LITTLE COLLAGE

Informe sobre el aprendizaje

Nombre: Carolina Díaz 15/11/2010

En el siguiente ejemplo: 9 x 4 . el resultado es: 36 . 10. El dedo pulgar de la mano izquierda representa al 1. El resultado de la multiplicación siempre será la cantidad de dedos que quedan a la izquierda del dedo doblado (quedan 3 dedos a la izquierda). seguido de la cantidad de dedos que quedan a la derecha del dedo doblado. sino que le resultará más complejo y estará más sujeto a que la memoria le juegue una mala pasada 1° Método: * Según los pedagogos el orden ideal para aprender las tablas de multiplicar es el siguiente: tabla del 1. los mismos números pero en orden descendente. 8 y finalmente la del 7. el niño no sólo acabará aburriéndose antes. 4. 6. * Para aprender la tabla del 9 se puede emplear el siguiente juego. El método consiste en tener en cuenta el número que se multiplica por 9. y en otra columna justo al lado. el índice al 2. Se abren las dos manos con todos los dedos extendidos y con las palmas de las manos a la vista hacia arriba. el meñique al 5. El resultado de este ejercicio queda así: 9 x 1 = 09 9 x 2 = 18 9 x 3 = 27 9 x 4 = 36 9 x 5 = 45 .Métodos de aprendizaje para aprender las tablas de multiplicar Si las tablas de multiplicar se enseñan únicamente por medio de la memorización mecánica. 5. del 0 al 9. el medio al 3. del 9 al 0. 3. 9. el anular al 4. 2. * Otro truco para reforzar la tabla del 9 consiste en disponer en una columna los números. se le pide al niño que doble el dedo número 4 (o sea el dedo anular de la mano izquierda). en este caso como quedan 6 dedos a la derecha. y así sucesivamente hasta llegar al pulgar de la mano derecha que representa al 10.

Se halla la mitad de 7 y se le quita la coma: 3. que a su vez les ayudará a progresar en las tablas de multiplicar. tales como: 6×4=24. 5 y es 35. Para multiplicar un número por 5. Por ejemplo. etc. quítale la coma y tendrás el resultado. Agregamos un 0 al número que se está multiplicando por 10 y ese será el resultado. como es entero se le agrega un 0 y da 20). se puede pensar mentalmente en 9×8. hemos de aplicar la norma de añadir un cero.9 x 6 = 54 9 x 7 = 63 9 x 8 = 72 9 x 9 = 81 9 x 10=90 * Las multiplicaciones más fáciles son las que riman. * Para multiplicar por 10. sabiendo cuánto es 8×9. 6×8=48 * Es importante aprovechar para explicarles la propiedad conmutativa. existe una técnica que nos permitirá comprobarlo. Tabla de 2 Tabla de 4 Tabla de 10 Tabla de 5] Tabla de 3 Tabla de 6 Tabla de 9 . Ejemplo: 4 x 5 = 20 (mitad de 4=2. Por ejemplo: 7 x 5. Es más fácil si se las enseña en un orden específico. Por ejemplo: 10 x 1 = 10. da un número entero. una buena estrategia que se recuerda con facilidad. 2° método de aprendizajes para aprender a multiplicar. 10 x 2 = 20. * Si queremos asegurar que la tabla del 5 se ha consolidado. Orden para aprender las tablas de multiplicar de una manera más fácil. encuentra la mitad del número. 6×6=36. con ejercicios basados en la estructura de cada tabla. Si al calcular la mitad. añade un cero.

Primero practicar la secuencia de las respuestas de la tabla que quiere estudiar hasta poder recitarla de la memoria. No solo esto. El territorio de multiplicaciones "ennegrecidas" y no conocidas se pone cada vez más pequeño .muy rápido . el alumno completa la cuadrícula 12 x 12 hasta los productos que ya sabe. EN ORDEN. Si sabes 2 x 7 = 14. Esto NO es por casualidad. Por ejemplo. las multiplicaciones en la tabla de cuatro son "dobles" de las de tabla de 2. o cada lección. 1 × 7 = _____ 2 × 7 = _____ 3 × 7 = _____ . También puedes usar una cuadrícula de 10x10. entonces 4 x 7 es doble de eso ó 28). Luego. La tabla de 5 sigue la tabla de 10. sino también nota que la tabla de 4 sigue la tabla de 2. Productos en la tabla de 6 son dobles de los en la tabla de 3. se escribe las multiplicaciones de la tabla en el papel o pizarra. No comenzamos con ejercicios al azar (eso se hace más tarde) pero con ejercicios que usan la estructura de las tablas 1. 2. y la tabla de 6 sigue la tabla de 3. sin respuestas.Tabla de 11 Tabla de 7 Tabla de 8 Tabla de 12 Pues primero estudiamos las tablas más fáciles. Esas tablas son parecidas. 3° método de aprendizaje para aprender las tablas de multiplicar : Usando una cuadrícula 12x12 significa que cada día.¡y los alumnos pueden VER eso! Esto les motiva mucho. si solo quieres estudiar las tablas hasta el 10.

3. lo cual facilitará el aprendizaje de divisiones básicas. Otro punto importante es que también se practica cada tabla "al revés". . Esta vez se escribe todas las multiplicaciones de la tabla así: ___ x 7 = 7 ___ x 7 = 14 ___ x 7 = 21 ___ x 7 = 28 .El maestro señala los problemas en orden aleatorio (al azar) y se le pide al niño las respuestas.

En este método los aspectos fonológicos surgen por necesidad. Este método requiere un procedimiento sistemático de la acción educadora y un carácter procesal basado en la identificación de grafemas. En él se practica la relación entre sonidos y símbolos. que permitan el acceso al contenido del texto.formas educativas para aprender a leer El método fónico enfoca el aprendizaje dellector desde una perspectiva didáctica como necesidad escolar.. Este sistema da prioridad a los elementos lógicos y técnicos del lenguaje. Tiene una postura sintética. poniendo todo énfasis en el proceso de aprendizaje y no en el resultado. y se ha nutrido de la sociedad actual de los Estados Unidos en la cual existe una vertiginosa movilidad de información y una variedad de minorías culturales que reclaman respuestas eficaces para su aprendizaje. Pero lejos del tono político que pueda matizar este debate sobre cuál método es más efectivo que el otro. tanto el medio por el cual el niño accede a él. Quintanal considera que la confrontación entre los que apoyan un método u otro está cargada de un tono político. Este dilema ha cobrado una gran atención ya que se ha desatado en ámbitos de la administración gubernamental americana y ha sido secundada por los medios de comunicación. El enfoque de este método es la comprensión del mensaje y se basa en la globalidad comunicativa.. El método global( lenguaje integral) toma como punto de partida el mismo mensaje del texto. como su aceptación de la necesidad de un aprendizaje basado en la enseñanza sistemática de las reglas grafofónicas. Considera que no debe resaltar un método (fónico o integral) sobre otro. en el que sólo se tome en cuenta la manera por la cual los niños adquieren las destrezas lectoras y su relación con ambas teorías. a posteriori. si son aplicados en un marco puramente pedagógico. . Quintanal piensa que la problemática lectora debe ser tratada dentro de un enfoque puramente pedagógico. y.

Los silabarios en español. para luego establecer una relación entre los dos métodos planteados y el proceso de aprendizaje de los niños.Ésta será su tesis en el artículo: probar que esta confrontación se basa en dos facciones teóricamente opuestas pero evidentemente complementarias en el mundo educativo . basado en la presentación de palabras sencillas descompuestas en sílabas. "gol-pe" o incluso frases como "Pe-dro pedía pe-ras". . suelen dedicar capítulos o unidades didácticas a las sílabas de mayor uso. Juegos para aprender a leer. En su trabajo. qué sentido tiene uno y otro planteamiento para el ejercicio de su lectura. "Pe-pe". "pe-lo-ta". "pe-lo". Así la unidad relativa a la sílaba "pe" incluirá ejemplos como "pe-rro". incluye una sinopsis sobre el proceso por el cual el niño aprende a leer. o alfabetización. Método del silabario Silabario es un texto destinado a la enseñanza inicial de la lectura. que introduce al lector en determinada área del conocimiento o en una disciplina práctica. por ejemplo. Quintanal. Para apoyar y argumentar su posición propone que se recorra con el niño su proceso de aprendizaje para ver en él. Figuradamente se suele denominar silabario a un manual breve. presentando ejemplos de palabras comunes que las utilizan.

También pueden hacer lo siguiente. .Cantamos vocalesPrimero necesitan preparar una tabla chica con vocales. la otra persona va cantado la letra según se va indicando: oooo-uuuuuuuuuuuuu-aaaaaaaaaaaaa-eeeiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii-aa-iiii. Ahora pueden revisar cuanto tiempo el niño puede cantar una vocal (fijándose en la letra): a-a-aaaaaaaaaaaaaaaaaaaao-o-o-oooooooooooooooo . una persona va mostrado las letra en una pizarra . Pueden hacer un concurso entre las personas: quien puede cantar una letra más tiempo.

por tanto el hombre desde su nacimiento comienza a apropiarse de esa realidad en un continuo proceso de aprendizaje. pudiendo señalarse los denominados tradicionales y nuevos. Sin actividad no hay enseñanza. ya que cada niño posee características intelectuales y personales distintas por lo que se sugiere el uso de métodos combinados. Esta es la razón por la cual este proceso se caracteriza y denomina de enseñanzaaprendizaje. De lo señalado anteriormente queremos enfatizar que lo esencial de este trabajo es el aprendizaje obtenido en el estudio del tema. ambos se realizan en un ambiente activo. Los métodos tradicionales plantean que para el logro de la lectura y escritura el niño debe alcanzar la habilidad de decodificar los elementos que conforman el texto escrito y después descifrar el significado o contenido. aspirando que el mismo sirva de utilidad en el desempeño de nuestro rol y que nos suministre respuestas a las interrogantes o inquietudes relacionadas con la enseñanza de la lectura y escritura. No hay enseñanza sin aprendizaje y viceversa. ni aprendizaje. de la dirección de otro que interprete sus necesidades y en correspondencia actúe para poder satisfacerla. Entre los métodos tradicionales tenemos: . pero si nos damos cuenta desde que nace el hombre necesita de la guía.Introducción La enseñanza se desarrolla para que el alumno aprenda. se subordina al aprendizaje y existe en aras de alcanzar este. En tal sentido realizaremos este trabajo con el fin de analizar algunas estrategias que pueden ser utilizadas para impartir la enseñanza de la lectura y la escritura relacionando las mismas con el mundo significativo que rodea al niño. MÉTODOS PARA ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR Existen variados métodos de enseñanza de la lectura y la escritura. Sin embargo es necesario saber que no existe un método infalible y específico. El aprendizaje depende de la relación sujeto mundo. A actividad fundamental del alumno es el aprendizaje y la del maestro es la enseñanza. La enseñanza y el aprendizaje son dos caras de un proceso único. apropiación que se produce a través del conocimiento. INTRODUCCIÓN Desde hace mucho tiempo se han dedicado grandes esfuerzos investigativos basados en la búsqueda de estrategias dirigidas al estudio de cómo se enseña y cómo aprende a leer y escribir el ser humano.

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