDEN. Primero practicar la secuencia de las respuestas de la tabla que quiere estudiar hasta poder recitarla de la memoria. 1 × 7 = _____ 2 × 7 = _____ 3 × 7 = _____ . Luego.¡y los alumnos pueden VER eso! Esto les motiva mucho. el alumno completa la cuadrícula 12 x 12 hasta los productos que ya sabe. No comenzamos con ejercicios al azar (eso se hace más tarde) pero con ejercicios que usan la estructura de las tablas 1.

3.El maestro señala los problemas en orden aleatorio (al azar) y se le pide al niño las respuestas. . Otro punto importante es que también se practica cada tabla "al revés". lo cual facilitará el aprendizaje de divisiones básicas. Esta vez se escribe todas las multiplicaciones de la tabla así: ___ x 7 = 7 ___ x 7 = 14 ___ x 7 = 21 ___ x 7 = 28 .

como su aceptación de la necesidad de un aprendizaje basado en la enseñanza sistemática de las reglas grafofónicas. y se ha nutrido de la sociedad actual de los Estados Unidos en la cual existe una vertiginosa movilidad de información y una variedad de minorías culturales que reclaman respuestas eficaces para su aprendizaje. Considera que no debe resaltar un método (fónico o integral) sobre otro. tanto el medio por el cual el niño accede a él. El enfoque de este método es la comprensión del mensaje y se basa en la globalidad comunicativa.. En él se practica la relación entre sonidos y símbolos. Este sistema da prioridad a los elementos lógicos y técnicos del lenguaje. Quintanal considera que la confrontación entre los que apoyan un método u otro está cargada de un tono político. que permitan el acceso al contenido del texto. y. Quintanal piensa que la problemática lectora debe ser tratada dentro de un enfoque puramente pedagógico. Pero lejos del tono político que pueda matizar este debate sobre cuál método es más efectivo que el otro. si son aplicados en un marco puramente pedagógico. Este método requiere un procedimiento sistemático de la acción educadora y un carácter procesal basado en la identificación de grafemas. Este dilema ha cobrado una gran atención ya que se ha desatado en ámbitos de la administración gubernamental americana y ha sido secundada por los medios de comunicación.formas educativas para aprender a leer El método fónico enfoca el aprendizaje dellector desde una perspectiva didáctica como necesidad escolar. . poniendo todo énfasis en el proceso de aprendizaje y no en el resultado. En este método los aspectos fonológicos surgen por necesidad. en el que sólo se tome en cuenta la manera por la cual los niños adquieren las destrezas lectoras y su relación con ambas teorías. El método global( lenguaje integral) toma como punto de partida el mismo mensaje del texto. Tiene una postura sintética. a posteriori..

Para apoyar y argumentar su posición propone que se recorra con el niño su proceso de aprendizaje para ver en él. Quintanal. incluye una sinopsis sobre el proceso por el cual el niño aprende a leer. "pe-lo-ta". En su trabajo. Así la unidad relativa a la sílaba "pe" incluirá ejemplos como "pe-rro". "gol-pe" o incluso frases como "Pe-dro pedía pe-ras". suelen dedicar capítulos o unidades didácticas a las sílabas de mayor uso. presentando ejemplos de palabras comunes que las utilizan. "pe-lo". Los silabarios en español. o alfabetización. que introduce al lector en determinada área del conocimiento o en una disciplina práctica. qué sentido tiene uno y otro planteamiento para el ejercicio de su lectura.Ésta será su tesis en el artículo: probar que esta confrontación se basa en dos facciones teóricamente opuestas pero evidentemente complementarias en el mundo educativo . Figuradamente se suele denominar silabario a un manual breve. Método del silabario Silabario es un texto destinado a la enseñanza inicial de la lectura. para luego establecer una relación entre los dos métodos planteados y el proceso de aprendizaje de los niños. Juegos para aprender a leer. basado en la presentación de palabras sencillas descompuestas en sílabas. "Pe-pe". . por ejemplo.

la otra persona va cantado la letra según se va indicando: oooo-uuuuuuuuuuuuu-aaaaaaaaaaaaa-eeeiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii-aa-iiii.Cantamos vocalesPrimero necesitan preparar una tabla chica con vocales. una persona va mostrado las letra en una pizarra . También pueden hacer lo siguiente. Pueden hacer un concurso entre las personas: quien puede cantar una letra más tiempo. . Ahora pueden revisar cuanto tiempo el niño puede cantar una vocal (fijándose en la letra): a-a-aaaaaaaaaaaaaaaaaaaao-o-o-oooooooooooooooo .

Esta es la razón por la cual este proceso se caracteriza y denomina de enseñanzaaprendizaje. apropiación que se produce a través del conocimiento. ya que cada niño posee características intelectuales y personales distintas por lo que se sugiere el uso de métodos combinados. aspirando que el mismo sirva de utilidad en el desempeño de nuestro rol y que nos suministre respuestas a las interrogantes o inquietudes relacionadas con la enseñanza de la lectura y escritura. pudiendo señalarse los denominados tradicionales y nuevos. MÉTODOS PARA ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR Existen variados métodos de enseñanza de la lectura y la escritura. A actividad fundamental del alumno es el aprendizaje y la del maestro es la enseñanza. Entre los métodos tradicionales tenemos: . De lo señalado anteriormente queremos enfatizar que lo esencial de este trabajo es el aprendizaje obtenido en el estudio del tema. INTRODUCCIÓN Desde hace mucho tiempo se han dedicado grandes esfuerzos investigativos basados en la búsqueda de estrategias dirigidas al estudio de cómo se enseña y cómo aprende a leer y escribir el ser humano. ni aprendizaje. ambos se realizan en un ambiente activo. pero si nos damos cuenta desde que nace el hombre necesita de la guía. El aprendizaje depende de la relación sujeto mundo. La enseñanza y el aprendizaje son dos caras de un proceso único. Sin embargo es necesario saber que no existe un método infalible y específico. Los métodos tradicionales plantean que para el logro de la lectura y escritura el niño debe alcanzar la habilidad de decodificar los elementos que conforman el texto escrito y después descifrar el significado o contenido. En tal sentido realizaremos este trabajo con el fin de analizar algunas estrategias que pueden ser utilizadas para impartir la enseñanza de la lectura y la escritura relacionando las mismas con el mundo significativo que rodea al niño.Introducción La enseñanza se desarrolla para que el alumno aprenda. por tanto el hombre desde su nacimiento comienza a apropiarse de esa realidad en un continuo proceso de aprendizaje. se subordina al aprendizaje y existe en aras de alcanzar este. de la dirección de otro que interprete sus necesidades y en correspondencia actúe para poder satisfacerla. Sin actividad no hay enseñanza. No hay enseñanza sin aprendizaje y viceversa.