PROTOCOLO DE MANEJO DE SITUACIONES MAS COMUNES DE

CONVIVENCIA ESCOLAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL CIUDAD VERDE

Lugar IE CIUDAD VERDE
Situación más ALERTA POR CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
común

Elaborado por
Nombre Cargo
LIDA FERNANDA BUITRAGO COORDINADOR CONVIVENCIA JM
RODRIGUEZ
MARCO ANTONIO VEGA BUSTOS COORDINADOR CONVIVENCIA JT
MARCELA BOHORQUEZ ORIENTADORA

MARIA ELSA SALAMANCA RECTORA

OBJETIVO

Orientar a los miembros de la Comunidad Educativa sobre el manejo de las situaciones de

Consumo de Sustancias Psicoactivas que vulneran los derechos e integridad de los y las
estudiantes y demás miembros de la Comunidad en el entorno escolar, a través del abordaje
pedagógico, el debido proceso y la activación de los componentes de Promoción, Prevención,
Atención y Seguimiento.

A. IDENTIFICACIÓN

MARCO LEGAL
Norma Descripción
1. Ley 1620 de 2013- Ley del Sistema Nacional de Convivencia Escolar
2. DURSE 1075 DE
2015
3. Ley 1616 de 2013- Ley de Salud Mental
4. Ley 1566/2012 Se dictan normas para garantizar la atención integral de las personas
que consumen sustancias Psicoactivas
5. Ley 745/2002. Tipifica como contravención el consumo y porte de dosis personal de
estupefacientes o sustancias que produzcan dependencia con peligro
para los menores de edad y la familia.
Se aprueba el convenio Marco de la OMS para el control del Tabaco.
6. Ley 1109/2006 - Se reglamenta parcialmente el Código Nacional de Policía y
Convivencia, en lo referente a la prohibición de poseer, tener,
7. Decreto 1844/2018 entregar, distribuir o comercializar drogas o sustancias Psicoactivas.

Se aprueba el lineamiento técnico para la atención de NNA con sus

derechos inobservados, amenazados o vulnerados con consumo de
8. Resolución sustancias psicoactivas.
1518/2016
Art. 3 Se prohíbe fumar en las Instituciones de educación formal, en
sus niveles de preescolar, básica y media.
9. Resolución
1956/2008. Política Integral para la prevención y atención al consumo de
sustancias psicoactivas.
10. Resolución
089/2019 Acompañamiento y Seguimiento de los Padres y Madres de Familia y
Cuidadores a las actividades escolares de la Institución Educativa.
11. Ley 2025 de 2020-

DEFINICIONES
Definición Significado
Consumo de SPA Es toda sustancia que introducida en el organismo por
cualquier vía de administración (ingerida, fumada, inhalada,
inyectada, entre otras) produce una alteración del
funcionamiento del sistema nervioso central del individuo, la
cual modifica la conciencia, el estado de ánimo o los
procesos de pensamiento. Su consumo puede crear
consumo problemático o dependencia.

SIGNOS DE ALERTA
Signo Descripción
1. Hay deterioro de las Pues cada vez son más apáticos a la socialización con sus pares.
relaciones con los
compañeros. Fácilmente se relacionan con pares que tienen sus mismos gustos e
2. Hay cambio del intereses.
círculo de amigos, por
aquellos que presentan
una situación similar.
3. Presenta necesidad y Fácilmente se vincula en situaciones de perdida y desaparición de
búsqueda continua de bienes como celulares, objetos de valor y dinero.
dinero y desaparición de
objetos de los
compañeros.
4. Hay transgresión de
las normas, rebeldía y Recurrentemente demuestra rebeldía, descontrol y trasgrede las
descontrol en la normas de convivencia.
disciplina, sanciones
disciplinarias.
5. Se comienzan a
presentar problemas
judiciales. Inicia procesos en entidades de orden judicial y de observancia a
6. Hay agresividad al nivel familiar (policía de infancia y adolescencia, ICBF)
discutir el tema de las
drogas. Se muestra agresivo y poco receptivo ene le momento de dialogar
7. Hay problemas de sobre el presento consumo de SPA.
concentración.
Es habitual que no logre desarrollar actividades que requieran
atención y concentración, se muestra ansioso y poco dispuesto en las
8. Presenta bajo clases.
rendimiento escolar y
desmotivación El desempeño académico tiende a la baja, se reporta en mas de tres
generalizada. asignaturas con bajo desempeño, incumple de manera continua con
sus labores escolares.
9. Ausencias frecuentes
e injustificadas a la
Institución Educativa. Se documentan fallas de manera injustificada, en el que se evidencia
10. Hay cambios evasión de las actividades escolares y en ocasiones de sus lugares de
repentinos en la salud y residencia.
en el estado físico.
11. Alteración del
Sueño. De manera frecuenta se muestra decaído, con sueño constante, baja de
peso, falta de apetito, entre otros.

12. Actitud abierta

frente al consumo de Manifiesta que tiene problemas en el momento de conciliar el sueño,
sustancias Psicoactivas. y que no tiene hábitos saludables de descanso.
13. Posesión de alguna
droga o de utensilios Refiere que el consumo no es un problema, y que no afecta su
utilizados para su desarrollo integral.
consumo.
14. Entre más temprana
sea la edad de consumo Entre sus pertenecías se evidencia alguna sustancia SPA, pipas, vaper,
hay más posibilidad de tapas de esfero, entre otras.
entrar en situaciones de
 dependencia
15. La base de la El consumo inicial se evidencia a partir de los 12 años de edad.
prevención está en la
identificación,
Valoración y definición
de acciones frente a los
riesgos del contexto.
Activación de rutas respecto al consumo de SPA, articulación con
entidades que coadyuven con el presunto consumo de SPA.

PERSPECTIVAS
Territorial Para desarrollar esta perspectiva es pertinente:
1. Realizar una lectura de contexto del Consumo de Sustancias Psicoactivas en
la niñez y juventud del Municipio y del barrio en el cual se encuentra la
institución Educativa.
2. Establecer cómo y en qué lugares se presenta la situación de consumo de
Sustancias Psicoactivas en el Municipio y en el barrio
3. Establecer la incidencia del Consumo de Sustancias Psicoactivas que se
presenta en el Municipio y el barrio en la Institución Educativa.

Institucional
Para el desarrollo de esta perspectiva es conveniente:
1. Realizar una lectura de contexto de la situación del Consumo de Sustancias
Psicoactivas en la Institución Educativa.
2. Establecer las causas, lugares y edades en las cuales se presenta con mayor
frecuencia la situación de Consumo de Sustancias Psicoactivas en la Institución
Educativa.
3. Determinar cuáles son las estrategias de atención y seguimiento que tienen en
cuenta en la Institución Educativa para mitigar la situación de Consumo de
Sustancias Psicoactivas

B. ANALISIS DE LA SITUACIÓN MAS COMÚN

ESQUEMA GRAFICO O INFOGRAFIA

 PREGUNTAS ORIENTADORAS
1. ¿Cómo un NNA obtuvo la sustancia Psicoactiva?
2. ¿A quién se la compraron?
3. ¿La SPA fue traída de alguna de las casas? Y de ser así: ¿Cuál es el involucramiento de la
familia en el expendio o consumo de SPA?
4. ¿Qué puede estar pasando en las familias que incentiva el consumo de SPA?
5. ¿Qué puede estar pasando en la Institución Educativa que incentiva el consumo de SPA?
6. ¿Cuáles son las estrategias que utilizan los estudiantes para expender la SPA en la Institución
Educativa?
7. ¿Desde cuándo se tiene conocimiento que se está presentando la situación de consumo de SPA
y qué tipo de

ACTIVACIÓN DE COMPONENTES DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Componente Acción
De manera Institucional se realizará mínimo una vez al año una
Promoción sesión de charla/taller relacionada con la promoción del autocuidado,
hábitos de vida saludables y la prevención del consumo de drogas,
gestionada por orientación escolar y coordinación de convivencia
dirigidas a la comunidad educativa en especial a los grupos donde se
evidencie tendencia o factores de riesgo en aparición de estos
problemas de salud, estas actividades podrán realizarse en convenio
interinstitucional.

Con la secretaria de salud, la ESE Municipal,

Prevención Establecimientos de Educación Superior, organizaciones no
gubernamentales (ONG), la dirección antinarcóticos de la
Policía Nacional, el programa “Juventudes” de la Secretaría
de Desarrollo Social Municipal.

El abordaje de estas situaciones dependerá de la edad de los

Atención involucrados:

1. Si el estudiante es niño/niña menor de 14 años se

procederá así
a) Entrevistar al estudiante (descargos o versión
libre), el estudiante podrá exigir o no la
presencia de su padre, madre o cuidador para
realizar este proceso.
b) Informar de manera inmediata, sobre la
 presunción de consumo, al padre, madre de
familia o cuidador, dejar registro de ello.
c) Búsqueda de atención integral para el menor de edad.
d) Canalización: remisión escrita a E.P.S. para
valoración y atención en medicina pediátrica y
especializada (Psicología Clínica y / o
Psiquiatría)
e) Remisión Escrita a I.C.B.F. firmada por parte del
presidente del Comité escolar de Convivencia.
f) Realización de acuerdo y firma de compromiso
pedagógico donde se establece la
responsabilidad del padre, madre o cuidador de
garantizar atención inmediata en salud para su
hijo, hija.
g) Reportar el caso mediante ficha de
Notificación vía email a la referente de salud
mental de la secretaría de Soacha con copia a
la secretaria de educación municipal.
h) Seguimiento al reintegro, Quincenal y mensual de los
compromisos.
2. Si el estudiante es adolescente, mayor de 14 y menor de 18
años se procederá así:
a) Entrevistar al estudiante (descargos o versión
libre), el estudiante podrá exigir o no la
presencia de su padre, madre o cuidador para
realizar este proceso.
b) Informar de manera inmediata, sobre la
presunción de consumo, al padre, madre de
familia o cuidador.
c) Búsqueda de atención integral para el menor de edad.
d) Canalización: remisión escrita a E.P.S. para
valoración y atención en medicina general y
especializada (Psicología Clínica y / o
Psiquiatría)
e) Remisión Escrita a I.C.B.F. firmada por parte del
presidente del Comité escolar de Convivencia.
f) Remisión al programa Juventudes de la
Secretaria de Desarrollo Social Municipal
Para la vinculación a actividades de
aprovechamiento del tiempo libre.
g) Realización de acuerdo y firma de
compromiso pedagógico donde se establece la
responsabilidad del padre, madre o cuidador de
garantizar atención inmediata en salud para su
hijo, hija.
h) Reportar el caso mediante Ficha de
Notificación vía email a la referente de salud
mental de la secretaría de Soacha con copia a
la secretaria de educación municipal.
i) Seguimiento al reintegro, Quincenal y mensual de los
compromisos.
Parágrafo. En caso que ninguno de los progenitores
o cuidadores se presenten a la Institución en forma
inmediata o se nieguen a garantizar el derecho a la
atención integral y en salud mental que requiere el
 menor de edad: el presidente del comité escolar de
convivencia informara la situación de manera
inmediata a la policía de Infancia y Adolescencia,
para que, a su vez, con el apoyo del Defensor de
Familia de I.C.B.F. realicen las acciones
pertinentes.

3. Si el estudiante es joven- adulto, tiene 18 años o más

se procederá así:
a) Entrevistar al estudiante (descargos o versión libre).
b) Si se presume consumo fuera de la institución:
realizar charla preventiva sobre los efectos
nocivos para la salud del consumo de
Sustancias psicoactivas (SPA).
c) Recomendar al Joven un tamizaje y valoración en su
E.P.S.
d) SI se presume consumo, porte o distribución
de drogas dentro del entorno educativo o si el
estudiante es sorprendido en flagrancia
ingiriendo sustancias psicoactivas delante de
los niños o adolescentes (menores de 18 años)
se llamará a Policía del cuadrante, por
presunta situación de contravención*.
e) Remisión inmediata al comité de Convivencia
Escolar para que estudie el caso teniendo en
cuenta en cualquier caso el interés superior de
los niños, el bienestar común sobre el
particular.
f) Reportar el caso mediante Ficha de
Notificación vía email a la referente de salud
mental de la secretaría de Soacha con copia a
la secretaria de educación municipal.
g) Seguimiento al reintegro, Quincenal y mensual de los
compromisos.

Estará a cargo de la verificación de las atenciones

Seguimiento a casos individuales coordinación de convivencia
en conjunto con orientación y las acciones
institucionales serán monitoreadas tanto por el
consejo académico como por el comité escolar de
convivencia.

C. DOCUMENTACIÓN

RECOPILACIÓN DE EVIDENCIAS
Tipo de Evidencia Descripción
Implementación del Algunas de las acciones que se deben implementar en el Manual de
Manual de Convivencia Convivencia de la Institución Educativa, son:
1. Adoptar e implementar acciones de promoción y prevención en los
Proyectos Transversales, Proyectos de Aula, diálogos en la dirección
 de grupo, diálogo con instancias Institucionales, entre otros.
2. Estrategias pedagógicas que ayuden a mitigar los efectos negativos
de la Agresión Escolar antes que se presente la situación y también
después que se presente la situación.
3. Establecer criterios unificados de capacidad de respuesta entre los
miembros de la Institución, la Comunidad Educativa y las Entidades
Interinstitucionales con respecto a la Agresión Escolar.

Anexos de pruebas de 1. Acuerdo de confidencialidad

apoyo a la situación 2. Observador Estudiantil
3. Actas de Seguimiento de la situación
4. Remisión a Policía de Infancia y Adolescencia
5. Remisión a ICBF
6. Evidencia escrita y probada de la persona que reporta la situación

Actas de seguimiento Es importante tener en cuenta las siguientes actas de seguimiento,

frente a la situación como evidencia de la situación presentada;
presentada 1. Acta de reporte de la Situación presentada por quién tuvo
conocimiento de ésta.
2. Acta de conocimiento y seguimiento por parte de la Coordinación
de Convivencia.
3. Acta de Conocimiento y seguimiento por parte de Orientación
Escolar.
4. Acta de información al Padre y/o Madre de Familia sobre la
situación presentada
3. Acta de reporte a Policía de Infancia y Adolescencia presentando la
Situación.
6. Acta de reporte a ICBF presentando la situación
7. Acta de solicitud de informe a Policía de Infancia y Adolescencia
sobre la situación presentada.
8. Acta de reporte a la Secretaría de Educación y al Comité Municipal
de Convivencia Escolar sobre el seguimiento interno y externo que se
ha realizado a la situación presentada en la Institución Educativa.
9. Acta de reporte al Comité Escolar de Convivencia sobre la
situación presentada y el seguimiento realizado.
10. Acta de reporte al Consejo Directivo sobre la situación presentada
y el seguimiento realizado.
11. Acta de reporte a Rectoría sobre la situación presentada y el
seguimiento realizado.
 BIBLIOGRAFIA

1. Secretaria de Educación Distrital. Directorio de protocolos de atención integral para la

convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos.
https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/inline-files/
Protocolos%20de%20atencion%20consolidados%20V%202.0_0.pdf
2. Colombia Aprende. Abordaje Pedagógico de Situaciones de Riesgo.
https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2021-04/PEQ_Abordaje
%20pedag%C3%B3gico%20de%20situaciones%20de%20riesgo.pdf
3. CEPAL- Las violencias en el espacio escolar.
https://www.cepal.org/sites/default/files/publication/files/41068/S1700122_es.pdf
4. Ministerio de Educación Nacional, Guía No. 49. Guías pedagógicas para la convivencia
escolar. Disponible en:
https://www.mineducacion.gov.co/portal/men/Publicaciones/Guias/339480:Guia-No-49-Guias-
pedagogicas-para-la-convivencia-escolar

PROTOCOLO DE MANEJO DE SITUACIONES MAS COMUNES DE

CONVIVENCIA ESCOLAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL CIUDAD VERDE

Lugar IE CIUDAD VERDE
Situación más AGRESIÓN ESCOLAR
común

Elaborado por
Nombre Cargo
LIDA FERNANDA BUITRAGO COORDINADOR CONVIVENCIA JM
RODRIGUEZ
MARCO ANTONIO VEGA BUSTOS COORDINADOR CONVIVENCIA JT
MARCELA BOHORQUEZ ORIENTADORA

MARIA ELSA SALAMANCA RECTORA

OBJETIVO
Orientar a los miembros de la Comunidad Educativa sobre el manejo de las situaciones de
agresión escolar que vulneran los derechos de los y las estudiantes en el entorno escolar, a través
del abordaje pedagógico, el debido proceso y la activación de los componentes de Promoción,
Prevención, Atención y Seguimiento.
D. IDENTIFICACIÓN

MARCO LEGAL
Norma Descripción
1. Ley 1620 de Ley del Sistema Nacional de Convivencia Escolar. Art. 2-
2013 Definiciones.

2. DURSE 1075 Art. 2.3.5.4.2.5.- Definiciones

DE 2015

3. Ley 1257 de Normas de sensibilización, prevención y sanción de formas de

2008 violencia y discriminación contra las mujeres.

4. Ley 1146 de Se expiden normas para la prevención de la violencia sexual y

2007 atención integral de los Niños, Niñas y Adolescentes abusados
sexualmente.

5. Ley 2089 de Prohibición del uso del castigo físico, los tratos crueles, humillantes o
2021 degradantes y cualquier tipo de violencia como método de corrección
contra Niños, Niñas y Adolescentes.

Acompañamiento y Seguimiento de los Padres y Madres de Familia y

6. Ley 2025 de Cuidadores a las actividades escolares de la Institución Educativa.
2020
Desarrolla un caso de agresión escolar

7. T 400 de 2020

DEFINICIONES
Definición Significado
Agresión Escolar La agresión escolar refiere a todas las formas de
violencia que se manifiestan en la escuela y alrededor de
esta, padecidas por los alumnos y perpetradas por otros
alumnos, docentes y demás miembros del personal
docente. La violencia en la escuela incluye el acoso y el
ciberacoso.
Agresión física
Toda acción que tenga como fin causar daño al cuerpo o a la salud
de otra persona. Se consideran agresiones físicas los puñetazos,
patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos,
jalón de pelo, golpes en la cabeza, golpes con algún elemento
(reglas, cuadernos, tijeras, etc.), entre otros.
 Agresión Verbal: Toda acción q

SIGNOS DE ALERTA
Signo Descripción
1. Hay deterioro de las Pues cada vez son más apáticos a la socialización con sus pares.
relaciones con los
compañeros. Fácilmente se relacionan con pares que tienen sus mismos gustos e
2. Hay cambio del intereses.
círculo de amigos, por
aquellos que presentan
una situación similar.
3. Presenta necesidad y Fácilmente se vincula en situaciones de perdida y desaparición de
búsqueda continua de bienes como celulares, objetos de valor y dinero.
dinero y desaparición de
objetos de los
compañeros.
4. Hay transgresión de
las normas, rebeldía y Recurrentemente demuestra rebeldía, descontrol y trasgrede las
descontrol en la normas de convivencia.
disciplina, sanciones
disciplinarias.
5. Se comienzan a
presentar problemas
judiciales. Inicia procesos en entidades de orden judicial y de observancia a
6. Hay agresividad al nivel familiar (policía de infancia y adolescencia, ICBF)
discutir el tema de las
drogas. Se muestra agresivo y poco receptivo ene le momento de dialogar
7. Hay problemas de sobre el presento consumo de SPA.
concentración.
Es habitual que no logre desarrollar actividades que requieran
atención y concentración, se muestra ansioso y poco dispuesto en las
8. Presenta bajo clases.
rendimiento escolar y
desmotivación El desempeño académico tiende a la baja, se reporta en mas de tres
generalizada. asignaturas con bajo desempeño, incumple de manera continua con
sus labores escolares.
9. Ausencias frecuentes
e injustificadas a la
Institución Educativa. Se documentan fallas de manera injustificada, en el que se evidencia
10. Hay cambios evasión de las actividades escolares y en ocasiones de sus lugares de
repentinos en la salud y residencia.
en el estado físico.
11. Alteración del
Sueño. De manera frecuenta se muestra decaído, con sueño constante, baja de
peso, falta de apetito, entre otros.

12. Actitud abierta

frente al consumo de Manifiesta que tiene problemas en el momento de conciliar el sueño,
sustancias Psicoactivas. y que no tiene hábitos saludables de descanso.
13. Posesión de alguna
droga o de utensilios Refiere que el consumo no es un problema, y que no afecta su
utilizados para su desarrollo integral.
consumo.
14. Entre más temprana
sea la edad de consumo Entre sus pertenecías se evidencia alguna sustancia SPA, pipas, vaper,
hay más posibilidad de tapas de esfero, entre otras.
entrar en situaciones de
dependencia
15. La base de la
El consumo inicial se evidencia a partir de los 12 años de edad.
prevención está en la
identificación,
Valoración y definición
de acciones frente a los
riesgos del contexto.

Activación de rutas respecto al consumo de SPA, articulación con

entidades que coadyuven con el presunto consumo de SPA.

PERSPECTIVAS
Territorial Para desarrollar esta perspectiva es pertinente:
1. Realizar una lectura de contexto del Consumo de Sustancias Psicoactivas en
la niñez y juventud del Municipio y del barrio en el cual se encuentra la
institución Educativa.
2. Establecer cómo y en qué lugares se presenta la situación de consumo de
Sustancias Psicoactivas en el Municipio y en el barrio
3. Establecer la incidencia del Consumo de Sustancias Psicoactivas que se
presenta en el Municipio y el barrio en la Institución Educativa.

Institucional
Para el desarrollo de esta perspectiva es conveniente:
 1. Realizar una lectura de contexto de la situación del Consumo de Sustancias
Psicoactivas en la Institución Educativa.
2. Establecer las causas, lugares y edades en las cuales se presenta con mayor
frecuencia la situación de Consumo de Sustancias Psicoactivas en la Institución
Educativa.
3. Determinar cuáles son las estrategias de atención y seguimiento que tienen en
cuenta en la Institución Educativa para mitigar la situación de Consumo de
Sustancias Psicoactivas

E. ANALISIS DE LA SITUACIÓN MAS COMÚN

ESQUEMA GRAFICO O INFOGRAFIA

 PREGUNTAS ORIENTADORAS
1. ¿Cómo un NNA obtuvo la sustancia Psicoactiva?
2. ¿A quién se la compraron?
3. ¿La SPA fue traída de alguna de las casas? Y de ser así: ¿Cuál es el involucramiento de la
familia en el expendio o consumo de SPA?
4. ¿Qué puede estar pasando en las familias que incentiva el consumo de SPA?
5. ¿Qué puede estar pasando en la Institución Educativa que incentiva el consumo de SPA?
6. ¿Cuáles son las estrategias que utilizan los estudiantes para expender la SPA en la Institución
Educativa?
7. ¿Desde cuándo se tiene conocimiento que se está presentando la situación de consumo de SPA
y qué tipo de

ACTIVACIÓN DE COMPONENTES DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Componente Acción
De manera Institucional se realizará mínimo una vez al año una
Promoción sesión de charla/taller relacionada con la promoción del autocuidado,
hábitos de vida saludables y la prevención del consumo de drogas,
gestionada por orientación escolar y coordinación de convivencia
dirigidas a la comunidad educativa en especial a los grupos donde se
evidencie tendencia o factores de riesgo en aparición de estos
problemas de salud, estas actividades podrán realizarse en convenio
interinstitucional.

Con la secretaria de salud, la ESE Municipal,

Prevención Establecimientos de Educación Superior, organizaciones no
gubernamentales (ONG), la dirección antinarcóticos de la
Policía Nacional, el programa “Juventudes” de la Secretaría
de Desarrollo Social Municipal.

El abordaje de estas situaciones dependerá de la edad de los

Atención involucrados:

1. Si el estudiante es niño/niña menor de 14 años se

procederá así
i) Entrevistar al estudiante (descargos o versión
libre), el estudiante podrá exigir o no la
presencia de su padre, madre o cuidador para
 realizar este proceso.
j) Informar de manera inmediata, sobre la
presunción de consumo, al padre, madre de
familia o cuidador, dejar registro de ello.
k) Búsqueda de atención integral para el menor de edad.
l) Canalización: remisión escrita a E.P.S. para
valoración y atención en medicina pediátrica y
especializada (Psicología Clínica y / o
Psiquiatría)
m) Remisión Escrita a I.C.B.F. firmada por parte del
presidente del Comité escolar de Convivencia.
n) Realización de acuerdo y firma de compromiso
pedagógico donde se establece la
responsabilidad del padre, madre o cuidador de
garantizar atención inmediata en salud para su
hijo, hija.
o) Reportar el caso mediante ficha de
Notificación vía email a la referente de salud
mental de la secretaría de Soacha con copia a
la secretaria de educación municipal.
p) Seguimiento al reintegro, Quincenal y mensual de los
compromisos.
2. Si el estudiante es adolescente, mayor de 14 y menor de 18
años se procederá así:
j) Entrevistar al estudiante (descargos o versión
libre), el estudiante podrá exigir o no la
presencia de su padre, madre o cuidador para
realizar este proceso.
k) Informar de manera inmediata, sobre la
presunción de consumo, al padre, madre de
familia o cuidador.
l) Búsqueda de atención integral para el menor de edad.
m) Canalización: remisión escrita a E.P.S. para
valoración y atención en medicina general y
especializada (Psicología Clínica y / o
Psiquiatría)
n) Remisión Escrita a I.C.B.F. firmada por parte del
presidente del Comité escolar de Convivencia.
o) Remisión al programa Juventudes de la
Secretaria de Desarrollo Social Municipal
Para la vinculación a actividades de
aprovechamiento del tiempo libre.
p) Realización de acuerdo y firma de
compromiso pedagógico donde se establece la
responsabilidad del padre, madre o cuidador de
garantizar atención inmediata en salud para su
hijo, hija.
q) Reportar el caso mediante Ficha de
Notificación vía email a la referente de salud
mental de la secretaría de Soacha con copia a
la secretaria de educación municipal.
r) Seguimiento al reintegro, Quincenal y mensual de los
compromisos.
Parágrafo. En caso que ninguno de los progenitores
o cuidadores se presenten a la Institución en forma
 inmediata o se nieguen a garantizar el derecho a la
atención integral y en salud mental que requiere el
menor de edad: el presidente del comité escolar de
convivencia informara la situación de manera
inmediata a la policía de Infancia y Adolescencia,
para que, a su vez, con el apoyo del Defensor de
Familia de I.C.B.F. realicen las acciones
pertinentes.

3. Si el estudiante es joven- adulto, tiene 18 años o más

se procederá así:
h) Entrevistar al estudiante (descargos o versión libre).
i) Si se presume consumo fuera de la institución:
realizar charla preventiva sobre los efectos
nocivos para la salud del consumo de
Sustancias psicoactivas (SPA).
j) Recomendar al Joven un tamizaje y valoración en su
E.P.S.
k) SI se presume consumo, porte o distribución
de drogas dentro del entorno educativo o si el
estudiante es sorprendido en flagrancia
ingiriendo sustancias psicoactivas delante de
los niños o adolescentes (menores de 18 años)
se llamará a Policía del cuadrante, por
presunta situación de contravención*.
l) Remisión inmediata al comité de Convivencia
Escolar para que estudie el caso teniendo en
cuenta en cualquier caso el interés superior de
los niños, el bienestar común sobre el
particular.
m) Reportar el caso mediante Ficha de
Notificación vía email a la referente de salud
mental de la secretaría de Soacha con copia a
la secretaria de educación municipal.
n) Seguimiento al reintegro, Quincenal y mensual de los
compromisos.

Estará a cargo de la verificación de las atenciones

Seguimiento a casos individuales coordinación de convivencia
en conjunto con orientación y las acciones
institucionales serán monitoreadas tanto por el
consejo académico como por el comité escolar de
convivencia.

F. DOCUMENTACIÓN

RECOPILACIÓN DE EVIDENCIAS
Tipo de Evidencia Descripción
Implementación del Algunas de las acciones que se deben implementar en el Manual de
Manual de Convivencia Convivencia de la Institución Educativa, son:
1. Adoptar e implementar acciones de promoción y prevención en los
 Proyectos Transversales, Proyectos de Aula, diálogos en la dirección
de grupo, diálogo con instancias Institucionales, entre otros.
2. Estrategias pedagógicas que ayuden a mitigar los efectos negativos
de la Agresión Escolar antes que se presente la situación y también
después que se presente la situación.
3. Establecer criterios unificados de capacidad de respuesta entre los
miembros de la Institución, la Comunidad Educativa y las Entidades
Interinstitucionales con respecto a la Agresión Escolar.

Anexos de pruebas de 1. Acuerdo de confidencialidad

apoyo a la situación 2. Observador Estudiantil
3. Actas de Seguimiento de la situación
4. Remisión a Policía de Infancia y Adolescencia
5. Remisión a ICBF
6. Evidencia escrita y probada de la persona que reporta la situación

Actas de seguimiento Es importante tener en cuenta las siguientes actas de seguimiento,

frente a la situación como evidencia de la situación presentada;
presentada 1. Acta de reporte de la Situación presentada por quién tuvo
conocimiento de ésta.
2. Acta de conocimiento y seguimiento por parte de la Coordinación
de Convivencia.
3. Acta de Conocimiento y seguimiento por parte de Orientación
Escolar.
4. Acta de información al Padre y/o Madre de Familia sobre la
situación presentada
3. Acta de reporte a Policía de Infancia y Adolescencia presentando la
Situación.
6. Acta de reporte a ICBF presentando la situación
7. Acta de solicitud de informe a Policía de Infancia y Adolescencia
sobre la situación presentada.
8. Acta de reporte a la Secretaría de Educación y al Comité Municipal
de Convivencia Escolar sobre el seguimiento interno y externo que se
ha realizado a la situación presentada en la Institución Educativa.
9. Acta de reporte al Comité Escolar de Convivencia sobre la
situación presentada y el seguimiento realizado.
10. Acta de reporte al Consejo Directivo sobre la situación presentada
y el seguimiento realizado.
11. Acta de reporte a Rectoría sobre la situación presentada y el
seguimiento realizado.
 BIBLIOGRAFIA

1. Secretaria de Educación Distrital. Directorio de protocolos de atención integral para la

convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos.
https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/sites/default/files/inline-files/
Protocolos%20de%20atencion%20consolidados%20V%202.0_0.pdf
2. Colombia Aprende. Abordaje Pedagógico de Situaciones de Riesgo.
https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2021-04/PEQ_Abordaje
%20pedag%C3%B3gico%20de%20situaciones%20de%20riesgo.pdf
3. CEPAL- Las violencias en el espacio escolar.
https://www.cepal.org/sites/default/files/publication/files/41068/S1700122_es.pdf
4. Ministerio de Educación Nacional, Guía No. 49. Guías pedagógicas para la convivencia
escolar. Disponible en:
https://www.mineducacion.gov.co/portal/men/Publicaciones/Guias/339480:Guia-No-49-Guias-
pedagogicas-para-la-convivencia-escolar