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Métodos de aprendizaje para aprender las tablas de multiplicar

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LITTLE COLLAGE

Informe sobre el aprendizaje

Nombre: Carolina Díaz 15/11/2010

Métodos de aprendizaje para aprender las tablas de multiplicar Si las tablas de multiplicar se enseñan únicamente por medio de la memorización mecánica. 5. Se abren las dos manos con todos los dedos extendidos y con las palmas de las manos a la vista hacia arriba. El resultado de la multiplicación siempre será la cantidad de dedos que quedan a la izquierda del dedo doblado (quedan 3 dedos a la izquierda). seguido de la cantidad de dedos que quedan a la derecha del dedo doblado. del 9 al 0. 8 y finalmente la del 7. el anular al 4. El método consiste en tener en cuenta el número que se multiplica por 9. el niño no sólo acabará aburriéndose antes. En el siguiente ejemplo: 9 x 4 . el medio al 3. * Otro truco para reforzar la tabla del 9 consiste en disponer en una columna los números. y en otra columna justo al lado. el resultado es: 36 . 10. 3. 9. el meñique al 5. y así sucesivamente hasta llegar al pulgar de la mano derecha que representa al 10. los mismos números pero en orden descendente. sino que le resultará más complejo y estará más sujeto a que la memoria le juegue una mala pasada 1° Método: * Según los pedagogos el orden ideal para aprender las tablas de multiplicar es el siguiente: tabla del 1. del 0 al 9. en este caso como quedan 6 dedos a la derecha. El resultado de este ejercicio queda así: 9 x 1 = 09 9 x 2 = 18 9 x 3 = 27 9 x 4 = 36 9 x 5 = 45 . El dedo pulgar de la mano izquierda representa al 1. 4. se le pide al niño que doble el dedo número 4 (o sea el dedo anular de la mano izquierda). 6. * Para aprender la tabla del 9 se puede emplear el siguiente juego. 2. el índice al 2.

existe una técnica que nos permitirá comprobarlo. que a su vez les ayudará a progresar en las tablas de multiplicar. Por ejemplo: 10 x 1 = 10. Si al calcular la mitad. * Si queremos asegurar que la tabla del 5 se ha consolidado.9 x 6 = 54 9 x 7 = 63 9 x 8 = 72 9 x 9 = 81 9 x 10=90 * Las multiplicaciones más fáciles son las que riman. una buena estrategia que se recuerda con facilidad. hemos de aplicar la norma de añadir un cero. con ejercicios basados en la estructura de cada tabla. Por ejemplo. Se halla la mitad de 7 y se le quita la coma: 3. Tabla de 2 Tabla de 4 Tabla de 10 Tabla de 5] Tabla de 3 Tabla de 6 Tabla de 9 . Es más fácil si se las enseña en un orden específico. se puede pensar mentalmente en 9×8. tales como: 6×4=24. Agregamos un 0 al número que se está multiplicando por 10 y ese será el resultado. como es entero se le agrega un 0 y da 20). 6×8=48 * Es importante aprovechar para explicarles la propiedad conmutativa. Para multiplicar un número por 5. Ejemplo: 4 x 5 = 20 (mitad de 4=2. sabiendo cuánto es 8×9. encuentra la mitad del número. quítale la coma y tendrás el resultado. da un número entero. 10 x 2 = 20. etc. * Para multiplicar por 10. añade un cero. 2° método de aprendizajes para aprender a multiplicar. 6×6=36. 5 y es 35. Por ejemplo: 7 x 5. Orden para aprender las tablas de multiplicar de una manera más fácil.

La tabla de 5 sigue la tabla de 10. Productos en la tabla de 6 son dobles de los en la tabla de 3.muy rápido .Tabla de 11 Tabla de 7 Tabla de 8 Tabla de 12 Pues primero estudiamos las tablas más fáciles. el alumno completa la cuadrícula 12 x 12 hasta los productos que ya sabe. EN ORDEN. Esto NO es por casualidad. 1 × 7 = _____ 2 × 7 = _____ 3 × 7 = _____ . o cada lección. No comenzamos con ejercicios al azar (eso se hace más tarde) pero con ejercicios que usan la estructura de las tablas 1. si solo quieres estudiar las tablas hasta el 10. se escribe las multiplicaciones de la tabla en el papel o pizarra. Luego. El territorio de multiplicaciones "ennegrecidas" y no conocidas se pone cada vez más pequeño . Esas tablas son parecidas. 2. Si sabes 2 x 7 = 14. Primero practicar la secuencia de las respuestas de la tabla que quiere estudiar hasta poder recitarla de la memoria. sin respuestas. y la tabla de 6 sigue la tabla de 3.¡y los alumnos pueden VER eso! Esto les motiva mucho. entonces 4 x 7 es doble de eso ó 28). También puedes usar una cuadrícula de 10x10. 3° método de aprendizaje para aprender las tablas de multiplicar : Usando una cuadrícula 12x12 significa que cada día. Por ejemplo. las multiplicaciones en la tabla de cuatro son "dobles" de las de tabla de 2. sino también nota que la tabla de 4 sigue la tabla de 2. No solo esto.

Otro punto importante es que también se practica cada tabla "al revés". . Esta vez se escribe todas las multiplicaciones de la tabla así: ___ x 7 = 7 ___ x 7 = 14 ___ x 7 = 21 ___ x 7 = 28 .El maestro señala los problemas en orden aleatorio (al azar) y se le pide al niño las respuestas. lo cual facilitará el aprendizaje de divisiones básicas. 3.

que permitan el acceso al contenido del texto. Pero lejos del tono político que pueda matizar este debate sobre cuál método es más efectivo que el otro. En él se practica la relación entre sonidos y símbolos. y. Este método requiere un procedimiento sistemático de la acción educadora y un carácter procesal basado en la identificación de grafemas. y se ha nutrido de la sociedad actual de los Estados Unidos en la cual existe una vertiginosa movilidad de información y una variedad de minorías culturales que reclaman respuestas eficaces para su aprendizaje. en el que sólo se tome en cuenta la manera por la cual los niños adquieren las destrezas lectoras y su relación con ambas teorías. El método global( lenguaje integral) toma como punto de partida el mismo mensaje del texto. El enfoque de este método es la comprensión del mensaje y se basa en la globalidad comunicativa..formas educativas para aprender a leer El método fónico enfoca el aprendizaje dellector desde una perspectiva didáctica como necesidad escolar.. Quintanal considera que la confrontación entre los que apoyan un método u otro está cargada de un tono político. Considera que no debe resaltar un método (fónico o integral) sobre otro. . Este sistema da prioridad a los elementos lógicos y técnicos del lenguaje. poniendo todo énfasis en el proceso de aprendizaje y no en el resultado. En este método los aspectos fonológicos surgen por necesidad. tanto el medio por el cual el niño accede a él. como su aceptación de la necesidad de un aprendizaje basado en la enseñanza sistemática de las reglas grafofónicas. Quintanal piensa que la problemática lectora debe ser tratada dentro de un enfoque puramente pedagógico. Tiene una postura sintética. a posteriori. Este dilema ha cobrado una gran atención ya que se ha desatado en ámbitos de la administración gubernamental americana y ha sido secundada por los medios de comunicación. si son aplicados en un marco puramente pedagógico.

"pe-lo-ta". qué sentido tiene uno y otro planteamiento para el ejercicio de su lectura. o alfabetización. incluye una sinopsis sobre el proceso por el cual el niño aprende a leer. para luego establecer una relación entre los dos métodos planteados y el proceso de aprendizaje de los niños. Método del silabario Silabario es un texto destinado a la enseñanza inicial de la lectura. . En su trabajo. "Pe-pe". que introduce al lector en determinada área del conocimiento o en una disciplina práctica. Juegos para aprender a leer. Para apoyar y argumentar su posición propone que se recorra con el niño su proceso de aprendizaje para ver en él. "pe-lo". Así la unidad relativa a la sílaba "pe" incluirá ejemplos como "pe-rro". basado en la presentación de palabras sencillas descompuestas en sílabas. por ejemplo. suelen dedicar capítulos o unidades didácticas a las sílabas de mayor uso. Quintanal. Los silabarios en español. "gol-pe" o incluso frases como "Pe-dro pedía pe-ras".Ésta será su tesis en el artículo: probar que esta confrontación se basa en dos facciones teóricamente opuestas pero evidentemente complementarias en el mundo educativo . Figuradamente se suele denominar silabario a un manual breve. presentando ejemplos de palabras comunes que las utilizan.

. También pueden hacer lo siguiente. la otra persona va cantado la letra según se va indicando: oooo-uuuuuuuuuuuuu-aaaaaaaaaaaaa-eeeiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii-aa-iiii. una persona va mostrado las letra en una pizarra .Cantamos vocalesPrimero necesitan preparar una tabla chica con vocales. Pueden hacer un concurso entre las personas: quien puede cantar una letra más tiempo. Ahora pueden revisar cuanto tiempo el niño puede cantar una vocal (fijándose en la letra): a-a-aaaaaaaaaaaaaaaaaaaao-o-o-oooooooooooooooo .

ya que cada niño posee características intelectuales y personales distintas por lo que se sugiere el uso de métodos combinados. ambos se realizan en un ambiente activo. El aprendizaje depende de la relación sujeto mundo. De lo señalado anteriormente queremos enfatizar que lo esencial de este trabajo es el aprendizaje obtenido en el estudio del tema. se subordina al aprendizaje y existe en aras de alcanzar este. Esta es la razón por la cual este proceso se caracteriza y denomina de enseñanzaaprendizaje. En tal sentido realizaremos este trabajo con el fin de analizar algunas estrategias que pueden ser utilizadas para impartir la enseñanza de la lectura y la escritura relacionando las mismas con el mundo significativo que rodea al niño. No hay enseñanza sin aprendizaje y viceversa. pudiendo señalarse los denominados tradicionales y nuevos. Sin embargo es necesario saber que no existe un método infalible y específico. por tanto el hombre desde su nacimiento comienza a apropiarse de esa realidad en un continuo proceso de aprendizaje. A actividad fundamental del alumno es el aprendizaje y la del maestro es la enseñanza. La enseñanza y el aprendizaje son dos caras de un proceso único. MÉTODOS PARA ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR Existen variados métodos de enseñanza de la lectura y la escritura. apropiación que se produce a través del conocimiento. pero si nos damos cuenta desde que nace el hombre necesita de la guía. aspirando que el mismo sirva de utilidad en el desempeño de nuestro rol y que nos suministre respuestas a las interrogantes o inquietudes relacionadas con la enseñanza de la lectura y escritura. INTRODUCCIÓN Desde hace mucho tiempo se han dedicado grandes esfuerzos investigativos basados en la búsqueda de estrategias dirigidas al estudio de cómo se enseña y cómo aprende a leer y escribir el ser humano. Entre los métodos tradicionales tenemos: . de la dirección de otro que interprete sus necesidades y en correspondencia actúe para poder satisfacerla. Los métodos tradicionales plantean que para el logro de la lectura y escritura el niño debe alcanzar la habilidad de decodificar los elementos que conforman el texto escrito y después descifrar el significado o contenido. Sin actividad no hay enseñanza. ni aprendizaje.Introducción La enseñanza se desarrolla para que el alumno aprenda.

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